Importanța promovării sportului [630389]

1
cuprins

2INTRODUCERE
Importanța promovării sportului
Scopul și obiectivele instituirii unei școli sportive în cadrul or. Bălți
Noutatea științifică a rezultatului obținut
Baza metodologică de proiectare a edificiilor sportive
I. ANALIZA DE FUNDAMENTARE A UTILITĂȚII UNEI ȘCOLI SPORTIVE
ÎN CADRUL ORAȘULUI BĂLȚI
I.1 Factorii sociali si demografici și influența sportului asupra soci –
etatii
I.2 Influența sportului asupra generației tinere
I.3 Analiza prototipurilor
I.4 Concluzii
II. PRINCIPII DE PROIECTARE A INSTITUȚIILOR CU PROFIL SPORTIV
II.1 Tipologie. Clasificare generală
II.2 Clasificarea școlilor sportive cu diferite profiluri. Principii de for –
mare
II.3 Elementele principale de formare a școlii sportive cu profil mixt
II.4 Concluzii
III. SOLUȚIA ARHITECTURAL-URBANISTICĂ A CONCEPTULUI PRO –
PUS
III.1 Analiza urbanistica a sitului existent
III.2 Analiza spațial- volumetrică
III.3 Analiza datelor specifice a obiectivelor cu destinație de școală
sportivă
III.4 Concluzii
CONCLUZIE GENERALĂ
ANEXE
BIBLIOGRAFIE ȘI WEBOGRAFIE

Teza de disertație conține studiu și argumentar –
ea necesității unei școli sportive prin evidențierea
influenței benefice a unui mod de viață sănătos
prin intermediul sportului.
Deoarece importanța sportului este prepon –
derent mai înaltă la vârstă fragedă, școala este
preconizată pentru copii cu vârstă cuprinsă între
șase și paisprezece ani.

Alcătuită din patru capitole a câte patru subcap –
itole care la rândul său expun o textură clară da –
torită divizării pe idei principale.

6
INTRODUCERE
”Sportul, ca și arhitectura, este o artă geometrică„
Henri Pouret

7
INTRODUCERE
Importanța promovării sportului
Scopul și obiectivele instituirii unei școli sportive în cadrul
or. Bălți
Noutatea științifică a rezultatului obținut
Baza metodologică de proiectare a edificiilor sportive

8
INTRODUCERE

9
CAPITOLUL II. ANALIZA DE FUNDAMENTARE A UTILITĂȚII UNEI ȘCOLI
SPORTIVE ÎN CADRUL ORAȘULUI BĂLȚI
I.1 Sport și arhitectură
Ideologia societatii actuale, intelegerea dezvoltarii si preocuparii societatii
actuale
Experiența națională și cea mondială în vederea centrelor sportive, analogii
(procedeele urbanistice, arhitecturale, spațial planimetrice și constructive)
Estetica centrelor sportive de ultimă generație (comparție cu cele din
trecut)
I.2 Influența sportului
Asupra copiilor astfel argumentând necesitatea scolii sportive (se dezvolta
corp sanatos, inteligenta, personalitatea, socializeaza, devin mai empatici
ca intr-un final sa aduca folos societatii.
Sanatate mintală și performanțe fizice în sport a populației
Progresul rapid al civilizației și științei a eradicat multe boli, dar nu a elim –
inat ura față de prejudecăți, violența nesatisfacerii, despotismul puterii,
suferințele sărăciei, și spectrele foametei. Trebuie educată o generație prin
intermediul sportului.
Increderea în sine- stima de sine poate fi sporită de practicarea regulată
a sportului deoarece odată cu creșterea puterii, rezistenței și aptitudinilor
imaginea se îmbunătățește.
Sportul construiește abilități de leadership. Tipurile de sport în grup ca
fotbalul, baschetul, voleiul datorită oportunității de a se antrena, câștiga
sau pierde împreună, persoanele implicate în joc sunt mai înclinate sa ca –
pete o mentalitate de echipă pe care o vor utiliza și în viața sa socială, la
muncă etc. O astfel de gândire duce în timp la căpătarea unor calități put –
ernice de conducător.

10Otat. Vide eumquaer –
spe remque commo –
dias idae vmin exerit
quissum quodit quaes
quoditiae. Lorem enecati
dolo quosand ellicipsapid
quia qui cus si dolores alit
adia sa con et aspeles ciun –
tore liciist aute lautam quati
susam, ut verum quat ut veli –
taq uiduciis iliciis as volum int.
Unt ulparis eata nem quam qui
dolorese plictam velit liquia cu –
sapedis quamus.
It facit et resti blabore proreiunt
vendam fugit evellor erumquunt
ea verferum, si nobit fuga. Itatur?
Equis eturepero volesciaero ber –
ovitatus, cus, quassum ex et la vo –
lupis maio magnam, nis cullorem
rendellore venis explaudante quatas
ditatisi quuntszcxvdbfcvmbvbxvdbf –
nm dddddddddddddddddddddddddebitem autem con nimaio minctias estium
quasperovit essit accusdam eium, ut el is
delloribus est apel iusdae dus ariani quibus
ipsus voluptatem eos porat optaerum que
quatur?
Lessequ istibus rem im volo voluptam
sciunto que dunt am nonse pa sundaera
et volorestrunt andebitior mos alignis
earciataquo to ditiunt.
Nam, sequatem is aut que consen –
tus, voloratiur, optam dolesti atatis
aut facit qui repro ipsum facculpar –
iam ventiaest eatescit dolum rem –
quasim faciis quid eum harcium
quissitati cus qui vid utaquodi –
tis dellatur? Millorevf cvvdfbd –
cdsvfsbdfvcxdsvdvscipic tore –
nem ilitiat ectatur milibus, ex
exceatur molores cilicid eniasin –
is diora poratur, tem faccus atio
minctae poria nus dolup

11
CAPITOLUL ISportul mărește concentrația. Deasemenea regularitatea practicării efor –
tului fizic are un impact pozitiv asupra capacității de a învăța, gândirii
critice și a rațiunii.
Activitatea sportivă declanșează substanțe chimice cerebrale ce crează
senzații de relaxare și fericire.
Reduce stresul și depresia deoarecece activitatea fizică dsitrage de la fac –
torii de stress reduce cantitatea de gânduri negative și nivelul hormonilor
de stress din organism.
Influența sportului asupra sărăciei. Sportul poate avea un efect benefic
foarte important asupra sărăciei. Chiar dacă șansele unui tânăr care prac –
tică un sport de a deveni profesionist nu sunt atât de mari precum le ex –
acerbează media, s-a constatat că tinerii care practică un sport sunt fie
mai sănătoși, fie mai conștiincioși la școală sau ambele variante simultan.
Astfel, sportul capătă un rol prin care este sprijinit sau susținut accesul la
educație și performanțele școlare, în cele din urmă educația fiind factorul
decisiv prin care sărăcia poate fi depășită. Un studiu american condus de
Los Angeles Unified School District (LAUSD) ilustrează legătura puternică
dintre participarea studenților în activități atletice/sportive interșcolare și
randamentul lor – și prezența – la orele de curs.
Este necesar de a educa o generație sănătoasă, care sa-și poată organiza
timpul, activ social, să creeze deprindere de a ocupa cu sportul regulat, să
înțeleagă importanța sportului, să scape de imaginea eronată a lumii
I.3 Analiza
Despre psihotipurile acestei categorii de vârste și importanța implicării în
această perioadă pentru atingerea maturității psihotipului, o stare de sat –
isfacție de sine, adaptației sociale și relațiilor cu cei apropiați.

12

13
CAPITOLUL IIII. PRINCIPII DE PROIECTARE A INSTITUȚIILOR CU PROFIL
SPORTIV
II.1 Atribuirea școlii propuse spre proiectare unei tipologii
Tipologia clădirilor sportive
Scheme cu zone (pt edif public
II.2 Principii de formare
Cum ar trebui sa fie în interior
Norme de proioectare
II.3 Constituirea formei și planimetriei
Factorii ce influențează forma și planimetria
Форма всегда определяется функцией. Луис Г енри Салливан
Здание может стать и быть прекрасным и без украшений благодаря
одним своим пропорциям. Иоганн Иоахим Винкельман.

14

15
CAPITOLUL IIIIII. SPECIFICUL (PROPUNEREA) ARHITECTURAL-URBANISTIC
AL ȘCOLII SPORTIVE PENTRU COPIII
III.1 Analiza
Spiritul si identitatea orașului, sportul e la modă aici
Experiența orașului Bălți în sport
III.2 Încadrarea în cadrul urbanistic
Analiza SWOT a sitului
puncte tari
 accesibilitate bună din punct de vedere a transportului public
 zona retrasă de la arterele de transport
 ȘS se află pe zonă mixtă cu activități comerciale, preponderent fiind
instituțiile de învățământ
 amplasat în vecinătatea ansamblului de locuit dar în cartier sepa –
rat oportunități
 poate deveni un punct vital al orașului
 unicul centru sportiv in raza de 3,3 km
 unicul centru sportiv p-u copii 6-14 ani din o. Bălți
puncte slabe
 suprafața terenului relativ mică
 amplasat într-un cartier degradat
amenințări
 lipsă de investiții
Analiza instituțiilor sportive existente
Caracterul reliefului (topografia, geologia solului)
Orientarea după părțile lumii, amplasamentul pe parcelă și caracterulo –
biectivelor existente

16Fotofixare
III.3 Închegare de idei
Filosoful Johan Huizinga afirmă că, în absența spiritului ludic, „cultura în
general nu este posibilă”20, traducerea din engleză folosind în loc de cul –
tură termenul de civilisation. Așadar, civilizației și societății le sunt indis –
pensabile spiritul ludic și jocul, prin libertatea pe care o promovează, prin
egalitatea dintre jucători în fața unui sistem de reguli, prin capacitatea de
a forma o „comunitate de joc care are tendința generală de a se perma –
nentiza, chiar și după ce jocul s-a terminat”
Concluzii
Filosoful Johan Huizinga afirmă că, în absența spiritului ludic, „cultura în
general nu este posibilă”20, traducerea din engleză folosind în loc de cul –
tură termenul de civilisation. Așadar, civilizației și societății le sunt indis –
pensabile spiritul ludic și jocul, prin libertatea pe care o promovează, prin
egalitatea dintre jucători în fața unui sistem de reguli, prin capacitatea de
a forma o „comunitate de joc care are tendința generală de a se perma –
nentiza, chiar și după ce jocul s-a terminat”.
Un proiect nu se termină în momentul în care a fost executat, ci are o du –
rată de viață în strânsă legătură cu capacitatea de a răspunde nevoilor uti –
lizatorilor săi, iar, în unele cazuri, chiar o evoluție, în funcție de capacitatea
sa de a se adapta la niște nevoi apărute ulterior – conceptul de „arhitectură
evolutivă”;

17
CAPITOLUL I

18
INTRODUCERE

19
CUPRINS^^Ernest Neufert, Manualul Arhitectului, elemente de proiectare și de
construcție, București, Alatus S.A., 2004
^^Cerasella Crăciun, Metode și tehnici de cercetare, București, Editura
Universitară, 2015
^^Radu Tănăsoiu, Arhitectura construcțiilor școlare, București, Editura
tehnică, 1979
^^Delia Prudeanu, Pompilica Baciu, Mariana Gheorghiu, Arhitectură și
sistematizare, București, Editura didactică și pedagogică, 1980
^^Sergiu Cebanu, Cerințele igienice față de edificiile de cultură fizică și
sport și instituțiile cultural-publice , Chișinău, Centrul Editorial-Poligrafic
Medicina, 2011
^^Narcisa Gutim, Arhitectura – evoluție, stiluri, personalități, Secolul XX,
București, Editura Litera, 2010
^^Dan Andrei Ardeleanu, Lucrare de disertație, Arhitectura pentru sport
și joc, vector al incluziunii sociale , București, Asociația Arhipera, 2014

20
CUPRINS

21
CUPRINSÎn limba rusă:
^^Л. В. Аристова, Физкультурно – спортивные сооружения, Москва,
СпортАкадемПресс, 1999
^^И. А. Синянский, Н. И. Манешина, Типология зданий. Учебник,
Москва, Издательский центр << Академия>>, 2014
^^С. Г . Серебряный, Некоторые вопросы терминологии и
классификации спортивных сооружений, Теория и практика
физической культуры, ???, ???, 1977
^^Я.С. Вайнбаум, Гигиена физического воспитания и спорта: Учеб.
пособие для студентов ВУЗов . – М., 2002
^^В.И. Казанцева, Зимние спортивные сооружения: Текст лекции,
Омск, 1986
^^Дополнительная профессиональная программа «Физическая
культура» , Екатеринбург, ???, 2017
^^В. П. Поликарпов, Спортивные и физкультурные сооружения:
Учебное пособие для ИФК . – М., 1965
^^A.M. Булгаков, Строительство плоскостных сооружений , – М., 1987
^^С.В. Стецкий, К.О. Ларионова, Е.В. Никонова, Основы архитектуры и
строительных конструкций, Краткий курс лекций , Москва, ООО «Ай
Пи Эр Медиа», 2014
^^ Ю.Г . Гурьянов, М.С. Камышная, Э.Ю. Гурьянов, Г .Я. Гурьянова,
Особенности тектонических форм xx века, Киров, Кировоградский
институт регионального управления и экономики , 2008
^^ С.Г . Змеул, Б.А. Маханько, Архитектурная типология зданий и
сооружений , Москва, Архитектура – С, 2004

22
CUPRINSÎn limbi străine:
^^Francis D.K. Ching, Barry S. Onouye, Douglas Zuberbuhler, Building
structures illustrated , Second Edition, New Jersey, John Wiley & Sons,
Inc., 2014
^^Francis D. K. Ching, Arhitecture, Form, Space, & Order, New York, John
Wiley & Sons, Inc., 1996
^^Emilio Faroldi, Sport arhitecture, Design Construcțion Management,
Siracusa, LetteraVentidue Edizioni S.r.l., 2020
^^Gerald S. Kenyon, Tom M. Grogg, Contemporary psyhology of sport,
Proceedings of the Second International Congress of Sport Psyhology,
Chicago, The Athletic Institute, 1970

23
CUPRINSNormative Republica Moldova:
^^CP_C.01.09-2017, Cladiri civile, Constructii plane deschise pentru cultura
fizica si sport

24
CUPRINSNormative ruse:
^^СНиП 31-06-2009, Актуализированная редакция СНиП 2.08.02-
89*, Общественные Здания и Сооружения, Москва, Министерство
Регионального Развития Российской Федерации (Минрегион
России), 2009
^^СП 31-112-2004 Физкультурно-спортивные залы

25

26
INTRODUCERE

27

28
INTRODUCERE

29

30
INTRODUCERE

31

32
INTRODUCERE

33

34
INTRODUCERE

35

36
INTRODUCERE

37

38
INTRODUCERE

39

40
INTRODUCERE

41

42
INTRODUCERE

43

44
INTRODUCERE

45

46
INTRODUCERE

47

48
INTRODUCERE

49

50
INTRODUCERE

51

52
INTRODUCERE

53

54
INTRODUCERE

55

56
INTRODUCERE

57

58
INTRODUCERE

59

60
INTRODUCERE

61

62
INTRODUCERE

63

64
INTRODUCERE

65

66
INTRODUCERE

67

68
INTRODUCERE

69

70
INTRODUCERE

71

72
INTRODUCERE

73

74
INTRODUCERE

75

76
INTRODUCERE

77

78
INTRODUCERE

79

80
INTRODUCERE

81

82
INTRODUCERE

83

84
INTRODUCERE