Data:5decembrie 2019 [607525]

Data:5decembrie 2019
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Cireșu
Clasa:a II-a
Profesor învățământ primar BĂNICĂ RODICA
Aria curricular ă:Matematică și științele naturii
Disciplina:Matematică și explorarea mediului
Unitatea de
învățare:Viețuitoarele și nevoile lor
Subiectul:Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1 000 -consolidare
Tipul lecției:-consolidarea priceperilor și deprinderilor de calcul matematic în
concentrul 0-1 000
Scopul lecției:-consolidarea cunoștințelor despre adunări în concenrul
0-1 000 și folosirea corectă a terminologiei specifice
Forma de realizare: Activitate
integrată Discipline integrate în
lecție:Comunicare în limba română
Muzică și mișcare Competențe
specifice:
MEM 1.4.-
Efectuarea de adunări și scăderi, mental și în scris, în concentrul
0-1000, recurgând la numărare și grupare ori de câte ori este necesar ;
1.6.- Utilizarea următoarelor denumiri și simboluri în contexte
adecvate: <, >, =, plus (+), minus (-), sumă, total, termenii unei
sume, diferență, rest, descăzut, scăzător;
3.2- Manifestarea grijii pentru comportarea corectă

în relația cu mediul natural și social;
4.2.- Formularea unor consecințe rezultate în
urma observării unor relații, fenomene, procese simple;
5.2.- Rezolvarea de probleme de tipul
a±b=x; a±b±c=x în concentrul 0-1000; a·b=x; a:b=x, în
concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări
schematice; CLR
1.1.-
Identificarea semnificației unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu
claritate;
2.1.- Formularea unor enunțuri proprii in diverse situații de comunicare;
2.3.- Transmiterea unor informații prin intermediul mesajelor simple.
MM
2.1.-Cântarea în colectiv,în grupuri mici și individual,asociind
dirijatul intuitiv
3.1.-Manifestarea adecvat ă pe muzică,sugerată de
anumite elemente de limbaj musical
Obiective opera ționale:
Pe parcursul și la sfârșitul lecției elevii vor fi capabili s ă:
MEM
O1-să rezolve operații de adunare aplic ând terminologia specific ă
adunării;O2-să calculeze rapid și corect exerciții matematice folosind
calculul mintal; O3-să efectueze proba unor opera ții matematice aplic ând
operația inversă; O4-să rezolve probleme folosind planul de
rezolvare; CLR
O5-să înțeleagă enunțul unui
exercițiu/problemă citind cerința corect,clar și conștient;
O6-să formuleze
răspunsuri clare și exacte folosind terminologia matematică.
O7-să răspundă la
întrebări formulând răspunsuri clare în propoziții; O8-să interpreteze
un cântec adecvat folosind mișcări pe ritm
Strategia didactică
a)Resurse procedurale:- conversația euristică

-exercițiul
-explicația
-observația
-problematizarea
-munca
independentă b)Resurse materiale:- jetoane
cu alune -jetoane
cu nuci –
poster cu veverița –
caietul de teme
-caietul de clasă
-mascota veverița
c)Forme de organizare:- frontal
-individual
-în perechi
d)Forme de evaluare: -observarea sistematică a elevilor;
-atenționări
-aprecieri verbale
-probe orale
-probe scrise
-temă
pentru acasă e)Resurse umane: 15
elevi f)Resurse temporale: 50
minute
Bibliografie:•*** Programa școlară pentru disciplina MATEMATICĂ ȘI
EXPLORAREA MEDIULUI,2013,clasa aII-a;
•***Programa școlarăpentru disciplina
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ,2013,clasa aII-
a; •***Programa școlară pentru disciplina
MUZICĂ ȘI MIȘCARE, 2013,clasa aII-a;

•Pițilă Tudora,Mihăilescu
Cleopatra-,,Matematică și explorarea mediului”,Manual penru
clasa aII-a,Editura didactică și pedagogică,2018;
• M. Neagu, M.
Mocanu, Metodica predării matematicii în ciclul primar, Editura
Polirom, 2008

DEMERS EDUCAȚIONAL
NR.
CRT.ETAPELE
LECȚIEITIMPOB.
OP. DESFĂȘURAREA LECȚIEI RESURSE EVAL.
ACTIVITTEA
ÎNVĂȚĂTOAREIACTIVITATEA
ELEVILORMET.ȘI
PROCED.MAT.
DIDACTICFORME DE
ORGANIZ.
1.Moment
organizatoric1 min.Voi crea condițiile
optime pentru
desfășurarea lecției:
pregătirea
materialului
didactic necesar,
stabilirea liniștii.
Îndrum activitatea
de pregătire a
elevilor.Își pregătesc
manualele, caietele
de notițe și de teme,
instrumentele de
scris.-conversația
euristică-frontal-atenționări
2.Reactualizarea
cunoștințelor5 min.O1
O3Verific tema
cantitativ, timp în
care elevii vor lucra
independent un
exercițiu
(Anexa 1).
Verific calitativ
tema cu
observațiile și
aprecierile
cuvenite,
dar și exercițiul
lucrat Elevii prezină
caietele de
teme,apoi lucrează
individual exercițiul
din manual.
Elevii urmăresc
verificarea temei și
a exercițiului și
corectează unde
este cazul.-munca
individuală
-conversația
euristică
-observația
-explicația-caietele de
teme
-caietele de
clasă
-manualul
-caietul de
teme
-caietul de
clasă-individual
-frontal
-individual-observarea
sistematică
a elevilor
-temă în
clasă
-aprecieri
verbale

individual.
3.Captarea
atenției3 min.
O7Le spun elevilor o
poezie,iar ei trebuie
să ghicească
personajul despre
care se vorbește:
Nu e vulpe,da-i
roșcată,
În pădure ziua toată
Ronțăie doar miez
de nuci
Con de brad
și-alune dulci.
Cine sare printre
ramuri?
Mă întreabă o
fetiță,
Cu nuci multe în
rochiță.
Îi răspund:o
veveriță.
Le adresez apoi
câteva întrebări
legate de veveriță:
•Unde am întâlnit
acest personaj?
•Ce fel de animal e
veverița?
•Unde trăiește
veverița?Elevii ascultă și
urmăresc cu atenție
poezia,apoi ghicesc
despre cine este
vorba.
…veverița
…la comunicare în
lecția ,,Cioc! Cioc!
Cioc!”
…animal sălbatic
…în pădurile de la
munte-conversația
euristică
-conversația
euristică-mascota
orei :
veverița-frontal
-individual-aprecieri
verbale
Aprecieri
verbale

4.Anunțarea
lecției noi și a
obiectivelor2 min.Anunț elevii că azi
veverița le-a adus
nuci și alune cu
ajutorul cărora vom
lucra exerciții de
adunare cu numere
de la 0 la 1000,vom
rezolva probleme
pentru a consolida
cunoștințele despre
adunare.
(Anexa 2-veverița)
(Anexa 3-aluna)
(Anexa 4-nuca)
Voi scrie pe tablă
titlul ,,Adunarea
numerelor naturale
0-1000,exerciții și
probleme”Elevii ascultă cu
atenție ceea ce le
spune învățătoarea.
Elevii notează pe
caiete titlul.-conversația
euristică-panou
polistiren cu
nuci și alune
care au pe
verso
exerciții și
probleme
-caietele de
clasă-frontal
-individual-observarea
sistematică
a elevilor
5.Dirijarea
învățării30
min.
O2Pentru început o să
lucrez cu elevii
câteva exerciții de
calcul mintal:
♦Aflați suma
numerelor 400 și
200.
♦Măriți cu 20
numărul560.
♦Care este
numărul cu 2 mai
mare decât 150?
♦Cum se numește Elevii dau
răspunsuri oral la
cerințele
învățătoarei.
…600
…580
…152
…diferență-conversația
euristică
-exercițiul-frontal
-individual-aprecieri
verbale

O4
O1
O5
O8rezultatul la
scădere?
♦Calculați 80-
60.
♦Cum se
numesc
numerele care
se adună?
Mai departe le
spun elevilor că
veverița este
dornică să ne
apucăm de
treabă pentru a
rezolva cât mai
multe exerciții.
Mai departe se
vor lucra
exercițiile de pe
spatele nucilor
și alunelor
(Anexa 5). …20
…termeni
Elevii ascultă și
privesc atenți
surpriza.
Elevii trec pe rând
la panou,ridică o
nucă sau o
alună,citesc
exercițiul de pe
verso și rezolvă.-observația
-exercițiul
-observația
-problematiza
rea-panou cu
nuci și alune
-imaginile
cu alune și
nuci care au
pe spate
exerciții-frontal
-individual
-frontal
-individual-observarea
sistematică
a elevilor
-aprecieri
verbale
-aprecieri
verbale
-atenționări
6.Asigurarea
transferului de
cunoștințe2 min.
O6Pentru a demonstra
că sunteți copii
isteți vă provoc să
rezolvați o situație Elevii ascultă cu
atenție problema
prezentată și se
gândesc la răspuns.-conversația
euristică
-problematiza
rea-planșă A3
cu problema-frontal
-individual-aprecieri
verbale

problemă:
•Veverița noastră îl
ajută pe Moș
Nicolae să aducă
pentru
elevii din școala
noastră.Ei au
pregătit jumătate
din
,adică 150.Câte
cadouri mai au de
pregătit?
7.Obținerea
performanței5 min.
O2Fiecare pereche va
primi o fișă cu un
exercițiu,iar în
urma rezolvării vor
descoperi un mesaj.
(Anexa 5)Elevii lucrează fișa
primită.
La final unul dintre
elevi prezintă
mesajul.-exercițiul-fișă de
lucru-în perechi-temă de
lucru în
clasă
-observarea
sistematică
a elevilor
8.Încheierea
lecției2 min.Voi indica tema
pentru acasă:o
probblemă.Explic
rezolvarea.
Fac aprecieri
generale și
individuale asupra
participării elevilor
la lecție .Elevii primesc fișa
și ascultă
explicațiile.
Elevii ascultă.-conversația
euristică
-explicația
-conversația
euristică-fișa -frontal
-frontal-aprecieri
verbale

ANEXA1
Numele și prenumele…………… Data………….
FIȘĂ DE MUNCĂ INDIVIDUALĂ
Efectueazǎ proba operațiilor prin operația inversă:
461 + 256 = 597 – 232 =
P: ________________ P: _________________

ANEXA 2

Anexa 5
EXERCIȚII
1.Află suma numerelor 562 și 379.
2.Să se afle numărul cu 194 mai mare decât 273.
3.Completează propoziția:Veverița trăiește în zona de ………..
4.Află numărul necunoscut: a-359=570.
5.Folosește semnul de comparație corespunzător: 530+389___496+278
6.Veverița Rița a adunat în scorbura sa 332 alune și cu 115 mai multe nuci.
Câte fructe a adunat veverița pentru iarnă?
7.Interpretează împreună cu colegii tăi cântecul ,,Veverița”.
8. La diferența numerelor 943 și 420 adaugă numărul 187.
9. Elevii unei școli au plantat intr-o zi 415 brăduți, iar stejari cu 103 mai puțini.
Câți copaci au plantat elevii ?
10. Află numărul cu 148 mai mare decât suma numerelor 231 și 104;
11.Calculează:189+305+259=

Anexa 6
Problemă
Veverița noastră îl ajută pe Moș Nicolae să aducă
pentru
elevii din șoala noastră.Ei au pregătit jumătate din
,adică 150.
Câte
mai au de pregătit?

Anexa 7
FIȘĂ DE EVALUARE FORMATIVĂ
Completează șirul și descoperă mesajul.
Descriptori de performanță:
F.b.-calculează corect și descoperă mesajul
B -rezolvă corect 3-4 exerciții
S -rezolvă 1-2 exerciții