DISCIPLINA : Comunicare în limba română ARIA CURRICULARĂ : Limbă și comunicare UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : Sărbătoarea Paștelui TEMA LECȚIEI : Sunetul b…. [626539]

RĂDOI CĂTĂLINA MIHAELA
ANUL II,P.Î.P.P, SLATINA

PROIECT DIDACTIC

DATA: 27.03.2017
CLASA : Pregătitoare
DISCIPLINA : Comunicare în limba română
ARIA CURRICULARĂ : Limbă și comunicare
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : Sărbătoarea Paștelui
TEMA LECȚIEI : Sunetul b. Literele b și B
TIPUL LECȚIEI : Predare -învățare
SCOPUL LECȚIEI : Dezvoltarea competențelor de comunicare corectă în diferite
contexte, cu accent pe sunetul „b”, familiarizarea elevilor cu sunetul și
literele „b”, „B”.
DOMENII INTEGRATE : C.L.R.; D.P.; A.V.A.P.

COMPETENȚE GENERALE : -exprimarea de mesaje orale în diverse situați i de comunicare;
-receptarea de mesaje orale în contexte de
comunicare cunoscute.

COMPETENȚE SPECI FICE :
1.C.L.R. : -identificarea sunetului inițial și/sau final dintr -un cuvânt, a silabelor și
a cuvintelor din propoziții rostite clar și rar;
-exprimarea interesului pentru r eceptarea de mesaje orale, în contexte
de comunicare cunoscute;
-identificarea sunetului „b” dintr -un cuvânt;
-pronunțarea clară a sunetului „b” în cuvinte ș i enunțuri simple;
– rezolvarea corectă a exercițiilor din auxiliarul de „Comunicare în
limba română”;

2.D.P. : -identificarea regulilor de comuni care în activitatea școlară;
-identificarea regulilor de comportament în activitatea școlară;

3.A.V.A.P .: -identificarea semnificației unui mesaj vizual simplu, exprimat prin imagine;

-decorarea oului de Paște.

STRATEGII DIDACTICE :
METODE ȘI PROCEDEE : conversația, explicația, observația, exercițiul, demonstrația;
MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT : planșă cu literele „b”; „B”, ghicitori, jetoane;
FORME DE ORGANIZARE : frontal, individual;
RESURSE TEMPORALE : 50 minute;
RESURSE UMANE : 20 elevi.

BIBLIOGRAFIE : Programa școlară pentru disciplina „Comunicare în limba română”;
Dumitru D. Pârâială, Viorica Pârâială, Cristian -George Pârâială –
„Comunicare în limba română”, Editura Euristica, Iași, 2012.

Momentele
lecției Domenii
integrate Conținutul
instructiv –
educativ Metode și
procedee Mijloace de
învățământ Forme de
organizare Evaluare
1.Moment
organizatoric D.P. Se asigură
condițiile necesare
unei bune
desfășurări a
lecției:
-pregătirea
materialelor
didactice necesare;
-aerisirea clasei;
-li se cere elevilor
să-și corecteze
poziția în bancă. Conversația Frontal Evaluare
globală
2.Reactualiza –
rea
cunoștințelor
anterioare D.P. Sunt reactualizate
cunoștințele
despre literele
învățate prin
intermediul unor
întrebări
recapitulative: „ –
Copii, vă mai
amintiți care a fost
ultima literă
învățată?; -Ce
litere ați învățat
până acum?”.
Învățătoarea
numește un copil
pentru a merge la
panoul cu litere Conversația
Explicația Frontal
Individual Evaluare
orală

din spatele clasei
să citească și să
arate literele în
ordinea în care au
fost învățate.

3.Captarea
atenției C.L.R. Învățătoarea le
prezintă elevilor
două ghicitori:
„Cine crezi că este
oare?
Cine -ntr-una
numai sare?
Ea trăiește și în lac
Și tot strigă: oac,
oac, oac!”
(Broasca)
„Are un ac micuț
și fin
Zboară lin din
floare în floare
Acul este cu venin
Iar polenu -i pe
picioare.”
(Albina)
După ce vor
asculta ghicitorile,
elevii vor încerca
să găsească
soluțiile acestora.
Apoi trebuie să
identifice sunetul
„b” din cele două
cuvinte (să le
despartă în silabe
și să spună în ce
silabă se află
sunetul). Conversația
Explicația Ghicitoare Frontal
Individual Evaluare
globală
4.Anunțarea
temei și a
obiectivelor „-Astăzi vom
învăța sunetul „b”
și literele „b” și
„B”. Vom da
exemple de
cuvinte care conțin
litera „b” și litera
„B” ; vom rezolva
exercițiile din
auxiliarul de
„Comunicare în
limba română”;
apoi vom juca un
joc de identificare
a sunetului „b”.” Conversația Frontal Evaluare
globală

5.Dirijarea
învățării C.L.R. Învățătoarea le
prezintă copiilor o
planșă cu literele
„b„ și „B”.
Numește un elev
pentru a merge la
panoul din spatele
clasei să identifice
noile litere. Le
cere elevilor să
dea exemple de
cuvinte care încep
cu litera „b” și
cuvinte care încep
cu litera „B„
(barcă, buburuză,
Bogdan,
București). Vor
ieși la tablă câțiva
copii pentru a
reprezenta grafic
cele două litere.
Va avea loc
studierea literelo r
cu ajutorul planșei
menționând
elementele
componente ale
acestora: litera „b”
se compune dintr –
o linie dreaptă și
una curbată, este
inversul literei
„d”; iar litera „B”
se compune dintr –
o linie dreaptă și
două curbate. Conversația
Explicația
Observația
Demonstra –
ția

Planșă cu
literele „b”,
„B” Frontal
Individual Evaluare
globală
Evaluare
orală
6.Obținerea
performanței C.L.R.
D.P.
A.V.A.P. Elevii vor rezolva
exercițiile de la
pagina 102 din
auxiliarul de
„Comunicare în
limba română”
care vizează
recunoașterea/
identificarea
literelor învățate și
reprezentarea
grafică a acestora:
1.„Subliniază
litera „B” cu
galben și litera „b”
cu verde.
Încercuiește
imaginile a căror Conversația
Explicația
Exercițiul
Auxiliar de
„Comunicare
în limba
română” Frontal
Individual Evaluare
orală

denumire se
termină cu sunetul
„b”.”
2.„Decorează ouă
de Paște cu literele
de tipar învățate. ”
3.„Trasează după
contur și colorează
literele.”.
Învățătoarea le
cere copiilor să
respecte ordinea în
care sunt numiți să
răspundă în
vederea rezolvării
exercițiilor.
7.Asigurarea
retenției și a
transferului C.L.R.
A.V.A.P. Învățătoarea le
propune copiilor
un joc de
identificare a
sunetului „b”.
Elevii vor veni în
fața clasei, pe
rând, vor extrage
câte o imagine –
jeton. Vor
identifica cuvântul
reprezentat și vor
recunoaște sunetul
„b” și poziția
acestuia în
cuvântul respectiv. Conversația
Explicația
Observația
Jetoa ne Frontal
Individual Evaluare
orală
8.Evaluarea
rezultatelor
învățării Se fac aprecieri
generale și
individuale cu
privire la modul de
participare al
elevilor la lecție,
dar și cu privire la
comportamentul
acestora. Conversația Frontal Aprecieri
verbale
9.Încheierea
lecției Învățătoarea le
mulțumește
elevilor pentru
atenție și implicare
pe parcursul
lecției. Conversația Frontal