Educatoarea Manager de Grupa a Prescolarilor

Prin actul de învățare propus educatoarea, ca și manager, observă și dirijează, procesul de învățare .

Proiectarea situațiilor de instruire nu poate fi realizată numai din perspectiva cognitiv-didactică.

Întreaga activitate pe care o desfășoară trebuie să fie întregită cu o perspectivă cognitiv – didactică.

Este persoana calificată care planifică activitatea didactică, organizează grupa de copii în funcție de obiectivele urmărite, selectează conținuturile procesului de învățământ, controlează, îndrumă și evaluează activitatea copiilor și rezultatele obținute de ei.

Educatoarea trebuie să prevadă schimbarea și să o înțeleagă ca pe un fapt rațional, ca pe un proces de durată și ca pe o normalitate pentru copii.

Profesia de maneger al educatoarei- a fi educatoare nu inseamna a exercita o meserie, inseamna a implini o meserie, a face un apostolat. E. Mihuleac desemnează meseria ca pe un anumit gen de activitate, un ansamblu de acțiuni și operațiuni îndeplinite pentru a obține un produs, în mod de sine stătător. A fi manager este o activitate specializată,bazată pe o pregătire care permite realizarea întregului lanț de operații specifice, un meșteșug care necesită o anumită formare teoretică și mai ales practică inițială și continuă.

Educatoarea manager poate deveni astfel profesionist în educație.

Aptitudini manageriale ale educatoarei:

– gândire critică ce presupune coordonate, precum :planificare, organizare, coordonare și evaluare( aspecte ce duc la dezvoltarea copilului);

-simț organizațional – atât în ce privește grupa de preșcolari,dar și părinții acestora;

– simț estetic- de reflectare a frumosului din natură și mediul înconjurător;

– comunicare –permite și încurajează copilul să își exprime gânduri,opinii,

rezolvă situațiile conflictuale încă din faza incipientă;

– deschidere la nou – adaptarea la situații nou ivite în activitatea desfașurată;

– utilizarea concretă și coordonarea resurselor umane și materiale în vederea atingerii obiectivelor propuse.

Clitatile manegeriale ale educatoarei- există o serie de trăsături de personalitate prin care o educatoare se evidențază :

– temperamentul echilibrat, dinamic;

– sociabilitate,

– consecvență, corectitudine, cinste;

– modestie, stăpânire de sine,

– are un bun nivel al capacității de lucru;

– este echilibrată în tendința de interiorizare, dar și cea de exteriorizare;

– are o mare capacitate de prelucrare informațională;

– dovedește integritate morală, voință și caracter ferm;

– manifestă responsabilitate față de destinele grădiniței, aflată într-o continuă perfecționare a propriilor componente;

– mai presus de toate iubește copiii, indiferent de vârsta lor, condiția socială, rasă, naționalitate, cultură.

Manegmentul grupei:

Managementul clasei / grupei poate fi definit astfel:

,, Domeniu de cercetare în științele educației care studiază atât perspectivele teoretice de abordare a clasei / grupei, cât și structurile dimensional practice ale acesteia ( ergonomică, psiholigică , socială , normativă , operațională și inovatoare), în scopul facilitării intervențiilor cadrelor didactice în situațiile educaționale concrete , prin exercițiul microdeciziilor educaționale.

Managementul grupei de preșcolari presupune considerarea acesteia ca un microgrup ; o formație de mai multe persoane, care se află în relații,,față în față’’, relații de interacțiune și dependență reciprocă, mediate de implicarea într-o activitate comuna dezvoltand în timp ,norme și valori care regleaza comportarea comună.

Indicatori ai eficentiei menegmentului clasei:

-Timpul efectiv pe care elevii îl alocă activității de învățare în clasă

-Climatul socio-emoțional din clasă

-Performanțele elevilo

Perspectiva modificarilor comportamentului- educatorul promovează și stimulează comportamentele adecvate ale elevilor:

-previne probabilitatea de apariție a unor comportamente dezadaptative

-facilitează relații interpersonale și un climat socio-emoțional pozitiv în sala de clasă

-dezvoltă autocontrolul comportamental la elevi

Perspectiva toleranta, pasiva:

educatorul permite elevilor să facă ceea ce doresc în clasă, fară a interveni decât în situații speciale

-evită confruntările directe

-ignoră comportamentul dezadaptativ

-intervențiile sunt de cele mai multe ori post-eveniment

-nu reușește să impună anumite reguli

Perspectiva autoritara, disciplinara:

educatorul stabilește și menține ordinea în clasă

-manifestă o severitate excesivă în actul educațional;

-stabilește pedepse extreme, nefiind însă consecvent în administrarea lor;

-compromite încrederea în sine a elevului;

Perspectiva generala:

Educatorul stabilește și menține condiții care să permită elevilor să învețe eficient