Educația fizică vizează formarea omului modern prin dezvoltarea sa multilaterală din punct de vedere fizic, intelectual., etic, [610464]

|Educația fizică vizează formarea omului modern prin dezvoltarea sa multilaterală din punct de vedere fizic, intelectual., etic,
estetic, în raport cu exigențele societății contemporane și viitoare, potrivit aptitudinilor reale, pe fondul cărora se contu rează
coordonatele personalității umane; repere care vizează 5 aspecte: sanogeneza, motricitatea, fondul de calități motrice, calități psihice
și atitudinale, cunoștințe de specialitate.
Omul tinde spre perfecționarea sa fizică, intelectuală și morală, în scopul transformării sale din individualitate î n
personalitate utilă societății în care trebuie să se integreze. Omul modern este permanent preocupat de starea sănătății sale fizice și
mentale, de capacitatea sa de muncă, de aspectul estetic și, în acest context, înțelege din ce în ce mai mult, necesit atea dezvoltării
calităților motrice, formării și perfecționării deprinderilor motrice, atât de utile pentru integrarea socio -profesională și creșterea stimei
de sine în viața cotidiană.
Sistemul educațional românesc trebuie să ofere egalitate de șanse tut uror copiilor, în funcție de calitățile și opțiunile lor
vocaționale pentru ca aceștia să se poată adapta și integra într -un mediu socio – profesional tot mai concurențial. Sistemul de învățământ
actual oferă posibilități concrete de autonomie cadrelor dida ctice, acest lucru venind în ajutorul copiilor. Cunoscându -i, ținând cont de
posibilitățile lor psiho -motrice, de dotarea bazei materiale, profesorul elaborează oferta educațională. Profesorul trebuie să stimuleze
participarea la orele de educație fizică, să facă mai interesantă, atractivă și eficientă activitatea de educație fizică școlară. Prin demersul
didactic și eforturile privind asigurarea unei baze material – didactice optime profesorul trebuie să atragă elevii spre mișcare, îi va
conștientiza că tre buie să se miște, să știe să se joace, să respecte regulile în desfășurarea jocurilor, pentru ca ei să cunoască beneficiile
mișcării. Prin muncă susținută, exemplu personal, seriozitate și profesionalism trebuie să „ ne vindem bine marfa" – beneficiile
educației fizice și să determinăm conștientizarea elevilor privind efectele pozitive ale practicării cu regularitate a exercițiilor fizice în
toate planurile vieții sociale, profesionale și biologice.
Prin definiție educația fizică este activitatea care valor ifică sistematic și continuu ansamblul formelor de practicare a
exercițiilor fizice în scopul creșterii, în principal, a potențialului biologic al individului la diferite vârste, în funcție de cerințele sociale.
Ea vizează pe de o parte dezvoltarea fizică, iar pe cealaltă parte perfecționarea capacității motrice. Comanda socială stabilește
conținuturile educației fizice școlare în vederea pregătirii elevilor pentru munca productivă. Aceasta se face prin activităț i specifice
care „transmit" bagajul de cunoșt ințe, fondul de calități și deprinderi, prin intermediul cărora integrarea social profesională este mai
rapidă, randamentul productiv este mai bun, iar relațiile activității de grup se dezvoltă pe fondul unei atitudini competitiv e dobândite in
școală, de e mulație.
De importanța acestei discipline școlare ar trebui să se țină cont în elaborarea viitoarelor planuri de învățământ, următoare le
aspecte practice, concrete fiind argumente indiscutabile pentru reconsiderarea acestei discipline și anume :
0 în lecți ile de educație fizică și sport elevii sunt puși în ipostaze de o mare varietate, în care își dezvăluie „necenzurat"
capacitățile, disponibilitățile și trăsăturile intime ale personalității. 0 Educația fizică, prin profesorul de specialitate, distinge
caracteristicile individuale, disponibilitățile certe și
încurajează elevul în dezvoltarea acestora prin mijloace specifice proprii cum ar fi exercițiul fizic și jocul. 0 Educația fi zică și
sportul „penetrează" conștiința elevilor, formând pe lângă priceperi, deprinderi, calități motrice și un sistem de cunoștințe, tehnici
de acționare, atitudini și motivație pentru valorificarea efectelor benefice ale acestora în procesul de formare a personalit ății
complex dezvoltate, autonome și creative, precum și deprinder i, cunoștințe, atitudini pentru protecția mediului sau protejarea
biodiversității, practicarea turismului (de agrement, ecologic, montan, pedestru, agroturism, cicloturism) alte competențe
adaptabile oricărui domeniu profesional. 0 Aspectul fizic și ținuta corporală reprezintă elemente care pot facilita sau diminua
exercitarea unor profesii, după
cum pentru altele sunt neconcludente. 0 Disponibilitățile de forță, de rezistență, de viteză de reacție și de execuție, capac itățile
coordonative, adaptabilitatea și rezolvarea eficientă a unor situații motrice variabile și neprevăzute, atracția pentru activitatea în
condiții de adversitate/concurență, spiritul competitiv, manifestarea ca lider, capacitatea de cooperare și autoorganizare,
predilecția pentru lucrul î n echipă, inițiativa și creativitatea, atenția concentrată sau distributivă, simțul chinestezic deosebit,
curajul, dârzenia, perseverența, altruismul, atitudinea de fair -play etc., sunt, de asemenea, caracteristici care, valorizate de elev cu
ajutorul prof esorului, îl pot orienta spre o opțiune profesională corectă și spre o viață de calitate in care starea de sănătate este o
prioritate.
Rolul profesorului în educația modernă ca principal „agent" de transmitere a informațiilor este acela de a cunoaște aspir ațiile
și opțiunile elevului către anumite activități sociale sau profesii, să le dezvăluie elevilor solicitările impuse de acestea și după
posibilitățile și potențialul lor să -i orienteze sau reorienteze spre domenii ocupaționale care, din punct de vedere al aspectului fizic și
caracteristicilor psiho – motrice, corespund disponibilităților personale. Odată ajunși pe o rută profesională corectă depinde numai de
priceperea profesorului și de calitatea demersului didactic, ca acest plan al acțiunii instructiv – educaționale să fie și eficient.