Educatia cu Ajutorul Bibliotecii Scolare

Educatia cu/și prin biblioteca școlara modernă

Bibl. Adriana Măciucă

Școala Gimnazială ,,Nicolae Iorga” Focșani

În școala zilelor noastre au loc transformări, atît la nivel structural cât și în conținutul procesului instructiv – educativ. Încet, încet tehnica a pătruns și în biblioteca școlară. Procesul de diferențiere a învățământului se desfășoară atât în direcția adâncirii în domeniile cunoașterii științifice, cât și în direcția satisfacerii în cât mai mare măsură a intereselor, aptitudinilor și particularităților psiho-individuale ale elevilor.

Bibliotecile școlare au devenit surse de informare, prezențe active în viața școlarului, iar cei care răspund de activitatea lor, respectiv bibliotecarii școlari și cadrele didactice, trebuie să aibă în vedere găsirea unor noi forme și metode moderne de muncă cu cartea, care să corespundă cât mai bine procesului de modernizare a învățământului. Această modernizare vine în întâmpinarea ideii că elevul trebuie să fie pregătit bine și din timp pentru viitor, și că el trebuie să devină totodată cât mai receptiv la nou, capabil să studieze și să se informeze singur.

Organizarea bibliotecii școlare presupune cunoștințe de biblioteconomie, cunoștințe de lucru cu tehnica IT (calculator, video proiector, legatură la internet, tablă interactivă, periferice etc.) cunoașterea aspectelor specifice școlii în care își desfășoară activitatea biblioteca respectivă și a principiilor de modernizare a învățământului actual. Din factorii de bază în modernizarea bibliotecii nu pot lipsi indicațiile pe care le cuprind programele și manualele școlare, sfatul directorului, al profesorilor de specialitate, al diriginților și învățătorilor.

În funcție de toți acești factori, biblioteca școlară trebuie să fie astfel organizată încât să poată satisface în cât mai mare măsură cele trei obiective fundamentale ale activității ei specifice:

– sprijinirea procesului de adâncire a cunoștințelor și de formare a deprinderilor de lectură și studiu, urmărite prin fiecare obiect de învățământ și prin întreaga activitate didactică;

– dezvoltarea continuă a orizontului cunoașterii științifice în direcția progreselor înregistrate de știință, tehnică, artă, în societatea contemporană;

– dezvoltarea maximală a individualității, spontaneității și inventivității fiecărui copil.

Aceste obiective stau la baza bibliotecii contemporane și realizează un proces de organizare complexă sub raportul specializării pe principalele direcții ale cunoașterii științifice, asigurând astfel o apropiere a cărții de copilul-elev.

Procesul formării elevului contemporan este complex și nu se poate realiza decât în procesul muncii și al relațiilor sociale.

Cultura adevărată nu se poate realiza numai studierii manualelor școlare și a audierii lecțiilor profesorilor, oricât de erudiți ar fi ei și oricâte metode și procedee pedagogice ar folosi. „Nu e cultură absorbirea manualelor didactice de către mulți premianți ai liceelor noastre. Cine se mărginește la zădărnicirea publicațiilor frivole și la mecanismul strict didactic al manualelor rămâne depărtat și sălbăticit, în afara luminii auguste a adevăratei culturi din care se poate decurge îmbunătățirea raporturilor dintre popoare și, în sfârșit, pacea.”(apud: Asist. univ. drd. Claudia Doroftei. Biblioteca școlară – fundament al calității procesului de învățământ. Sadoveanu, M. Mărturisiri, București, E.S.P.L.A, 1960, p.366)

Întregul colectiv pedagogic, începând cu directorul și terminând cu bibliotecarul, are datoria morală și profesională de a se ocupa de lectura școlarilor.

Crearea unor condiții bune și formarea deprinderii de a citi în sala de lectură, au avantajul că trezesc mai mult interes pentru literatură, asigură un climat plăcut, stimulează concentrarea atenției și dau posibilitatea multor elevi să-și petreacă în mod util o parte din timpul liber.

În învățământului modern, care nu mai cere memorarea mecanică a tuturor cunoștințelor predate în cadrul procesului instructiv-educativ, ci este un sistem care tinde să-i familiarizeze pe elevi cu munca activă de însușire a cunoștințelor în așa fel încât ei să poată face față cerințelor societății pentru care au fost instruiți, activitatea bibliotecii și a bibliotecarului școlar nu mai constituie doar un mijloc auxiliar al activității de educație, ci este o parte integrantă a acesteia.

În acest context nou, principala sarcină a bibliotecarului constă în deprinderea elevilor cu tehnica muncii intelectuale, în obișnuirea lor cu folosirea tuturor mijloacelor moderne de informare puse la dispoziție de biblioteca școlară a zilelor noastre. Este de la sine înțeles că această sarcină se realizează în strânsă colaborare cu întregul activ de cadre didactice din școală sub directa îndrumare a acestora.

Biblioteca provoacă elevul modern prin:

1. Activități culturare cu implicare interdisciplinară și folosirea cărții și a mijloacelor IT în realizarea acestora. De exemplu:

Tema: Casting -show-ul cărților

SCOPUL:

Cultivarea și dezvoltarea interesului pentru lectură și de utilizare a instrumentelor de lucru tradiționale și a mijloacelor IT

OBIECTIVE:

-cultivarea interesului pentru lectură;

-încurajarea exprimării libere a impresiilor, sentimentelor și trăirilor provocate de lectură;

-stabilirea unor relații de comunicare intre elevi;

-să fie inventivi, spontani, originali

-cunoașterea utilizării mijloacelor de informare

-însușirea unor instrumente de analiză și valorizarea a operelor literare;

-familiarizarea cu personalități marcante ale culturii și literaturii române;

-stabilirea relațiilor de prietenie între elevi.

Descrierea activității:

Într-o activitate anterioară s-a selecta cărțile participante. Fiecare elev își va intocmi fișa de lectură a cărții.

Se va forma un juriu din 4 elevi care vor pune intrebări cărților participante la casting. Cărțile au fost anunțate în prealabil și acum vin la prezentare. Prezentarea se face pe podium cu fond muzical adecvat. Va câștiga cartea care va avea o prezentare originală care va ști să se pună în valoare vorbind de titlu, copertă, prefață, subiect, dacă cartea respectiva apare pe site-urile librariilor , dacă are reclamă, dacă este de actualitate.

Tema : Magia iernii – în literatură, știință și practică

Scop: incitarea la lectură, cercetare, descoperire, creativitate

Obiective:

-cultivarea interesului pentru lectura

-să dezvolte încrederea în propriile capacități și aptitudini

-să formeze un stil de lucru propriu și original

Descrierea activității:

S-au forma 4 grupe de lucru:

-grupa designerilor- lectură: un elev cotește povestea ,,Fulgului de zăpadă” iar ceilalți confecționeaza din hărtie albă, un fulg de nea.

-grupa literaților – creații literare- această grupă realizeaza poezii despre iarna și caută și în rafturile bibliotecii autori care au dedicat poezii, povești și povestiri despre acest anotimp.

-grupa căutătorii de informații – va realiza o prezentare cu tema ,,Formele geometrice ale fulgilor de zăpadă”

-grupa pictorii virtuali – desen în ppt. – va primi ca sarcină de lucru creearea unui desen în paint cu tema ,,Magia iernii”. Cănd toate grupele va ajunge la finalul sarcinilor vor prezenta fiecare produsul obținut.

2. Demonstrații video, documentare, softuri educaționale, prezentări ppt., animații, jocuri educative…

Biblioteca dispune de o tablă interactivă ce oferă elevilor lecții virtuale pentru a ghida elevii prin informații detaliate sau pentru a-i ajuta pe elevi în efectuarea unor sarcini specifice (lecții AEL și softuri educaționale) urmărește tocmai transformarea procesului didactic clasic într-o activitate interactivă și atractivă, ușor de parcurs, ce conduce la o implicare mai mare din partea elevilor și la o asimilare mai rapidă și de durată a cunoșțintelor. Suportul didactic oferit pentru predare include ghiduri interactive, exerciții, simulări, rezolvare de probleme, jocuri educative. Sistemul se bazează pe un centru de cunostințe electronic, bazat pe manuale, prezentate în formă electronică și cu un conținut care depășește prezentarea textuală obișnuită. De asemenea conține și alte materiale, în forme de prezentare variate, inclusiv o varietate de conținut multimedia (demonstrații video, documentare, prezentări ppt., animații). Sistemul își propune să integreze atât aplicații elementare (cum ar fi programe de învățare de testare) cât și utilitare de birotică, simulatoare complexe în diferite domenii și altele.

3. Activități de creare a unor produse in format electronic ce ajută elevul modern să devină inventiv, să se descopere . Realizarea revistei școlii ,,Recreația Mare”, a unor prezentări ppt. La biologie, chimie, fizică, matematică, tohnologie. Creearea de filmulețe a propriilor povesti de viață școlară, creearea și intreținerea facebook-ului școlii https://www.facebook.com/Scoala-Gimnaziala-Nicolae-Iorga-Focsani-Vrancea-589861237747592/ și al blogului CDI-ului https://cdisni.wordpress.com.

– realizarea de filmulețe din activitățile desfășurate la bibliotecă

Ana citește Călătorie cu zurprize

https://www.youtube.com/watch?v=gKJC1lsk2gs https://www.youtube.com/watch?v=u8VLTff092U

4. Căutarea cărților în baza de date a bibliotecii cu ajutorul softului BIBLIOTEQ. O căutare rapidă și eficientă. Pentru introducerea acestora s-a apelat la cunoștințele elevului modern.

Toate aceste dotări și activități inovative a bibliotecii școlare de azi au dus la dezvoltarea și descoperirea elevului modern. Lecțiile sunt mai atractive și mai interesante.

Biblioteca școlară nu concurează procesul de învățământ, ci îl completează. Ea dă documentația practică, gustul pentru cercetarea individuală și documentația bibliografică, atât de utilă tuturor oamenilor. Din punct de vedere intelectual, lectura pregătește pentru reflecție, pentru formarea spiritului și creșterea câmpului de cunoștințe.

Bibliografie:

1. IOSIFESCU, Șerban. Management Educațional pentru instituțiile de învățământ. București: M.E.C., 2001.

2. JEMĂNEANU, Nina. Ghid pentru bibliotecarul școlar. București: Editura

Didactică și Pedagogică, 1974. 72p.

Webografie:

Asist. univ. drd. Claudia Doroftei. Biblioteca școlară – fundament al calității procesului de învățământ. Universitatea din Oradea. http://www.lisr.ro/7-doroftei.pdf

Educația omului de azi pentru lumea de mâine. Oradea: Editura Universității din Oradea, 2010. http://www.educatie-oradea.ro/DOCS/Carti/Educatiaomuluideazi.pdf

Adriana Smith. Călătorie cu zurprize. https://www.youtube.com/watch?v=u8VLTff092U

Adriana Smith . Ana citește. https://www.youtube.com/watch?v=gKJC1lsk2gs