DISCIPLINA : Psihologie [610584]

1

PLAN DE LECȚIE

DISCIPLINA : Psihologie
CLASA : a X-a
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : Conduita psihosocială
TEMA LECȚIEI: Imaginea de sine și percepția ei socială
TIPUL LECTIEI: mixtă
La sfârșitul lecției elevii vor fi capabili :
– să se autocaracterizeze;
– să definească imaginea de sine ;
– să identifice legătura imaginii de sine cu alte procese psihice studiate ;
– să distingă între cele trei aspecte ale eului;
– să analizeze componentele eului;
– să explice procesul de formare a eului;
STRATEGII DIDACTICE
METODE ȘI PROCEDEE : discuția colectivă, explicația, conversația, brainstorming -ul, expunerea, problematizarea, chestionarul
MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT : manualul, planșe, marker, foi de flipchart, flipchart, fișe de lucru, post -it, prezentare power -point, video -proiecto r, laptop,
soft educațional
STRATEGII/METODE DE EVALUARE : evaluare inițialǎ, evaluare orală, evaluare continuă
FORME DE ACTIVITATE : frontal, individual, în grup
DURATA : 50 minute
MATERIAL BIBLIOGRAFIC: Cosmovici, A. (1999). Psihologie generală. Iasi: Poli rom; Ioaneș, D. (2005), Psihologie – teste, București: EDP

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Evenimentele
lecției Activitatea profesorului Activitatea
elevilor Metode/
procedee Forme de
organi zare Mijloace Metode de
evaluare Durata
1.
Moment
organizatoric Se asigură de buna desfășurare a activității.
Realizează prezența elevilor. Distribuie materiale
de lucru. Se pregătesc
pentru
activitate. 2 min.
2.
Reactualizarea
cunoștințelor
Se va desfășura un concurs pe grupe, cu ajutorul
unui soft educațional.
Fiecare grupă de elevi are sarcina de a dezlega un
rebus cu tema Creativitatea.
Câștigă acel grup care va rezolva corect sarcinile și
va descoperi, primul, cuvântul din spațiul hașurat.
Apreciază răspunsurile elevilor.
1.Prima fază a creativității
2. Faza în care se realizează elaborarea finală a
soluției
3. Elementele obținute sunt noi, dar obținute prin
combinarea și
recombinarea unor elemente deja cunoscute Ascultă
explicația
profesorului și
rezolvă
sarcinile
exercițiului –
concurs
conform
indicațiilor
primite.

Se corectează
eventualele
erori de
răspuns. Explicația

Exercițiul
Discuția
colectivă Lucrul în
grup
Fișe de
lucru – soft
educațional
Markere
Flipchart

Evaluare
inițială
6 min.

4. Nivelul de originalitate este atât de ridicat încât
determină modificări importante,
revoluționare într -un domeniu
5. Etapa în care ideile se structurează într -o
manieră nouă
6. Pe lângă fazele creativității se disting și mai
multe
7. Cel care a distins fazele creativității
8. Apariția în conștiință a soluției 1. pregătitoare
2. verificarea
3. inovativă
4. emergentă
5. incubație
6. niveluri
7. Wallas
8. iluminare a
3.Captarea
atenției În continuare, vă rog să scrieți pe post -it-uri
trei răspunsuri care să completeze propoziția
lacunară Eu sunt…
Prezentați apoi colegilor din grupă răspunsurile
voastre. Care a fost răspunsul cu frecvența de
apariție cea mai mare?
V-ați referit în răspunsurile voastre doar la calități
sau și la defecte? Elevii notează
răspunsurile.
Elevii grupați
pe bănci își
prezintă
răspunsurile.

Exercițiul

Discuția
colectivă
Lucrul
individual

Lucrul în
grup
Post-it-uri

3 min.

4.Anunțarea
temei,
scopului și
obiectivelor Se explică elevilor că modul în care te simți și
gândești, despre calitățile și defectele tale intră în
sfera imaginii de sine. Acesta este subiectul lecției
noastre de astăzi și vom vorbi despre:
Imaginea de sine
Structura Eului
Formarea eului
Vom defi ni împreunǎ imaginea de sine și
conceptul de eu prin intermediul căruia se face
descrierea imaginii de sine, vom identifica
structura eului și felul în care acesta se formează. Ascultǎ cu
atenție
obiectivele
lecției; noteazǎ
în caiete titlul și
structura
tematică a
lecției.
Explicația
Frontal

Observarea
sistematicǎ
a elevilor
3 min.
5. Prezentarea
optimă a
conținutului și
dirijarea
învățării

Se solicită elevilor să găsească o definiție a
imaginii de sine în funcție de aspectele evidențiate
și explicate în cadrul exercițiului anterior.
Se prezintă elevilor (prezentare power -point)
definiția imaginii de sine. Se compară cu cea găsită
de ei.
Imaginea de sine este o construcție socială: ne
formăm prin apartenența la un grup social, prin
compararea cu alții. Imaginea de sine conține
cunoștințe despre trăsăturile noastre de
personalitate, despre abilități și priceperi, despre
valori, credințe, motivații, evenimente de viață, Elevii
formulează o
definiție.

Elevii notează
definiția în
caiete.
Exercițiul

Explicația

Conversația

Expunerea

Frontal

Flipchart

Evaluare
orală

3 min.

relații cu alții care exercită o influență
semnifica tivă.
Elevii sunt solicitați să identifice în definiția
imaginii de sine elemente care fac trimitere la un
alt proces psihic studiat anterior.
Descrierea imaginii de sine se face adesea prin
intermediul termenului de eu.
Termenul de eu se referă la capacitatea persoanei
de a acționa și de a reflecta asupra propriilor
acțiuni, de a construi imaginea de sine. Psihologul
american William James a făcut distincția între trei
aspecte ale eului: eul material, eul spiritual și eul
social . Expun Pla nșa 1 – prezentare power -point.
La ce credeți că se referă fiecare aspect?
Se definește și se exemplifică, apoi fiecare
formă.
Eul material este constituit din corpul persoanei,
dar și din îmbrăcămintea, casa, alte posesiuni,
proprietăți despre care se spune „este al meu”.
Recitiți răspunsurile scrise pe post -it-uri, v -ați
referit la acest aspect al eului?
Eul social cuprinde acele calități care se dezvoltă
în contextul relațiilor și a activităților cu alții,

Elevii
identifică
legătura
imaginii de sine
cu caracterul,
motivația,
temperamentul,
creativitatea,
aptitudinile.

Elevii notează
definiția eului.

Elevii răspund.

Elevii notează
definiția eului
material.

Explicația

Exemplul

Frontal

Prezentare
power –
point
Planșa 1

Evaluare
orală

Evaluare
orală

3 min.

7 min.

totalitatea impresiilor pe care individu l le face
asupra celorlalți.
Eul spiritual se referă la capacitatea noastră de
autoreflecție, la experiențele noastre interioare, la
emoțiile, dorințele, actele de voință, valorile la care
aderăm, aspirațiile, idealurile, convingerile sale la
valorile și idealurile relativ stabile ale existenței
noastre. El include idei despre sensul vieții, despre
divinitate, despre originea universului etc.
Li se cere elevilor ca lucrând în grup să grupeze
exemplele din Fișa 2 în categoria corespunzătoare.
În contin uare vom vorbi despre Structura eului
(Afișez Planșa 2).
Se explică elevilor structura eului.
Se pot distinge trei componente:
– componenta cognitivă – conceptul de sine –
reprezintă totalitatea percepțiilor și a cunoștințelor
pe care oamenii le au despre calitățile și
carcateristicile lor. Acesta nu reprezintă în mod
necesar o viziune obiectivă despre ceea ce suntem,
ci este un rezultat al felului în care ne percepem ;
– – componenta evaluativ -motivațională – stima de
sine – se referă la autoevaluările pozitive sau
negative ale persoanei. Elevii rezolvă
sarcina.

Elevii notează
definiția eului
social.
Exemplifică
utilizând
răspunsurile
date pe post -it-
uri.

Elevii notează
definiția și
exemplifică
acest aspect al
eului.

Elevii rezolvă
sarcina.

Discuția
colectivă
Brainstorming
Explicația
Problemati –
zarea

Lucrul
individual

Lucrul în
grup

Fișa 2

– Cum credeți că simte și gândește despre sine o
persoană cu stimă de sine înaltă? Dar o persoană
cu stimă de sine joasă?
– Atunci când ind ividul are o bună impresie despre
sine, se respectă, se acceptă și se evaluează pozitiv,
spunem că are o stimă de sine înaltă, pozitiva. Dacă
o persoană se depreciază și se evaluează negativ,
spunem că are o stimă de sine slabă, scăzută.
Persoanele cu stim ă de sine pozitivă sunt mai
adaptate, mai fericite și au, de obicei, relații bune
cu ceilalți; – componenta comportamentală –
autoprezentarea – se referă la strategiile pe care le
folosește individul pentru a modela impresiile
celorlalți despre el.
– Elevii sunt invitați sǎ își evalueze propria stimǎ de
sine, accesând www.psihoteste.ro
– Formarea eului se realizează prin mai multe
procese
(expun Planșa 3)
Socializarea – procesul prin care persoana învață
modul de via ță al societății în care trăiește și își
dezvoltă capacitățile de a funcționa ca individ și ca
membru al unor grupuri. Începe la naștere și
continuă de -a lungul întregii vieți, reprezentând un Elevii notează
informația în
caiete.

Elevii răspund

Elevii notează
informația. Își
exprimă
opiniile cu
privire la
această
componentă.
Elevii
realizeazǎ
chestionarul
Elevii ascultă,
iau notițe.

Expunerea
Conversația

Expunerea
Conversația
Explicația

Frontal

Planșa 2

Observarea
sistematicǎ
a elevilor

5 min.

proces esențial pentru eul individului, pentru
imaginea lui de sine. Scopurile socializării sunt:
învățarea abilităților necesare pentru a trăi în
societate, a capacității de a comunica eficient,
interiorizarea valorilor de bază și a credințelor
fundamentale ale societății.
Compararea socială – ne formăm opiniile și
atitudinile față de eul nostru, de noi înșine, prin
compararea cu ceilalți.
Percepția de sine – pentru a ajunge la o bună
cunoaștere de sine trebuie să ne implicăm în
evenimente și să ne observăm comportamentul
propriu. Problematizarea
Discuția
colectivă

Chestionar

Expunerea

Frontal

Planșa 3

Evaluare
continuă

5 min.
6.Fixarea
cunoștințelor Care sunt conceptele cheie despre care am
vorbit astăzi?
Ce legătură există între stima de sine, auto –
prezentare și percepția de sine? Elevii răspund:
imaginea de
sine, eu,
conceptul de
sine, stima de
sine, auto –
prezentare,
socializare,
comparare
socială, Discuția
colectivă Frontal Evaluare
continuă 3 min.

percepție de
sine.
7.Obținerea
performanței

Completarea unei fișe de muncă independentă.
În continuare veți rezolva, individual, cerințele din
Fișa de lucru 3 – se utilizeazǎ softul educațional.
Care erau rǎspunsurile corecte? Cum contribuie
punctul de vedere al celorlalți la construcția
imaginii de sine? Identificați în trecutul vostru
momente și cauze care au făcut să scadă stima de
sine și amintiți -vă cum ați trecut peste acele
perioade. Elevii
completează
fișa de muncă
independentă. Munca
independentă
Discuția
colectivă;
Individual Fișa de
lucru 3
Soft
educa țional.

Evaluare
scrisǎ
7 min.
8.Aprecieri și
recomandări Tema de lucru: realizați -vă propria analiză SWOT,
utilizând modelul din manual, pagina 88.
Apreciază activitatea și participarea elevilor, oferă
recomandări. Elevii notează
tema.
Adresează
întrebări. Explicația Frontal 3 min.

10
Fișa nr. 1

1. Prima fază a creativității pregătitoare
2. Faza în care se realizează elaborarea finală a soluției verificarea
3. Elementele obținute su nt noi, dar obținute prin combinarea și inovativă
recombinarea unor elemente deja cunoscute
4. Nivelul de originaliate este atât de ridicat încât determină emergentă
modificări importante, revoluționare într -un domeniu
5. Etapa în care ideile se structurează într -o manieră nouă incuba ție
6. Pe lângă fazele creativității se disting și mai multe niveluri
7. Cel care a distins fazele creativității Wallas
8. Apariția în conștiință a solu ției iluminarea

R
E
T
E
Ț
I
L
M

Fișa nr. 2

statură, locul ocupat în grupul clasei, culoarea ochilor, reputația, prețuirea celorlalți, dorințe, aspirații,
greutate, talente, aptitudini, însușiri caracteriale, concepții, culoarea părului.

Eul material Eul social Eul spiritual

Fișa nr.3

Numărul 1

Situația problematică:
O colegă stă mereu si ngură și nu vorbește cu nimeni ea răspunde la întrebările colegilor monosilabic.

Stima de sine

Auto -prezentare
Comparare socială
Percepție de sine

Numărul 2

Situația problematică:
Un coleg de clasă dă dovadă de narcisism.
Narcisismul reprezintă admirația excesivă a cuiva față de propria persoană .

Stima de sine

Auto -prezentare
Comparare socială
Percepție de sine

Dorcioman Maria -Magdalena
Colegiul Național „Dinicu Golescu”,
loc. Câmpulung, jud. Arges