Exemple de bune practici. Hărți mentale Mind MapCarte heuristique. [600970]

Exemple de bune practici. Hărți mentale/ Mind Map/Carte heuristique.

După cum se poate observa din denumire, aceste hărți mentale reprezintă un instrument de

lucru și de învățare, în care noțiunea de minte joacă un rol esențial.

Ce reprezintă aceste hărți mentale? Este vorba despre o schemă, o diagramă care reprezintă

legături între diferite idei sau legături ierarhice între diferite concepte, ideea de bază acestui

tip de instrument fiind că simulează conexiunea și asocierile,organizarea lexicului mental,

modul în care funcționează stocarea lexicului la nivelul creierului.

Dacă Aristotel este cel care a gândit acest tip de instrument, Tony Buzan ,un psiholog englez,

este cel care dezvoltă conceptul în anii 70. Construcția unei hărți mentale se derulează în

două etape- mai întâi introducerea unui cuvânt cheie și apoi ramificarea prin ramuri sau săgeți

cu elemente noi, a căror corespondență cu cuvantul cheie se poate situa la diferite niveluri de

gândire.

În momentul construcției unei hărți mentale, elevul va trebui să se concentreze pe fiecare

element, pentru ca întreg clasamentul să se facă într-o interconexiune, astfel că listarea

acestor elemente va întări și crea legături în lexicul mental. Se știe foarte bine că memorarea

lexicului, făcută în context, favorizează învățarea..

Am descoperit acest instrument acum câțiva ani, în momentul în care concepeam un opțional

de limbă franceză legat de gastronomia franceză. Cum o limbă străină înseamnă, firește,

memorarea de lexic, am încercat să găsesc o soluție pentru a-i ajuta pe elevi să asimileze mai

ușor vocabularul, nu izolat ci în context organizat. Astfel că, pentru o lecție care avea drept

temă ustensilele folosite în bucătărie, am adus ca material didactic fișe care conțineau lexicul

legat de această temă, însoțit de reprezentarea grafică -desen- a obiectelor desemnate de

cuvinte, plus alte cuvinte conexe.
ș
i pentru că o parte din elevii clasei, în mod puțin

surprinzător, exact cei cu rezultate mai slabe, aveau abilități extraordinare de desen le-am

cerut să realizeze o planșă cu ustensilele folosite în bucătărie, în care imaginația lor să fie

liberă. Harta mentală creată din rezultatul unei munci în echipă, o combinație de

desen,caligrafie,ortografie, vocabular, mult suflet și multă imaginație, ustensile personificate,

culori extraordinare, nu numai că a funcționat pentru copiii cu tulburări de învățare, procentul

de reținere a cuvintelor fiind aproape sută la sută dar a fost și pentru ceilalți elevi o practică

extraordinară. Am folosit hărțile pentru diverse teme- vocabular legume/ fructe, aparate

electromenajere, meniuri realizate prin corespondența imagine /cuvânt. De asemenea, hărțile

au fost extrem de utile pentru gramatică- o imagine de ansamblu a terminatiilor verbale, a

auxiliarelor folosite, a acordurilor, toate aflate în conexiune și prezentate cu culori puternice

și diferite pentru a favoriza învățarea.

De ce a funcționat? De ce poate fi considerată o bună practică?

Avantajele hărții mentale ar fi, din punct de vedere neurologic, faptul ca mobilizează ambele

emisfere ale creierului- emisfera stanga, care este asociata cu logica si cea dreapta care este

asociată cu imaginatia, pentru ca ajuta la stabilirea unei legături între idei, o creștere a

rapidității captării informațiilor, prin adaugarea culorilor și ilustrațiilor, pentru că rata de

restituire a informației crește în situația unui test sau a unui examen. Totodată, activitatea îi

1

ajuta pe elevi să-și organizeze amintirile într-o ordine secvențială, mai ales pe cei care au

dificultăți cu memoria de lucru.

Pentru ca dezvoltă încrederea în sine a copilului cu stimă de sine scăzută, pentru că avem

de-a face cu o vedere globală a unei tematici și pentru că putem vizualiza informația pentru a

înțelege mai bine pentru că există o organizare a informației și a ideilor ducând către o

memorare contextuală și o capacitate de sinteză, pentru că vorbim despre creativitate și

despre a lucra cu plăcere la ceva ce apare ca un rezultat al contribu
ț
iei proprii.

S-a spus că aceste bune practici sunt considerate ca atare, dacă pot produce rezultate

superioare celor obținute prin alte mijloace și aceste hărți mentale reprezintă cu siguranță o

alternativă superioară de predare și învățare.

Aceste hărți mentale se pot realiza și cu ajutorul tehnologiei .Există numeroase programe care

facilitează aceste lucruri .
ș
i ceea ce am descoperit în această perioadă de izolare a fost faptul

ca unul dintre elevii mei cu dificultăți mari de scriere, dislexic,disgrafic, folosind tehnologia a

fost unul dintre cei mai activi pe toată această perioadă cu rezultate mult îmbunătățite și cu o

bucurie fantastică de a primi un feedback favorabil din partea profesorului.

În concluzie, harta mentală este un instrument util ,care poate fi utilizat individual sau în

grup. Poate fi utilizată atât ca punct de plecare, pentru a-i ajuta pe cei cu dificultăți în

organizarea ideilor, cât și la final de lecție, pentru a se asigura ca elevii rețin esențialul.

Văd, aud, tastez, grupez, fac conexiuni, gândesc, mă exprim, chiar și în scris, chiar dacă nu o

fac atât de bine cu stiloul, cred că toți acești copii a căror inteligență este recunoscută ar

trebui să beneficieze de mijloacele complementare și atunci aceste discrepanțe nedrepte ale

unui învățământ care îi lasă să șchiopăteze pe cei care au avut neșansa de a ieși din standard ,

nu ar mai exista.

DINICĂ ADINA-CLAUDIA. SCOALA GIMNAZIALĂ BARBU DELAVRANCEA.

BUCURE
Ș
TI

2