Fișă de lucru: Ascultarea activă [303189]

Fișă de lucru: Ascultarea activă

Să înțelegem

1. [anonimizat]. Completați spațiile punctate cu ceea ce acestea pot sugera.

2. Încadrați enunțurile următoare în coloana corespunzătoare a tabelului:

[anonimizat].

[anonimizat], receptiv și îl ascult pe celălalt.

Când mă confrunt cu o părere diferită de a mea, argumentez, [anonimizat], judec.

Pot avea o [anonimizat], îi respect în continuare. [anonimizat] o comunicare reală.

Receptarea este la fel de importantă ca și exprimarea: dacă există o înțelegere sau o neînțelegere, responsabilitatea este împărțită.

[anonimizat] a mă asigura că l-[anonimizat] a răspunde.

Analizez, interpretez, compar (Știi că mi s-a întâmplat și mie același lucru. [anonimizat]. Am simțit același lucru când…).

Mă implic emoțional și sufăr alături de celălalt.

[anonimizat] a le putea exprima.

[anonimizat]-mi povestească mai multe. [anonimizat], care nu oferă opțiuni pentru răspunsuri.

3. a) Completează citatul cu cei doi termeni lipsă:

„Cuvântul este pe jumătate al celui care ………………., pe jumătate al celui care ……………..” (Montaigne)

b) Tu (elevul A) și colegul tău de bancă (elevul B) [anonimizat]:

Elevul A și elevul B își exprimă opinia concomitent.

Elevul A [anonimizat] B își îndreaptă opinia către altceva.

Elevul A [anonimizat] B [anonimizat]-și atenția asupra punctului de vedere al colegului său.

c) Răspundeți la următoarele întrebări:

Cum v-ați simțit și care a fost reacția voastră în prima situație?

[anonimizat]-a doua situație?

Cum s-a simțit cel care a vorbit și ce sentimente a încercat cel care a ascultat în cea de-a treia situație?

Să ne înțelegem

1. Priviți cu atenție imaginea alăturată. Asculți punctul de vedere al colegului tău în legătură cu impresiile pe care această imagine i [anonimizat], iar opinia ta este una diferită. Cum reacționezi? Cum reușiți să coroborați ideile pentru a le putea apoi citi în fața celolrlalți colegi?

2. [anonimizat]. Identificați elementele nonverbale și paraverbale la care recurg personajele în actul comunicării. Ce emoții stârnesc aceste elemente? Care este atitudinea personajelor? Poate fi vorba de o ascultare activă?

3. Joc de rol. Personajele Tic și Ursu poartă următoarea conversație:

„― [anonimizat]! se răsti Tic la prichindeii înfiorați din jur. Ăsta-i Ursu, [anonimizat]. Lucrăm amândoi la bară. [anonimizat]… Asta-i un fleac.

― [anonimizat], [anonimizat], cu nasul ca o pătlăgică. Până la urmă te pomenești că ajungi și acrobat la circ. [anonimizat], îl amuți pe Tic și-l lăsă o clipă cu gura căscată. Din fericire, slăbănogul porni imediat după alte victime pe care le culegea numai din cetele celor mici, așa că nu-l auzi pe Tic cum își dăscălea însoțitorii:

― Bă, dacă vă întreabă la naturale cum se cheamă pasărea aceea tâmpită care dă tot timpul din coadă, să spuneți că se numește codobatură sau Pompilică…

Ciufuliciul nu reuși să-și ducă până la capăt răzbunarea verbală, cumplită în intenția ei, din simplul motiv că prietenul lui cel mai bun, acel vlăjgan căruia îi spunea Ursu, începu o nouă mișcare, acolo sus, deasupra capetelor lor.ˮ (Cireșarii, Constantin Chiriță)

Doi colegi vor interpreta în fața clasei cele două roluri. Ceilalți elevi se împart în patru grupe: două grupe vor observa comportamentul lui Tic, două grupe vor observa comportamentul lui Ursu, urmărind toate elementele ce țin de actul comunicării. La sfârșit se va organiza o dezbatere, fiecare grupă expunându-și ideile prin intermediul unui reprezentant. Ce concluzii se pot trage?