Cum codurile de etica si integritate academica ale universitatilor din Romania trateaza in mare parte aceleasi [612092]

Universitatea Dunărea de Jos din Galați  
Facultatea de Educație Fizică și Sport, Galați    
Specializarea: Educație Fizică Sportivă și Management Sportiv  
Student: [anonimizat], Master
Referat Etică și integritate academică

Cum codurile de etica si integritate academica ale universitatilor din Romania trateaza in mare parte aceleasi
subiecte am consultat si materialele public ate ale colegilor din alte tari,in mare parte tratand si acestea aceleasi
subiecte si mai ales definitii .Am constatat ca desi subiectul si mai ales trimiterea la subiect este comuna , exista o
exceptie,exceptie pe care o voi trata in prezentul referat. CAUZE SI RECOMANDARI ADRESATE STUDENT: [anonimizat], aici vorbind de plagiat,fireste.
În scopul acestei lucrări, plagiatul este definit ca utilizarea cuvintelor, ideilor sau lucrării creative ale altora fără o
recunoaștere adecvată și nu implică neapărat înșelăciune intenționată.

1. CAUZE SI RECOMANDARI ADRESATE STUDENT: [anonimizat], inclusiv onestitate, încredere, respect, corectitudine și
responsabilitate și idealuri care ar trebui susținute de toate părțile interesate din domeniul educației. „Integritatea
academică implică asigurarea faptului că în cercetare, în predare și învățare, atât personalul, cât și studenții
acționează într -un mod onest. Ei trebuie să recunoască contribuțiile intelectuale ale altora, să fie deschiși și
responsabili pentru acțiunile lor și să prezinte corectitudine și transparență în toate aspectele eforturilor științifice
. Integritatea academică asigură încrederea publicului în credibilitatea burselor la toate nivelurile educației, inclusiv
procesul de cercetare și rezultatele acestuia
Încălcările de integritate academică includ o gamă variată de practici neloiale, inclusiv plagiat, înșelăciune la
examene sau sarci ni, complicitate necorespunzătoare, furt de munca altor studenți, plata unei terțe părți pentru
sarcini, descărcarea sarcinilor integrale sau parțiale de pe Internet, falsificarea datelor, denaturarea înregistrărilor
sau alte acțiuni care subminează integr itatea burselor . Plagiatul este una dintre cele mai vehement deranjate
încălcări ale integrității academice, deoarece subminează premisa că munca științifică va aduce o contribuție
originală și onestă la un corp de cunoștințe existent. În ciuda faptului c ă plagiatul are loc la toate nivelurile burselor,
accentul principal în explozia recentă a cercetărilor în acest domeniu este asupra plagiatului studențesc
În general, se presupune că studenții absolvenți, care au petrecut cel puțin 15 ani în sistemul edu cațional, sunt
familiarizați cu cerințele de integritate academică și știu cum să evite plagiatul . Cu toate acestea, devine din ce în
ce mai evident că mulți studenți absolvenți sunt prost pregătiți pentru provocările studiilor postuniversitare și că
încălcările politicii de integritate academică au loc în rândul acestui grup de studenți . S -a constatat că 42,6% din
propunerile de cercetare ale studenților absolvenți de știință, tehnologie, inginerie și matematică conțineau

plagiat, 27% plagiat în lucrăril e de masterat și 5% din cererile de rezidență medicală au avut cel puțin un caz de
plagiat. Rezultatele proiectului de standarde de integritate academică au indicat că unul din cinci studenți
postuniversitari nu a auzit niciodată de integritate academică și doi din cinci studenți postuniversitari au spus că
nu știu dacă universitatea lor are o politică de integritate academică.
Având în vedere ratele de plagiat pentru toate grupurile de studenți, împreună cu cercetările care indică faptul că
mulți studenți nu primesc informații sau formare adecvată nici la nivel de licență, nici la nivel postuniversitar , nu
poate fi surprinzător faptul că cercetătorii consacrați ,profesori universitari sau chiar academicieni incalca aceste
reguli.
Plagiatul studențesc este o problemă în multe campusuri universitare. Cele două abordări principale pe care
instituțiile le folosesc pentru a -l preveni necesită tratarea plagiatului fie ca fiind greșit din punct de vedere moral,
fie ca o infracțiune. Dar niciuna dintre căi nu poat e avea succes universal.Instituțiile care abordează problema
plagiatului ca o chestiune de moralitate creează adesea coduri de onoare. Astfel de coduri fac apel la dorința
elevilor de a face ceea ce trebuie. Codurile presupun că, cu o presiune socială adec vată, o vor face. Elevii sunt
rugați să afirme că vor practica o conduită virtuoasă ca membri ai unei comunități academice.Dar, deși studenții
pot subscrie la principiile întruchipate în noțiunea de integritate academică, alte principii îi pot determina să
plagieze sau să accepte infracțiunile colegilor lor. De exemplu, prietenia și prietenia – solidaritatea studenților –
sunt virtuți care au adesea prioritate față de aderarea la un cod de onoare academic.
Una dintre contradicțiile scrierii academice este c ă, deși vă așteptați să cercetați și să vă referiți la experț i și
autorități, vă așteptați să produceți si lucrări originale ,aici vorbind de studenti . Aceasta este pentru a vă asigur a
că sunteți siguri cu privire la propriile idei și cu privire la modul în care lucrările altor cercetători v -au influențat
înțelegerea.
Este important să recunoaștem că toate bursele implică înțelegerea, cercetarea și dezvoltarea unor cercetări
existente într -o oarecare măsură. Studenții, de exemplu, își bazează adesea sarcin ile pe selectarea, ordonarea,
rezumarea și interpretarea a ceea ce au spus alții pentru a -și susține propriile argumente academice. Prin urmare,
este important să învățați cum să vă referiți bine, adică să recunoașteți în mod conștient și clar sursele pe c are le –
ați folosit în munca dvs., astfel încât propria contribuție să poată fi identificată și apreciată în mod clar.
Ca parte a unei comunități academice, vă așteptați să respectați practicile sale etice. Este parțial această tradiție
de recunoaștere a su rselor, sub formă de citare „în text” sau note de subsol, care separă scrierea academică de
alte forme de cunoaștere: face parte din forța cercetării academice.
Plagiatul nu este etic din trei motive:
În primul rând, nu este etic, deoarece este o formă de furt. Luând ideile și cuvintele altora și pretinzând că sunt ale
tale, furi proprietatea intelectuală a altcuiva.
În al doilea rând, nu este etic, deoarece plagiatorul beneficiază ulterior de acest furt.
În al treilea rând, un grad(diploma,licenta,doctorat ) este o dovadă a abilităților și cunoștințelor titularului său. Dacă
un student câștigă un loc de muncă pe baza unei calificări pe care nu le -a obținut, ar putea fi un risc pentru alții.
Fără îndoială, unii elevi trișează. Ei iau în mod deliberat rezultat ele muncii altor persoane, îl folosesc pentru a obține
credite pentru ei înșiși și învață puțin sau nimic în acest proces. Dar majoritatea cazurilor de plagiat sunt accidentale
și ar putea fi evitate dacă studenții ar deveni mai conștienți de propriile lor practici de scriere și cercetare.
Majoritatea studenților care fac plagiat fac acest lucru neintenționat, de obicei pentru că nu au abilitățile de a evita

dependența excesivă de munca altora sau pentru că nu sunt siguri de ceea ce constituie plagiat. Atât plagiatul
intenționat, cât și cel neintenționat s unt încălcări ale politicii universitatilor privind plagiatul
Înșelăciunea contra ctuală se întâmplă atunci când un student angajează o altă persoană pentru a final iza lucrările
pentru ei, apoi trimit lucrarea ca fi ind a lor, indiferent dacă au fost plătiți sau nu.
Forme comune de plagiat
Copierea :
-folosind aceleași cuvinte ca textul original fără a recunoaște sursa sau fă ră a utiliza ghilimele.
-punând ideile altcuiva în propriile tale cuvinte și nerec unoscând sursa ideilor.
-copierea materialelor, ideilor sau conceptelor dintr -o carte, articol, raport sau alt document scris, prezentare,
compoziție, lucrări de artă, proiectare, desen, circuite, programe de calculator sau software, site web, internet,
altă resursă electronică sau atribuirea altei persoane fără o recunoaștere adecvată .
Abilitățile de parafrazare inadecvate includ:
-folosind cuvintele exacte ale altcuiva, cu o recunoaștere adecvată, dar fără ghilimele.
-schimbarea câtorva cuvinte și fraz e păstrând în cea mai mare parte structura originală și / sau progresia ideilor
originalului și informații fără confirmare.
-parafrazând fără credit ideile sau cuvintele altuia.
-unii studenți folosesc ghilimele lungi pentru a -și „îndepărta” sarcinile și pentru a atinge o limită stabilită de cuvinte.
Cu toate acestea, în unele școli, cotațiile directe nu sunt luate în considerare pentru limita cuvântului, astfel încât
construirea acestui tip de paragrafe nu are un scop real.
Parafrazând, rezumând și citat
O mare parte din munca pe care o produceți la universitate va implica ideile, scrierile și descoperirile importante
ale experților din domeniul dvs. de studiu. Citarea, parafrazarea și rezumarea sunt toate moduri diferite de a
include lucrările altora în sarcinile tale.
Parafrazarea și rezumarea vă permit să vă dezvoltați și să demonstrați înțelegerea și interpretarea ideilor ,a
conceptelor majore ale disciplinei dvs. și să evitați plagiatul.
Parafrazarea și rezumarea necesită abilități de analiză și scriere, care sunt cruciale pentru succesul la universitate.
Care sunt diferențele?
Parafrazând:
-nu se potrivește cu sursa cuvânt cu cuvânt
-implică punerea unui pasaj dintr -o sursă în propriile tale cuvinte
-schimbă cuvintele sau expresia unui pasaj, dar păstrează și comunică pe deplin sensul original
-trebuie atribuit sursei originale.
Rezumând:
-nu se potrivește cu sursa cuvânt cu cuvânt
-implică punerea ideii principale în propriile cuvinte, dar incluzând doar punctele principale

-prezintă o imagine de ansamblu largă, deci este de obicei mult mai scurtă decât textul original
-trebuie atribuit sursei originale.
Cotații
-potriviți cuvântul sursă cu cuvânt
-sunt de obicei un scurt segment al textului
-apar între ghilimele
-trebuie atribuit sursei origin ale.
Folosiți un citat :
-când cuvintele autorului transmit un sens puternic
-când cuvintele exacte sunt importante
-când doriți să folosiți autorul ca o voce autoritară în propria dvs. scriere
-pentru a introduce poziția unui autor despre care ați putea do ri să discutați
-pentru a susține revendicările sau pentru a furniza dovezi pentru scrisul dvs.
Cum să citez?
Citatele trebuie făcute cu moderație și să vă susțină propria lucrare, nu să o înlocuiți. De exemplu, faceți un punct
în propriile cuvinte, apoi s usțineți -l cu un citat autoritar.
Fiecare ofertă directă ar trebui:
apare între ghilimele ("")
reproduce exact text, inclusiv punctuație și litere mari.
Un citat scurt funcționează adesea bine atunci când este integrat într -o propoziție.
Dacă este necesar să se omită vreun cuvânt pentru claritate, arătați omisiunea cu o paranteza (…).
Dacă trebuie adăugate cuvinte la citat, puneți -le între paranteze drepte ([]).
Cotațiile mai lungi (mai mult de 3 rânduri de text) ar trebui să înceapă pe o nouă linie și să fie indentate de ambele
părți.

Ce este parafrazarea?
Parafrazarea este o modalitate de a folosi cuvinte și expresii diferite pentru a prezenta aceleași idei. Parafrazarea
este utilizată cu secțiuni scurte de text, cum ar fi fraze și propoziții.
O parafra ză oferă o alternativă la utilizarea citatelor directe și vă permite să integrați dovezi / materiale sursă în
sarcini. Parafrazarea poate fi, de asemenea, utilizată pentru luarea de note și explicarea informațiilor în tabele,
diagrame și diagrame.
Când să parafrazez?
Parafrazează doar secțiuni scurte de lucru, adică o propoziție sau două sau un paragraf scurt:
-ca alternativă la un citat direct

-să rescrie ideile altcuiva fără a schimba sensul
-pentru a exprima ideile altcuiva cu propriile tale cuvinte
-pentru a susține revendicările sau pentru a furniza dovezi pentru scrisul dvs.
Cum să parafrazez?
Citiți cu atenție sursa originală. Este esențial să o înțelegeți pe deplin.
Identificați punctele principale și cuvintele cheie.
Acoperiți textul original și res crieți -l în propriile cuvinte. Verificați dacă ați inclus principalele puncte și informații
esențiale.
Scrie parafraza în stilul tău. Luați în considerare fiecare punct; cum ai putea să o reformulezi?
Asigurați -vă că păstrați sensul original și că păstrați aceeași relație între ideile principale și punctele de sprijin.
Utilizați sinonime (cuvinte sau expresii care au un înțeles similar) acolo unde este cazul. Cuvintele cheie care sunt
vocabular specializat ale subiectului nu trebuie modificate.
Dacă doriți să păstrați fraze unice sau de specialitate, folosiți ghilimele („„).
Schimbați gramatica și structura propoziției. Împărțiți o propoziție lungă în două mai scurte sau combinați două
propoziții scurte într -una singură. Schimbați vocea (activ / pasiv) sau s chimbați formele de cuvinte (de exemplu,
substantive, adjective).
Modificați ordinea în care sunt prezentate informațiile / ideile, atâta timp cât acestea au încă sens într -o ordine
diferită.
Identificați atitudinea autorilor față de subiectul lor (adică s igur, incert, critic etc.) și asigurați -vă că parafraza dvs.
reflectă acest lucru. Folosiți cuvântul sau expresia de raportare corespunzătoare.
Examinați parafraza pentru a verifica dacă reflectă corect textul original, dar este în cuvintele și stilul dvs.
Înregistrați sursa originală, inclusiv numărul paginii, astfel încât să puteți furniza o referință.

Ce este un rezumat?
Un rezumat este o prezentare generală a unui text. Scopul principal al rezumării este reducerea sau condensarea
unui text la cele mai importante idei ale sale. Lăsați afară detalii, exemple și formalități. Rezumarea este o abilitate
utilă pentru a face notițe, a scrie un rezumat / sinopsis și a încorpora material în sarcini.
Când să rezum?
-rezumați secțiuni lungi de lucru, cum ar fi un paragraf lung, o pagină sau un capitol.
-pentru a contura principalele puncte de lucru ale altcuiva în propriile cuvinte, fără detalii sau exemple.
-pentru a include ideile unui autor folosind mai puține cuvinte decât textul original.
-pentru a da pe scurt exemple ale mai multor puncte de vedere diferite asupra unui subiect.
-pentru a susține revendicările sau pentru a furniza dovezi pentru scrisul dvs.
Cum să rezum?

Cantitatea de detalii pe care le includeți într -un rezumat va varia în funcție de lungimea textului original, de câtă
informație aveți nevoie și de cât de selectiv sunteți.
Începeți citind un text scurt și evidențiind principalele puncte.
Recitește textul și notează principalele puncte, lăsând deoparte exemple, dovezi etc.
Rescrieți notele cu pr opriile cuvinte; reformulați ideea principală la început plus toate punctele majore.

Exemple de plagiat, inclusiv auto -plagiat, sunt:
Copierea Folosind aceleași cuvinte sau foarte asemănătoare cu textul sau ideea originală fără a recunoaște sursa
sau a ut iliza ghilimele. Aceasta include copierea materialelor, ideilor sau conceptelor dintr -o carte, articol, raport
sau alt document scris, prezentare, compoziție, lucrări de artă, proiectare, desen, circuite, programe de calculator
sau software, site web, inte rnet, altă resursă electronică sau sarcina altei persoane fără confirmare adecvată.
Parafrazare inadecvată
Schimbarea câtorva cuvinte și fraze păstrând în cea mai mare parte structura originală și / sau progresia ideilor
originalului și informații fără con firmare.

Acest lucru se aplică și în prezentări în care cineva parafrazează ideile sau cuvintele altuia fără credit și pentru a
împărți citate și parafrazează într -un întreg nou, fără referințe adecvate.

Coluziune (Înțelegere secretă între două părți, dou ă persoane etc. în defavoarea unei a treia)
Prezentarea lucrării ca lucrare independentă atunci când a fost produsă în întregime sau parțial în colaborare cu
alte persoane. Coluziunea include:
-studenții care își furnizează munca altui student înainte de d ata scadenței sau în scopul plagierii lor în orice
moment
-să plătești o altă persoană pentru a îndeplini o sarcină academică și să o transmiți ca a ta
să fure sau să dobândească munca academică a altei persoane și să o copieze
-oferindu -vă să finalizați munca altei persoane sau căutați plata pentru finalizarea activității academice.
Acest lucru nu trebuie confundat cu colaborarea academică în care a existat o discuție de grup generală despre un
proiect sau întrebare, dar în care fiecare elev își scrie pro priul răspuns.
Citare necorespunzătoare
Citând surse care nu au fost citite fără a recunoaște sursa „secundară” din care a fost obținută cunoașterea lor.
Auto -plagiat
„Auto -plagiat” apare atunci când un autor își republică propria lucrare scrisă anterior și o prezintă ca noi descoperiri
fără a face referire la lucrarea anterioară, fie în totalitate, fie parțial.
Auto -plagiatul este, de asemenea, denumit „reciclare”, „duplicare” sau „depuneri multiple de rezultate ale
cercetării” fără dezvăluire. În context ul studenților, auto -plagiatul include reutilizarea unor părți sau a întregului
corp de lucrări care a fost deja supus evaluării fără citare adecvată.

2. CAUZE SI RECOMANDARI ADRESATE PROFESORILOR

Cum și de ce înșală elevii?
Mintea umană este incredibil de inventivă , dar aici sunt principalele forme raportate de ”necinste” a studenților:
-Înșelarea la examene – fie copierea lucrărilor altor studenți, fie aducerea materialelor neautorizate pentru a ajuta
la răspunsuri. Strategiile pentru a face acest luc ru variază de la metode vechi, cum ar fi “fituica” sau scrierea pe
palma mâinii, până la detectarea mai dificilă a stocării informațiilor în memoria calculatorului sau utilizarea
telefoanelor mobile sau a tabletelor.
-Copierea muncii de la un alt student s au convingerea altei persoane să facă munca pentru el.
-Fabricare, alcătuirea de cotații sau inventarea datelor false, inventarea unui sondaj care nu a fost trimis.
-Plagiatul, care a devenit mult mai ușor odată cu apariția internetului și care ar putea l ua diferite forme:
– Copierea de pe web sau tăierea și lipirea unor bucăți de material web în lucrarea proprie a elevului.
– Citarea cuvintelor / frazelor autorului ca și cum ar fi ale propriilor persoane și nedarea sursei (uneori elevul pune
unele dintre cuvintele autorului, dar nu pe toate, în citat).
Studenții înșeală din mai multe motive, dintre care unele pot fi sistemice sau culturale, cum ar fi presiunea de a
obține o diplomă pentru a îndeplini așteptările altora sau de a -și schimba rostul în viață.
Promovarea integrității
Cei mai mulți profesori universitari consideră că necinstea este respingătoare și integritatea esențială pentru viața
academică.
” Integritatea se află în centrul tuturor societăților și organizațiilor care funcționează eficient”(I NTERNET)și este
deosebit de importantă în mediul academic, o societate de auto -guvernare în care discuția deschisă și democrația
ar trebui să prevaleze în toate aspectele învățământului, curriculumului și cercetare .
Cum să abordăm plagiatul?
Există două a specte principale la această întrebare – una de prevenire (cum să o descurajezi) și a doua de
detectare(cum să o detectezi când se întâmplă).

1.Cum să descurajezi plagiatul?
Există o serie de tactici pe care le puteți urmări aici – în principal reducând la demitizarea procesului academic și
făcându -l mai transparent.
-Explica -ți principiile
-Fă-ți clar așteptările. Explicați -le procesul academic – cum este vorba despre discutarea ideilor și acordarea
creditului atunci când acestea își au originea în altă parte. Învățați -i despre citarea corectă, inclusiv despre diferența
dintre plagiat și parafrazare.
-Asigurați -vă că studenții înțeleg politica universității și că vor exista sancțiuni pentru încălcarea acesteia.

-Dați un exemplu bun prin includerea de cit ări în propriile prelegeri.
Familiarizați -vă cu munca elevilor dvs., astfel încât să știți de ce sunt capabili.
-Aveți grijă cu subiectele de atribuire
-Asigurați -vă că sunt semnificative, se dezvoltă din activitatea de clasă și că rezumatul este clar .
-Oferiți subiecte care sunt foarte specifice, poate cu o anumită întorsătură sau cu o înclinație neobișnuită.
-Îndrumați elevii către subiecte care îi interesează.
-Variați sarcinile de la an la an.
-Țineți discuții la curs despre sarcină.
-Includeți întreb ări care încurajează speculațiile și analiza și nu necesită doar repetarea faptelor.
-Folosiți alte genuri decât eseul sau referatul obișnuit – de exemplu scrisori, interviuri și articole jurnalistice

Acordați atenție procesului
Viața studențească în z ilele noastre este complicata – mulți studenți își ocupa timpul si cu alte preocupari(job,a
doua facultate) și pot fi tentati sa -si usureze munca trisand.
-Preveniți necinstea ajutând studenții cu gestionarea timpului.

-Evitați să stabiliți termene prea apropiate de sesiunea de examene( este oricum o perioada stresanta).
-Pentru lucrările mai mari, cum ar fi lucrările de cercetare, oferă termene intermediare pentru anumite etape, cum
ar fi planul.
-Solicitați rapoarte orale și solicitați discuții despre s arcină.
-Solicitați studenților să trimită, de asemenea, proiectele lor împreună cu lucrarea finală.
-Solicitați mai multe lucrări mai mici decât una mare (deși acest lucru poate fi dificil dacă trebuie să îi determinați
pe studenți să facă unele cercetări).
Teama de a scrie
Acest lucru se pare ca a aparut la din ce in ce mai mulți studenți.

-Faceți sesiuni de curs despre un stil de scriere bun și diferitele tipuri de scriere.
-Stabiliți eseuri în clasă, pentru practică.
-Dacă universitatea dvs. a re un centru de scriere, direcționați studenții către acesta.
-Solicitați citate corecte
-Insistați ca elevii să ofere citate corecte și detaliate.

-Solicitați studenților să își justifice alegerea surselor, de exemplu, oferind o bibliografie adnotată.
-Solicitați tipuri specifice de sursă – de ex. un articol publicat anul trecut, două cărți, o sursă de internet, două
articole de revistă etc.
-Solicitați referințe actualizate.
-Încurajați metalearning -ul(autoinvatarea)
-Solicitați elevilor să declare ceea ce au învățat din sarcină . Aceasta este una dintre cele mai bune modalități de a
pune accentul pe învățare ca proces în sine.
2.Detectarea plagiatului
Prevenirea este mult mai bună decât vindecarea, dar detectarea este primul pas în această vindecare. Iat ă o listă
de modalități prin care puteți detecta plagiatul:

-Stilul de scriere este peste stilul de care studentul este capabil sau pur și simplu diferă de cel obișnuit.
-Există „salturi” în structură, unele pasaje apar neunite sau nu se referă la lucrar ea generală.
-Aspect sau formatare ciudată sau text „gri” (inițial o culoare, dar afișând gri într -o imprimare,fotocopiere,scanare).
-Trimiteri la materiale suplimentare care nu există, de exemplu, diagrame, grafice etc.
-Menționarea faptelor datate la tim pul prezent.
-Citările sunt absente sau vechi sau se referă la site -uri web inactive sau stilul este inconsecvent sau pur și simplu
lipsește.
-O mare parte din cele de mai sus se vor aplica, cu excepția faptului că schimbarea stilului etc. este probabil să fie
general și nu doar limitată la anumite părți ale lucrarii. Cu toate acestea, aveți grijă și de:

-Eseuri care au fost tipărite din browserul web al utilizatorului.
-Asigurați -vă că elevii știu că știți despre metodele de plagiat de pe internet si surs ele cele mai des folosite si mai
ales sa stie ca sunteti in posesia sau aveti acces la un soft de detectare a plagiatului.

Confruntarea cu plagiatul
Dacă suspectați plagiat, se recomandă următoarele acțiuni:
-Luați sfaturi de la colegi experimentați și obțineți orientări instituționale specifice.
-Fii obiectiv, preocupat și simpatic față de elev – ascultă punctul lor de vedere.
-Întrebare despre aspectele specifice ale lucrării. (Este probabil ca studenții să fie mai puțin familiarizați cu lucrarea
dacă au dat copy -paste din altă sursa. Puteți, de asemenea, să le cereți să rezume lucrarea.
-Explicați ce se va întâmpla și luați măsurile corespunzătoare.
-Promovează o atitudine cinstită
-Dacă promovați deja principiile integrității academice, puteți discuta despre onestitate ca parte a acestui fapt,
explicând modul în care trișarea dăunează altor studenți.

-Asigurați -vă absolut clar că solicitați studenților să trimită doar propria lor lucrare, cu excepția cazului în care este
vorba de o sarcină de grup (a s e vedea mai jos), de asemenea, că aceștia nu ar trebui să reutilizeze lucrările
anterioare (adică reciclarea lucrarilor vechi) fără a vă consulta mai întâi.

Construiți colaborarea în evaluare
-Dacă bănuiți că elevii vor colabora oricum, încorporați colabo rarea în strategia dvs. de evaluare și determinați -i
pe elevi să lucreze în grupuri la sarcini și să evalueze colegii munca celorlalți.
-Asigurați -vă că există un sprijin instituțional adecvat
-Amintiți -vă, trișarea poate fi dificil de monitorizat dacă cur surile sunt suprasubscrise sau cu personal insuficient.
-Instituția dvs. ar trebui să vă sprijine asigurând personal adecvat, chiar dacă acest lucru poate fi sub forma unor
asistenți absolvenți.
-Susțineți procesul de examinare
-Asigurați -vă că toți stude nții au acces la materiale de studiu într -un loc ușor de localizat – poate biblioteca. Aceste
materiale ar putea include lucrări de examen vechi, sarcini de model etc.
-Demistificați procesul de examinare – faceți mai multe teste, calmați nervii elevilor ș i încercați să -i îndepărtați de
mentalitatea „totul depinde de el”.
-În timpul examenelor
-Asigurați -le absolut clar studenților ce elemente sunt permise la examen și ce nu.
-Încercați și asigurați -vă că amenajarea locurilor este de așa natură încât ar fi practic imposibil ca elevii să -și copieze
lucrarea reciprocă – de exemplu, așezându -i la birouri alternative (susțineți examenele în două sali dacă este
necesar).
-Supravegheati activ – mergeți în sus și în jos pe rânduri, căutați ochi rătăcitori (studenț ii pot încerca să -și dea
semne unul altuia) și acordați atenție partii din spate a salii unde adesea stau înșelătorii.
-Aveți grijă la utilizarea materialelor neautorizate.
-Verificați cărțile de identitate cu fotografie ale elevilor.
-Asigurați -vă de cole ctarea ordonată a lucrărilor de examen, fie ridicându -le singuri, fie bifându -le pe foaia de
participare.
-Asigurați -vă că lucrările de examen sunt păstrate în siguranță.
-Schimbați frecvent întrebările – inclusiv pentru testele grila, unde, de exemplu, puteți schimba tulpina întrebării
sau puteți amesteca răspunsurile.
Ar fi o mare greșeală să sugerăm că necinstea este doar in apanajul studenților singuri.Se raportează un plagiat
răspândit si în rândul academicienilor. Puteți oferi elevilor un exemplu bu n prin propria dvs. integritate academică,
prezentată, de exemplu, oferind întotdeauna citate atunci când utilizați ideile altor persoane în prelegeri și
documente. La fel de important, totuși, este să vă asigurați că oferiți o experiență de învățare pozit ivă studenților
dvs., cu clase bine pregătite, relevante și participative, în care vă asigurați că opiniile tuturor elevilor sunt
respectate și că niciunul nu este făcut să se simtă prost .

Referinte
-Abasi, A. R., & Graves, B. (2008). Academic literac y and plagiarism: Conversations with international graduate
students and disciplinary professors. Journal of English for Academic Purposes
-Amsberry, D. (2009). Deconstructing plagiarism: International students and textual borrowing practices. The
Referenc e Librarian
Web
https://detectareplagiat.ro/cum_sa_evitam_plagiatul.php