Formarea Profesorilor de Arta Plastica Pentru Gimnaziu

Tema 1. Creații reciclate.

Obiectivele cursului

Aproape toate materialele reciclabile pot devein obiectul unor reutilizări. De-a lungul timpului diverși artiști au contribuit cu inaginația lor la transformarea materialelor reciclabile în tablouri, obiecte de decor sau jucării. Aceste opere de artă ”eco-friendly” pot să coste câteva sute sau mii de euro, fiind extrem de apreciate în întreaga lume.

În acest sens, pentru a sensibiliza elevii din ciclul gimnazial în privința rolului lor și a celor din jur în prezervarea mediului înconjurător, se urmărește predarea unui curs de artă ecologică, în care elevii să învețe să creeze mici opera de artă din material reciclabile.

Acest curs este menit sa le dezvolte elevilor gandirea creativă, să îi învețe responsabilitatea socială și să îi ajute să capete viziune artistică. Cursul îi va provoca pe elevi să vadă dincolo de obiectul ‘de aruncat’ și să își doboare limitele imaginației cu o gândire neconvențională, creând propriile opere de artă. Atât în grup, cât și individual copiii vor experimenta cu imaginația lor și cu cele mai curioase obiecte de reciclat.

Segmentul de vârstă

Atelierul se bazează pe activități de lucru manual, cu scopul de a dezvolta gândirea inventivă și viziunea artistică a copiilor de vârstă 11-12 ani, dar și de a îi învăța despre responsabilitatea socială și importanța protejării mediului inconjurător. Activitățile desfășurate în cadrul acestui curs urmăresc stârnirea în rândul elevilor de clasa a V-a a unei reacții în ceea ce privește protejarea mediului înconjurător, pe lângă obiectivul principal: dezvoltarea abilităților artistice creative.

Spațiul în care se desfășoară cursul

Cursul de creație se va desfășura în cadrul unității școlare în care învață copiii, în clasa proprie sau în cadrul atelierului/laboratorului de desen al școlii (daca există).

Mijloace

În cadrul acestui curs, elevii vor învăța să recicleze material specifice confecționării obiectelor decorative și să realizeze din acestea diverse obiecte ornamentale. Prin tehnici precum quilling și origami copiii vor face felicitări, semne de carte și globulețe din hârtie.

Se vor utiliza mijloace proprii, adică elevii vor aduce de acasă, în baza intențiilor lor prealabile, materialele reciclabile pe care doresc să le utilizeze în procesul creativ.

Se vor putea utiliza doze de suc, PET-uri, borcane sau sticle, hârtie, cartoane, ață, etc. Materialele nereciclabile utilizate se vor limita la foarfece, lipici și aracet, acuarele și creioane colorate.

Cu niște acuarele pentru sticlă un borcan devine rapid o vază, iar tot în acest mod o cutie de carton se transformă într-un spațiu de depozitare pentru creioane, perfect de pus pe un birou. Cu puțină imaginație PET-urile se pot transforma în globuri pentru bradul de Crăciun sau obiecte decorative, iar sticlele în vaze pictate.

Competențe formate și rezultate așteptate

Programa cursului va avea în vedere:

Desfășurarea de sctivități de lucru manual

Dezvoltarea creativității vizuale a elevilor

Conștientizarea necesității de a proteja mediul înconjurător prin reciclare

Popularizarea reciclării creative ca metodă de exprimare.

În urma realizării de obiecte decorative la clasă se poate organiza un mini-târg la nivelul unității școlare în cadrul căruia elevii să își poată expune produsele, pentru a avea satisfacția aprecierii muncii lor.

Se urmărește o mai mare implicare a elevilor în cadrul orelor de educație plastică, prin eliminarea monotoniei unei ore clasice. Ca rezultate se evidențiază participarea activă a elevilor la ora de educație plastic, implicarea în activități ecologice și sporirea creativității elevilor.

Tema 2. Descrieti o experiență didactică la care ați participat în calitate de profesor

În cadrul orelor de practică pedagogică la care am participat m-am confruntat uneori cu situații interesante, însă una mi-a rămas în minte. Eram la o oră de desen la clasa a VI-a. Încă de când am intrat în sala de clasă am observat o fetiță care stătea foarte posomorâtă în banca ei, abia privind spre catedră. Am aflat de la ea că își uitase acasă ”trusa” necesară pentru orele de educație plastic și era foarte suparată și rușinată din acest motiv.

După ce am identificat cauza supărării ei, i-am spus că aceste lucruri se întâmplă, ca sunt și personae adulte care își uită uneori lucrurile acasa, însă supărarea ei nu trecuse încă. Atunci mi-a venit ideea să îi spun fetei că majoritatea artiștilor sunt personae boeme și cu capul în nori. În momentul acela fetița a cerut voie colegului ei de bancă și a început să deseneze cu trusa acestuia. Fața ei se lumina odată cu trecerea timpului pe care îl petrecea desenând. A desenat un peisaj de toamnă, pe care a ținut neaparat să mi-l dăruiască mie.

Mi-am dat seama în acele momente cât de important este pentru elevii să aibă un profesor pe care să îl aprecieze și cu care să simtă că pot comunica. Fără a mă considera un viitor profesor bun, consider că am capacitatea de a relaționa cu elevii și acele cunoștințe în domeniul artistic și pedagogic care ar putea, prin exercițiu, să facă din mine un profesor bun.

Activitatea didactică propriu-zisă ar trebui să fie tratată cu mai multă creativitate de către profesori, pentru a preîntâmpina situațiile în care elevii abordează orele de educație plastică din perspectiva simplilor executanți. Elevii trebuie să fie lăsați să își exploreze creativitatea, deoarece aceasta nu poate fi manifestată la comandă, copiii realizând lucrări semnificativ mai bune în momentul în care nu li se impune o anumită temă.