FFlloorriinn OOSSTTAAFFII [627458]
FFlloorriinn OOSSTTAAFFII
FFlloorriinn–CCăăttăălliinn BBRRĂĂEESSCCUU GGaabbrriieellaa VVAARRVVAARRAA
EDITURA CONSPRESS
2013
Copyright © 2013, Editura Conspress și autorii
EDITURA CONSPRESS
este recunoscut ă de
Consiliul Na țional al Cercet ării Științifice din Înv ățământul Superior
Lucrare elaborat ă în cadrul proiectului: " Rețea națională de centre pentru
dezvoltarea programelor de studii cu rute flexibile și a unor instrumente
didactice la specializarea de licen ță și masterat, din domeniul Ingineria
Sistemelor "
Descrierea CIP a Bibliotecii Na ționale a României
OSTAFI, FLORIN ; BR ĂESCU, FLORIN-C ĂTĂLIN ; VARVARA, GABRIELA
Ghid de utilizare a platformei educa ționale Moodle / Florin Ostafi,
Florin – C ătălin Brăescu, Gabriela Varvara – Bucure ști : Conspress, 2013
Bibliogr. ISBN 978-973-100-285-9
004
Carte universitar ă
CONSPRESS
B-dul Lacul Tei nr.124, sector 2,
cod 020396, Bucure ști
Tel.: (021) 242 2719 / 300; Fax: (021) 242 0781
Cuprins
Capitolul 1. Prezentarea general ă a unui curs Moodle………………………….. …………….3
1.1. Introducere…………………………….. …………………………………………… …………….3
1.2. Ad ăugarea/ ștergerea unui curs…………………………… …………………………………3
1.2.1. Ad ăugarea unui curs…………………………….. ………………………………………..3
1.2.2. Ștergerea unui curs…………………………… …………………………………………… 4
1.2.3. Cereri de cursuri……………………… …………………………………………… ……….4
1.3. Categorii de cursuri…………………….. …………………………………………… ………..5
1.3.1. Ad ăugarea unei categorii………………………… ………………………………………5
1.3.2. Editarea sau mutarea unei categorii……… …………………………………………..6
1.3.3. Ad ăugarea unei sub-categorii…………………….. ……………………………………7
1.3.4. Ascunderea unei categorii………………. …………………………………………… …7
1.4. Set ările unui curs………………………………. …………………………………………… ….7
1.4.1. Set ări generale…………………………………. …………………………………………… 7
1.4.2. Accesul vizitatorilor………………….. …………………………………………… ……10
1.4.3. Grupuri ………………………………. …………………………………………… …………10
1.4.4. Redenumirea rolurilor………………….. …………………………………………… ….11
1.4.5. Alte set ări ale cursului……………………………… …………………………………..11
1.5. Formatarea paginii unui curs……………… …………………………………………… …11
1.6. Pagina de start a cursului……………….. …………………………………………… …….13
1.6.1. Vedere standard a paginii unui curs needitat …………………………………….13
1.6.2. Ad ăugarea de elemente la pagina de start a cursului… ……………………….14
1.6.3. Editarea elementelor din pagina de start a c ursului……………………………14
1.7. Editorul de text………………………… …………………………………………… …………15
1.7.1. Lista grupurilor de func ționalit ăț i………………………………………….. ……….16
1.7.2. Propriet ăț i speciale………………………………….. …………………………………..16
Capitolul 2. Prezentarea resurselor Moodle……… …………………………………………… ..21
2.1. Resurse de tip fi șier………………………………………… ………………………………..21
2.2. Resurse de tip director………………….. …………………………………………… ……..23
2.3. Resurse de tip pagin ă Web……………………………………….. ……………………….23
Capitolul 3. Activit ăț ile Moodle………………………………….. …………………………………25
3.1. Modulul dedicat temelor………………….. …………………………………………… …..25
3.1.1. Set ările modulului dedicat temelor………………… ……………………………….25
2 3.1.2. Utilizarea modulului dedicat temelor…….. ……………………………………….31
3.2. Modulul de chat…………………………. …………………………………………… ……….35
3.3. Modulul dedicat lec țiilor………………………………………. …………………………..37
3.3.1. Set ările activit ăț ii de tip lec ție…………………………………………. …………….39
3.3.2. Construirea unei lec ții…………………………………………. ………………………..43
3.3.3. Utilizarea unei lec ții…………………………………………. …………………………..51
3.4. Crearea testelor gril ă în cadrul platformei Moodle………………….. ……………52
3.4.1. Crearea corpului testului………………. …………………………………………… ….52
3.4.2. Crearea setului de întreb ări…………………………………………. …………………57
Capitolul 4. Prezentarea blocurilor Moodle……… …………………………………………… ..63
Capitolul 5. Înregistrarea la un curs Moodle……. …………………………………………… …76
5.1. Introducere…………………………….. …………………………………………… …………..76
5.2. Înregistrarea manual ă…………………………………………… …………………………..77
5.3. Auto-înregistrarea………………………. …………………………………………… ……….79
5.4. Înregistrarea ca vizitator……………….. …………………………………………… ……..80
5.5. Înregistrarea cohortelor…………………. …………………………………………… ……..80
5.6. Înregistrarea utilizatorilor de la un curs la un alt curs…………………………….81
5.7. Înregistrarea cu plat ă la un curs…………………………………. ……………………….82
Capitolul 6. Gruparea utilizatorilor Moodle…….. …………………………………………… …84
6.1. Introducere…………………………….. …………………………………………… …………..84
6.2. Crearea unui grup……………………….. …………………………………………… ………85
6.2.1. Crearea manual ă…………………………………………… ……………………………..85
6.2.2. Crearea automat ă…………………………………………… …………………………….88
6.3. Colec ții de grupuri……………………………….. …………………………………………..8 8
6.4. Cohorte………………………………… …………………………………………… ……………92
Capitolul 7. Variante de salvare, restaurare și importare a con ținutului cursurilor…93
7.1. Realizarea unei copii de rezerv ă pentru o activitate…………………………. ……93
7.2. Restaurarea unei activit ăț i dintr-o copie de rezerv ă……………………………….96
7.3. Realizarea unei copii de rezerv ă pentru un curs……………………………… …….98
7.4. Importarea unui curs…………………….. …………………………………………… ……100
7.5. Resetarea unui curs……………………… …………………………………………… …….103
3 Capitolul 1. Prezentarea general ă a unui curs Moodle
1.1. Introducere
Cursurile sunt zonele din aplica ția Moodle în care profesorii pot ad ăuga materiale ce
vor fi accesibile studen ților. Cursurile pot fi create de administratori, cr eatorii de cursuri si
manageri și pot fi reorganizate apoi de c ătre profesori conform preferin țelor.
Un curs tipic organizat sub forma a trei coloane, a șa cum este v ăzut de c ătre student,
este prezentat în Fig. 1.
Fig. 1 Format tipic de curs – modul de vizualizare de c ătre student
1.2. Ad ăugarea/ ștergerea unui curs
Un profesor nu poate introduce un curs nou decât da c ă are drepturi de administrator,
creator de curs sau manager.
1.2.1. Ad ăugarea unui curs
Pentru a ad ăuga un curs se parcurg urm ătorii pa și:
• Se merge la Settings>Site Administration>Courses>Add/edit cours es (Fig. 2);
• Se alege categoria unde se dore ște plasarea cursului;
• Se apas ă butonul „ Add a new course ”;
• Se introduc set ările cursului, apoi se apas ă butonul „ Save chan ges”;
• În ecranul urm ător, se aleg studen ții/profesorii care vor fi atribui ți cursului.
4
Fig. 2 Ad ăugarea / editarea unui curs
1.2.2. Ștergerea unui curs
Ștergerea unui curs nu poate fi realizat ă decât de utilizatorii cu rol de administrator sau
manager. Un creator de curs nu poate șterge decât cursurile create de el.
Pentru a șterge un curs se parcurg urm ătorii pa și:
• Se merge la Settings>Site Administration>Courses>Add/edit cours es ;
• Se selecteaz ă categoria cursului și se caut ă cursul care se dore ște a fi șters. Se
poate utiliza textbox-ul „ Search course ” din partea de jos a listei categoriilor;
• Se bifeaz ă c ăsu ța „ X” din dreapta numelui cursului pentru a se realiza ștergerea.
Exist ă posibilitatea de a șterge mai multe cursuri în acela și timp astfel:
• Se creeaz ă o categorie temporar ă;
• Se selecteaz ă și se mut ă cursurile care trebuie șterse în noua categorie;
• Se șterge categoria și se alege op țiunea „ Delete ALL – cannot be undone ”.
1.2.3. Cereri de cursuri
Administratorul platformei Moodle poate activa o pr oprietate numit ă „cerere curs” din
meniul Settings > Site administration > Courses > Course r equest (Fig. 3). Dup ă cum se
poate observa, se pot selecta categoriile pentru cu rsurile noi cerute și de asemenea se pot
selecta utilizatorii care vor fi notifica ți când sunt cerute anumite cursuri (ace știa sunt
utilizatori care pot aproba crearea unui curs).
5
Fig. 3 Cerere de cursuri
În momentul activ ării acestei caracteristici, pe pagina cu cursuri pe ntru utilizatori va
ap ărea un buton care va permite acestora s ă cear ă un curs nou. În mod obi șnuit to ți utilizatorii
autentifica ți pot face o cerere de introducere a unui curs.
1.3. Categorii de cursuri
Categoriile de cursuri permit organizarea cursurilo r pentru to ți utilizatorii platformei
educa ționale Moodle. În momentul în care se configureaz ă platforma Moodle, categoria
implicit ă este „ Miscellaneous ”, dar, evident, poate fi redenumit ă. Într-o faz ă ini țial ă, cursurile
pot fi plasate în aceast ă categorie implicit ă.
În lista de cursuri din interiorul unei categorii s e prezint ă profesorul și o scurt ă
descriere a cursului. Dac ă într-o categorie exist ă mai multe cursuri decât un num ăr predefinit,
vor fi afi șate doar numele cursurilor.
Observa ție. Ad ăugarea unei categorii, editarea sau mutarea, ad ăugarea unei sub-
categorii, ascunderea și setarea num ărului de categorii pot fi realizate doar de adminis tratori
sau manageri.
1.3.1. Ad ăugarea unei categorii
• Se merge la Settings>Site Administration>Courses>Add/edit cours es (Fig. 4);
• Se apas ă butonul „ Add a new category ”;
• Se scrie numele noii categorii și se apas ă butonul „ Create category ”.
6
Fig. 4 Ad ăugarea unei categorii
1.3.2. Editarea sau mutarea unei categorii
Pentru editarea/mutarea unei categorii de cursuri s e merge la
Settings>SiteAdministration>Courses>Add/edit course s și se alege iconi ța de editare sau de
mutare de lâng ă numele categoriei, dup ă cum se poate observa în figura de mai jos. De
asemenea, se poate crea o categorie ca sub-categori e a alteia selectând „ Move category to ”.
Fig. 5 Mutarea unei categorii
Descrierea categoriei va fi afi șat ă utilizatorilor în momentul în care ace știa acceseaz ă
categoria respectiv ă, doar dac ă aceasta este setat ă ca fiind vizibil ă.
7 1.3.3. Ad ăugarea unei sub-categorii
Sub-categoriile de cursuri pot fi create dup ă cum s-a precizat în sec țiunea anterioar ă –
Editarea sau mutarea unei categorii.
O sub-categorie poate fi creat ă direct în categoria p ărinte, ap ăsând butonul de activare
a edit ării și ap ăsând butonul „ Add a sub-category ”, dup ă cum se poate vedea în figura
urm ătoare:
Fig. 6 Ad ăugarea unei sub-categorii
1.3.4. Ascunderea unei categorii
Pentru ascunderea unei categorii se parcurg urm ătoarele etape:
• Se merge la Settings>Site Administration>Courses>Add/edit cours es ;
• Se apas ă pe iconi ța sub form ă de ochi (categoriile ascunse sunt vizibile doar
utilizatorilor cu capabilitatea „ View hidden courses ”);
• Implicit, nici un curs din interiorul unei categori i ascunse nu este accesibil
studen ților, dar se poate alege op țiunea „ Allow visible courses in hidden categories ” din
Administration > Front Page >Front Page Settings .
1.4. Set ările unui curs
Pentru a fixa set ările pentru un anumit curs se merge la Settings>Course
administration >Edit settings .
1.4.1. Set ări generale
Set ările generale ale paginii unui curs Moodle sunt pre zentate în Fig. 7, în care:
• „Category ” – categoria în care se g ăse ște cursul.
• „Full name ” – numele cu care cursul apare pe prima pagin ă, în rapoarte și pe bara
de titlu a browser-ului când se vizualizeaz ă cursul.
8
Fig. 7 Set ări generale
• „Short name ” – se folose ște în câteva locuri în care utilizarea numelui într eg nu
este adecvat ă, cum ar fi blocul de navigare.
Implicit, în lista de cursuri apare doar numele înt reg al cursului, dar administratorul
poate activa și afi șarea numelui scurt din Settings > Site administration > Appearance >
Courses .
• „ID number ” – câmp alphanumeric; în general nu este afi șat studen ților. Se poate
utiliza spre exemplu pentru a stabili o coresponden ță între cursul curent și înregistr ările
acestuia dintr-o baz ă de date extern ă.
• „Course summary ” – apare pe pagina cu lista cursurilor și reprezint ă o scurt ă
descriere a cursului. Acest câmp este parcurs când se face o c ăutare dup ă cuvinte cheie.
• „Format ” – permite organizarea paginii cursului; va fi des cris ă pe larg într-una
dintre sec țiunile ulterioare.
• „Number of weeks/topics ” – se utilizeaz ă doar dac ă pentru formatul cursului a fost
9 aleas ă op țiunea „ weekly ” sau „ topics ”.
În formatul „ weekly ” se specific ă num ărul de s ăpt ămâni în care se desf ăș oar ă cursul
iar în formatul „ topics ” se specific ă num ărul de capitole în care este structurat cursul.
Dac ă num ărul de s ăpt ămâni sau de capitole se schimb ă pentru un curs existent astfel
încât acest num ăr devine mai mic decât num ărul de sec țiuni ale cursului care con țin activit ăț i,
în timpul în care este activat ă editarea, sec țiunea din partea de jos a paginii cursului va avea
titlul „Orphaned activities ”.
Num ărul de s ăpt ămâni/capitole poate fi setat la 0 și în acest caz va fi afi șat ă doar o
sec țiune general ă pe pagina cursului. Num ărul maxim implicit este 52, dar administratorul
poate modifica acest num ăr maxim.
• „Course start date ” – dac ă se alege formatul „ weekly ”, data de start va ap ărea în
prima sec țiune a cursului. Aceast ă setare nu afecteaz ă cursurile care au setate formatele
„social ” sau „ topics ”.
• „Hidden sections ” – permite stabilirea modului în care se vor ascun de studen ților
unele sec țiuni ale cursurilor. Implicit, în locul sec țiunilor ascunse se afi șeaz ă suprafe țe mici de
culoare gri. Se poate alege o op țiune prin care nu se arat ă nici aceste suprafe țe ce marcheaz ă
sec țiunile ascunse.
• „News items to show ” – seteaz ă num ărul de afi șă ri în blocul cu ultimele nout ăț i –
„Latest news ”. Dac ă acest num ăr este 0, blocul corespunz ător nout ăț ilor nu va ap ărea. Blocul
„Latest news ” se bazeaz ă pe utilizarea forumului de știri asociat – „ News forum ”. Post ările noi
în alte forumuri nu vor fi afi șate în blocul „ Latest news ”.
• „Show gradebook to students ” – permite vizualizarea notelor de c ătre studen ți.
Multe activit ăț i oferite de Moodle permit acordarea de calificativ e. Rezultatele ob ținute la
parcurgerea unui curs pot fi v ăzute pe pagina „ Grades ”, disponibil ă din pagina principal ă
pentru studen ți și profesori. Dac ă la un curs nu se acord ă calificative sau dac ă profesorul
dore ște ascunderea acestor calificative studen ților, poate dezactiva afi șarea.
• „Show activity reports ”. Rapoartele de activitate sunt disponibile pentru fiecare
student participant la curs. Accesul studen ților la propriile rapoarte este controlat de profes or
prin set ările cursului. Profesorii au întotdeauna acces la r apoartele studen ților printr-un link
din blocul de navigare – „ Navigation Block ”.
Administratorul poate cere ca aceast ă setare s ă fie dezactivat ă deoarece duce la
înc ărcarea serverului.
• „Maximum upload size ” – define ște dimensiunea maxim ă a fi șierelor care pot fi
10 înc ărcate de studen ți la un curs. Administratorul platformei Moodle poa te seta anumite
dimensiuni din care un profesor poate alege. Este p osibil ă și restric ționarea suplimentar ă prin
set ări în interiorul fiec ărui modul activitate.
• „Force theme ” – dac ă administratorul site-ului a permis profesorului s ă seteze
tiparul paginii cursului, va ap ărea un meniu ce va permite profesorului s ă selecteze un alt
șablon pentru curs.
1.4.2. Accesul vizitatorilor
O persoan ă se poate autentifica drept vizitator, utilizând bu tonul „ Login as a guest ”
din pagina de autentificare, dac ă este setat ă aceast ă posibilitate pentru site-ul respectiv. Un
vizitator are numai drept de acces numai în citire. Aceasta caracteristic ă este util ă celor care
vor s ă vad ă un curs înainte de a se înscrie la cursul respecti v.
Set ările corespunz ătoare accesului vizitatorilor se pot observa în Fig . 8.
Fig. 8 Set ări acces vizitatori
În situa ția în care se opteaz ă pentru accesul vizitatorilor pe baz ă de parol ă, ace știa vor
introduce parola de fiecare dat ă când vor accesa cursul.
1.4.3. Grupuri
Set ările din sec țiunea grupuri (Fig. 9) permit gruparea utilizatoril or unui curs și anume:
• „Group mode ” – permite definirea modului de grupare la un nive l al cursului
printr-un meniu cu variantele : „ No groups ”, „ Separate group s”, „ Visible groups ”. Setarea
selectat ă va fi implicit ă pentru toate activit ăț ile definite în interiorul unui curs.
• „Force ” – dac ă modul grup este for țat la un nivel al cursului, atunci acea
modalitate de grupare particular ă va fi aplicat ă tuturor activit ăț ilor acelui curs. Aceast ă setare
va avea prioritate în fa ța oric ărei alte set ări de grup. Setarea este util ă atunci când un profesor
vrea s ă evite schimbarea set ărilor de grup pentru fiecare activitate în parte.
• „Default grouping ” – dac ă setarea „ groupings ” este activat ă se poate stabili
gruparea studen ților pe activit ăț i și resurse.
Mai multe elemente referitoare la gruparea utilizat orilor vor fi prezentate în capitolul
6.
11
Fig. 9 Set ări grupuri
1.4.4. Redenumirea rolurilor
Aceast ă setare permite redenumirea rolurilor în interiorul unui curs (Fig. 10).
Administratorul site-ului (sau un utilizator cu rol de manager) poate schimba numele sau
ad ăuga roluri noi. În acel moment, profesorul poate tr ece la redenumirea lor.
Fig. 10 Redenumirea rolurilor
1.4.5. Alte set ări ale cursului
Disponibilitatea permite ascunderea complet ă a cursului (Fig. 11). Cursul nu va fi
disponibil decât profesorilor aloca ți cursului respectiv și administratorului.
Fig. 11 Set ări disponibilitate
Dac ă se for țeaz ă o anumit ă limb ă în interiorul unui curs, interfa ța Moodle pentru curs
va fi în acea limb ă, chiar dac ă studen ții au selectat alt ă limb ă în profilul personal (Fig. 12).
Fig. 12 Set ări limb ă
1.5. Formatarea paginii unui curs
Formatul cursului poate fi selectat din Settings>Course administration>Edit settings .
Exist ă trei tipuri de formate de afi șare:
12 • Formatul „ Weekly ” (Fig. 13). Cursul este organizat pe s ăpt ămâni, cu precizarea
datelor de început și sfâr șit. Se creeaz ă câte o sec țiune pentru fiecare s ăpt ămân ă a cursului iar
profesorul poate ad ăuga con ținut, forumuri, ș.a.m.d. pentru toate sec țiunile. Acest format este
util dac ă se dore ște ca studen ții s ă lucreze la acela și material în acela și timp.
• Formatul „ Topics ” (Fig. 14). Cursul este organizat pe capitole c ărora profesorul le
poate da nume. Fiecare astfel de sec țiune const ă în activit ăț i, resurse și etichete. Aceast ă
formatare este util ă în cazul în care cursul este bazat pe îndeplinirea unor obiective, iar
obiectivele se ating în perioade de timp diferite.
• Formatul „Social” (Fig. 15) . Acest format, util în situa țiile în care cursul
presupune o abordare mai pu țin formal ă, este orientat pe un forum principal, care apare l istat
pe pagina principal ă. Forumul social poate fi editat ap ăsând butonul „ Update this forum ”.
Fig. 13 Exemplu de formatare „ weekly ”
Fig. 14 Exemplu de formatare “ topics ”
13
Fig. 15 Exemplu de formatare “social”
1.6. Pagina de start a cursului
1.6.1. Vedere standard a paginii unui curs needitat
Părțile componente ale unei pagini de start sunt prezen tate în Fig. 16, cu explica ții în
tabelul 1.
Fig. 16 Exemplu de pagin ă de start standard organizat ă pe 3 coloane
1
2
3
4
5
6
7 8
9 10
11
12
13
14
15
14 Tabelul 1. Organizarea paginii de start a unui curs nou
Coloana din stânga Coloana central ă Coloana din dreapta
1. Nume complet al cursului 8. Titlu sec țiune & Nout ăț i 10. Informa ții conectare
2. Bar ă de navigare 9. Denumire sec țiune curs 11. Buton de activare a edit ării
3. Bloc de navigare 15. „Arat ă doar aceast ă sec țiune” 12. Ultimele nout ăț i
4. Bloc set ări 13. Evenimente
5. Schimbare roluri 14 Activitate recent ă
6. Set ări profil utilizator
7. Administrare site
1.6.2. Ad ăugarea de elemente la pagina de start a cursului
Pentru un curs nou creat se pot ad ăuga diferite elemente prin parcurgerea urm ătoarelor
etape:
• Se activeaz ă editarea prin ap ăsarea butonului din dreapta sus a paginii sau mergâ nd
pe Settings>Course Administration .
• Pentru fiecare sec țiune apar dou ă liste ascunse dup ă cum se poate observa în Fig.
17 și de acolo se selecteaz ă op țiunea dorit ă.
• Pentru ad ăugarea de blocuri se alege o op țiune din lista ascuns ă „ Add block ” care
în mod obi șnuit este în partea dreapt ă jos a ecranului.
Fig. 17 Ad ăugarea de resurse și activit ăț i
1.6.3. Editarea elementelor din pagina de start a cursului
Fiecare component ă a paginii și fiecare bloc func țional au ata șate iconi țe care permit
editarea/mutarea/copierea/ ștergerea/ascunderea atunci când este activat ă op țiunea de editare și
anume:
– permite schimbarea modului de editare sau a set ărilor pentru fiecare component ă;
– permite copierea unei activit ăț i sau resurse în interiorul paginii cursului;
– reprezint ă faptul c ă respectiva component ă este vizibil ă studen ților;
– reprezint ă faptul c ă respectiva component ă este ascuns ă studen ților;
– permite alinierea elementelor cursului;
– permite mutarea elementelor cursului;
– iconi ță ce apare când se face dublu click pe iconi ța anterioar ă; pentru a muta
elementul se alege unul din locurile marcate;
15 – s ăge țile verticale permit mutarea sec țiunilor cursului pe vertical ă;
– permite mutarea componentelor sau sec țiunilor prin opera ții „ drag and drop ”;
– permite ștergerea unui element al cursului;
– permite schimbarea între op țiunile „ no groups ” și „ separate/visible groups ”;
– permite atribuirea de roluri pe o component ă.
Iconi țele urm ătoare sunt vizibile și când editarea nu este activat ă:
– este folosit ă pentru a ar ăta doar sec țiunea selectat ă;
– este utilizat ă pentru a ar ăta toate sec țiunile unui curs.
Urm ătoarea iconi ță se aplic ă doar sec țiunilor:
– permite identificarea sec țiunii curente.
Pentru mutarea unui bloc / sec țiuni se activeaz ă editarea paginii cursului („ Turn
Editing On ”) și se selecteaz ă iconi ța corespunz ătoare blocului / sec țiunii ce trebuie mutate.
În acest moment vor ap ărea marcate cu line întrerupt ă zonele unde se poate amplasa
blocul/sec țiunea – Fig. 18. Este de remarcat faptul c ă blocurile se pot muta în orice parte a
paginii cu excep ția zonei centrale, unde se pot muta doar sec țiunile.
Fig. 18 Mutarea unui bloc
1.7. Editorul de text
Modalitatea obi șnuit ă de creare sau editare a unui text care este parte a con ținutului
unui curs este aceea de a utiliza editorul de text și depinde de rolul utilizatorului. Spre
exemplu, un profesor are acces la iconi țele de editare din pagina principal ă a cursului
16 (dac ă este activat ă editarea) sau din interiorul activit ăț ilor sau resurselor iar un student are
acces la editor în momentul în care r ăspunde la o postare pe forum.
Func țiile standard ale editorului de text sunt prezentat e în Fig. 19.
Fig. 19 Versiunea standard a editorului de text
1.7.1. Lista grupurilor de func ționalit ăț i
Func ționalit ăț ile editorului de text pot fi grupate dup ă cum urmeaz ă:
– grupul tip de caracter/dimensiune/titlu
– grupul anuleaz ă / reface
– grupul g ăse ște / înlocuie ște
– comutare ecran complet
– grupul efecte text
– grupul aliniere paragraf
– grupul formatare
– grupul culori
– grupul paragraf
– numerotare și spa țiere
– grupul legaturi
– grupul inserare
– comutare cod surs ă HTML & corector
1.7.2. Propriet ăț i speciale
• Alegerea culorilor. Exist ă 4 niveluri pentru selectarea culorilor pentru cara ctere și
fundal:
– O modalitate de alegere dintr-o matrice de culori 5×8 (Fig. 20 a);
– Meniul „ More colors ”, care furnizeaz ă leg ături c ătre alte trei meniuri (Fig. 20 b, c, d).
17
a) Matrice de culori 5×8 b) Meniu de tip „curcubeu” de culori
c) Matrice de culori 18×12 d) Palet ă de culori specificate prin nume
Fig. 20 Alegerea culorilor
• Grupul de Inserare a imaginilor și a fi șierelor media este alc ătuit din (Fig. 21)
Fig. 21 Instrumente de inserare
în care:
1: Inserare imagini – folose ște selectorul de fi șiere
2: Inserare „ emoticons ”
3: Inserare fi șiere media – folose ște selectorul de fi șiere
4: Inserare editor de ecua ții
5: Inserare spa ții
6: Inserare caractere speciale
7: Inserare tabele
• Selectorul de fi șiere permite alegerea fi șierelor pentru înc ărcare pe serverul
Moodle – spre exemplu, alegerea op țiunii Add A Resource > File de c ătre un profesor care
este în sesiunea de editare sau ad ăugarea unui fi șier ata șat unei post ări de c ătre un participant
la forum. Pentru a ajunge la selectorul de fi șiere se apas ă butonul „ Add ” (Fig. 22) și în
18 momentul respectiv se va deschide o fereastra de fo rma celei din Fig. 23.
Fig. 22 Accesul la selectorul de fi șiere
Fig. 23 Selectorul de fi șiere
În ecranul pentru selectarea fi șierelor exist ă leg ături c ătre spa ții de tip repository (Fig.
24) din care pot fi înc ărcate fi șierele:
– „Server files ” permite înc ărcarea unui fi șier de pe serverul Moodle, din zone la care
utilizatorul are acces;
– „Recent files ” permite înc ărcarea unui fi șier dintr-o list ă ce con ține ultimele 50 de
fi șiere înc ărcate;
Fig. 24 Spa țiile de tip repository implicite
19 – „Upload a file ” permite înc ărcarea unui fi șier de pe calculatorul personal;
– „Private files ” permite înc ărcarea unui fi șier dintr-o zon ă de stocare privat ă, alocat ă
fiec ărui utilizator.
Not ă. Administratul site-ului poate activa și alte spa ții de tip repository în afara celor
implicite.
Vizualizarea fi șierelor în selectorul de fi șiere se poate face în dou ă moduri:
– Vizualizarea sub form ă de list ă (Fig. 25 a);
– Vizualizarea sub form ă de iconi țe (Fig. 25 b).
a) b)
Fig. 25 Vizualizarea fi șierelor în selectorul de fi șiere
• Editorul de ecua ții permite editarea ecua țiilor, iar fereastra corespunz ătoare (Fig.
26) se deschide prin ap ăsarea iconi ței numerotate cu 4 în Fig. 21.
Fig. 26 Editorul de ecua ții
• Inserarea caracterelor speciale se face din fereastra corespunz ătoare prezentat ă în
Fig. 27, care se deschide prin accesarea iconi ței 6 din Fig. 21.
20
Fig. 27 Inserarea de caractere speciale
Cu ajutorul editorului se pot introduce în text și tabele, prin ap ăsarea iconi ței 7 din Fig.
21. Meniurile corespunz ătoare opera țiilor de inserare de tabele se pot observa în Fig. 28 a, b.
a) Meniu general b) Meniu avansat
Fig. 28 Inserarea tabelelor
21 Capitolul 2. Prezentarea resurselor Moodle
Ad ăugarea resurselor de tip fi șier, director, pagin ă Web (Uniform Resource Locator –
URL) în cadrul unui curs Moodle se realizeaz ă de c ătre profesor numai dac ă modul de editare
este ON.
Pentru aceasta se va deschide lista de derulare „ Add a resource ” și se va selecta tipul
de resurs ă ce se dore ște a fi ad ăugat ă (Fig. 29).
Fig. 29 Ad ăugarea unei resurse
2.1. Resurse de tip fi șier
Pentru resursele de tip fi șier („ File ”) se va deschide fereastra cu set ările acestui tip de
resurs ă, set ările permise fiind prezentate în Fig. 30 și Fig. 31.
Fig. 30 Set ările unei resurse de tip fi șier (partea I)
22
Fig. 31 Set ările unei resurse de tip fi șier (partea a II-a)
Trebuie specificate obligatoriu numele și descrierea resursei (Fig. 30) și, op țional, alte
informa ții, cum ar fi dac ă numele/descrierea resursei este afi șat ă sau nu, respectiv modul de
afi șare a resursei și un identificator dac ă accesul la resurs ă este considerat în evaluarea
studen ților. Înc ărcarea în curs a fi șierului asociat resursei se face cu ajutorul butonu lui „ Add ”
(Fig. 31) în mod direct sau în cadrul unui director definit cu ajutorul butonului „ Create
Folder ”. Resursa de tip fi șier poate fi adus ă de pe serverul Moodle din zone diferite (fi șiere
recent accesate, fi șiere private) sau înc ărcat ă de pe calculatorul personal al profesorului
(op țiunea „ upload a file ”), dup ă cum se observ ă în Fig. 32.
Fig. 32 Înc ărcarea unei resurse de tip fi șier
23 2.2. Resurse de tip director
Ad ăugarea unei resurse de tip director (op țiunea „ Add folder ”) va determina
deschiderea unei ferestre cu informa ții similare cu cele aferente ad ăug ării unui fi șier (Fig. 33).
Fig. 33 Ad ăugarea unei resurse de tip director
2.3. Resurse de tip pagin ă Web
Op țiunea « URL » va determina deschiderea unei ferestr e cu informa ții similare cu
cele aferente ad ăug ării unui fi șier (Fig. 34).
Toate aceste resurse pot fi prezentate (vizualizate ), atunci când sunt vizibile, în
urm ătoarele moduri (Fig. 35):
• „automatic ” – selec ție automat ă a celei mai bune op țiuni de afi șare;
• „embedded ” – afi șare în cadrul aceleia și ferestre browser, dup ă bara de navigare,
împreun ă cu informa ții de descriere și toate blocurile componente;
• „force download ” – un promter specific va for ța opera ția de desc ărcare (de pe
server pe calculator din re țea);
• „open ” – în fereastra browser curent ă se va afi șa doar resursa specificat ă;
• „in pop-up ” – se va deschide o nou ă fereastr ă fără meniuri și bar ă de adrese pentru
24 afi șarea resursei
• „in frame ” – resursa este afi șat ă în cadrul acelea și ferestre, dup ă bara de navigare,
în interiorul unui cadru (frame) nou deschis;
• „new window ” – resursa este afi șat ă în cadrul unei noi ferestre de vizualizare
împreun ă cu meniurile curente și cu bara de adrese.
Fig. 34 Ad ăugarea unei resurse de tip pagin ă Web (partea I)
Fig. 35 Ad ăugarea unei resurse de tip pagin ă Web (partea a II-a)
25 Capitolul 3. Activit ăț ile Moodle
Platforma de e-learning Moodle are o serie activit ăț i (care se reg ăsesc în meniul “ add
an activity ”) ce permit interac țiunea dintre profesori și cursan ți sau între cursan ți.
3.1. Modulul dedicat temelor
Modulul dedicat temelor („ Assignment ”) permite profesorilor s ă preia temele
studen ților, s ă le verifice și s ă le noteze (Fig. 36). Temele unui student sunt vizi bile doar
profesorului, nu și altor studen ți.
Fig. 36 Exemplu de tem ă
Exist ă 4 tipuri de teme ce pot fi postate pe Moodle:
• „Upload a single file ” – studentul poate înc ărca un singur fi șier de tipul document
Word, pdf sau orice alt document electronic. În caz ul în care trebuie înc ărcate mai multe
fi șiere, acestea pot fi arhivate și apoi se încarc ă arhiva.
• „Advanced uploading of file ” – permite înc ărcarea mai multor fi șiere, oferind
studen ților posibilitatea de a insera un mesaj odat ă cu înc ărcarea.
• „Online Text ” – permite utilizatorilor s ă introduc ă un text cu ajutorul editorului de
text. Aceast ă op țiune poate fi setat ă astfel încât s ă permit ă cursan ților s ă modifice r ăspunsul.
Profesorul poate nota r ăspunsul în timp real și poate introduce comentarii în timp ce cursan ții
rezolv ă tema propus ă.
• „Offline activity ” – studen ții pot vedea enun țul temei dar nu pot înc ărca fi șiere.
3.1.1. Set ările modulului dedicat temelor
Pentru a ad ăuga o activitate de tipul tem ă la un curs, se activeaz ă op țiunea de editare
de pe pagina cursului și în interiorul unui bloc de tipul „ week ” sau „ topic ” se alege op țiunea
„Add an activity ” și se selecteaz ă tipul de tem ă dorit (Fig. 37).
26
Fig. 37 Ad ăugarea unei activit ăț i
Pentru a modifica o tem ă înc ărcat ă deja, se intr ă pe pagina cursului, se activeaz ă
editarea paginii cursului și se selecteaz ă iconi ța de permite actualizarea din dreptul temei
respective (Fig. 38). O alt ă modalitate de modificare este ca, dup ă intrarea pe pagina cursului,
să se intre în tema respectiv ă și apoi în sub-meniul „ Edit settings ” al meniului „ Assignment
administration” .
Fig. 38 Modificarea unei teme existente
Modulul „ Assignment ” are o serie de set ări generale și set ări specifice tipului de tem ă
ales.
3.1.1.1 Set ări generale
Set ările generale ale modulului „ Assignment ” (Fig. 39) sunt:
• „Assignment name ” – numele pe care cursan ții îl v ăd pe pagina cursului; pentru a
putea vedea con ținutul temei sau pentru a înc ărca r ăspunsul cursan ții trebuie s ă acceseze tema
respectiv ă.
• „Description ” – ofer ă posibilitatea profesorului s ă introduc ă instruc țiuni precise
despre con ținutul temei, forma de prezentare a temei, criterii le de evaluare etc. Se pot folosi
toate facilit ăț ile editorului de text al Moodle.
27
Fig. 39 Set ările generale ale modulului „Assignment”
• „Available from ” – permite profesorului s ă seteze ziua, luna , anul și momentul de
timp de la care cursan ții pot înc ărca r ăspunsurile la teme. Înc ărcarea temelor înainte de data
fixat ă nu este posibil ă. Implicit, data de început corespunde momentului î n care se adaug ă
activitatea, dar evident, poate fi modificat ă. Checkbox-ul „ Enable ” permite activarea sau
dezactivarea acestei set ări.
• „Due date ”- permite profesorului s ă seteze ziua, luna , anul și momentul de timp
pân ă la care cursan ții trebuie s ă încarce temele pe pagina cursului. Implicit, data de sfâr șit se
fixeaz ă cu 7 zile dup ă momentul ad ăug ării activit ăț ii. Checkbox-ul „ Enable ” are acela și rol
precizat anterior.
28 Atât data de început cât și cea de sfâr șit sunt disponibile cursan ților în momentul
intr ării pe tema respectiv ă. Data de sfâr șit este de asemenea precizat ă în modulele „ Calendar ”
și „ Upcoming Events ” iar aceste module furnizeaz ă și leg ături directe c ătre temele de rezolvat.
• „Prevent late submissions ” – dac ă aceast ă op țiunea este setat ă pe „ Yes ”, cursan ții
nu mai au posibilitatea de a înc ărca teme dup ă data de sfâr șit; dac ă setarea este pe „ No ”, se
pot înc ărca teme, dar acestea apar marcate ca întârziate.
• „Grade ” – specific ă nota maxim ă sau scala ce va fi aplicat ă în evaluarea temei.
Dac ă aceast ă op țiune se seteaz ă pe „ No grade ”, tema nu va putea fi evaluat ă prin note.
• „Grade Category ” – permite selectarea modului de notare stabilit p entru cursul la
care se adaug ă tema.
• „Group mode ” – când este activat modul grup, aceast ă setare permite selectarea
unuia din cele trei moduri grup:
/square4 „No groups ” – to ți cursan ții încarc ă temele în aceea și sec țiune, neexistând
grupuri.
/square4 „Separate groups ” – cursan ții încarc ă temele în sec țiunea dedicat ă grupului
respectiv iar profesorul poate sorta temele func ție de grup sau poate vedea
toate temele.
/square4 „Visible groups ” – cursan ții încarc ă temele în sec țiunea unic ă dedicat ă temelor
dar pot alege la care grup s ă asocieze tema înainte de înc ărcare; profesorul
poate sorta temele func ție de grup sau poate vedea toate temele.
• „Groupings ” – permite selectarea unei colec ții de grupuri din interiorul unui curs.
Selectând o anumit ă colec ție, cursan ții care fac parte dintr-un grup al colec ției pot lucra
împreun ă în unul din modurile grup precizate anterior.
• „Visible ” – permite ascunderea temei cursan ților prin selectarea op țiunii „ Hide ”.
• „ID number ” – setarea unui ID furnizeaz ă o modalitate de identificare a temei
pentru calculul notei. Dac ă activitatea nu este inclus ă în nicio evaluare, atunci câmpul
corespunz ător poate r ămâne necompletat.
• „Restrict access settings ” – op țiune ce devine vizibil ă în pagina de set ări dac ă
op țiunea „ Conditional activities ” este activat ă de c ătre administratorul site-ului (Fig. 40).
/square4 „Allow access from ” – permite setarea zilei, lunii și anului de când cursan ții
pot accesa activitatea prin intermediul leg ăturii de pe pagina cursului. Pentru
activare se folose ște checkbox-ul „ Enable ”.
/square4 „Allow access until ” – permite setarea zilei, lunii și anului pân ă când cursan ții
29 pot accesa activitatea prin intermediul leg ăturii de pe pagina cursului. Pentru
activare se folose ște checkbox-ul „ Enable ”.
Diferen ța dintre aceste dou ă op țiuni și „ Available from ”/ „ Due date ” prezentate
anterior este aceea c ă op țiunile „ Allow access from/until ” interzic total studen ților
accesul la con ținutul/înc ărcarea temelor.
/square4 „Grade Condition ” – permite accesul studen ților la teme în func ție de notele
acestora. Dac ă se utilizeaz ă butonul „ Add 2 grade conditions to form ” este
necesar ă îndeplinirea ambelor condi ții pentru accesarea temei.
/square4 „Before activity can be accessed ” – permite cursan ților s ă vizualizeze
activitatea împreun ă cu condi țiile ce trebuie îndeplinite pentru a o accesa
înainte ca ace știa s ă îndeplineasc ă respectivele condi ții.
Fig. 40 Set ări pentru restric ționarea accesului
3.1.1.2 Set ări specifice temei alese
Set ările specifice op țiunii „ Advanced uploading of files ” pot fi observate în Fig. 41.
Fig. 41 Set ările specifice op țiunii „ Advanced uploading of files ”
30 • „Maximum size ” – specific ă dimensiunea maxim ă pentru fiecare dintre fi șierele pe
care studen ții le pot înc ărca. Dimensiunea total ă a fi șierelor nu poate dep ăș i dimensiunea
maxim ă setat ă pentru curs.
• „Allow deleting ” – dac ă este setat ă pe „ Yes ” studen ții pot șterge fi șiere în orice
moment anterior evalu ării.
• „Maximum number of uploaded files ” – num ărul maxim de fi șiere ce pot fi
înc ărcate. Deoarece acest num ăr nu apare explicit, studen ții pot fi informa ți în partea de
descriere a temei.
• „Allow notes ” – dac ă este setat ă pe „ Yes ” studen ții pot introduce un text explicativ
în zona asociat ă temei.
• „Hide description before available date ” – permite ascunderea descrierii temei
pân ă la data de start, numele temei r ămânând vizibil.
• „Email alerts to teachers ” – permite notificarea profesorului printr-un emai l în
cazul în care un student adaug ă sau modific ă o tem ă. Email-ul se va trimite doar profesorilor
care pot evalua tema. Spre exemplu, dac ă la curs se utilizeaz ă grupuri, profesorii restric ționa ți
la un anumit grup nu vor fi notifica ți de modific ările f ăcute de studen ții altui grup.
• „Enable 'Send for marking' button ” – dac ă este activat ă notarea, acest buton
permite studen ților s ă indice profesorului c ă au terminat lucrul la tema respectiv ă. Dac ă un
student dore ște s ă-și revizuiasc ă tema, trebuie s ă aib ă încuviin țarea profesorului s ă trimit ă
tema în starea de ciorn ă. Profesorul poate alege s ă retrimit ă tema în starea de ciorn ă dac ă mai
necesit ă îmbun ătăț iri. Aceasta se poate face mergând la activitatea r espectiv ă, alegând
op țiunea „ View # submitted assignments ”, din col țul din dreapta sus. Pe pagina cu lista de
nume se apas ă „ Grade ” pentru studen ții care vor s ă reîncarce tema (sau “ Update ” pentru
studen ții care au fost deja nota ți). Când se deschide fereastra se alege op țiunea „ Revert to
Draft ” din dreapta jos sau se șterg pur și simplu fi șierele.
Set ările specifice op țiunii „ Online text ” se pot observa în Fig. 42.
Fig. 42 Set ările specifice op țiunii „Online text ”
31 • „Allow resubmitting ” – dac ă aceast ă setare este pe „ Yes ” se permite cursan ților s ă
refac ă tema dup ă ce au fost nota ți; este util ă atunci când realizarea temei se face iterativ.
• „Email alerts to teachers ” – permite notificarea profesorul în momentul în c are
cursan ții adaug ă sau modific ă tema; sunt notifica ți doar profesorii ce pot evalua o anumit ă
tem ă.
• „Comment inline ”- în cazul în care este setat ă pe „ Yes ”, aceast ă op țiune permite
copierea textului introdus de cursant într-un câmp destinat comentariilor pe text ale
profesorului în timpul procesului de evaluare. Este de precizat faptul c ă, în situa ția în care
profesorul insereaz ă comentarii sau face schimb ări, textul original r ămâne nemodificat.
Set ările specifice op țiunii „ Upload a single file ” se pot observa în Fig. 43.
• Allow resubmitting ” – permite cursan ților s ă refac ă tema dup ă ce au fost nota ți.
• „Email alerts to teachers ” –are aceea și semnifica ție ca în cazul celorlalte op țiuni
de înc ărcare a temei prezentate.
• „Maximum Size ” – permite stabilirea dimensiunii maxime a fiec ărui fi șier pe care
cursan ții îl pot înc ărca. Aceast ă dimensiune nu poate dep ăș i dimensiunea stabilit ă la set ările
cursului.
Fig. 43 Set ările specifice op țiunii „Upload a single file”
Op țiunea „ Offline Activity ” nu are set ări specifice.
3.1.2. Utilizarea modulului dedicat temelor
În cazul în care pentru tem ă se alege una din variantele „ Upload a single file ” sau
„Advanced uploading of files ”, studen ții au acces la butonul „ Upload a file ” respectiv
„Upload files ” care le permite înc ărcarea temei (Fig. 44).
În cazul în care pentru tem ă se alege op țiunea „ Online text ”, studen ții au acces la
butonul „ Add a submission ” (Fig. 45) care permite deschiderea editorului de text Moodle în
care ace știa pot scrie r ăspunsul la tem ă.
32
Fig. 44 Înc ărcarea unei teme
Fig. 45 Înc ărcarea r ăspunsului în cazul op țiunii „Online text”
Dup ă redactarea r ăspunsului, studen ții apas ă butonul „ Save changes ” (Fig. 46).
Fig. 46 Editorul de text pentru redactarea r ăspunsului în cazul op țiunii “Online text”
33 Profesorul poate vizualiza temele înc ărcate de cursan ți prin accesarea leg ăturii „ View x
submitted assignments ” (Fig. 47).
Fig. 47 Accesarea temelor
Prin accesarea leg ăturii respective se va deschide o fereastr ă în care profesorul poate
vedea și nota temele dând click pe op țiunea „ Grade ” din dreptul fiec ărei teme (Fig. 48).
Fig. 48 Vizualizarea temelor
34 În cazul în care pentru teme s-au folosit op țiunile „ Upload a single file ” sau
„Advanced uploading of files ”, temele trebuie desc ărcate pentru a putea fi vizualizate (vezi
marcajul (1) din Fig. 49). Notarea se face în marca jul (2) iar un eventual feedback poate fi
introdus în editorul de text marcat cu (3).
Fig. 49 Notarea unei teme
În cazul op țiunii „ Advanced uploading of files ” exist ă posibilitatea de a reînc ărca
fi șierele cursan ților împreun ă cu comentariile profesorului folosind butonul „ Response files ”
(Fig. 50).
Fig. 50 Reînc ărcarea fi șierelor în cazul op țiunii „ Advanced uploading of files ”
În cazul unei teme de tipul „ Online text ”, dac ă se selecteaz ă op țiunea „ Comment
inline ”, munca studen ților va ap ărea într-o fereastr ă de feedback în care profesorul poate scrie
comentarii/corec ții. 1
2
3
35 3.2. Modulul de chat
Modulul de chat permite participan ților s ă aib ă discu ții în timp real în interiorul unui
curs Moodle. Pentru a ad ăuga o activitate de tipul ” Chat” la un curs, se activeaz ă op țiunea de
editare de pe pagina cursului, se alege op țiunea „ Add an activity ” și se selecteaz ă activitatea
de tip chat (Fig. 51).
Fig. 51 Ad ăugarea unei activit ăț i de tip „ chat ”
În acest moment se va deschide fereastra prezentat ă în Fig. 52, corespunz ătoare
set ărilor acestui modul, care sunt urm ătoarele:
• „Name of this chat room ” – nume sugestiv pentru sesiunea de chat.
• „Introduction text ” – scurt ă descriere a sesiunii de chat.
• „Next chat time ” – permite setarea datei și a orei pentru urm ătoarea sesiune de chat, iar
aceste informa ții vor fi postate în modulul calendar. Este de prec izat c ă studen ții pot accesa sesiunea
de chat la orice dat ă și în orice moment, indiferent de timpul setat. Pent ru a restric ționa accesul,
sesiunea de chat poate fi ascuns ă în acela și mod ca orice alt ă facilitate Moodle (folosind iconi ța de
tip ochi).
• „Repeat sessions ”. Exist ă 4 modalit ăț i de a seta repetarea sesiunii de chat:
/square4 „Don't publish any chat times ” – nu se seteaz ă timpul iar studen ții pot intra pe
chat la orice moment;
/square4 „No repeats – publish the specified time only ” – sesiunea de chat va avea loc
doar la momentul setat;
/square4 „At the same time every day ” – permite setarea unor sesiuni de chat zilnice;
/square4 „At the same time every week ” – permite repetarea unei sesiuni de chat în
aceea și zi a s ăpt ămânii și la acela și moment.
• „Save past sessions ” – permite alegerea num ărului de zile pentru care sesiunea de
chat r ămâne salvat ă.
• „Everyone can view past sessions ” – permite cursan ților vizualizarea sesiunilor de
chat anterioare (profesorii au acces implicit la se siunile de chat anterioare).
36
Fig. 52 Set ările modulului chat
Set ările generale ale modulului de chat („ Group mode ”, „Grouping ” etc.) au acelea și
semnifica ții ca la modul de teme descris anterior.
La ini țierea unei sesiuni de chat se va deschide o fereast r ă de genul celei din Fig. 53.
Mesajele se scriu în zona marcat ă cu (*) si se trimit prin ap ăsarea butonului „ Send ”.
Fig. 53 Exemplu de sesiune de chat *
37 3.3. Modulul dedicat lec țiilor
Lec ția este o activitate complex ă furnizat ă de Moodle și const ă într-o serie de pagini
web în care se prezint ă informa ții și se pot formula întreb ări. În mod obi șnuit, o pagin ă de tip
lec ție permite cursan ților s ă fac ă o alegere, în func ție de care ace știa sunt direc ționa ți pe o
ramur ă a lec ției, prin ap ăsarea unui buton (vezi Fig. 54) .
Fig. 54 Exemplu de pagin ă a unei lec ții
În cea mai simpl ă form ă a unei astfel de pagini, cursantul poate selecta b utonul de
continuare din partea de jos a paginii, ac țiune ce îi permite trecerea la pagina urm ătoare a
lec ției – Fig. 55.
Fig. 55 Trecerea la pagina urm ătoare a unei lec ții
Exist ă dou ă tipuri de pagini de baz ă pe care un cursant le poate vedea: paginile de tip
întrebare (numite și „ Jump Question ” – permit testarea în țelegerii de c ătre student a
38 materialelor citite – Fig. 56) și paginile de tip con ținut (numite și „ Branch Table ” – cum este
cea din Fig. 55). Mai exist ă și pagini avansate de naviga ție accesibile profesorului. Modulul
de lec ții Moodle a fost proiectat s ă fie adaptiv și s ă utilizeze alegerea studentului pentru a crea
o lec ție „auto direc ționat ă”.
Fig. 56 Pagin ă de tip întrebare
Fiecare tip de r ăspuns duce la o reac ție diferit ă, dup ă cum se poate observa în Fig. 57.
Fig. 57 Tipuri de reac ții func ție de r ăspunsul cursantului
39 Diferen ța semnificativ ă dintre aceast ă activitate și restul activit ăț ilor Moodle const ă
tocmai în aceast ă posibilitate de a prezenta diferite reac ții / comentarii ale profesorului și de a
trimite studentul la diferite pagini în lec ție, în func ție de r ăspunsurile pe care acesta le d ă
diferitelor întreb ări.
3.3.1. Set ările activit ăț ii de tip lec ție
Aceast ă sec țiune prezint ă set ările principale în cazul cre ării unei lec ții. Pentru
ad ăugarea unei lec ții la pagina unui curs Moodle se parcurg urm ătorii pa și:
• Se apas ă butonului „ Turn editing on ” și apoi se merge în sec țiunea în care se
dore ște crearea lec ției;
• Se alege din meniul „ Add activity ” op țiunea „ Lesson ”. În acest moment se
deschide o fereastr ă intitulat ă „Adding a new Lesson ” de unde se pot face set ările pentru
întreaga lec ție. Dup ă salvarea set ărilor, profesorul poate reveni la pagina de set ări pentru a
face modific ări.
3.3.1.1 Set ări generale
Set ările generale ale activit ăț ii de tip lec ție pot fi observate în Fig. 58 și au urm ătoarele
semnifica ții:
• „Name ” – numele lec ției.
• „Time limit ” – permite setarea timpului alocat lec ției (nu unei pagini individuale);
studen ții vor avea afi șat un cronometru (vezi Fig. 54). Dep ăș irea limitei de timp nu opre ște
desf ăș urarea lec ției, dar r ăspunsurile corecte nu vor mai fi punctate.
• „Available from/Deadline ” – se pot seta datele de start și de sfâr șit pentru lec ție.
• „Maximum Number of Answers ”. În partea de jos a fiec ărei pagini întrebare se
pot plasa întreb ări de tip chestionar. Aceast ă setare permite fixarea num ărului maxim de
Fig. 58 Set ările generale ale unei lec ții
40 răspunsuri pe care fiecare întrebare îl poate avea. Î n situa ția în care fiecare r ăspuns trimite
studentul c ătre o alt ă pagin ă, acest num ăr va reprezenta și num ărul de ramuri posibile pentru
continuarea lec ției. Spre exemplu, pentru întreb ări ce necesit ă r ăspuns de tipul „adev ărat/fals”
acest num ăr se seteaz ă la 2. Dup ă crearea paginii de tip întrebare, acest num ăr se poate m ări
sau reduce f ără a afecta întreb ările ce au fost deja create.
• „Password protected ” – se seteaz ă pe „ yes ” și se introduce o parol ă dac ă se
dore ște ca studen ții s ă poat ă accesa pagina doar pe baz ă de parol ă.
3.3.1.2 Set ări referitoare la notarea participan ților la lec ție
Aceste set ări (Fig. 59) permit activarea acord ării de punctaje, setarea categoriei
acestora, precum și selectarea dintre urm ătoarele op țiuni:
• „Practice lesson ” – se utilizeaz ă dac ă se dore ște ca studen ții s ă parcurg ă
informa țiile f ără a-i nota.
• „Custom Scoring ” – permite acordarea unui punctaj fiec ărui r ăspuns la o întrebare.
• „Re-takes allowed ” – permite studen ților repetarea lec ției.
• „Handling of re-takes ” – în situa ția în care studen ții pot relua o lec ție (prin setarea
op țiunii anterioare pe „ yes ”) calificativul acordat poate fi setat fie la valo area medie a
calificativelor pentru fiecare reluare, fie la valo area maxim ă.
• „Display ongoing score ” – permite studen ților s ă vad ă scorul înregistrat cât timp
parcurg lec ția.
Fig. 59 Set ări referitoare la notare
3.3.1.3 Set ări de control
Set ările ce permit controlul parcurgerii unei lec ții (Fig. 60) sunt:
41 • „Allow Student Review ” – se utilizeaz ă pentru plasarea pe ultimul ecran al lec ției a
unui buton numit „ Review Lesson ” ce permite studen ților s ă navigheze prin lec ție și eventual
să-și schimbe r ăspunsurile pe care le consider ă gre șite; pentru aceasta trebuie ca și celelalte
set ări ce permit modificarea r ăspunsurilor s ă aib ă set ările corespunz ătoare.
• „Provide option to try a question again ” – afi șeaz ă un buton în cazul unui r ăspuns
incorect pentru ca studentul s ă poat ă încerca din nou dar f ără a fi notat. Aceast ă op țiune
trebuie setat ă pe „ no ” dac ă se folosesc întreb ări la care r ăspunsurile sunt sub form ă de eseu.
• „Maximum Number of Attempts ” – se fixeaz ă num ărul de încerc ări pentru fiecare
întrebare. Când se atinge acest maxim, studen ții nu vor mai avea acces la întrebarea
respectiv ă și vor fi direc ționa ți automat spre pagina urm ătoare. Acest parametru este valabil
pentru toate întreb ările dintr-o lec ție, indiferent de tipul acestora.
• „Action after a Correct Answer ” – se selecteaz ă calea de urmat în urma unui
răspuns corect (informa ții mai detaliate vor fi prezentate în sec țiunea de utilizare a lec țiilor).
Op țiunile sunt:
/square4 parcurgere normal ă – se merge la urm ătoarea pagin ă a lec ției;
/square4 afi șarea unei pagini noi;
/square4 afi șarea unei pagini la care studentul nu a r ăspuns.
Fig. 60 Set ări de control
42 Dac ă se dore ște ca studentul s ă fie direc ționat la urm ătoarea întrebare, indiferent de
corectitudinea r ăspunsului dat la întrebarea curent ă, se seteaz ă parametrul „ Maximum number
of attempts ” la 1. Și în aceast ă situa ție se va afi șa un mesaj de tipul „corect/incorect” dup ă
răspunsul la fiecare întrebare. Dac ă nu se dore ște afi șarea unui astfel de mesaj (care este
implicit) se poate introduce o reac ție proprie (de genul „continu ă” ș.a.m.d).
• „Display default feedback ”. Dac ă aceast ă op țiune se seteaz ă pe „ yes ” se va afi șa
un mesaj standard. În mod obi șnuit, aplica ția caut ă o reac ție creat ă de profesor și dac ă nu o
găse ște, afi șeaz ă reac ția implicit ă. Dac ă op țiunea se seteaz ă pe „ no ”, se va afi șa doar reac ția
specific ă definit ă de profesor. Dac ă profesorul nu a introdus o astfel de reac ție pentru
răspunsul la o întrebare, atunci se va trece automat la pagina urm ătoare.
• „Progress bar ”– permite afi șarea în partea de jos a paginii a unei bare ce arat ă
progresul realizat de student în parcurgerea lec ției.
• „Display left menu ” – permite afi șarea unei liste a paginilor din lec ție astfel încât
studentul s ă poat ă vedea ce urmeaz ă.
• „Display left menu only if grade greater than …% ” – aceast ă op țiune se alege dac ă
se dore ște ca studentul s ă parcurg ă lec ția o dat ă ( și s ă ob țin ă o not ă) și apoi, la revizuire,
acesta s ă poat ă naviga prin oricare pagin ă a lec ției dac ă nota este mai mare decât valoarea
setat ă.
• „Number of pages to show ” – se folose ște doar dac ă op țiunea „ Action after a
correct answer ” este setat ă pe afi șarea unei pagini noi sau a unei pagini la care nu s -a mai
răspuns. Dac ă acest parametru este setat la o valoare mai mare d ecât num ărul de pagini ale
lec ției, lec ția se termin ă în momentul în care se vor parcurge toate paginile . Dac ă este setat la
„0”, se vor afi șa toate paginile.
• „Minimum Number of Questions ” – se seteaz ă num ărul minim de întreb ări care
vor fi utilizate pentru calcularea punctajului unui student.
• „Slideshow ” – permite afi șarea lec ției sub form ă de slide-uri cu format fix.
• „Link to an activity ” – furnizeaz ă leg ături spre alte activit ăț i când se ajunge la
sfâr șitul lec ției.
3.3.1.4 Afi șarea unei ferestre de tip pop-up
La începutul fiec ărei lec ții, în acela și timp cu lansarea lec ției se poate crea o fereastr ă
de tip pop-up în care va ap ărea un fi șier (text, audio, video) care se poate înc ărca din meniul
prezentat mai jos:
43
Fig. 61 Afi șarea unei ferestre de tip pop-up
3.3.1.5 Setarea dependen țelor
O lec ție poate fi dependent ă de o alt ă lec ție, iar set ările disponibile sunt (Fig. 62):
• „Dependent on ” – permite fixarea dependen țelor.
• „Time spent (minutes) ” – se refer ă la timpul în care studentul a parcurs o lec ție
precedent ă.
• „Completed ” – impune ca studentul s ă r ăspund ă la o întrebare ce marcheaz ă
sfâr șitul lec ției. Este bine ca o astfel de întrebare s ă aib ă r ăspunsuri multiple și s ă fie de genul
„în aceast ă lec ție am înv ăț at despre… ”.
• „Grade better than (%) ” – nota ob ținut ă la o lec ție precedent ă trebuie s ă fie mai
mare decât valoarea precizat ă.
Fig. 62 Setarea dependen țelor
3.3.2. Construirea unei lec ții
Aceast ă sec țiune se refer ă la modul de structurare a unei lec ții dup ă ce aceasta a fost
creat ă și au fost stabilite set ările prezentate în sec țiunea anterioar ă. Dup ă cum am precizat, o
lec ție este constituit ă dintr-un num ăr de pagini ce pot prezenta informa ții studen ților sau în
care se pot pune întreb ări, creatorul lec ției stabilind ordinea în care apar aceste pagini.
3.3.2.1 Ad ăugarea con ținutului și a întreb ărilor într-o lec ție
Dup ă stabilirea set ărilor lec ției și ap ăsarea butonului „ Save and display ” va ap ărea
ecranul prezentat în Fig. 63.
În situa ția în care, dup ă stabilirea set ărilor, se apas ă butonul „ Save and return to
course ”, se poate ajunge la ecranul din Fig. 63 mergând p e iconi ța „ update ” din dreptul lec ției
respective și apoi pe Settings block>Lesson Administration>Edit.
44
Fig. 63 Construirea unei lec ții
3.3.2.1.1 Importarea întreb ărilor
În situa ția în care exist ă un set de întreb ări create deja în unul din formatele prezentate
în figura de mai jos, acestea pot fi importate prin accesarea linkului „ Import questions ”.
Fig. 64 Importarea întreb ărilor
3.3.2.1.2 Importarea fi șierelor de tip PowerPoint
Dac ă se dore ște importarea unui fi șier de tip Power Point într-o lec ție, se încarc ă
fi șierul din fereastra care se deschide prin accesarea „ Import PowerPoint ” (Fig. 65).
Fig. 65 Importarea fi șierelor de tip PowerPoint
Pentru realizarea acestei opera ții, fi șierul PowerPoint trebuie prelucrat. Din acest
motiv în general nu se recomand ă utilizarea acestei op țiuni pentru crearea unei lec ții, mai ales
că nu func ționeaz ă corect cu versiunile mai noi de PowerPoint. În sit ua ția în care se dore ște
45 totu și acest lucru se parcurg urm ătorii pa și:
1. Se creeaz ă prezentarea MS PowerPoint 2003.
a. În meniul „ File ” se alege „ Save as Webpage ” iar tipul fi șierului trebuie
să fie „ Web page ”.
b. Se apas ă butonul „ Save ” și în acest moment se vor crea un fi șier și un
director cu acela și nume ca și fi șierul salvat.
c. Se face o arhiv ă cu fi șierele din directorul creat.
2. Se import ă fi șierul arhiv ă creat la pasul 1.c. și apoi se apas ă butonul
„Continue ”.
3.3.2.1.3 Ad ăugarea unui cluster
Un cluster este un grup de pagini de tip întrebare care va fi furnizat aleator studen ților
în timp ce ace știa parcurg lec ția. La începutul grupului se plaseaz ă o pagin ă de navigare de tip
cluster iar ultima pagin ă a grupului va fi pagina de sfâr șit a cluster-ului.
Paginile speciale de navigare ce definesc cluster-u l se adaug ă dup ă ce sunt create
paginile de tip con ținut și cele de tip întrebare.
Spre exemplu, se consider ă urm ătoarea serie de 6 pagini de tip întrebare P1, P2, P 3,
P4, P5, P6. În secven ța anterioar ă se poate ad ăuga un cluster astfel: P1, C1 , P2, P3, P4, P5,
SC1 , P6, unde C1 este pagina de început a cluster-ului iar SC1 este pagina de sfâr șit. Paginile
din cluster (P2…P5) pot fi alese la întâmplare se lectând " Random Question within a Cluster "
ca salt (jump) în pagina " Start Cluster ". Întreb ările din interiorul cluster-ului pot fi legate de
SC1 pentru ie șirea din cluster, sau se poate s ări la orice alt ă pagin ă de lec ție. Se poate de
asemenea s ări la o pagin ă de tip întrebare nou ă din interiorul cluster-ului, dar cel mai adesea
studentul este direc ționat înapoi la pagina de start a cluster-ului.
3.3.2.1.4 Ad ăugarea unei pagini de tip con ținut
Acest tip de pagin ă furnizeaz ă informa ții fără a cere studentului s ă r ăspund ă la
întreb ări pentru a putea parcurge în continuare lec ția. Studentul va vedea titlul paginii,
informa țiile postate de profesor și unul sau mai multe butoane în partea de jos a pag inii. În
momentul în care studentul apas ă pe un buton, va trece la pagina urm ătoare, f ără ca alegerea
să fie evaluat ă. Set ările aferente acestui tip de pagin ă se pot observa în Fig. 66 și sunt:
• „Title ” – titlul ce va putea fi v ăzut de un student în partea de sus a paginii. Un
profesor poate de asemenea s ă vad ă titlul în modul de editare „ Collapsed ” și de asemenea va
putea s ă aleag ă titlul din lista de tip drop-down „ jump ”. Acest titlu va fi utilizat cu setarea
„Display left menu ”.
46
Fig. 66 Ad ăugarea unei pagini de tip con ținut
• „Page contents ” –zon ă în care profesorul poate ad ăuga informa ții utilizând
editorul de text.
• „Content ” – zon ă în care profesorul introduce cuvintele pe care stu dentul trebuie
să apese pentru a trece la urm ătoarea parte a lec ției. Aceste cuvinte vor ap ărea pentru student
sub form ă de butoane. Implicit, butoanele sunt dispuse verti cal dar se poate seta o dispunere
orizontal ă prin alegerea op țiunii „ Arrange content buttons horizontally ”.
• „Format ” – exist ă 4 tipuri de formate pentru editarea unui text în s pa țiul rezervat
con ținutului. În mod obi șnuit, se utilizeaz ă formatul HTML pentru editarea con ținutului și
formatul „Moodle auto-format” pentru editarea butoa nelor.
47 • „Jump ” – permite setarea paginii unde va fi direc ționat studentul dup ă ap ăsarea
unui buton pentru continuarea lec ției. Salturile pot fi relative (la pagina urm ătoare, la sfâr șitul
lec ției etc.) sau absolute (la numele paginii). Toate t itlurile paginilor create de profesor vor
ap ărea într-o list ă din care se poate face alegerea. Când studentul ap as ă un buton, el este
direc ționat la pagina asociat ă saltului.
3.3.2.1.5 Ad ăugarea unei pagini de tip întrebare
Mergând la meniul „ Add a question page ” se poate alege dintr-o varietate de pagini de
tip întrebare ce pot fi ad ăugate lec ției (Fig. 67). Formatul unei astfel de pagini este similar
paginii de tip con ținut.
Fig. 67 Ad ăugarea unei pagini de tip întrebare
Dup ă cum se poate observa în Fig. 67 întreb ările pot fi de mai multe tipuri:
• „Multichoice ” – studentului i se prezint ă întrebarea și o list ă de r ăspunsuri
posibile. R ăspunsurile sunt amestecate în list ă de fiecare dat ă ce întrebarea este v ăzut ă de un
student. Pentru cazurile în care întreb ările au mai multe r ăspunsuri corecte se poate seta
op țiunea „ multiple answer ”.
• „Essay ” – studen ții pot formula r ăspunsul sub forma unui eseu și în acest caz vor
fi nota ți manual de c ătre profesor.
• „Matching ” – permite setarea unor liste care trebuie s ă se potriveasc ă cu alte liste
(spre exemplu cuvinte, figuri, numere etc.). Pentru a fi puncta ți, studen ții trebuie s ă realizeze
toate coresponden țele corecte.
• „Numerical ” – r ăspunsul trebuie dat sub forma unui num ăr exact sau sub forma
unui num ăr din interiorul unui domeniu de valori.
• „Short answer ” – studentul poate r ăspunde printr-un cuvânt sau o propozi ție
scurt ă.
• „True /False ” – studentul trebuie s ă stabileasc ă valoarea de adev ăr a unei propozi ții.
O pagin ă obi șnuit ă poate con ține:
48 • „Title ” – numele pe care îl v ăd studen ții în partea de sus a paginii;
• „Page contents ” – întrebarea curent ă;
• „Answer/Response/Format/Jump/Score ” – dup ă cum se poate observa în Fig. 68
(în acest exemplu a fost aleas ă din meniul „ Select a question type ” op țiunea „ Multichoice ”).
Fig. 68 Exemplu de construire a unei pagini de tip întrebare Formularea întreb ării
Variant ă de r ăspuns
Reac ția la r ăspuns
Scorul pentru alegerea acestui r ăspuns Locul unde se face saltul în cazul alegerii a cestui r ăspuns
49 3.3.2.2 Mutarea/editarea/ ștergerea unei pagini
Dup ă introducerea unei pagini de tip con ținut sau întrebare se ajunge la ecranul din
Fig. 69 în care se afi șeaz ă titlul paginii, tipul acesteia, salturile care se fac func ție de
răspunsurile studentului și ac țiunile ce pot fi realizate în continuare.
Fig. 69 Modul de afi șare condensat al paginilor
Iconi țele din meniul „ Actions ” (marcat în figura anterioar ă) permit mutarea, editarea,
vizualizarea sau ștergerea paginilor. Meniul de tip „ drop down ” permite crearea unei alte
pagini – Fig. 70.
Fig. 70 Modalitatea de ad ăugare a unei pagini noi
50 Exist ă dou ă moduri de afi șare a informa țiilor ce apar într-o lec ție:
• Modul „ Collapsed ” – prezint ă o scurt ă descriere a structurii lec ției – Fig. 70;
• Modul „ Expanded ” – informa țiile sunt detaliate, dup ă cum se poate vedea în Fig. 71.
Fig. 71 Modul de afi șare extins
3.3.2.3 Terminarea unei lec ții
Pentru a încheia o lec ție se selecteaz ă op țiunea „ End of Lesson ” din meniul dedicat
salturilor din orice pagin ă relevant ă. Studen ții vor vedea un mesaj, cum este cel din Fig. 72, și
pot efectua urm ătoarele ac țiuni:
• întoarcerea la pagina principal ă a cursului;
• vizualizarea notelor ob ținute la lec ția respectiv ă;
51 • parcurgerea din nou a lec ției.
Fig. 72 Terminarea unei lec ții
3.3.3. Utilizarea unei lec ții
Aceast ă sec țiune prezint ă modul în care studen ții și profesorul interac ționeaz ă cu
lec țiile Moodle dup ă ce acestea au fost create.
Un student care acceseaz ă o lec ție va vedea o pagin ă de introducere cu unul sau mai
multe butoane (ca în Fig. 54) care îi permit aleger ea c ăii pe care dore ște s ă o parcurg ă.
Afi șarea va depinde de ceea ce a setat profesorul refer itor la lec ția respectiv ă. Studen ții vor
parcurge paginile de tip con ținut sau de tip întrebare. Lec ția se termin ă atunci când studentul
îndepline ște un set de criterii impuse de profesor. Aceste cr iterii pot fi îndeplinite prin
răspunsul corect la un anumit num ăr de întreb ări, prin accesarea unui num ăr de pagini cu un
anumit con ținut (text, audio sau video) sau prin parcurgerea u nei anumite c ăi. Pagina de final
a lec ției este cea din Fig. 72, în care studen ții pot s ă vad ă punctajul ob ținut, dac ă este cazul,
sau se pot întoarce la pagina principal ă a cursului.
În momentul în care un profesor acceseaz ă o lec ție, se va afi șa ecranul din Fig. 73,
unde acesta poate vizualiza, edita, vedea rapoarte sau nota eseuri.
Meniurile disponibile sunt:
• „Preview ” – este modul implicit de deschidere a unei lec ții pentru un profesor.
Acesta nu poate vedea punctajul decât dac ă î și schimb ă rolul din profesor în student.
• „Edit ” – permite profesorului s ă modifice lec ția, conform celor prezentate în
sec țiunile anterioare.
• „Reports ” – arat ă performan țele studen ților care au parcurs lec ția respectiv ă.
• „Grade essays ” – r ăspunsul la orice întrebare de tip eseu poate fi acc esat și notat
în acest meniu.
52
Fig. 73 Vederea profesorului asupra lec ției
3.4. Crearea testelor gril ă în cadrul platformei Moodle
Testele gril ă Moodle au 2 componente:
1. Corpul testului – con ține întreb ările a șa cum le vede cursantul pe parcursul
derul ării procesului de testare
2. Setul de întreb ări – baza de întreb ări din care se va constitui corpul testului în
urma unui proces de selec ție manual sau aleator
Setul de întreb ări poate fi organizat în raport cu criterii semnifi cative din punctul de
vedere al profesorului (capitolele cursului, subiec te, s ăpt ămâni sau semestre, etc.). Seturile pot
fi reutilizate/partajate/transferate pe alte sistem e.
3.4.1. Crearea corpului testului
Crearea unui test se materializeaz ă în proiectarea unui container în care vor fi depus e
întreb ările unui chestionar particular și pentru care se precizeaz ă regulile de interac țiune
cursant-întreb ări. Testele ce pot fi create sunt de tipul grila – complement simplu/multiplu,
adevarat/fals, raportare de orice tip.
Profesorul va crea un test prin parcurgerea urm ătorilor pa și:
– Modul de editare va fi activat (setat pe ON).
– „Add an activity ” – se va selecta „ Quiz ”.
53 – În pagina „ Adding a new quiz ” – se vor completa urm ătoarele informa ții:
1. Numele chestionarului (Fig. 74).
2. În paragraful de introducere se vor specifica regul ile de derulare ale testului pe
care studen ții trebuie s ă le cunoasc ă înc ă de la început, cum ar fi mod de
notare, num ăr de repet ări permise pentru test, etc.
3. Op țiuni de derulare în timp (Fig. 74):
/square4 „Open the quiz ” – dat ă și or ă începere acces test.
/square4 „Close the quiz ” – dat ă și or ă terminare acces test – între data de
începere și cea de terminare accesul la completarea testului este posibil.
/square4 „Time limit ” – durata maxim ă de completare a testului; la atingerea
timpului limit ă, testul va fi trimis în starea curent ă de completare.
/square4 „Attempts allowed ” – num ăr de relu ări permise pentru un test
(întreb ările din cadrul testului pot diferi, dac ă selec ția este realizat ă
dintr-o baz ă consistent ă cu întreb ări pe acela și subiect de testare).
4. „Grading method ” (Fig. 74) – specific ă modul de notare pentru testele ce pot fi
repetate (cel mai mare scor/scorul mediu, cu consid erarea doar a primei/ultimei
încerc ări).
Fig. 74 Ad ăugarea unui test (partea I)
54 5. Modul de amplasare a întreb ărilor în formularul chestionar (Fig. 75):
• În ordinea edit ării /cu amestecare și selec ție aleatoare;
• Trecerea la pagin ă nou ă se va face dup ă num ărul selectat de întreb ări.
6. Comportamentul unei întreb ări cu r ăspuns multiplu (Fig. 75):
• „Shuffle within question ” – permite/inhib ă afi șarea prin selec ție aleatoare a
răspunsurilor posibile ale unei întreb ări cu selec ție multipl ă sau de tip potrivire.
• „Adaptive mode ” – permite ca pentru întreb ările unui test s ă se poat ă oferi, în
cadrul acelea și complet ări a testului, secven țial, mai multe r ăspunsuri. Totu și,
pentru fiecare r ăspuns gre șit se va aplica o penalitate, conform set ărilor.
• „Apply penalties ” – dac ă este activat ă, din nota final ă se scade penalitatea
acordat ă r ăspunsurilor gre șite. Valoarea penalit ăț ii este specificat ă în
set ările fiec ărei întreb ări.
• „Each attempt build on the last ” – pentru cazul în care se permit mai multe
încerc ări de rezolvare a unui chestionar, fiecare nou ă încercare va con ține
rezultatul precedentei încerc ări.
Fig. 75 Ad ăugarea unui test (partea a II-a)
7. Op țiuni de revizuire (Fig. 75) – reprezint ă informa țiile vizualizate de studen ți dup ă
55 terminarea unui chestionar. Acestea se clasific ă în func ție de momentul de timp la
care va fi afi șat rezultatul evalu ării unui test: imediat (într-un interval de 2 minut e
dup ă completare), mai târziu (oricând înainte de data d e închidere a chestionarului),
dup ă data de închidere a chestionarului. Dac ă aceasta dat ă nu este precizat ă, nu
exista o dat ă limit ă specificat ă și nu se va putea efectua o astfel de afi șare.
8. Modul de afi șare a rezultatului (Fig. 75) – permite personalizar ea afi șă rii pe
parcursul derul ării testului și pentru afi șarea rezultatului (nume și prenume,
fotografie cursant)
• „Decimal places in grades ” – num ărul de zecimale afi șat pentru nota
final ă.
• „Decimal places in question grades ” – num ărul de zecimale în afi șarea
rezultatului fiec ărei întreb ări.
• „Show blocks during quiz attempts ” – permite afi șarea blocurilor normale
pe perioada derul ării testului.
9. Restric ții suplimentare în completarea chestionarului (Fig. 76)
• Solicitare parol ă.
• Specificarea IP-urilor ma șinilor de la care poate fi derulat ă testarea.
Fig. 76 Ad ăugarea unui test (partea a III-a)
56 • Specificarea întârzierii minim permise între prima și a doua încercare de
completare a aceluia și chestionar.
• Specificarea întârzierii minim permise între a doua și urm ătoarele încerc ări
de completare ale aceluia și chestionar.
• Securitatea browser-ului – dac ă se va selecta modul „ Full screen pop-up
with some JavaScript security” atunci chestionarul se va deschide intr-o
nou ă fereastr ă pop-up ce nu pune la dispozi ție controale de navigare.
Studen ții vor fi avertiza ți s ă evite folosirea facilit ăț ilor copy/paste.
10. „Overwall feedback ” (Fig. 76) – text afi șat cursantului dup ă parcurgerea unui test;
forma depinde de punctajul ob ținut de student.
11. „Common module settings ” (Fig. 77) – set ări ce permit organizarea activit ăț ii de
evaluare prin chestionar pe grupuri de lucru. Dac ă nu exist ă set ări de lucru pe
anumite grupuri, grupul organizat la nivelul cursul ui este cel implicit considerat.
Organizarea pe subgrupuri definite în cadrul unei a ctivit ăț i poate s ă implice
vizibilitate doar în interiorul grupului („ separate groups ”) sau la nivelul tuturor
grupurilor („ visible groups ”). For țarea modului de lucru la nivel de grupare pe curs
va inhiba set ările de grup din cadrul activit ăț ilor.
Fig. 77 Ad ăugarea unui test (partea a IV-a)
57 Dup ă operarea tuturor set ărilor, corpul testului va fi salvat cu sau f ără vizualizare
prealabil ă și va ap ărea în interiorul cursului (Fig. 78).
Fig. 78 Test ad ăugat în interiorul unui curs
Dac ă exist ă definit un set de întreb ări, un test poate fi populat cu întreb ări din setul
respectiv. La ad ăugarea unei întreb ări din setul de întreb ări (Fig. 79) se poate indica categoria
sau subcategoria din care s ă fac ă parte întrebarea. Acest lucru determin ă posibilitatea apari ției
unor întreb ări diferite apar ținând aceleia și categorii de întreb ări în testul dat de studen ți
diferi ți.
Fig. 79 Ad ăugarea unei întreb ări la un test
Odat ă ad ăugat ă o întrebare în test, aceasta apare împreun ă cu categoria c ăreia îi
apar ține, fiind vizibile și întreb ările posibile din acea categorie (Fig. 80).
3.4.2. Crearea setului de întreb ări
Setul de întreb ări va fi creat în afara oric ărui test gril ă. Ulterior, din setul de întreb ări
aferent unei discipline („ question bank ”), vor fi atribuite întreb ări grilelor de testare
particulare. Pentru o mai bun ă organizare a setului de întreb ări se vor crea categorii
particulare în interiorul unei discipline. Acestea vor fi con ținute în categoria implicit ă
(default) aflat ă la nivelul disciplinei, ce este creat ă automat.
58
Fig. 80 Fereastra de editare a unui text
Orice categorie este reprezentat ă în Moodle ca o structur ă ierarhic ă ce are o categorie
părinte (excep ția fiind categoria default) și, eventual, subcategorii. Din punct de vedere al
con ținutului, o categorie poate con ține întreb ări individuale, dar și alte categorii. Organizarea
pe categorii este recomandat ă și facilitat ă în Moodle. Ea permite gestiunea întreb ărilor pe
subiecte/capitole/nivel de complexitate. Pentru cre area/editarea categoriilor se va activa
op țiunea de editare disciplin ă „ Turn editing on ”.
Platforma Moodle permite crearea a diferite tipuri de întreb ări, în vederea utiliz ării
acestora în activit ăț ile de tip test sau pentru importarea lor în activi t ăț ile de tip lec ție.
Întreb ările sunt stocate în banca de întreb ări asociat ă unui curs. Aceasta poate fi
accesat ă prin intermediul submeniului „ Question bank ” din meniul „ Settings/Course
administration ” (Fig. 81).
Întreb ările pot fi organizate în categorii de întreb ări și pot fi partajate cu al ți profesori.
Odat ă accesat submeniul „ Question bank ”, utilizatorul are posibilitatea de a crea,
modifica și vizualiza întreb ările din diferite categorii ce compun banca de într eb ări (Fig. 82).
Sunt permise opera ții de ștergere a întreb ărilor și de transfer al întreb ărilor dintr-o categorie în
alta.
59
Fig. 81 Accesarea submeniului “ Question bank ”
Fig. 82 Banca de întreb ări
Categoriile pot fi create, modificate și vizualizate prin accesarea op țiunii „ Categories ”
din meniul „ Question bank ”. Pentru fiecare categorie nou creat ă trebuie indicate numele
acesteia precum și categoria p ărinte c ăreia îi apar ține (Fig. 83). Dup ă cum se poate vedea în
Fig. 84, categoria „ Întreb ări capitol 1 ” con ține dou ă subcategorii de întreb ări, denumite
„Întreb ări subcapitol 1 ” și „ Întreb ări subcapitol 2 ”.
60
Fig. 83 Alocarea categoriei create unei categorii p ărinte
Fig. 84 Ecranul de configurare al categoriilor și subcategoriilor de întreb ări
61 Categoriile de întreb ări pot fi exportate (Fig. 85) prin intermediul op țiunii „Export ”
din submeniul „ Question bank ”. Ele sunt salvate într-un fi șier al c ărui format este la alegerea
utilizatorului (GIFT, Moodle XML, XHTML sau IMS QTI 2.0).
Fig. 85 Exportarea întreb ărilor
Întreb ările pot fi importate (Fig. 86) în banca de întreb ări prin intermediul op țiunii
„Import ” din submeniul „ Question bank ”. Ele sunt înc ărcate în categoria specificat ă prin
intermediul câmpului „ Import category ”, dintr-un fi șier al c ărui format este indicat de c ătre
utilizator.
Întreb ările sunt create prin ac ționarea butonului „ Create a new question ” din ecranul
băncii de întreb ări. Utilizatorul trebuie s ă indice tipul întreb ării create. Dup ă cum se observ ă
în Fig. 87, întreb ările din Moodle pot fi de urm ătoarele tipuri:
• de calcul („ calculated ”);
• de calcul simple („ calculated simple ”) ;
• de calcul cu mai multe r ăspunsuri („ calculated multichoice ”);
• de tip descriere („ description ”);
• de tip eseu („ essay ”);
• de tip potrivire („ matching ”);
• cu r ăspunsuri multiple („ multiple choice ”);
• cu r ăspuns scurt („ short answer ”);
• numerice („ numerical ”);
• cu r ăspunsuri de tip adev ărat/fals.
62
Fig. 86 Facilitatea de importare a întreb ărilor
Fig. 87 Alegerea tipului de întrebare creat ă
63 Capitolul 4. Prezentarea blocurilor Moodle
Blocurile sunt elemente care exist ă sau pot fi ad ăugate în orice pagin ă Moodle.
Blocurile pot fi ad ăugate pe pagina unui curs prin ap ăsarea butonului „ Add a block ”, situat în
partea din dreapta jos a paginii cursului, vizibil atunci când este activat ă editarea (Fig. 88).
Blocurile pot fi de asemenea șterse (utilizând iconi ța corespunz ătoare blocului respectiv),
editate ( folosind ), mutate (cu ) sau ascunse (cu ).
Fig. 88 Ad ăugarea unui bloc pe pagina unui curs
Cele mai importante blocuri vor fi descrise în cont inuare.
1. Blocul „ Activities ” (Fig. 89). O activitate este un segment de înv ăț are interactiv în
interiorul unui curs. Profesorul poate ad ăuga activit ăț i dintr-un meniu care se g ăse ște în
sec țiunile alocate cursului respectiv atunci când este activat ă editarea. Acest bloc afi șeaz ă și
permite navigarea între diferitele activit ăț i disponibile în cadrul unui curs (forumuri, întreb ări,
teme, module de tip lec ție etc.).
Fig. 89 Blocul activit ăț ilor
La ini țierea paginii unui curs, singura activitate ce apar e în blocul de activit ăț i este cea
64 referitoare la forumuri (deoarece exist ă un forum implicit – „ news forum ”). Pe m ăsur ă ce se
adaug ă activit ăț i la pagina cursului, acestea vor ap ărea în acest bloc.
2. Blocul „ Blog Menu ” (Fig. 90) furnizeaz ă leg ături pentru vizualizarea tuturor
intr ărilor pe blog, permite ad ăugarea de intr ări noi atât pentru curs cât și pentru o anumit ă
activitate.
Fig. 90 Blocul „Meniu blog”
3. Blocul „ Calendar ” afi șeaz ă urm ătoarele evenimente (Fig. 91):
– „ Global ” – evenimente create de administrator vizibile în toate cursurile;
– „ Course ” – evenimente create de profesor vizibile doar mem brilor cursului;
– „ Groups ” – evenimente create de profesor vizibile doar mem brilor unui grup;
– „ User ” – eveniment personal creat de un utilizator stude nt și vizibil doar acestuia.
Fig. 91 Blocul „Calendar”
4. Blocul „ Comments ” permite utilizatorilor s ă vizualizeze și s ă adauge comentarii
(Fig. 92). Pentru ad ăugare se introduce comentariul în c ăsu ța marcat ă în Fig. 92 și se apas ă
„Save Comment ”.
65
Fig. 92 Blocul „Comentarii”
5. Blocul „ Course overview ” – este vizibil în pagina „ My home ” a unui utilizator și
arat ă lista tuturor cursurilor la care este înregistrat un utilizator sau la care are un rol atribuit
(Fig. 93).
Fig. 93 Blocul „Vedere general ă asupra cursului”
Implicit, acest bloc apare în partea central ă a paginii „ My home ”, dar poate fi mutat.
6. Blocul „ Course/site description ” – prezint ă rezumatul precizat la set ările cursului
(Fig. 94).
Fig. 94 Blocul „Descriere a site-ului/cursului”
7. Blocul „ Courses ” (Fig. 95) – permite afi șarea și navigarea prin toate cursurile la care
66
Fig. 95 Blocul „Cursuri”
utilizatorul este participant. Prin selectarea nume lui unui curs se ajunge pe pagina
corespunz ătoare cursului respectiv. Se poate alege afi șarea tuturor cursurilor de pe platforma
Moodle prin accesarea leg ăturii „ All courses ”.
8. Blocul „ Latest news ” – permite afi șarea post ărilor recente în forumul de știri (Fig.
96). Implicit, în acest bloc sunt afi șate ultimele 3 post ări.
Fig. 96 Blocul „Nout ăț i”
Se poate introduce un nou subiect de discu ții prin accesarea leg ăturii „ Add a new
topic ” din Fig. 96, moment în care se va deschide fereas tra de editare din Fig. 97, în care se
completeaz ă titlul, con ținutul mesajului, se pot ata șa fi șiere iar prin bifarea c ăsu ței „ Mail
now ” se va trimite un email participan ților la curs.
9. Blocul „ Logged in user ” – permite afi șarea unor informa ții despre utilizatorul care
este logat la momentul respectiv pe pagina cursului (Fig. 98). Se pot selecta de c ătre profesor
informa țiile care vor fi afi șate ap ăsând iconi ța de editare.
10. Blocul „ Messages ” – afi șeaz ă o list ă a mesajelor ce au fost recep ționate, împreun ă
cu un link c ătre fereastra de mesaje (Fig. 99).
67
Fig. 97 Editarea unui subiect de discu ții
Fig. 98 Blocul „Utilizatori loga ți”
Fig. 99 Blocul „Mesaje”
11. Blocul „ My private files ” – permite vizualizarea fi șierelor private ale utilizatorului
(Fig. 100).
68
Fig. 100 Blocul „Fi șiere private”
Prin ap ăsarea butonului „ Manage my private files ” (Fig. 100) se va afi șa fereastra din
Fig. 101, prin intermediul c ăreia se pot crea directoare în zona privat ă a utilizatorului, ad ăuga
fi șiere etc.
Fig. 101 Administrarea fi șierelor private
12. Blocul „ Navigation ” – con ține un meniu de tip arbore ce poate fi expandat și care
include op țiunile ce pot fi observate în Fig. 102.
Tot ceea ce apare în acest bloc de navigare depinde de rolul utilizatorului și de set ările
la nivel global aplicate.
Op țiunile de navigare sunt:
• My home ” – conduce utilizatorul spre sec țiunea personal ă.
• „Site pages ” – permite vizualizarea paginilor și a resurselor disponibile – blog-uri
utilizator, calendar etc. Exist ă elemente a c ăror apari ție depinde de rolul utilizatorului. Spre
exemplu, un profesor poate vedea rapoarte și note (Fig. 103 a), spre deosebire de un utilizato r
de tip student, care nu are acces la aceste informa ții (Fig. 103 b).
Fig. 102 Blocul „Navigare”
69
a) b)
Fig. 103 Vedere asupra meniului “Paginile site-ului ”
• „My profile ” – permite utilizatorilor obi șnui ți s ă-și vad ă ( și s ă-și editeze, dac ă au
permisiunea) profilul, s ă-și vad ă post ările pe forum, s ă vad ă și s ă adauge intr ări pe blog și
mesaje, s ă-și acceseze fi șierele private (Fig. 104). Fa ță de cele observate în Fig. 104,
administratorii au leg ături c ătre note și rapoarte de activitate.
Fig. 104 Vedere asupra meniului „Profil”
• „My courses ” – arat ă cursurile la care este înregistrat utilizatorul (s tudent sau
profesor). Pentru fiecare curs se pot vizualiza sec țiunile cursului și activit ăț ile/resursele
fiec ărei sec țiuni (Fig. 105). Profesor
Student
70
Fig. 105 Vedere asupra meniului „Cursurile mele”
13 . Blocul „ Online users ” – arat ă o list ă a utilizatorilor care au intrat pe pagina
cursului (Fig. 106). Lista este actualizat ă la fiecare 5 minute și din acest motiv este posibil ca
participan ții din list ă s ă nu mai fie activi pe pagina cursului.
Dac ă se apas ă pe iconi ța sub form ă de plic de lâng ă nume, se poate trimite un mesaj
privat participantului respectiv.
Fig. 106 Blocul “Utilizatori on-line”
14. Blocul „ People ” (Fig. 107) – con ține o leg ătur ă c ătre lista participan ților la curs,
dup ă cum se poate observa în Fig. 108.
71
Fig. 107 Blocul “Participan ți”
Fig. 108 Lista participan ților la cursul TIC75
15. Blocul „ Recent Activity ” – afi șeaz ă activitatea desf ăș urat ă la un curs (cum ar fi
actualizarea resurselor și activit ăț ilor, post ările pe forum, înc ărcarea temelor) de la ultima
accesare a utilizatorului (Fig. 109).
Fig. 109 Blocul „Activit ăț i recente”
16. Blocul „ Search forums ” – permite c ăutarea forumurilor deschise la un curs dup ă
un cuvânt sau o fraz ă, care se scriu în câmpul din Fig. 110.
Fig. 110 Blocul „C ăutare forumuri”
72 Se poate face și o c ăutarea avansat ă prin ap ăsarea butonului „ Advanced search ”,
moment în care se deschide fereastra din Fig. 111.
Fig. 111 C ăutare avansat ă pe forumuri
17. Blocul „ Section links ” (Fig. 112) permite navigarea rapid ă prin sec țiunile cursului.
Leg ăturile afi șate în interiorul blocului sunt numerotate func ție de aceste sec țiuni.
Fig. 112 Blocul de leg ături c ătre sec țiunile cursului
18. Blocul „ Self completion ” (Fig. 113) furnizeaz ă o leg ătur ă prin care un student
poate marca faptul c ă a terminat cursul.
Fig. 113 Blocul de marcare a termin ării unui curs
Pentru a permite unui student s ă aib ă acces la aceast ă ac țiune, trebuie ca
administratorul platformei s ă activeze setarea ce permite marcarea termin ării unui curs iar
blocul „ Self completion ” s ă fie ad ăugat de c ătre profesor cursului.
19 . Blocul „ Settings ” – furnizeaz ă leg ături c ătre paginile de set ări. Ceea ce apare în
acest bloc depinde de contextul în care se afl ă utilizatorul și de tipul acestuia. Cele dou ă
73 posibilit ăț i de apari ție ale blocului de set ări func ție de context sunt: contextul „ Front page ”
(Fig. 114, Fig. 115) și contextul „ Course ” (Fig. 116, Fig. 117).
Dup ă cum se poate observa în Fig. 114 și Fig. 115, în contextul paginii principale se
pot face set ări referitoare la profilul utilizatorului și anume: schimbarea parolei de acces,
editarea profilului, trimiterea mesajelor și ini țierea blogurilor. De asemenea, un profesor poate
ad ăuga sau edita un curs.
În ceea ce prive ște blocul de set ări din contextul cursului, se poate observa în Fig. 116,
Fig. 117 c ă, fa ță de contextul paginii principale a cursului, profes orul are și posibilitatea de a
administra cursul respectiv și de a- și schimba rolul pentru a vedea cum apare cursul pen tru un
utilizator de tip student sau pentru un profesor f ără drept de editare iar studentul poate renun ța
la curs sau î și poate vedea notele.
Fig. 114 Blocul de set ări în contextul paginii principale pentru un utiliz ator de tip profesor
Fig. 115 Blocul de set ări în contextul paginii principale pentru un utiliz ator de tip student
74
Fig. 116 Blocul de set ări în contextul cursului pentru un utilizator de ti p profesor
Fig. 117 Blocul de set ări în contextul cursului pentru un utilizator de ti p student
20 . Blocul „ Upcoming events ” – afi șeaz ă evenimente viitoare (Fig. 118). Acestea se
genereaz ă automat din blocul „ Calendar ” sau ținând cont de termenele limit ă impuse
activit ăț ilor de la curs; se furnizeaz ă leg ături c ătre activitatea respectiv ă sau c ătre detaliile
complete ale evenimentului.
75
Fig. 118 Blocul “Upcoming events”
76 Capitolul 5. Înregistrarea la un curs Moodle
5.1. Introducere
Pentru a participa la un anumit curs, utilizatorii trebuie înregistra ți și li se atribuie un
rol adecvat. Utilizatorii înregistra ți pot fi grupa ți, nota ți, pot înc ărca teme, sunt vizibili în lista
participan ților la curs și se pot înscrie pe forumuri.
Pentru înregistrarea utilizatorilor exist ă mai multe metode ce se pot utiliza, în func ție
de set ările realizate de administratorul site-ului:
• „Manual enrolment ” – permite înregistrarea manual ă din meniul Settings >
Course administration > Users > Enrolled users. Profesorul poate înregistra participan ții în
mod individual sau colectiv la propriul curs.
• „Self enrolment ” – permite auto-înregistrarea utilizatorilor la un curs, fie direct, fie
prin intermediul unei parole. Aceast ă modalitate de înrolare permite de asemenea cursan ților
să se înregistreze într-un grup prin intermediul unei parole. Studen ții care se înregistreaz ă la
un curs pot avea diferite roluri.
• „Guest access ” – permite celor cu rol de vizitator s ă vizualizeze con ținutul unui
curs. Utilizatorii cu acest rol pot fi vizitatori c are nu au cont pe Moodle sau vizitatori care au
cont (utilizatori autentifica ți) și vor s ă vad ă con ținutul unui alt curs. Ace ști vizitatori v ăd
con ținutul cursului, dar nu pot participa la nici o act ivitate. Se poate permite accesul
vizitatorilor pe baza unei parole.
• „Cohort sync ”. O cohort ă este o mul țime de utilizatori care pot fi ad ăuga ți
simultan la un curs. Modalitatea de înregistrare pr in intermediul cohortelor poate fi activat ă
doar de administratorul site-ului sau de un utiliza tor cu rol de manager.
• „Course meta link ” – permite înregistrarea utilizatorilor de la un c urs la un alt curs.
Profesorii pot utiliza aceast ă metod ă doar pentru cursurile proprii.
• „PayPal ”- permite înregistrarea cu plat ă la un curs. Plugin-ul de paypal trebuie
activat de c ătre administrator și poate fi ad ăugat la un curs doar de c ătre utilizatorii cu rol de
administrator sau de manager.
Lista utilizatorilor înscri și la un curs împreun ă cu ultima accesare, rolul pe care îl au,
grupurile c ărora le apar țin și metodele de înscriere pot fi vizualizate dac ă se merge la Settings
> Course administration > Users > Enrolled users (Fig. 119) .
77
Fig. 119 Leg ătura c ătre lista utilizatorilor înscri și la un curs
Dup ă accesarea leg ăturii precizate mai sus se va deschide fereastra di n Fig. 120.
Pentru a atribui unui utilizator înregistrat un rol se apas ă iconi ța „ Assign roles ” (marcat ă cu 1
în Fig. 120) din coloana corespunz ătoare rolurilor, moment în care se va deschide o fe reastr ă
(marcat ă cu 2 în Fig. 120) și se selecteaz ă rolul dorit. Pentru a șterge un rol, se apas ă iconi ța
de ștergere de lâng ă numele rolului (marcat ă cu 3 în Fig. 120).
Pentru a ad ăuga un utilizator înregistrat unui grup se apas ă iconi ța „ Add to group ”
(marcat ă cu 4 în Fig. 120), se selecteaz ă grupul dorit și se apas ă butonul „ Save changes ”.
Fig. 120 Lista utilizatorilor înscri și la un curs
5.2. Înregistrarea manual ă
Activarea modului de înregistrare manual ă permite înregistrarea cursan ților prin
intermediul unui link din set ările cursului.
Pentru a vedea dac ă este activ ă înregistrarea manual ă la un anumit curs se merge la
Settings > Course administration > Users > Enrolmen t methods și se verific ă dac ă „ochiul”
este deschis (Fig. 121). 1
2 3
4
5
78
Fig. 121 Verificarea activ ării înregistr ării manuale
Pentru a înregistra manual un utilizator la un curs se parcurg urm ătorii pa și:
• Se merge la Settings > Course administration > Users > Enrolled users;
• Se apas ă butonul „ Enrol users ” (marcat cu 5 în Fig. 120) și se va deschide
fereastra din Fig. 122.
Fig. 122 Înregistrarea manual ă a unui utilizator
În acest moment se poate recupera vechiul rol al u tilizatorului (marcajul 1 din Fig.
122), se poate schimba un rol (marcajul 2 din Fig. 122) și se pot seta data de start și durata
înregistr ării (marcajul 3 din Fig. 122).
• Se caut ă utilizatorul ce trebuie înregistrat; 2
1
3
4
5
79 • Se apas ă butonul „ Enrol ” corespunz ător utilizatorului ales (marcat cu 4 în Fig.
122);
• Se apas ă butonul „ Finish enrolling users ” (marcat cu 5 în Fig. 122) sau se închide
fereastra.
5.3. Auto-înregistrarea
Aceast ă metod ă permite utilizatorilor s ă se înregistreze la un curs fie direct, prin
alegerea op țiunii „enrol me in this course" fie prin intermediul unei parole ce le-a fost dat ă în
prealabil. Plug-in-ul de auto-înregistrare trebuie activat de c ătre administratorul site-ului
pentru cursul respectiv.
Pentru a verifica dac ă este activat ă auto-înregistrarea se merge la Settings > Course
administration > Users > Enrolment method și se verific ă dac ă ochiul este deschis (Fig. 123) .
Fig. 123 Verificarea activ ării auto-înregistr ării
Profesorul poate seta op țiunile corespunz ătoare auto-înregistr ării prin activarea
iconi ței de editare marcat ă cu 1 în Fig. 123, din meniul prezentat în Fig. 124 .
Dup ă cum se poate observa, se pot fixa urm ătoarele op țiuni:
• Ad ăugarea unei parole pentru auto-înregistrarea la un curs – permite doar
utilizatorilor care au parola s ă se auto-înregistreze;
• Ad ăugarea unei parole de grup pentru auto-înregistrare a la un curs – permite
auto-înregistrarea într-un grup al cursului respect iv folosind o parol ă;
• Setarea perioadei de înregistrare la curs;
• Dezalocarea studen ților ce nu s-au activat la un curs ;
• Fixarea num ărului maxim de cursan ți – dup ă atingerea acestei limite nu se mai
permite auto-înregistrarea;
• Trimiterea unui mesaj de întâmpinare utilizatorilor noi . 1
80
Fig. 124 Set ările op țiunii de auto-înregistrare
5.4. Înregistrarea ca vizitator
Aceast ă metod ă de înregistrare permite utilizatorilor cu rolul de vizitator s ă
vizualizeze con ținutul unui curs. Pentru aceasta, se merge în Settings > Course administration
> Edit settings , la meniul „ Guest access ” și se seteaz ă op țiunea pe „ Yes ” (Fig. 125). În acest
moment, în Settings > Course administration > Users > Enrolmen t methods , accesul
vizitatorilor are iconi ța corespunz ătoare sub forma unui ochi deschis. Dac ă se dore ște ca
vizitatorii s ă aib ă acces pe baza unei parole, se poate ad ăuga respectiva parol ă.
Fig. 125 Activarea înregistr ării unui utilizator ca vizitator
5.5. Înregistrarea cohortelor
Organizarea utilizatorilor sub form ă de cohorte permite înregistrarea tuturor
membrilor respectivelor cohorte la un curs printr-o singur ă opera ție, fie manual, fie
81 sincronizat. Pentru aceasta trebuie ca aceast ă metod ă s ă fie ad ăugat ă ca metod ă de înregistrare
la un curs. Administratorul site-ului trebuie s ă activeze plugin-ul „ Cohort-Sync ” ( Settings >
Site administration > Plugins > Enrolments ) și apoi s ă îl adauge la cursul respectiv ( Settings
> Course administration > Users > Enrolment Methods ) – Fig. 126.
Fig. 126 Ad ăugarea metodei de înregistrare „Cohort sync” la un curs
Pagina Settings > Course administration > Users > Enrolled Users arat ă utilizatorii
înregistra ți prin aceast ă metod ă. În aceast ă pagin ă, dac ă se apas ă butonul „ Enrol cohort ” se
deschide o fereastr ă din care, pentru fiecare cohort ă, se poate alege între urm ătoarele op țiuni:
• „Enrol users ” – ce presupune o serie de înregistr ări individuale;
• „Enrol cohort ”– men ține sincronizarea permanent ă a utilizatorilor înregistra ți în
raport cu defini ția cohortei.
În acest moment se poate selecta cohorta adecvat ă și de asemenea se poate alege rolul
cu care utilizatorii membri ai cohortei sunt înregi stra ți la cursul respectiv.
Este de precizat faptul c ă un profesor nu poate ad ăuga acest plug-in la cursurile lui.
Configurarea trebuie f ăcut ă de administratorul site-ului sau de cineva cu rol de manager la
nivel de site ( și nu de categorie). Pentru ca un manager la nivel d e categorie s ă poat ă vedea
aceast ă op țiune de înregistrare, cohortele trebuie ad ăugate la nivel de categorie și nu de site.
5.6. Înregistrarea utilizatorilor de la un curs la un al t curs
Plugin-ul „ Course meta link ” ofer ă posibilitatea transfer ării utilizatorilor înregistra ți la
unele cursuri, numite cursuri copii, la un alt curs , numit metacurs. Acest plugin trebuie activat
atât la nivel de site (de c ătre administrator) dar și la nivel de curs. Pentru activarea la nivel de
curs se merge la Settings > Course administration > Users > Enrolmen t methods și se
82 selecteaz ă „Course meta link ”.
În acest moment se va deschide fereastra prezentat ă în Fig. 127, în care se selecteaz ă
cursul de unde se vor aduce utilizatori la cursul c urent, dup ă care se apas ă butonul „ Add
method ”. Este de precizat c ă un profesor poate aduce cursan ți doar de la un curs de-al s ău.
Pentru înregistrarea cursan ților de la mai multe cursuri se repet ă opera țiile prezentate anterior.
Când se adaug ă un utilizator într-un curs copil, atunci acest va fi ad ăugat automat la
cursul curent.
Fig. 127 Ad ăugarea metodei de înregistrare „Course meta link” l a un curs
5.7. Înregistrarea cu plat ă la un curs
Înregistrarea de tip Paypal trebuie activat ă de c ătre administrator la nivel de site și
apoi ad ăugat ă la un curs de c ătre administrator sau un utilizator cu rol de manag er. Profesorul
poate apoi seta un pre ț individual pentru curs.
Pentru aceasta se merge la Settings >Course administration> Users >Enrolment
methods . Dac ă op țiunea PayPal nu este vizibil ă, se utilizeaz ă butonul „ Add method ” și se
selecteaz ă „ PayPal ”. Se verific ă dac ă iconi ța corespunz ătoare acestei op țiuni este sub forma
unui ochi deschis (Fig. 128).
Fig. 128 Ad ăugarea metodei de înregistrare „ PayPal ” la un curs
Pentru fixarea unui pre ț pentru un curs se parcurg urm ătorii pa și:
• se merge la Settings > Course Administration > Users > Enrolmen t methods și se
apas ă pe iconi ța de editare din partea dreapt ă a op țiunii „ PayPal” (Fig. 129).
• se fixeaz ă eventual un nume la „ Custom instance name ”;
• se verific ă dac ă „ Allow Paypal enrolments ” este setat pe „ Yes ”;
• la „ Enrol cost ” se fixeaz ă costul în valuta ce poate fi aleas ă din meniul „ Currency ”;
83
Fig. 129 Set ările metodei de înregistrare „ PayPal ” la un curs
• se fixeaz ă rolul (în general student), durata înregistr ării și/sau datele de început și
sfâr șit ale înregistr ării;
• se apas ă butonul „ Save changes ”.
84 Capitolul 6. Gruparea utilizatorilor Moodle
6.1. Introducere
Utilizatorii unui curs Moodle pot fi organiza ți de c ătre profesor în grupuri în interiorul
unui curs sau al unei activit ăț i specifice. Aceast ă grupare este util ă atunci când:
• un profesor are mai multe clase la un curs și dore ște o filtrare a activit ăț ilor sau
cataloagelor astfel încât la un anumit moment de ti mp s ă poat ă vizualiza o singur ă clas ă;
• un profesor împarte un curs cu al ți profesori și dore ște filtrarea activit ăț ilor și
cataloagelor astfel încât s ă aib ă acces doar la clasele alocate lui și nu și la cele ale colegilor;
• se dore ște alocarea unei activit ăț i sau resurse specifice doar unei clase sau unei
mul țimi de utilizatori.
Un grup poate fi utilizat pe dou ă nivele:
• la nivel de curs – acest mod se define ște implicit pentru toate activit ăț ile din
interiorul unui curs. Pentru a utiliza grupuri este necesar ă selectarea unui mod de utilizare a
grupurilor din Settings>Course administration>Edit settings (Fig. 130).
• La nivel de activitate – fiecare activitate ce supo rt ă grupuri poate avea propriul
mod grup definit. Dac ă setarea „ Force group mode ” din Fig. 130 este la valoarea „ Yes ” atunci
op țiunea de a defini modul grup pentru activit ăț i individuale un este disponibil ă. Dac ă
op țiunea este setat ă pe „ No ” atunci profesorul poate schimba modul grup.
Fig. 130 Setarea modurilor grup
Exist ă trei modalit ăț i de realizare a grupurilor:
• „No groups ” – în aceast ă situa ție nu exist ă grupuri, fiecare utilizator f ăcând parte
din mul țimea utilizatorilor unui curs;
• „Separate groups ” – în aceast ă situa ție fiecare membru al grupului poate vedea
doar propriul grup, celelalte fiind invizibile;
• „Visible groups ” – în aceast ă situa ție se pot vizualiza celelalte grupuri.
Spre exemplu, activarea uneia dintre set ările „ Separate groups ” sau „ Visible groups ”
permite filtrarea înregistr ărilor studen ților pentru a le vedea doar pe cele ce corespund un ui
85 anumit îndrum ător. Cu setarea „ Visible groups ” studen ții pot vedea ce alte grupuri au de
realizat acelea și activit ăț i. Cu setarea „ Separate groups ” aceast ă posibilitate este exclus ă.
Utilizarea grupurilor în forumurile de discu ții permite profesorului s ă restric ționeze
interac țiunea între studen ți. Setarea „ Separate groups ” permite doar studen ților din acela și
grup s ă participe la discu ții. Setarea „ Visible groups ” permite studen ților s ă vizualizeze
discu țiile din cadrul altor grupuri dar ace ști pot participa doar la forumul din propriul grup.
6.2. Crearea unui grup
6.2.1. Crearea manual ă
Pentru crearea unui grup se parcurg urm ătorii pa și:
1. Se merge la Settings > Course administration > Users > Groups . Se va deschide
fereastra din Fig. 131.
2. Se selecteaz ă op țiunea “ Create group ” și se va deschide fereastra din Fig. 132.
Fig. 131 Crearea grupurilor
86
Fig. 132 Set ările op țiunii de creare a grupurilor
3. Se adaug ă numele grupului și o descriere op țional ă, cheia de înregistrare și eventual o
imagine.
4. Se apas ă butonul „ Save changes ” (Fig. 132). În acest moment se va reveni la
fereastra din Fig. 131, dar, dup ă cum se poate observa în Fig. 133, va ap ărea grupul nou
introdus, f ără nici un membru.
5. Se selecteaz ă grupul la care se vor ad ăuga participan ți (în cazul nostru 1101A) și
apoi se apas ă butonul „ Add /remove users ” (Fig. 133). În acest moment se va deschide
fereastra din Fig. 134.
6. Se selecteaz ă utilizatorii care vor fi ad ăuga ți la grup din lista „ Potential members ”.
Selec ția multipl ă se poate face utilizând tasta „ Ctrl ”.
7. Se apas ă butonul „ Add ” (Fig. 134) pentru a ad ăuga utilizatorii selecta ți grupului.
87
Fig. 133 Crearea grupului 1101A
Fig. 134 Ad ăugarea utilizatorilor într-un grup
88 6.2.2. Crearea automat ă
Grupurile pot fi create automat, prin selectarea bu tonului „ Auto -create groups ”. În
acest moment se va deschide fereastra din Fig. 135. Pentru a avea acces la toate set ările se
selecteaz ă „ Show Advanced ”.
Op țiunea „ Select members from … ” permite alegerea membrilor din rolurile existente
sau din cohortele disponibile.
Op țiunile „ Specify ” și „ Group /Member count ” se folosesc împreun ă și permit setarea
num ărului de grupuri sau de membri într-un grup. Dac ă se selecteaz ă varianta „ Members per
group ”, activarea op țiunii „ Prevent last small group ” va permite alocarea de membri
suplimentari unui grup existent în loc de a crea un nou grup cu un num ăr de membri mai mic
decât cel setat.
Se pot aloca nume automat folosind op țiunea „ Naming scheme ”. Caracterul „#” este
înlocuit de numere consecutive iar caracterul „@” d e litere. Spre exemplu:
• Op țiunea „ Grup @ ” ca crea grupurile Grup A, Grup B, Grup C . . .
• Op țiunea „ Grup # ” va crea Grup 1, Grup 2, Grup 3 . . .
Op țiunile „ Create in grouping ” și „ Grouping name ” permit crearea unei noi grup ări și
alocarea grupurilor create automat acestei noi grup ări.
Fig. 135 Crearea automat ă a grupurilor
6.3. Colec ții de grupuri
În situa ția în care se dore ște ca o activitate s ă fie vizibil ă doar unei p ărți a
participan ților la un curs, ace știa trebuie mai întâi înregistra ți într-un grup și mai apoi inclu și
într-o colec ție de grupuri. O astfel de colec ție poate include unul sau mai multe grupuri. Dac ă
se atribuie o activitate unei colec ții de grupuri atunci doar membrii grupului sau grup urilor
89 componente vor avea acces la activitatea respectiv ă, activitatea nefiind vizibil ă și altor grupuri
sau colec ții de grupuri.
Pentru ad ăugarea unui grup la o colec ție de grupuri se parcurg urm ătorii pa și:
• Se merge la Settings > Course administration > Users > Groups și se alege
op țiunea “ Grupings ” (Fig. 136).
Fig. 136 Selectarea meniului “ Grupings ”
• Se apas ă butonul „ Create grouping ” (Fig. 137).
Fig. 137 Crearea unei colec ții de grupuri
• Se introduce numele colec ției de grupuri și eventual o scurt ă descriere (Fig. 138).
Fig. 138 Ad ăugarea numelui unui grup
90 • Se apas ă iconi ța – „ Show groups in grouping ”, din coloana „ Edit ” (Fig. 139).
Fig. 139 Editarea colec țiilor de grupuri
• În pagina „ Add/remove groups ” se selecteaz ă din lista de membri poten țiali
grupurile ce vor fi incluse în colec ție (Fig. 140).
Fig. 140 Ad ăugarea grupurilor la o colec ție de grupuri
• Se apas ă butonul „ Add ” – Fig. 141.
Fig. 141 Selectarea grupurilor din lista de membri poten țiali ai colec ției
91 • Se apas ă butonul “ Back to groupings ”. Grupul (grupurile) ad ăugate la colec ție vor
ap ărea listate în pagina corespunz ătoare colec țiilor de grupuri – Fig. 142.
Fig. 142 Vizualizarea grupurilor dintr-o colec ție
Grupurile existente pot fi editate și/sau șterse utilizând iconi țele corespunz ătoare din
coloana de editare.
Dup ă ce au fost create colec țiile de grupuri, se poate seta o colec ție implicit ă pentru
activit ăț ile și resursele cursului . Pentru aceasta:
1. Se merge la blocul de administrare a cursului.
2. La sec țiunea grupuri se selecteaz ă op țiunea „ Default Grouping ” (Fig. 143).
Fig. 143 Setarea unei colec ții de grupuri drept colec ție implicit ă
Pentru a utiliza o anumit ă colec ție de grupuri într-o activitate se parcurg urm ătorii
pa și:
• În leg ătura „ edit settings ” din blocul de set ări al unei activit ăț i se apas ă butonul
“Show advanced ”.
• Se verific ă dac ă modul grup este setat pe „ Separate groups ” sau „ Visible groups ”.
• Se selecteaz ă meniul „ Grouping ”.
• Se bifeaz ă op țiunea „ Available for group members only ”.
• Se salveaz ă modific ările.
În acest moment studen ții vor vedea doar activit ăț ile care le-au fost atribuite.
Profesorii vor vedea numele colec ției de grupuri încadrat între paranteze dup ă numele
activit ăț ii, pe pagina cursului. Num ărul de activit ăț i atribuite fiec ărei colec ții de grupuri este
păstrat în pagina corespunz ătoare acestora.
92 6.4. Cohorte
La nivel de site sau de categorie, cohortele se uti lizeaz ă pentru înregistrarea membrilor
acestora în bloc, printr-o singur ă opera țiune la unul sau la mai multe cursuri.
Cohortele pot fi create doar de administratorul sit e-ului sau de alte persoane cu
permisiuni corespunz ătoare. Pentru aceasta se parcurg urm ătorii pa și:
• Se acceseaz ă Settings > Site administration > Users > Accounts > Cohorts .
• Se apas ă butonul „ Add ”.
• Se completeaz ă detaliile (Fig. 144) și se salveaz ă modific ările.
Fig. 144 Crearea cohortelor
• Se merge la leg ătura „ Assign ” din dreptul numelui cohortei create (Fig. 145).
Fig. 145 Atribuirea cohortelor
• Se selecteaz ă utilizatorii poten țiali din list ă și se apas ă butonul „ Add ”.
Pentru a sincroniza membrii cohortei cu participan ții la un curs trebuie activat ă setarea
„Cohort sync ” de la Settings > Site administration > Plugins > Enrolmen ts > Manage enrol plugin.
Pentru a ad ăuga în bloc utilizatori unei cohorte se parcurg urm ătorii pa și:
1. Se acceseaz ă Settings > Site administration > Users > Accounts > Bulk user
actions .
2. Se caut ă utilizatorii cu ajutorul unui filtru.
3. Se adaug ă utilizatorii din lista disponibil ă în lista selectat ă.
4. Se alege op țiunea “Add to cohort ” cu utilizatorii selecta ți.
93 Capitolul 7. Variante de salvare, restaurare și importare a
con ținutului cursurilor
Platforma Moodle pune la dispozi ție mai multe op țiuni privind reutilizarea
con ținutului unui curs sau a unor p ărți dintr-un curs. Exist ă posibilitatea salv ării unui întreg
curs sau doar a unei activit ăț i, în vederea reutiliz ării cursului sau activit ăț ii pe aceea și
platform ă Moodle sau pe o platforma Moodle diferit ă.
7.1. Realizarea unei copii de rezerv ă pentru o activitate
Salvarea unei activit ăț i permite reutilizarea acesteia în alt curs. Op țiunea de salvare a
unei activit ăț i este disponibil ă în submeniul „ Assignment administration ” (Fig. 146) din
meniul „Settings ” și este intitulat ă „Backup ”.
Fig. 146 Submeniul “ Assignment administration ”
Realizarea unei copii de rezerv ă pentru o activitate este similar ă cu crearea unei copii
de rezerv ă pentru un curs și const ă în parcurgerea mai multor pa și. În Fig. 147 și Fig. 148 sunt
prezenta ți pa șii în care se efectueaz ă set ările privind crearea unei copii de rezerv ă și respectiv
confirmarea și verificarea set ărilor f ăcute. În Fig. 148 se poate observa c ă se realizeaz ă o
copie de rezerv ă pentru tema numit ă TC3 , copia de rezerv ă fiind salvat ă în fi șierul „backup-
moodle2-activity-assignment557-20130313-1121-nu.mbz ”.
Crearea cu succes a unei copii de rezerv ă este confirmat ă prin intermediul unui mesaj
ca cel din Fig. 149.
94
Fig. 147 Realizarea unei copii de rezerv ă pentru o activitate denumit ă TC3 (pas 1)
Fig. 148 Realizarea unei copii de rezerv ă pentru o activitate denumit ă TC3 (pas3)
95
Fig. 149 Confirmarea cre ării unei copii de rezerv ă pentru activitatea denumit ă TC3 (pas5)
Fi șierele corespunz ătoare copiilor de rezerv ă create pentru activit ăț i sau cursuri sunt
salvate într-o zon ă rezervat ă opera țiunilor de restaurare efectuate de c ătre utilizator. Ele pot fi
vizualizate și administrate prin selectarea op țiunii „Restore ” ce este disponibil ă în submeniul
„Assignment administration ”.
În Fig. 150 se poate vedea c ă utilizatorul are create patru copii de rezerv ă: una pentru
o activitate și trei pentru cursuri.
Fig. 150 Importarea unei copii de rezerv ă pentru o activitate
96 7.2. Restaurarea unei activit ăț i dintr-o copie de rezerv ă
Con ținutul unei activit ăț i poate fi înc ărcat dintr-o copie de rezerv ă creat ă anterior prin
intermediul op țiunii „Restore ” ce este disponibil ă în submeniul „ Assignment administration ”.
Primul pas din restaurarea unei copii de rezerv ă pentru o activitate (Fig. 151) const ă în
indicarea copiei de rezerv ă din care se face restaurarea și verificarea set ărilor acesteia, în
pasul al doilea indicându-se cursul în care se dore ște a se restaura activitatea. În Fig. 152 se
observ ă c ă activitatea va fi restaurat ă în cadrul cursului ce va fi indicat prin intermedi ul
butonului radio corespunz ător. În pasul al 5-lea din procesul de restaurare ( Fig. 153) este
afi șat con ținutul activit ăț ii ce va fi înc ărcat ă ( TC3 ), efectuarea cu succes a opera ției fiind
indicat ă în pasul 7 (Fig. 154).
De remarcat este faptul c ă dac ă se dore ște reutilizarea unei activit ăț i pe aceea și
platform ă Moodle, acest lucru poate fi realizat mult mai u șor prin utilizarea op țiunii de
importare a unei activit ăț i.
Fig. 151 Restaurarea unei copii de rezerv ă pentru o activitate (pas 1)
97
Fig. 152 Restaurarea unei copii de rezerv ă pentru o activitate (pas 2)
Fig. 153 Restaurarea unei copii de rezerv ă pentru o activitate (pas 5)
Fig. 154 Restaurarea unei copii de rezerv ă pentru o activitate (pas 7)
98 7.3. Realizarea unei copii de rezerv ă pentru un curs
Opera țiile de efectuare a unei copii de rezerv ă precum și de restaurare pentru un curs
sunt asem ănătoare cu cele prezentate la activit ăț i. Fig. 155, Fig. 156, Fig. 157 și Fig. 158
prezint ă pa șii ce sunt parcur și la crearea unei copii de rezerv ă pentru un curs.
Fig. 155 Realizarea unei copii de rezerv ă pentru un curs (pas1)
Fig. 156 Realizarea unei copii de rezerv ă pentru un curs (pas2)
99
Fig. 157 Realizarea unei copii de rezerv ă pentru un curs (pas3)
Fig. 158 Realizarea unei copii de rezerv ă pentru un curs
100 Odat ă realizat ă o copie de rezerv ă pentru un curs, aceasta apare în zona
corespunz ătoare copiilor de rezerv ă f ăcute de c ătre utilizator. Opera ția de restaurare a unui
curs pornind de la o copie de rezerv ă f ăcut ă anterior este similar ă cu opera ția de restaurare a
unei activit ăț i.
7.4. Importarea unui curs
O alta variant ă de copiere a unui curs este aceea de a importa con ținutul unui curs
existent într-un curs nou creat, cursul nou creat a vând setate acela și format și num ăr de
săpt ămâni/teme. În Fig. 159 este prezentat primul pas di n secven ța corespunz ătoare import ării
con ținutului unui curs existent în cursul cu identifica torul CT2.
Fig. 159 Importarea con ținutului unui curs (pas 1)
În pasul al doilea al opera ției de importare a con ținutului unui curs se poate selecta ce
anume s ă mai fie importat (activit ăț i, blocuri sau filtre) din cursul ini țial, pe lâng ă con ținutul
efectiv al acestuia, conform figurii de mai jos.
Fig. 160 Importarea con ținutului unui curs (pas 2)
101 În pasul al treilea (Fig. 161) se poate selecta în detaliu ce elemente, resurse sau
activit ăț i s ă fie importate.
Fig. 161 Importarea con ținutului unui curs (pas 3)
Dup ă confirmarea în pasul 4 a elementelor și con ținutului ce va fi importat (Fig. 162),
efectuarea cu succes a opera ției de importare a con ținutului unui curs este indicat ă prin
mesajul prezentat în Fig. 163.
102
Fig. 162 Importarea con ținutului unui curs (pas 4)
Fig. 163 Importarea con ținutului unui curs (pas 5)
103 7.5. Resetarea unui curs
Opera ția de resetare a unui curs const ă în ștergerea înregistr ărilor privind activit ăț ile
utilizatorului. Pot fi selectate datele ce vor fi șterse, acestea incluzând evenimente, observa ții,
comentarii, note, post ări etc. (Fig. 164, Fig. 165).
Fig. 164 Opera țiunea de resetare a con ținutului unui curs (I)
Fig. 165 Opera țiunea de resetare a con ținutului unui curs (II)
Bibliografie
1. ***, https://moodle.org/support
2. Mary Cooch, Moodle 2.0 First Look , Packt Publishing, 2010
3. Alex Buchner, Moodle 2 Administration , Packt Publishing, 2011
4. William Rice, Moodle 2.0 E-Learning Course Development , Packt Publishing, 2011
5. Ian Wild, Moodle 2.0 Course Conversion , Packt Publishing, 2011
Copyright Notice
© Licențiada.org respectă drepturile de proprietate intelectuală și așteaptă ca toți utilizatorii să facă același lucru. Dacă consideri că un conținut de pe site încalcă drepturile tale de autor, te rugăm să trimiți o notificare DMCA.
Acest articol: FFlloorriinn OOSSTTAAFFII [627458] (ID: 627458)
Dacă considerați că acest conținut vă încalcă drepturile de autor, vă rugăm să depuneți o cerere pe pagina noastră Copyright Takedown.