Curajul și lipsa de curaj [628578]

PROIECT DE LECȚIE

Data: 2 martie 2017
Clasa: a III-a C
Școala: Școala G imnazială , Nr.84 , Bucureș ti, sector 3
Învățător : Dumitru Dorina
Aria curricular ă: Om și societate
Disciplina : Educație civică
Unitatea de învăț are: "Spre ce tărâmuri n e aventurăm? "
Tema : Curajul și lipsa de curaj
Tipul de activitate : mixtă
Durata: 45 minute
Forma de realizare: Activitate integrată
Disciplinele integrate: Limba și literatura română (LLR)
Muzică și mișcare (MM)
Competențe generale:

Educație civică
1. Aplicarea unor norme de conduită în viața cotidiană
2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral -civic în contexte de viață din mediul cunoscut
3. Cooperarea cu ceilalți pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru, manifestând disponibilitate

L.L.R.
3.Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare

M.M.
1.Receptarea unor cântece pentru copii și a unor elemente simple de limbaj musical
2 Interpretare de cântece pentru copii, cu mijloace specific vârstei

Competențe specifice:

Educație civică
1.2. Identificarea unor trăsături morale definitorii ale persoanei
2.1. Recunoașterea unor atitudini în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele
2.2. Manifestarea unor atitudini pozitive în raport cu lucrurile, cu plantele și anima lele
3.1. Relaț ionarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru
3.2. Participarea la acț iuni în grupuri mici, prin asumarea de drepturi și îndatoriri

L.L.R.
3.3 Formularea unei păreri despre o povestire/personajele acesteia

M.M.
1.1 Receptarea unor cântece din folclorul copiilor, colinde, a unor lucrări accesibile din patrimoniul cultural, cu sesizarea unor diferențe
2.1 Cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, cu asocierea unor elemente de mișcare și a acompaniamentului instrumental

Obiective operaționale:
a) Cognitive:
La sfârșitul orei, toți copiii vor fi capabili:
O.C.1 LLR: să alcătuiască corect un dialog, respectând algoritmul de compunere al unui dialog și utilizând cunoștințele însușite anterior ; obiectivul se
consideră realizat dacă fiecare echipă respectă regulile de lucru în grup și rezolvă corect problema propusă, oferind soluția potrivită, după caz :
copilul ajută bătrânica, membri familiei au comportamente cuviincioase, un copil oferă locul u nui vârstnic în mijlocul de transport ;
O.C.2 MM :să interpreteze în grup cântecul „Nu mi -e frică de Bau -Bau”, respectând regulile specifice cântării vocale în grup, însușite anterior ; obiectivul
se consideră realizat dacă toți elevii interpretează corect cântecul ;
O.C.3 EC :să compare două imagini, având la dispoziție o planșă, beneficiind de ajutorul cadrului didactic ; obiectivul se consideră atins dacă fiecare
elev precizează cel puțin o calitate, respectiv o trăsătură morală a unuia dintre personajele ilustrate din cele două punctate: curaj, respect
O.C.4 EC :să identifice situațiile în care personajele dau dovadă de curaj, frică sau lașitate, având la dispoziție textele din manual ; obiectivul se
consideră realizat dacă fiecare elev identifică cel puțin o situație în care personajul dă dovadă de curaj/frică/lașitate, din cele trei ;
O.C.5 EC: să precizeze o situație în care consideră că are curaj, având la dispoziție o frunzuliță din hârtie, instrumente de scris și scotch/lipici și
beneficiind de explicațiile cadrului didactic ; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare copil scrie pe o frunzuliță o situație în care consideră că
are curaj și o lipește pe planșa pe care e reprezentat trunchiul copacului.

b) Afective:
O.A.1 : să participe activ, cu interes ș i plăcere la oră ;

c) Psihomotrice
O.M.1 : să păstreze poziția corectă în bancă .

Strategia didacticã: mixtã
Metode și procedee: explicația, conversația, conversația euristică, exercițiul, eseul de 5 minute, analiza , metoda ciorc hinelui ;
Mijloace de învãțãmânt: fișe de muncă independentă, boxe audio, calculator, videoproiector, flipchart
Material didactic: manual digital, fișe de muncă independentă , creioane colorate , planșe , markere , magneți, lipici, scotch ;
Forme de organizare: frontal, pe grupe /echipe , individual ,
Forme de evaluare: observația sistematică, evaluare orală, evaluare reciprocă, autoevaluare,

Resurse:
 bibliografice oficiale:
a) Programa școlară pentru disciplina EDUCAȚIE CIVICĂ pentru Clasele a III -a – a IV-a, Aprobată prin ordin al ministrului nr. 5003 /02.12.2014 ;
b) Tudora Pițilă, Cleopatra Mihăilescu – Educație civică, manual pentru clasa a III -a, Ed. Art hur AROBS , 201 6
 metodico – didactice:
– Tudora Pițilă, Cleopatra Mihăilescu – Educație civică, caietul elevului pentru clasa a III -a, Ed. Art hur, București, 2016
– www.didactic.ro
b) temporale: (45 minute)
c) umane: 29 elevi

Nr.
crt.
Momentele
lecției
O
b
ref
Conț inutul științ ific detaliat Strategii didactice
Evaluare Metode ș i
procedee Mijloace de
învăț ământ Forma de
organiza
re

1. Moment
organizatoric
1'
Se pregătesc materialele didactice și mijloacele de învățământ pentru buna
desfășurare a lecției. Se asigură un climat educativ optim desfă șurării
lecției.
Conversaț ia
Frontal Observare
sistematică

2.
Reactualizarea
și consolidarea
cunoștințelor
însușite
anterior
12' O5

O
A
1

O1

O
A
1
a)Activități pe echipe: fișa de lucru
Se formează 3 echipe a câte 9 elevi prin tragere la sorți a unor imagini
(greier, albină, bondar )(Anexa 1). Fiecare echipă își va alege un lider și
un nume în funcție de imaginea trasă la sorți.
Pasul I (Anexa 2)
Fiecare echipă primeș te o fișă de lucru din care rezolvă prima cerință.
Echipa greieraș ilor
Te afli în fața unui semafor, așteptând să se facă verde. Lângă tine se
apropie o bătrânică care are nevoie de ajutorul tău. Ce vei face?(A lege
dialogul potrivit! )
Echipa albinuțelor
Trei copii vor prim i rolurile membrilor unei familii – mama, tatăl și
copilul.(Alege dialog ul din care să reiasă respectul dintre aceștia! )
Echipa bondarilor
Te afli într -un mijloc de transp ort în comun și stai pe un scaun. Se apropie
un băt rân. Ce vei face?(Alege dialog ul potrivit! .)
b) Verificarea activităților pe echipe .
c) Verificarea lecției anterioare: Respectul și lipsa de respect
Ce este respectul?
Pasul II
Se rezolvă de către fiecare echipă cerința nr.2, prin care se exemplifică
manifestarea respectului prin vorbe, gesturi și, respectiv prin fapte
potrivite.
Pasul III
Se alege răspunsul potrivit prin precizarea corect/incorect , prin citirea
enunțurilor care arată respectul față d e alte persoane (cerința nr.3 din fișă).
Pasul IV
Joc de atenție: Conversația
Explicația

Problematiza
rea

Exercițiul

Fișe de lucru
Imagini
pentru echipe

Fișe de lucru Pe echipe

Frontală

Pe echipe

Observare
sistematică
Stimularea
elevilor
pasivi

Aprecierea
verbală

Evaluare
reciprocă

Observarea
comporta
mentului
copiilor

Se aleg câte doi elevi de la fiecare grupă care vor prinde mingea aruncată
de mine și o vor păstra dacă enunțul citit de mine redă respectul de sine.
Dacă nu, mi -o restituie.
Fiecare echipă își prezintă răspunsurile, celelalte echipe intervin în cazul
în care r ăspunsul este inc omplet. Învățăto rul coordonează activitatea.
Problematiza
rea
Pe echipe Evaluare
continuă prin
aprecierea
răspunsurilor
3. Captarea
atenției
3' O.
A.
1
O2 Un elev va extrage din al treilea buzunar surpriza pregătită de Zâna
Primăverii : un jeton pe spatele căruia este desenat un pinguin, cu mesajul:
Rezolvați rebusul de pe fișa colorată! Pe verticală, de la A la B vor
descoperi o nouă trăsătură morală pe car e o vom studia în clasă.
Elevii vor ave a de rezolvat un rebus .(A nexa 3 )
Voi pune un fond sonor cu cântecul „Nu mi -e frică de Bau -Bau”. Vor
cânta prima strofă a acestui cântec și refrenul.

Conversația
euristică
Exercițiul Planșă Zâna
Primăverii
Planșă cu un
Rebus
Jeton surpriză
CD-player Individual
Frontal Aprecierea
verbală

4. Anunțarea
subiectului ș i
enunțarea
obiectivelor
2' O.
M.
1 Astăzi vom vorbi despre “Curaj -frică-lașitate”. În cadrul acestei o re vom
analiza mai multe situații în care se dă dovadă de curaj, frică, lașitate;
vom da exemple de situaț ii în care se manifestă curajul , frica, laș itatea.
Comunic în l imbaj accesibil obiectivele lecției și conținutul activităț ii.
Vom nota data și titl ul lecț iei pe tablă , iar elevii vor scrie pe caiete titlul
lecției noi: Curajul și lipsa de curaj. . Explicația
Conversația Tabla ,
Markere,
Instrumente
de scris Frontal

5. Dirijarea
învăță rii
15'
O.
A.
1

O3
O.
M.
1

O.
A.
1

Voi prezenta copiilor două imagini. (Anexa 4)
Ce observați în prima imagine? Dar în a doua?(În prima imagine un
pompier care stinge un foc iar în a doua imagine un medic stomatolog cu
pacientul să u)
-Ce calități trebuie să aibă pompierii?
-Ce trăsături morale are mediul stomatolog? Dar pacientul?
Voi scrie pe tablă iar copiii în caiete despre curaj , frică și lașitate.

Curajul , frica și lașitatea sunt însușiri ale persoanei.
Curaj: vitejie , biruință , dârjen ie, îndrăzneală , înfruntarea
primejdiei.
Frică : spaimă , teamă, groază , neliniște.
Lașitatea: lipsa de onoare , de demnitate . Conversația

Explicația

Demonstrația

Exercițiul

Fișe de
munca
independentă

Caietul
Instrumentele
de scris

Frontal

Pe echipe

Observare
sistematică

Verificarea
capacității de
însușire a
sarcinilor de
lucru

Auto
evaluare

O.
A.
1

O
M
1

O4

O.
A.
1
O5

Vom lucra interactiv folosind manualul de ed. civică, p.10 -11 și în
format digital.
Vom trece la comentarea anu mitor situații în care s -a dat dovadă de
curaj, frică, lașitate, pornind de la imagini date
Citim, dezbatem
„Învățătoarea puse o întrebare clasei.
L-a rugat pe unul dintre elevi să răspundă. Acesta s -a ridicat din
bancă.
În loc să răspundă, a plecat privirea în pământ. Învățătoarea aștepta.
Îl privea calmă, cu răbdare.
Elevul continua însă să tacă. Se înroșise la față și părea că începe să
plângă.
Atunci se petrecu un lucru neprevăzut: cineva șopti.
– Să aibă curajul răspunderii cine a suflat. Să se ridice în
picioare.
În clasă se așternu o liniște încordată și nimeni nu răspunse.
– Ce fel de elevi sunteți voi? întrebă învățătoarea. Este necinstit
să se sufle când răspunde cineva. Voi nu aveți c urajul să recunoașteți?”
(după Vasile Rebreanu, Învățătoarea )
Elevii vor răspunde la întrebările:
a) Ce s-a întâmplat în timpul orei?
b) De ce îi acuză învățătoarea pe elevi de lipsă de curaj
c) Cum apreciați comportamentul laș al unei persoane? Argumentați.
Se reamintește curajul de care a dat dovadă Apo lodor pentru a ajung
la frații săi și al voinicului din Legenda Mărțișorului, care a salvat lumea
de zmeul cel rău.

Joc-Am curaj când …
Vom realiza împreună Copăcelul C urajului .
Fiecare cop il își va nota pe o frunzuliță o situație câ nd are curaj.
Frunzuli ța va fi lipită de cop ăcel.

Exercițiul

Creioanele la
mijloc

Problem atiza
rea

Conversația

Manualul

Calculator,
Video
Proiector
Boxe audio

Creioane
colorate

Manual
Caiet

Lipici
Scotch

Frontal

Frontal

Observarea
comporta
mentului
copiilor

Evaluare
continuă prin
aprecierea
răspunsurilor

O.
A.
1

O5

O
A
1

Joc-Vrei sa fii ca mine? dacă timpul ne permite – în completare
Elevii vor extra ge câte un bilețel,vor citi conținutul și vor motiva dacă
vor /nu vor să fie ca acel personaj .

Mihaela – de câte ori greșeș te, dă vina pe ceilalț i.
Maria – ia apă rarea unui copil mai mic, bătut de cei mai mari
pentru că nu vrea să le dea jucă riile lui.
Cristian – este puternic,nu a stat pe gânduri să – și folosească
pumnii.

Andrei – are clasa la etaj și coboară numai p e balustrada scă rii,ca
pe to pogan,dar noaptea nu doarme decât cu lumina aprinsă .

Joc de rol dacă timpul ne permite – în completare
Imaginează -ți că ai luat o notă mică și îți este frică să le spui părinț ilor.
Cum vei proceda?

Exercițiul

Planșa
Copăcelul
Curajului
Frunze –
jetoane
Markere

Bilețele

6. Obținerea
performanț ei
6'
O.
A.
1

O.
M.
1

Elevii vor trebu i sa completeze ciorchinele urmă tor (Anexa 5 ):
Conversația

Munca
independentă

Munca
independentă
Fișe de
muncă
independentă

Magneți

Flipchart
Frontal

Individual

Pe perechi
Evaluare
continuă prin
aprecierea
răspunsurilor
Evaluare
individuală
Evaluare
continuă prin
aprecierea
răspunsurilor

Observarea
comporta
mentului
copiilor
7. Asigurarea
feed-back -ului
6' O.
M.
1

Elevii vor primi o fișă de evaluare, TESTUL CURAJULUI (Anexa
6).Vor completa casetele cu Da sau Nu , din dreptul situațiilor
comportamentale diverse, fiind declarați curajoși cei care au completat
corect de la 5 la 9, din cele 9 casete date. Eseul de 5
minute
Foi albe A4

Creioane
colorate Frontal

Individual
Observare
sistematică

Auto
evaluare
8. Încheierea
activității
2' Tema pentru acasă -Povestiți (în scris) o întâmplare în care ați dat
dovadă de curaj.
Voi face aprecieri asupra modului în care elevii au participat la lecție.
Încurajez toți elevii, și pe aceia cu ritm mai lent de lucru, apreciind fiecare
progres în parte. Conversația Stimulente Frontal
Aprecieri
verbale

MI-E
FRICĂ
DE…

Anexa 1

Anexa 2
Fișă de muncă independentă

Echipa greierașilor

1. Te afli în fața unui semafor, așteptând să se facă verde. Lângă tine se apropie o bătrânică care are nevoie de ajutorul tău. Ce vei
face?( Alege dialogul potrivit!)
a) -Bună ziua, copilaș! b) – Bună ziua, copilaș!
-Bună ziua, doamnă! -Eu nu sunt copilașul tău, ai înțeles?
-Ajută -mă, te rog, să traversez! Mi -am uitat bastonul
de sprijin! Trecerea de pietoni e mare și mi -e că voi
încurca circulația dacă traversez singură! -Te rog, iartă -mă că am îndrăznit…!
-Nici nu mă gândesc!
-Cu multă plăcere! Țineți -vă cu încredere de brațul
meu!

2. Manifestarea respectului prin vorbe .Dați două exemple:……………………..

3. Corect/Incorect . Completează:

a) În autobuz vorbesc cât vreau de tare.
b) Dacă la joacă lovesc cu mingea pe cineva, îmi cer scuze.

Fișă de muncă independentă

Echipa albinuțelor

1. Trei copii vor primi rolurile membrilor unei familii – mama, tatăl și copilul.( Alege dialogul potrivit din care să reiasă respectul
dintre aceștia.)
a) -Pleacă, lasă -mă-n pace ! b) – Mama, te rog, nu intra în camera mea !
-Dragule, ce s -a întâmplat cu tine! -De ce, puiul meu, ce s -a întâmplat ?
-Tu nu înțelegi să pleci?
-Dacă mai vorbești așa cu mama ta te pedepsesc iar o
săptămână! -Pregătesc o surpriză pentru cea mai de preț persoană din
viața mea, nu -i așa, tată?
-Sigur că da! Suntem la începutul lunii martie! Te rog să îl
asculți!

2. Manifestarea respectului prin gesturi . Dați două exemple:……………………..

3. Corect/Incorect . Completează:
a)Când întâlnesc o persoană cunoscută, o salut.
b)La intrare în clasă îmi descopăr capul.

Fisă de muncă independentă
Echipa bondarilor

1. Te afli într -un mijloc de transport în comun și stai pe un scaun.Se apropie un bătrân. Ce vei face?(Alege dialogul potrivit! )

a) -Bună ziua, domnule ! Dumneavoastră aveți nevoie mai
multă de scaunul acesta! Așezați -vă, vă rog! Eu pot sta
și în picioare! b) – Bună ziua, copile drag! Ești bun să îmi cedezi scaunul tău?
-Nici pomeneală! Toți avem dreptul să stăm pe scaune în
tramvai!
-Mulțumesc, n epoate! În ziua de azi mulți tineri au
uitat de bunele maniere! Dumnezeu să îți dea multă
sănătate și ajutor în viață ! -Te rog, vin de la spital! Am fost operat!…
-Pleacă de aici, moșule!
-Vă mulțumesc, domnule!
-Ești un copil bun!….

2. Manifestarea respectului prin fapte .Dați două exemple:……………………..

3. Corect/Incorect . Completează:

a)Nu ridic tonul față de cei în vârstă.
b)La intrarea în clasă îmi descopăr capul.

Anexa 3

REBUS

A

1.

3.

4.

5.

B

1. Primul a ct de identitate al unei persoane se numeș te……
2. Toate persoanele trebuie să se bucure de aceleaș i……………
3. Numai oamenii sunt……………….
4. Încrederea este o trăsătură …………
5. Persoanele cu nevoi special e au nevoie de …….

Anexa 4

Anexa 5
TEXTE și ÎNTREBĂRI (În completare)
Citește următoarele texte și motivează cine și de ce a fost laș :

1.“Într -o noapte,tătarii au năvălit. S -a încins o luptă cumplită. Stefan a ajuns față -n față cu hanul tătătresc. Cu o lovitură de buzdugan ii reteză paloșul din
mână și îl luă prizonier.
-Acum să -l judecăm pe hanul tătar! strigă Stefan stând sub stejar. Han tătar, ti -aduci aminte?Tu l -ai ucis pe \Mitruț între ramurile acestu i stejar… Ridicați -l
în funie, feciori!”
(Stejarul din Borzești, după Eusebiu Camilar)
Cine a dat dovada de curaj în acest fragment? Dar de lașitate?
Este corect cum a procedat Ștefan?

2. Învățătoarea anunță copiii că vor da lucrare de control la matematică.
Pe chipurile elevilor se conturează expresii diferite: bucurie că vor lua o notă bună, că vor putea arăta ce știu, teamă că v or greși căci n -au rezolvat destule
probleme sau că nu și-au făcut temele conștiincios, tristețe căci părinții iar se vor supăra că nota nu este de foarte bine…
Lenuța nu se necăjește deloc însă. Ea se gândește că nu va scrie numele pe lucrare și dacă nota va fi mare, va recunoaște că e lucrarea ei iar dacă n ota va fi
mică va spune că -i a unui coleg.
Întâmplarea a făcut însă că toți ceilalți colegi să -și semneze lucrările și Lenuța a fost ,, prinsă cu mâța -n sac.

1.Ce crezi că a determinat -o pe Lenuța să nu -și scrie numele?
2.Ce părere ai despre fapta Lenuței?
3.Tu ai fost vreodată laș? În ce împrejurare?

3. Un copil spune:
-Doamna învățătoare, Mihai vrea să vă spună ceva -Ce ii lipseste lui Mihai?
-Ce sfaturi îi dați?
-Voi cum procedați când vreți să -mi spuneți ceva?

Anexa 5
Completați ciorchi nele urmă tor:

MI-E FRICĂ
DE…

Anexa nr. 6

TEST DE CURAJ

Da sau nu?
1 Stai singur în casă seara când părinții sunt plecați.
2 La ora de sport îți face plăcere să demonstrezi un exercițiu în fața clasei.
3 Spui părinților imediat ce ai luat o notă proastă.
4 Recunoști dacă ai spart un obiect în casă.
5 Mergi fără frică la dentist.
6 Dacă prietenul tău a greșit îi atragi atenția chiar cu riscul de a se supăra pe tine.
7 Dacă ai făcut o faptă rea spui imediat părinților.
8 Dacă în librărie vezi un bărbat furând o carte îi spui vânzătoarei.
9 Dacă un copilaș pornește după mingea care a ajuns pe carosabil, când trec mașini, sari imediat
să-l oprești.