Impactul Experientei Erasmus Asupra Viitoarei Cariere A Studentilor

IMPACTUL EXPERIENȚEI ERASMUS ASUPRA VIITOAREI CARIERE A STUDENȚILOR

CUPRINS

CAPITOLUL I

INFORMAȚII GENERALE DESPRE PROGRAMUL ERASMUS

1.1 PREZENTAREA PROGRAMULUI ERASMUS

1.1.2 STRUCTURA PROGRAMULUI ERASMUS

1.1.3 CARE ESTE BUGETUL PROGRAMULUI?

1.2 CINE PUNE ÎN APLICARE PROGRAMUL ERASMUS+?

1.3 CUM PUTEȚI APLICA DACĂ SUNTEȚI…

1.3.2 O INSTITUȚIE DE ÎNVAȚĂMÂNT SUPERIOR DINTR-O ȚARĂ TERȚĂ:

1.3.2 O PERSOANĂ FIZICĂ DIN EUROPA:

1.3.3 O ORGANIZAȚIE ACTIVĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SUPERIOR

1.4 IMPLEMENTAREA PROGRAMULUI ERASMUS ÎN UNIVERSITATEA DECEMBRIE 1918" DIN ALBA IULIA

1.4.1 ORGANE DE CONDUCERE ȘI ATRIBUȚIILE ACESTORA

CAPITOLUL II

EDUCAȚIE ȘI FORMARE

2.1 EDUCAȚIE ȘI FORMARE

2.2 CINE ȘI CUM APLICĂM

2.2.1 INFORMAȚII PENTRU SOLICITANȚI (EXPERIENȚA PROPRIE)

UNIVERSITATEA ECONOMICĂ, POLONIA, BYDGOSZCZ

ANUL DE STUDII 2013-2014

2.3 ÎNREGISTRAREA. ACTE NECESARE. PERIOADA

IMPORTANȚA UNUI PLASAMENT ERASMUS

CAPITOLUL III

3.1 AVANTAJE ALE MOBILITĂȚII ERASMUS-MĂRTURII (EDUCAȚIE)

3.2 DEZAVANTAJE ALE PROGRAMULUI ERASMUS-MĂRTURII (EDUCAȚIE)

3.3 AVANTAJE ALE PROGRAMULUI ERASMUS- MĂRTURII (FORMARE)

3.4 DEZAVANTAJE ALE PROGRAMULUI ERASMUS MĂRTURII-(FORMARE)

CAPITOLUL IV

EXPERIENȚA ERASMUS , PRACTICĂ, STUDIU DE CAZ

4.1 PREZENTAREA STRUCTURII DE CAZARE

4.2 ORGANIGRAMA ACTIVITĂȚII ÎN CADRUL UNITĂȚII

4.6 STRUCTURA PERSOANELOR CAZATE

4.6 PROGRAMUL ZILNIC AL PRACTICANTULUI

4.6.1 SECTORUL DE ACTIVITATE ÎN CARE A ACTIVAT PRACTICANTUL

4.6.2 ATRIBUȚIILE PRACTICANTULUI

4.6.3 DREPTURI ȘI OBLIGAȚII

CONCLUZII ȘI PROPUNERI

INTRODUCERE

Studiul în străinătate a devenit din ce în ce mai popular și mai proeminent. Există diverese motive, unele dintre ele pot fi asociate cu capitalul uman. Creșterea globalizării și internaționalizării universităților, extinderea programelor de mobilități în țările europene. De exemplu studiile în străinătate pot influența în mod direct sau în mod indirect cariera studenților, noi oportunități de locuri de muncă. De asemenea, în țara de origine, educația și formarea suplimentară crește competențele și abilitățile tânărului angajat pe piața muncii. Unele beneficii subtile sunt abilitățile de comunicare și cunoștințe culturale, cunoașterea vieții sociale poate ridica valoarea oricărui viitor angajat. În Europa, o oportunitate foarte importantă pentru studii în străinătate este bine cunoscutul program de mobilitate ERASMUS.

Întreaga Europă, țări și universități sunt angajate într-un proces de modernizare. Din perspectiva Uniunii Europene aceste fac parte din Strategia de la Lisabna pentru creștere economică și mărirea locurilor de muncă, care, de asemenea, cuprinde cooperarea consolidată în educație și formare profesională (Procesul de la Copenhaga).

Un obiectiv major al programului Bologna este creșterea mobilității studenților și profesorilor. Suplimentul la diplomă, ECTS, Europass, Youthpass și armonizarea acestora cu structura învățământului superior sunt câteva măsuri care pot avea impact pozitiv asupra mobilității studenților.

În zile noastre, tot mai mulți studenți decid să-și petreacă o parte a studiilor, zile, luni, ani într-o altă universitate străină.

Studiul actul își propune elaborarea unei analize a condițiilor pentru studenții de ieșire din România în cadrul programului ERASMUS, componentă a Programului de Învățare pe Parcursul Vieții și impactul acestor mobilități de dezvoltare personală asupra viitoarei cariere. Programul ERASMUS este bine cunoscut ca programul de schimb de studenți ai Uniunii Europene, fondat în 1987. Acesta reprezintă o mare oportunitate pentru studenții europenii și materiale academice necesare pentru a studia în străinatate.

Aproape 3 milioane de studenți și 300.000 de angajați au beneficiat de oportunitățile mobilității. Participă 33 de țări europene (cele 27 de țări ale Uniunii Europene, Islanda, Liechtenstein, Norvegia, Turcia, Croația și Elveția).

Lucrarea este structurată în patru capitole. Primul capitol abordează aspecte teoretice despre programul ERaSMUS, prezentarea programului, obiectivele principale, structura, bugetul, cine pune în aplicare și cine poate participa în program.

În capitolul al II-lea este realizată prezentarea Experienței Erasmus, implementarea programului în Universitatea „ 1 Decembrie 1918” din Alba Iulia, politica existentă în selecționarea candidaților la mobilității Erasmus, condiții, perioada, actele necesare, dosarul de candidatura. Exemplu de mobilitate Erasmus studiu, la Universitatea Economică din Bydgoszcz, Polonia, perioada 2013-2014, experiență proprie.

Capitolul III intitulat „Importanța programului Erasmus”, se evidențiază importanța studiu sau plasament din perspectiva studenților și din persectiva angajatorilor, oprtunități de angajare, amenințări, avantaje și dejavantaje ale programului.

În capitolul al IV-lea Studiu de Caz este prezentat stagiu de practică (experiență proprie) efectuat în perioada 01.07.2013-30.09.2013, la Centro de Hosteleria e Turismo de Valencia, din Valencia, Spania. Prezentarea S.R.L „ Bed and Breakfast Mare de Deu Jardines del Turia”, organigrama unității, oferta de servicii, principalii concurenți, obiectivele urmărite pe viitor, analiza SWOT.

+

CAPITOLUL I

INFORMAȚII GENERALE DESPRE PROGRAMUL ERASMUS

1.1 PREZENTAREA PROGRAMULUI ERASMUS

Globalizarea, internationalizarea, europenizarea, marketizarea sunt cele mai dezbătute concepte din agendele politice din ziua de azi. Cel mai important factor fiind mobilitatea transfrontalieră a studenților și instituțiilor superioare care implică migrarea acestora. În granițele Europene, mobilitatea studenților, precum și mobilitatea ERASMUS, în special, este vazută de Comisia Europeana ca un instrument de Europenizare a statelor membre, nu doar prin dezvoltarea dimensiunii europene, dar și dezvoltarea competențelor interculturale, care sunt considerate esențiale pentru o dezvoltare economică într-o lume într-un proces de globalizare.

Comunicările ulterioare din partea factorilor de decizie europeni au doar întărit decizia ca Instituțiile de Învatamant Superior devin cruciale pentru bunăstarea viitoare a Europei. Cooperarea între țări și universități în acest demers este o condiție absolut necesară pentru succes.

Programul ERASMUS a fost înființat pentru a îmbunătăți abilitățile și competențele oamenilor, în scopul de a dezvolta extrem forța de muncă calificată. Modernizarea treptată a sistemelor de educație își îndreaptă pozitia Europei spre o economie bazată pe cunoaștere.

La început această politică la nivel europeana reprezenta un program de schimb de studenți cu scopul de a crește numărul studenților care efectuează studiile într-o altă țară din mediul european.

Programul ERASMUS a oferit posibilitatea la 3 milioane de studenți si 300.000 de cadre didactice să efectueze studii, dezvoltvolare personala în 33 state europene. De-a lungul anilor este într-o continuă expansiune, dezvoltând noi modalități de stimulare, cooperare și sprijinire a învățămantului superior, nu doar din punct de vedere academic, dar și din motive economice și culturale.

"ERASMUS – European Community Actions for the Mobility of University Students".

Programul ERASMUS a fost înființat în 1987,și de atunci a permis la peste 2 milioane de studenți din toată Europa pentru o îmbogăți experiența de învățare în alte țări. Programul este numit dupa filosoful , teologul și Erasmus umanist din Rotterdam (1465-1536) , cunoscut ca un oponent al dogmatismului .

Erasmus a trăit și a lucrat în mai multe părți ale Europei , în căutarea de cunoștințe , experiența și intuiții care numai astfel de contacte cu alte țări ar putea aduce . Prin plecarea averea la Universitatea din Basel , el a devenit un precursor de burse de mobilitate .

Acronimul "ERASMUS" poate fi , de asemenea, citit ca Schema de Acțiune Europeană Comunitară pentru mobilitate a studenților.

Comisia Europeană a sprijinit schimburi de studenți timp de șase ani înainte ca ERASMUS să fi luat ființă . Acesta a propus inițial programului ERASMUS la începutul anului 1986, dar reacția din statele membre ale Uniunii Europene a variat : cei cu programe de schimb substanțiale ale lor au fost in general ostile în timp ce restul țărilor au fost în general în favoare .

După deteriorarea schimburilor în timpul procesului legislativ al Uniunii Europene , Comisia și-a retras propunerea la începutul anului 1987, în semn de protest față de bugetul inadecvat propus de unele state membre . Un compromis a fost în cele din urmă ajuns la câteva luni mai târziu, cu o majoritate a statelor membre de acord;

Programul a fost adoptat în iunie 1987. Cu toate acestea , metoda de votare ( majoritatea simplă ) nu a fost acceptat de către unele state membre care au contestat adoptarea programului la Curtea Europeană de Justiție . Curtea a considerat că au existat unele vicii de procedură , dar a menținut fondul deciziei , astfel încât programul a fost apoi adoptată rapid de către Consiliul de Miniștri .

Programul a fost construit pe schimburi de studenți de la 1981-1986 , și, deși a fost adoptat doar cu puțin timp înainte de începerea anului universitar 1987/1988 , era încă posibil pentru

3 244 de studenți din 11 țări pentru a participa la primul său an .

Programul ERASMUS , împreună cu o serie de alte programe de educație și formare , a fost încorporată în cadrul Programului Socrates , care a fost înființată în anul 1995. Socrate a fost înlocuit cu Programul Socrates II în ianuarie 2000. Este cel mai important program de învățământ și creștere profesională din Uniunea Europeană. Acest nou proiect are la bază mobilități pentru studenți, dar începe să se lucreze asupra cooperării mai apropriate și cu cadrele didactice din instituțiile superioare, astfel oferind posibilatea instituțiilor de a participa la diferite proiecte la nivel European pentru dezvoltatea și cooperare.

Începând cu 1 ianuarie 2007 s-a intrat în cea de a treia etapă de formare a programului ERASMUS acesta devine component a LLP (LIFELONG LERNING PROGRAMME). Învățare pe tot parcursul vieții, prin intermediul căreia continua până in 2013 printr-o forma extinsă si reviziută.

Noul program reunește o serie întreagă de activități adresate nu doar studenților care doresc să studieze într-o altă țară europeană dar și cadrelor didactice care doresc sa profeseze în alte Instituții Europeană, precum și personalui didactic și nedidactic din întreprinderi care doresc să se dezvolte personal și să se instruiască în străinătate.

ERASMUS+ este programul Uniunii Europene în domeniile educațieii, formării tineretului și sportului pentru perioada 2014-2020. Educația, formarea tineretului și a sportului pot avea o contribuție foarte mare asupra schimăarilor socio-economice și provocărilor cu care Europa se confruntă. Acest nou proiect pune în aplicare noi strategii pentru dezvoltare economică, creșterea locurilor de muncă, echitate socială. Combaterea nivelului în cresterea șomajului mai ales în rândul tinerilor cu care se confruntă Guvernele europene.

Sistemele de educație și formare și politicile pentru tineret oferă cetățenilor aptitudini necesare pe piața muncii și în economie, acestea joacă un rol activ atât în societate cât și în realizarea pe plan personal. O altă încercare duce la dezvoltarea capitalului social în cadrul tinerilor, le dă libertatea și capacitatea de a participa activ în societate, și la viața democratică din Europa.

Aceste activități înbunătațesc abilitățile și competențele studenților devenind cetățeni activi. Programul ERASMUS oferă sprijin țărilor participante la program de a utiliza în mod eficient potențialul uman și capitalul social. Deasemenea, îmbunatățește legăturile de cooperare și de mobilitate dintre țările partenere în domeniile învățămantului superior și tineretului.

Conform tratatului de la Lisabeseze în alte Instituții Europeană, precum și personalui didactic și nedidactic din întreprinderi care doresc să se dezvolte personal și să se instruiască în străinătate.

ERASMUS+ este programul Uniunii Europene în domeniile educațieii, formării tineretului și sportului pentru perioada 2014-2020. Educația, formarea tineretului și a sportului pot avea o contribuție foarte mare asupra schimăarilor socio-economice și provocărilor cu care Europa se confruntă. Acest nou proiect pune în aplicare noi strategii pentru dezvoltare economică, creșterea locurilor de muncă, echitate socială. Combaterea nivelului în cresterea șomajului mai ales în rândul tinerilor cu care se confruntă Guvernele europene.

Sistemele de educație și formare și politicile pentru tineret oferă cetățenilor aptitudini necesare pe piața muncii și în economie, acestea joacă un rol activ atât în societate cât și în realizarea pe plan personal. O altă încercare duce la dezvoltarea capitalului social în cadrul tinerilor, le dă libertatea și capacitatea de a participa activ în societate, și la viața democratică din Europa.

Aceste activități înbunătațesc abilitățile și competențele studenților devenind cetățeni activi. Programul ERASMUS oferă sprijin țărilor participante la program de a utiliza în mod eficient potențialul uman și capitalul social. Deasemenea, îmbunatățește legăturile de cooperare și de mobilitate dintre țările partenere în domeniile învățămantului superior și tineretului.

Conform tratatului de la Lisabona, ERASMUS se axează pe promovarea dimensiunii europene în sport și cooperarea între organismele responsabile pentru sport, aceasta contribuie la micșorarea resurselor financiare și economice ale activității fizice. În concluzie programul finanțează acțiunile compatibile cu obiectivele Strategiei Europa 2020, spre exemplu: ''Tineretul în mișcare'' ''Agenția pentru noi locuri de muncă''.

Investiția în cunoștințe aptitudini și competențe va aduce beneficii în rândul instituțiilor, organizațiilor, persoanelor fizice ducând la o dezvoltare economica și socială în Europa.

La baza programului ERASMUS stau peste 25 de ani de programe europene in domeniile educației, formarii și tineretului, dimensiunea de implicare fiind intraeuropeană și internațională.

ERASMUS este rezultatul integrării următoarelor programe europene puse în aplicare de comisie în perioada 2007-2013 :

Programul de învățare pe tot parcursul vieții ;

Programul tineretului în acțiune;

Programul ERASMUS MUNDUS ;

TEMPUS;

ALFA;

EDULINK;

Programe de cooperaare cu țările industrializate în domeniul învățămantului superior.

Programele de mai sus sprijină activități în domeniul învățământului superior prin educația și formarea profesională,educația școlară,educația adulților și tinerilor.

1.1.1 OBIECTIVELE PRINCIPALE ALE PROGRAMULUI ERASMUS

Obiectivul general;

Programul ERASMUS contribuie la realizarea:

obiectivele strategiei Europa 2020;

obiectivele cadrului strategic pentru cooperare europeană;

dezvoltarea durabilă a țărilor partenere;

obiective generale ale cadrului reînoit de cooperare europeana în domeniul tineretului(2010-2018);

obiectivul privind dezvoltarea dimensiunii europene în sport;

promovării valorii europene în conformitate cu art. 2 din Tratatul privind UE;

ERASMUS promovează accesul deschis la informații cum ar fii: materialele, documentele, instrumentele necesare pentru invățare, predare, formare pentru tineret și in cadrul proiecteleor finanțate prin program. Beneficiarii granturilor ERASMUS care produc astfel de materiale și informații mediatice din proiectele finanțate pun la dispoziția publicului în format digital pentru a fii accesate pe internet prin licențe deschise.

Dimensiunea Internațională

Programul ERASMUS include o dimesiune internaționala puternică, cooperarea cu țările partenere, în domeniul învățământului superior și tineretului.

În domeniul invățământului superior ERASMUS coordoneaza activități precum:

mobilitatea internaționala a creditelor individuale și a celor din cadrul programelor cu masterat comune ERASMUS MUNDUS -pentru promovarea mobilității studenților din țările partenere;

proiecte de conslidare a capacităților în învățământul superior, aceasta duc la modernizarea și internaționalizarea instituțiilor;

sprijin pentru dialogul strategic aceasta duce la reformarea învățământului superior dintre țările partenere vecine cu UE, asociației internaționale a absolvenților,cooperarea strategică cu țările impicate în program și evenimente internaționale de atragere și promovare;

activitățile JEAN MONNET cu scopul de a stimula întreaga lume la învățare, dezvoltarea în domeniul studiilor privind UE;

În domeniul tineretului Erasmus finanțează urmatoarele acțiuni:

Voluntariat, schimb de studenți, cooperare între țările partenere vecine cu UE;

O serie de proiecte care promovează cooperarea dintre state, urmărește dezvoltarea personală a tinerilor, a politicilor în domeniului tineretului precum și recunoașterea educației non- formale din țări precum Africa, Caraibe, Asia, America Latină;

Implicarea studenților, a organizațiilor de tineret in cadrul conferințtelor internațtionale, promovează dialogul între tineri și factorul decizie;

Multilingvismul

Promovarea învățării unei limbi srăine este una din principalele obiective urmărite de program. Lipsa competențelor lingvistice este una din barierele care opresc studenții de a participa și implica activ în diverse proiecte, intershipuri finanțate de Uniunea Europeană. Oportunitățile create au scop de a face mobilitatea mai eficientă , de a îmbunătăți capacitățile de învățare .

Sprijinul lingvistic este disponibil online pentru orice participant fie student, voluntar, cadru didactic, accesul fiind la îndemâna oricui, flexibil și ușor de accesat. Asistența online include testarea capaciăților lingvistice, și cursuri voluntare de limbi străine.

Evaluarea lingvistica este foarte importantă, având drept scop pregatirea necesară și adecvată fiicărui participant, prin urmare se efectuează o evaluare la început de mobilitatea și o altă evaluare la sfârșit de mobilitate pe

ntru a monitoriza gradul de progres a competentelor lingvistice.

Rezutatul testului nu va influența participarea la activitate de mobilitate indiferent de rezultat.

Protecția și siguranța participantilor

Participanții la activitățile de mobilitate ar trebui sa aibă posibilitatea de a valoifica pe deplin șansele de dezvoltare profesională și pesonală de învățare.Acest lucru poate fi asigurat doar într-un sigur mediu care respectă și protejează drepturile tuturor persoanelor. Drept urmare, fiecare organizație, universitate care participă la programul ERASMUS este datoare de a crea proceduri eficiente și a garanta protecția și siguranța tuturor participantilor implicați în proiect.

Programul ERASMUS nu necesită un anumit standart de asigurare și nici nu recomandă anumite societăți de asigurări. Permite sa caute organizatorilor forma cea mai avantajoasă de asigurare în funcție de tipul de proiect și de formatele de asigurare disponibile la nivel național.

Important asigurarea trebuie să acopere următoarele domenii:

Asigurare de călatorii ( include daune sau pierdere de bagaje)

Răspundere civilă

Accident și boală gravă( include incapacitatea temoporară sau permanentă de muncă), deces ( repatriere în cazul proiectelor efectuate în străinătate)

Dacă este cazul, se recomandă ca participanții la proiecte transnaționale sa dețină card european de asigurări sociale și sănătate. Cardul este gratuit și oferă acces la sistența medicală necesară în cadrul sistemului de sănătate publică pe durata unei șederi temporate în oricare dintre cele 28 de state membre UE.

1.1.2 STRUCTURA PROGRAMULUI ERASMUS

Moblitatea persoanelor:

mobilitatea cursanților și a personalului: studii,intership în altă țară pentru studenți,stagari,voluntari,cadre didactice universitare,profesori,personali din instituțiile de învățămant;

programe de master comune ERASMUS MUNDUS : studii la nivel avasnsat,in țări internaționale care acordă burse intergrale pentru programe de studii complete;

împrumuturi ERASMUS pentru studenții înscriși la masterat: studenții din invățământul superior au posibilitatea de a obține un împrumut bancar susținut prin program pentru a se înscrie la un master complet în strainătate;

Cooperare penntru inovare și schimb de bune practici:

parteneriatele strategice: care urmăresc dezvoltarea domeniului educației promovează schimbul de experiență dintre diferite tipuri de organizații;

alianțe ale cunoașterii: între instituții de invățămant superior și instituții;

alianțe ale competențelor sectoriale: suțin proiecte,le pun in aplicare,se axează pe metodologii de predare și învățare intrun anumit sector economic și aptitudinile necesare pentru a activa;

proiecte de consolidare a capacităților:urmăresc cooperarea dintre țările partenere în domeniile învățămantului superior și tineretului,urmăresc internaționalizarea acestora;

platforme de asistență informatica precum eTwinning,Platformă electroniă pentru învățare in rândul adulților in Europa(EPALE),Portalul european pentru tineret,ofera spatii virtuale de colaborare comunități de practică și alte servicii on-line pentru profesori, studenți, voluntari pentru Europa și în afara acestora.

Sprijin pentru reforarea piliticilor:

cunoștiințe în domeniul educației formarii și tineretului învățarea reciprocă și evaluările pe baze concrete și acțiuni de monitorizare,anlize tematice și specifice fiecarei țări în cadrul inițiativei Europa 2020;

inițiative pentru promovarea politicilor se bazează pe metodologii de evaluare fiabile ce duc la dezvoltarea politicilor inovatoare;

sprijin pentru instrumentele politice europene cu scopul de a facilita recunoașterea competențelor și calificarilor;

mobilitatea cetățenilor de a studia si lucra;

cooperarea cu organizațiile internaționale consolidează impactul și valoarea politicilor în domeniul educației și formării tineretului;

dialog între părțile interesate,promovarea politicilor și a programelor are ca scop creșterea gradului de conștientizare cu privire la strategia EUROPA 2020.

Activitățile JEAN MONET vor sprijinii :

module educaționale

dezbaterea politicilor cu mediul academic

sprijin pentru instituții si asociații

studii și conferințe

SPORT

Activitățile în domeniul SPORTULUI vor sprijinii:

parteneriatele de colaborare,urmăresc integritatea sportului ;

evenimente sportive non profit, organizează și monitorizează anumite evenimente,formează sportivi,implică voluntari în perioada premergatoare evenimentelor(activități auxiliare,conferințe,seminare);

consolidarea bazei de date concrete în vederea elaborarii politicilor prin studii culegeri de date analize si conferințe, seminare,consolidează nivelul UE ;

dialogul cu părțile interesate europene relevante;

1.1.3 CARE ESTE BUGETUL PROGRAMULUI?

Programul dispune de un pachet financiar global indicativ de 14,774 de miliarde EUR în cadrul liniei 1 din bugetul UE și de 1,680 miliarde EUR în cadrul liniei 4 din bugetul UE pentru cei șapte ani (2014-2020). Bugetul anual este adoptat de autoritatea bugetară. Diferitele etape pentru adoptarea bugetului UE .

Oportunități globale de finanțare peste 4 milioane de persoane. Din Învățământul Superior circa 2 milioane de studenți, elevii din instituțiile de învățământ și formare profesioanlă 650 000 de studenți, circa 800 000 de lectori, profesori, formatori, personal din domeniul educației, programul de schimburi de voluntari circa 500 000 de tineri, pentu masteranzi sunt disponibile 200 000 de locuri și masteranzi în cotutelă 25 000.

Parteneriate strategice circa 250 000 de mii reunind 125 000 de școlii, instituții de formare profesională, instituții de învățământ superior, și pentru educația adulților, organizațiilor de tineret și întreprinderi.

Alianțe ale cunoașterii aici fac parte peste 150 de alianțe de cunoaștere înființate de peste 1500 de instituții de învățământ și întreprinderi.

Alianțe de competențe sectoriale se cunosc peste 150 de alianțe înființate de 2000 de prestatori de servicii de educație și formare profesională și întreprinderi.

1.2 CINE PUNE ÎN APLICARE PROGRAMUL ERASMUS+?

Comisia Europeană

Responsabilitatea principală pentru desfășurarea programului Erasmus+ îi revine Comisiei Europene. Aceasta administrează bugetul și stabilește prioritățile, obiectivele și criteriile programului în permanență. De asemenea, Comisia ghidează și monitorizează punerea în aplicare, monitorizarea și evaluarea programului la nivel european. Tot Comisia Europeană deține responsabilitatea generală pentru supravegherea și coordonarea structurilor

responsabile cu punerea în aplicare a programului la nivel național.

La nivel european, Agenția Executivă pentru Educație, Audiovizual și Cultură (Agenția Executivă) a Comisiei Europene este responsabilă pentru punerea în aplicare a acțiunilor centralizate ale programului Erasmus.

Agenția Executivă se ocupă de gestionarea întregului ciclu de viață al proiectelor, de la promovarea programului, analizarea cererilor de finanțare, monitorizarea proiectelor la fața locului, până la diseminarea rezultatelor proiectului și ale programului. De asemenea, aceasta este responsabilă pentru lansarea cererilor de propunere specifice referitoare la unele dintre acțiunile programului.

Comisia Europeană prin intermediul Agenției Executive, este responsabilă, de

efectuarea de studii în domeniile sprijinite de program, deasemea efectuează cercetări și diverse activități ce se bazează pe date concrete prin intermediul rețelei Eurydice, îmbunătățeste vizibil impactul sistemic al programului prin activități de diseminare și de exploatare a rezultatelor programului, asigurară gestionarea contractelor și a finanțării organismelor și rețelelor sprijinite de programul Erasmus, gestionează cereri de ofertă pentru prestarea de servicii în cadrul programului.

Agențiile Naționale

Pun în aplicare programul Erasmus, în principal, prin gestiune indirectă, mai exact, Comisia Europeană încredințează sarcini de execuție bugetară agențiilor naționale; rațiunea acestei abordări este de a aduce programul Erasmus cât mai aproape de beneficiari și de a-l adapta la diversitatea sistemelor naționale de educație, formare și tineret. În acest scop, fiecare țară participantă la program a desemnat una sau multe agenții naționale (pentru datele de contact, vă rugăm să consultați la adresa http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/tools/national-agencies/index_ro.htm).

Agențiile naționale promovează și pun în aplicare programul la nivel național și acționează ca intermediar între Comisia Europeană și organizațiile participante de la nivel local, regional și național.

Agențiile Naționale au ca scop:

furnizarea informaților adecvate cu privire la programul Erasmus+;

administrarea procesului de selecție transparent și echitabil pentru cererile de proiecte care urmează să fie finanțate în țara lor;

monitorizează, evaluarează, și pun în aplicare programul în țara respectivă;

acordarea sprijinului pentru solicitanți și organizațiile participante pe durata ciclului de viață al proiectului;

colaborarea în mod eficient cu rețeaua tuturor agențiilor naționale și cu Comisia Europeană;

asigurarea vizibilității programului;

promovarea, diseminarea și exploatarea rezultatelor programului la nivel local și național;

De asemenea, Agențiile Naționale au un rol primordial în dezvoltarea calitativă a programului Erasmus+. Acestea desfășoară o serie de activități în afara sarcinilor de gestionare pe durata proiectelor care suțin punerea în aplicare calitativă a programului și/sau declanșează evoluții ale politicii în domeniile sprijinite de program, asigură sprijin pentru nou-veniți și pentru grupuri țintă mai puțin avantajate.

Au drept scop eliminarea tuturor obstacolelor care împiedică o desfășurarea cât mai calitativă a programului.Urmăresc sa lege cât mai eficiente cooperării cu organisme externe, pentru a crește impactul programului în țara lor.

Agențiile Naționale ghidează utilizatorilor programului în toate fazele, de la primul contact cu programul prin procesul de depunere a cererii de participare până la realizarea proiectului și la evaluarea finală. Acest principiu nu este în contradicție cu transparența și cu corectitudinea procedurilor de selecție. Mai degrabă, acesta se bazează pe ideea că, pentru a garanta egalitatea de șanse pentru toți, este necesar să se acorde mai mult sprijin anumitor grupuri-țintă ale programului prin sisteme de îndrumare, consiliere, monitorizare și instruire adaptate la nevoile acestora.

1.3 CUM PUTEȚI APLICA DACĂ SUNTEȚI…

1.3.1 O INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPERIOR DIN EUROPA:

"Conform condițiilor impuse de Comisia Europeană Instituțiile superioare din Europa pot depune trei cereri. Prima cerere propune un program comun la nivel de masterat sau doctorat, creat în cooperare cu universități partenere din Europa și, dacă este cazul, din țări terțe. Dacă propunerea este selecționată, finanțarea Erasmus+ va fi acordată într-un interval de cinci ani consecutivi (cu posibilitatea de prelungire a programului după 2013) în scopul:

contribuției la implementarea programului comun și la costurile de management;

asigurării de burse de studii/burse de cercetare pentru studenți/doctoranzi din Europa și din țări terțe, înscriși în programul comun;

(numai în contextul programelor de masterat) oferirii de burse de studii pe termen scurt pentru studenți din Europa și din țări terțe, pentru derularea de activități pedagogice și de cercetare în contextul programului comun.

A doua cerere prezintă un parteneriat de cooperare structurat, concentrat asupra anumitor state/regiuni din afara Europei și alcătuit din instituții de învățământ superior din Europa și din țări terțe din zona geografică respectivă, cu scopul oferirii de burse de studii integrale și pe termen scurt studenților, bursierilor și specialiștilor din țări terțe și, dacă este cazul, din statele europene implicate.

A treia cerere prezentată în numele unui consorțiu sau al unei rețele de instituții de învățământ superior din Europa și din țări terțe/organizații active în învățământul superior, având ca scop creșterea atractivității sectorului învățământului superior european și facilitarea cooperării dintre acesta și restul lumii.

1.3.2 O INSTITUȚIE DE ÎNVAȚĂMÂNT SUPERIOR DINTR-O ȚARĂ TERȚĂ:

Instituțiile de învățământ superior pot participa ca membru activ în parteneriatele europene, însă ele nu pot depune o propunere de bursă, în numele parteneriatului, întregii rețeli. Aceste cereri trebuie depuse prin intermediul unei organizații europene.

1.3.2 O PERSOANĂ FIZICĂ DIN EUROPA:

Programul oferă susținere financiară persoanelor fizice din Europa și din țările terțe, în scopul dezvoltării personale, studii, predare și cercetare.

Persoanele fizice din Europa și din țările terțe sunt studenții, masteranzii, doctoranzi, postdoctoranzi, bursieri/personal academic, personal administrativ din cadrul INSTITUȚIILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPERIOR.

Persoanele fizice interesante pentru o bursă de studiu Erasmus trebuie să depună o cerere direct la Biroul de relații internaționale din cadrul fiecărei Universități și automat intră într-un proces de selecție organizat în conformitate cu procedurile stabilite. Criteriile de selecție se gasesc pe situl oficial:

"http://eacea.ec.europa.eu/erasmus_mundus/results_compendia/selected_projects_en.php".

1.3.3 O ORGANIZAȚIE ACTIVĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SUPERIOR

Programul este deschis oricărei Organizație din lume care este direct sau indirect implicată în procesul de activitate al Invățământui Superior. Acestea pot fi ONG-uri, camere de comerț, organisme din administrația publică, firme, întreprinderi. Aceștea pot participa ca parteneri asociați pe tot parcursul programului, au calitatea de parteneri cu drepturi depline și pot depune și coordona proiecte cu condiția să se afle într-o țară elegibilă din program."

1.4 IMPLEMENTAREA PROGRAMULUI ERASMUS ÎN UNIVERSITATEA "1 DECEMBRIE 1918" DIN ALBA IULIA

Dezvoltarea cooperării internaționale ocupă un loc important în planul strategic de dezvoltare a Universității" 1 Decembrie 1918 " din Alba Iulia. Importanța schimburilor în domeniul educației , predare și inovație cercetare a fost recunoscută în primul rând de profesori și studenți noștri care au fost deja implicate în programul Socrates Erasmus din 1999. Ei au fost primii care au avut posibilitatea de a observa diferențele dintre sistemul nostru și sistemul universităților europene cu care au venit în contact , și , la întoarcere , au făcut tot posibilul pentru a împărtăși experiența lor cu noi astfel încât am putea să ia măsuri în minimizarea diferențelor existente.

În urma intervenției lor, cei din sistemul de învățământ au devenit chiar mai conștienți de faptul că sprijinul pentru toate activitățile Erasmus , și în special mobilitățile, de orice natură posibilă și mai ales un sprijin financiar a fost obligatorie .

Pe viitor Universitatea are drept scop dezvoltarea de parteneriate deja existente, precum și la extinderea colaborarii noastre cu noi universități , firme, centre de cercetare , pentru a atinge obiecivele propuse de noul program pe tot parcursul vieții " Life-long Learning Programme". Încercă să își mențină un echilibru cât mai solid de intrare și ieșire între student și fluxurile didactice de personal .

Pentru a îmbunătăți participarea la programul LIFE -Long Learning Programme, se urmărește:

– organizarea de seminarii de informare asupra țării noastre , regiunea noastră și Universitatea noastră la instituțiile partenere ;

Dezvoltarea -curriculară : îmbunătățirea curriculei aplicate în universitatea noastră de a discuta cu partenerii noștri europeni, astfel încât , în viitorul apropiat , acestea pot fi aliniate la conceperea și de calitate standardelor în Europa ;

De asemenea , Universitatea și-a propus să pună în aplicare în sistemele noastre universitare noi zone din Filologie, Științe sociale , Informatică , Turism , Topografie prin mai multe Proiecte de dezvoltare ;

Disponibilitatea de a participa la o serie conferințe, intershipuri astfel încât să facă propria contribuție la proiectele europene de cercetare .

Toate activitățile internaționale din cadrul Universității "1 Decembrie 1918" au loc sub semnul Declarației de Politică Europeană Corespunzătotoare în întregime cu planul strategic de dezvoltare instituțională a Universității noastre stabilite de consiliul universitar. Acestea sunt postate pe site-ul universității pentru informații și referință .

Universitatea " 1 Decembrie 1918" are un program de oportunități egale care să ateste că egalitatea trebuie să fie promovată în toate funcțiile de la Universitatea , inclusiv activități internaționale . Rasismul și discriminarea etnică nu este o problemă în cadrul Universității . Coeziunea socială și economică este practicată astfel încât nu există nici o taxă de școlarizare pentru studii – a solicita sau de schimb de studenți .

De înaltă calitate este siguranța studenților și a personalului de mobilitate de a se angaja într- un program de marketing strategic care vizează în special studenților de ieșire .

Își propune să se focuseze pe educarea propriilor studenți aducându-le la cunoștință beneficiile programului și opțiunile de studiu internaționale care sunt oferite , în vederea creșterii mobilității și îmbunătățirea reciprocitate între instituțiile partenere .

Aceasta include publicarea informativă prin prezentări și evenimente în fiecare departament organizat în colaborare cu foștii studenți Erasmus .

Universitatea "1 Decembrie 1918" se angajează pe principii de respect , echitate și toleranță .

Mai exact, menține confidențialitatea informațiilor personale referitoare la studenți, personal și participantii la studii de cercetare . Promovează egalității de șanse în ocuparea forței de muncă pentru personal promovează egalitățile de șanse pentru studenți și pentru potențialii studenți și caută să extindă participarea de grupuri care sunt sub – reprezentate în învățământul superior .

Scopul este de a dezvolta cât mai multe activități în cadrul universității "1 Decembrie 1918". Relațiile cu exteriorul să se desfășoare într-un mod care este sensibil la origini etnice , religioase și sociale ale studenților și a personalului și a nevoilor persoanelor cu handicap.

Universitatea "1 Decembrie 1918 din Alba Iulia " dorește îmbunătățirea calitativă a relațiilor internaționale și în special a activităților Erasmus. Are experiență vastă în evaluarea și asigurarea calității în predare și învățare . Calitatea studiilor este monitorizat sub auspiciile cadrului academic , precum și birouri decanii .

Se vede o dezvolatea în toate domeniile in urma efortului depus an de an , studenții , inclusiv studenți de intrare s-au implicat activ în procedura de evaluare a calității academice .

Biroul Programe Comunitare păstrează contactul apropiat cu toți studenții străini , începând cu stadiul de pregătire pentru vizita lor , și continuă pe întreaga lor perioada de ședere, și până la livrarea certificatelor de înregistrări academice .

Biroul Programe UE este de asemenea responsabil și angajat la coordonarea cererilor de studenți , și împreună cu Uniunea Studenților , este implicat activ în relațiile cu întrebări și alte aspecte sociale pentru studenții străini .

Au luAt hotărîreA să continue și să îmbunătățească acțiunile legate de organizarea de Mobilitate : informarea studenților efectuate pe programele existente și , prin urmare , organizarea periodică a sesiunilor de informare cu elevii, oferă toate informațiile necesare pentru studenți;

Un alt obiectiv strategic este identificarea mijloace de co- finanțare a granturilor de studenți care își încetează activitatea , pentru că elevii au , în general, puține mijloace de finanțare de sine ; vor continua prin asigurarea suportului tehnic ; oferirea de cursuri de pregatire de limbi străine la Universitatea noastră ; ne asigura recunoașterea completă academică a cursurilor la care au participat de studenții noștri de la universitățile partenere .

Pentru studenții străini ,se oferă informații prin intermediul Internet ului și editare de mai multe broșuri privind condițiile oferite de Universitatea noastră . Printre alte facilități , oferim cazare și masă pentru studenții străini ; asistență academic permanentă de către tutori pentru fiecare specialitate , cursuri de limba română pentru studenții interesați.

În ceea ce privește mobilitatea personalului didactic , Scopul este de a informa întreaga cadrelor didactice a programelor existente;

Acordarea de asistență pentru organizarea de vizite efectuate de personal didactic la universitățile partenere ( bilete de călătorie , vize , cofinanțare , etc.) ; Furnizarea de asistență tehnică . Pentru personalul didactic de intrare : informații cu privire la condițiile oferite de Universitatea noastră ; oferind cazare și masă ; furnizarea de echipamentele tehnice necesare ; integrarea cursuri în programele noastre .

Universitatea din Alba Iulia se angajează să mențină cele mai înalte standarde posibile în activitățile sale de plasament . Există o strategie clară pentru întreținerea și monitorizarea standardelor care se aplică tuturor studenților , cercetătorilor și a personalului academic și acest lucru este pus în aplicare prin intermediul Departamentului de Relații Internaționale .

În plus , facultățile care participă la proiecte de mobilitate și cooperare sunt reprezentate în Biroul de Relatii Internationale.

Universitatea se asigură că studenții sunt trimisi la locuri de plasament , care sunt sigure și pentru a oferi cele mai bune sfaturi cu privire la siguranța personală .

Oferă centre bine echipate în cazul în care în și după absolvire pot dezvolta rutine bune pentru procesul de practică urmând standarde și proceduri specifice de lucru direct cu solicitanții sub îndrumarea și supravegherea specialiștilor.Acest lucru va oferi noi forme de învățare și dezvoltare a competențelor de bază în formarea profesională și educațională , ( îmbunătățirea calității formării ) .

Sprijinirea tinerilor absolvenți pentru găsirea unui post de lucru și să câștige experiență în aceste centre va crește , contribuind la dezvoltarea de standarde europene în România ( îmbunătățirea aspectul cantitativ al procesului de instruire ) . Plasamentele sunt selectate după o vizită pregătitoare pentru fiecare site de plasare .

Măsuri : oferă informații și consultanță solicitanților ; ajuta solicitanții să-și găsească cel mai bun plasament în funcție de programele lor ; organizarea și gestionarea zile de informare și ateliere de lucru periodice ; monitorizarea ,plasarea pe baza analizei rapoartelor și vizite la site-uri de plasament.

Monitorizarea și evaluarea este efectuată în mod regulat , precum și perioada de plasament a fi recunoscute ca parte a planurilor de învățământ . Scopul principal al evaluării este ca :

elevii săse realizeze și de a folosi noi cunoștințe , echipamente și tehnologii , care vor asigura o utilizare optimă a competențelor de dezvoltare și de se adapta celor mai eficiente proceduri , cu rezultate bune , oferind noi cai pentru a realiza o formare specifică;

noi posibilitati de angajare au fost oferite prin creșterea experienței și a calității formării beneficiarilor;

strategiilor de învățare pe tot parcursul vieții au fost puse în aplicare prin elaborarea unui nou curriculum adaptat la standardele europene și crearea unui centru virtual;

Materialele de învățare au fost create , cu informații specifice

CAPITOLUL II

EDUCAȚIE ȘI FORMARE

2.1 EDUCAȚIE ȘI FORMARE

Educația și formarea au un rol foarte important în crearea Uniunii Europene drept una din cele mai competitive societăți bazate pe o economie puternică.Tinerii reprezintă 1,5 % din popuația Uniunii Europene. În urma crizei economice tinerii au fost cel mai mult afectați , rata șomajului în 2008 fiind de 14,7% iar in 2010 a crescut cu pâna la 20,2%. Tinerii sunt cei expuși riscului de angajare, în prezent majoritatea persoanelor sub 25 de ani circa 40% primesc contracte de muncă temporare. Conform statisticilor Comisiei Europene 14,4% dintre tinerii cuprinși între 18 și 24 de ani sunt cu studiile de nivel secundar nefinalizate.În urma testelor OECD 24,1% dintre tinerii din Europa de 15 ani au obținut rezultate mici la citire/înțelegere. Strategia 2020 are nevoie de cât mai mulți tineri cu competențe ridicate și nivel de studii superior, prosperitatea și dezvoltarea Europei este și depinde de tineri!

Începănd cu derularea programului de la Lisabona 2020, UE urmarește consolidarea și cooperarea politică în domeniul educăției și formării prin programul " Educație și formare profesională 2010", urmat mai apoi prin cadrul strategic pentru cooperare în domeniul educației și formării profesionale "ET 2020". Această cooperarea a fost baza următoarelor programe care înglobează toate tipurile de educație și formare și toate etapele de învățare de-a lungul vieții ce urmau sa fie implementate mai târziu cum ar fi: "Programul de învățare de-a lungul vieții 2007-2013 și Erasmus Mundus 2009-2013. Desfășurarea acțiunilor în domeniul educației și formării sunt susținute și promovate de o serie de agenții și anume Agenția Executivă pentru Educație, Audiovizual și Cultură și Institul European de Inivare și Tehnologie.

Conform strategiei de creștere economică a Europei ,, Europa 2020" urmărește:

Creștere economică inteligentă prin aplicarea cunoștințelor, a educației, a inovarii, a societății digitale.

Creșterea durabilă prin implementarea producției competitive și utilizarea cât mai eficientă a resurselor.

Creșterea favorabilă a incluziunii aici se urmărește creșterea ratei de ocupare a forței de muncă, și lupta împotriva sărăciei.

Europa își revine din criza economică, trecând în prezent printr-o perioadă lentă de relansare . Încă din primul moment, s-a pus accent pe îmbunătățirea finanțelor publice și pe consolidarea sistemului financiar. Deși aceste aspecte sunt importante, esențială pentru ieșirea definitivă din criză rămâne consolidarea economiei reale, adică a întreprinderilor și a celorlalte entități care furnizează bunuri și servicii concrete. Mai mult decât atât, în contextul globalizării și al intensificării concurenței reprezentate de țările cu economie emergentă, prosperitatea pe termen lung a Europei va depinde de calitatea bazei noastre industriale; economia nu se poate clădi doar pe sistemul bancar și pe servicii.

O importanță foarte mare în prezent se acordă educației și formării în Cadrul strategic pentru cooperarea europeană în domeniul educației și formării profesionale – ET 2020, continuatorul ET 2010. Acestea au la baza sa patru obiective strategice, prin intermediul cărora scot în evidență importanța învățării permanente, mobilității și „îmbunătățirea calității și eficienței educației și formării”. În acest sens,  Consiliulul European decide privind rolul educației și formării pune în aplicare programul Strategiei Europa 2020, evidențiază faptul că „educația și formarea profesională (EFP) au un rol-primordial în asigurarea unor competențe și aptitudini relevante și de înaltă calitate” (Procesul Copenhaga). În același timp două inițiative cheie în procesul de dezvoltarea și cooperarea durabilă – Tineret în mișcare și O agendă pentru noi competențe și noi locuri de muncă – aceste aspecte majore legate de competențe și circumstanțe de formare (o mai mare abrogare a competențelor obținute în contexte nonformale sau informale pentru o mai bună inserție a persoanelor pe piața muncii), precum și de procesul de trecere între diferite niveluri (educație, formare și/ sau muncă).
Odată cu trecerea timpului,pentru îndeplinirea acestor obiective, au fost dezvoltate și puse la dispoziția statelor membre și a cetățenilor acestora o serie de instrumente referitoare la procesul de învățare pe tot parcursul vieții, cu o importanță aparte asupra mobilităților și competențelor, printre care: Cadrul european al competențelor-cheie, Cadrul european al calificărilor pentru învățarea pe tot parcursul vieții, sistemele europene de credite transferabile din învățământul superior și profesional, documentele Europass etc.; dar și accesul la informații referitoare la sistemele de educație și servicii complementare, prin intermediul diferitelor rețele (ex. Euroguidance, Eurydice).

2.2 CINE ȘI CUM APLICĂM

În cadrul Universității „1 Decembrie 1918” Alba Iulia, recrutarea studenților pentru o mobilitate Erasmus de studiu și/sau plasament se realizează ținând cont de urmãtoarele criterii de eligibilitate:

a. aplicantul este cetățean român sau cetățeanul altei țări, înscris la facultate în cadrul Universitatea „1 Decembrie 1918”, care deține un permis de rezidență temporară/permanentă eliberat de autoritățile române competente;

aplicantul nu s-a bucurat anterior de o mobilitate Erasmus de același tip (cu sau fãrã sprijin financiar);

aplicantul este student la zi al Universității „1 Decembrie 1918” din Alba Iulia, masterand sau doctorand cu frecvență;

aplicantul este student integralist, minim media ponderată 7,00 pentru anii de studiu;

aplicantul are a trecut testul de limbă străină, corespunzător mobilității, minim media 7,00;

din 2015 apsolvenți Universității 1 Decembrie 1918 pot beneficia de un stagiu de plasamet după susținerea examenului de licență.

Recrutarea profesorilor, cadrelor universitare, didactic auxiliar și de cercetare și a personalului nedidactic pentru mobilități de predare și formare Erasmus se va efectua urmărindu-se următoarele criterii de eligibilitate:

a. aplicantul este cetățean român sau cetățeanul altei țări, cu loc de muncă permanent în Universitatea „1 Decembrie 1918”, deține un permis de rezidență temporară/permanentă eliberat de autoritățile române competente;

b. aplicantul deține și are cunoștințe bune de limba străină engleză/franceză în care se va ține programul de predare/formare.

Au prioritate personalul didactic și nedidactic care aplică pentru prima dată în cadrul acestui program precum și acelor mobilități care contribuie la întărirea și extinderea legăturilor între departamente, centre/birouri și facultăți și vor pregăti noi proiecte de colaborare. În conformitate cu regulilor aplicate de Agenția Națională, personalul didactic sau nedidactic poate beneficia de maxim două stagii de mobilitate în fiecare an universitar. Candidații, studenți sau cadre, care renuță la program după ce au fost acceptați pentru o mobilitate Erasmus își pierd prioritatea la selecția din următorii trei ani universitari.

2.2.1 INFORMAȚII PENTRU SOLICITANȚI (EXPERIENȚA PROPRIE)

UNIVERSITATEA ECONOMICĂ, POLONIA, BYDGOSZCZ

ANUL DE STUDII 2013-2014

Multe de câștigat și mai nimic de pierdut. Cam așa s-ar rezuma toate ezitările mele ca student înainte a participa la mobilitatea Erasmus. După un an și jumătate petrecuți la Universitatea " 1 Decembrie 1918" din Alba Iulia, am simțit dorința de a schimba peisajul din toate punctele de vedere. Penru că doar așa îmi pot lărgi orizonturile, să cunosc lumi noi, țări noi, culturi noi, prieteni noi. Toate acestea fiind un pas important pentru viitoarea mea carieră și tot odată dezvoltarea mea personală. Experiența trăită în practica Erasmus in vara anului 2013 cât și toate istorioarele spuse de colegii mai mari dorința mea devenea din ce în ce mai ispititoare de a face din nou parte din lumea Erasmus. Destinație a fost sigură în mintea mea înainte de a depune dosarul de candidatura la Biroul de Relații Internaționale din universitatea noastră. Nu am stat nici o secundă la dubii și am ales Universitatea Economică din Bydgoszcz, Polonia.

Bydgoszcz este un oraș fermecător, cu o istorie aparte, prea plin uman și cultural, din altă parte reprezenta un mediu academic nou, cu oportunități reale de avansare și dezvoltare personală și profesională. Am ales WSG (Wysza Szcola Gospodarki) cu certitudinea că nu vooi dezamagi pe nimeni și nu voi regreta niciodată alegerea făcută. Am avut emoții la selecția Erasmus, primul meu interviu și plus în limba engleză, probabil din această cauză aflarea rezultatelor a fost pentru mine o bucurie imensă. Nu m-au speriat nici toate pățaniile cu actele, fuga de la un birou la altu, echivalarea materiilor, learning agreements, scrisoarea de accept, visa în Polonia( fiind student basarabean nu puteam călători fără viză) .Am trăit toate aceste momente fără frică și emoții știind că am în făță o adevartă experiență de care pot profita doar o singură dată în viață. Nu mi-a fost frică, rătăcirea prin campusul universității, atâtea fețe noi, săli de cursuri noi, mi-am dat seama ca sunt într-o altă lume…unde se trăiește altfel. Orașul, orașul era mare..prea plin de fețe necunoscute, acesta va deveni și principalul erou al poveștii mele Erasmus.

Am ajuns în Bydgoszcz la mijlocul lunii februarie 2015, unde ploua într-una, ciudat pentru că mă așteptam să fie soare. Apoi cu zilele ce treceau mi-am dat seama ca e imposibil, soare vedeam foarte rar, câteva zile într-o săptămână, predominant ploaie, frig. Am fost cazați în căminul universității cu alți studenți Erasmus. Am legat prietenii foarte repede, am aflat tradiții și obiceiuri din Turcia și Republica Cehă, Spania, Thailanda. Condițiile în cămin erau destul de bune, luna prețul fiind de 100 de euro. Polonia este o țară în care prețurile sunt asemănătoare cu cele din România.Prima săptămâna trece repede înregistre, completarea actelor. Conștientizezi că mai sunt și alții ca tine…sau poate mai rău." Nici tu nu ai acordul de echivalare a materiilor? Nici eu!" Și uite așa se leagă primele prietenii. Petreceri non stop , doar lumea trebuie să se cunoască, multă lume din toate colțurie lumii! Asta e viața frumoasă pâna în momentul care realizezi care este scopul tău aici, să înveți, să-ți iei creditele ECTS (că de nu dai o grămadă de bani înapoi).

În câteva zile mai tărziu am început facultatea. Universitatea Economică m-a impresionat cu imensitatea ei, sălile de curs nu se prea deosebeau de cele din România. Am fost surprinsă de relația student-profesor, care erau foarte apropiate și nu se făcea nici o diferență. Universitatea dispune de mai multe departamente cum ar fi studiou de fotografie, de muzică, birou de organizarea evenimentelor unde studenții lucrează la o serie de activități și proiecte. Am fost și noi studenții Erasmus implicați înr-un proiect Service Inovation and Design, am luat parte la excursii, am participat la o prezentarea a culturii poloneze unde ne-au bucurat cu bucate tradiționale, am luat parte la o serie de târguri și evenimente dedicate studenților.

Materiile studiate erau foarte interesante, am fost impresionată de modul de predare, totul se baza pe practică, nu doar teorie. Fiecare materie studiată își avea propriul profesor dintr-o altă țară. Am avut marele noroc să învăț finanțe internaționale predate de un profesor german, engleza în afaceri mi-a fost predată de un profesor din Marea Britanie, unde am organizat ședințe virtuale, am practicat tactici și tehnici de negociere, de vânzare-cumpărare. Economie Europeană de un domn profesor din Ungaria. Dinamica orelor de curs era alta,totul era în mișcare. Învățam lucruri noi pe zi ce trece, lucruri utile, mă dezvoltam personal cât și profesional și vedeam singură această transformare în mine. Pentru prima dată am simțit ca un professor te tratează ca un expert, îți cere sfatul, ca o persoană care odată ieșită de pe băncile facultății, trebuie să fie aptă și capabilă să își ia rolul în serios. Modalitatea nouă de predare mi-a plăcut foarte mult, cum să înveți să pui în practică aspectele teoretice.

Cunoști lume nouă de pe tot globul, legi prietenii pe viață. În fiecare loc unde ajungi lași o parte din tine. Erasmus mi- a schimbat viața, e mult mai mult decât o experiență de studiu, e o experiență de viață. O experință care te schimbă în totalitate, te ajută să te redescoperi, să te cunoști pe tine însuți, să ai încredere în tine și în forțele proprii, să știi cine esti și cine vrei să devii cu adevărat. Este ceva ce nimeni nu poate înțelege, numai dacă vei trăi această experiență atunci vei înțelege.

Și cum zice mottoul Erasmus : “Schimbă vieți , deschide minți’’.

2.3 ÎNREGISTRAREA. ACTE NECESARE. PERIOADA

Înscrierea aplicanților: studenților, a cadrelor didactice, didactic auxilia și de cercetare și a personalului nedidactic va avea loc în mod centralizat la nivelul Universității pentru toți aplicanții.

Înregistrearea în concurs, fiecare candidat la program va putea exprima maximum 3 opțiuni, pentru același spațiu lingvistic, chiar dacã universitãțile de destinație sunt partenere în cadrul unor acorduri inițiate de facultãți diferite. În acest sens el va depune un dosar unic, la prima opțiune aleasă. Opțiunile și listele cu rezultatele parțiale vor fi afișate la Biroului de Programe Comunitare și Acorduri Internaționale.

Acte Necesare

“ Conținutul dosarului de candidatură:

În vederea evaluării îndeplinirii condițiilor de eligibilitate, dosarul de candidaturã al studenților va cuprinde:

a. formular de candidaturã, în care sã se precizeze maxim 3 opțiuni pentru același spațiu lingvistic;

b. curriculum vitae format Europass, redactat în limba în care se va desfășura stagiul, semnat și datat;

c. scrisoare de intenție, în limba în care se va desfășura stagiul, care sã precizeze obiectivele concrete urmãrite de candidat și rezultatele așteptate (1-2 pagini);

d. recomandare din partea unui cadru didactic, în care sã fie evaluate competențele candidatului;

e. 2 fotografii color tip buletin;

f. copie document de identitate și permis de ședere (dacă este cazul);

g. adeverință de la secretariatul facultății cu media anului universitar precedent ( media de admitere sau a semestrului încheiat pentru studenții din anul I, după caz) cu mențiunea „integralist”;

h. adeverința medicală cu mențiunea – Clinic sănătos. Apt pentru studii/practică în străinătate.

i. atestat de cunoaștere a limbii strãine eliberat de instituții specializate autorizate – tip Cambridge, TOEFL, GMAT, IELTS – pentru limba englezã, DALF – pentru limba francezã, Deutschessprachdiplom pentru limba germanã, diplomele de absolvire a unei specializări de licență/masterat în limbi străine și certificatele de competență lingvistică eliberate cel mult în urmă cu doi ani de Universitatea noastră sau de o Universitate din România, pentru limba de studiu în Universitatea gazdă (document opțional);

j. copii ale diplomelor și certificatelor obținute de candidat în învățământul superior, considerate utile în susținerea candidaturii (documente opționale, de ex. diplome de participare la sesiuni de comunicări științifice, la concursuri și competiții, certificate care sa ateste participarea la activități de cercetare sau servicii sociale/voluntariat etc.);

k. un dosar cu șină ”.

NORME DE TRIERE

Competența linvistică – probă scrisă și orală.

Testul va fi pe baza subiectelor efectuate de Departamentul de Limbi Moderne din cadrul universități și este gratuit pentru cei care aplică pentru mobilitate Erasmus. Candidații care dețin un certificat de limbă străină pentru nivel avansat și post-intermediar, emis de instituții autorizate (Cambridge, TOEFL, GMAT, IELTS – pentru limba engleză, DALF – pentru limba franceză, Deutschessprachdiplom pentru limba germană, etc.) sunt scutiți de cometența lingvistică. De asemenea, diplomele de absolvire a unei specializări de licență/masterat în limbi străine și certificatele de competență lingvistică eliberate cel mult în urmă cu doi ani de Universitatea noastră sau de o Universitate din România, pentru limba de studiu în Universitatea gazdă. Nota minimă pentru trecerea competenței lingvistice este 7,00.)

Interviul de selecție va fi organizat centralizat la nivelul universității. Interviul urmãrește evaluarea capacitãții de exprimare oralã în limba strãinã, motivarea, interesul profesional dar și cunoștințe elementare necesare unei bune desfãșurãri a mobilitãții.

Selectarea aplicanților se va face pe baza unui punctaj, calculat astfel:

Media ponderată a anului universitar precedent (sau a semestrului încheiat pentru studenții din anul I)

Între 9,50 și 10: 10 puncte

Între 9 și 9,49 : 9 puncte

Între 8,50 și 8,99: 8 puncte

Între 8 și 8,49: 7 puncte

Între 7,50 și 7,99: 6 puncte

Între 7 și 7,49: 5 puncte

Media la testul de limbă străină:

Între 9,50 și 10: 10 puncte

Între 9 și 9,49 : 9 puncte

Între 8,50 și 8,99: 8 puncteÎntre 8 și 8,49: 7 puncte

Între 7,50 și 7,99: 6 puncte

Între 7 și 7,49: 5 puncte

Nota la interviul de selecție, unde se ia în vedere și ceea ce conține dosarului de applicant Erasmus. Punctajul maxim acordat este 10. Studentul trebuie să își exprime cât mai clar obiectivele în proiectul de studiu, scopul, cunoștințelor și competențelor dobândite în urma mobilității.

Între 9,50 și 10: 10 puncte

Între 9 și 9,49 : 9 puncte

Între 8,50 și 8,99: 8 puncte

Între 8 și 8,49: 7 puncte

Între 7,50 și 7,99: 6 puncte

Între 7 și 7,49: 5 puncte

Puncte special pentru:

Diplome, certificate, distincții obținute în învățământul superior (ex. Diplome de participare la sesiuni de comunicări științifice, la concursuri și competiții, certificate care să ateste participarea la activități de cercetare, dezvoltare personala sau servicii sociale/ activități de voluntariat etc.) – 1 punct pentru fiecare diplomă/certificat.

Prioritățile în alegererea aplicanților pot fi stabilite anual prin hotărâre a Consiliului de Administrație, în funcție de recomandările Agenției Naționale.

PERIOADE DE STAGIU ÎN CADRUL MOBILITĂȚII

Perioada minimă de studiu/plasament este de 3 luni și cea maximă de un an universitar. Poate exista și posibilitatea de combina cele două, formată din luni de studiu și luni de plasament. Grantul mobilității de studiu diferă pentru fiecarea țară. Comisia Europeană în funcție nivel de dezvoltare a țării a finanțat mobilitățile.

Un student de la forma de învățământ master, poate fi ales pentru a fi trimis în program Erasmus, numai începând din semestrul II al primului an de studiu la Universitatea „1 Decembrie 1918” din Alba Iulia. Pentru studenții doctoranzi la zi perioada maximă de desfășurare a mobilității este de 9 luni de studiu neîntrerupt.

Orice schimbare adusă în Acord de studii/plasament, care este indinspensabilă în momentul în care studentul ajunge pentru prima dată la instituția/organizația gazdă, este necesar să fie finalizată în timp de o lună de la data de începere a mobilității. Orice alte schimbări ulterioare aduse Acordului de studii/plasament, care sunt indinspensabile, trebuie hotărâte în mod egal de toate cele trei părți implicate și realizate prompt. Materiile din Acordul de studiu la care se vor schimba cu cele nou alese vor fi înregistrate pe a doua pagină a Acordului (Changes to the original proposed study programme/learning agreement).

Studentul care este plecat cu mobilitatea Erasmus dar beneficiază de bursă în România va continua să primească suma la valoarea integrală pe perioada studiilor în străinătate, dacă este demn în continuare să o primească.

Drepturile câștigate ca student la Universitatea de origine, cum ar fi subvenția de studiu, bursele de studiu, bursele sociale, bursele de excelență, alte drepturi sau facilități, nu se pot retrage pe perioada stagiului Erasmus sau din cauza participării la Programul Erasmus.

Studenții, cadrele didactice, didactic și de cercetare și cele nedidactice nu pot utiliza, pentru acoperirea aceleiași cheltuieli eligibile, surse de finanțare diferite. Altfel spus, granturile nu pot fi folosite pentru finanțarea unor cheltuieli deja acoperite prin alte programe ale Comisiei Europene. Beneficiarul va declara faptul că folosește o singură sursă de finanțare pentru acoperirea uneia și aceleiași cheltuieli.

Este permisă mobilitatea studenților, a personalului didactic, didactic auxiliar și de cercetare și a personalului nedidactic fără grant Erasmus („zero-grant”).

Instituția gazdă poate suscita beneficiarului plata unei sume pentru necesități cum sunt cele pentru asigurarea de sănătate, utilizarea de materiale și facilități diverse (fotocopiere, produse de laborator etc.) în aceleași condiții aplicate studenților sau cadrelor din universitatea gazdă.

Personalul didactic/nedidactic care coordonează în mobilități de tip studiu sau plasament va oferi ajutor în găsirea instituțiilor partenere pentru organizarea plasamentelor studențești, cu sprijinul Biroului de Programe Comunitare din instituții, pentru a evita ajutorul de la alți parteneri tranzitorii.

CAPITOLUL III

IMPORTANȚA UNUI PLASAMENT ERASMUS

3.1 AVANTAJE ALE MOBILITĂȚII ERASMUS-MĂRTURII (EDUCAȚIE)

AXENIA COVALJIEV, 21 ani

Student

Universitatea 1 Decembrie 1918 , Alba Iulia

Facultatea de Istorie și Filologie

Specializarea Româno-Franceză

Perioada stagiului ERASMUL la Universitatea Artois din Arras, Franța, sementrul II, 2014.

Sunt studentă la facultatea de Filologie și am aplicat pentru bursa Erasmus în Franța. Am fost cu studiul pe un semestru. Avantajele fiind experiența acumulată, cunoștinte noi și un vocabular bine echilibrat. Oamenii au fost foarte receptivi și înțelegători la unele probleme. Am fost ajută și chiar ghidată în primele săptămâni din Arras. Am trăit în Campus ceea ne ne-a permis să beneficiem de toate serviciile : Universitate, Relatii internationale, bibliotecă, cantină, parc, sală de sport etc.

BUZENCO ALEXANDRU,

Student

Universitatea 1 Decembrie 1918 , Alba Iulia

Facultatea de Informatică

Specializarea Informatică

Perioada stagiului ERASMUL la , Universitatea de Madeira, Portugalia, 5 luni

Stagiul Erasmus a reprezentat pentru mine o mare oportunitate, de dezvoltare personală cât și profesională. Am avut norocul să-mi dezvolt abilitățile informatice într-un context nou și internațional, iar faptul că am studiat în limba engleza m-au ajutat să-mi dezvolt abilitățile lingvistice care sunt foarte importante în viitoare mea profesie.

Alte avantaje ar fi priveliștea foarte frumoasă, condiții, excursii, posibilitate să explorezi lucruri și locuri noi, am descoperit o lume prietenoasă.

CRISTINA HAMURARI, 22 de ani

Student

Universitatea 1 Decembrie 1918 , Alba Iulia

Facultatea de Drept și Științe Sociale

Specializarea Administație Publică

Perioada stagiului ERASMUL la Universitatea din Walbrzych, Pila

Am fost beneficiară a bursei ERASMUS pe parcursul a două semestre de studii, în Walbrzych, Polonia. Avantajele principale ale programului sunt: posibilitatea de a călători și vedea locuri și țări noi, schimbul de experință de studiu, cunoașterea oamenilor noi de prin toate țările posibile. Mi-am îmbogăți limba engleză, deasemenea am ceva practică și cu limba locală-poloneza. Implicarea în proiecte reale, intershipuri. Consider că mobiliatea ERASMUS te învață să privești lumea cu alți ochi, și arată bine anexată la CV, este un avantaj în găsirea unui loc de muncă.

MIHAI PĂDUREAN, 21 de ani

Student

Universitatea 1 Decembrie 1918 , Alba Iulia

Facultatea de Științe Economice

Specializarea Administrarea Afacerilor

Perioada stagiului ERASMUL la , Universitatea PWSZ, Pila, Polonia

Universitatea PWSZ din Pila , durata studiilor a fost de 1 an academic (2014-2015). ERASMUS m-a ajutat să-mi fac cunoștințe noi, prieteni noi pentru tot restul vieții. Am descoperit un nou stil de viață, diferit decât cel românesc, m-au impresionat tradițiile polonezilor, și bucatele lor. M-am dezvolata din toate punctele de vedere, ERASMUS nu este doar un schimb de studenți, ERASMUS schimbă vieți!!! Afost una dintre cele mai frumoase experiențe de până acum. Un alt beneficiu este că mi-am îmbunătățit nivelul de limbă engleză, m-am dezvoltat personal, am călătorit, și am învățat multe lucruri noi. Acestă mobilitatea mă va ajuta în viitoarea mea carieră și să-mi găsesc un loc de muncă.

LAURA BABIN

Student

Universitatea 1 Decembrie 1918 , Alba Iulia

Facultatea de Științe Economice

Perioada stagiului ERASMUL la ,Universitatea Economică, Bydgoszcz , Polonia

Eu, Laura Babin, studenta la UAB, Facultatatea de Stiinte Economice, Specializarea Administrarea Afacerilor, am beneficiat de studiile Erasmus, in Polonia, orasul Bydgoszcz, pe o perioada de 4,25 luni, semestrul II, Anul II.
Aceasta experienta a avut un impact pozitiv si reprezinta un mare avantaj pentru viitoarea mea cariera, dar si pentru dezvoltarea mea profesionala.
Consider ca prin aceasta experienta internationala, voi avea sanse mult mai bune pe piata fortei de munca.
Programul Erasmus, imbunatateste nu doar perspectivele de cariera, dar ajuta studentii sa-si mareasca orizonturile, sa devina mult mai independenti, mai sociabili, sa cunoasca limbi straine si alte culturi.

Avantaje:

Experienta internationala. Am intalnit foarte multi studenti internationali, am intrat in contact cu foarte multe nationalitati, majoritatea fiind vorbitori de limba engleza.

Relatia student-profesor a fost una foarte deschisa,

Bydgoszcz este un oras foarte frumos, curat si linistit.

Am invatat un pic de poloneza.

IRINA GOLBAN, 22 ani

Student

Universitatea 1 Decembrie 1918, Alba Iulia

Facultatea de Drept și Științe Sociale

Specializarea Administratie publică

Perioada stagiului Erasmus la State Higher Vocational School in Walbrzych, anul universitar 2013-1014

Experienta Erasmus a reprezentat pentru mine oportunitatea de a studia intr-un mediu academic nou si posibilitatea de a-mi dezvolta abilitatile de comunicare in limba engleza. Activitatea sustinuta in cadrul acestui program a facilitat obtinerea cunostintelor referitor la un sistem administrativ nou, cunostinte care vor fi utile pentru viitor. Cu siguranta un factor important la reprezentat si cunoasterea unei tari noi a carui nivel de dezvoltare este mai ridicat, fapt care schimba atitudinile, planurile si dorintele studentilor pentru cuntinuare studiilor sau construirea carierei intr-o tara europeana.

3.2 DEZAVANTAJE ALE PROGRAMULUI ERASMUS-MĂRTURII (EDUCAȚIE)

BUZENCO ALEXANDRU,

Student

Universitatea 1 Decembrie 1918 , Alba Iulia

Facultatea de Informatică

Specializarea Informatică

Perioada stagiului ERASMUL la , Universitatea de Madeira, Portugalia, 5 luni

Putina lume merge așa departe un motiv ar fi drumul enorm de scump, din cauza aceasta profesorii de acolo nu prea au experiență cu studenții Erasmus. Un mare dezavantaj a fost cursurile predate în limba portugheză, Universitatea nu oferea cursuri în limba engleză, astfel am fost nevoit să învăț limba portugheză în timp record pentru a putea beneficia de cursuri. În momentul susțerii examenelor studenții ERASMUS primesc același examen ca și studenții originari (mi se pare incorect și nedrept). Sistemul de notare din punctul meu de vedere a fost foarte exigent, note mai mari de 8 nu prea puneau, motiv ar fi sistemul de notare diferit de cel românesc (0-20). Studenții români cu rezultate bune în România ar fi dezamăgiți la întoarcere în țară în momentul echivalării.

GORGAN MARIA

Student

Universitatea 1 Decembrie 1918 , Alba Iulia

Facultatea de Științe Economice

Specializarea Administrarea Afacerilor

Perioada stagiului ERASMUL la Universitatea Economică, Bydgoszcz , Polonia

Am beneficiat de o bursă ERASMUS în anul II de studiu semestrul II , pe o perioada de 4,25 luni.

Dezavantajul principal e imensa birocrație prin care trebuie să trecem în prezent, zeci de acte, certificate, confirmări. Susținerea testelor de engleză online, după nivelul de engleză pe care îl deții beneficiezi de un curs de engleză pe toată perioada de mobilitate, însă spre dezamăgirea mea a fost un curs de engleză online obligatoriu, aș fi preferat un curs normal de limbă engleză. Deasemenea, neechivalarea unor materii la întoarcerea în țară este un dezavantaj, m-am ales cu doua restanțe.

LAURA BABIN

Student

Universitatea 1 Decembrie 1918 , Alba Iulia

Facultatea de Științe Economice

Specializarea Administrarea Afacerilor

Perioada stagiului ERASMUL la ,Universitatea Economică, Bydgoszcz , Polonia

Dezavantaje:

Polonezii sunt oameni mai puțin amabili și nu prea cunosc limba engleză, astfel nu am putut socializa cu tinerii studenți de acolo.

Am avut mereu probleme cu conexiunea la internet

Mi-a fost greu să mă obișnuiesc cu mancarea de aici, ei avand un stil specific de a găti

Universitatea Economica din Bydgoszcz nu are cantină, este doar un restaurant care mi s-a părut suficient de scump

Nu s-au echivalat toate materiile, de unde m-am ales cu o restanță.

Chiar daca au existat aceste mici dezavantaje, totusi am avut parte de o experienta foarte frumoasă pe care aș vrea să o trăiesc din nou.

3.3 AVANTAJE ALE PROGRAMULUI ERASMUS- MĂRTURII (FORMARE)

COTRUȚA RODICA, 21 ani

Studentă

Universitatea 1 Decembrie 1918, Alba Iulia

Facultatea de Drept Și Științe Sociale

În vara 2014, când am terminat anul doi de facultate am câștigat o bursă de mobilitate Erasmus în Italia, Celano, un oraș mic, dar frumos, situat la 120 km la est de Roma.

Practica ERASMUS am facut-o la Castelul ”Piccolomini”, în calitate de ghid turistic.

Avantajele mobilitatii ERASMUS în Italia, Celano pentru mine sunt:

Învațarea limbii italiene la nivel de începător

Îmbunatatirea limbii engleze

Aspectul turistic – vizitarea regiunii și a diverselor orase

Experienta socială – integrare într-un mediu social și cultural divers

Experiență deosebită de a acționa, decide și de a trăi pe cont propriu.

DRĂGAN ROXANA, 21 ani

Studentă

Universitatea 1 Decembrie 1918, Alba Iulia

Specializarea: Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar.

În urma beneficierii bursei ERASMUS, am efectuat perioada de practica in Italia, Celano, la Școală de vară MAGICABULA. Printre avantajele avute în urma acestei experiențe se numară: învățarea limbii italiene, a diferitelor activitati practice pe care am avut ocazia sa le aplic și în cazul orelor de practică, cunoașterea și socializarea cu diverse persoane, dar și legarea unor prietenii.

TEODORA HOMANĂ

Student

Universitatea 1 Decembrie 1918 , Alba Iulia

Facultatea de Științe Economice

Specializarea Administrarea Afacerilor

Perioada stagiului ERASMUS în Celano, Italia

Părerea mea despre Programul ERASMUS este una pozitivă, deoarece din punctul meu de vedere este o oportunitate pentru fiecare student. Este o experiență minunată, am învățat multe lucruri constructive pentru viitorul meu. Practica am făcut-o la o Agenție de Turism din Celano, a fost o perioada frumoasă am învățat multe lucruri utile pentru viitoarea mea carieră, am avut parte și de disracție, dar în același timp am muncit și foarte mult. La practică am învățat să fiu o persoană mai responsabilă, matură, deschisă să învăț lucruri noi.

3.4 DEZAVANTAJE ALE PROGRAMULUI ERASMUS MĂRTURII-(FORMARE)

ALINA FURDUI

Student

Universitatea 1 Decembrie 1918 , Alba Iulia

Facultatea de Științe Exacte și Inginerești

Specializarea Electronică

Perioada stagiului ERASMUS în Celano, Italia

Eu am avut practica ERASMUS în orașul Celano, Italia, perioada stagiului a fost de pe 01.062014-30.09.2014. Dezavantaje au fost câteva, în primul rând am făcut practica într-un domeniu aferent specialității mele propriu-zise. Faptul ca nu se vorbea deloc engleza în orășel și nu prea aveai cum să te înțelegi decât prin semne, după o mică perioadă petrecută acolo deja învățasem italiana la un nivel "basic" pentru a te putea descurca cât de cât.

CAPITOLUL IV

EXPERIENȚA ERASMUS , PRACTICĂ, STUDIU DE CAZ

4.1 PREZENTAREA STRUCTURII DE CAZARE

Informațiile sunt pe baza stagiului de practică Erasmus efectuat la CENTRO SUPERIOR DE HOSTELERIA Y TURISMO DE VALRENCIA în perioada 08.07.2013-30.09.2013. Activitatea mea de practică s-a desfășurat în sectorul front-office, pe o perioadă de 3 luni. Prezint următorul raport cu tematica Modulul Turism- Secțiunea Cazare. Am analizat structura de cazare, organigrama unității, dotările hotelului, pachetul de servicii, statistica persoanelor cazate, orarul zilic al practicantului, atribuțiile, drepturi și obligații.

Raportul conține date corecte și reale, cu informații preluate din arhiva hotelului.

Graficele și diagramele sunt structurate de către autor.

S.R.L. “BED AND BREAKFAST MARE DE DEU JARDINES DEL TURIA”, VALENCIA SPANIA

Tipul activitătii:Bed and Breakfast, servicii de turism și cazare

Adresa: Str. Maestre Recionale,nr.10

Localitatea : Valencia, Spania

Cod Poștal:46005

Telefon :+34 963 066 694

Fax: +34 963 066 694

Mail: [anonimizat]

Anul înființării : 2010

B&B Mare de Deu – Jardines del Turia hotel în stil -“cazare și mic dejun”, amplasat într-una din zonele centrale și principale din orașul balnear Valencia, Spania. În apropierea se găsesc magazine, centre comerciale El Saler, și restaurante.

Zona este perfectă pentru a vă bucura de viața activă de zi și de noapte din Valencia. Aici se desfășoară cele mai renumite festivaluri din oraș. Situat la câțiva metri distanță de Gran Vía Marqués del Turia și Calle Colon, două dintre cele mai principale străzi ale Valenciei. Parcul “Jardines del Turia” care se găsește în apropierea hotelului este un spațiu unic, verde cu o arhitectură aparte si plin de natură, poduri, copaci, păsări și zone umbrite cu bănci , unde puteti transforma și vă refugia departe de agitatia orașului. De asemenea, piața Columbus (cea mai mare piață din Valencia) se află în la doar 10 minute de mers pe jos.

La 15 minute de mers pe jos , sau o singură stație cu metroul de la hotelul “Mare de Deu Jardines Del Turia” se poate ajunge la celebrul complex "Orașul de Arte și Științe”, cel mai renumit din Europa, deasemenea nu departe se afla si stadionul de fotbal , "Valencia" Estadio Mestalla la numai 1,5 km.

4.2 ORGANIGRAMA ACTIVITĂȚII ÎN CADRUL UNITĂȚII

Hotelul este structura de cazare ce include un personal nu prea mare, dar fiecare răspunde de propria activitate, și coordonează activitățile propriulul departament și a personalului aferent. Fiecare angajat își cunoaște clar sarcinile și responsabilitățile pe care le are, deasemenea este conștient de integrarea sa în activitățile celorlalte departamente ale hotelului.

În prezent numărul total de salariați ai hotelului „ B&B Mare de Deu Jardines del Turia” este de 7 angajați.

Director General : Pablo Esteban Cerra

Director Hotel : Marcelo Cerra

Receptioner 1: Elena Ruxandra Preda

Receptioner 2 : Eva Gohar

Cameriste: 2

Portar:1

Activitățile unei structure de primire turistică ce are functiuni de cazare, respective liniele hoteliere, au la bază conceptual de ospitalitate, prin care se subânțelege în primul rând satisfacerea nevoilor de găzdiure și odihnă (cazare) și cea de hrană, dar și a altor necesități impuse de statutul de turist, și călător.

Din aceste motive, totalitatea activităților legate de asigurarea celor două service hoteliere de bază : cazare și restaurație, au dus la definitivarea celor doua departamente, denumite chiar astfel. Organizarea și structurarea acestora diferă de la un hotel la altul, aceasta depinde de capacitatea de cazare (mărimea) și categoria de clasificare (standartul).

Personalul responsabil de aceste departamente sunt care intră în contact direct cu clientul, unii într-o măsură mai mare, alții într-o măsură mai mică, depinde de natura meseriei practicate. Lucrătorii de la culinărie (bucătarii) nu intră aproape de loc în interacțiune cu clientela, cei de la departamentul pază și securitate doar în anumite cazuri necesare, pe când cei de la recepție intră în contact direct cu clienții zi de zi, devenind "secretarii personal" ai clientului.. Își desfășoară activitatea permanentă, prestația acestora trebuie să fie la standarte înalte pentru a contura o imaginine de calitate a hotelului.

Departament FRONT-OFICEE se ocupă cu promovarea, publicitatea și relațiile cu publicul, monitorizarea activităților contabile și financiare a hotelului. Departamentul de pază și securitate este serviciul cel mai puțin ospitalier, dar fără îndoială extrem de util. Paza are ca responsabilitate asigurarea ordinii, siguranței structurii de cazare cât și a clientilor săi.

Structurile hoteliere în prezent urmăresc menținerea cât mai îndelungată a forței de muncă și recalificarea și îmbunătățirea permanentă a politicilor de angajare.

Ocuparea locurilor de cazare este sursa primordială care generează profitul hotelului.

Cazarea ca produs hotelier

Produsul “Cazare” este principalul serviciu oferit de o structură de cazare. Cazarea satisface nevoie clientului/călător și anume nevoia de adăpost. Rezervarea camerelor de hotel și închirierea acestora reprezintă sursa principală de venit, decât alte servicii oferite de hotel la un loc.

Toate hotelurile ofera clienților săi cazare, însă serviciile, avantajele și facilitățile oferite diferă destul de mult.

Deoarece produsul cazare nu poate fi examinat înainte de închiriere, clienții se bazează foarte mult pe intormațiile transmise de către personalul front-office-ului. De aceea este necesar ca aceștea să cunoască foarte bine ofertete hotelului, să știe exact pachetul de servicii și avantaje pe care le vinde. Informația dată este transmisă exact și rapid clienților.

Prezentarea atribuțiilor principalelor categorii de personal din cadrul hotelului (fișa postului)

Fișa postului reperezintă un document important prin intermediul căruia se transmit în detalii toate elementele necesare unui salariat pentru a-și executa în condiții normale postul atribuit.

4.3 DOTĂRI ȘI PACHETUL DE SERVICII OFERITE:

Pentru a satisface în totalitate nevoile fiecarui client, hotelul stă la dispoziție cu o gamă largă de servicii de cazare. Se diferențiază în funcție de mărime, amplasare, dotare, facilități. Camerele unui hotel se clasifică astfel:

Cameră single( un pat), cameră twin(cameră cu 2 paturi separate sau supraetajate), cameră double (un pat dublu matrimonial)

Mare de Deu Jardines del Turia are la dispoziția cleinților săi un număr total de 20 de camere. Dintre care:

Cameră Single Basic :

Total =2

Descriere: pat simplu. TV, Wifi, prosoape, ventilator, radiator încălzire și baie comună în afara camerei.

Cameră Twin standard :

Total: 4

Descriere: 2 paturi, TV, Wifi, prosoape, ventilator, încălzire radiator și o baie comună.

Cameră Twin superioară :

Total =2

Descriere: 2 paturi ,birou, scaune si masuta de cafea, TV, Wifi, prosoape, ventilator, încălzire cu radiatoare și o baie privată în afara camerei.

Cameră Dublă :

Total =3

Descriere: 1 pat dublu, TV, Wifi, prosoape, ventilator, încălzire radiator și o baie comună.

Cameră Dublă Standart:

Total= 5

Descriere: 1 pat dublu, TV, Wifi, prosoape, ventilator, încălzire radiator și o baie privată.

Cameră Dublă Superioară:

Total=8

Descriere: 1 pat dublu, canapea,TV, Wifi, prosoape, ventilator, uscator de pr, incalzire cu radiatoare, baie privată,mini frigider;

Tarifele Camerelor

Tariful unei camere reprezintă prețul de închiriere. Prețul este influențat de o serie de factori cum ar fi dimensiunea camerei, amenajarea, facilitățile, amplasarea, dotarea. Odată ce nevoile și doleanțele clienților sunt mai mari se percepe o difersificare a tarifelor asupra serviciilor cerute. Tarifele variază în funcție de perioada anului .

Managerii urmăresc stabilirea unei concordanțe între produsele oferite și cerințele pieței. Totalitatea informașiilor destre tarifele și ofertele oferite de hotel se găsesc pe siturile oficiale în broșuri și liste cu prețurile camerilor. Broșurile reprezintă instrumentele de marketing-vânzări, unde clientului i se oferă informațiile necesare, inclusiv poze cu interiorul camerei.

Tabelul 4.1 Tarife practicate de hotel în perioada de vară (01.06.2014-30.08.2014) :

Cliemții hotelului sunt diferiți, deci și serviciile de cazare dorite vor fi diferite. Cunoașterea nevoilor clienților este foarte importantă și utilă în promovarea servicilor. Cu cât hotelul dispune de cât mai multe informații despre potențialii săi clienți, cu atât mai bine se pot oferi servici de calitate și satisface în totalitate nevoia clientului.

Clienții în general pot fi clasificați după: scopul vizitei (călătorie de afacere sau de plăcere), număr( singuri sau grupuri de persoane) și după origine (internaționali sau naționali).

Necesitățile Clienților

Din cauza că avem diferite tipuri de clienți și nevoile acestora diferă. Serviciile urmărite de un om de afaceri sunt :

Efectuarea rezervării cu ușurință

Check-in rapid

Amplasare discretă

Mic dejun rapid

Dotării pentru activităti diferite

Dotări pentru timpul liber

Serviciile urmărite de un turist sunt :

Personal amabil, să dețină cât mai multe informații despre oraș, cultură, locuri de vizitat, distracții

Cazare ieftină

Amplasare în centru orașului

Structura organizatorică este aproximativ la fel în toate hoetlurile, diferențele apar numai la numărul de personal care activează într-un departament

Mijloacele de promovare a hotelului sunt prin intermediul paginilor de internet :

www.booking.com

www.hotelworld.com

www.bedandbreakfastinternational.com

www.hotels.com

www.tripadvisor.com

Hotelul dispune și de o pagina de Facebook “Bed and Breakfast Jarines del Turia” prin intermediul căreia își promovează noile oferte, reduceri, și o serie de informații utile despre hotel.

Rezervările se fac cu minim 48 de ore înainte de data cazării. Acestea se pot face online sau la adresa de mail: [anonimizat]

Plata se poate efectua prin transfer bancar, plata online prin Credit Dard/Debit Card sau cash.

Contracte încheiate cu:

Booking.com

Hotels.com

Hotelwords.com

Venere.com

Nu se oferă vouchere.

4.6 STRUCTURA PERSOANELOR CAZATE

Numărul cel mai mare de persoane cazate in Mare de Deu Jardines del Turia este înregistrat în perioada de vară. Aceasta este determinat de faptul că orașul Valencia este un oraș turistic, cu port marin. Cert este faptul că majoritatea turiștilor își au vacanța vara, sau fiind influențați și de numărul de festivaluri din această perioadă.

Graficul 4.1 Numărul de persoane cazate în ultimii 5 ani

După cum vedem numărul persoanelor a sporit în ultimii ani datorită faptului că hotelul a fost dotat cu echipament nou, reparația din 2012.

Au fost implementate noi strategii de vânzare a produsului Cazare, ceea ce a dus la creșterea semnificativă a clientelei , în 2014 numărl persoanelor cazate fiind aproximativ de 3500, în comparație cu 2010 de 2800 persoane pe an.

Graficul4.2

Conform statisticii date observăm că în ultimii ani crește numărul clienților de naționalitate rusă aproximativ 3000 de persoane în ultimii 3 ani, însă scade numărul celor de naționalitate franceză.

Graficul 4.3 Gradul de ocupare a hotelului pe trimestre

Deci ponderea cea mai mare este în perioada estivală, adică vara, atunci cănd majoritatea turiștilor merg la odihnă, călătoresc. Un alt factor de influență ar fi prezența festivalulilor din această perioadă: Las Fallas, La Tomatina , San Juan

Prezentarea principalilor concurenți ai structurii de cazare Mare de Deu Hardines del Turia

K&K

Mucho Gusto

Benimaclet

Amirate

Orange

Canyabal

Tabelul 4.2 În tabelul de mai jos v-om prezenta dinamica prețului mediu practicat de concurenți în luna august 2013

Anlizând tabelul dat realizăm că diferența dintre prețuri nu este atât mare, deci există o concurență puternică între aceste structuri de cazare.

Obiectivele urmărite pe viitor:

Obiective pe termen scurt :

crearea unui spațiu mai mare pentru parcare

recrutarea unui personal califcat pentru postul de valet

Obiective pe termen mediu:

crearea unui restaurant în incinta hotelului pentru mărirea satisfacției clientuui

crearea unei săli de conferință

Obiective pe termen lung:

deschiderea în incinta hotelului un centru de fitness și spa.

Analiza SWOT

4.6 PROGRAMUL ZILNIC AL PRACTICANTULUI

4.6.1 SECTORUL DE ACTIVITATE ÎN CARE A ACTIVAT PRACTICANTUL

4.6.2 ATRIBUȚIILE PRACTICANTULUI

4.6.3 DREPTURI ȘI OBLIGAȚII

CONCLUZII ȘI PROPUNERI