INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN CLUJ LICEUL TEORETIC „P A V E L D A N” Str. 1 Decembrie 1918, nr. 17, CÂMPIA TURZII, jud. Cluj Tel./fax 0264 368855 ;… [612058]
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN CLUJ
LICEUL TEORETIC „P A V E L D A N”
Str. 1 Decembrie 1918, nr. 17, CÂMPIA TURZII, jud.
Cluj
Tel./fax 0264 368855 ; tel 0371350977
e-mail: [anonimizat]
PROIECT/ propunere
DE DEZVOLTARE
INSTITU ȚIONAL Ă
2015 -2020
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 2
CUPRINS
I .DATE DESPRE ȘCOALĂ ………………………….. ………………………….. ………………………….. ………… 3
II. ARGUMENT ………………………….. ………………………….. ………………………….. ………………………….. …… 3
III. DIAGNOZA ME DIULUI EXTERN / INTERN ………………………….. ……………………… 4
1. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN ………………………….. ………………………….. ……………. 4
DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ………………………….. ………………………….. ………………………. 11
2.1. SCURT ISTORIC ………………………….. ………………………….. ………………………….. ………………. 11
2.2. organigram Ă ………………………….. ………………………….. ………………………….. ………………… 14
2.3. CURRICULUM ………………………….. ………………………….. ………………………….. …………………… 15
2.4. Dinamica structurii institu ȚIEI DE ÎNVĂȚĂMÂNT ………………. 16
2.5. RESURSE UMANE ………………………….. ………………………….. ………………………….. …………… 20
a. Personal DIDACTIC ………………………….. ………………………….. …………………………. 20
b.Person al didactic auxiliar ȘI Personal nedidactic …25
C. POPULA ȚIA ȘCOLAR Ă ………………………….. ………………………….. ………………………….. ……26
2.6. RESURSE MATERIALE ………………………….. ………………………….. ………………………….. ….35
2.7. R ESURSE INFORMA ȚIONALE ………………………….. ………………………….. ……………….. 37
2.8. RESURSE FINANCIARE ………………………….. ………………………….. ………………………….. .38
2.9. RELA ȚIA CU COMUNITATEA LOCAL Ă ………………………….. ………………………….. .43
IV. ANALIZA SWOT ………………………….. ………………………….. ………………………….. ……………………. 44
v. viziune a ȘI MISIUNEA ȘCOLII ………………………….. ………………………….. ………………….. 50
VII. ȚINTE STRATEGICE ………………………….. ………………………….. ………………………….. ………….. 52
MODALIT ĂȚI DE MONITORIZARE ȘI EVALUARE ………………………….. ……………. 58
VIII. ȚINTE STRATEGICE ȘI OBIECTIVE SPECIFICE ………………………….. ………… 59
IX. PLAN OPERA ȚIONAL 2016 -2017 ………………………….. ………………………….. ………………… 60
………………………….. ………………………….. ………………………….. …61
………………………….. ………………………….. …………………….. 64
………………………….. …..67
………………………….. ………………………….. ..71
………… 75
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 3
I .DATE DESPRE ȘCOAL Ă
Denumirea unității de învățământ –
LICEUL TEORETIC “ PAVEL DAN ” , CÂMPIA TURZII ( mediu urban )
Tipul școlii : – ÎNVĂȚĂMÂNT PREUNIVERSITAR
Filiera : – TEORETICĂ
Profil : – REAL și UMAN
Limba de predare : – ROMÂNĂ
Adresa : – Str. 1 Decembrie 1918, Nr. 17, municipiul CÂMPIA TURZII
– Tel : 0371350977, Tel / Fax : 0264368855
– e-mail: paveldanct@yahoo.com
II. ARGUMENT
“Educația este cea mai puternică armă pe care o poți folosi
pentru a schimba lumea! ”, Nelson Mandela.
Trăim într -o societate care se află sub auspiciile unei perpetue schimbări pe toate planurile,
pornind de la cel economic, politic, social și nu în cele din urmă educațional, o societate care își
dorește să se adapteze normelor și standardelor de calitate și performanță la nivel Euro pean.
Perioada actual ă reprezintă afirmare a și confirmarea conceptului de calitate în educație, o etapă
esențială în evoluția învățământului românesc.
În acest context, reforma și modernizarea sistemului educațional, aplicarea noului sistem
legislativ, L egea Educa ției Naționale, sunt factori esen țiali ale căror con ținuturi pot fi identificate la
toate nivelurile: capacitatea instituțională, ofertă educațională, structuri și factori de decizie.
Conceptul de modernitate, asociat evoluției firești a oricărei societăți , se identifică cu abordarea
complexă a educa ției prin intermediul unui managementului institu țional bine definit, responsabil,
care are la bază funcții clare, supus rigorilor comisiei de asigurare a calită ții, organism esen țial și
eficient de im ple-mentare metodologică, func ționare și control în procesul de învă țământ.
Implementarea standardelor de referință în scopul obținerii calității corespunde nevoilor și
exigențelor, pe care le presupune integrarea europeană, afirmarea caracteristicilor sp ecifice
învățământului românesc și confirmarea valorii factorului uman implicat: educatori și educabili.
Fiecare instituție de învățământ are nevoie de niște repere bine definite și conturate pentru a
fi capabilă să devină o “armă” veritabilă în lupta pe ntru atingerea unor ținte și obiective
operaționale, măsurabile prin prisma unor rezultate vizibile dar mai ales prin formarea unor
caractere de valoare în tinerii care îi trec pragul.
Liceul Teoretic “Pavel Dan” din Câmpia Turzii, trebuie, asemeni tutur or instituțiilor
educaționale, să fie un spațiu în care calitatea în educație și formarea în spiritul idealurilor înalte să
fie factorii guvernator i, o școală în care tinerii de azi să își descopere calitățile, să își dezvolte
abilități și competențe care să îi ghideze asumat pe drumul dezvoltării și autodezvoltării personale
de valoare. Trebuie să reprezinte punctul de pornire, calea de urmat și să ofere perspectiva unei
cariere de succes și a unei deveniri adecvate unui mediu socio – economic în continuă d ezvoltare și
schimbare. Acest deziderat poate trece la stadiul de realizare doar prin educație, prin cultivarea unor
valori -cheie precum munca, încrederea, onestitatea, respectul reciproc, competența, performanța,
asumarea prin acțiuni pertinente și viabil e, într -un climat de muncă stimulativ, confortabil și deshis
schimbării și noului, specifice unei societăți democratice veritabile.
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 4
III. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN / INTERN
1. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN
ANALIZA PEST(E)
1.1. CONTEXTUL POLITICO -LEGISLATIV
Dimensiunea educațională Obiectivele asumate în cadrul Strategiei Europa 2020 pentru
educație sunt: reducerea sub 10% a ratei de părăsire timpurie a școlii; creșterea la peste 40% a
ponderii absolvenților de studii superioare în rândul populației în vârs tă de 30 -34 de ani. România
și-a propus ca în anul 2020 să atingă următoarele nivele: 11,3% pentru rata de părăsire timpurie a
școlii și, respectiv, 26,7% pentru valoarea ponderii absolvenților de studii superioare în rândul
populației în vârstă de 30 -34 de ani.
Politica educațională a MEN vizează dezvoltarea capitalului uman, creșterea competitivității în
educație și pe piața muncii prin formare inițială și continuă; alocarea unui procent de 6% din PIB
pentru finanțarea acestui domeniu, aplicarea strategie i „Educație și cercetare pentru societatea
cunoașterii”.
Principalele direcții de acțiune sunt:
realizarea unui sistem educațional stabil, echitabil, eficient, relevant (evaluare după fiecare
ciclu curricular, în vederea stabilirii planurilor individualiza te de învățare; realizarea unui
sistem național unitar de standarde în evaluarea performanțelor la clasă; politici specifice
pentru reducerea abandonului școlar în învățământul obligatoriu; racordarea sistemului
național unitar de evaluare la standardele i nternaționale; alocarea de fonduri pentru
investiții)
transformarea educației timpurii în bun public (elaborarea unui nou curriculum pentru
educație timpurie, centrat pe competențe cognitive, emoționale și sociale și pe remediere
precoce a deficiențelor de dezvoltare: cuprinderea copiilor între 2 -5 ani în acest tip de
educație ~80%)
descentralizarea învățământului preuniversitar și creșterea autonomiei școlilor
(descentralizare financiară, descentralizare administrativă și a resursei umane)
introducerea unu i curriculum școlar bazat pe competențe (centrarea pe 8 competențe cheie,
agreate și utilizate în U.E., care determină profilul de formare al elevului din perspectiva
învățării pe tot parcursul vieții; flexibilizarea curriculumului prin creșterea ponderii CDS și
prin libertate sporită a profesorului în implementarea curriculumului în interiorul fiecărei
discipline; individualizarea învățării)
stimularea educației permanente
generalizarea programului „Școala după școală”
digitalizarea conținuturilor curricul are. Toți elevii vor avea acces la toate resursele de
învățare în format digital
constituirea consorțiilor școlare
dezvoltarea de campusuri școlare integrate pentru educația de bază, complementară,
continuă.
Strategia MEN privind dezvoltarea învățământului preuniversitar favorizează atingerea țintelor
strategice.
Legisla ȚIE ȘCOLAR Ă
Legea educației naționale nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 5
Acte normative subsecvente Legii Educației Naționale (metodologii, norme metodologice,
regulamente)
Ordonanța de urgență a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calității educației,
aprobată cu modificări prin Legea nr. 37/2006, cu modificările și completările ulterioare
Regula mentul de inspecție școlară a unităților de învățământ
Regulamentul de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar
Metodologia -cadru de organizare și funcționare a consiliului de administrație din unitățile de
învățământ preunivers itar
Legea nr. 477/2004 privind codul de conduită a personalului contractual din autoritățile ș i
instituțiile publice
Legea nr.161/2003 privind unele măsuri pentru asigurarea transparenței în exercitarea
demnităților publice, a funcțiilor publice și în mediul de afaceri, prevenirea și sancționarea
corupției, cu modificările și completările ulterioare
Legea 53/2003 privind Codul Muncii, republicată, cu modificările și completările ulterioare.
Legea 544/2001 privind liberul acces la informațiile de interes public
Memorandum Guvern – transparență instituțională
HOTARARE nr. 24 din 14 ianuarie 2015 pentru aprobarea Strategiei nationale in domeniul
politicii de tineret pentru perioada 2015 -2020
Legea nr. 116/2002 privind prevenirea și combaterea marginalizării sociale, cu modificările ulterioare
1.2. CONTEXTUL ECONOM ICO- GEOGRAFIC
Din punct de vedere fizico – geografic, municipiul Câmpia Turzii este așezat în partea de
sud – est a județului Cluj, în imediata apropiere a malului drept al râului Arieș și prin amplasarea sa
este un nod de căi terestre de comunicație. Astfel, drumul na țional 15 leagă municipiul nostru de
municipiile Turda ș10 km), Cluj – Napoca ș40 km) și Târgu Mureș ș65 km). De asemenea,
localitatea noastră este străbătută de drumul european E 60, drum care asigură legătura cu celelalte
localități din țară și străinăta te, facilitând în același timp accesul la cele două aeroporturi
internaționale, Cluj – Napoca și Târgu Mureș. Din anul 2005 s -a început construcția autostrăzii
Brașov – Oradea ce trece prin partea de sud a municipiului, în prezent fiind terminați 52 de
kilometri între Câmpia Turzii și Gilău, Câmpia Turzii devenind al treilea oraș de pe parcursul
Autostrăzii Transilvania. În partea de SE a orașului se află Baza 71 Aeriană "Gen. Emanoil
Ionescu".
Magistrala de căi ferate București -Oradea -Episcopia B ihorului trece prin localitate și asigură
legătura cu celelalte localități din țară și străinătate, iar stația CFR a municipiului este una dintre
cele mai cunoscute din Transilvania.
Suprafața administrativ – teritorială
Municipiul se întinde pe o supra față de 2.379 ha, din care 30% reprezintă intravilanul localității și
70 % suprafața în extravilan.
Sub aspectul rețelelor stradale :
șoseaua internațională E 60/DN 15 cu o lungime de 6,2 km;
rețeaua stradală urbană cuprinde un număr de 133 de străzi cu o lungime totală de 47 km:
88 sunt asfaltate, 34 în curs de modernizare și 11 nemodernizate. Totalitatea căilor de
comunicație aparțin domeniului public.
rețele de iluminat: 47 km, nu există zone neacoperite
rețele de canalizare: 42 km, 91%
rețeaua de apă potabilă: 49 km,100 %
rețeaua de alimentare cu gaz: 58 km, 100%
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 6
Cadrul natural în care este amplasat orașul Câmpia Turzii este zona depresionară a
culoarului Turzii situat la ieșirea din zona montală a răului Arieș, între dealul Măhăceni în Sud și
prelungirea dealului Feleacului în Nord.
Relieful are o altitudine în zona depresională de circa 330 m, dealurile înconjurătoare
atingând 450 – 500 m.
Rețeaua de drumuri are ca axă mediană dru mul european E 60 ce străbate orașul prin partea
sa centrală, iar spre Nord se ramifică drumul județean DJ 150 ; oraăul mai dispune de o cale ferată
electrificată.
Căile de acces spre Liceul Teoretic “ PAVEL DAN ” sunt modernizate fiind înbrăcate în
covor asfaltic, inclusiv rețeaua stradală înconjurătoare, iar în Gara CFR din Cîmpia Turzii opresc
toate trenurile personale și accelerate.
Sub aspect economic, orașul nostru intră în categoria orașelor monoindustriale, industria de
bază fiind cea metalurgică c are ocupă practic peste 65% din forța de muncă activă. Dacă mai demult
Combinatul Metalurgic Industria Sârmei șactual MECHEL) asigura angajaților un venit substanțial
comparativ cu alte domenii de activitate, începând cu 1995 au apărut restruturările aducâ nd cu ele
creșterea semnificativă a numărului de șomeri și sărăcirea unei părți semnificative a populației, în
paralel s -a dezvoltat Parcul Industrial pe o suprafață de 44 ha, din această suprafață 80 % este
concesionat unor firme străine. În prima fabric ă care produce șuruburi și articulații metalice, a
firmei austriece HOLTZINDUSTRIE A. G. lucrează 26 persoane. Tot în ultimii cinci ani s -a
construit Fabrica de adezivi a grupului austriac HENKEL, unde lucrează circa 80 persoane. S -au
dezvoltat în plan loc al o serie de mici firme în domeniul construcțiilor, prestări servicii, fabricare
profile termopan și ambalat semințe.
Astfel o parte a personalului disponibilizat din industria metalurgică s -a recalificat spre noile
ramuri economice.
Agricultura și acti vitățile agricole
Terenurile arabile ocupă 58,36% din suprafața municipiului, reprezentând cea mai importantă
resursă locală naturală pentru dezvoltarea economiei. Astfel, terenurile arabile ocupă suprafețe în
jur de 1.300 ha la nivelul municipiului, pășunile 270 ha29, iar în cazul fânețelor se remarcă o
creștere a suprafeței ocupate de acestea, până la 60 ha, sunt destinate activitățilo r asociative axate pe
culturile cerealiere de mari dimensiuni, administrate de asociații agricole și familiale, iar 167 ha
(12%) reprezintă suprafața agricolă gestionată de gospodăriile individuale, ce practică în special
legumicultura.
Industria și activ itățile prelucrătoare
Industria metalurgică este legată de activitatea combinatului metalurgic Industria Sârmei Câmpia
Turzii S.A. (Foto nr. 2), care a fost înființat în 1920, ca producător de sârme și cuie. Însă din 2012,
ca urmare a competiției ridicate de pe piața liberă, combinatul metalurgic Industria Sârmei Câmpia
Turzii S.A. și -a sistat activitatea de producție, prin închiderea treptată a secțiilor și reducerea
constantă a locurilor de muncă. Planurile de dezvoltare ale spațiului ocupat de combinatul
metalurgic Industria Sârmei Câmpia Turzii S.A. prevăd redezvoltarea, pe termen mediu, a unei noi
zone industriale, realizată conform actualelor norme tehnologice și tendințe de activitate.
În prezent, în domeniul industriei construcțiilor (civile și industriale) și al dezvoltării
rețelelor de utilități publice și private, principala întreprindere din Câmpia Turzii este ACSA S.A.
(Antrepriza de Construcții și Servicii Auxiliare), înființată în 1991, ca urmare a privatizării
Antreprizei de Construcții I ndustriale înființată în 1967. Alături de aceasta, grupul german Henkel
România își desfășoară activitatea principală în Câmpia Turzii, printr -o fabrică de materiale de
construcții, ce funcționează pe o suprafață de 12.365 mp, realizată în cadrul unui proi ect de
investiții de aproximativ 9 milioane de euro.
Industria electronică este activă în municipiul Câmpia Turzii prin intermediul întreprinderii
C.B. Electric S.R.L., care produce aparatură electronică industrială și execută montaje mecanice și
electrome canice.
Parcul industrial REIF și-a început activitatea în 2009, prin intermediul companiei
germane Heco Schrauben, specializată în prelucrarea metalelor și producerea de șuruburi de diferite
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 7
dimensiuni. Folosind o forță de muncă locală de 30 de angajați î n cadrul liniilor de producție
automatizate, producția acestei companii este destinată exportului.
Din 2014, în cadrul parcului industrial funcționează și Complexul logistic Edenia , cel mai
mare depozit de produse congelate din Europa, dezvoltat de compan ia Macromex – cel mai mare
importator și distribuitor de produse congelate și refrigerate din România.
Activitatea de ansamblu a parcului industrial înregistrează totuși unele dificultăți economice.
În prezent în cadrul zonei industriale își desfășoară ac tivitatea doar 4 întreprinderi cu activitate în
domeniile producției metalurgice (S.C. Heco Schrauben S.R.L., S.C. Berg Banat S.R.L.),
echipamentelor industriale (S.C. Seco Sieta S.R.L.) și depozitării de produse alimentare (S.C.
Macromex S.R.L.).
Mediul industrial privat al Câmpiei Turzii se află într -un proces continuu de dezvoltare, atât prin
investiții străine, cât și prin accesarea de fonduri europene.
Principalele întreprinderi din Câmpia Turzii, după profitul înregistrat în 2013
Nr.
Crt. COMPANIE DOMENIU DE
ACTIVITATE PROFIT NET (Lei)
1 La Lorraine SRL Fabricare produse de
panif. și patiserie 4.434.416
2 HECO SCHRAUBEN SRL Fabricare șuruburi 2.394.921
3 AGROSEL SRL Comercializare semințe
agricole 1.444.794
4 KSA TEOMAR SRL Fabricare elemente
tâmplărie 890.837
5 QUANTAL PRIMA SRL Producție băuturi
nealcoolice 624.068
6 CORO TRANS IMPEX SRL Transport rutier marfă 584.540
7 RUSDAN CONF SRL Fabricare confecții 546.673
8 COMVEL MAT SRL Lucrări speciale de
construcții 524.245
9 ACSA SA Construcții clădiri 511.685
10 REEA PROCONS SERV SRL Lucrări de instalații
electrice 478.019
TOTAL 12.434.198
Servicii comerciale
Reprezentate de piețe locale de desfacere, cărora li se adaugă activitatea a trei unități ale unor
mari lanțuri de magazine : Lidl (anterior Plus, investiție din 2006), Profi și Penny , incluzând
comercializarea produselor pentru toate categoriile de necesi tăți. Aceste trei centre comerciale dețin
spații de peste 1.000 mp, gestionate de companii străine cu sedii înregistrate în România: Rewe
Projecktenwicklung România S.R.L. (Penny), S.C. Midtown Retail S.R.L. (Profi) și S.C. Lidl
Imobiliare România Manageme nt S.C.S. (Strategia de dezvoltare a municipiului Câmpia Turzii
2015 -2020).
Situația globală nu este însă îmbucurătoare deoarece, în urma închiderii Combinatului
metallurgic, un număr foarte mare de localnici și -a pierdut locul de muncă, aceștia fiind nevoiți să
se mute în alte zone mai ofertante din punct de vedere al forței de muncă sau chiar să își înceapă o
viață nouă peste hotare. Acest lucru a condus implicit la scăderea dramatică a populației școlare
implicit, sau a situațiilor dificile în ceea c e privește copiii rămași în grija rudelor și care, lipsiți de
căldura unui cămin autentic, au ajuns în situații dificile inclusive de repetenție sau abandon școlar.
În același timp lipsa unui loc de muncă, sau incertitudinea siguranței acestuia au repreze ntat
cause majore în scăderea natalității la nivel de oraș și de zone limitrof e- satele învecinate, ceea ce a
reprezentat o scădere substantială a numărului de școlari și preșcolari.
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 8
1.3. CONTEXTUL SOCIAL – CULTURAL
Din punct de vedere demografic, România se caracterizează prin reducerea drastică a
natalității în ultimii 23 de ani. O scădere semnificativă a ponderii populației tinere în totalul
populației, mai accentuată, este înregistrată pentru grupa de vârstă 0 -19 ani, de 3,5%, de la
23,9% în anul 2005 la 20,4% în anul 2012, ceea ce va avea consecințe viitoare atât pentru creșterea
ocupării, cât și pentru politicile de asigurări și asistență socială. Evoluția demografică negativă este
unul dintre factorii de risc ai Strategiei. În perioada 2000 -2012 România a pierdut 5,7 puncte
procentuale din rata totală de ocupare a populației active (20 -64 de ani), 8,7 puncte procentuale din
rata de ocupare a forței de muncă vârstnice (55 -64 de ani) și 6,9 puncte procentuale din r ata de
ocupare feminină de 20 -64 de ani. În 2013*1) rata riscului de sărăcie absolută sau excluziune
socială – cu venit disponibil mai mic de 60% din mediana veniturilor disponibile – a atins pragul de
40,4% (cu 0,3 puncte procentuale mai puțin decât proce ntul de 40,7% din 2012), rata de sărăcie la
nivelul Uniunii Europene rămânând în procentul de 24,4%
Situația globală nu este însă îmbucurătoare nici la nivelul orașului Câmpia Turzii deoarece,
în urma închiderii Combinatului metal urgic, un număr foarte mare de localnici și -au pierdut locul
de muncă, aceștia fiind nevoiți să se mute în alte zone mai ofertante din punct de vedere al forței de
muncă sau chiar să își înceapă o viață nouă peste hotare. Acest lucru a condus implicit la scăderea
dramatică a pop ulației școlare implicit, sau a situațiilor dificile în ceea ce privește copiii rămași în
grija rudelor și care, lipsiți de căldura unui cămin autentic, au ajuns în situații dificile, inclusiv de
repetenție sau abandon școlar.
În același timp lipsa unui l oc de muncă, sau incertitudinea siguran ței acestuia au reprezentat
cauze majore în scăderea natalității la nivel de oraș și de zone limitrofe – satele învecinate, ceea ce a
reprezentat o scădere substanț ială a numărului de școlari și preșcolari.
Populația pe grupe de vârstă
Dinamica populației pe grupe de vârstă în perioada 1992 -2014 înregistrează creșteri
constante pe grupele de vârstă 45 -64 de ani și peste 65 de ani. Scăderea natalității se observă în
evoluția grupei de vârstă 0 -14 ani, unde între 1992 și 2008 avem o diminuare accentuată, urmată de
o reducere mai lentă între 2008 și 2014.
Segmentu l care ne interesează în mod direct pe noi este linia d e culoare albastru deschis în evoluția
căreia se observă o curbă descendentă considerabilă. Același lucru se poate observ a și pe segmentul
15-29 de ani (linia portocalie).
Procesele demografice care influențează în mod direct modificarea valorii populației sunt
sporul natural (calculat ca diferență între născuți vii și decedați într -o anumită perioadă de timp) și
sporul migrator (calculat ca diferență între stabilirile cu domiciliu și plecările cu domiciliu).
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 9
Evoluția acestor două fenomene demografice este reflectată și în dinamica populației într -o anumită
perioadă de timp.
În municipiul Câmpia Turzii, sporul natural prezintă o evoluție negativă în perioada
1992 -2013, după anul 2008 înregistrându -se valori negative ale acestuia. Valoarea negativă cea mai
ridicată a sporului natural este observată în anul 2012 ( -92), în 2013 această scade la -20 (Figura n r.
12). Tendința generală de evoluție a sporului natural este negativă și în localitățile învecinate
municipiului Câmpia Turzii, ca și în județul Cluj
Dinamica sporului natural în Câmpia Turzii și în zona adiacentă municipiului
UATB 1992 1995 2000 2005 2008 2009 2010 2011 2012 2013
CÂMPIA
TURZII 103 44 44 -26 18 -23 -20 -52 -92 -22
Rata natalității (‰)
UATB 1992 1995 2000 2005 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Evoluție
CÂMPIA
TURZII 11,92 10,26 10,04 9,18 8,62 8,25 8,07 7,72 7,43 7,17 -4,75
La nivel cultural se pot remarca următoarele:
Viața culturală a municipiului Cîmpia Turzii , bazată pe tradițiile de esență țărănească, cu o
existență multiseculară, poartă pecetea evoluției politico -sociale și economice a comunității din
vatra de legendă a Arieșului.
Diversitatea și bogăția formelo r de manifestări cultural – artistice demonstrează puterea de
voință și de creație a comunității.
Forme de man ifestări cultural – artistice actuale ):
* Corul “ Astra
* Corurile bisericilor ortodoxe, reformate și catolice
* Ansamblurile folclorice de copii “ Mugurelul ” și „Ardeleana” în cadrul cărora activează
mulți elevi din școala noastră
* Echipa de dansuri sportive și de societate șîși desfășoară activitatea în sala de sport a școlii
noastre)
* mai multe grupuri de mu zică ușoară
Dotări socio – culturale :
Palatul cultural “Ionel Floașiu”
În incinta Casei de Cultura funcționează în prezent 8 spații
destinate activităților culturale, social -educative, ședințe
etc. după cum urmează:
– sala de spectacole „Mircea Mihășan ", 580 persoane;
– sala de ședințe, 70 persoane; – sala mica, 40 persoane;
– Cafeneaua Culturala / „Book Cafe”, 50 persoane;
– sala repetiții (subsol), 40 persoane;
– sala repetiții (etaj), 30 persoane;
– sala „Biblionet”, 20 persoane;
– biblioteca m unicipală „Astra"(etaj), 30 persoane.
Biblioteci – 6 din care 1 publică
Stadionul municipal
Sală de sport
Teren de tenis
Parcul municipal
Terenuri de sport particulare
Ștrandul
Principalele parcuri și alte spații verzi publice cu acces liber din Câmpia T urzii sunt:
1. Parcul Mare (26,27 ha);
2. Parcul Central „Ionel Floașiu”;
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 10
3. Scuarul (denumit parcul) Gh. Barițiu;
4. Monumentul aviatorilor din Câmpia Turzii;
5. Scuarurile primăriei;
6. Scuarul cu bustul lui Mihai Viteazu;
7. Scuarul cu bustul lui Avram Iancu s.a.
Arena „Mihai Adam” și Arena de tenis „Vaida Gavrilă”
Sala de sport polivalentă „Ioan Stanatiev”
1.4. CONTEXTUL TEHNOLOGIC
Din punct de vedere tehnologic, se remarcă introducerea la scară tot mai largă a
echipamentelor informatice și a noilor tehnologii. Este cunoscut faptul ca trăim într -o lume a
tehnologiei și informației computerizate, o lume a automatizărilor în care factorul principal îl
reprezintă mașinile și telecomunicațiile.
În municipiul Câmpia T urzii există televiziune prin cablu, există rețea de telefonie fixă și
mobilă. Există, de asemenea, mijloace moderne de comunicare, atât la nivelul instituțiilor ,
societăților comerciale, de transport, turism, telecomunicații, etc., cât și la nivelul
familiilor/persoanelor din municipiu. Un număr mare de familii au calculator și conexiune la
Internet. Posibilitățile de comunicare rapidă generează un aflux de informații consistent, de la care
comunitatea se alimentează constant. O mare problemă însă este re prezentată de faptul, că, dotările
instituțiilor de învățământ sunt învechite, degradate și depășite, ceea ce îngreunează foarte mult
adaptarea procesului instructiv – educativ la standardele europene și moderne actuale.
1.5. CONTEXTUL EC OLOGIC
Deși județul Cluj are în componența sa un relief preponderent depresionar fiind situat în
Depresiunea Transilvaniei, cu vegetație abundentă , există încă obiective poluante. Printre zonele
industriale care afecteaza judetul Cluj se numara zona Institutului Minier Cluj, zona SC Somes Dej
SA, SC Rigips Turda si fosta fabrica Cimentul, actuala SC Holcim S .A. Turda.
Poluarea aerului în municipiul Câmpia Turzii este legată de emisia de noxe (gaze, vapori,
pulberi) prin activitatea desfășurată de age nții economici și traficul auto intens pe unele artere ale
orașului. Poluarea excesiva cu gaze de eșapament și cea fonica se datorează și numă rului tot mai
mare de autovehicule față de numărul mic al spaț ilor de parcare.
Una dintre cele mai importante pro bleme de poluare pentru locuitori este poluarea fonică, în
urma zgomotelor puternice produse, atât pe parcursul zilei, cât și al nopții, de circulația aeriană
aferentă Bazei 71 Aeriană Câmpia Turzii situată în comuna Luna și funcționând ca bază
operațională NATO. Zona cea mai afectată în acest sens este cartier ul Șarât, aeroportul militar fiind
localizat în vecinătate. O altă zonă afectată este sensul giratoriu din centrul orașului Câmpia Turzii,
unde s -a înegistrat o valoare de 74,1 dB, fiind considerată o zonă critică în ceea ce privește
poluarea fonică. O altă sursă de poluare fonică este reprezentată de traficul feroviar, ținând cont de
faptul că linia de cale ferată traversează orașul prin interior.
În prezent, mai ales pârâul Racoșa este afectat de poluare. Pentru râul Arieș, se înregistrează
în special probleme generate de depozitarea necontrolată a deșeurilor pe malurile apei , cele
mai multe situații fiind întâlnite în cartierul Lut, dar și probleme de poluare biologică, din cauza
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 11
neefectuării regulate a lucrările sale de întreținere. Astfel, pe malurile râului Arieș, vegetația crește
în exces, ducând la acumularea de animale sălbatice cu potențial de transmitere a infecțiilor.
Totodată, calitatea apei râului Arieș este afectată și de activitățile industriale derulate în amonte, pe
teritoriul municipiului Turda.
Alte surse de poluare a solului în Câmpia Turzii și în zona înconjurătoare, sunt: activitatea
extractivă de materii prime și materiale, depozitarea necontrolată a deșeurilor industriale și
menajere și depozitul neconform de deșeuri.
Proiectul privi nd implementarea unui sistem de management integrat al deșeurilor în județul
Cluj66, derulat cu fonduri europene, din 2013, include și Câmpia Turzii printre beneficiari.
În privința gestiunii deșeurilor la nivel local, proiectul ECO Câmpia Turzii67, iniția t în
2009, cu finanțare PHARE, a fost implementat pentru realizarea: unui sistem de colectare selectivă
a deșeurilor în cadrul unei rețele de puncte de colectare, ținând cont de diferitele categorii de
deșeuri; transportului deșeurilor în condiții de sigur anță; unui sistem de informare și conștientizare a
populației privind colectarea deșeurilor reciclabile.
În cadrul proiectului, au fost instalate la nivelul orașului containere și au fost distribuiți saci
menajeri și coșuri speciale pentru colectarea selec tivă a deșeurilor reciclabile, atât de la populație,
cât și de la agenții economici sau instituțiile publice.
În cadrul instituției noastre de învățământ se realizează educația ecologică și se derulează
programe de îngrijire și amenajare a spațiilor verzi, a parcului școlii, de protejare a mediului,
colectare a deșeurilor în mod selectiv prin instalarea în incinta școlii de containere și coșuri de
gunoi pentru colectare diferențiată.
(Text adaptat după STRATEGIA DE DEZVOLTARE A MUNICIPIULUI CÂMPIA TURZII
2015 -2020 – Elaborator: S.C. URBANART S.R.L. )
DIAGNOZA MEDIULUI INTERN
2.1. SCURT ISTORIC
Înființarea unui liceu în Câmpia Turzii a fost pregătită de întreagă evoluție a localității
noastre în secolul al XIX -lea și prima jumătate a secolului XX-lea.Comunitatea locală din Câmpia
Turzii, aflată într -un process de creștere numerică, ca urmare a dezvoltării economice în localitate, a
ajuns la conștiința faptului că este necesară înființarea unui liceu în tânărul oraș.
În toamna anului 1953 , în Câmpia Turzii a fost înființat ,,Liceul Mixt -Seral”. În noua
instituție de învățământ au funcționat două clase , cu un efectiv de 51 elevi. Clasa a V -a avea 7 elevi
și clasa a VIII -a avea 44 elevi. Liceul Mixt -Seral din Câmpia Turzii avea trei profesor i: Bogdan
Ioan , care preda matematică și fizică și îndeplinea funcția de director, Cojocaru Silvia , care preda
geografia, științele naturii și chimie și Nemeș Iochim care preda istori și limba română.
Școală Medie Mixtă din Câmpia Turzii a luat ființă prin decretul nr. 510 din 3 decembrie
1953 , publicat în Buletinul Oficial al RPR din 23 decembrie 1953 (Dosar 21, filă 88 – arhivă
L.T.R.U.).
Baza materială a liceului
În anul școlar 1953 -1954, nou înființata Școală Medie Serală a funcționat în localul Școlii
Elementare Nr. 1 în două clădiri separate. Prima, cea din stânga, cu patru săli de clasă, fusese
construită în anul 1894 . Până la Marea Unire din 1918, acest edificiu a aparținut Școlii Maghiare de
stat. În perioada i nterbelică a aparținut Școlii Primare de Stat românești din Ghiriș.
În anii 1935 -1936 s-au construit încă două săli de clasa, cancelaria și biroul pentru director.
În primavera anulu 1954 liceul s -a mutat întrun local încăpător pe strada 6 Martie. Edific iul
a aparținut grofului Bethlen Odon (Edmund). Noul sediu avea 11 încăperi mari, din care 5 săli de
clasa, două birouri, sala pentru material didactic și trei camere locuința în care s -a mutat familia
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 12
directorului. Clădirea avea și o clădire anexă, o casă în stil țărănesc care avea trei încăperi: o sala de
clasă și două camere locuința. Mai încolo va fi Atelierul Școală de lăcătușerie mecanică pentru
instruirea practică a elevilor și un atelier de tâmplărie pentru repararea mobilierului.
1957 – 1059 – a început construcția unui edificiu pentru liceu
1977 – a început construcția unui nou corp al liceului cu nouă săli de clasa. Cu banii
cetățenilor s -a construit o sala de sport și două ateliere -școală de lăcătușerie destinate practicii
elevilor.
Școală Elem entară din Sâncrai aparține Liceului ,,Pavel Dan”. În perioada de apogeu a
vechiului liceu s -au amenajat laboratoare și un cabinet. Existau două cabinete de fizică, un laborator
de chimie, un cabinet de biologie și un cabinet fonic. În ton cu epoca s -au am enajat și un luxos
cabinet de științe sociale, care avea și mijloace modern de învățământ, și un cabinet de geografie.
Elevii liceului ,,Pavel Dan” în perioada 1953 -1978
1953 -1954 – 51 de elevi (39 băieți și 12 fete) în clasa a V -a erau 7 elevi, iar în c lasa a VIII -a erau
44; – Școală Medie Serală
1954 -1955 – 259 de elevi; la cursul de zi erau 181 de elevi (35 în clasele I -IV, 66 în clasele V -VII,
și 58 în clasele VIII -X)
1957 -1958 – 556 de elevi din care la ,,zi” 358 de școală elementară (clasele I -VII), și 114 de liceu
(clasele VIII -X), iar seraliștii de liceu 94 (clasele VIII -XI)
1959 -1960 – 839 elevi, rămași 797 și promovați 722
1963 -1964 – 26 de clase, 984 de elevi înscriși (683 de școală generală, clasele V -VIII și 301 de
liceu)
1967 -1968 – 1250 de e levi (670 de școală generală, 326 de elevi în clasele de liceu curs de zi, 254
liceu curs seral)
1976 -1977 – 1496 elevi (713 de școală generală, 404 de liceu curs de zi și 352 la liceu curs seral)
1977 -1978 – 1123 elevi (707 de școală generală clasele I -VIII, 213 de liceu curs de zi clasele X -XII
în curs de lichidare;
De-a lugul celor 50 de ani de existență , liceul și -a schimbat structura organizatorică și
denumirile , în funcție de politică privind educația statului român și de contextul socio -economic al
orașului Câmpia Turzii. Dar indiferent de etapa parcursă, de legislația și regulamentele de
funcționare, Liceul Teoretic ,,Pavel Dan” și -a sporit renumele în județul Cluj.
Denumiri și perioade:
Învățământul de 10 ani (1953 -1958)
• Scoal Medie Serală
Această denumire de debut a liceului a fost înscrisă pe firma Școlii Elementare de 7 ani Nr. 1;
colectivul didactic al liceului era alcătuit din : Ioan Bogdan (preda matematică, fizică), Ioachim
Nemeș (preda istoria și română) și Silvia Cojocaru (preda ști ințe naturale, geografia, chimia).
În clasa a VIII -a, primul an de liceu, s -au înscris 44 de elevi, din care 24 aveau domiciliul în
Câmpia Turzii.
• Școală Medie Mixtă (1954 -1963)
În 1954, localul liceului era fostul conac Bethlen; acesta era compus din 5 Săli de clasa, 2
birouri, 1 sala pentru materiale didactice și trei camere ce formau locuința directorului.
Primul director al liceului a fost și unul dintre întemeietorii acestui lăcaș de instrucție și
educație, Ioan Bogdan, care va conduce destinele școlii până în 1961.
În această perioada de debut, datorită numărului crescut de elevi, cursurile se desfășurau în 2
schimburi – la seral și la zi; de asemenea numărul cadrelor didactice care predau la clasele V -IX, a
crescut la 21 de profesori.
Învățămân tul liceal de 11 Ani (1958 -1968)
• Școală Medie Mixtă
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 13
Liceul își păstrează până în 1963Aceeași denumire Școală Medie Mixtă
În această perioada a fost inaugurat noul local al liceuluidat în funcțiune în ziua de 30.12.1959.
Nouă clădire avea 16 Săli de clas a în clădirea veche punându -se bazele unei noi biblioteci.
Între timp, baza materială a fost completată cu 1 laborator de fizică și 2 ateliere – unul de
tâmplărie și unul de lăcătușerie.
• Liceul Numărul 3 Câmpia Turzii, Oraș Turda
Anul școlar 1965 -1966
• Învățământul liceal de 12 ani (1969 – până în prezent)
• Liceul Câmpia Turzii
Anul școlar 1968 -1969
• Liceul de Cultură Generală
Anul școlar 1970 -1971
• Liceul Câmpia Turzii
Anul școlar 1974 -1975
• Liceul Real -Uman
Anul școlar 1975 -1976
• Școală Generală Numărul 5 (1977 -1990) – absolvenți seraliști
În toamna anului 1979 a fost finalizată extinderea școlii datorită numărul crescând a
liceenilor. Aripa B, cum mai este numită această adăugire a clădirii, conținea 9 săli de clasa. Din
același proiect de creștere a bazei material a școlii s -a finalizat construirea unei săli de sport și 2
ateliere de lăcătușerie finalizate în anul 1980.
• Liceu Teoretic (1990 -1992)
• Liceul Teoretic ,,Pavel Dan” – din 1992 până în prezent
Denumirea actuală a liceului a fost adoptată în 1992, propunerea venind din partea
profesorului Ioachim Nemeș , unul dintre cei doi ctitori ai liceului care, având o perspectivă istoric –
afectivă asupra situației învățământului și a condiției dascălului în universul spiritual românesc, a
eliminat tentația unor nume cu rezonanță mai mare.
(Text adaptat după volumul ”Arc peste timp”, Dumitru Hidișan, Viorica Goia )
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 14
2.2. organigram Ă
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 15
2.3. CURRICULUM
Reforma actuală a Curriculumului Național a fost în principal determinată de restructurarea
învățământului preuniversitar prin extinderea duratei învățământului obligatoriu, dar și de o nouă
abordare în proiectarea curriculară – în acord cu obiectivele strategice agreate la nivel european prin
programul Edu cație și formare profesională 2010. Preluând concepția curriculară fundamentată din
perioada precedentă, curriculumul actual a determinat o serie de mutații în abordarea procesului
educațional la clasă:
1) Orientarea spre dezvoltarea de competențe;
2) Pre zentarea conținuturilor într -o formă sintetică;
3) Aplicarea la clasă pe baza manualelor alternative;
4) Evaluarea elevilor pe bază de standarde conforme competențelor propuse
Oferta curriculară cuprinde curriculum național corespunzător fiecărui nivel educațional și
fiecărui nivel de studiu și curriculum la decizia școlii.
Planul cadru curpinde trunchiul comun (TC) care, la clasele de liceu este stabilit pe
profiluri și specializări în Planuri cadru diferențiate. Planul cadru a fost elaborat ținând sea ma de
anumite principii:
– al selecției culturale care reprezintă modul de grupare a domenilor de cunoaștere în Arii
curriculare;
– al coerenței vizând caracterul omogen și echilibrat;
– ponderea deținută în aria curriculară corespunzătoare specializării e ste aproximativ aceeași în
cadrul fiecărei specializări;
– al funcționalității – care presupune organizarea pe cicluri curriculare care să respecte
caracteristicele de vârstă, interese și motivații ale elevilor prin care se realizează continuitatea în
momen tul trecerii de la o treaptă de școlarizare la alta;
– al egalității șanselor prin care Planul cadru permite realizarea unui raport adecvat între TC și CDȘ;
ținând seama de specializările din cadrul fiecărui profil;
– CDȘ -urile conțin pachete de cursuri op ționale care permit elevilor pregătirea pentru specializarea
universitară sau o specializare medie vizând absorbția pe piața muncii;
– Comisia pentru curriculum stabilește pentru fiecare specializare și arie curriculară oferta
curriculară până la sfârșitul lunii ianuarie. Această etapă este precedată de propunerile de cursuri
opționale solicitate de elevi și cursuri opționale propuse de cadrele didactice;
Consiliul de curriculum stabilește pachetele CDȘ pe care le oferă ca o deschidere a finalităților și
obiectivelor liceului, a metodologiei de selecție și opțiune a elevilor.
Activitățile derulate anual pentru aplicarea Curriculumului Național la clasă în Liceul
Teoretic ”Pavel Dan” includ în principal următoarele:
1) Documentarea privind planurile de învă țământ, programele școlare în vigoare și manualele
școlare aprobate de Ministerul Educației Naționale;
2) Studierea și discutarea programelor școlare în cadrul catedrelor;
3) Abilitarea curriculară prin participare la instruiri și formări susținute de In spectoratul Școlar
Jude- țean Hunedoara, Casa Corpului Didactic Hunedoara, alte instituții abilitate;
4) Elaborarea și aplicarea planificărilor calendaristice;
5) Selecția și comanda manualelor școlare.
Oferta școlii este publică începând cu luna martie a fiecărui an pentru anul școlar viitor,
elevii urmând să opteze pentru un anumit pachet, iar opțiunea exprimată devine obligatorie pentru
întregul an școlar.
Raporturile dintre TC și CDȘ dintre ariile curriculare și discipline vizează asigurarea
coerenț ei orizontale și verticale în raport cu profiluri și specializări.
Având în vedere, că majoritatea absolvenților noștri își vor continua studiile, liceul trebuie
să formeze deprinderi și abilități care să permită atât integrarea lor în societate cât și co ntinuarea cu
succes a studiilor în învățământul superior.
Elevii vor dobândi:
– Pregătire generală bună;
– Cunoștințe aprofundate în domeniile legate de cariera pe care o vor alege;
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 16
– Capacitatea de a comunica eficient atât în limba maternă cât și în limbile de largă circulație;
– Deprinderi de utilizare a tehnicilor informaționale în comunicare (TIC);
– Capacitatea de integrare activă în grupuri sociale;
– Disponibilitatea de asumare a răspunderii;
– Toleranța față de grupuri minoritare. În liceu se d esfășoară cursuri de limbă maternă ale
minorităților culturale (limba rusă , limba rromani, limba greacă, aromână, limba turcă)
De asemenea, activitatea școlară ar trebui să conducă la:
– Dezvoltarea competențelor funcționale esențiale pentru reușita în s ocietate (comunicare, gândire
critică, luarea deciziilor, prelucrarea și utilizarea contextuală a unor informații compelxe);
– Cultivarea expresivității și sensibilității în scopul împlinirii personale și a promovării unei vieți
sociale de calitate;
– Form area autonomiei morale.
Se dorește ca instituțira noastră să devină un furnizor de servicii educaționale în care
elevul să fie permanent și direct implicat în construirea propriului traseu de învățare .
Definirea ofertei școlii trebuie făcută în raport cu interesele și aptitudinile elevilor precum și
cu așteptările societății. Prin CDȘ, trebuie să conturăm „personalitatea liceului” .
Flexibilitatea programei școlare se realizează prin creșterea ponderei disciplinelor și
activităților din CDȘ, prin renunța rea la caracterul excesiv teoretizat al programelor și manualelor.
2.4. Dinamica structurii institu ȚIEI DE
ÎNVĂȚĂMÂNT
Încă de la înființare Liceul Teoretic „ Pavel Dan” din Câmpia Turzii funcționează cu clase la
învățământul primar, gimnazial și respectiv liceal teoretic, repartizat pe profilurile real și uman care
își recrutează elevii din zona Câmpia Turzii – Turda și zonele rurale limitrofe: Mihai Viteazul, Ceanu
Mare, Triteni, Frata, Boian, Pădureni, etc .
În ultimii 4 ani numărul de clase și efectivele de elevi s -au menținut aproape constante,
trebuie precizat că, elevii cei mai buni de la școlile gimnaziale din județ solicită școlarizarea în
cadrul liceului nostru.
Liceul Teoretic ”Pavel Dan” are un numă r total de 41 de clase și funcționează pe 3 cicluri de
studiu:
– Primar – clasa pregătitoare – clasa a IV -a
– Gimnazial – clasa a V -a – clasa a VIII -a
– Liceal – liceu cu profil teoretic cu urmăoarele specializări:
REAL –1 clasă Matematică – Informatică
– 2 clase Științe ale naturii (intensiv engleză/ normală)
UMAN – 1-2 clase Filologie intensiv engleză
NUM ĂR DE CLASE PE CICLURI DE ÎNV ĂȚĂMÂNT CLASA PRIMAR GIMNAZIAL LICEAL
PR. 3
I 3
II 2
III 2
IV 2
V 3
VI 3
VII 2
VIII 2
IX 4
X 5
XI 5
XII 5
TOTAL
12
10
19
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 17
REPARTIZARE PROCENTUAL Ă PE CICLURI DE ÎNVĂȚĂMÂNT
NUM ĂR TOTAL CLASE: 41
TOTAL ELEVI: 1077
EVOLU ȚIE NUM ĂR CLASE ȘI ELEVI 2012 -2016
PRIMAR
29%
GIMNAZIAL
25% LICEAL
46% PRIMAR
GIMNAZIAL
LICEAL
0100200300400500600
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017PRIMAR
GIMNAZIAL
LICEALNIVEL 2016 -2017
NR. CLASE NR. ELEVI
PRIMAR 12 304
GIMNAZIAL 10 251
LICEAL 19 523
TOTAL 41 1077
NIVEL 2012 -2013 2013 -2014 2014 -2015 2015 -2016
Nr.
clase Nr. elevi Nr.
clase Nr. elevi Nr.
clase Nr. Elevi Nr.
clase Nr. elevi
înscriși rămași înscriși rămași înscriși rămași înscriși rămași
PRIM. 13 304 302 13 303 293 12 286 283 12 304 304
GIMN. 12 269 261 11 250 251 11 231 229 10 227 228
LICEAL 14 430 428 16 478 476 16 525 523 19 535 532
TOTAL 39 1003 991 40 1031 1020 40 1042 1035 41 1066 1064
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 18
CLASE CU PREDARE INTENSIV Ă A LIMBII ENGLEZE
AN
ȘCOLAR NIVEL GIMNAZIAL NIVEL LICEAL
CLASE ELEVI % CLASE ELEVI %
2010 -2011 6 161 52.27 8 245 66.75
2011 -2012 4 110 38,2 10 311 76,79
2012 -2013 2 51 18,96 9 286 66,37
2013 -2014 – – 0 9 281 58,79
2014 -2015 – – 0 11 331 63,05
2015 -2016 – – 0 12 342 64,16
! CLASE le CU PREDARE INTENSIV Ă A INFORMATICII
S-AU DESFIIN ȚAT ÎNCEPÂND CU ANUL ȘCOLAR 2012 -2013
GRUPE DE EXCELEN ȚĂ
Nr Disciplina 2012 -2013
nr. gr/ ore 2013 -2014
nr. gr/ ore 2014 -2015
nr. gr/ ore 2015 -2016
nr. gr/ ore
1. Română -/- 1/1 1/1 1/1
2. Franceză 1/1 1/1 1/1 1/1
3. Engleză 2/2 2/2 2/2 1,5/1,5
4. Matematică 2/2 -/- -/- -/-
5. Chimie 2/2 2/2 2/2 2/2
ACTIVIT ĂȚI EDUCATIVE
A. Proiecte educative
Proiectul „Closer to school” – a contribuit la diminuarea nr. de elevi de etnie rromă care
abandonează școala
Proiectul național „Let’s do it România ” – formarea deprinderii la elevi de a păstra un mediu
înconjurător curat, protejarea naturii
Proiectul „Tinerii dezbat” -formarea spiritului civic
Proiectul „Acțiunea Comunitară – Lumină din lumină” – ajutor acordat familiilor nevoiașe.
Proiectul ”Acțiunea comunitară – Let me be your Santa Claus” – ajutor acordat familiilor
nevoiașe
Proiect umanitar ”Cutia de pantofi” – ajutorare familii nevoiașe
Acțiuni de ajutorare a copiilor abandonați de la Mănăstirea Dumbrava
Proiectul „Spune nu violenței” -conștientizarea faptului că nici o persoană nu trebuie să fie
supusă violenței
Proiectul antidrog „Tinerii între da și nu”
Ziua limbilor moderne
Holocaustul
Săptămâna Educației Globale – formarea de atitudini și competențe i
Proiectul ”Ziua Ștafetei”
Proiectul educativ județean/ interjudețean – regional, 2 ediții, ”Educația -pașaport pentru
succes”
proiectul „Tineri pentru o cetățenie europeană”schimb cultural bilateral cu tineri din Franța
proiecte cultural educative în colaborare cu Societatea „Avram Iancu”
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 19
proiectul de creativitate și inovație „MaST – Networking, ID 58914 -participare în ultimul
an al proiectului la diseminarea exemplelor de bună pr actică în calitate de școală MAST
(titlu obținut în anul 2011)
Proiecte learning by doing în colaborare cu Jaromania, Junior Achievement
Parteneriate între școli atât la nivel local cât și județean, interjudețean și chiar național
Aplicații pentru proiecte Erasmus
Activit ĂȚi educative extra Școlare
Activitatea Inițiator
(Școala, ISJ, alții)
Participare la a XX ediție a manifestării
„Lire en fête” Centrul Cultural Francez
Cluj Napoca
Micul ecologist – concurs Consiliul Local Câmpia Turzii
Zilele Europene ale siguranței rutiere:
Stop accidentelor rutiere,
viața are prioritate
Micul pieton -concurs
De-ale circulației – scenete
„Să circulăm
în siguranță pe drumurile publice” Lic. Teoretic „PAVEL DAN”
„Protejează viața” FRCCF Cluj
Centrul Comunitar Campia Turzii
Excursii tematice Lic. Teoretic „PAVEL DAN”
Asociația Părinților
Biserica Ortodoxă
Sărbătoarea Halloween Lic. Teoretic „PAVEL DAN”
„Cartea – Prietena mea ”
În lumea poveștilor:
-Vizită la Biblioteca școlii
-Vizită la Bibl.municipală
Câmpia Turzii Lic. Teoretic „PAVEL DAN”
Importanța lecturii pentru adolescenți Lic. Teoretic „PAVEL DAN”
Cangurul Lingvist
Fr- Sp Fundația Sigma
Ziua națională a României Lic. Teoretic „PAVEL DAN”
Primăria Municipiului Câmpia Turzii
Asociația Avram I ancu
Concertul de colinde
Teatru de Crăciun
Lumină din Lumină – acțiune comunitară
Lic. Teoretic „PAVEL DAN”
Primăria Municipiului Câmpia Turzii
Biserica Ortodoxă
Manifestare aniversara
Mihai Eminescu Lic. Teoretic „PAVEL DAN”
Primăria Municipiului Câmpia Turzii
24 Ianuarie – Sărbătoarea Unirii Lic. Teoretic „PAVEL DAN”
Primăria Municipiului Câmpia Turzii
Asociația Avram Iancu
Cangurul Lingvist
Engl – Germ Fundația Sigma
Balul Bobocilor, Balul Majoratului, Balul Lic. Teoretic „PAVEL DAN”
Asociația părinților
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 20
Concurs:
Cu viața mea apăr viața Serviciul Public pentru Situații de Urgență –
Primăria Câmpia Turzii
Campania de plantare arbori în parcul
orașului
Campanie de ecologizare a
Parcului Berc Lic. Teoretic „PAVEL DAN”
Primăria Municipiului Câmpia Turzii
Primăvara Europeană Campanie europeană
Lic. Teoretic „PAVEL DAN”
Competiții sportive:
Campionat Mini -Fotbal
Cupa Primăverii, Handbal, Fotbal, Volei Lic. Teoretic „PAVEL DAN”
Excursii și tabere la casa de vacanța
„L’harmon ie”- Vidolm
Tabere la Costinești
Lic. Teoretic „PAVEL DAN”
Asociația părinților
Asociația Forum Prietenie
2.5. RESURSE UMANE
a. Personal DIDACTIC
SITUA ȚIA ACTUAL Ă
Titlul Gradul Gradul
Definitivat Fără studii
Nr. Total cadre Debutanți corespunzătoare pos – științific – didactic I didactic II în
crt. didactice tului și în curs de cali –
doctor învățământ
ficare
1 59 1 36 20 2 0 0
59 cadre didactice încadrate în instituția noastră cu normă întreagă sau peste normă
59 DE CADRE CALIFICATE
+ 1 titular încadrat la 0,22
+ 1 suplinitor încadrat la 0,44
TITULAR SUPLINITOR DETAȘAT PLATA CU ORA
ÎNVĂȚĂTORI 9 3 – –
PROFESORI 39 6 – 1
48 9 – –
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 21
PROFESORI
ÎNV ĂȚĂTORI
PROFESORI PROFESORI
PENTRU ÎNV.
PRIMAR ÎNVĂȚATORI INSTITUTORI PSIHOLOG
CJRAE LOGOPED
CJRAE
53 8 2 2 1 1
PROFESORI METODI ȘTI
NR.
CRT. NUME ȘI PRENUME DISCIPLINA
1. PETRAN IOANA RALUCA LB. ROMĂNĂ – METODIST
ARIA EDUCATIV
2. GIURGIU DANIELA IOANA LB. ENGLEZĂ
3. PETRUȚA ADRIANA LB. ENGLEZĂ
4. NICOARĂ DORINA MATEMATICĂ
5. PETREA MARIA PUȘA CHIMIE
6. CERCEȘ LIANA FLORINA RELIGIE
PROFESORI MEMBRI ÎN CORPUL NA ȚIONAL DE EXPER ȚI ÎN MANAGEMENT
EDUCA ȚIONAL
NR.
CRT. NUME ȘI PRENUME DISCIPLINA NR. OMEN/
SERIA
1. MARIAN ANGELA FIZICĂ
2. POPA DANIELA CRISTINA FRANCEZĂ
3. NICOARĂ DORINA MATEMATICĂ
4. JIMAN IOSIF MATEMATICĂ
TITULARI
SUPLINITORI
DEASATI
PLATA CU ORA
TITULARI
SUPLINITORI
DETASATI
PLATA CU ORA
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 22
5. KONYA ATTILA GEOGRAFIE
6. GIURGIU DANIELA IOANA LB. ENGLEZĂ
7. PETRUȚA ADRIANA LB. ENGLEZĂ
8. PETRAN IOANA RALUCA LB. ROMÂNĂ
9. CONȚIU CLAUDIU EDUCAȚIE FIZICĂ
10. PAVEN MIRCEA EDUCAȚIE TEHNOLOGICĂ
11. CECLAN AURORA VOICHIȚA ÎNVĂȚĂTOR
SITUA ȚIA 2011 -2015
NORME DIDACTICE
TOTAL NORME CALIFICAT ÎN CURS DE CALIFICARE
2011 –
2012 2012 –
2013 2013 –
2014 2014 –
2015 2011 –
2012 2012 –
2013 2013 –
2014 2014 –
2015 2011 –
2012 2012 –
2013 2013 –
2014 2014 –
2015
55,45 59,51 60,28 62,11 55,28 59,07 60,28 62,11 0,17 0,44 – –
DISTRIBUIREA PE NUM ĂR DE PERSOANE, NIVEL ȘI GRADE
DIDACTICE
2012 -2013
CATEG. TOTAL
PERSONAL GRAD 1 GRAD II DEFINITIV DEBUTANT
TIT. SUPL. TIT. SUPL. TIT. SUPL. TIT. SUPL. TIT. SUPL.
PROF. 37 13+1* 19 2+1P 11 5 7 3 – 1+1*
PROF.
ÎNV.
PRIM. 2 – 2 – – – – – –
ÎNVĂȚ. 9 1+1P 6 3 1 – – – –
*-Necalificat limba romani
P- pensionar
2013 -2014
CATEG. TOTAL
PERSONAL GRAD 1 GRAD II DEFINITIV DEBUTANT
TIT. SUPL. TIT. SUPL. TIT. SUPL. TIT. SUPL. TIT. SUPL.
PROF. 32 14 21 2 8 5 3 1 – 6
PROF.
ÎNV.
PRIM. 6 – 4 – 1 – – – 1 –
ÎNVĂȚ. 6 1* 3 3 1* – – – –
GRAD I
GRAD
II DEFINI
TIV DEBUT
ANT GRAD I
GRAD II
DEFINITI
V
DEBUTA
NT
TITULARISUPLINITORI
02040
PROFESORI INVATATORITITULARI SUPLINITORI
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 23
TOTAL 44 14+1* 28 2 12 5+1* 3 1 6 6
2014 -2015
CATEG. TOTAL
PERSONAL GRAD 1 GRAD II DEFINITIV DEBUTANT
TIT. SUPL. TIT. SUPL. TIT. SUPL. TIT. SUPL. TIT. SUPL.
PROF. 34 15 21 2 8 7 5 2+1PO – 2+1
PO
PROF.
ÎNV.
PRIM. 7 1 5 – 1 1 1 – – –
ÎNVĂȚ. 4 – 3 – 1 – – – – –
ParticipareM la
cursuri de formare continu Ă:
1. Management educațional: director, director adjunct, cadre didactice
2. Eduexpert: profesori , învățători
3. Orientare și consiliere: toți învățătorii și prof. diriginți
4. Găndire critică
5. Formarea consilierului școlar
6. Comenius 2.2 – mobilități individuale – 9,5%
7. Formarea responsabilului cu proiecte comunitare
8. Formare inițială
9. E-formare -Competențe integrate pentru societatea cunoașterii -proiect POSDRU
10. Curs formator -MMFPS -proiect OIPOSDRU
11. “Școala românească -mediu incluziv” – ISJ Brașov -proiect POSDRU
12. “Comunicare și Leaderschip” – ”- CCD, ISJCJ
13. “Evaluarea activităților didactice prin inspecția școlară” – CCD, ISJCJ
14. Tehnici informaționale ți de comunicare” -DPPD
15. Dezvoltare tehnologică și tehnologii educaționale în societatea bazată pe cunoaștere – UTCN –
POSDRU
GRAD I
GRAD II
DEFINITIV
DEBUTANT
TITULARISUPLINITORI
02040
PROFESORI PROF. INV.
PRIM.INV.TITULARI
SUPLINITORI
GRAD I
GRAD II
DEFINITIV
DEBUTANT
TITULARI02040
PROFESORI INVATATORITITULARI
SUPLINITORI
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 24
16. Informatică și tehnologii educaționale – UTCN -POSDRU
17. Leadership și management educațional în sistem descentralizat -CCD -POSDRU
18. Cursuri CEAC
19. Atelierul “Planul de dezvoltar e instituțională” – As. Learn & Vision
20. Formarea profesorilor mentori
21. Implementarea standardelor de referință
22. Abordări innovative în didactica disciplinelor din aria curricular tehnologii
23. Cursuri Moddle și Oracle
24. Obținere de grade didactice
25. Cursuri de formare în specialitate
26. Cursuri universitare și postuniversitare, reconversie profesională
Rela Ții între diferite categorii de personal
a ) director – cadre didactice
Relații de colaborare și cooperare în problemele majore cu care se confruntă școala, cu cea mai
mare parte din colectiv
conducerea școlii manifestă interes pentru buna coordonare a activităților din școală
cadrele didactice își îndeplinesc sarcinile ce le revin conform statutului cadrelor didactice și a
fișei postului
se constată o bună implicare din partea colectivului în rezolvarea problemelor organizatorice
impuse de managementul școlar
este resimțit spiritul de echipă în vederea atingerii obiectivelor propuse
b ) director – personal didactic auxiliar și nedidactic
directorul stabilește corect și echitabil sarcinile de muncă cuprinse în fișa postului și urmărește
respectarea acestora
există interes pentru condițiile de muncă și problemele personalului
din ambele părți se urmărește atent respectarea legalității și a leg islației
se constată uneori nerespectarea termenelor de realizare a unor sarcini – motivate de presonalul
didactic auxiliar insuficient
uneori se constată o slabă colaborare între anumite sectoare de activitate, care nu se ajută
reciproc în realizarea sa rcinilor ( ex. secretariat – contabilitate, contabilitate – administrativ .)
c ) director – elevi
relații sănătoase, de respect reciproc în colaborare
bună colaborare cu Consiliul elevilor și preocupare în realizarea unui C.D.Ș atractiv și
diversificat, s olicitat de elevi și părinți
din ambele părți există preocupări pentru respectarea regulamentului intern
elevii își cunosc drepturile și îndatoririle
sancțiunile acordate elevilor pentru abateri disciplinare sunt în conformitate cu regulamentul
școlar și regulamentul intern
d ) profesori – elevi
relații de colaborare și respect reciproc
se asigură un climat sănătos de muncă și dezvoltare
se urmărește dezvoltarea armonioasă a personalității elevului
există preocupare pentru descoperirea și dezvoltarea apt itudinilor individuale
este încurajată creativitatea și inițiativa elevilor
se acordă responsabilități elevilor, ceea ce duce la dezvoltarea unor trăsături pozitive de
personalitate
majoritatea elevilor sunt cointeresați pentru participarea activă la procesul instructiv – educativ,
au încredere în educația oferită de școală ș conform sondajului efectuat de CEAC, a numărului
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 25
mare de solicitări de înscriere la început de ciclu și a numeroaselor cereri de transfer al elevilor
de la alte școli la unitatea noastră școlară
e ) diriginte – profesori
preocupări pentru realizarea unui parteneriat în educație
colaborare pentru a dezvolta relații pozitive în interiorul grupului de elevi
colaborare pentru înțelegerea interrelațiilor dintre grupurile de elevi
f ) diriginte/ profesor – părinte
cooperare pentru realizarea unui parteneriat în educație pentru realizarea obiectivelor
educaționale
majoritatea părinților manifestă interes față de evo luția școlară a copiilor și colaborează cu
profesorii pentru remedierea unor probleme
asociația « Forum Parente » este implicată activ alături de cadrele didactice în derularea
proiectelor, a activităților educative și extrașcola
b.Personal didactic auxil iar ȘI Personal
nedidactic
SITUA ȚIA ACTUAL Ă
Personal didactic auxiliar: 5.5
Contabil șef: Economist Mihaela Ludmila Cîrțan
(tel mobil: 0731317531)
Secretar șef: Ana Dorina Soporan
( tel mobil: 0725923356)
Secretar 1/2 normă/Administrator de patrimoniu 1/2 normă: Adriana Luca
( tel mobil: 0725923361)
Bibliotecar: Cristina Marțiș ( tel mobil: 0725923356)
Laborant: Norocel Culcer (tel mobil: 0731319302)
Mediator școlar 1/2 normă: Margit Călbăjos
Personal nedidactic : 13 posturi ocupate
( 2 posturi vacante)
Administrator: 0.5
Muncitori de întreținere: 2
Paznici: 2
Fochiști: 2
Îngrijitoare: 6.5
Posturi vacante: 1 paznic + 1 îngrijitor
Situa ȚIA ÎNTRE 2011 -2015
CATEGORIA 2011 -2012 2012 -2013 2013 -2014 2014 -2015
PERSONAL
DIDACTIC
AUXILIAR 5,50 5,50 5,50 5,50
PERSONAL
NEDIDACTIC 14+1 vacant
12+3 vacant 13+2 13+2 13+2 vacant
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 26
C. POPULA ȚIA ȘCOLAR Ă
2016 – 2017
CICLUL PRIMAR
CLASA
A B C TOTAL ELEVI
PREGĂTITOARE
28 20 17 65
I
30 30 23 83
II
32 20 52
III
31 20 51
IV
31 23 54
TOTAL
305
CICLUL GIMNAZIAL
CLASA
A B C TOTAL ELEVI
V
30 28 25 83
VI
27 27 19 73
VII
28 19 47
VIII
30 18 48
TOTAL
251
CICLUL LICEAL
Evolu ȚIA PE NUM ĂR DE CLASE ȘI ELEVI
Nivel 2013 -2014 2014 -2015 2015 -2016 2016 -2017
Nr. elevi Nr. elevi Nr. elevi Nr.
Elevi
Înc. Nr.
clase Înc. Sf. Nr.
clase Înc. Sf. Nr.
clase Înc. Sf. Nr.
clase
Primar 13 303 293 12 286 283 12 304 304 12 304
Gimnaziu 11 250 251 11 231 229 10 227 228 10 251
Liceu 16 478 476 16 525 523 19 535 532 19 523 PROFIL
REAL UMAN
CLASA
A
MATEMATICĂ
INFORMATICA B
ȘTIINȚE ALE
NATURII – INTENSIV
ENGLEZĂ C
ȘTIINȚE ALE
NATURII D
FILOLOGIE
INTENSIV
ENGLEZĂ E
FILOLOGIE
INTENSIV
ENGLEZĂ TOTAL
ELEVI
IX
28 29 29 28 114
X
30 28 28 26 21 133
XI
26 30 28 29 26 139
XII
25 26 30 26 29 136
TOTAL
523
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 27
Total 40 1031 1020 40 1042 1035 41 1066 1064 41 1077
distribu ȚIA PE NA ȚIONALIT ĂȚI
Naționalit ate 2011 -2012 2012 -2013 2013 -2014 2014 -2015
total fete total fete total fete total fete
Română 855 493 920 533 962 531 952 562
Maghiară 2 2 6 1 9 7 19 9
Rromă 77 34 77 31 60 27 71 30
Distribu ȚIA PE RELIGII
An
școlar ortodocși greco-
catolici roano –
catolici liber
cugetători –
+atei iudeo –
creștini reforați
calvini carisatici Adventiști de
ziua a
7a,baptiști,
penticostali Martorii
lui
Iehova
2011 –
2012 780 5 2 2 10 11 1 5+8+90 =105 18
2012 –
2013 828 3 5 1+4 10 17 1 4+12+102 16
2013 –
2014 870 3 5 1+1 10 21 1 3+10+91 15
2014 –
2015 853 4 4 1+1 10 20 1 3+10+92 18
SITUA ȚIA LA ÎNVĂȚĂTUR Ă
2012 -2013
NIVEL
ÎNSCRIȘI
ÎNCEPUT
AN
ȘCOLAR
RĂMAȘI
ȘFÂRȘIT
AN
ȘCOLAR
REPETENȚI
PROMOVAȚI
NUMĂR
%
NUMĂR
%
PRIMAR 304 302 3 0,99 299 99,01
GIMNAZIU 269 261 11 4,21 250 95,79
LICEU 430 428 – – 428 100
TOTAL 1003 991 14 1,41 977 98,59
2013 -2014
NIVEL
ÎNSCRIȘI
ÎNCEPUT
AN
ȘCOLAR
RĂMAȘI
ȘFÂRȘIT
AN
ȘCOLAR
REPETENȚI
PROMOVAȚI
NUMĂR
%
NUMĂR
%
PRIMAR 303 293 11 3,75 280 95,56
GIMNAZIU 250 251 11 4,38 240 95,62
LICEU 478 476 1 0,21 475 99,79
TOTAL 1031 1020 23 2,25 995 97,55
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 28
CU SITUA ȚIA ȘCOLAR Ă NEÎNCHEIAT Ă: 2 ELEVI LA CICLUL
PRIMAR
2014 -2015
NIVEL
ÎNSCRIȘI
ÎNCEPUT
AN
ȘCOLAR
RĂMAȘI
ȘFÂRȘIT
AN
ȘCOLAR
REPETENȚI
PROMOVAȚI
NUMĂR
%
NUMĂR
%
PRIMAR 286 283 12 4,24 271 95,76
GIMNAZIU 231 229 9 3,93 219 95,63
LICEU 525 523 1 0,19 522 99,81
TOTAL 1042 1035 22 2,13 1012 97,77
CU SITUA ȚIA ȘCOLAR Ă NEÎNCHEIAT Ă: 1 ELEV LA CICLUL GIMNAZIAL
2015 -2016
NIVEL
ÎNSCRIȘI
ÎNCEPUT
AN
ȘCOLAR
RĂMAȘI
ȘFÂRȘIT
AN
ȘCOLAR
REPETENȚI
PROMOVAȚI
NUMĂR
%
NUMĂR
%
PRIMAR 304 304 3 0,98 301 99,01
GIMNAZIU 227 228 7 3,07 221 96,92
LICEU 535 532 1 0,18 531 99,81
TOTAL 1066 1064 11 2,13 1053 98,58
0102030405060708090
PRIMAR LICEALPROMOVATI
REPETENTI
SITUATIE
NEINCHEIATA
93949596979899100
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016PRIMAR
GIMNAZIAL
LICEAL
TOTAL
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 29
REZULTATE LA EXAMENE NA ȚIONALE
EVALUARE NA ȚIONAL Ă
2012 -2013
DISCIPLINA INTERVALE NOTE
1-4,99 5,00-5,99 6,00-6,99 7,00-7,99 8,00-8,99 9,00-10
LB. ROMÂNĂ NR.
ELEVI – 4 7 11 20 16
% – 6,89 12,06 18,96 34,48 27,58
MATEMATICĂ NR.
ELEVI 3 5 6 10 8 26
% 5,17 8,62 10,34 17,24 13,79 44,82
MEDIA
GENERALĂ NR.
ELEVI 2 4 6 13 14 19
% 3,44 6,89 10,34 22,41 24,14 32,76
PROMOVABILITATE: 96,55%
2013 – 2014
DISCIPLINA INTERVALE NOTE
1-4,99 5,00-
5,99 6,00-
6,99 7,00-
7,99 8,00-
8,99 9,00-10
LB. ROMÂNĂ NR.
ELEVI – 15 8 14 9 8
% – 27,78 14,81 25,93 1 14,81
MATEMATICĂ NR.
ELEVI 5 5 9 10 13 11+1
% 9,26 9,26 16,67 18,52 24,07 22,22
MEDIA
GENERALĂ NR.
ELEVI 2 7 14 9 14 8
% 3,70 12,96 25,93 16,67 25,93 14,81
PROMOVABILITATE: 96,22 %
051015202530
1-4.99 5.00-5.99 6.00-6.99 7.00-7.99 8.00-8.99 9.00-9.99 10ROMANA
MATEMATICA
MEDIA
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 30
2014 -2015
DISCIPLINA INTERVALE NOTE
1-4,99 5,00-
5,99 6,00-
6,99 7,00-
7,99 8,00-
8,99 9,00-10 10
LB. ROMÂNĂ NR.
ELEVI 2 7 11 20 10 3
% 3,77 13,20 20,75 37.73 18,87 5,66
MATEMATICĂ NR.
ELEVI 1 1 8 8 20 14 1
% 1,88 1,88 15,09 15,09 37,73 26,41 1,88
MEDIA
GENERALĂ NR.
ELEVI 1 1 5 15 17 13 1
% 1,88 1,88 9,43 28,30 32,07 24,53 1,88
PROMOVABILITATE: 98,18%
2015 -2016
DISCIPLINA INTERVALE NOTE
1-4,99 5,00-
5,99 6,00-
6,99 7,00-
7,99 8,00-
8,99 9,00-
10 10
LB. ROMÂNĂ NR.
ELEVI 2 5 6 10 17 9 2
% 3,84 9,61 11,53 19,23 32,69 17,30 3,84
MATEMATICĂ NR.
ELEVI 7 7 9 10 13 4 1
% 13,46 13,46 17,30 19,23 25 7,69 1,92
MEDIA
GENERALĂ NR.
ELEVI 3 8 8 12 16 5 –
% 5,76 15,38 15,38 23,07 30,76 9,61 –
PROMOVABILITATE: 94,23%
0246810121416
1-4.99 5.00-5.99 6.00-6.99 7.00-7.99 8.00-8.99 9.00-9.99 10ROMANA
MATEMATICA
MEDIA
05101520
1-4.99 5.00-5.99 6.00-6.99 7.00-7.99 8.00-8.99 9.00-9.99 10ROMANA
MATAMATICA
MEDIA
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 31
STUDIU COMPARATIV PROMOVABILITATE PE ANI
SE REMARC Ă O SC ĂDERE ÎN ULTIMUL AN ȘCOLAR
BACALAUREAT
2012-2013
Nr de
absolvenți
seria curentă Nr
elevi
inscrisi Din care cu
medii: Nr.
elevi
reusiti Din care cu medii:
< 5 5 –
5.99 6 –
6.99 7 –
7.99 8 –
8.99 9 –
9.99 10
92 92 0 1 91 6 14 36 35 0
% 100 0 1,09 98,91 6,59 15,38 39,56 38,46 0
Promovabilitate: 98,91%
2013 -2014
Nr de
absolvenți
seria
curentă Nr
elevi
inscrisi Din care cu
medii: Nr.
elevi
reusiti Din care cu medii:
< 5 5 –
5.99 6 –
6.99 7 –
7.99 8 –
8.99 9 –
9.99 10
92 92 2 2 88 9 24 33 22 0
% 100 2,17 2,17 95,66 10,23 27,27 37,5 25 0
05101520
1-4.99 5.00-5.99 6.00-6.99 7.00-7.99 8.00-8.99 9.00-9.99 10ROMANA
MATEMATICA
MEDIA
9293949596979899
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016PROMOVABILITATE
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 32
Promovabilitate : 95,65%
2014 -2015
Nr de
absolvenți
seria
curentă Nr
elevi
inscrisi Din care cu
medii: Nr.
elevi
reusiti Din care cu medii:
< 5 5 –
5.99 6 –
6.99 7 –
7.99 8 –
8.99 9 –
9.99 10
121 121 1 1 119 14 20 40 45 0
% 100 0,82 0,83 98,34 11,57 16,53 33,06 37,19 0
Promovabilitate: 98,34%
2015 -2016
Nr de
absolvenți
seria
curentă Nr
elevi
inscrisi Din care cu
medii: Nr.
elevi
reusiti Din care cu medii:
< 5 5 –
5.99 6 –
6.99 7 –
7.99 8 –
8.99 9 –
9.99 10
115 115 1 1 114 9 18 28 59 0
% 100 0,82 0,83 98,34 11,57 16,53 33,06 37,19 0
Promovabilitate: 99,13%
STUDIU COMPARATIV PROMOVABILITATE PE ANI
SE REMARC Ă CRE ȘTEREA PROMOVABILIT ĂȚII
93949596979899100
PROMOVABILITATE2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 33
Rezultate olimpiade ȘI CONCURSURI
2012 -2013
Faza județeană
premiul I – 15
premiul II -16
Premiul III -6
Premiu special -4
Mențiuni -23
Faza interjudețeană
Premiul I – Concursul W. A. Mozart -creator de poezie
Mențiune – “Tradiții în contemporaneitate”
Faza națională
Premiul I – mica olimpiadă de geogafie
Premil I echipaj reg nord -vest- “Alege, este dreptul tău!”
Participare – concursul antidrog “Tinerii între da și nu”
2013 -2014
Rezultate la concursuri și olimpiade : 5 participări la faze naționale
Faza națională : premiul I la olimpiada de geografie clasa a VIa, premiul III olimpiada de
geografie clasa a VIIa, premiul II (echipaj regiunea Nord Vest) la concursul de protecția
consumatorului “Alege, este dreptul tău!”, premiul II Proiecte de mediu (echipaj) , diplo mă de
participare la concursul național de jurnalalism cultural Mihail Iordache
Faza județeană și interjudețeană :
premiul I – 14 premii; premiul II – 9; premiul III: 14; premiu special: 5; mențiuni: 26 plus alte
distincții la concursurile online Edu – Moodle
Concursul internațional de creație plastică și abilități practico -Aplicative ”Sărbătoarea învierii –
Lumina sufletelor noastre”: premiul I -2 elevi, premiul II -1 elev, premiul III -3 elevi – proiect avizat
MEN în CAEN 2014 domeniul A8, nr. 24334/1/07.0 3. 2014
2014 -2015
1 premiu I la faza internațională – secțiunea ”Locuri magice” (Proiect – Interferențe culturale în
context european – Palatul copiilor Craiova ),
2 premii I la faza națională concurs Terra și Concurs național de creație grafică pe calculator ,1
premiu I, 2 premii II, 2 premii III la Concurs internațional de creație plastică și literară
”Sărbătoarea învierii – Lumina sufletelor noastre, 87 participări cu premii I,II,III și menți uni la
concursuri naționale, regionale și interjudețene și județene.
Rezultate la olimpiade .
Faza județeană
premiul II – 1; premiul III : 2; premiu special : 2; mențiuni: 11
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 34
ABSENTEISM ȘI PURTARE
2012 -2013
ABSENȚE
NUMĂR ABSENȚE/ ELEV
CICLUL TOTAL MOTIVATE NEMOTIVATE
NUMĂR NR/ELEV NUMĂR NR/ELEV NUMĂR NR/ELEV
PRIMAR 1375 4,52 938 3,09 437 1,43
GIMNAZ 12 869 47,84 11928 44,34 941 3,50
LICEAL 22868 53,18 20207 47,00 2661 6,18
TOTAL 37 112 37,00 33073 32,97 4039 4,03
2013 -2014
ABSENȚE ȘI NOTE SCĂZUTE LA PURTARE
ABSENTE NOTE SCĂ ZUTE LA
PURTARE
CICLUL TOTAL MOTIVATE NEMOTIVATE TOTAL DINTRE CARE
9-
9,50 8-
8.50 7-
7,50 <7
PRIMAR 1611 701 910 – – – – –
GIMNAZIAL 11395 9029 2366 14 1 9 – 4
LICEAL 20059 17072 2987 13 11 – 2*
NR TOTAL 33 065 26 802 6263 27 12 9 – NR/ELEV/LUNĂ 3,207 2,627 0,614
2014 -2015
ABSENȚE ȘI NOTE SCĂZUTE LA PURTARE
ABSENȚ E NOTE SCĂ ZUTE LA
PURTARE
CICLUL TOTAL MOTIV ATE NEMOTIV ATE TOTAL DINTRE CARE
9 8 7 <7
PRIMAR 448 221 227 – – – – –
GIMNAZIAL 11169 9739 1430 20 12 3 2 3
LICEAL 27352 24734 2618 15 15 – – –
NR TOTAL 38969 34694 4275 35 27 3 2 3
NR/ELEV/LUNĂ 3,74 3,33 0,41
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 35
2015 -2016
PRIMAR GIMNAZIAL LICEAL CAZURI
SPECIALE MOTIVATE TOTAL
103 965 2435 451+216 26284 30454
SITUA ȚIE COMPARATIV Ă PE ANI
2.6. RESURSE MATERIALE
SEDIUL CENTRAL:
SEDIUL CU CLASELE I-
VIII
(PRELUAT Ă PRIN
ABSORB ȚIE ÎN
SEPTEMBRIE 2010) SEDIUL CU CLASA
PREG ĂTITOARE – IV
Str. 1 Decembrie 1918 nr. 17
Tel/Fax:+40 371 35 09 77 Str. Gh. Lazăr nr. 16
Tel/Fax: +40 264 36 51 50 Str. T. Vladimirescu nr.33
Tel. +40 264 36 84 50
– 25 săli de clasă.
– 2 laboratoare informatică.
– laboratoare de chimie și fizică.
– bibliotecă.
– cabinet de logopedie.
– cabinet de psihologie școlară.
– cabinet medical.
– sală de sport.
– teren sintetic de sport cu
nocturnă, 780 mp
– acces la Internet ( WIRED și
WIRELESS ). – 11 săli de clasă.
-1 laborator de informatică.
chimie,biologie.
– sală de resurse.
– sală festivă.
– cantină cu 80 de locuri.
(nefuncțională)
– bibliotecă.
– sală de sport – o sală de clasă
amenajată pentru a funcționa ca
sală de sport
– teren de sport betonat 1064 mp ,
grad uzură 3
– centrală proprie.
– cabinet psihologic.
– acces la Internet ( WIRED ). – 5 săli de clasă.
– centrală proprie de încălzire.
– acces la Internet ( WIRED ).
LOCALUL ANUL
DOBÂNDIRII Suprafa
ȚA PROPRIETARUL
Corp A, str. 1 Decembrie 1918 nr. 17 1953 1054 MP Consiliul. Local
Corp B, str. 1 Decembrie 1918 nr. 17 1979 Consiliul. Local
0500010000150002000025000300003500040000
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016TOTAL
MOTIVATE
NEMOTIVATE
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 36
Corp C, str. 1 Decembrie 1918 nr. 17
+ Atelier 1894 – monument istoric
1974 753 (550 + 203)
MP Consiliul Local,
Răscumpărat de la
proprietar cu fonduri de la
MECI
Corp D – clădire atelier, str. 1 Decembrie
1918 nr. 17 2008 71 MP Consiliul. Local
Clădire centrală termică 1979 78 MP Consiliul. Local
Sală de sport, str. 1 Decembrie 1918 nr.
17 1978 572 MP Consiliul local
Corp F, Str. T. Vladimirescu nr. 33 1949 505 MP Consiliul. Local
Corp G, Str. Gh. Lazăr nr. 16 1966 -Fosta sc. I. Deac 831 MP Consiliul. Local
TEREN ANUL
DOBÂNDIRII Suprafa ȚA PROPRIETARUL
Curte școală “Pavel Dan” 2000 8579 Consiliul. Local
Teren Corp C 2008 4500 Consiliul. Local
Curte Corp F – T. Vladimirescu 2000 5820 Consiliul. Local
Curte Corp G – Ghe. Lazăr, nr. 16 6862 Consiliul. Local
VALOARE TOTAL Ă LOCALURI ȘI TERENURI – 11360683,58
CANTINA NU MAI ESTE FUNCȚIONALĂ – SPAȚIU FĂRĂ DESTINAȚIE
EXACTĂ
Ambian Ța din Școal Ă
spațiul / elev ș m.p. / loc . suprafață utilă )
în sălile de clasă – 2 m. p.
spațiul / elev ș m.p. / loc . suprafață utilă )
în cabinete, laboratoare – 2,44 m.p.
condiții de iluminat : becuri electrice, tuburi de neon
condiții de încălzire : centrală termică corp A, B, sala de sport, local Str. Gh. Lazăr nr. 16,
microcentrale local str. T. Vladimirescu și sobe de teracot ă cu gaz în corp C și D, temperatura
medie în sălile de clasă : 21 o C
starea grupurilor sanitare – BUNĂ recent modernizate și la localul de pe str. T. Vladimirescu,
boilere electrice pentru apă caldă, cabine de duș la vestiarele de la sala de sport
starea mobilierului școlar este bună în toate sălile de clasă
există rampe pentru persoane cu nevoi speciale la locațiile de pe str. 1 Decembrie 1918 nr. 17 și
de pe str. Gh. Lazăr nr. 16
nu există amenajate grupuri sanitare pentri persoane cu nevoi speci ale
existența autorizației sanitare de funcționare : DA
condiții pentru prevenirea riscului de izbucnire a incendiilor : Asigurate parțial -ignifugarea
podului la corpurile de clădire A și B.
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 37
AUTORIZA ȚII FUNC ȚIONARE
Autorizații sanitare: – 1 pentru localul de pe Ghe. Lazăr, nr. 16
– 1 pentru localul de pe T. Vladimirescu, nr. 33
– 1 pentru sala de sport de la sediul central 1 Decembrie
1918, nr. 17
– 1 pentru sediul central 1 Decembrie 1918, nr. 17
Autorizații PSI: – sediul de pe T. Vladimirescu, nr. 33
– Sediul central 1 Decembrie 1918, nr. 17
– Sediul de pe Ghe. Lazăr, nr. 16 a fost preluat prin absorbți e în 2010
fără aut orizație PSI
Forma de paz Ă
– Sediul 1 Decembrie 1918, nr. 17 – asigurată prin pază mixtă
– Sediul T. Vladimirescu, nr. 33- asigurată cu pază umană
– Sediul Ghe. Lazăr, nr. 16 – asigurată cu supraveghere video
SERVICII DE PAZĂ ȘI PROTECȚIE
– 2 gardieni
– Servicii pază proprie – 2 persoane –
2.7. RESURSE INFORMA ȚIONALE
Calculatoare = 126
16 calculatoare – birouri
16 calculatoare/ laptopuri la cadre didactice
62 calculatoare + 2 servere – în laboratoare le de informatică
Calculatoarele sunt de generatie veche si foarte veche:
majoritatea sunt calculatoare de tip Desktop, Compaq și HP Pentium 4
achiziționate în anul 2005, depășite cu mult, greu sau imposibil de
utilizat
Profi te premiază ediția 1/ 2011 – 1 laptop Acer Travel 5744 + 15
notebook -uri Acer aspire
Profi te premiază ediția 2/ 2012 – 1 laptop Asus + 15 Notebook -uri
Asus
Profi te premiază ediția 3/ 2013 – 1 laptop Asus + Router + 10
notebook -uri Asus
Calculatoarele (10) aflate în cabinetul de informatică de la sediul de pe Ghe. Lazăr sunt
achiziționate în anul 2005, sunt foarte slab performante și au sisteme de operare învechite .
LABORATORUL 1 INFORMATI CĂ- SEDIUL CENTRAL:
– 10 calculatoare COMPAQ INTEL PENTIUM 4
– 4 HP INTEL PENTIUM 4
– 9 NOTEBOOK ASUS, PROFI TE PREMIAZĂ ED. 3 / 2013
– 4 NOTEBOOK ASUS, PROFI TE PREMIAZĂ ED. 2/ 2012
– 2 NOTEBOOK ACER, PROFI TE PREMIAZĂ ED. 1/ 2011
Toate acestea funcționează foarte greu sau deloc, sunt greu de manevrat (notebook -urile), au
sisteme de operare depășite
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 38
– Imprimante= 9- fiecare serviciu beneficiaza de o imprimantă ; câte o imprimantă la fiecare
sediu
– Fax= 2 – serviciul secretariat și serviciul contabilitate
– routere 5
– Copiatoare= 7 (2 în sala profe sorală, unul la direcțiune, 1 la secretariat, 1 la contabilitate, 1
copiator color, 1 copiator sediul Tu dor Vladimirescu – prin Asociația Forum Parente, 1
copiator sediul Ghe. Lazăr )
Centrul de excelență – 2011 – echipamen t multifuncțional xerox multicolor – 1 buc
-videoproiector 1 bucată, sistem de calcul, valoare totală
30.000
Centrul nu a funcționat niciodată conform destinației, practic acest centru nu este
amenajat, aparatura fiind redistribuită?
– Video proiectoare= 29 de bucăți din care
15 videoproiectoare + suporturi achiziționate prin fonduri provenite din spons orizare de la
firma La Lorraine; 13 la sediul central 1 Decembrie 1918, nr. 17
2 la sediul de pe strada Ghe. Lazăr, nr. 16
5 la localul de pe T. Vladimirescu, nr. 33 (2 din dotări anterioare, 3 achiziționate prin
comitetul de părinți sau buget local)
7 la sediul central (2 achiziționate prin alocare de la bugetul local – laborator limbi străine,
clasa XB și clasa XIIB, 2 în sălile amenajate prin proiect de reconversie profesională, 1 în
laboratorul de chimie, 1 în cabinetul multimedia)
– TV-uri (LCD) = 1 in direcțiune p entru sistemul de supraveghere
– Table interactive= 6 (achiziționate prin protocoale de colaborare realiza te de cadr -ele
didactice, prin intermediul asociației de părinți, fonduri complementare)
Cabinetul de limbi moderne, realizat de prof. Giurgiu Daniela – responsabil comisie
metodică limbi moderne, în urma unui proiect de modernizare în parteneriat cu
Primăr ia Câmpia Turzii, prin rectificare bugetară.
Sala de clasă XII B, prof. Diriginte Petran Raluca, proiect primăria Câmpia Turzii
Sălile IX A și IX B, au fost renovate, mobilate și dotate cu tablă interactivă, și
videoproiector prin proiectul POSDRU 132/5.1 ./G/135208 – ȘOMERII DIN
CÂMPIA TURZII SPRE O NOUĂ MESERIE
Clasa I A, prof. Învățământ primar Ceclan Aurora, prin comitetul de părinți al clasei
Clasa IV , prof. Învățământ primar Cordoș Ildiko, prin comitetul de părinți al clasei
– Internet – rețea de inte rnet cu conectare prin cablu,
– Conexiune wireless
2.8. RESURSE FINANCIARE
Finanțarea untităților de învățământ preuniversitar cuprinde:
Finanțarea de bază – este asigurată de stat prin sume defalcate din T VA prin bugetul local
și se calculează prin multiplicarea costului standard pe elev cu coeficienții specifici fiecărei
unități școlare și cu numărul de elevi și se aprobă anual prin hotărâre a Guvernului.
Finanțarea de bază se alocă pe două categorii:
1. Costurile standard per e lev/preșcolar pentru cheltuielile cu salariile, sporurile,
indemnizațiile și alte drepturi salariale în bani
-se calculează diferențiat pe cicluri de învățământ și tip de școală
PRMAR: COST STANDARD 2322 ( 2322 x 305 = 708.210 )
GIMNAZIAL: COST STANDARD 3043 ( 3043 x 251 = 763.793 )
LICEAL: COST STANDARD 3043 ( 3043 x 523 = 1.591.489 )
TOTAL: 3.063.492
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 39
2. Costurile standard per elev/preșcolar privind cheltuielile cu pregătirea profesională,
cheltuielile cu evaluarea periodică a elevilor, precum ș i cheltuielile prevăzute la
articolul bugetar "bunuri și servicii"
– Se calculează prin multiplicarea costului standard/ elev cu coeficientul de zonă (Județul
Cluj se află în zonă 4) și cu numărul de elevi/ ciclu
ȘCOALĂ GIMNAZIALĂ: COST STANDARD 351, COEFICIENT 1,0939
LICEU: COST STANDARD 3 89, COEFICIENT 1, 2122
TOTAL: 478.099,601
TOTAL BUGET DE STAT: 3.541.591,6 / 2016
Finanțarea complementară – asigură cheltuieli de capital, cheltuieli sociale și alte
cheltuieli asociate procesului de învățământ preuniversitar
de stat;
– se asigură din bugetele locale ale unităților administrative
teritoriale de care aparțin unitățile de învățământ
preuniversitar și din sume defalcate din TVA.
Finanțare a suplimentară – se acordă ca sumă global fixă din bugetul MENCȘ pentru
premierea unităților de învățământ preuniversitar de stat cu
rezultate deosebite în domeniul incluziunii sau în domeniul
performanțelor școlare.
RAPARTIZARE BUGE TARĂ, VENITURI ȘI C HELTUIELI AN
CALENDARISTIC 2015, RESPECTIV 2016
Liceul Teoretic “Pavel Dan”, a beneficiat pe parcursul anului școlar 2015 -2016 de finanțarea de
bază de la bugetul de stat prin unitățile administrative teritoriale de care depinde, conform
legislației.
– De finanțare complementară de la bugetul local cu fonduri destinate unor lucrări de reparații
a bazei material deteriorate lucrări de igienizare. ; sponsorizări pentru diverse activități.
BUGET LOCAL
DIN CARE 2015 2016
SALARIZARE 3.144 .774 3.192.400
BUNURI ȘI SERVICII 693.010 749.600
REPARAȚII 208.559 80.000
BURSE ELEVI 85.000 89.500
TRANSPORT PROFESORI 21.681 25.000
TOTAL 4.153.024 4.136.500
VENITURI PROPRII
SPONSORIZĂRI 2700 33.050
TAXE ACTE STUDII 295 400
CHIRII 10.541 11.910
ALTE VENITURI 2.943 3.800
TOTAL 16.479 49.160
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 40
SITUAȚIA ÎNCASĂRILOR DIN VENITURI PROPRII ÎN PERIOADA 2011 -2014
VENITURI PROPRII
2011 2012 2013 2014
SPONSORIZĂRI 6.300 8.320 7.200 7.570
TAXE ACTE
STUDII – – –
CHIRII 7.028 8.720 8.310 8.669
ALTE
VENITURI – – 10.934 –
TOTAL 13.328 17.040 26.444 16.239
SE OBSERVĂ O MENȚINERE CONSTANTĂ LA CAPITOLUL VENITURI DIN
CHIRII ȘI O CREȘTERE SEMNIFICATIVĂ A VENITURILOR DIN
SPONSORIZĂRI ÎN ANUL 2015, CEEA CE RIDICĂ CONSIDERABIL
CUANTUMUL VENITURILOR TOTALE PE ACEST AN.
ACHIZIȚII REALIZATE DIN VENITURI COMPLEMENTARE
Prin finanțare complementară: Centrul de excelență – 2011
– echipament multifuncțional xerox multicolor – 1 buc
– videoproiector 1 bucată, sistem de calcul, valoare totală 30.000
Centrul nu a funcționat nicio dată conform destinației, practic acest centru nu este
amenajat, aparatura fiind redistribuită
– De finanțare complementară prin intermediul parteneriatelor cu asociația de părinți Forum
Parente, sau comitetele de părinți pe clase în vederea dotării a 4 clase de la învățământul primar cu
video – proiectoare, table interactive (2) și laptopuri.
– Finanțare complementară prin încheierea unor contracte de sponsorizare cu deducerea TVA
de la agenți economici din teritoriu. ( Contract firma ”La Lorraine” – video p roiectoare în valoare de
40000 )
– Resurse extrabugetare prin închirierea unor spații (sala de sport, sediu Radio Taxi, sălile de
la parter corp Clădire B)
Premii în urma unor competiții: 0100002000030000400005000060000
2011 2012 2013 2014 2015 2016TOTAL VENITURI
CHIRII
SPONSORIZARI
ALTE VENITURI
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 41
Profi te premiază ediția 1/ 2011 – 1 laptop Acer Travel 5744 + 15
notebook -uri Acer aspire
Profi te premiază ediția 2/ 2012 – 1 laptop Asus + 15 Notebook -uri
Asus
Profi te premiază ediția 3/ 2013 – 1 laptop Asus + Router + 10
notebook -uri Asus
– Table interactive= 6 (achiziționate prin protocoale de colaborare real izate de cadr -ele
didactice, prin intermediul asociației de părinți, fonduri complementare)
Cabinetul de limbi moderne, realizat de prof. Giurgiu Daniela – responsabil comisie
metodică limbi moderne, în urma unui proiect de modernizare în parteneriat cu
Primăria Câmpia Turzii, prin rectificare bugetară.
Sala de clasă XII B, prof. Diriginte Petran Raluca, proiect primăria Câmpia Turzii
Sălile IX A și IX B,
Clasa I A, prof. Învățământ primar Ceclan Aurora, prin comitetul de părinți al clasei
Clasa IV , prof. Î nvățământ primar Cordoș Ildiko, prin comitetul de părinți al clasei .
Ajutoare acordate elevilor
2012 -2013
Rechizite : Cls pregătitoare: 6, cls I: 12 cls II – IV: 39,cls. V -VII: 21, cls a VIII -a: 6
Programul “Lapte, corn și fructe ”:început 304+269 elevi; sem II 302-261
Bani de liceu : 13 elevi
Burse semI : ajutor social -103 (13 B, 24O, 66 sit def) ; studiu -2; merit -151; total 254
semII: ajutor social -116 (11 B, 28 O, 77 sit def) ; studiu -11; merit -92; total 219
Transport -108 elevi, s -a decontat numai până în ianurie 2013 inclusiv
Cărți de premii : în valoare de 2175,49 lei
Premiere de la CL si sponsori :6800
2013 -2014
Rechizite :
Cls pregătitoare:6 cls I: 12
Cls II – IV: 39 Cls. V -VII: 21, Cls a VIII -a: 6
Programul “Lapte, corn și fructe” : toți elevii elevi
Bani de liceu : 11 elevi
Burse : semI – total 239 din care: ajutor social -126 (12 B, 30O, 84 sit def); studiu -12; merit –
97 (84 -medie, 13 concursuri MEN), performanță -4; sem II -total 171 din care -ajutor social
100 (15 boală, 29 orfani, 56 situație deficitară, 53 merit(13 concMEN,40 medie), 14 studiu
Transport – 131 elevi, s -a decontat la zi pentru cei care au depus documentele justificative
2014 -2015
• Transport elevi : 125 elevi, s -a decontat la zi pentru cei care au depus documentele
justificative
• Bani de liceu : 9 elevi
• Lapte corn și fructe: to ți elevii elevi de la
clasele Preg ătitoare -VIII
• Rechizite : Cls pregătitoare: 10 elevi, cls I: 7 elevi, cls II – IV: 47 elevi, cls. V -VII: 35
elevi, cls a VIII -a: 5 elevi (total 104)
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 42
• Burse : sem I – total 200 din care: ajutor social -127 (15 Boală, 29 Orfani, 83 sit def); studiu –
16; merit – 45 (37 -medie, 8 concursuri MEN), performanță -12;
sem II -total 264 din care -ajutor social 107 (13 boală, 27 orfani, 67 situație deficita ră), 13 studiu,
132 merit (8 conc MEN, 124 medie),
9 performanță .
2015 -2016
Lips Ă INFORMA ȚII
ELEVI NAVETI ȘTI
Marea majoritate a elevilor navetiști sunt încadrați la ciclul liceal, însă sunt și cazuri de elevi
de la ciclurile primar și gimnazial, care navetează pentru a beneficia de o educație de calitate. În
cazul acestora, transportul se realizează pe cont propriu.
Începând cu acest an școlar , Primăria Câmpia Turzii a pus un minibus la dispoziția
elevilor din zona Sâncrai care frecventeayă clasele primare și locuiesc la distanță mai mare față de
școală.
SITUA ȚII DEOSEBITE/ ABANDON ȘCOLAR
2012 -2013
Clasele I -IV
-Lucaci Loredana – depășită de vârstă
Boroș Anton – depășit de vârstă
Clasele V -VIII
Lunean Adrian -depășit de vârstă
Moldovan Anamaria -depășită de vârstă
Moldovan Denis – înscris la programul “A doua șansă”
EXMATRICULAȚI
Pentru absențe nemotivate:
Ciorea Emilia: clasa a XI -a D
Ilea Nico Daniel clasa a XI -a D
Râza Andrei clasa a XI -a D
2 ELEVI – PRIMAR, 3 ELEVI – GIMNAZIAL, 3 ELEVI -LICEAL
2013 -2014
Lunean Luminita – cu situația neîncheiată, depășită de vârstă pentru învățământul de zi,
părinții la închisoare, refuză să se înscrie la ”A doua șansă” pentru a continua studiile
Clasele Preg_IV
Lorinczi Gabriela Patricia -IB-retrasă, plecată in Italia
Miron – elev bolnav
Bulgăr I Ioana Alexandra IIC – plecată cu mama fără a solicita sit școlară
Dandoczi Loredana Codruța -IIC- reînscrisă după întoarcere din Italia – repetentă –
înscrisă la ”A doua șansă” -frecventează
Horna Adelina Iulia -IIC-rromi itineranți – solicitat acte pentru plecare în străinătate
Olingeru Flavius Mihail -II C-plecat cu părinții fără a solicita sit școlară – rezolvată
Anghel Sunita -IV, bunicii refuză să o mai lase la școală -rezolvată
Clasele V -VIII
Copaci Neluțu – V B- bolnav-inscris la Invățământ cu frecvență redusă la Scoala
Poiana
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 43
Moldovan Emanuela V B – emigrantă în Franța cu tatăl
Ionaș Cătălina -VIC-părinții refuză să o mai trimită la școală – eliberta actele de studii
în luna aprilie 2014
Câmpean Mihai -cls a VII -a-transferat la a doua șansă
8 ELEVI PRIMAR, 4 ELEVI – GIMNAZIAL
2014 -2015
Clasele Preg_IV
Miron Adrian Iosif – elev cls a III -a – decedat
Bircea Călin Alexandru cls a III -a a părăsit localitatea împreună cu mama fără a -și lua
situația școlară
Covacs Cristina Daniela – cls a III -a, depășit de vârstă – înscrisă la a doua șansă
Ielciu Denisa cls a IV -a- înscrisă la a doua șansă
Crăciun – Silviu Cătălin – cls a IV -a depășit de vârstă – abandon
Clasele V -VIII
Anghel Ionel – cls a V -a, depășit de vârstă, fără acte , ab andon
Rozsa Raul Răzvan cls a VI -a, depășit de vârstă – înscris la a doua șansă
Varga Marcela -absolventă cls a VIII -a, nu urmează cursurile , s -a căsătorit
5 ELEVI PRIMAR, 3 ELEVI – GIMNAZIAL
2.9. RELA ȚIA CU COMUNITATEA LOCAL Ă
În contextul actual o funcție importantă a școlii este aceea de a dezvolta relațiile comunitare,
având în vedere faptul că unele fonduri sunt primite de școală de la comunitatea locală dar și de la
alte organisme care pot împreună cu școala să contribuie l a educarea copiilor.
Grupuri de interese . Principalele grupuri de interese la nivelul comunității sunt formate din:
părinții elevilor, cadrele didactice, diferite Asociații non -guvernamentale, Fundații și elevii înșiși.
Nevoi educaționale. La nivelul com unității și al grupurilor de interes se structurează un
ansamblu de nevoi educaționale cum ar fi:
– Formarea personalității tinerilor;
– Orientarea școlară și perfecționarea acesteia în funcție de cerințele ccomunității locale;
– Formarea atitudinii civilizate a tinerilor din zonă;
– Educarea unor atitudini pozitive față de valorile morale, estetice etc;
– Educarea în spirit ecologic;
– Cultivarea tradițiilor și integrarea lor în valorile progresiste actuale;
– Orientarea spr e nou;
– Cultivarea spiritului iventiv;
– Formarea unei atitudini progresiste.
La nivel local, există o relație foarte bună cu comunitatea locală, atăt cu autoritățile locale,
care răspund de fiecare dată apelurilor școlii, se implică activ în vederea asigurării unui climat
favorabil de desfășurare a activităților școlare și extrașcolare, sprijină instituția cu toate mijloacele
de care dispune și pentru majoritatea situațiilor pentru care sunt solicitate.
Există de asemenea, o bună colaborare cu asocia ția de părinți Forum Parente, precum și cu
comitetele de părinți pe clasă, respectiv școală, cu agenții economici din zonă .
Liceul nostru încheie parteneriate de colaborare cu diverse instituții (Primăria, Consiliul
local, Biserică, Jandarmerie, Poliție, C onsiliul Județean, ARBDD, Universități din zonă, Muzee din
zona Turda – Cluj, unități școlare din județ / alte județe / din alte țări și asociații non –
guvernamentale.
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 44
IV. ANALIZA SWOT
OFERTA CURRICULAR Ă
PUNCTE TARI
PUNCTE SLABE
Existența planuri lor de învățământ și
programe lor școlare, programe lor școlare
alternative, auxiliare lor curriculare – manuale,
caiete de lucru aprobate , ghiduri de aplicare,
culegeri de probleme, îndrumătoare etc. ;
Accesul electronic la informații
Abilitare curriculară a personalului didactic
Experiență didactică în dezvoltarea
conținuturilor
elaborarea de planificări calendaristice în
conformitate cu prevederile planului de învățământ,
a programelor școlare, a specificului claselor;
oferta educațională este corelată cu dotarea
existentă și solicitările (în parte ) elevilor;
pregătirea suplimentară a elevilor este bine
organizată și monitorizată;
evaluarea îmbină formele tradiționale cu
cele alternative, moderne;
se urmărește evoluția elevilor după
absolvire, pentru a se verifica eficiența demersului
educativ;
realizarea de programe educative și
activități extrașcolare bogate și diversificate,
activități culturale, sportive și științifice, activități
educative de orientare școlară ( vizite la
Universitățile Clu jene, prezentarea ofertelor
universitare etc…).
consolidarea pregătirii pentru examenele
finale;
organizarea desfășurării examenelor
naționale, a examenelor de admitere și a atestatelor
de competențe profesionale în condiții foarte bune; necorelarea f ondului de carte a
bibliotecilor cu noile programe și manuale
școlare;
predomină disciplinele opți onale derivate
dintr -o disciplină, lipsesc opționalele
transdisciplinare;
lipsa proiectării unui sistem de
monitorizare și evaluare a eficienței cu care este
aplicat curriculumul și utili zarea rezultatelor
pentru îmbunătățirea acestuia;
insuficient a adecvare a ofertei de discipline
opționale la interesele și înclina țiile individuale ale
elevilor;
insuficienta armonizare a ofertei
curriculare cu cea extracurricu lară;
accent pe abordarea teoretică și
monodisciplinară
formalism în elaborarea planificărilor și a
altor documente interne
utilizarea redusă a instruirii asistate de
calculator în aplicarea Curriculumului Național la
clasă
orientarea preponderentă a CDȘ spre
echilibrarea alocărilor orare din planurile de
învățământ
popularizarea ofertei educaționale.
OPORTUNIT ĂȚI
AMENIN ȚĂRI
CDȘ oferă posibilitatea satisfacerii dorinței
de informare și cunoaștere în diferite domenii de
activitate;
oferta CDȘ vine în sprijinul ameliorării
fenomenului de absenteism școlar și contribuie la
dezvoltarea unei motivații intrinseci pentru
învățare;
CDȘ permite valorificarea abilităților
individuale;
definirea clară a ofertei educaționale a școlii
în raport cu interesele și ap titudinile elevilor și cu
așteptările comunității;
proiectarea de trasee curriculare alternative în
contextul misiunii și finalității liceului prin Insuficienta diversificare și adecvare a
CDȘ la cerințele și solicitările părinților și
elevilor poate scădea motivația acestora pentru
învățare precum și interesul pentru această
unitate de învățământ;
baza umană și materială existentă nu
permite realizarea tuturor solicitărilor
(opțiunilor) beneficiarilor;
crearea unor dificultăți în definirea
finalităților pe cicluri curriculare;
interesul profesorilor pentru alocarea de ore
în condițiile reducerii numărului de elevi.
Încărcarea excesivă a programei școlare
Limitarea resurselor material, financiare și
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 45
cointeresarea tuturor celor implicați și interesați în
dezvoltarea curriculumu -lui;
adaptarea curriculum -ului la decizia școlii din
perspectiva obiectivelor și conținuturilor la evoluția
societății informaționale;
informaționale necesare
RESURSELE UMANE – personalul Școlii
PUNCTE TARI
PUNCTE SLABE
Încadrarea cu personal calificat (100%)
ponderea cadrelor didactice titulare cu gradul
didactic I și II este >60 %;
participarea cadrelor didactice și didactic –
auxiliare la forme superioare de de specializare:
doctorat, masterat, studii aprofundate, continuarea
studiilor la f acultate
interes crescut pentru propria dezvoltare
profesională concretizat prin stagii de formare în
problematica reformei, management școlar, activități de
mentorat, specialitate, asigurarea calității în educație,
utilizarea calculatorului și platformelor educaționaleâ
fructificarea experienței dobândite prin formele
de perfecționare în procesul educațional, prin activitățile
metodice, simpozioane, sesiuni de comunicări științifice;
cadru deschis rezolvării problemel or elevilor și
comunității: realizarea de consultații suplimentare cu
elevii slabi, consultații pentru examenele naționale,
selectarea și pregătirea elevilor pentru olimpiade și
concursurile pe discipline, realizarea de programe pentru
un număr mare de dis cipline opționale; conservatorismul și rezistența la
schimbare a unor cadre didactice în ceea ce
privește: organizarea și desfășurarea
lecțiilor, centrarea activității didactice pe
nevoile elevului, informatizarea învățămân –
tului;
ponderea relativ redusă a metodelor
interactive, centrate pe elev
strategii de tip discursiv / informativ;
transdiciplinaritatea este aplicată
timid, la activități de catedră sau cerc
comoditatea unor angajați, viziunea
rutinieră și uneori lipsa spiritului de echipă;
neimplicarea tututor angajaților la
nivel maxim pentru realizarea sarci nilor de
serviciu;
OPORTUNIT ĂȚI
AMENIN ȚĂRI
numărul de întâlniri și activități comune ale
cadrelor didactice în afara orelor de curs favorizează
împărtășirea experienței, creșterea coeziunii grupului, o
comunicare mai bună;
varietatea cursurilor de formare și perfecționare
organizate de CCD, ONG, universități;
cadre didactice tinere cu spirit de inițiativă;
implicarea în actul decizional a unui numar cât
mai mare de cadre didactice; Motivarea / stimularea slabă a
cadrelor didactice prin politicile salariale
curente și migrarea cadrelor tinere spre
domenii mai bine plătite
Limite în asigurarea resurselor
materiale și financiare
Instabilitate legislativă
Centralizarea excesivă a mișcării
personalului didactic
Lipsa de atractivitate a carierei
didactice pentru proaspeții absolvenți
RESURSELE UMANE – elevii
PUNCTE TARI
PUNCTE SLABE
școlarizarea și menținerea la cursuri a copiilor;
rezultate foarte bune : la sfârșit de an școlar, la frecvența scăzută a unor elevi de
etnie rromă
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 46
concursurile pe discipline, la evaluarea naținală și la
bacalaureat, la admiterea în ciclul inferior al liceului.
Număr mare de asolvenți de clasa a VIII -a care
optează pentru unitatea noastră școlară la admitere
elevii participă la activitățile școlare și extra –
curriculare, se implică în pregătirea și desfășurarea lor;
se asigură elevilor accesul la folosirea
tehnologiei informaționale, la învățarea limbilor străine
(piese de teatru în engleză și franceză, corespondențe cu
elevi din Franța, Belgia, Polonia, Italia, Slovacia etc…,
vizite culturale bilaterale cu Franța)
absolvenții de liceu sunt în marea lor majoritate
încadrați în forme de studiu superioare
rezultate foarte bune și promovabilitate mare la
ezamenele naționale numărul ridicat de absențe la unele
clase de liceu
selectivitatea studiului în special în
anii terminali de liceu
baza materială de proastă calitate, în
neconcordanță cu standardele actuale care
duce la descreșterea interesului elevilor
pentru anumite materii
slaba atractivitate a orelor de curs
datorată lipsei mijloacelor moderne de
predare -învățare
scăderea motivațională a elevilor
datorată problemelor sociale cu care se
confruntă
slaba pregătire a elevilor la
disciplinele Info rmatică și TIC, datorată
bazei materiale învechite, neconforme cu
cerințele și standardele actuale
(calculatoare vechi și nefuncționale)
OPORTUNIT ĂȚI
AMENIN ȚĂRI
existența grupelor de excelență pentru elevii
capabili de performanță;
derularea unor activități în parteneriat cu agenții
și asociații;
posibilitatea derulări unor activități de
colaborare cu alte instituții din țară și din străinătate
posibilitatea de a încheia parteneriate și
protocoale în vederea schimburilor de experiență
acțiuni de voluntariat
acțiuni extracurriculare atractive
existența schimbului cultural bilateral cu
parteneri din Franța; prin intermediul Primăriei cu
Polonia, Turcia, Ungaria. diminuarea efectivelor de elevi la
ciclurile primar și gimnazial ca urmare a
scăderii na talității și plecării în străinătate,
cu implicații în dimensionarea rețelei
școlare și a încadrării personalului didactic;
creșterea ratei șomajului datorită
contextului economic nefavorabil
creșterea abandonului școlar pe
fondul problemelor sociale și ec onomice
scăderea natalității
reorientarea elevilor dinspre profilul
Mate -Info spre alte profile sau licee
similare datorită dotărilor
necorespunzătoare din laboratoarele de
informatică – tehnică îmbătrânită și depășită
care nu permite folosirea programelor și
softurilor de actualitate
RESURSELE MATERIALE ȘI FINANCIARE
PUNCTE TARI
PUNCTE SLABE
exploatarea eficientă a resurselor didactico –
materiale;
preocupare pentru dezvoltarea bazei materiale;
achiziționarea și realizarea de materiale didactice prin
resurse proprii, există planuri de dotare și modernizare a
bazei materiale la nivelul fiecărei comisii metodice;
asigurarea condițiilor optime pentru desfășurarea
activităților instructiv – educative prin contribuția activă a
părinților și a personalului șc olii;
starea fizică a spațiilor școlare este bună și se
încadrează în normele de igienă corespunzătoare; biblioteca nu este conectată la
rețeaua Internet;
subfinanțarea activităților de
învățământ, dificultăți în mobilizarea de
resurse extrabugetare ; agenți econ omici
slab motivați pentru susținerea segmentelor
corespunzătoare de formare;
lipsa unei săli festive;
lipsa unei piste de atletism și a unei
gropi cu nisip;
manuale școalare depășite, învechite,
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 47
informatizare unității de învățământ și existența
platformei AEL;
existența cabinetelor , laboratoarelor funcționale
pentru anumite discipline : infor matică, chimie, biologie,
sală de sport, terenuri de sport(1 teren sintetic cu
nocturnă), cabinet de consiliere psihopedagogică,
cabinet logopedic, cabinet medical școlar;
parteneriate școlare internaționale și programe
școlare finanțate din fonduri exter ne (UE, Asociațiile
Forum Solidaritate și Forum prietenie) –
prin asociația Sportivă și asociația „Forum
Parente” se obțin fonduri financiare suplimentare
(direcționarea a 2% din impozit de către angajați,
membri ai asociației și părinți );
răscumpărarea corpului C (clădire monument –
conac Bethlen) de la proprietar cu fonduri de la MECI în stare proastă și insuficiente
lipsa unor fonduri financia re pentru
reabilitarea corpului C (monument istoric)
interesul scăzut al conducerii școlii
pentru realizarea de venituri extrabugetare
interes scăzut al conducerii școlii
pentru modernizarea bazei materiale și
informaționale extra învechite
slaba implicare în atragerea de
parteneri externi
Lipsă de experiență în realizarea și
implementarea de proiecte cu fonduri
atrase de la bugetul de stat, respectiv din
fondurile structurale
angajarea sporadică a elevilor în
activități extrașcolare în folosul com unității
spații de școlarizare insuficiente
lipsa unei săli de sport la localul de
pe strada Tudor Vladimirescu (clasele
preg- IV)
terenul de sport cu gazon sintetic, o
potențială sursă de venituri extrabugetare
considerabile, nu este dat spre închiriere
centrul de excelență neamenajat și
nefuncțional în ciuda achitării contractului
dotări de ordin informațional și
tehnologic depășite ca vârstă și eficiență
Cantina APIS de la sediul Ghe.
Lazar nu mai este funcțională
OPORTUNIT ĂȚI
AMENIN ȚĂRI
descentralizare și autonomie instituțională;
parteneriat cu comunitatea locală (primărie,
părinți), ONG, firme, agenți economici;
interes din partea comunității locale pentru
îmbunătățire condițiilor educaționale
posibiltatea accesării de fonduri europene pentru
derularea unor proiecte de reabilitare a infrastructurii
școlar e
reamenajarea laboratoarelor dezafectate din
cauza lipsei de spațiu;
Posibilități de obținere de finanțări directe de la
bugetul statului și fondurile structurale pentru dotări și
inves tiții pe bază de proiecte
Atragerea de finanțări complementare în vederea
modernizării laboratoarelor cu mijloace moderne de
învățământ și dotări corespunzătoare
Atragerea de sponsorizări prin deducerea TV A
Ierarhizarea priorităților în utilizarea resurselor
financiare
Diversificarea resurselor de venituri
extrabugetare prin identificarea de potențiale resurese și
surse degradarea spațiilor școlare datorită
fondurilor bănești limitate, alocate pentru
întreținerea școlii;
conștiința morală a elevilor privind
păstrarea și întreținerea spațiilor școlare;
ritmul accelerat al schimbărilor
tehnologice conduce la uzura morală a
echipamentelor existente;
capacitate instituțională redusă în
managementul de proiect
resurse m ateriale și financiare reduse
pierederea elevilor de ciclu primar
care frecventează sediul de pe strada T.
Vladimirescu din cauza lipseii unei săli de
sport și condițiilor improprii de desfășurare
a orelor de educație fizică în condiții de
vreme nefavorabi lă
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 48
Reamenajarea spațiilor școlare
Management institu ȚIONAL ȘI EDUCA ȚIONAL
PUNCTE TARI
PUNCTE SLABE
Coordonarea, implementarea și monitorizarea
activităților manageriale ;
Monitorizarea și coordonarea procesului
instructiv -educativ .
Organizarea eficientă pe comisii de lucru
Buna organizare a simulărilor pentru examene
naționale
Bună organizare a examenelor naționale
Relații bune cu ISJ și cu forurile superioare de
conducere
Relații eficiente cu comunicatea locală,
comitetele de părinți
Întocmirea la timp a documentelor manageriale
Îndeplinirea sarcinilor manageriale la timp și
comunicarea lor către ISJ Predomină managementul de tip
unidirecțional
Aspecte predominante ale
formalismului managerial
Nivel redus al transparenței
informaționale
Insuficiența implicării personalului
în luarea deciziilor instituționale și de
politică educațională
Resistență la schimbare
Atmosferă tensionată datorată unor
atitudini de management autoritar
Imparțialitate în alocarea de sarcin i
și responsabilități
Carențe în cunoașterea, aplicarea și
respect area prevederilor legislației școlare
în vigoare
OPORTUNIT ĂȚI
AMENIN ȚĂRI
Existența unor cursuri de formare pe
management, comunicare și leadership
Existența unui cadru legislativ bine definit pe
toate domeniile de activitate managerială
Legislația privind asigurarea calității în educație
Descentralizarea învățământului preuniversitar
Prestigiul instituției noastre în comunitate
posibilitatea derulări unor activități de
colaborare cu alte instituții din țară și din străinătate
posibilitatea de a încheia parteneriate și
protocoale în vederea schimburilor de experiență
dezvoltarea și implementarea unui management
de tip colegial transformațional – participativ Cultura oganizațională nu este
întodeauna favorabilă unui management al
schimbării și promo vării noului
Aplicarea parțială a descentralizării
Înrădăcinarea unor concepte și
precepte ale managementului de tip formal
și frontal
Lipsa deschiderii către nou,
comunicare și echitate decizională și
informațională
RELA ȚIILE CU COMUNITATEA
PUNCTE TARI
PUNCTE SLABE
îmbunătățirea colaborării școlii cu familia prin
organizarea comitetelor de părinți pe clasă și școală,
încheierea protocolului de colaborare cu asociația
părinților, organizarea ședințelor cu părinții;
sprijinirea de către părinți a dezvoltării și
întreținerii bazei didactico -materiale;
Interes din partea elevilor și cadrelor didactice
pentru o relație activă și profitabilă cu reprezentanții
comunității locale
există proiecte comune și parteneriate ale școlii legături puține de parteneriat cu
O.N.G. -uri
Absența unui cadru instituțional
adecvat (protocoale) privind colaborarea cu
instituțiile de cultură și artă de la nivel local
Implicarea redusă a elevilor și
profesorilor în dezvoltarea relațiilor cu
comunitatea locală
Dezinteres al elevilor față de
implicarea în activități de colaborare și
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 49
cu instituții din comunitatea locală: primărie, poliție,
biserică, grădinițe, clubul copiilor, mass -media, SPLAS
cotactele cu diverse instituții pentru realizarea
unor activități extracurriculare precum : excursii, vizite
la muzee, vizionări de spectacole, introduc elevii î n
mediul comunitar și contribuie la socializarea lor.
Parteneriate înch eiate cu universitățile din Cluj
Bună colaborare cu media locală
Proiectarea și implementarea partneriatelor ca
răspuns la nevoile societății cooperare sau voluntariat alaturi de
organizații ale comunității locale
Slaba implicare a unor părinții în
menținerea relațiilor cu școala
Slaba implicare a asociației Forum
Parente în atragerea de fonduri, organizare
Site-ul școlii este prost administrat,
informațiile sunt insuficiente și depășite
(2012 -2013), oferta nu este actualizată
Imaginea și promovarea școlii au de
suferit din această cauză
OPORTUNIT ĂȚI
AMENIN ȚĂRI
disponibilitatea și responsabilitatea unor instituții
de a veni în sprijinul școlii (ISJ, Primărie,Consiliu Local
ONG, Biserică, Poliție, instituții culturale);
interesul liceelor de a -și prezenta oferta
educațională
Interesul comunității pentru dezvoltarea unei
unități de învățământ consi derată emblematică pentru
această zonă
Reprezentarea comunității în structurile
decizionale din școală
Dezvoltarea și valorizarea colaborării cu
parteneri europeni prin intermediul unor parteneriate
Existența unor oferte locale importante privind
activitățile educative pentru elevi
Număr important de absolvenți ai unității de
învățământ în poziții -cheie din comunitatea locală
interesul firmelor de a -și recruta și forma în
perspectivă personal speci alizat;
responsabilitatea (altor școli) instituții omoloage
pentru schimburi de experiență;
existența unor domenii virtuale gratuite de
găzduire a site -ului școlii
Existența unor modalități de comunicare virtuale
eficiente insuficienta conștientizare a
părinților privind rolul lor de principal
partener educaținal al școlii;
instabilitate la nivel social și
economic
Lipsa de interes a instituțiilor de
cultură și artă în realizarea unui cadru
instituțional de colaborare cu unitățile de
învățământ
Probleme de ordin social economic
la nivel local
Relația școală – familie este deficitară
în unele situații, datorită numărului crescut
de familii dezorganizate sau părinți plecați
în străinătate
Limiarea accesului la informative
datorită inexisteței unui catalog on line și
neactualizării site -ului școlii
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 50
v. viziunea ȘI MISIUNEA ȘCOLII
viziunea
(PROPUNERE PERSONAL Ă)
Pornind de la principiul conform căruia ”Calitatea vieții depinde de calitatea
educației din școală”, Liceul Teoretic”Pavel Dan” își propune a fi o instituție
flexibilă, deschisă care să vină în întâmpina rea nevoilor tinerilor secolului 21,
printr -o ofertă educațională de calitate în vederea formării unor personalități
valoroase, creativ -pragmatice, moral -civice, în spirit european și a unor tineri
responsabili și pregătiți pentru societa tea actuală .
Misiunea
(PROPUNERE PERSONAL Ă)
Liceul Teoretic Pavel Dan promovează pregătirea temeinică pentru
dezvol tarea personală, profesională și psihorelațională a tinerilor din secolul 21.
Școala viitorului trebuie să ofere tinerilor posibilitatea de a vedea lumea cu alți ochi,
ai tânărului responsabil, de a îl pregăti pentru o nouă etapă din viața sa, atât din punct
de vedere profesional cât și comportamental, realțional și psihosocial. Misiunea
noastră este de a dezvolta în tineri abilitatea de a a avea o viziune clară asupra
realității economice, sociale și tehnologice în care trăim, de a îi transforma în
personalități puternice care să aibă capacitatea să aplice cunoștințele și competențele
dobândite în mod eficient pentru a își construi o carieră de succes și a se integra pe
piața muncii.
Rolul școlii nu trebuie să se rezume doar la a inocula volume de cunoștințe ci
de a le face din ”neîn țelese – înțelese„ pentru tânărul care pășește derutat pe treptele
sale. Misiunea școlii noastre devine astfel aceea de a îl transforma într -un cetățean
echilibrat, responsabil, un membru al comunității care să poată duce mai departe
valorile și conceptele unei societăți bazate pe egalitate, cooperare și respect
reciproc.
Instituția noastră își propune să pună la dispoziția educabililor servicii
educaționale complexe, în raport cu standardele de calitate națională și europene , prin
perfecționarea demer sului didactic și asigurarea unui ambient favorabil, ținând cont
de idealurile și exigențele beneficiarilor direcți și indirecți . Prin raportare la
exigențele noii legi a calității în educație, liceul nostru își definește propriile
coordonate de dezvoltare, de evaluare și promovare a culturii organizaționale, de
relaționare cu mediul cultural, social și al comunității.
Pe scurt, misiunea noastră constă în:
formarea și consolidarea deprinderi lor, abilități lor și competențe lor ce permit
încadrarea absolvenților pe piața europeană a muncii;
crearea unui cadru în care profesorii să se simtă împliniți profesional;
a oferi elevilor posibilitatea de a -și satisface setea de cunoaștere, de a folosi
tehnicile informa ționale, de a dobâ ndi abilități de c omunicare în limbile
moderne;
asigurarea unui nivel intel ectual moral și civic universal pentru elevii noștri
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 51
MISIUNEA (EXISTENTĂ)
Misiunea școlii este să ofere sprijinul de care un tânăr are nevoie pentru a -și atinge
potențialul maxim, pentru a deveni cetățean responsabil într -o lume în continuă schimbare.
,,Omul nu este propriul lui prezent, el este propriul său viitor.” C -tin Noica
VIZIUNEA (EXISTENTĂ)
Liceul Teoretic Pavel Dan promovează pregătirea pentru dezvoltarea p ersonală și
profesională. Elevii noștri învață cum să acumuleze cunoștințe pentru a face față noului și pentru a
fi capabili de a lucra în echipă. Urmărim adaptarea la diverse contexte sociale prin cultivarea
abilității de a înțelege cum simte, gândește ș i se comportă altă persoană, angajarea în proiecte
comune și individuale, dezvoltarea personalității și a capacității de a acționa cu autonomie
crescândă, judecând prin prisma propriilor concepții și asumându -și răspunderea.
Școala noastră prestează s ervicii educaționale la standardele calității, urmărește să răspundă
familiei și societății prin formarea unui absolvent capabil să decidă asupra viitorului său
profesional, pregătit pentru societatea cunoașterii.
(CONFUZIE DE TERMINOLOGIE ȘI DE CONȚINUTURI
STRATEGICE)
VII. OBIECTIVE STRATEGICE (SCOPURI) – EXISTENTE ÎN VECHIUL
PDI.
T1.Realizarea cadrului adecvat pentru o educație de calitate.
T2.Realizarea unui învățământ axat pe aplicarea metodelor active și a strategiilor didactice centrate
pe elev.
T3. Promovarea dimensiunii europene și a egalității de șanse în educația elevilor
T4: Utilizarea unui sistem eficient de comunicare
T5: Promovarea imaginii unității școlare pe plan local, național și internaționa l
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 52
VII. ȚINTE STRATEGICE
PROPUNERI
T1 . Asigurarea condițiilor optime de realizarea a unei educații de calitate .
– Modernizarea demersului didactic și optimizarea ofertei educaționale școlare și extrașcolare
centrată pe nevoile și interesele educabililor și comunității, promovarea unor programe educaționale
specifice pentru asigurarea dimensiunii europene în școală.
– crearea unui spațiu adecvat cerințelor de funcționare pentru instruirea teoretică și practică a
elevilor, prin cooperare cu autoritățile locale și comitetele de părinți consolidând astfel parteneriatul
școală – comunitate.
– Dezvoltarea și modernizarea resurselor materiale, atragerea de finanțări extrabugetare,
pentru crearea unui ambient favorabil studiului în conformitate cu nevoile informaționale,
tehnologice , de igienă și de securitate ale tuturor participanților la educație .
T2. Implementarea unui proces educațional activ – participativ, bazat pe
utilizarea metodelor și strategiilor didactice centrate pe elev.
– Adaptarea resurselor umane la competențele une i societăți informaționale, formarea
profesională continuă a personalului didactic și nedidactic și stimularea dezvoltării personale prin
acces la resursele de instruire pe tot parcursul vieții.
– buna formare a cadrelor didactice și vizează inovații didact ice pentru adaptarea la nevoile de
dezvoltare personală și profesională ale elevilor.
T3. Promovarea dimensiunii europene și a egalități i de șanse în educația elevilor.
– Absolventul din societatea actuală trebuie recuplat cu nevoile de calificare, mobilitate și
flexibilitate resimțite de economie prin piața muncii, administrația locală, viața socială și cultura
societății noastre românești și europene. Este necesară introducerea unei dimensiuni europene în
educație, la toate nivelurile și facilitare a accesului larg, transnațional, la resursele educaționale din
Europa.
– Lărgirea portofoliului de parteneriate la nivel național și internațional și valorificarea
rezultatelor în urma derulării acestora , promovarea unui climat de comunicare activă și coop erare
între școală -elev-părinte -comunitate.
T4. Eficientizarea sistemelor de comunicare și relaționare și asigurarea unui
management calitativ , bazat pe motivare, implicare, participare
– Instalarea unui climat de comunicare și interrelaționare bazat pe transparență, deschidere,
acces echitabil la informație, dreptul la exprimare liberă a opiniilor și părerilor.
– Dotare a tuturor compartimentelor cu mijloace de comunicare moderne și adecvarea
schimbului de informații la ritmul schimbărilor din societatea românească.
T5. Promovarea imaginii unității școlare pe plan local, național și internațional.
– realizarea unei noi imagini a școlii ca centru de resurse educaționale și de servicii oferite
comunității
– valorificarea potențialului instructiv -educativși pra ctic al institției
OPȚIUNI STRATEGICE ȘI REZULTATE A ȘTEPTATE
Domeniul
funcțional Dezvoltare curriculară Dezvoltarea
Resurselor umane Atragerea de resurse
financiare și
dezvoltarea bazei
materiale Dezvoltarea
relațiilor comunitare
Management
instituțional și
eduațional Scop strategic
T1 . Asigurarea
condițiilor optime
de realizarea a unei
educații de calitate .
-Adaptarea
curriculumului la
nevoile comunității
-Modernizarea și
reactualizarea ofertelor
CDȘ
-propunerea și
implementarea de
proiecte educaționale și
extracurriculare
adaptate la cerințele
actuale
– Desfășurarea
activităților curriculare
cu accent pe activitatea
în echipe, pe
flexibilitatea
comportamentelor și
adaptabilitate. -Asigurarea accesului
cadrelor didactice la
tehnologia modernă
-Participarea cadrelor
didactice la cursuri de
formare și sesiuni de
comunicare pentru
dezvoltarea
competențelor de
proiectare a CDȘ
– Formarea educatorilor,
educabililor pentru
lucrul în echipă, pentru
implicare, participare,
responsabilizare.
– Formarea / dezvoltarea
competențelor digiale. -Moderniza rea spațiilor
școlare și a spațiilor
auxiliare
-Atragerea de surse de
finanțare
complementare în
vederea modernizării
spațiilor de lucru , a
dotărilor, a bazei
materiale în general
pentru a corespunde
cerințelor și nevoilor
actuale
-încheirea de contracte
de sponsorizare
-Responsabilizarea
comunității în susținerea
școlii
-Creșterea gradului de
implicare a autorităților
locale, a comitetelor de
părinți și agenților
economici
– Relații de colaborare
cu Primăria, cu ISJ, cu
alte instituții ale
comunității, cu Consiliul
Reprezentativ al
Părinților și Asociația
Părinților de la LTPD
– eficientizarea relațiilor
și colaborării cu părinții
în vederea reducerii
absenteismului,
abandonului și
rezultatelor slabe prin
introducerea catalogului
on-line. – asigurarea unui climat
adecvat, bazat pe lucrul
în echipă, cooperare și
interrelaționare umană
de calitate
-implementarea de
strategii manageriale
transformațioale, activ –
participative
-asigurarea transparenței
în luarea deciziilor și în
transmiterea
informațiilor
-implementarea unor
strategii de asigurare,
monitorizare, evaluare și
îmbunătățire a calității
procesului instructiv –
educativ, resurselor
umane, materiale și
financiare, în vederea
asigurării unei educații
de calitate
-Particularizarea
curriculumului la -Formarea cadrelor
didactice pentru -Achiziționarea de
mijloace didactice și -Dezvoltarea
parteneriatelor cu – realizarea unui plan
managerial axat pe
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 54
T2. Implementarea
unui proces
educațional activ –
participativ, bazat
pe utilizarea
metodelor și
strategiilor
didactice centrate
pe elev.
cerintele învățării activ –
participative centrate pe
elev
-înnoirea fondului de
carte/ manuale școlare/
auxiliare pentru a fi în
concordanță cu cerințele
actuale și a răspunde
nevoilor beneficiarilor
direcți și ariilor
curriculare
Descongestionare ,
esențializarea și
abordarea
interdisciplinară și
transdisciplinară a
conținuturilor
disciplin elor de
învățământ.
Stimularea inițiativei,
creativității,
aptitudinilor de
cercetare, de
investigare. aplicarea metodelor
active și a centrării
activității pe elev
-motivarea și stimularea
cadrelor didactice
pentru a pa rticipa la
cursuri de formare de
actualitate
– Transformarea
elevului în partener de
învățare.
echipamente adecvate
situațiilor de învățare
centrate pe elev
-implementarea de
protocoale și proiecte de
finanțare î n vederea
modernizării bazei
materiale și tehnologice
pentru a răspunde
cerințelor actuale
– Continuarea
achiziționării unor
mijloace moderne de
învățare, a unor
materiale informative
(softuri educaționale,
dicționare, atlase, hărți,
albume) structuri implicate în
educație.
-încheierea de
protocoale de colaborare
cu instituții abilitate, cu
uiversități, firme,
organizații și centre
specializate în ofertarea
de programe de formare
– Realizarea unor
activități comune
Colegiu – comunitate
locală, Colegiu –
instituții similare din
țară, Colegiu – instituții
educaționale europene. dezvoltare profesională
și personală a cadrelor
didactice în
conformitate cu
standardele europene de
educație prin facilitarea
și susținerea participării
acestora la cursuri de
formare de profil
-atragerea de finanțări
coimplementare în
vederea achitării
costurilor de curs în cotă
totală sau parțială
T3. Promovarea
dimensiunii
europene și a
egalități i de șanse
în educația elevilor.
Dezvoltarea unor
optionale adecvate
egalității de șanse în
educația elevilor și
integrării europene
-integrarea strategiilor și
dimensiunilor europene
în curricula de bază -Accesarea resurselor
educaționale europene.
Crearea abilităților
personale, a
deprinderilor sociale și
tehnice, de promovarea
dimensiunii europene și
egalității de șanse în Crearea bazei materiale
pentru susținerea
promovării dimensiunii
europene și a egalității
de șanse în educația
elevilor de către cadrele
didactice
-dezvoltarea Colaborare cu
reprezentanți ai ONG –
urilor, instituțiilor de
cultură din ț ară și din
străinătate
-colaboraret cu școli și
instituții care
promovează educația în -promovarea și
implementarea unei
oferte educaționale
centrate pe nevoile
actuale ale elevilor
-promovarea unei axe
de dezvoltare
managerială la
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 55
-Eficientizarea
activităților ce
încurajează spiritul de
echipă, cooperarea,
înțelegerea, susținerea
reciprocă, exprimarea
opiniilor, negocierea;
– Creșterea calității și
eficienței procesului
educațional prin
activități curriculare
care promovează
parteneriatul,
cooperarea, dezvolatarea
dimensiunii europene. –
Realizarea unor
activități ale proiectului
în cadrul
curriculumului. educația elevilor
– colaborare în vederea
realizării de schimburi
de experiență cu scoli
din alte țări pentru
derularea de proiecte și
parteneriate
-dezvoltarea abilităților
de proiectare și
implementare de
proiecte
– Programe de formare
în problematica
parteneriatelor (locale,
naționale, europene), în
managementul
proiectelor. competențelor cadrel or
didactice de a folosi
platforme
eduacaționale, de a
folosi mijloace
moderne de comunicare
– modernizarea bazei
tehnologice care să
faciliteze utilizarea
platformelor de
comunicare spirit european
strandarde europene
-promovarea la nivel
magangerial a egalității
de șanse, incluziunii
sociale
T4. Eficientizarea
sistemelor de
comunicare și
relaționare și
asigurarea unui
management
calitativ , bazat pe
motivare,
implicare,
participare
-Dezvoltarea canalelor
privind comunicarea
– Realizarea
comunicării libere,
deschise, argumentative,
în cadrul activităților
curriculare.
– Continuarea și
diversificarea studierii
limbilor moderne.
– Desfășurarea
activităților curriculare
cu accent pe ac tivitatea Formarea resursei
umane în vederea
utilizării sistemelor de
comunicare și realizarea
unei comunicări
eficiente
-transparență
decizională Dotarea tuturor
compartimentelor cu
mijloace moderne de
comunicare eficienti –
zarea parteneriatelor
vitale
– Continuarea
achiziționării
materialului informativ
necesar, a mijloacelor
moderne de învățământ,
a calculatoarelor Crearea unor structuri
participative elevi –
personal propriu
comunitate pentru
realizarea schimbului de
informații cu exteriorul
și adecvarea acestuia la
contextul comunitar
concret
– Participarea la
programe locale,
naționale, internaționale. – asigurarea unui sistem
de management de tip
deschis –
transformațional
participativ
-asiguarea unei
atmosfere de lucru
bazată pe deschidere,
comunicare și echitate
-transparență
decizională și
informațională
-implicarea corpului
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 56
în echipe, pe
flexibilitatea
compo rtamentelor și
adaptabilitate. profesoral în actul
decizional
-informarea corpului
profesoral
T5. Promovarea
imaginii unității
școlare pe plan
local, național și
internațional.
Dezvoltarea privind
activitatea de
marketing – publicistică
Realizarea unor pliante
și flyere de promovare
Susținerea publicării
revistei școlii carue se
poate constitui într -un
instrument eficient și
valoros în promovarea
ofertei educaționale și a
imaginii școlii Responsabilizarea și
motivarea resursei
umane pentru
promovarea imaginii
școlii
Implicarea elevilor și
cadrelor didactice în
campanii de promovare
a ofertei educaționale la
nivel local și regional Atragerea de resurse
pentru realizarea unor
materiale de promovare
a imaginii școlii
– atragerea de fonduri
pentru t ipărirea și
răspândirea în
comunitate a unor
materiale promoționale
(afișe, b roșuri, cd -uri,
dvd-uri, albume)
Actualizarea datelor și
modernizarea paginii
web a școlii în vederea
promovării ofertei
educaționale și a
imaginii școlii în
societate Realizarea unor
parteneriate cu instituții/
organizații/ mass -media,
implicate în promov area
imaginii școlii
Atragerea de parteneri
pentru colaborare la
editarea revistei școlii
Atragerea de
colaboratori/ parteneri
în vederea actualizării
pagimii web -identificarea unor
modalități eficiente de
promovarea a imaginii
școlii și a ofertei
educaționale la nivel
local și zonal în vederea
atragerii de populație
școlară
-implicare și căutare de
resurse în vederea
dezvoltării și eficiente a
site-ului școlii
-permanenta actualizare
a datelor informaționale
și statistice pe site -ul
școlii
-implica rea întregii
resurse umane în actul
de promovare a
instituțiiei
Rezultate așteptate -diversificarea ofertei
CDȘ și creșterea
atractivității acesteia
-creșterea numărului de
activități și
diversificarea acestora, -dezvoltarea
competențelor digitale
în rândul cadrelor
didactice și a el evilor
-eficientizarea și
modernizarea procesulu -îmbunătățirea
climatului educațional
din școală
-creșterea calității
actului educaț ional
-asigurarea unor condiții -creșterea performanței
școlare
-dezvoltarea și
eficientizarea relațiilor
cu comunitatea locală
-participarea la -creșterea
performanțelor școlare
-creșterea calității
actului didacti
-asigurarea unui climat
optim de desfășurarea a
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
2016
Page 57
-creșterea gradului de
implicarea a resursei
umane
-dezvoltarea unor
competențe și abilități
complementare și
adiacente celor di n
procesul instructiv –
educativ
-centrarea sistemului
educațional pe nevoile
elevului
I
Instructiv – educativ
-creșterea calității
demersului didactic/
– creșterea performanței
școlare
-creșterea procentului de
promovabilitate la
examene naționale
-creșterea numărului de
premii la olimpiade ș i
concursuri în special la
nivele superioare
-creșterea numărului de
cadre cuprinse în
program școlar e de
formare
– scăderea ratei
abandonului școlar și a
absenteismului
– optime, la standarde
europene pentru
desfășurarea orelor
-pregătirea tinerilor
pentru etapele viitoare,
cu competențe specifice
unei societăți moderne
-îmbunătățirea și
modernizare fondului de
carte, bazei materialo –
didacti ce, resurelor
informatice
– dotarea laboratoarelor
și cabinetelor cu tehnică
și tehnologie la
standarde europene și
de performanță
-atragerea de fonduri
extrabugetare din
sponsorizări
-creșterea și
eficientizarea fondurilor
din venituri proprii
programe
guvenrnamentale ,
internaționale de
educație
-extinderea
responsabilității
individuale
-îmbunătățirea și
diversificarea relațiilor
cu comunitatea locală în
vederea eficientizării
actului didactic și
creșterii performanței
școlare activității
-motivarea și
responsabilizar ea
resursei umane
-asigurarea
descentralizării prin
implicarea activă a
cadrelor didactice în
toate activitățile
-creșterea numărului de
parteneriate, protocoale
și proiecte atât la nivel
local cat și județean,
național, internațional
MODALIT ĂȚI DE MONITORIZARE ȘI EVALUARE
Implementarea Proiectului de Dezvoltare Instituțională va fi realizată de către
întregul personal al școlii.
Se va urmări sistematic:
corespondența între ceea ce s -a făcut și ceea ce s -a planificat
realizarea de acțiuni corective în cazul nerespectării termenelor sau neîndepliniții unor
indicatori de calitate.
Instrumente:
fișe de monitorizare;
chestionare aplicate beneficiarilor direcți și indirecți;
sondaje de opinie.
rapoarte și procese verbale ale responsabililor;
planuri manageriale pentru implementarea PDI -ului
rapoarte semestriale și/sau lunare
fișe de autoevaluare
portofoliile responsabililor și membrilor comisiilor de lucru
Procesul de evaluare va fi asigurat de echipa managerială și echipa de realizare
(actualizare) prin: ·
Întâlniri și ședințe de lucru lunare pentru informare, feed -back, actualizare
Includerea de acțiuni sp ecifice în planul de activitate al Consiliului de administrație, al
Consiliului profesoral, al tuturor comisiilor ·
Prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului Profesoral, Consiliului de
Administrație ·
Întâlniri cu membrii CEAC
Rapoarte sem estriale
Rapoarte anuale
Analiza rapoartelor CEAC
Revizuire periodică și corecții
Activitățile de monitorizare și evaluare vor consta in:
Realizarea procedurilor de monitorizare a țintelor.
Discuții cu cadrele didactice și elevii asupra schimbărilor c are au avut loc în procesul de
predare – învățare – evaluare â
Realizarea periodică a unor fișe referitoare la implementarea acțiunilor individuale. · â
Comunicarea acțiunilor corective prin raportare la rezultatelor obținute.
Interpretarea datelor privind nivelul de atingerea țintelor. ·
Stabilirea impactului asupra comunității.
·
Proiectul de dezvoltare instituțională pe perioada 201 5-2020 a fost realizat respectându -se
procedura de întocmire a planului de dezvoltare instituțională, procedura de întocmire a planului
operați onal și procedura de analiză SWOT
VIII. ȚINTE STRATEGICE ȘI OBIECTIVE SPECIFICE
T1 . Asigurarea condițiilor optime de real izare a unei educații de calitate .
– Modernizarea demersului didactic și optimizarea ofertei educaționale școlare și extrașcolare centrată pe nevoile și interesele educabililor și comunității,
promovarea unor programe educaționale specifice pentru asigurarea dimensiunii europene în școală.
– crearea unui spațiu adecvat cerințelor de funcționare pentru instruirea teoretică și practică a elevilor, prin cooperare cu autoritățile locale și comitetele de
părinți consolidând astfel parteneriatul școală – comunitate.
– Dezvoltarea și modernizarea resurselor materiale, atragerea de finanțăr i extrabugetare, pentru crearea unui ambient favorabil studiului în conformitate cu
nevoile informaționale, tehnologice , de igienă și de securitate ale tuturor participanților la educație.
T2. Implementarea unui proces educațional activ – participativ, b azat pe utilizarea metodelor și strategiilor didactice centrate pe
elev.
– Adaptarea resurselor umane la competențele unei societăți informaționale, formarea profesională continuă a personalului didac tic și nedidactic și stimularea
dezvoltării personale prin acces la resursele de instruire pe tot parcursul vieții.
– buna formare a cadrelor didactice și vizează inovații didactice pentru adaptarea la nevoile de dezvoltare personală și profes ională ale elevilor.
T3. Promovarea dimensiunii europene și a egalități i de șanse în educația elevilor.
– Absolventul din societatea actuală trebuie recuplat cu nevoile de calificare, mobilitate și flexibilitate resimțite de econom ie prin piața muncii, administrația
locală, viața socială și cultura societății noastre românești și europene. Este necesară introducerea unei dimensiuni europene în educație, la toate nivelurile și
facilitarea accesului larg, transnațional, la resursele educaționale din Europa.
– Lărgirea portofoliului de parteneriate la nivel național și internațional și valorificarea rezultatelor în urma derulării acestora , promovarea unui climat de
comunicare activă și cooperare între școală -elev-părinte -comunitate.
T4. Eficientizarea sistemelor de comunicare și relaționare și asigurarea unui management calitativ , bazat pe motivare, implicare,
participare
– Instalarea unui climat de comunicare și interrelaționare bazat pe transparență, deschidere, acces echitabil la informație, dr eptul la exprimare liberă a
opiniilor și părerilor.
– Dotare a tuturor compartimentelor cu mijloace de comunicare moderne și adecvarea schimbului de informații la ritmul schimbărilor din societatea
românească.
T5. Promovarea imaginii unității școlare pe plan local, național și internațional.
– realizarea unei noi imagini a școlii ca centru de resurse educaționale și de servicii oferite comunității
– valorificarea potențialului instructiv -educativși practic al institției
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
60 SEPTEMBRIE 2016
IX. PLAN OPERA ȚIONAL 2016 -2017
ARGUMENT
Necesitatea adoptării imediate și necondiționate a acestui plan operațional derivă din efectuarea unei amânunțite și minuțioa se
analize și diagnoze a situației instituției de învățământ în cauză, pe cele cinci domenii de referință – curriculum, resurse uman e, resurse
materiale și financiare, management educațional și instituțional, relații cu comunitatea – atât din punct de vedere cantitativ cât si calitativ.
A fost întocmită o analiză externă de tip PESTE și o analiză internă de tip SWOT în urma cărora au fo st idenficate atât punctele tari
cât și cele slabe, dar și oportunitățile actuale și amenințările posibile. Ca urmare, a fost făcută o propunere de acțiune st rategică, pe baza
unei prognoze reale, bazată pe ținte strategice bine definite, realizabile ca ur mare a unor obiective specifice care pot deveni operaționale
prin propunerea și implementarea de acțiuni concrete și eficiente, cu finalitate în timp real. Pentru realizarea acțiunilor ș i atingerea
obiectivelor se alocă resurse umane, materiale și finaciar e, se numesc responsabili și se stabilesc modalități de monitorizare și evaluare.
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
61 SEPTEMBRIE 2016
OBIECTIVE GENERALE :
1. Dezvoltare curriculară adaptată la cerințele actuale
2. Creșterea performanței școlare
3. Diversificarea și eficientizare actului educațional
OBIECTIVE ACTIVITĂȚI RESURSE RESPONSABI
L TERMEN INDICATORI DE
PERFORMANȚ
Ă MONITORIZAR
E ȘI EVALUARE UMANE MAT. FINAN.
O1. Adaptarea
manualelor și
auxiliarelor
didactice la
cerințele și
standardelor
de calitate
europene (T1)
– analizarea ofertei
și alegerea
adecvată a
manualelor școalre
și auxiliarelor
didactice/softurilo
r educaționale
-Identifcarea
ofertelor
educaționale
conforme cu
programa
-achiziționarea de
manuale și
auxiliare aprobate
de MENCȘ prin
programele
guvernamen tale de
specialitate -diriginții
claselor
-cadrele
didactice
-programe
Școlare
-plan de
încadrare
-oferte
educațional
e de
auxiliare
didactice
-logistică
-documente
-bugetare
-sponsorizări
-comitete de
părinți
-venituri
extrabugetare
-donații -director/diretor
adjunct
-responsabil
comisie de
curriculum
-responsabili
comisii metodice
-cadre didactice
-contabil
Iunie –
August
2016 -creșterea
interesului
educabililor pentru
studiu
-creșterea calității
actului educational
-innoirea fondului
de manual e cu
minim 30%
–
-verificare
respectării
termenelor
-verificarea
documentelor
justificative
-existența ofertelor
-procesele verbale a
comisiei de
curriculum și a
comisiilor metodice
-fișe de inventariere
O2.
Modernizarea -analiza nevoilor,
definirea cererilor -diriginții
claselor -programe
școlare -bugetare
-sponsorizări -director/diretor
adjunct Septembrie
2016 ––creșterea
interesului -procese verbale ale
comisiilor metodice
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
62 SEPTEMBRIE 2016 și actualizaea
ofertelor CDȘ
în acord cu
nevoile de
dezvoltare ale
elevilor (T3)
prin aplicarea de
chestionare
-propunerea de
teme și proiecte
ineteresante și de
actualitate pentru
CDȘ
-actualizarea și
reînnoirea
poiectelor CDȘ -cadrele
didactice
-elevi
-părinți -oferte
educațioanl
e
-panuri
cadru -venituri
proprii -responsabil
comisie de
curriculum
-director/diretor
adjunct
-cadre didactice
– Comisia CEAC ianuarie
2017 educabililor pentru
studiu
-dezvoltarea de
abilități conforme
cu realitatea socio –
economică / comisiei de
curriculum
-chestionare
aplicate
elevilor/părinților
-fișe de interpretare
a chestionarelor
-dosarul cu
proiectele CDȘ
O3.
Modernizarea,
restructurarea
și eficientizarea
fondului de
carte și
informațional
al bibliotecii
(T1, T2)
-identificarea
nevoilor
educabililor
-studierea oferelor
și corelarea cu
programele
școlare
-procurarea de
materiale și
înnoirea fondului
informațional
scriptic sau
electornic al
bibliotecii școlare -responsabili
comisii
metodice
-profesori
-bibliotecar -programe
școlare
-oferte de
carte
-fonduri
bugetare
-fonduri
extrabugetare
-sponsorizari
-director/diretor
adjunct
-director/diretor
adjunct
-bibliotecar
-administrator
-contabil Permanent -creșterea
interesului elevilor
pentru citit
-dezvoltare
instituțională -oferte
-procese verbale
-foi de ne cesar
-fișe de inventar
-fond efectiv de
carte
O4 Inițierea și
implementarea
de proiecte
educaționale și
extracurricular
e naționale și
internaționale -organizarea și
eficientizarea unei
echipe de lucru
determinate
-realizarea de
propuneri și Cadre
didactice,
Elevi,
părinț i,
reprezent anț
i ai
comunității -logistice -sume alocate
de la bugetul
local sau
finațări
complementar
e -conducere
-coordonatorul
de proiecte și
programe
educative
-membrii
comisiei de lucru permanent -dezvoltarea de
competențe și
abilittăți adiacente
-implicarea elevilor
și cadrelor în
activități
extrașcolare -chestionare
-studii de caz
-fișe de evaluare și
monitorizare
-rapoarte
-proiecte
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
63 SEPTEMBRIE 2016 adaptate la
cerințele actua
le (T3, T4, T5) căutarea de
parteneri viabili
-căutarea unor
teme de interes
actual care să vină
în întâmpinarea
nevoilor elevilor și
să le dezvolte
abililăti și
competențe
complementare locale -creșterea
prestigiului unității
și promovarea
acesteia
-scăderea
absenteismului și
abandonului școlar
O5. Menținerea
și dezvoltarea/
mărirea
numărului de
ore și
discipline la
grupele de
excelență (T1,
T2, T5) -popularizarea
importanței
grupelor de
execelență în
rândul elevilor și
părinților
-atragerea elevilor
-aplicarea de teste
de plasament
-selecționarea
elevilor
-solicitarea către
ISJCJ
-organizarea și
planificarea
activităților – Cadre
didactice,
Elevi,
părinți Logistice
-hârtie
-materiale
-mape de
lucru -proprii Responsabili
comisii metodice
-cadre didactice Septembrie
– noiembrie
2016 –
demarare
-noiembrie
–august
2017
desfășurare -creșterea nivelului
de performanță
-conștientizarea
elevilor
-creșterea
numărului de
premii la olimpiade
și concursuri
-ridicarea
prestigiului școlii
-rezultate mai bune
la examenele
naționale
-chestionare
-teste de p lasaemnt
-dosar personalizat
-cereri
-procese verbale
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
64 SEPTEMBRIE 2016
Obiective generale
1. Creșterea calității actului educațional prin perfecționarea cadrelor didactice
2. Promovarea și eficientizarea metodelor, mijloacelor și tehnicilor moderne de predare -învățare
3. Asigurarea unui climat educațional la standarde europene
OBIECTIVE ACTIVITĂȚI RESURSE RESP. TERMEN INDICATORI
DE
PERFORMAN
ȚĂ MONITORIZA
RE ȘI
EVALUARE UMANE MAT. FINAN.
O1 –
Asigurarea
accesului
cadrelor
didactice și
elevilor în
procent cât
mai mare la
tehnologia
modernă și
dezvoltarea
competențelor
digitale (T1,
T4)
-facilitarea accesului cadrelor didactice
și elevilor la dotări necesare cercetării,
studiului individual și proiectării
-dotarea comisiilor metodice cu
tehnologie IT – cel puțin un calculator/
laptop pe membru catedră/ comisie
-identificarea de cursuri de formare în
domeniu , a grupurilor și a resurselor
necesare
-pregătirea cadrelor didactice în vederea
dezvoltării abilităților de utilizare a
softurilor educaționale și resurselor IT
-sprijinirea elevi lor în utilizarea
resurselor informaționale și stimularea
dezvoltării competențelor digitale prin
implicarea acestora în proiecte
-stimularea cadrelor și elevilor în -cadre
didactice
formatori
–
reprezentanț
i ai firmelor
de
specialitate -dotări
tehnologice –
calculatoare
, laptopuri
-copiatoare
-hârtie -buetare
prin
rectificări
–
extrabuget
are
–
sponsoriză
ri
-donații
-venituri
proprii –
director
/diretor
adjunct
–
respons
abili
comisii
metodic
e
-cadre
didactic
e
–
respons
abilul
cu
formare
a
continu
ă
-An școlar
2016 -2017 -creșterea
interesului
educabililor
pentru studiu
-creșterea
calității actului
educational
-creșterea
performanței
școlare
-îmbunătășirea
rezultatelor la
examene și
concursuri
–
-verificare
respectării
termenelor
-verificarea
documentelor
justificative
-existența
ofertelor
-existența
certificatelor/
adeverințelor/
atestatelor de
absolvire a
cursurilor
-fișe de
monitorizarea a
lecției
-raportul
responsabilului
de formare
continuă
-RAEI
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
65 SEPTEMBRIE 2016 utiilizarea platformelor educaționale comisia
CEAC
-rapoarte de
analiză
-rezultate la
examene,
concursuri
O2 –
Participarea
unui număr cât
mai mare de
cadre didactice
la cursuri de
formare pentru
utilizarea
metodelor
moderne de
predare și
calitate în
educație (T2,
T3,T5)
-identificarea cadrelor didactice cu
nevoi de formare în domeniu și
stimularea acestora în urma asistențelor
la ore
-studierea ofertelor de cursuri de
formare acreditate
– lecții deschise în cadrul comisiilor
metodice
-formarea grupelor de formare și
motivarea acestora
-identificarea eventualelor resurse -idem -idem idem idem idem -idem -idem
O3-
Dezvoltarea
abilităților de
lucru în
echipă,
colaborare și
respect
reciproc (T4) -propunerea și imple mentarea de
activiăți care să vizeze dezvoltarea
acestor abilități
-monitorizarea derulării actvităților
-exemple de bună practică, realizate
prin schimburi de experiență între școli,
instituții -cadre
didactice
-elevi
–
responsabili
comisii
metodice -bază
materială
Existentă
-bază
informațion
ală
-resurese
logistice -venituri
proprii
–
sponsoriză
ri director
i,
respons
abili
formare
,
comisii,
comisia
CEAC,
coordo
nator
proiect Permanent -creșterea
calității actului
educativ prin
implicarea
directă a elevilor
-creșterea
rezultatelor
-creșterea stimei
de sine a
educabililor
-experiență -fișe de
monitorizare
-fișe de
observație
-rapoarte comisii
-parteneriate
-protocoale
-procese verbale
-chestionare
O4.
Menținerea
numărului -ședințe de lucru pentru identificarea
problemelor de ordin socio -demografic
pe următorii 4 ani -învățători,
cadre
didactice, -resurse
materiale
logistice, -venituri
proprii
–
director
i, Ianuarie –
August
2017 -creșterea
populației
școlare cu 5% -planuri de
acțiune
-procese verbale
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
66 SEPTEMBRIE 2016 total de elevi,
indiferent de
ciclu de studiu
(T3, T5) -realizarea de echipe de lucru pe cicluri
-”inventarierea” numărului de elevi pe
cicluri
-identificarea sectoarelor de vârstă unde
se înregistrează o rată scazută a
natalității și o reducere a numărului de
elevi
-vizite la grădinițele din sector
-promovarea ofertei educaționale în
vederea atragerii de populație școlară părinți,
educatori Consumabil
– baze de
date respons
abil
comisie
învățăm
ânt
primar
–
respons
abil
CEAC sau măcar
menținerea
numărului actual
-menținerea
normelor
didactice,
nedidactice și
auxiliare
-păstrarea
niveluluui
bugetar calculat
pe elev
-reducerea
absenteismului
și abandonului -fișe de
monitorizare
-materiale de
promovare
-baze de date
-rapoarte
periodice
O5.
Încurajarea
participării
cadrelor
didactice și
elevilor la un
număr cât mai
mare de
parteneriate,
proiecte și
activități
curriculare și
extracurricular
e care să vină
în
întâmpinarea
nevoilor
actuale ale
elevilor (T2,
T5) -formarea de echipe de lucru
-identificarea de parteneriate și proiecte
de interes
-întocmirea documentelor
-planificarea activităților
-implementarea și desfășurarea
activităților
-realizarea unor protocoale de
colaborare cu UTCN, în vederea unor
schimburi de experiență în special în
ariile de interes comun, având în vedere
faptul că peste 50% din absolvenții
noștri urmează cursurile UTCN – cca
20% ale Facultății de Automatică și
calculatoare
Cadre
didactice,
parteneri
educaționali
, elevi Consumabil
e și logistice Venituri
proprii
–
sponsoriză
ri Coordo
natorul
de
proiecte
educati
ve,
Membri
i
comisie
i de
lucru,
cadre
didactic
e, Permaane
nt -dezvoltarea
abiltăților de
lucru în echipă
-abilităților de
comuicare,
relaționare
-promovarea
schimbului de
experiență și
bune practici
-promovarea
școlii la ni vel
local, județean,
național
-corelare între
cerințele
universitare și
dezvoltarea
abilităților
necesare la elevi -acorduri de
parteneriat
-protocoale de
colaborare
-fișe de activități
-planuri
-fișe de
monitorizare
-produse
-materiale de
lucru
-rapoarte –
Procese verbale
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
67 SEPTEMBRIE 2016
Obiective generale
1. Modernizarea, îmbunătățirea și dezvoltarea bazei materiale
2. Atragerea de finanțări complementare
3. Creșterea aportului financiar din venituri proprii
OBIECTIVE ACTIVITĂȚI RESURSE RESP. TERMEN INDICATORI
DE
PERFORMAN
ȚĂ MONITORIZA
RE ȘI
EVALUARE UMANE MAT. FINAN.
O1 –Iminența
construirii
unei mini săli
de sport la
localul de pe
Tudor
Vladimirescu
(localul se află
la distanță de
sediul central) –
5 clase de
elevi de ciclu
primar –cca
150 copii – își
desfăș oară
orele de sport
pe timp
nefavorabil în
sălile de clasă –
impropriu (T1,
T2, T5)
– stabilirea unei comisii de lucru
pertinente
-întocmirea unei propuneri de proiect
care să fie înaintată autorităților locale
în vederea întocmirii studiului de
fezabilitate, a balanței beneficiu – cost
și a beneficiarilor direcți – elevii de
ciclu primar (aproxim. 150 de elevi)
-realizarea, împreună cu echipa
desemnată de autoritățile locale a unui
proiect de finanțare prin Programu l
Operațional Regional (POR) 2014 –
2020 gestionat de Ministerul
Dezvoltării Regionale și
Administrației Publice , pe Axa
prioritară 10: Îmbunătățirea
infrastructurii educaționale
-trimiterea aplicației în vederea
aprobării și obținerii fondurilor – conducerea
școlii, cadre
didactice,
echipa de
proiect,
reprezentanți
ai
autorităților
locale
–
logistciă,
Tehnică
computer
izată,
consumb
ile -bugetare,
extrabugetar
e,
rectificări,
fonduri
europene
nerambursa
bile
prin
Programul
Operațional
Regional
(POR)
2014 -2020 –
director/
diretor
adjunct
-echipa
de
proiect
–
reprezent
anți ai
cutorități
i locale
-contabil,
administr
ator Pe tot
parcursul
anului cu
încadrarea
în
termenele
limită de
realizare și
implement
are a
proiectelor -eficientizarea și
dezvoltarea
bazei materiale
-crearea unui
spațiu optim
pentu
desfășurarea
orelor de
educație fizică
-asigurarea de
condiții de
sănătate,
securitate și
igienă pentru
educabili
-verificare
respectării
termenelor
-verificarea
documentelor
justificative
-rapoarte de
analiză
-studii de
fezabilitate
-proces verbal
-raport balanță
cost- beneficiu
-solicitări scrise
-proiect POR
-proiecte
alternative
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
68 SEPTEMBRIE 2016 -demararea lucrărilor pentru
implementarea proiectului
*- în situația aplicării pentru fonduri europene nerambursabile POR, se va include și construirea unei săli de sport la sediul Ghe. Lazăr , unei săli festive la localul
central pentru organizarea de evenimente școlare, dotăre laborator biologie, amenajarea, igienizarea și dotarea unor săli de clasă de la toate cele 3 localuri.
O2.
Modernizarea
și dotarea
laboratoarelor
de informatică
cu tehnologie
de actualitate –
calculatoare
noi de tip
desktop, la
cote de
performanță
de actualitate
(T1, T2, T3) -formarea unei echipe de lucru
-inventarierea reală și corectă a bazei
tehnologico -informatice din
laboratoare de informatică
-verificarea performanțelor și stării de
funcționare a acestora
-realizarea unui necesar
-realizarea unui studiu de fezabilitate
-realizarea unui raport beneficiu -cost
-identificarea de posibile surse de
finanțare, proiecte, protocoale de
colaborare, competiții de gen
-realizarea, împreună cu echipa
desemnată de autoritățile locale a unui
proiect de finanțare prin Programul
Operațional Regional (POR) 2014 –
2020 gestionat de Ministerul
Dezvoltării Regionale și
Administrației Publice , pe Axa
prioritară 10: Îmbunătățirea
infrastructurii educaționale
-membrii
catedrei de
informatică
-membrii
echipei de
lucru
-cadre
didactice
-conducere
-elevi -logistică
–
consuma
bile de
hârtie și
IT
– -venituri
proprii
-donații
–
sponsorizări
-buget local
–
Programul
Operațional
Regional
(POR)
2014 -2020
-atragerea
unor
fonduri
crescute din
2% prin
Asociația
Forum
Parente –
directori,
Reprezen
tant al
autorități
lor locale
–
responsa
bil
comisie
Informati
că
-membrii
echipei
-contabil –
decembrie
–formarea
echipei
-ianuarie –
februarie –
documenta
ție
-martie –
septembrie
2017,
identificar
e fonduri,
implement
are proiect
Un criteriu
important pentru
evaluarea unei
institutii de
invatamant il
reprezinta
gradul ei de
dotare cu
diverse
echipamente.
Inainte de a-si
da copii i la un
liceu, parintii
verifica, de
multe ori, si
nivelul dotarilor
din acea scoala,
dotari care sunt
direct
proportionale cu
multe din
performantele
respectivei
scolii.
-modernizarea
în proporție de
cel puțin 50% a
bazei materiale –
domeniul
informatică -verificarea
respectării
termenelor
-verificarea
documentelor
justificative
-rapoarte de
analiză
-studii de
fezabilitate
-procese verbale
-raport balanță
cost- beneficiu
-solicitări scrise
-proiect POR
-proiecte
alternative
-contracte
sponsorizare
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
69 SEPTEMBRIE 2016 O3- Creșterea
cu cel puțin
30% a
veniturilor
propii ale
instituției prin
implementarea
unui program
eficient de
închiriere a
terenului
sintetic de
sport de la
locația
centrală
(închirierea a
fost sistată din
anul 2013)
(T1, T5, T4 ) -înaintarea unei solicitări către
Primăria Câmpia Turzii, în calitate de
proprietar, în vederea încheierii unui
protocol de colaborare în acest sens
-identificarea unei persoane
responsabile cu monitorizarea și
implementarea programului de
închiriere
-stabilirea termenilor și condițiilor
-promovarea la nivel de școală și
comunitate a disponibilității terenului
-monitorizarea programului
-funcționalitatea programului
-dirijarea fondurilor obținute spre
realizarea obiectivelor din PO -cadre
didactice
-reprezentanți
ai
autorităților
locale
-elevi
-părinți
-bază
materială
Existentă
-bază
informați
onală
-resurese
logistice -venituri
proprii
directori,
reprezent
ant al
autorități
lor locale
–
responsa
bil
program
-contabil
–
administr
ator Decembrie
2016 –
solicitare
-Ianuarie –
delegare
responsabi
lități,
stabilire
termeni și
condiții
-martie –
august
2017 –
implement
are -creșterea cu cel
puțin 30% a
încasărilor din
venituri proprii
-reinvestirea
acestora în
realizarea
obiectivelor
anterioare din
PO, și a
acoperirii altor
cheltuili -solicitarea scrisă
către P.C.T
-protocol
colaboare semnat
de ambele părți
-fișe de
monitorizare
-rapoarte
-procese verbale
-materiale de
promovare
O4.- Creșterea
veniturilor
proprii prin
monitorizarea
eficientă și
operaționalizar
ea sistemului
de închiriere a
spațiilor cu
potențial (săli
de sport,
laboratoare,
săli de clasă,
spații
adiacente,
sponsorizări ) -desemnarea unei echipe de
monitorizare și operaționalizare a
sistemului de închiriere
-promovarea eficientă a disponibilității
acestor spații
-stabilirea sumelor
-realizarea unui studiu pertinent de
evaluare a balanței benficiu -cost
(chirie vs cheltuieli de întreține și
utilități)
-întocmirea ofertei
-identificarea de potențial i parteneri
-implementare
-monitorizare
-cadre
didactice
-reprezentanți
ai
autorităților
locale
-elevi
-părinți
-bază
materială
Existentă
-bază
informați
onală
-resurese
logistice -venituri
proprii
Directori
-membrii
grupului
de lucru
-contabil
–
administr
ator
Decembrie
2016 –
stabilire
grup lucru
-Ianuarie –
delegare
responsabi
lități,
stabilire
termeni și
condiții
-Ianuarie –
august
2017 –
implement
are -creșterea cu cel
puțin 10% a
încasărilor din
venituri proprii
-creșterea
veniturilor din
sponsor izări cu
10%
-reinvestirea
acestora în
realizarea
obiectivelor
anterioare din
PO, și a
acoperirii altor
cheltuili
-protocoale de
colaboare semnat
de ambele părți
-fișe de
monitorizare
-rapoarte
-procese verbale
-materiale de
promovare
-contracte de
spon sorizare
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
70 SEPTEMBRIE 2016 (T1,T4)
O5.
Modernizarea
și actualizarea
bazei
materialo –
didactice pe
discipline în
conformitate
cu cerințele
actuale și cu
nevoile
educabililor
(materiale
didactice
inovatoare,
dotări
laboratoare,
softuri
educaționale,
dotări sală de
sport, etc) (T1,
T2, T3, T4,
T5) -identificarea nevoilor pe arii
curriculare și comisii metodice
-întocmirea de necesare
-analizarea ofertelor
–estimarea costurilor
– stabilirea priorităților
– achiziționarea de materiale în limita
fondurilor disponibile -cadre
didactice
-reprezentanți
ai
autorităților
locale
-elevi
-părinți
-bază
materială
Existentă
-bază
informați
onală
-resurese
logistice -venituri
proprii
–
sponsorizări
-relocări și
rectificări
bugetare Directori
-membrii
grupului
de lucru
-contabil
–
administr
ator
Decembrie
2016 –
identificar
e nevoi
-Ianuarie –
delegare
responsabi
lități,
stabilire
priorități și
analizare
oferte
-Ianuarie –
august
2017 –
implement
are -îmbunătățirea și
modernizarea
bazei didactico –
materiale cu cel
pu țin 20%
-fișe de
monitorizare
-analiza de nevoi
-liste de
materiale
-rapoarte
-procese verbale
-contracte de
sponsorizare
-oferte
-fișe inventar
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
71 SEPTEMBRIE 2016
Obiective generale
1. Dezvoltarea și îmbunătățirea relațiilor de colaborare cu comunitatea locală/ zonală
2. Promovarea imaginii școlii
3. Promovarea dimensiunii europene a eduației
4. Prevenirea și reducerea absenteismului și abandonului școlar
OBIECTIVE ACTIVITĂȚI RESURSE RESP. TERMEN INDICATORI
DE
PERFORMAN
ȚĂ MONITORIZA
RE ȘI
EVALUARE UMANE MAT. FINAN
.
O1 –
Actualizarea,
modernizarea
și eficietizarea
web site -ului
școlii (T4, T5) – stabilirea unei comisii de lucru
pertinente formată din cadre didactice
cu competențe TIC
-stabilirea de termene și condiții
-stabilirea conținuturilor și modului de
organizare și proiectare a site -ului
-actualizarea informațiilor
-eficientizarea site -ului
– conducerea
școlii, catedra
de
informatică,
cadre cu
competențe
IT
-elevi
părinți
-logistciă,
Tehnică
computerizat
ă, consumbile –
venituri
proprii
–
sponsor
izări –
director/
diretor
adjunct
-echipa
de lucru
–
responsa
bil site Decembrie
–
desemnare
responsabi
li și sarcini
-stabilire
termene de
lucru
Noiembrie
–August
2017 –
implement
are
-transformarea
site-ului școlii
înt-un
atinstrument de
comunicare
foarte efficient
cu comunitatea
locală
-promovarea
eficientă a
ofertei
educaționale a
școlii
-promovarea
imaginii școlii în
comunitate
-procese verbale
-site
-chestionare de
feedback
O2.
Dezvoltarea și
eficientizarea
relațiilor cu -stabilirea de întâlniri regulate și
constructive cu diverși reprezentați ai
comunității locale
-informarea eficientă a comunității Conducerea
școli i, cadre
didactice,
părinți, elevi, -logistciă,
Tehnică
computerizat
ă, consumbile –
venituri
proprii
–
director/
diretor
adjunct Decembrie
–
desemnare
responsabi-relații de bună
colaborare și
ajutor reciproc
cu membrii -procese verbale
-chestionare de
feedback
-planuri
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
72 SEPTEMBRIE 2016 comunitatea
locală în
calitatate de
partener
principal în
educarea și
formarea
tinerilor pentru
o societate
modernă, în
continuă
transformare
(T1, T3, T4) locale cu privire la țintele și scopurile
instituției
-realizarea de parteneriate și
protocoale de colaborare cu diverse
organ izații, companii, autorități locale
în vederea dezvoltării la tineri de
competențe și abilități de impact
-realizarea în comun de activități de
voluntariat și schimb de experiență
care să dezvolte simțul civic și de
răspundere al tinerilor reprezentanți
ai comunității
locale sponsor
izări –
reprezent
anți ai
comunită
ții locale
li și sarcini
-stabilire
termene de
lucru
Noiembrie
–August
2017 –
implement
are
comuității locale
-promovarea
imaginii școlii
-dezvoltarea
spiritului civic –
cetățenesc și
responsabilizării
, imperative ale
societății actuale
operaționale
-rapoarte de
acrivități
-albume foto
O3.
Încheierea de
parteneriate,
protocoale și
realizarea de
proiecte
(creștere cu
10%) atât pe
plan județean,
național cât și
internațional
(T1, T3, T5) -organizarea și eficientizarea unei
echipe de lucru determinate
-realizarea de propuneri și căutarea de
parteneri viabili
-căutarea unor teme de interes actual
care să vină în întâmpinarea nevoilor
elevilor și să le dezvolte abililăti și
competențe complementare
-realizarea unui plan de activități și
desemnarea de r esponsabili
-realizarea de parteneriate și proiecte
funcționale Cadre
didactice,
Elevi, părinți,
reprezentanți
ai comunității
locale
-reprezentanți
ONG,
Universități -logistice -sume
alocate
de la
bugetul
local
sau
finațări
comple
mentare –
conducer
e
–
coordona
torul de
proiecte
și
program
e
educativ
e
-membrii
comisiei
de lucru permanent -dezvoltarea de
competențe și
abilittăți
adiacente
-implicarea
elevilor și
cadrelor în
activități
extrașcolare
-creșterea
prestigiului
unității și
promovarea
acesteia
-scăderea
absenteismului
și abandonului
școlar
-chestionare
-studii de caz
-fișe de evaluare
și monitorizare
-rapoarte
-proiecte
O4-
Implementarea
unui catalog -formarea unei comisii de lucru și
stabilirea unui responsabil
-analizarea ofertelor existente -cadre
didactice
-elevi -bază
materială
Existentă –
venituri
proprii directori,
–
responsaDecembrie
2016 –
demarare, -îmbunătățirea
realției cu
părinții cu până -documente
justificative
-rapoarte
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
73 SEPTEMBRIE 2016 on –line (T1,
T3, T4) -consultarea părinților
-alegerea ofertei optime
-implementarea proiectului -părinți
-bază
informațional
ă
-resurese
logistice –
venituri
extrabu
getare
bil
program
-contabil
-comisia
CEAC
investigare
, ofertare
Ianuarie
2017 –
August
2017 –
implement
are
la 50%
-reducerea
absenteismului,
repenteției și
abandonului
școlar
-procese verbale
-chestionare
-date statistice
O5. Inițierea și
implementarea
unui program
de activități
recreative, de
dezvoltare
personală și
ajutorare
pentru elevii
de la sediul
Ghe. Lazăr, în
colaborare/
parteneriat cu
autoritățile
locale,
Biserică,
ONG -uri,
organizații de
voluntariat
(T1, T2, T5) -formarea unei echipe de lucru
-stabilirea de contacte
-programarea unor întâlniri și ședințe
de lucru
-înaintarea de propunei și sugestii
-analizarea oportunită ților
-identificarea posibililor parteneri și
colaboratori
-stabilirea unui program de activități
extrașcolare de tip voluntariat
-implementare și monitorizare -conducere,
cadre
didactice,
reprezentați
autorități
locale,
reprenzentanț
i Biserică,
ONG -uri, etc,
elevi, părinți -bază
informațional
ă
-resurese
logistice –
venituri
proprii
–
venituri
extrabu
getare
–
sponsor
izări,
donații
directori,
-comisie
lucru
-contabil
-comisia
CEAC
–
reprezent
anți ai
parteneri
lor
Decembrie
2016 –
demarare,
investigare
, ofertare
Ianuarie
2017 –
August
2017 –
implement
are
-implicarea unui
număr cât mai
mare de elevi
proveniți din
familii
defavorizate/
dezorganizate în
activități
-reducerea cu
20% a
absenteismului
la local
-reducerea cu
5% a
abandonului
școlar
-reducerea
fenomenulu i de
delicvență
juvenilă -procese verbale
-parteneriate
-protocoale de
colaborare
-rapoarte
-fișe de
monitorizare
-dosar
documentație
O6. Inițierea
unor
protocoale de
colaborare cu
parteneri ai
comunității -formarea unei echipe de lucru
– stabilirea de contacte
-programarea unor întâlniri și ședințe
de lucru
-înaintarea de propunei și sugestii
-analizarea oportunităților -conducere,
cadre
didactice,
reprezentați
autorități
locale, -bază
informaționa l
ă
-resurese
logistice –
venituri
proprii
–
venituri
extrabudirectori,
-comisie
lucru
-contabil
-comisia
CEAC Decembrie
2016 –
demarare,
investigare
, ofertare
Ianuarie -implicarea unui
număr cât mai
mare de elevi
proveniți din
familii
defavorizate/ -procese verbale
-parteneriate
-protocoale de
colaborare
-rapoarte
-fișe de
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
74 SEPTEMBRIE 2016 locale pentru
punerea în
funcțiune a
cantinei APIS
(T1, T2) -identificarea posibililor parteneri și
colaboratori
-identificarea de so luții pentru
atragerea de fonduri în vederea punerii
în funcțiune a cantinei pentru a oferi o
masă caldă elevilor nevoiași reprenzentanț
i Biserică,
ONG -uri, etc,
elevi, părinți getare
–
sponsor
izări,
donații
–
reprezent
anți ai
parteneri
lor
2017 –
August
2017 –
implement
are
dezorganizate în
activități
-reducerea cu
20% a
absenteismului
la local
-reducerea cu
5% a
abandonului
școlar
-reducerea
fenomenului de
delicvență
juvenilă monitorizare
-dosar
documentație
O7.
Eficientizarea
și dezvoltarea
activității
Asociației
Forum
Parente –
creșterea
bugetului
Asociației prin
atragerea
fondului de
2%; creșterea
numărului de
proiecte
inițiate de
asociație în
folosul școlii
(T3, T4) -organizarea unor ședințe cu părinții
-alegerea reprenzentaților
-desemnarea responsabilităților
-stabilirea unor obiective și ținte clare
-întocmirea unui plan de activități
-derularea de activități –
-identificare de soluții și modalități de
convingere, stimulare și motivare a
părinților să îndrepte fondul de 2%
spre bugetul școlii
-întocmirea unui plan de acțiune
obiectiv, real și realizabil
-cadre
didactice
-reprezentanți
ai pări nților
-conducerea
școlii
-comunitate
locală
-bază
materială
Existentă
-bază
informațional
ă
-resurese
logistice –
venituri
proprii
–
venituri
comple
mentare Președint
e/
vicepreșe
dinte/me
mbrii
Asociația
Forum
Parente,
reprezent
anți ai
părinților
–
directorii
Decembrie
2016 –
stabilire
grup lucru
-Ianuarie –
delegare
responsabi
lități,
stabilire
termeni și
condiții
-Ianuarie –
august
2017 –
implement
are -creșterea
bugetului
Asociație cu cel
puțin 20% prin
atragerea de 2%
-direcționarea
fondului spre
atingerea
obiectivelor din
PO, legate de
modernizarea
bazei didactico –
materiale
-protocoale de
colaboare semnat
de ambele părți
-fișe de
monitorizare
-rapoarte
-procese verbale
-materiale de
promovare
-contracte de
sponsoriz are
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
75 SEPTEMBRIE 2016
ObiectivE generale
1. Dezvoltarea și implementarea unui management de calitate , bazat pe transparență și echitate
2. Implementarea standardelor europene ale unui management transformațional, activ -participativ
3. Promovarea dimensi unii europene a managementului educațional
OBIECTIVE ACTIVITĂȚI RESURSE RESP. TERM
EN INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ MONITORIZA
RE ȘI
EVALUARE UMANE MAT. FINAN.
O1 –
Implementarea
unui
management
de calitate în
toate
domeniile
majore, prin
respectarea
legislației în
vigoare
(T4, T5) – stabilirea comisiilor de lucru conform
legislației
-respectarea și implementarea
reglementărilor și normelor legislative
-întocmirea de proceduri de lucru
eficiente și clare
-întocmirea corectă a documentelor
școlare, în strânsă colaborare cu cadrele
didactice
-afișarea documentelor cu caracter
public pe site -ul școlii și în locuri
vizibile
-asigurarea egalității de șanse pentru
toate cadrele didactice la numirea în
comisii, desemnarea de responsa bilități
-alegerea membrilor CA conform
metodologiei – prin vot secret
-înlocuirea managementului de tip
formal, unidirecțional și autoritar cu
unul transformațional, activ –
participativ, axat pe colaborare și
relaționare
-respectarea drepturilor elevilor ș i
cadrelor didactice a dreptului la –
conducerea
școlii,
cadrele
didactice
–
logistciă,
Tehnică
computer
izată,
consumb
ile -venituri
proprii
–
sponsorizări –
director/
diretor
adjunct
-CA,
CEAC,
Consiliul
profesora
l
Perman
ent
-respectarea
cadrelor legislative
în vigoare
-asigurarea unui
management de
calitate
-asigurarea unui
climat bazat pe
egalitate, șanse
corecte , respect
reciproc
-reducerea
nivelului de stres
locul de muncă
-reducerea și
eliminarea
situațiilor
tensionate
-creșterea
motivației și
responsabilității
cadrelor didactice
și elevilor -procese verbale
-chestionare
-fișe de
observație
-discuții
-rapoarte
-proceduri
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
76 SEPTEMBRIE 2016 securitate conform art. 272 din LEN/
2011, conform căruia nu pot fi
supravegheați sau înregistrați audio –
video fără acordul scris
O2.
Asigurarea
unui climat
optim de
desfășurarea a
activității ,
bazat pe
transparență
decizională și
informațională
, egalitate și
respect
reciproc (T1,
T3, T4, T5) -organizarea de ședințe de lucru
periodice , cu consultarea cadrelor
didactice și implicarea acestora în
luarea deciziilor majore
-transmiterea către cadre didactice a
tuturor informațiilor de la MENCȘ, ISJ,
CCD, DPPD
-afișarea documentelor publice în lucuri
publice
-informarea cadrelor didactice cu privire
la posibilitățile și ofertele de formare
continuă
-implicarea cadrelor didactice în
proiecte și parteneriate locale, județene,
naționale și internaționale în mod egal
–
conducerea
școlii,
cadrele
didactice
–
logistciă,
Tehnică
computer
izată,
consumb
ile -venituri
proprii
–
sponsorizări –
director/
diretor
adjunct
-CA,
CEAC,
Consiliul
profesora
l
Perman
ent
-asigurarea unui
management de
calitate
-asigurarea unui
climat bazat pe
egalitate, șanse
corecte, respect
reciproc
-reducerea
nivelului de stres
locul de muncă
-reducerea și
eliminarea
situațiilor
tensionate
-creșterea
motivației și
responsabilității
cadrelor didactice
și elevilor -procese verbale
-chestionare
-fișe de
observație
-discuții
-rapoarte
-proceduri
O3-
Îmbunătățirea
și dezvoltarea
relațiilor cu
comunitatea
locală (T1,T4) – formarea unei echipe de lucru
-elaborarea unei liste de propuneri
-organizarea de sedințe de lucru
-stabilirea de priorități, sarcini și
responsabilități
-ințierea unor protocoale și parteneriate
cu comunitatea locală pe diferite
activități – schimb de experiență,
voluntariat, mese rotunde, sesiuni de
comucicări,e tc
– -cadre
didactice
-elevi
-comunitate
locală
-părinți
-bază
materială
Existentă
-bază
informați
onală
-resurese
logistice -venituri
proprii
-venituri
extrabugetar
e
–
sponsorizări
directori,
-comisia
de lucru
–
coordona
tor
program
e și
proiecte
Decem
brie201
6-
demara
re,
investig
are,
ofertare
Ianuari
e 2017 –
August -îmbunătățirea
relției cu
comunitate a locală
cu până la 5 0%
-creșterea
numărului de
parteneriate și
proiecte cu cel
puțin 20%
-reducerea
absenteismului, -documente
justificative
-rapoarte
-procese verbale
-chestionare
-date statistice
-dosarul comisiei
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
77 SEPTEMBRIE 2016 2017 –
implem
entare
repenteției și
abandonului școlar
O4.-
Înmulțitrea
numărului de
proiecte
europene și a
performaței în
rândul elevilor
și cadrelor
didactice în
vederea
întocmirii
dosarului de
aplicație
pentru
competiția
”Școală
Europeană”
(T1, T3, T4,
T5) -stabilirea echipei de lucru
-studierea m etodlogie i
-desem narea sarcililor și atribuțiilor
-inițierea și implicarea elevilor și
cadrelor didactactice în derularea de
proiecte
-organizarea unui program de pregătire
suplimentară în vederea creșterii
performanței școlare
-implicarea în proiecte de tip E -twining
-înscrierea cadrelor didactice la cursuri
de formare pentru creșterea calității
actului educativ
-adunarea actelor doveditoare
-întocmirea dosarului de aplicație
-cadre
didactice
-elevi
-comunitate
locală
-bază
materială
Existentă
-bază
informați
onală
-resurese
logistice -venituri
proprii
– venituri
complement
are Conduce
re,
comisia
de lucru
–
reprezent
ați ai
oficialită
ților
Decem
brie201
6-
stabilire
grup
lucru
–
Ianuari
e –
delegar
e
respons
abilități
,
stabilire
termeni
și
condiții
–
Ianuari
e –
august
2017 –
implem
entare -creșterea
prestigiului școlii
-creșterea
interesului pentru
oferta educațională
-creșterea
rezultatelor și
premiilor la
examene,
olimpiade și
concursuri
-pregătirea
dosarului de
candidatură -procese verbale
-fișe de
monitorizare
-rapoarte
-procese verbale
-materiale de
promovare
-contracte de
sponsoriz are
-dosar de
aplicație
O5.
Eficientizarea
sistemul ui de
securitate și
protecție a
elevilor și -formarea echipei de lucru
-reinvestigarea situației
-verificarea documentelor de achiziție
din 2008
-verificarea existenței sistemului
-verificarea funcționării sistemului -cadre
didactice
-elevi
-comunitate
locală
-firme de -bază
materială
Existentă
-bază
inform ați
onală -venituri
proprii
– venituri
complement
are
– Conduce
re,
–
responsa
bil
comisia Decem
brie201
6-
stabilire
grup
lucru -creșterea
nivelului de
securitate și a
siguranței elevilor
-reducerea
absenteismului -procese verbale
-fișe de
monitorizare
-rapoarte
-procese verbale
-materiale de
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
78 SEPTEMBRIE 2016 cadrelor
didactice (T1,
T4) -lansarea ofertei
(prin punerea în funcțiune a
sistemului de accces în instuție pe
bază de cartele magnetice
(implementat în anul .2008 dar nu a
fost pus în folosință)
-analizarea ofertelor și costurilor de
achiziție a noilor cartele și de punere în
funcțiune a sistemului existent –
(sistemul a fost achiziționat în anul
2008 din fonduri extrabugetare din
sponsorizări – organizație de ajutorare
Olanda, cartelele au fost confecționate
contra cost cu plată directă de la elevii
școlii și cadrele didactice)
-organizarea unei licitații
(prin eliberarea casei scărilor, lateral
stânga, corp clădire B – care
momentan este blocat cu m ese și
scaune dezafectate – în vederea
eficientizării evacuării elevilor și
cadrelor didactice de la etajul
superior al clădirii în caz de
calamități) specialitate
-resurese
logistice sponsorizări securitat
e
comisia
de lucru
–
reprezent
ați ai
oficialită
ților
–
Ianuari
e –
delegar
e
respons
abilități
,
stabilire
termeni
și
condiții
–
Ianuari
e –
august
2017 –
implem
entare -reducerea actelor
de violență și a
pătrunderii
persoanelor străine
în școală
promovare
-contracte de
sponsoriz are
-rapoarte
periodice
O7.
Promovarrea
eficientă a
ofertei
educaționale,
curriculare și
extracurricular
e a instituției
de învățământ
(T1, T3, T4,
T5). -updatarea și eficientiezare site -ului
școlii
-continuarea editării revistei școlii
-realizarea de materiale de promovare
eficiente: flyere, postere,
-promovare în mass media locală: ziare,
posturi radio -TV
-lectorate cu părinții
-vizite la grădinițe, școli gimnaziale
-realizarea unui spot vidro -publicitar și
postarea lui pe site -ul școlii -cadre
didactice
-elevi
-comunitate
locală
-bază
materială
Existentă
-bază
informați
onală
-resurese
logistice -venituri
proprii
– venituri
complement
are Conduce
re,
comisia
de lucru
–
reprezent
ați ai
oficialită
ților
perman
ent -creșterea
prestigiului școlii
-creșterea
interesului pentru
oferta educațională
-creșterea
rezultatelor și
premiilor la
examene,
olimpiade și
concursuri -procese verb ale
-fișe de
monitorizare
-rapoarte
-procese verbale
-materiale de
promovare
-contracte de
sponsoriz are
-dosar de
aplicație
PROPUNERE P.D.I LICEUL TEORETIC “PAVEL DAN”, CÂMPIA TURZII, GIURGIU DANIELA IOANA
79 SEPTEMBRIE 2016
Copyright Notice
© Licențiada.org respectă drepturile de proprietate intelectuală și așteaptă ca toți utilizatorii să facă același lucru. Dacă consideri că un conținut de pe site încalcă drepturile tale de autor, te rugăm să trimiți o notificare DMCA.
Acest articol: INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN CLUJ LICEUL TEORETIC „P A V E L D A N” Str. 1 Decembrie 1918, nr. 17, CÂMPIA TURZII, jud. Cluj Tel./fax 0264 368855 ;… [612058] (ID: 612058)
Dacă considerați că acest conținut vă încalcă drepturile de autor, vă rugăm să depuneți o cerere pe pagina noastră Copyright Takedown.