Ghidul Lucrarii De Licenta Pipp Teme 2019 [603604]

1 UNIVERSITATEA SPIRU HARET
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIINȚ ELE EDUCAȚ IEI
BRAȘOV

GHID PENTRU REDACTAREA ȘI EVALUAREA LUCRĂRII DE LICEN ȚĂ
LA
PROGRAMUL DE STUDII UNIVERSITARE DE LICEN ȚĂ
PEDAGOGIA ÎNVĂ ȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREȘ COLAR

2018

2 Facultatea de Psihologie și Științele Educa ției, Brașov
Ghid pentru redactarea și evaluarea lucrării de licen ță, an universitar 2018 -2019

Cuprins

Cadrul general / 3

Capitolul I. Coordonarea lucrării de licen ță / 4

Capitolul II. Structura lucrării de licen ță / 6

Capitolul III.Reguli de redactare a lucrării de licen ță / 10

Capitolul IV. Reguli de prezentare a lucrării de licen ță / 12

Capitolul V. Repere privind evaluarea lucrării de licen ță / 13

Capitolul VI. Lista coordonatorilor știin țifici și a tematicii pentru lucrările de licen ță – / 14

Capitolul VII. Graficul activită ților de pregătire și de sus ținere a lucrării de licen ță / 39

Referin țe bibliografice / 40
Anexe / 41

3 Ghid pentru redactarea și evaluare a lucrării de licen ță

Cadrul general
Începând cu anul universitar 2011/2012, Metodologia privind organizarea și
desfășurarea examenelor de finalizare a studiilor – examen de licen ță /diplomă /diserta ție a
prevăzut ca acestea să fie constituite din două probe:
a) Evaluarea cunoștin țelor fundamentale și de specialitate;
b) Prezentarea și sus ținerea lucrării de licen ță.
Fiecare student: [anonimizat], pe parcursul
elaborării și prezentării lucrării, cerin țele impuse de cadrul didactic coordonator.
Lucrarea de licen ță trebuie să pună în lumină volumul și profunzimea cunoștin țelor teoretice
ale absolvent: [anonimizat], capacitatea aplicării acestora în practică, capacitatea de sinteză și de selec ție a
informa țiilor culese, precum și enun țarea unor propuneri și a unor măsuri de ameliorare/ îmbunătățire
a activității sau a fenomenului/procesului analizat.
În vederea realizării acestui deziderat, se impune ca în elaborarea lucrării de licen ță să fie
respectate următoarele cerin țe:
a) criteriul major în alegerea domeniului temei de licen ță trebuie să fie avantajul pe care îl
poate oferi explorarea acestuia pentru procesul de formare a viitorilor specialiști;
b) tema analizată, cercetată, trebuie corelată cu specializarea universitară a absolvent: [anonimizat];
c) să asigure absolvent: [anonimizat], dar și un interes deosebit;
d) să valorifice multiple posibilita ți de informare.

Prezentul Ghid pentru redactarea și evaluarea lucrării de licen ță are următoarele
obiective:
– eficientizarea activită ții de coordonare a lucrărilor de licen ță;
– facilitarea redactării corecte de către absolvent a lucrării de licen ță;
– creșterea nivelului calitativ al lucrărilor de licen ță;
– evaluarea unitară a absolv enților care își sus țin lucrarea de licen ță.

În vederea atingerii obiectivelor enun țate anterior, prezentul ghid con ține informa ții despre:
– coordonarea lucrării de licen ță (capitolul I);
– informa ții referitoare la structura lucrării de licen ță (capitolul II);
– reguli de redactare a lucrării de licen ță (capitolul III);

4 Facultatea de Psihologie și Științele Educa ției, Brașov
Ghid pentru redactarea și evaluarea lucrării de licen ță, an universitar 2018 -2019

– reguli de prezentare a lucrării de licen ță (capitolul IV);
– grila de evaluare a lucrării de licen ță (capitolul V).

CAPITOLUL I. COORDONAREA LUCRĂRII DE LICEN ȚĂ

a. Coordonarea lucrării presupune parcurgerea mai multor etape:
1. Alegerea temei lucrării de licenȚă; în capitolul VI este lista propusă de cadrele didactice ale
facultă ții
2. Contactarea coordonatorului știin țific pentru stabilirea exactă a titlului și elaborarea planului
lucrării.
3. Completarea unei cereri tip și depunerea acesteia la secretariatul facultă ții. După înscriere și
depunerea cererii de coordonare, nu mai este posibilă schimbarea coordonatorului știin țific
pentru anul universitar în curs.
4. Contactarea periodică a coordonatorului știin țific pentru observa ții și recomandări,
graficului de întâlniri.
5. Finalizarea lucrării de licen ță și contactarea coordonatorului în vederea ob ținerii avizului
final.
6. Printarea lucrării (tipărirea), copertarea (într -un singur exemplar), atașarea formatului
electronic într -un plic (CD, DVD pe care va fi scris numele și titlul lucrării, con ținând
lucrarea de licen ță în totalitate, inclusiv anexele) și predarea la secretariatul facultă ții
respectând termenele anun Țate.
7. Redactarea de către coordonatorul științific a referatului de apreciere al lucrării de licen ță.

b. Atribuțiile coordonatorului științific:
1. să propună teme pentru lucrări de licen ță care să -i permită studentului o contribu ție
personală în domeniul psihologiei sau al pedagogiei;
2. să ofere studentului îndrumări referitoare la identificarea unei bibliografii actuale,
corespunzătoare temei alese și necesare întocmirii planului lucrării;
3. să comunice datele stabilite pentru consulta ții în vederea evaluării modalită ții de
respectare, pas cu pas, de către student, a îndica țiilor primite;
4. apreciază calitatea con ținutului capitolelor elaborate, face observa ții și sugestii de
completare sau reconsiderare după caz, urmărește logica și coerența ideilor;
5. să îndrume studentul în vederea sus ținerii finale a lucrării de licen ță;

5 6. să completeze referatul de apreciere a lucrării finale.
Pentru a fi acceptată la susținere, lucrarea trebuie să primească cel pu țin nota 6 din
partea profesorului coordonator. Nota propusă de coordonatorul știin țific va fi luată în
considerare de către comisia de licen ță, prin însumarea cu notele membrilor comisiei și
efectuarea mediei.

c. Obliga țiile studentului
1. să aleagă în intervalul stabilit de conducerea facultă ții o temă din lista propusă sau să
propună o altă temă și să ob țină acordul conducătorului științific;
2. să ia legătura cu profesorul ales pentru stabilirea planului lucrării;
3. să identifice sursele bibliografice pentru întocmirea lucrării; documentarea va viza
identificarea stadiului cunoașterii și investigării știin țifice a temei propuese (pe plan
intern și interna țional), clarificarea cu privire la controversele existente în literatura de
specialitate și la posibilele direc ții de continuare a cercetării. Studiul bibliografiei se va
face sistematic, prin consemnarea ideilor, pasajelor și argumentelor semnific ative,
notându -se autorul, anul și pagina, prin gruparea pe problemele principale urmărite;
4. să respecte datele afișate, de elaborare și verificare împreună cu conducătorul știin țific al
lucrării;
5. să se întâlnească periodic cu coordonatorul știin țific la datele stabilite în prealabil;
6. să redacteze lucrarea respectând criteriile cerute și specificate;
7. să depună la secretariatul facultă ții lucrarea în formă finală cu minim două săptămâni
înainte de data sus ținerii lucrărilor de licen ță.
ReȚineȚi:
Respectarea formulării temei și a termenelor fixate de facultate și de cadrul didactic
coordonator sunt obligatorii!

NOTĂ
1. Responsabilitatea elaborării lucrării de licen ță îi revine studentului . Acesta are
datoria să își redacteze teza în conformitate cu cerin țele coordonatorului. Se interzice
preluarea, copierea, reproducerea în parte sau în totalitate a unor lucrări elaborate de
terți. În momentul depunerii lucrării de licen ță, studentul va completa o declara ție pe
propria răspundere referitoare la calitatea de autor. Toate lucrările de licen ță vor fi
verificate înaintea sus ținerii cu func ția ”Save Assign”, disponibilă pe platforma
Blackboard, care permite identificarea por țiunilor copiate (plagiate) din surse
Intern et, din lucrări ale studen ților Universită ții Spiru Haret sau din lucrări ale

6 Facultatea de Psihologie și Științele Educa ției, Brașov
Ghid pentru redactarea și evaluarea lucrării de licen ță, an universitar 201 8-2019

studen ților din alte universită ți. Plagiatul și fraudarea se penalizează prin excluderea
candidatului de la examenul de licen ță.
2. Studentul va realiza o prezentare a lucrării (preferabil în format PowerPoint) în vederea
susținerii orale a lucrării de licen ță. Studentul trebuie să aibă în vedere încadrarea în
timpul de prezentare alocat.

CAP ITO LU L I I. STRUCTURA LUCRĂRII DE LICEN ȚĂ

Lucrarea de licen ță va cuprinde 30 de pagini, maxim 40 pagini, cu anexe. În ansamblul
conținutului lucrării, documentarea teoretică trebuie să a sigure 40 %, restul fiind acoperit de
cercetarea metodologică. În redactarea lucrării, urmări ți respectarea următoarelor elemente
obligatorii:
a) Coperta va conține următoarele informa ții (Anexa nr.2 ):
– universitatea;
– facultatea;
– departamentul;
– programul de studii;
– nivelul de sus ținere al lucrării (lucrarea de licen ță)
– numele și gradul didactic al coordonatorului științific;
– numele absolventului;
– anul realizării și susținerii lucrării
b) Pagina de titlu este pagina care va conține urm atoarele informa ții (Anexa nr.3):
– numele universită ții;
– facultatea;
– programul de studii;
– departamentul;
– titlul lucrării de licen ță;
– numele și gradul didactic al coordonatorului științific;
– numele absolventului;
– anul susținerii
c) Cuprinsul va con ține denumirea și numerotarea capitolelor, subcapitolelor și
subpunctelor, bibliografia și anexele cu men ționarea paginii corespunzătoare din text (Anexa nr.4);
d) Conținutul lucrării – lucrarea de licen ță trebuie să aibă o organizare logică, în capitole, a
căror succesiune este următoarea:

7

– Introducerea – va fi redactată în maxim 3 -4 pagini, ea constituind
argumentul op țiunii pentru tema lucrării și a cercetării realizate. În această parte a
lucrării se va prezenta succint importan ța și actualit atea temei abordate, motivându –
se alegerea ei și pot fi, de asemenea, prezentate punctele de vedere existente în
literatura de specialitate în ceea ce privește tema abordată. În această parte a lucrării
se poate prezenta, pe scurt, structura lucrării, rezumând conținutul capitolelor.
– Capitolele – conținutul lucrării va cuprinde două păr ți: o parte teoretică și
o parte aplicativă, de cercetare. Partea teoretică poate cuprinde mai multe capitole
(maxim 4) în func ție de precizările coordonatorului știin țific, unde se prezintă cadrul
teoretic al problemei studiate și se realizează prin precizarea și definirea conceptelor,
noțiunilor, accep țiunilor utilizate pe parcursul lucrării, evaluarea critică a literaturii
de specialitate relevante pentru tema pro pusă, prin prezentarea principalelor
teorii/modele explicative, a corela țiilor ce se pot stabili între conceptele utilizate etc.
Titlul capitolelor poate fi formulat liber de autor, dar acesta trebuies să reflecte
conținutul acestora.

Aten ție! Această parte a lucrării trebuie să constituie fundamentul teoretic al
celei de-a doua păr ți a lucrării; din punct de vedere cantitativ documentarea teoretică
trebuie să se înscrie cu procentul de max.40% în structura lucrării ; în evaluarea ei
se va lua în considerare capacitatea autorului de a selecta surse bibliografice
relevante și actuale pentru tema abordată, de a le analiza critic, de a -și formula propriul
punct de vedere asupra temei alese.

Capitolul de cercetare – reprezintă contribu ția personală a autorului și
presupune: o cercetare experiementală, observa țională, studiu corela țional, studiu de
caz, anchetă psihosocială, program de consiliere etc. în func ție de recomandările
coordonatorului știin țific. Eșantioanele de cercetare/popula ția investigată vor fi în
strânsă legătură cu scopul, obiectivele și ipotezele de cercetare. Datele ob ținute vor fi
analizate și prelucrate ținând cont de aparatul statistic adecvat studiului întreprins. În
această parte a lucrării se pot aduce contribu ții originale privind proiectarea,
organizarea și desfășurarea activită ților, se vor oferi solu ții pentru rezolvarea
situa țiilor dificile întâlnite și se vor face propuneri pentru îmbunătă țire etc.

8 Facultatea de Psihologie și Științele Educa ției, Brașov
Ghid pentru redactarea și evaluarea lucrării de licen ță, an universitar 2018 -2019

– Concluziile lucrării – în această parte a lucrării de licen ță, se regăsesc cele
mai importante concluzii din lucrare, opinia personală privind rezultatele ob ținute în
cercetare, precum și direc ții viitoare de cercetare legate de tema abordată.
Concluziile lucrării nu se constituie în capitol separat.

e) Bibliografie – va con ține lista tuturor surselor de informa ție utilizate de către absolvent
pentru redactarea lucrării de licen ță. Bibliografia nu se va numerota ca un capitol al lucrării.

Citările din cuprinsul lucrării
Se va ține cont de necesitatea citării tuturor surselor, indiferent de natura lor primară (surse
scrise, surse electronice, internet, surse or ale etc.); toate sursele citate în textul lucrării
trebuie să se regăsească în lista bibliografică; to ți autorii din lista de referin țe trebuie să fie
citați în text; utilizarea unui format standard de citare, unic pe tot parcursul lucrării.
Preluarea identică a unui fraze va fi citată cu indicarea paginii din sursa utilizată. De
exemplu: „text citat….” (Ionescu, 2009, 125). În cazul în care sunt mai mult de trei autori, în
text se va trece numai numele primului, urmat de expresia et al. (în lista de referin țe se vor
scrie numele tuturor).
La citarea indirectă, se va scrie numele celui căriua îi apar ține ideea/punctul de vedere,
urmat de apud (după) numele autorului căr ții din care am citat efectiv, apoi se trec anul și
pagina de unde s -a preluat textul. De exemplu: „… text… ” (Popescu apud Ionescu, 2009,
15).

Repere metodologice pentru alcătuirea liste bibliografice apud Septimiu Chelcea. (2003). Cum să
redactăm . București: Editura Comunicare.ro (pp. 36 -41; pp.73 -88).

– Bibliografia temei ( “bibliography” ) = totalitatea bibliografiei (căr ți, articole, surse Internet etc.)
privitoare la o temă dată.
– Bibliografia consultată ( “references” ) = Referin țe bibliografice la care se face trimitere în
locuri precise ale textului reda ctat (prin citare, parafrazare, men ționarea contribu ției autorilor
ș.a.m.d.).
În cadrul lucrărilor mai ample (așa cum este și lucrarea de licen ță) este recomandată
alcătuirea unei liste bibliografice de tip “bibliografia temei”, distinctă sau nu de bibl iografia
consultată.

9 – Alcătuirea listei bibliografice se va face după criteriul alfabetic și presupune ordonarea după
primul autor menționat în pagina de titlu. În redactarea lucrărilor științifice din domeniul științelor
sociale cel mai utilizat format este stilul APA (American Psychological Association). Informații și
noutăți despre format sunt disponibile pe site-ul oficial al asociației (American Psychological
Association, http://www.apastyle.org/ ). Caracteristica principală a acestui sistem constă, în principal, în
citarea în text într-un format esențializat (nume autor și anul publicației) și nu prin note de subsol sau
finale. În funcție de tipul de sursă citată (carte, capitol de carte, articol din jurnal, articol din volum de
conferință, sursa electronică etc.) formatul are anumite reguli. În redactarea lucrării se folosește același
stil și se acordă atenție deosebită ca toate citările și referințele să respecte formatul ales. În acest sens,
recomandăm următoarea modalitate de men ționare a titlurilor de publica ții incluse în lista
bibliografică:

Numele VIRGULĂ prenumele autorului principal (SE RECOMANDĂ PRENUMELE COMPLET, MAI ALES DACĂ
AUTORUL ESTE FEMEIE ) VIRGULĂ Numele VIRGULĂ prenumele celorlal ți autori CU INCLUDEREA
OBLIGATORIE A PARTICULEI “ȘI” ÎNTRE PENULTIMUL ȘI ULTIMUL DINTRE AUTORI. După prenumele ultimului
autor SE PUNE PUNCT. Anul apari ției: Se recomandă menționarea anului edi ției princeps a
lucrării ÎNTRE PARANTEZE PĂTRATE [ ]. OBLIGATORIU se men ționează anul edi ției folosite, ÎNTRE
PARANTEZE ROTUNDE ( ). După menționarea anului SE PUNE PUNCT. Titul lucrării redactat cu
caractere italice . Orașul, editura: se menționează LOCUL APARI ȚIEI, urmat de DOUĂ
PUNCTE și apoi EDITURA după care se pune punct la final.

Exemplu:
Lazăr, Cornel. (2004). Axiologie. Sibiu: Editura Psihomedia.

Aten ție!
– Alfabetul utilizat în ordonarea listei bibliografice este cel al limbii române ;
– În cazul unei lucrări care este coordonată de unul sau mai mul ți autori în lista bibliografică se
trec doar aceștia, cu men ționarea explicită ÎNTRE PARANTEZE a calită ții lor ( “coord.” sau “eds.” – în
engleză);
– Autorii maghiari își scriu pe copertă mai întâi numele și apoi prenumele. În lista bibliografică
această ordine nu va fi inversată (ca în cazul altor limbi, inclusiv româna);
– Autorii a căror nume includ o particulă de noble țe (“de” “La”, “Le”, “Van”, “Von” etc.) vor fi
citați la litera corespunzătoare acestei particule. Se va include un spa țiu tipografic între particulă și
numele autorului;

10 Facultatea de Psihologie și Științele Educa ției, Brașov
Ghid pentru redactarea și evaluarea lucrării de licen ță, an universitar 2018 -2019

– Autorii britanici cu nume formate cu prefixele O’, Mc, Mac se trec la listele corespunzătoare
acestora; Nu se va include un spa țiu tipografic între prefix și numele autorului;
– Dacă lucrările nu au menționat un autor , se ordonează în func ție de insti tuția sau organiza ția
emitentă
Aten ție!
– Dacă autorul inclus în lista bibliografică a publicat într-un an mai multe lucrări , vom nota
după anul de apari ție (fără nici un spa țiu liber) primele litere ale alfabetului ;
– Pentru un autor care are mai multe lucrări ca unic autor , se ordonează în ordine cronologică
inversă (din prezent către lucrările publicate anterior), urmate de lista în care autorul are unul sau
mai mul ți colaboratori ;
– Lucrările care nu au men ționat anul apari ției sunt notate cu men țiunea f.a. = fără an

f) Anexe (dacă este cazul) – acestea apar într -o sec țiune separată, dar care nu se consideră capitol
al lucrării. Fiecare anexă se va menționa cel pu țin o dată în textul lucrării. Anexele se numerotează
crescător (Anexa nr.1, Anexa nr.2 etc.).

CAPITOLUL III. REGULI DE REDACTARE A LUCRĂRII DE LICEN ȚĂ

Lucrarea de licen ță va fi scrisă în stil impersonal (nu se va utiliza persoana I, singular). Se
va folosi un limbaj simplu și clar. Informa țiile vor fi comunicate într -o manieră directă și inteligibilă,
într-o structurare logică și coerentă. Se va acorda o aten ție deosebită eliminării greșelilor gramaticale și
de tehnoredactare.
Formatul întregii lucrări este A4, numărul de pagini fiind între 60 și 90 , cu următoarele
elemente:
a) Marginile paginii – se vor utiliza următoarele valori:
– margine stânga: 3 cm;
– margine dreapta: 2 cm;
– margine sus: 2 cm;
– margine jos: 2 cm.
b) Spațiere între rânduri – textul va respecta o spa țiere între rânduri de 1,5 linii.
c) Alinierea textului în cadrul paragrafelor – textul din cadrul paragrafelor normale va fi
aliniat între marginile din stânga și dreapta (justify). Primul rând al fiecărui paragraf va avea o
indentare de 1,5 cm. Excep ție fac titlurile capitolelor, care pot fi aliniate centrat, precum și
etichete le tabelelor și figurilor.

11 d) Font – fontul utilizat pentru redactare va fi Times New Roman, cu dimensiunea de 12
puncte, utilizând diacriticele specifice limbii în care este redactată lucrarea (ă, â, î, ș, ț – pentru
limba română).
e) Numerotarea paginilor – numerotarea paginilor se face începând cu pagina de titlu, până
la ultima pagină a lucrării, dar numărul paginii apare doar începând cu Introducerea. Numărul de
pagină se inserează în subsolul paginii, centrat.
f) Antetul paginii – apare începând cu introducerea și va con ține numele absolventului (în
stânga) și titlul capitolului (în dreapta).
g) Tabele – tabelele se numerotează cu 2 cifre, prima reprezentând numărul
capitolului, iar cea de a doua reprezentând numărul tabelului din capitolul respectiv. Fiecare tabel
are număr și titlu, care se men ționează deasupra tabelului. Dacă este cazul, sursa datelor se
precizează sub tabel, aliniat între marginile din stânga și dreapta (justify), indicând în mod
obligatoriu numele autorilor, anul, pagina sau adresa de Internet completă.
h) Figuri – figurile (aici sunt incluse imagini, grafice, capturi de ecran) se
numerotează cu 2 cifre, prima reprezentând numărul capitolului, ia r cea de a doua fiind
numărul figurii din capitolul respectiv; fiecare figură are număr și titlu, care se
menționează sub figură, centrat; dacă este cazul, sursa figurii se indică pe rândul imediat
următor, (justify), indic ând numele autorului(lor), anul, pagina sau adresa de Internet completă.
i) Lucrarea se tipărește pe o singură parte a foii, într-un singur exemplar.
j) Lucrarea de licen ță va fi legată în coper ți tari, de pânză, piele sau imita ție.

12 Facultatea de Psihologie și Științele Educa ției, Brașov
Ghid pentru redactarea și evaluarea lucrării de licen ță, an universitar 2018 -2019

CAPITOLUL IV. REGULI DE PREZENTARE A LUCRĂRII DE LICEN ȚĂ

Prezentarea lucrării de licen ță în fa ța comisiei de examinare este cel pu țin la fel de
importantă ca și redactarea acesteia. Nota finală ob ținută de către absolvent reprezintă atât rezultatul
evaluării lucrării de coordonatorul știin țific (evaluare consemnată într -un referat semnat în original),
cât și rezultatul evaluării comisiei, în urma prezentării și sus ținerii acesteia de către absolvent.
Lucrarea trebuie depusă la secretariatul facultă ții, într -un exemplar copertat și în format
electronic (CD, DVD etc.), în același timp cu dosarul de înscriere, conf orm calendarului întocmit de
facultate.
Lucrarea este prezentată oral în fa ța comisiei, care o notează în func ție de mai multe criterii:
– originalitatea concep ției;
– rigoarea argumenta ției;
– selectarea materialului bibliografic;
– relevan ța și corectitudinea informa ției;
– calitatea exprimării;
– corectitudinea și rigoarea redactării;
– forma de prezentare orală.
Absolven ții vor fi anun țati cu cel pu țin cinci zile înainte, asupra datei, a orei și a loca ției
unde își vor sus ține lucrarea de licen ță în fa ța comisie i. Neprezentarea absolventului la data, ora și
locația stabilită poate atrage eliminarea acestuia din examenul de licen ță. Cadrul didactic
coordonator va însoți absolventul în fa ța comisiei.
Pentru prezentarea lucrării de licen ță în fa ța comisiei, absol ventul are la dispozi ție un număr
limitat de minute, anun țat în prealabil. Prezentarea poate fi sus ținută, cu acordul comisiei, cu
ajutorul unei prezentări multimedia, concepute în format PowerPoint/ Prezi.
Membrii comisiei adresează absolventului întrebări referitoare la subiectul lucrării de
licen ță, dar și cu privire la metodologia și la resursele folosite.

13 CAPITOLUL V. EVALUAREA LUCRĂRII DE LICEN ȚĂ

În vederea evaluării unitare a lucrăr ilor de licen ță s-au întocmit următoarele grile de
evaluare:

Tabelul nr. V. 1. Grilă de evaluare a lucrării de către cadrul didactic coordonator

Nr.crt. Criteriu de evaluare Punctaj
1 Evaluarea calită ții lucrării/cercetării întreprinse 7 puncte
2 Respectarea regulilor de structurare a lucrării conform
prezentului Ghid 1,5 puncte
3 Respectarea regulilor de redactare a lucrării conform prezentul
Ghid 1,5 puncte

Tabelul nr. V. 2. Grilă de evaluare a lucrării de către membrii comisiei

Nr.
Crt. Criteriu de evaluare Punctaj
1. Evaluarea calită ții lucrării/cercetării întreprinse 2 puncte
2. Respectarea regulilor de structurare a lucrării conform
prezentului Ghid 1,5 puncte
3. Respectarea regulilor de redactare a lucrării conform
prezentului Ghid 1,5 puncte
4. Prezentarea lucrării și răspunsurile la întrebări 5 puncte

14 Facultatea de Psihologie și Științele Educa ției, Brașov
Ghid pentru redactarea și evaluarea lucrării de licen ță, an universitar 201 8-2019

CAPITOLUL VI. LISTA COORDONATORILOR ȘTIIN ȚIFICI ȘI A
TEMATICII PENTRU LUCRĂRILE DE LICEN ȚĂ

A. LISTA COORDONATORILOR ȘTIIN ȚIFICI
Teme la discipline fundamentale și de specialitate

Nr.
crt. Grad didactic
Numele si prenumele Telefon E-mail
1. Conf. univ. dr. Anca -Olga
ANDRONIC 0742 050 300 disertatie2009.andronic@gmail.com
2. Prof. univ. dr. Răzvan -Lucian
ANDRONIC 0743 044 300 psihologiacomunitatii@yahoo.com
3. Lect. univ.dr. Adina BABONEA 0721 332 033 baboneaadina@yahoo.com

4. Lect.univ.dr. Cristiana BĂLAN 0743 119 433 cristianabalan777@yahoo.com
5. Lect. univ.dr. Elena HURJUI 0762 609 785 ehurjui@yahoo.com

6. Conf. univ. dr. Ioana LEPADATU 0723 321 774 ioanalepadatu@yahoo.com
7. Lect.univ.dr. Carmen OLTEANU 0728 027 756 carmelotte22@yahoo.com

8. Lect. univ. dr. Alexandra GOLOGAN 0745 631 077 ada_piroiu@yahoo.com
9. Conf. univ. dr. Marilena TICUSAN 0724 743 443 marilenatic_bv@yahoo.com
10. Conf. univ. dr. O tilia TODOR 0766 434 866 otiliatodor@yahoo.com

Co o rdo na to ri șt iințif ici la dida ct icile d e specia lita t e

Nr.
crt. Grad didactic
Numele si prenumele Telefon E-mail
1. Conf.univ.dr. Nicolae CRUCERU 0721 368 355 n.cruceru.geo@spiruharet.ro
2. Lector dr. Monica GOMOESCU 0723 631 760 gomoescu.monica@gmail.com
3. Prof.univ.dr. Constantin HÂNSA 0723 500 624 costihans@yahoo.com
4. Lector dr. Horia HUDUBE Ț 0744 470 309 hudubethoria@yahoo.com
5. Conf.univ.dr. Mircea NEGRU 0766 286 525 mnegru.ist@spiruharet.ro

15 B. TEMELE / TITLURILE LUCRĂRILOR DE LICEN ȚĂ

propuse de COORDONATORII ȘTIIN ȚIFICI (ordine alfabetică)

Precizare:
Temele propuse sunt orientative și pot fi reformulate sau adăugate altele noi, cu acordul
coordonatorului știin Țific. Acest fapt se men Ționează în Cererea tip pentru aprobarea temei lucrării
de licen ță – Anexa nr.1.

Conf. univ. dr. Anca -Olga ANDRONIC
1. Importan ța cunoa șterii stilurilor de învățare
2. Consilierea carierei în grădiniță/școală (la alegere)
3. Programe de consiliere psihopedagogică a pre școlarilor/ școlarilor mici (la alegere)
4. Educa ția din perspectiva inteligen țelor multiple
5. Efectele televiziunii/mass -media asupra dezvoltării copilului pre școlar/ școlar (la alegere)
6. Prevenirea și combaterea violen ței în școală
7. Cauze și modalită ți de prevenire a eșecului scolar
8. Educație pentru sănătate – programe de intervenție în grădiniță/școală (la alegere)
9. Metode și tehnici de învățare moderne în ciclul primar/grădiniță (la alegere)

Conf.univ.dr. Răzvan -Lucian ANDRONIC
1. Parteneriatul școală – familie – comunitate în educa ția nonformală
2. Programe și proiecte de ecologie în școala românească.
3. Rolul tehnologiilor informa ționale în dezvoltarea competen ței didactice
4. Web 2.0 și didactici bazate pe tehnologia informa ției
5. Educarea toleran ței interetnice la elevi
6. Comportamente discriminatorii în cadrul rela țiilor între elevi
7. Interven ții psihosociale în prevenirea abandonului școlar
8. Animarea grupurilor educa ționale
9. Analiza contextual -ecologică a grupurilor școlare

16 Facultatea de Psihologie și Științele Educa ției, Brașov
Ghid pentru re dactarea și evaluarea lucrării de licen ță, an universitar 2017 -2018

Lector univ dr. Adina Babonea

1. Rolul jocului didactic în optimizarea comunicării verbale a elevilor din ciclul primar
2. Metode de îmbogățire a vocabularului în învățământul primar
3. Predarea -învățarea subiectului și predicatului în învățământul primar
4. Predarea -învățarea substantivului în lecțiile de limbă română în învățământul primar.
5. Predarea -învățarea adjectivului în lecțiile de limbă română în învățământul primar.
6. Predarea -învățarea verbului în învățământul primar
7. Dezvoltarea capacității școlarului mic de comunicare scrisă prin realizarea compunerilor
8. Textul narativ la nivelul învățământului primar.
9. Modalită ți de îmbogățire și dezvoltarea a limbajului preșcolari lor
10. Contribu ția jocului didactic la optimizarea comunicării verbale și non -verbale a elevilor din ciclul
primar
11. Lectura pe bază de imagini – metodă de dezvoltare a capacită ții de comunicare orală în învățământul
preșcolar.
12. 8. Stimularea creativită ții pre școlarilor cu ajutorul Lecturii de baza de imagini
13. Contribu ția basmului la dezvoltarea capacității de comunicare în învățământul primar
14. Contribu ția legendelor la dezvoltarea capacității de comunicare în învățământul primar

Lector univ. dr. Cristiana BĂLA N

1. Particularită ți tradi ționale /moderne ale educa ției în societatea românească
2. Educa ția in spiritul globalizării
3. Rolul comunicării asertive în educa ție
4. Educa ția integrală a copilului în conformitate cu nevoile individuale
5. Diversitate si multiculturalism in edu cație
6. Relația imaginii de sine cu evolutia invă țării școlare
7. Dimensiunea subiectiva a insuccesului școlar
8. Dezvoltarea inteligentei emo ționale la elevi
9. Profilul psihologic și educa țional al elevului din perspectiva educa ției interculturale

10. Metode alternative și complementaritatea lor pentru o evaluare autentică a competen țelor
elevilor la o disciplină școlară, la alegere
11. Importan ța jocului didactic pentru realizarea ”învă țării vizibile” la școlarul mic .

17 Lect. univ. dr. Elena HURJUI

1. Modalită ți de activizare a elevilor la lecțiile de matematică.
2. Rolul strategiilor didactice în stimularea creativită ții elevilor din ciclul primar.
3. Modalită ți de eficientizare a strategiilor didactice în învățământul preșcolar
4. Modalită ți de valorificare a strategiilor didactice activ -participative în stimularea
imagina ției preșcolarilor
5. Rolul jocului didactic matematic în dezvoltarea gandirii la școlarul mic
6. Strategii didactice de activizare, îmbogă țire, nuan țare a vocabularului școlarului mic
7. Dezvoltarea capacității de comunicare orală prin activitățile de educare a limbajului
8. Contribu ții metodice privind predarea opera țiilor cu numere naturale
9. Contribuția activităților de educație ecologică la structurarea personalității copilului
preșcolar

Conf. univ. dr. Ioana LEPADATU
1. Jocul și jucăria în sprijinul educa ției.
2. Particularită țile integrării copiilor din grupa pregătitoare în ciclul primar
3. Învățarea pentru performan ță.
4. Provocări ale părinților și/sau educatorilor și/ sau învățătorilor la intrarea în școală.
5. Stilurile parentale și consecin țe asupra dezvoltării copilului.
6. Rolul familiei în dezvoltarea copilului.
7. Formarea imaginii de sine la copii/adolescenȚi.
8. Relația profesor -elev- părinte în spa țiul activită ților didactice/extradidactice.
9. Conflicte la nivelul clasei de elevi – forme, cauze generatoare și solu ționarea lor.
10. Studii comparative ale activită ții de învățare-predare pe
vârste/gen/situa ții economice/cultură…

Lector univ. dr. Carmen Mihaela OLTEANU

1. Valen țe formative ale basmului în educarea limbajului copiilor
2. Rolul exerci țiilor fizice în dezvoltarea percep țiilor spa țiale ale preșcolarilor
3. Modalități de motivare și activizare a copiilor preșcolari în procesele
de învățare
4. Jocul didactic – mijloc de dezvoltare a gândirii preșcolarilor
5. Stimularea creativită ții în învă țământul primar

18 6. Activitatea ludică și activită țile extrașcolare
7. Eficientizarea receptării și înțelegerii elementelor de teorie literară în învățământul
primar

Lect.univ.dr. Alexandra GOLOGAN
1. Influen ța jocului asupra stimulării creativită ții preșcolarului.

19 Facultatea de Psihologie și ȘtiinȚele Educa Ției, Brașov
Ghid pentru redactarea și evaluarea lucrării de licen ță, an universitar 2017 -2018

2. Impactul mediului familial asupra reușitei școlare a elevilor din ciclul primar.
3. Dezvoltarea limbajului la preșcolari prin ludoterapie
4. Relatia dintre mediul familial și reușita școlară.
5. Comunicarea profesor -elev din pespectiva didacticii moderne
6. Rolurile și personalitatea cadrului didactic din școala modernă
7. Fișa psihopedagogică – instrument al cunoașterii psihopedagogice a școlarului mic
8. Arta educatiei în pedagogia Waldorf
9. Rolul rela ției dintre familie și mediul educa țional școlar în dezvoltarea armonioasă a
copilului

Conf. univ.dr. Marilena TICUȘAN
1. Modalită ți de valorificare a jocului didactic în procesu l de socializare a preșcolarilor
2. Stimularea și dezvoltarea creativită ții la vârsta preșcolară
3. Metode și mijloace de eficientizare a aspectelor de natură rela țională din grădini ță
4. Dezvoltarea creativitatii prescolarilor prin activitatile integrate
5. Valorificarea jocului didactic în dezvoltarea capacită ților intelectuale ale preșcolarilor
6. Modalită ți de cunoastere, stimulare, dezvoltare a capacitatilor creatoare ale prescolarului
7. Invățarea prin dramatizare – strategie de formare și dezvoltare a capacită ții de comunicare a
copilului preșcolar
8. Dezvoltarea capacită ții de comunicare verbală a copilului preșcolar prin activită ți liber alese
9. Rolul jocului didactic în optimizarea comunicării verbale și nonverbale a preșcolarilor

Conf. univ. dr. Otilia TODOR
1. Specificul activită ților de învățare desfășurate cu preșcolarii cu cerin țe educa ționale speciale
2. Specificul evaluării performan țelor școlare ale elevilor cu cerin țe educa ționale speciale
din clasele I -IV
3. Particularită țile comunicării verbale la copii cu cerin țe educative speciale
4. Rolul activită ților extrașcolare în însușirea cunoștin țelor de istorie la clasele primare
5. Formal și nonformal la nivelul procesului instructiv -educativ din ciclul primar
6. Strategii de prevenire și înlăturare a eșecului școlar în învă țământul primar
7. Stimularea dezvoltării cognitive la copii cu CES.
8. Metode actuale pentru stimularea gândirii critice la școlarii cu dificultă ți de învățare .
9. Valen țe formative ale activită ții de rezolvare și compunere a problemelor în direc ția cultivării
creativită ții la elevii cu intelect de limită.

20 Lector dr. Monica GOMOESCU

1. Importanta basmului în educarea pre școlarului/ școlarului mic.
2. Tipologia personajelor în literatura pentru copii
3. Jocuri didactice de stimulare a comunicării verbale și nonverbale la școlarii mici.
4. Joc și comunicare din perspectiva dezvoltării limbajului la școlarul mic.
5. Tendin țe moderne în evaluarea performan țelor elevilor din ciclul primar.

Conf. univ. dr. Mircea NEGRU

1. Valorificarea patrimoniului cultural local în predarea istoriei
2. Invațarea istoriei prin activită ți extrascolare
3. Resursele predării istoriei
4. Metode moderne de predare a istoriei cu ajutorul tehnologiei informației
5. Invațarea istoriei prin descoperire, proiecte și lucrări practice
6. Istoria intre cronologie si teme fundamentale
7. Școala și educa ția moral -civică
8. Lucrul în echipă – metode și practici de încurajare
9. Identitatea și tradi țiile locale

Notă:

Temele prezentate sunt orientative. Studen ții pot propune coordonatorilor știin Țifici reformularea
titlului, precum și alte subiecte/ teme de cercetare psiho -pedagogică și de didactică aplicată.
Atenție! Pentru buna realizare a lucrării, trebuie consultat integral ghidul de realizare a lucrării de
licen ță.

20 Facultatea de Psihologie și Științele Educa ției, Brașov
Ghid pentru redactarea și evaluarea lucrării de licen ță, an universitar 2018 -2019

Capitolul VII
GRAFICUL ACTIVITĂ ȚILOR DE PREGĂTIRE ȘI DE SUS ȚINERE A
LUCRĂRII DE LICEN ȚĂ PENTRU ANUL UNIVERSITAR 2016 -2017

Nr.
crt. Activită ți Termen Observa ții
1 Alegerea temei lucrării
depunerea cererii din
secretariatul facultăȚii. de
anexa licen ță
nr.1 și
la Până la
30 noiembrie Activitate
obligatorie, stabilită
de comun accord cu
coordonatorul
științific
2 Stabilirea planului lucrării de licen ță și a
programului de cercetare știin țifică. Cu
această ocazie se depune la secretariat cererea
pentru alegerea temei de licen ță, avizată de
coordonatorul științific Până la
14 decembrie Activitate
OBLIGATORIE,
stabilită de comun
accord cu
coordonatorul
științific
3 Elaborarea lucrării de licen ță, sub îndrumarea
coordonatorului știin țific. Până la
31 mai Activitatea de
îndrumare se poate
desfășura fa ță-n față
(recomandabil),
prin e -mail sau prin
telefon
4 Validarea lucrării de licen ță de coordonatorul
științific și avizarea sus ținerii acesteia în fa ța
comisiei de licen ță. Cu această ocazie se
achită taxele legale pentru examenul de
licen ță și se depune la secretariat Dosarul de
înscriere la examenul de licen ță, înso țit de
cererea avizată de coordonatorul științific Până la
10 iunie Activitate
OBLIGATORIE,
stabilită de comun
accord cu
coordonatorul
științific
5 Depunerea (trimiterea) lucrării de licen ță
redactată și legată în coper ți tari, într -un singur
exemplar, la secretariatul facultă Ții Până la
21 iunie –
6 Susținerea lucrării de licen ță la sediul
Facultă ții de Psihologie și Științele Educa ției din
Brașov, Strada Turnului, nr. 5. Planificarea pe
zile și ore se va publica la sediul facultă ții și pe
pagina de web www.spiruharet.ro iulie
2019 Planificarea se va
face pe baza
aprobării Senatului
USH

Notă: Termenele din grafic sunt termene -limită pentru pregătirea și sus ținerea
lucrării de licen ță în prima sesiune (de vară).

21

Recomandări bibliogra f ice:

1. Chelcea, S. (2003). Metodologia elaborării unei lucrări științifice. București:
Editura Comunicare.ro
http://istoriesociala.ro/pdf/Tiu/UCDC/Licenta/chelcea_metodologie_lucrare_stiintifi
ca.pdf

2. Eco, Umberto (2006). Cum se face o teză de licen ță: Disciplinele umaniste . Editura
Polirom:
Iași.

3. Neacșu, I. (1990). Metode și tehnici de învățare. București: Editura Militară.

22 Facultatea de Psihologie și Științele Educa ției, Brașov
Ghid pentru redactarea și evaluarea lucrării de licen ță, an universitar 2018 -2019

A n exa n r.1
Cerere tip p en tru a p roba rea temei lu cră rii d e licență

UNIVERSITATEA SPIRU HARET
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIIN ȚELE EDUCA ȚIEI BRA ȘOV

APROBAT
Decan,
Conf.univ.dr. Otilia TODOR

PROPUN SPRE APROBARE
Coordonator științific:

……………………………………………………………..
(gradul didactic și științific, prenumele și numele, semnătura)

DOAMNA DECAN,

Subsemnatul (a)……..……………………………………………………………………..
(nume, nume după casătorie-unde este cazul, inițiala tatălui, prenume)
student(ă) al (a) Facultății de Psihologie și Științele Educației Brașov, în anul III la programul de
studii universitare de licen ță __ promo ția ……….., vă rog
să binevoi ți a-mi aproba tema pentru lucrarea de licen ță, cu
titlul……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….……………………………………..
având ca îndrumător pe domnul (doamna) ……………………………………………………. ……………
(gradul didactic și științific, prenumele și numele)
Menționez că titlul lucrării _
(face parte din lista propusă de coordonatorul științific cu nr. / este un titlu reformulate al temei nr. / este o temă nouă)
iar lucrarea de licen ță va fi susținută în sesiunea (luna și anul) _

Semnătura,
Data:

Doamnei Decan al Facultății de Psihologie și Științele Educației Brașov

23 A n exa n r.2
Model coperta exterioară

UNIVERSITATEA SPIRU HARET
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIIN ȚELE EDUCA ȚIEI BRAȘOV
DEPARTAMENTUL DE PSIHOLOGIE ȘI PEDAGOGIE
PROGRAMUL DE STUDII UNIVERSITARE DE LICEN ȚĂ
PEDAGOGIA ÎNVĂ ȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PRE ȘCOLAR

LUCRARE DE LICEN ȚĂ

COORDONATOR ȘTIIN ȚIFIC:
grad didactic Prenume NUME

STUDENT:
Prenume NUME

Brașov
Anul sus ținerii

24 Facultatea de Psihologie și Științele Educa ției, Brașov
Ghid pentru redactarea și evaluarea lucrării de licen ță, an universitar 2018 -2019

A n exa n r.3
Model coperta interioară

UNIVERSITATEA SPIRU HARET
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIIN ȚELE EDUCA ȚIEI BRAȘOV
DEPARTAMENTUL DE PSIHOLOGIE ȘI PEDAGOGIE
PROGRAMUL DE STUDII UNIVERSITARE DE LICEN ȚĂ
PEDAGOGIA ÎNVĂ ȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PRE ȘCOLAR

Titlul lucrării
Subtitlul (dacă este cazul)

COORDONATOR ȘTIIN ȚIFIC:
grad didactic Prenume NUME

STUDENT:
Prenume NUME

Brașov
Anul sus ținerii

25 Anexa nr. 4
(Model pagină de cuprins)

Cuprins

Introducere / pag.

Capitolul 1. Titlul capitolului 1 (Baze teoretice) / pag.
1.1. Titlul subcapitolului 1 / pag.
1.2. Titlul subcapitolului 2 / pag.
1.3. ….. / pag.
.
.
Capitolul 2. Titlul capitolului 2 (Metodologia cercetării) / pag.
2.1. Titlul subcapitolului 1 / pag.
2.2. Titlul subcapitolului 2 / pag.
2.3…… / pag.
.
.
.
Capitolul 3. Titlul capitolului 3 (Rezultatele cercetării, interpretare, valorificare, comentarii)
3.1. Titlul subcapitolului 1 / pag.
3.2. Titlul subcapitolului 2 / pag.
3.3……
..
Concluzii / pag.
Bibliografie / pag.
Anexe (dacă e cazul) / pag.
Rezumatul lucrării / pag.