COORDONATOR DISCIPLINĂ: Prof. univ. dr. Simona Sava DISCIPLINĂ: INTRODUCERE ÎN PEDAGOGIA SOCIALĂ TIMIȘOARA, 2020 1.Migranți -Perspectiva remedială… [610062]

FACULTATEA DE SOCIOLOGIE ȘI PSIHOLOGIE
DEPARTAMENTUL DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI
SPECIALIZAREA PEDAGOGIE

ESEU

STUDENT: [anonimizat]: Prof. univ. dr. Simona Sava
DISCIPLINĂ: INTRODUCERE ÎN PEDAGOGIA SOCIALĂ

TIMIȘOARA, 2020

1.Migranți -Perspectiva remedială
Educația remedială este parte a educației copilului care are ca obiectiv stimularea finalizării
învățământului obligatoriu și îmbunătățirea ratei succesului școlar pentru copiii din grupurile
dezavantajate.
Migrația este un fenomen obișnuit în istoria omenirii. Cei care încearcă acum să ajungă pe
țărmurile europene au motive diverse și aleg căi diferite. Majoritatea caută modalități legale
pentru a scăpa de opresiunea politică, de război și de sărăcie sau pentr u a-și regăsi familia și
a-și îmbunătăți perspectivele profesionale și educaționale. Însă de multe ori își riscă viața.
Am ales să vorbesc în acest eseu în special despre efectele migrației asupra copiilor lăsați
acasă. Deși părinții pleacă de acasă în alt e țări cu scopul de a le oferi copiilor bunuri
materiale, aceștia omit faptul că acest lucru poate avea influențe negative asupra educației
copiilor și dezvoltării lor afectiv -emoționale.
”În primimul rând, copiilor le lipsește dragostea părinților…sunt cumva stânjeniți. Dar pe de
altă parte sunt și mândri pentru că știu că dacă tata sau mama sunt în Italia au de toate. Dar
toate aste nu pot să înlocuiască dragostea părinților.” (interviu, asistent social, comuna Horia)
Lipsa afecțiunii din partea părinților influențează procesul de dezvoltare a personalității
acestuia. Consecințele sunt în cele mai multe cazuri manifestări comportamentale ca reacții la
traume emoționale. Traumele emoționale se pot manifesta diferit în funcție de vârsta s au de
personalitatea copilului.
O altă consecință a plecării părinților în străinătate poate fi lipsa implicării copiilor în
activitățile școlare. Atunci când apare poate fi produsă de de lipsa de supraceghere din partea
familiei. De cele mai multe ori per soanele care au grijă de acești copii nu au capacitatea de a -i
supraveghea, nu au control asupra lor și nu au nici competența de a -i sprijini în activitățile
școlare.
”În primul rând acești copii nu mai sunt supravegheați la teme, la lecții…bunicii sunt
depășiți…unchiul nu are timp să se ocupe de cel care i‐a fost lăsat în grijă….pe el îl preocupă
să aibă pachețelul, el vine și cumpără sendvișul cu parizer sau cu ce este pe‐acolo… sau punga
cu snacksuri ..și…și‐a luat o grijă…și‐a făcut datoria. .. în rest rămânem noi…cu problemele…
(interviu, director școală, comuna Horia)
Lipsa de supraveghere din partea părinților influențează negativ interesele copilului legate de
educație și favorizează focusarea acestora pe activități de tip recreativ. Î n unele cazuri nu apar

doar rezultate slabe la învățătură, dar și situații în care copilul abandonează școala.
Cu toate acestea, există programe care vin în ajutorul copiilor rămași acasă, cum ar fi:
– Programul pilot de stimulare a participării la educație a copiilor cu părinți plecați
la muncă în străinătate
• Apelul finanțează un pachet de măsuri integrate pentru sprijinirea a
aproximativ 3000 de copii ai căro r părinți muncesc în afara țării. Programul
pilot va fi implementat în regiunile cele mai afectate de acest fenomen.
Măsurile se adresează preșcolarilor, elevilor din învățământul primar,
gimnazial și liceal, dar și părinților sau tutorilor copiilor rămași în țară.
• Apelul este lansat în contextul în care, conform Autorității Naționale pentru
Protecția Drepturilor Copilului și Adopție, în România există peste 91.000 de
copii cu unul sau ambii părinți plecați la muncă în străinătate.
– Serviciile publice de asistență socială (S PAS)
• La nivelul comunelor, orașelor și municipiilor funcționează servicii publice de
asistență socială aflate în subordinea consiliului local, iar la nivelul comunelor
este prevazută angajarea persoanelor cu atribuții de asistență socială.

2.1 Bully ing
Bullying -ul este un comportament agresiv, menit să provoace suferință, implicând un
dezechilibru de putere î ntre agresor și victimă, fiind manifestat repetitiv și regulat într -un grup
de copii.
Acest fenomen poate fi înt âlnit sub 3 f orme: intenționat, repetat sau dezechilibru l de for țe.
Există 3 tipuri de bullying :
– fizic: agresiune, împingeri
– verbal: umilire, tachinare insulta re, intimidare, poreclire
-social : afectează reputa ția socială prin răspândir e de minciuni la adresa victimei
Putem preveni ace st lucru inform ându -ne despre bullying și identificând atunci c ând se
întâmplă. Cel mai important lucru care trebuie făcut pentru prevenirea bull ying-ului este de a
comunica în perm anență cu copiii legat de lucrurile pe care le -au făcut la școală. Un alt aspect
esențial este de a învăța copiii care fac ast fel de lucruri că nu este bine cum procedează.

În ceea ce privește școala se pot lua următoarele măsuri:
-instalarea camerelor de filmat în școală, inclusiv în clase ;
-observarea permanent ă a conduitei elevilor de către cadrele didactice;
-regul ament de ordine interio ară, inclusiv sa ncțiuni pentru gesturile violente;
-depistarea conflict elor dintre elevi de către cadrul didactic.
Pentru a combate acest fenomen numit Bullying au fost ini țiate mai multe studii , precum:
1. Studiul calit ăților psihometrice în urma aplicării unui chestionar de evaluare a fenomenului
bullying la elevi;
2. Studiu l ”Agresivitatea și violența în școlile din Rom ânia”.
De asemenea, au fost înființate și organizații care protejează victimele :
1.Asociația Telefonul Copilului este un ONG care are ca țintă bullying -ul ca parte a
activi tății sale de a proteja copiii împotriva violenței.
Ei au dezvoltat o linie telefonică de tip hotline unde orice copil poate suna și discuta/raporta
orice situație de violență/abuz în care poate fi implicat. Serviciile oferite de către Telefonul
Copilulu i 116 111 sunt următoarele:
-informare cu privire la promovarea și respectarea drepturilor copiilor;
-consiliere cu privire la promovarea și respectarea drepturilor copiilor;
-îndrumare către instituțiile în măsură să acorde asistența necesară;
-urmări rea modului de soluționare a cazurilor;
-monitorizarea respectării drepturilor copilului în urma cazurilor înregistrate și informarea
instituțiilor abilitate cu privire la problemele întâmpinate de copii.
2. Salvați Copiii România este un ONG c are promoveaz ă drepturile copiilor de a fi protejați
împotriva tuturor formelor de violență în toate mediile. Organizația a dezvoltat un program de
prevenire a bullying -ului constând într -un set de 10 activități menite să dezvolte abilitățile
sociale și emoționale ale copiilor ca factori de protecție împotriva bullying -ului. Acesta a fost
pilotat în 20 de școli din București: 55 de educatori au fost formați pentru a implementa
programul la nivel de școală, 1.650 de elevi cu vârste între 9 -11 ani, din clasa a treia și a patra,
au fost incluși în timpul perioadei de implementare.
Conform studiului național desfășurat de Salvați Copiii România avem următoarele statistici:
– Excluderea din grup: 31% din copii au declarat că au fost în mod frecvent excluși din
activitățile de grup și 23% amenințați cu excluderea din grup.
– Umilire: 24% din copii au raportat că au fost în mod constant umiliți în fața altor copii și

37% au fost victime ale zvonurilor negative împrăștiate în comunitatea școlară.
– Bullying -ul cibernetic: 68% din copii au confirmat că bullying -ul cibernetic are loc pe
rețelele sociale.
Bibliografie
• Cristea S., Managementul organizației școlare , EDP, București, 1996 ;
• Joița Elena, Management educațional. Profesorul manager: roluri și
metodologie , Iași, Ed. Polirom, 2000 ;

• Netzelmann, T.A.(2016). Strategii pentru o clasă fără bullying . pag. 10 -11;
• Cîmpean, S.(2019). Studiul de prevenire a bullying -ului în mediul școlar ,,Stop
intimidare, start cooperare”.
Webografie
• file:///C:/Users/claud/Downloads/docl_20226_230566117.pdf , accesat în data de 2 4
iunie ;
• https://op.europa.eu/en/publication -detail/ -/publication/1aa55791 -3875 -4612 -9b40 –
a73a593065a3/language -ro, accesat în data de 2 4 iunie ;

• http://www.telefonulcopilulu i.ro/stop -bullying , accesat la data de 24 iunie.

3. Analiz ând lucrarea mea, sunt mulțumit ă de produsul finit, deși întotdeauna este loc
pentru mai bine. Consider că am o lucrare corectă și că am atins majotitatea punctel or
care trebuiau îndeplinite . În ceea ce privește activitatea mea p e parcursul acestui
semestru pot spune că nu am fost foarte activă, deoarece nu am avut necesarul de
resurse digitale pentru a participa la toate orele de c urs, dar atunci când am avut
posibilitatea m -am documentat în legă tură cu suportul de curs și am extras ideile
principale din fiecare. Materia a fost bogată, interesantă și de ajutor pentru meseria pe
care doresc să o urmez.
Din punctul meu de vedere, analiz ând eseul meu pentru examen , precum și activitatea
pe întreg parcu rsul semestrului îmi voi acorda nota 8.