Colegiul Tehnic ”George Barițiu ”, Baia Mare, jud Maramureș Modalități de prevenire a abandonului școlar Educa ția a fost mereu cheia prin care… [615798]

Sălăgean Gabriela
Colegiul Tehnic ”George Barițiu ”, Baia Mare, jud Maramureș

Modalități de prevenire a abandonului școlar

Educa ția a fost mereu cheia prin care individu l poate accede mai uș or pe scara socială, dar
și la o cunoaștere mai subtilă a propriului Sine . Lumea modernă a oferit accesul la educație într -un
mod egal, societatea actuală evidențiindu -se printr -un climat care dă dreptul tuturor la educație .
O dată cu această deschidere , se observă ș i reversu l medaliei și anume apariț ia
fenomenului de abandon școlar.
Astfel în societatea contemporană, Uniunea Europeană are drept prioritate scăderea
abandonului școlar în UE sub 10% până în 2020.
Cum este posibilă atingerea acestui procent de 10% ? Existenț a programului “A doua șansă”
va duce la reducerea numărului de elevi a că ror performan țe sunt scăzute, iar numărul de absenț e
nemotivate se va diminua.
În anul 2016, România a înregistrat o rată a abandonului școlar de 18,5%. Pentru aceș ti
copii , viitorul înseamnă șomaj, sără cie sau ma rginalizare .
Pentru rezolvarea acestei proble me stringente din domeniul educațional Uniunea
Europeană doreș te ca statele membre să creeze politici care să ajute la acoperirea întregului ciclu
educaț ional și să ducă la eliminarea factorilor care determină abandonul ș colar. Din datele
statistice reiese că persoanele care renunță prematur la studii sunt tineri care deși au vârstele
între 18 -24 de ani, au terminat cel mult învățămâ ntul gimnazial.
În acest sens există trei direcții de acțiune.
Una di ntre cele mai importante direcț ii este garantarea participă rii tuturor elevilor la
programul ș colar. Astfel vom avea posibilitatea împlinirii unui deziderat și anume accederea î n
mod egal la educa ție din anii primei copilă rii.
Pe de altă parte este decisivă consolidarea relației scoală -părinți, pentru i dentificarea
cauzelor atunci când progresele ș colare scad, iar num ărul de absențe nemotivate crește. Î n acest
punct e ste esențială intervenția prin consiliere și meditații oferite elevilor cu probleme.
De asemenea, în școlile de tip „A doua șansă” este imperios necesar să exist e cursuri
pentru anumite grupuri de elevi, predare flexibil ă și personalizată. În acest mod inserția acestora
pe piața muncii va fi mult facilitată .
Țara noastr ă, reușește prin politicile sale educaț ionale să aplice rec omandările Uniunii
Europene prin acț iuni diverse care duc la reducerea ratei de abandon. Este necesară
respo nsabilizarea permanent ă a cadrelor didactice, î n paralel cu integrarea elevilor cu risc de
abandon și monitorizarea factorilor care pot produce crize în sistemul educaț ional.
O modalitate esențială care duce la scăderea abandonului ș colar e ste participarea tinerilor
aflați în categoria de risc la activități extrașcolare desfășurate în școală. Astfel școala poate deveni
o casă, un spațiu î n care se simte acceptat si iubit . De cele mai mult e ori tinerii care au probleme în

adaptarea școlară , probleme ce pot duce la abandon tim puriu provin din medii sociale ș i familiale
dezavantajate.
Prin urmare aceste activităț i, cresc încrederea în sine, tinerii se simt apreciați, valoriz ați, iar
integrarea lor socială devine posibilă. Ș coala devin e un spaț iu atractiv, iar acest ansamblu de
acțiuni trebuie să aibă un caracter periodic. Of erirea de premii simbolice, creșterea motivaț iei și a
dorinț ei de implicare devine placa turnantă a mă surilor car e duc la reducerea abandonului ș colar.
Un alt factor esențial în prevenirea abandonului școlar îl are colabora rea dintre profesori,
părinți și psihologul școlii. Este deosebit de importan t ca părinții să conștientizeze faptul , că doar
prin educa ție copii i lor au o șansă de a trăi decent, iar psihologul școlii are rolul de a explica
consecințele abandonului școlar dar și beneficiile urmării acestui program de recuperare .
Un concept relativ nou întâlnit printre metodele moderne de abordare a unor subiecte de
interes este biblioteca vie, deoarece experiența de viață a ” cărților vii ” reprezintă o lecție din care
elevii pot să învețe. Ar putea fi util ca elevi care au renunțat deja prematur la școală să intre î n
contact cu cei afla ți în risc de a abandona, povestindu -le care este imaginea lor curentă despre
școală, cum a decurs viața lor post -școlară . Foști elevi ai școlii pot fi atraș i să îș i prezinte istoriile de
viață în "mi ni-conferințe", î n care dialoghează cu actualii elevi .
Nu trebui e uitat rolul esențial pe care î l au c adrele didactice în procesul de formare a
personalității elevilor, de șlefuire a caracterelor, de formare sau dezvoltare de competențe.
Profesorii trebuie să urmeze periodic cursuri de formare în cadrul cărora să învețe noi modalități
de predare sau evaluar e, să -și dezvolte competențe de utilizare a mijloacelor moderne de predare
capabile să stimuleze interesul elevilor. Prin crearea unui spațiu de lucru plăcut , atrăgător în care
elevul să se simtă bine , care să stârnească curiozitatea , dorința de învățare ș i descoperire putem
reduce rata de abandon școlar în rândul elevilor . Prin asigurarea unui climat de încredere , de
colaborare și de siguranță elevii vor ajunge să iubească școala , să-și dorească să depășească toate
barierele care îi determină să abandoneze studiul .
Responsabil itatea prevenirii abandonului școlar și revenirea la studii trebuie sa fie apanajul
mai multor instituții implicare în protecția socială, biserica, comunitatea locală, ONG -urile , etc .
Școala si ngură nu poate combate abandonul școlar fără sprijinul î ntregi i societăți pe toate
palierele ș i la toate nivelurile. Doar prin educație o societate se poate dezvolta armonios și este în
interesul tuturor să avem copii și tineri educați și pregăti ți să facă față provocărilor societății
contemporane.
Rolul nostru constă în a reuși să găsim acea soluție care să genereze progres în lupta
privind abandonul ș colar.