CERCETARE PRIVIND IMPLICAREA SISTEMULUI FAMILIAL IN PREVENIREA ABANDONULUI SCOLAR In prima parte a lucrarii am prezentat fenomenul de abandon scolar… [624477]

Facultatea de Sociologie si Asistenta Sociala, Universitatea Bucuresti

PROIECT METODOLOGIA
CERCETARII

Elev: Nedelcu Nicoleta Maria
Anul II ID
Profesor: Nistor Gheorghita

CERCETARE PRIVIND IMPLICAREA SISTEMULUI FAMILIAL IN
PREVENIREA ABANDONULUI SCOLAR

In prima parte a lucrarii am prezentat fenomenul de abandon scolar – statistici, etiologia, proiecte de
prevenire si am aratat cum familie are un impact foarte mare in cresterea si dezvoldarea individului
precum si in implicarea familiei in luarea deciziilor privind educatia. Mai precis am relatat despre tema
lucrarii cum un mediu familial dezorganizat poate duce la situatia de abandon scolar.
In partea a doua, care cuprinde partea de cercetare, am analizat pe baza bibliografiei studiate cazul a
doisprezece elevi de la Scoala „prof. Ion Visoiu„din Chitila.

O educație adevărată, reală se fundamentează în familie, apoi ea se continuă în grădin iță și școală prin
intermediul cadrelor didactice. În primul rând, ea se realizează prin puterea exemplului. O bună
intervenție a cadrului didactic prin însuși procesul educativ pe care -l desfășoară cu copiii poate constitui
un mijloc de prevenire a abando nului școlar, care a devenit din ce în ce mai frecvent.
1. PROBLEMATICA CERCETARII
Abandonul școlar constă în încetarea frecventării școlii, părăsirea școlii/liceului indiferent de nivelul
la care s -a ajuns . De obicei, elevii ce abandonează școala sunt elevii care au absentat foarte mult sau
cei care au probleme de comportament si desi le.au fost făcute în repetate rânduri rapoarte si
sancțiuni, aceasta nu au avut niciun efect.
Abandonul școlar reprezintă o problemă gravă cu care se confruntă societatea contemporană; școala a
ajuns să fie abandonată, înainte de toate, pentru că în ziua d e azi atât copiii, cât si elevii nu mai consideră
școala un viitor.
Efectele abandonului școlar demonstrează că acest tip de comportament este considerat deosebit de grav .
Mai întai, cei care abandonează școala n u au pregătirea necesară pentru a se putea angaja si a fi integrați
în societatw , nici formația morală și civică necesară exercitării rolului de părinte și celui de cetățean al
unei comunități. În al doilea rând, n eavând o calificare, cei care abandonează școala sunt viitorii șomeri și
reprezintă, pe termen mediu și lung, o sursă de dificultăți sociale și de pierderi, care depășesc investiția
cerută de formarea inițială.
In tara noastra, abandonul scolar este o prob lema foarte grava inca din anul 1990 atunci cand a fost
instituita democratia. Acest lucru are repercursiuni grave atat pentru individ cat si pentru societate. In
primul rand costurile pentru reintegraea acestor indivizi in societate sunt foarte mari, este perpetuata
saracia datorita lipsei educatiei.
In judetul Ilfov, locul unde am desfasurat cercetarea,conform unui studiu realizat pe site -ul
https://www.cjrae -ilfov.ro/images/Absenteismul_si_abandonul_scolar_Analiza_comparativa.pdf , in anul
2016 -2017 au bandona scoala 1.59% din totalul de 37563 de elevi inscrisi.
Programele pentru diminuarea abandonului scolar au o deosebita atentie din partea UNESCO ( United
Nations Educational, Scientific and Cultural Organization), de aceea eucatia se prezenta la fiecare iscutie
in conferinta.

2. SCOPUL, OBIECTIVELE SI IPOTEZELE CERCETARII
1. Scopul cercetarii
Aceasta cercetare am efectuat -o cu scopul de a identifica factorii familiali care au contribuit alaturi de alti
factori individuali sau/si scolari la situatia de abandon scolar al elevilor de la Scoala „prof. Ion Visoiu„din
Chitila.
2. Obiectivele cercetarii
1.Identificarea factorilor socio -afectivi familiali care pot duce la situatia de abandon scolar
2.Identificarea interesului parintilor fata de situatia scolarului
3.Identificarea factorilor de sprijin ce pot constitui oportunitati in preventia sau in situatia de abandon scolar
3. Ipotezele cercetarii
1. Un mediu familial precar este un factor important in aparitia abandonului scolar
2. Modul in care parintii valorizeaza scoala reprezinta un factor ce refleca rezultatele scolare obtinute de
copil
4. Locul si perioada desfasurarii
Pentru realizarea acestui proiect am desfasurat activitate la Scoala „prof. Ion Visoiu„din Chitila unde am
intervievat elevii ce fac parte din aceasta cercetare in perioada , 27-31 mai 2019.
5. Lotul studiat
Elevii ce au participa la studiu sunt de la Scoala „prof. Ion Visoiu„din Chitila, locil u nde am desfasurat si
cercetarea, intr -o sala de clasa, cinci elevi sunt in clasa a 7 a si sapte din acesti elevi sunt copii ce sustin
ca vor sa abandoneze scoala in clasa a VIII a. Pe langa acestia am discutat si cu psihologul scolii, cu 2
profesori dar si cu 3 parinti.
3. PREZENTAREA METODELOR SI INSTRUMENTEL OR FOLOSITE IN CERCETARE
Metodele pe care le -am utilizat au fost : observatia, studiul documentelor si interviul semistructurat.
Cu ajutorul observatiei participative m -am integrat in grupul de cercetare de la Scoala „prof. Ion
Visoiu„din Chitila. Ma ajutat sa -mi fac o parer e si sa descopar informatii oficiale dar si neoficiale prin
intermediul gesturilor si limbajului nonverbal ce m-au ajutat sa inteleg mai bine problemele cu care se
confrunta acesti elevi.

Ca documente de st udiu am folosit anchetele sociale ale copiilor, fisele psihologice dar si referatele
intocmite pentru situatia lor scolara.
Am utilizat interviul semistructurat cu intrebari deschise pentru a copiilor l ibertatea de exprimare. Cadrul
de desfasurare a interviurilor a fost in una din salile de clasa de la Scoala „prof. Ion Visoiu„din Chitila.
Fiecare interviu a durat aproximativ o jumatate de ora. La sfarsitul fiecarui interviu am intocmit rapoarte
de int erviu in care am notat modul in care a decurs interviul, lucruri care mi -au atras atentia, ca de
exemplu expresii folosite, facilitatea exprimarii, comportamentul nonverbal.
4. ANALIZA SI INTERPRETAREA CERCETARII
Dupa realizarea interviurilor am pus informati ile cap la cap si le -am grupat pe mai multe teme. Principalul
motiv pentru care au renuntat la scoala este modelul din familie si acela ca toti membrii familiei au acelasi
nivel de educatie si nu considera ca au nevoie de mai mult.
a. familia
La aceasta tema am identificat urmatorii factori care pot influenta parcursul scolar al copilului:
Nivelul de instruire al parintilor este intre 7 si 8 clase, prin aceasta aflandu -se in categoria celor cu
un capital educational submediu. Nivelul educational al parintilor are o influenta considerabila asupra
copiilor mai ales in cazul copiilor de gimnaziu.
Statutul profesional al parintilor urmeaza in general o structura conforma cu nivelul de instruire,
manifestand ca urmare influente asemanatoare. Paleta de profesii a parintilor celor intervievati sunt:
tinichigeriu auto, confectioner incaltaminte, sofer, muncitori necalificati, zugrav, vanzatoare.
In ceea ce priveste starea materiala a familiei raspunsurile au fost: situatie materiala buna sau ca
banii sunt suficienti sau n e ajung cat sa ne intretinem .
Despre dimensiunea familiei a m urmarit daca parintii se ocupa mult mai mult atunci cand exista un
singur copil sau este la fel ca atunci cand au mai multi, in analiza interviurilor a reiesit ca majoritatea
copiilor isi au de grija singuri in privinta lecțiilor si invitatului.
Conditiile de viata si de studiu din familie
In urma analizei interviurilor a reiesit ca acest aspect este unul problematic, sapte fin numarul total
al copii lor provenind din familii care locuiesc intr -un spatiu prea mic comparativ cu numarul de persoa ne:
cinci copii din doisprezece au propria lor camera, cinci dorm cu fratele/sora sau bunicii, iar doi copii traiesc
cu parintii in aceeasi camera. Din aceste date reiese ca acesti copiii nu au un spatiu adecvat de invatare.

Tipul familiei ( dezorganizata, reorganizata sau carentata) este o alta problema care mi -a atras
atentia. Astfel 6 copii din 12 provin din familii dezorganizate .

Relatiile din familie , aici m -au interesat relatiile intrafamiliale, cum apreciaza elevii atmosfera din
familie .
La intrebarea despre natura relatiei cu parintii toti copiii au raspuns ca este buna ,dar dupa mai multe
întrebări adresate a reieșit faptul că părinții ii cearta atunci când mi -ai fac curat in camera sau ca nu ies
afara, etc dar niciunul nu a spus că îi cearta pentru ca nu -si fac temele.
In urma discutiei cu psihologul scolii aceasta mi -a spus ca la 4 dintre copiii care mi -au descris
relatia cu parintii ca fiind „buna’ exista foarte multe certuri si tensiuni.
In ceea ce priveste atmosfera din familie, copiii au descris -o ca fiind ”intre”. Majoritatea au zis ca
este calma dar ca mai sunt certuri.
Datorita contradictiilor dintre cele spuse de copii si situatia familiala descrisa de psiholog reiese ca
acesti copiii s -au simtit incomodati sa vorbeasca despre relatiile din familie, acest subiect fiind cel mai putin
dezvol tat de către aceștia.

b. Parintii
M-a interesat daca parintii isi petrec timp cu copiiii, le cunosc prietenii , asteptarile. Rezultate: nici
unul dintre copiii nu a putut sa -mi exemplifice o activitate pe care o desfasoara cu parintiii , ba mai mu lt
multi dintre ei mi -au spus că nu -i intereseaza de ceea ce fac sau spun părinții.
In ceea ce priveste implicarea parintilor in ativitatile ce tin de scoala am folosit urmatoarele intrebari:
”Cine te ajuta la teme?” Raspuns : nu ma mai ajuta nimeni, ma ajuta mama/bunicul dar a murit sau
mă ajuta mama dar numai la inceput
„Parintii merg la sedintele cu parintii?” Raspuns : toti copiii au raspuns afirmativ
„Parintii iti spun sa citesti?Iti cumpara carti?” -nici un elev nu a raspuns afirmativ.
In urma discutiei cu psihologul acesta mi -a spus ca majoritatea parintilor sunt indiferenti fata de
situatia copilului si mai preocupati de propri ile probleme.
In ceea ce privesc pedepsele raspunsurile au fost: – nu ma mai pedepseste, nu ma lasa la calculator,
nu mai imi da bani sau nu ma mai lasa afara
Iar la recompense: – bani sau un telefon , nimeni nu a spus că părinții ii recompenseaza cu o activitate in aer
liber sau o activitate ce include întreaga familie

c. Dezvoltarea minorului
In ceea ce priveste prietenii raspunsurile au fost: 2,3 prieteni buni, numai un prieten, foarte multi prieteni ,
în realitate psihologul școlii mii -a spus că majoritatea copiilor sunt mai introvertiti si ca au probleme de
comportament adesea.
Petrecerea timpului liber raspunsurile au fost:in fata blocului, ma joc pe telefon, merg em in excursii,
mergem in club, mer gem la un suc sau ma joc pe laptop
Majoritatea copiilor nu au o ora fixa de intoarcere acasa si orele sunt destul de tarzii, dupa miezul noptii.
Pentru relatia cu scoala am întrebat dacă scoala are un rol important pentru fiecare individ in parte, raspunsu l
a fost de cele mai multe ori nu.
„Esti optimist in ceea ce priveste examenele de sfarsit de clasa a -8-a?”, Raspuns: – 8 din 12 copiii au
raspuns afirmativ, 4 „nu stiu”
„Ce planuri ai de viitor?” raspuns nu stiu ( 6 copii), sa ma angajez (2 copii), ma voi casatorii conform
tradițiilor 4
In ceea ce priveste cauza abandonului scolar raspunsurile au fost: din cauza absentelor, nu mi -a placut sa
invat, tata m -a obligat sa abandonez ca sa muncesc, trebuie sa ma casatoresc conform traditiei etniei mele
sau din cauza profesorilor exigenti.
Nivelul de inteligenta este sub mediu la toti cei intervievati, iar unul are inteligenta medie catre debilitate.
5. CONCLUZIILE CERCETARII
Rezultatele studiului confirma ipotezele din inceput si anume ca mediul familial influenteaza deosebit de
mult comportamentul si gandirea indivdului. Lipsa preocuparii parintilor de educatia si dezvoltare inca
din primii ani de scoala duc la posibilitatea abandonului scolar.
Copilul inca de mic tinde sa ia modele din familie care de multe ori nu sunt cele mai bune, acestea
limitand individul la un anumit nivel de cunoastere si dezvolre.
Cat despre etnia rroma copilului ii sunt implementate inca de mic desp re tradiile si obiceiurile si ii este
impusa casatoria”aranjata” inca din copilarie, distrugandu -i-se astfel ori drept de a avea parte la educatie.

Bibliografie

1. Moisin, Anton, (2007), Arta educării copiilor și adolescenților în familie și în școală , Editura
Didactică și Pedagogică, București
2. Chelcea, Septimiu, Metodologia cercetării sociologice. Metode cantitative șicalitative,
Editura Economică, 2001.
3. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://romaeducationfund.ro/wp –
content/uploads/2015/03/Parasirea -timpurie -a-scolii -cauze -si-efecte -studiu –
OE20132.pdf&ved=2ahUKEwi9jtqB_NfiAhVlzqYKHXomClsQFjAJegQICRAB&usg=AOvVaw1yi1saP
eGM IVo2g2QtZF2E accesat la 5.06.2019
4. https://www.cjrae -ilfov.ro/images/Absenteismul_si_abandonul_scolar_Analiza_comparativa.pdf