I .Bazele psiho -pedagogice ale predării învățării activităților matematice în [609495]

Capitolul I
I .Bazele psiho -pedagogice ale predării învățării activităților matematice în
învățămantul preșcolar.

1.1 Caracteristicile vârstei preș colare.

Preșcolaritatea este stadiul cuprins între 3 -6/7ani ,etapă în care capacitățile psihice și fizice ale
copilului cresc semnificativ. Anca Munteanu descrie această perioadă preșcolară ca fiind
˶vârsta de aur ̋ a copilăriei. (Anca Munteanu,Psihologia copilului și a
adoleșcentului,Eurobit,Timișoara,2007).
Ursula Schipu împarte p erioada preșcolară în următoarele etape:
– a preșcolarului mic (3 -4 ani);
– a preșcolarului mijlociu (4 ani);
-a preșcolarului mare (5 -6/7 ani);
In perioada preșcolară copilul își dezvoltă percepțiile și senzațiile.La această vârstă percepțiile
au o mare încărcătură emoțională,sunt mai ușor percepute culorile și formele decat volumul,
pot exista dificultăți în perceperea relației dintre întreg și parte.De asemenea se îmbunătățește
capacitatea de -a verbaliza anumite îns ușiri în ceea ce privește percepțiile spațiale(departe,
sus,jos,aproape ,etc)și temporale(atunci,acum, încet,repede,etc). Ursula Schipu diferențiază
nouă categorii de însușiri perceptive ale obiectelor:mărimea,temperatura,caracterul
corporal,forma suprafeței ,distanța,apăsarea,direcția,mișcarea,greutatea.
Contactul cu diverse obiecte îmbogățește experiența senzorială, a copiilor,ajută la
dezvoltarea senzațiilor și percepțiilor,perfecționarea organelor de simț dar și la formarea
reprezentărilor.Reprezentările prezintă modificări din punct de vedere calitativ,acestea
contribuind la dezvoltarea gândirii.Limbajul are un rol pozitiv asupra structurării și
restructurării reprezentărilor.
Memoria este mecanică și predominant involuntară,după 4 -5 ani apare și memoria
voluntară.Preșcolarul reține mai ales ceea ce l -a emoționat ,fie pozitiv,fie negativ,memoria
având caracter afectogen.Memoria acestuia este de asemenea intuitiv -concretă ,copilul
memorează mult mai ușor informațiile ce sunt ilustrate cu ajutorul imaginil or.
Limbajul preșcolarului este în primă fază caracterizat printr -un lim baj situativ,format din
propoziții simple,însoțite de exclamații,onomatopee,interjecții,treptat intervine și limbajul
contextual.Astfel ca la vârsta de 3 ani vocabularul este format di n aproximativ 1000 de
cuvinte,ajungând la 6 ani la cel mult 2500 de cuvinte.
Gândirea este înțeleasă ca o ˶succesiune de operații care duc la dezvăluirea unor aspecte
importante ale realității și la rezolvarea anumitor probleme ̋ (Constantin
Petrovici,apud ,Cosmovici ,2005,p.178)

La preșcolari gândirea este într -o strânsă relație cu dezvoltarea limbajului și al
reprezentărilor.In această perioadă de vârstă copilul nu înțelege sensul figurat ci doar pe cel
direct.
Gândirea copilului la vârsta preșcolară se af lă din perspectiva scolii piagetiene în stadiul
preoperatoriu având următoarele două etape:
1.până la 4 ani ,gândirea este preconceptual -simbolică,caracterizată de :
-egocentrism(totul este filtrat doar prin punctul de vedere al copilului)
-sincretism(înțel egerea globală a fenomenelor)
-animism(însuflețirea întregii realități înconjurătoare)
-realism nominal(copilul consideră numele obiectelor ca pe o însușire intrinsecă a lor)
-caracter practic -situațional(judecățile individului sunt dependente de experienț a concretă pe
care o posedă)
2.între 4 -7/8 ani gândirea este intuitivă:
-se formează sub influența investigațiilor practice ale copilului;
-este destinată rezolvării de probleme imediate dar și achiziționării unor cunoștințe elementare
de viață;
-raționamentul transductiv (de la particular la particular)este înlocuit, mai ales,după 5 ani cu
cel intuitiv,care apelează masiv la reprezentări.
Atenția preșcolarului prezintă ameliorări semnificative astfel ca nivelul de concentrare al
preșcolarului mic este de 5 -7 minute ,al preșcolarului mijlociu de 20 -25 de minute iar al
preșcolarului mare de 45 -50 minute. Bineînțeles că această capacitatea de concentrare este
proporțională cu interesul acestuia față de activitățile desfășurate.
Activitatea fundamanta lă în perioada preșcolară este jocul,acesta reprezintă un mod
extraordinar de -a exersa toate dimensiunile sale de personalitate.La vârsta de 4 ani ,copilul
simte nevoia unui partener de joacă ,dacă acesta lipsește ,copilul creează un partener de joacă
imag inar.Jocul are multiple funcții:de relaxare,de umanizare,de educație socială și morală.