Îndrumar Bacalaureat la Informatică – Structurare, sugestii metodologice și teste [604527]

Îndrumar Bacalaureat la Informatică – Structurare, sugestii metodologice și teste

5
CAPITOLUL I
INSTRUIREA, ÎNVĂȚAREA ȘI EVALUAREA ÎN CONTEXTUL UNUI
PROCES DIDACTI C INFORMATIZAT

I.1. INSTRUIREA ASISTATĂ DE CALCULATOR
„Calculatorul te ajută, te stimulează și…nu te ceartă!”

În condițiile unei societăți informatizate, aflată într -o permanentă schimbare, utilizarea
calculatorului în procesul de învățământ dev ine o necesitate. Pentru elevi, obișnuiți deja cu
avalanșa de informații multimedia și cu gadget -urile care facilitează accesul la aceste informații,
conceptul de asistare a procesului de învățământ prin intermediul calculatorului vine aproape ca o
cerință intrinsecă.

I.1.1. Calculatorul – mijloc de învățământ

În viața cotidiană, calculatorul a devenit ceva obișnuit, uneori indispensabil, în ceea ce
privește informarea, comunicarea sau învățarea. El este perceput succesiv , în diferite etape ale
vieții, ca un mijloc de recreere, o unealtă, o resursă de informații.
În procesul de predare -învățare -evaluare, calculatorul capătă o destinație pedagogică,
menit să amplifice și să optimizeze funcțiile predării, să faciliteze receptarea corectă a informațiilor
de către elevi și să evalueze cu feedback imediat. Asigurând interacțiunea de tip unu -la-unu,
furnizarea rapidă de rezultate și posibilități reale de individualizare a instruirii, calculatorul permite
elevilor să învețe materiale noi în propriul ritm. El oferă posibilitatea de a dirija învățarea unui
număr mare de elevi, acordându -le o a sistență pedagogică de calitate.
Calculatorul este perceput ca instrument auxiliar al profesorului, instrument de lucru al
elevului și instrument de individualizare a procesului instructiv -educativ.
În literatura de specialitate se disting două moduri în care calculatorul intervine în procesul
de instruire:
– direct: când îndeplinește principala sarcină a cadrului didactic, adică predarea;
– indirect: când funcționează ca manage r al instruirii.
Calculatorul este un mijloc didactic care se integrează în contextul celorlalte mijloace din
recuzita de lucru a cadrului didactic și cu toate că a căpătat atâtea valențe în instruirea și învățarea
centrată pe elev, el nu poate înlocui profesorul, acesta din urmă rămânând o prezență activă în
întregul proces de învățământ. Profesorul vine cu resursele sale personale, umane, stabilește

Îndrumar Bacalaureat la Informatică – Structurare, sugestii metodologice și teste

6
comunicarea vie cu elevii prin empatie și adaptabilitate continuă la aceștia, el este cel care creează
cadrul motivațional, astfel încât conținutul electronic să poată transmite informații notabile. Este
drept că , prin răspândirea și diversificarea instruirii asistate de calculator , misiunea dascălului va
suferi modificări. Rolul din învăță mântului tradițional, de transmițător al informației, se va
transforma în cel de facilitator al învățării . Profesorul se va degreva treptat de activitatea de rutină,
dar va prelua alte sarcini cum ar fi crearea de soft -uri educaționale sau scrierea de prog rame
adaptate la noile cerințe. Instruirea asistată de calculator îi va oferi alte disponibilități de timp pe
care acesta îl va putea utiliza pentru organizarea învățării, structurarea conținuturilor
informaționale, exersarea gândirii la elevi și dezvoltar ea creativității acestora, aspecte uneori
neglijate în contextul actual.

I.1.2. Softul educațional

La baza conceptului de instruire asistată de calculator stă softul educațional. Acesta este
definit î n Dicționarul enciclopedic al științelor educației ca un „ program utilizat în procesul de
instruire/învățare, având integrată o strategie care printr -o interacțiune adaptivă asigură atingerea
de către utilizator a obiectivelor în raport cu care a fost proiectat”. Altfel spus , softul educațional
este un prog ram informatic complex, conceput pentru a fi utilizat în procesul didactic, în cadrul
căruia conținutul informațional este același ca în cadrul unui produs tradițional, dar diferă mijlocul
de instruire și de schimb de informații.
Prin intermediul softurilo r educaționale, numite de profesorul universitar dr. Radu
Mârșanu, „inovația tehnologică cea mai importantă a pedagogiei moderne”, se facilitează:
– predarea, transmiterea de cunoștințe;
– aplicarea, consolidarea, sistematizarea, pe scurt învățarea noilor cun oștințe;
– evaluarea automată a uneia sau mai multor lecții.
Softul educațional permite accesul la informații ample, structurate logic și prezentate spre
vizualizare sub diferite forme și este folosit atât pentru instruirea inițială, cât și pentru exersare ș i
testare.
Calculatorul și softurile educaționale potrivite converg către o nouă modalitate de
organizare a demersului didactic, ele devenind parte integrantă din evoluția naturală a învățării.
Există o gamă largă de softuri educaționale clasificate după funcția pedagogică îndeplinită
și anume:
• Soft-uri pentru prezentarea interactivă de noi cunoștințe
Materialul propus spre studiu este proiectat pentru un anumit tip de interacțiune. Astfel

Îndrumar Bacalaureat la Informatică – Structurare, sugestii metodologice și teste

7
putem să avem:
a) software tutorial cu următoarele caracteri stici:
– sintetizează obiectivele didactice
– prezintă liniar sau ramificat mai multe secvențe de informații;
– încurajează interlocutorul să interacționeze, să răspundă la provocările aplicației;
– prezintă evaluarea răspunsurilor și furnizează o altă secvență de informații în
funcție de aceasta .
b) software de investigare cu următoarele caracteristici :
– elevul trebuie să își extragă informațiile din cadrul oferit de aplicație, ele nu mai
sunt furnizate gata filtrate;
– parcurgerea etapelor poate fi îngreunată de gradul de inițiere a celui care învață .

• Soft-uri pentru exersarea asistată de calculator cu următoarele caracteristici :
– oferă elevilor posibilitatea de a reține cunoștințe, de a -și însuși deprinderi specifice,
de a exersa tehnici sau procedee;
– furnizează feedba ck imediat cu privire la corectitudinea răspunsurilor;
– instruirea poate fi personalizată în funcție de nivelul de cunoștințe;
– exersarea se poate realiza individualizat în ritmul propriu al fiecărui elev.

• Soft-uri pentru verificarea asistată de calculator
Acestea testează însușirea cunoștințelor dintr -un anumit capitol informațional, capitol nou
predat sau recapitulativ și evaluează răspunsurile, oferind rezultate imediate.

• Soft-uri de simulare
Acestea oferă un mediu apropiat de cel real, astfel încât a numite comportamente, fenomene
să poată fi analizate și înțelese în urma modificărilor operate asupra lor, fără ca aceasta să
implice costuri suplimentare. Avantajele acestor soft -uri constau în faptul că experimentele
pot fi repetate, timpul poate fi comp rimat, procesele încetinite, situațiile greu de întâlnit în
viața reală pot fi proiectate și controlate ușor în cadrul unor astfel de aplicații.

• Joc educativ
Aceste soft -uri pot îngloba una sau mai multe aplicații dintre cele prezentate mai sus și
prezint ă interfețe prietenoase care ajută ca învățarea sau evaluarea să se realizeze în mod
natural sub formă de joc.

Îndrumar Bacalaureat la Informatică – Structurare, sugestii metodologice și teste

8
I.1.3. Condiții și principii ale instruirii asistate de calculator

Instruirea eficientă cu ajutorul calculatorului este condiționată de:
– asigurarea unui mediu propice implementării unei astfel de abordări;
– resursele hardware existente la nivelul instituției de învățământ;
– calitatea programelor, a soft -urilor educaționale;
– întreținere și asistență tehnică specializată, atât pentru componenta hardware, cât și
pentru cea software;
– competențele didacto -metodice și tehnice ale cadrului didactic;
– competențele tehnice ale elevilor.

Principiile care stau la baza procesului de instruire sunt:
– principiul pașilor m ărunți ;
– principiul participării activ e și independente a elevului;
– principiul confirmării/infirmării imediate a răspunsurilor;
– principiul propriului ritm de studiu;
– principiul progresului gradat;
– principiul răspunsurilor corecte;
– principiul repetiției.

I.1.4. Avantaje și dezavantaje în instruirea asistată de calculator

Avantaje
– interacțiune unu -la-unu;
– feedback instantaneu la răspunsuri;
– elevii pot să parcurg ă conținuturile în propriul ritm de învățare ;
– oferă posibilitatea autoverificării după fiecare pas ;
– mediu de învățare personalizat și interactiv;
– calculatorul – tutore pentru elevii care sunt în urmă cu materia;
– sistematizarea rapidă a unui volum mare de informații;
– optimizarea randamentului predării prin exemplificări multiple;
– aprecierea obiectivă a rezultatelor și progreselor obți nute;
– permite simularea unor procese sau fenomene naturale;
– este stimulată învățarea și este întreținută motivarea;
– utilizarea eficientă a timpului în instruire;

Îndrumar Bacalaureat la Informatică – Structurare, sugestii metodologice și teste

9
– conferă activității elevului un caracter reactiv și proactiv;
– dezvoltă perspicacitatea, atenți a, distributivitatea și creativitatea ;
– informațiile sunt receptate și asimilate mult mai eficient ;
– procesul de învățare este dinamic;
– oferă context de informare: manuale electronice, argumentări, trimiteri bibliografice ;
– elimină timpii morți sau redundanți din activitatea elevilor .

Dezavantaje:
– este condiționată de resursele hardware și software, de abilitatea de a lucra pe calculator
a profesorilor și a elevilor;
– este costisitoare din punct de vedere: hardware, software, întreținere ;
– se pierde capacitatea elevilor de a dezbate, de a aduce argument e pe anumite tematici,
se reduce capacitatea de exprimare verbală ;
– relațiile umane și sociale sunt diminuate;
– poate interveni o izolare a elevului față de profesor și colegii săi;
– nu toți elevii agrează o astfel d e instruire, depinde de stilul de învățare al fiecăruia .

Avantajele instruirii asistate de calculator întrec dezavantajele, iar calculatoarele , utilizate
cu inteligență și competență pedagogică, apar ca un supliment pozitiv care face legătura între
educaț ie și l umea tehnologică în care trăim, ca o modalitate modernă de concepere și realizare a
învățării.