CENTRUL NAȚIONAL DE EVALUARE ȘI EXAMINARE [628682]

CENTRUL NAȚIONAL DE EVALUARE ȘI EXAMINARE

[Type text]

PROGRAMA

DISCIPLINA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

EVALUARE NAȚIONALĂ 2015

Anexa nr. 2 la OMEN nr. 4431/29.08.2014 privind organizarea și desfășurarea evaluării naționale pentru absolvenții clasei a VIII -a în
anul școlar 2014 – 2015
Programa de examen pentru disciplina Limba și literatura română
Evaluarea Națională pentru absolvenții clasei a VIII -a
Pagină 2 din 5 PROGRAMA DE EXAMEN PENTRU DISCIPLINA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

I. STATUTUL DISCIPLINEI
Limba și literatura română are, în cadrul evaluării naționale de la f inalul clasei a VIII -a, statut de
disciplină obligatorie.
Prezenta programă pentru evaluarea națională de la finalul clasei a VIII -a la disciplina limba și
literatura română vizează evaluarea competențelor elevilor de receptare a mesajului scris, din text e literare
și nonliterare, în scopuri diverse, de exprimare scrisă și de utilizare corectă și adecvată a limbii române în
producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse. Deoarece competențele
de evaluat sunt ansambluri d e cunoștințe, deprinderi și atitudini formate în clasele a V -a – a VIII -a,
subiectele pentru evaluarea națională vor evalua atât competențele specifice și conținuturile asociate
acestora, conform programei școlare actualizate pentru clasa a VIII -a (aprobat ă prin ordinul ministrului
educației, cercetării și inovării cu nr. 5097/ din 09.09.2009), cât și conținuturile din programele școlare
actualizate pentru clasele a V -a – a VII -a.
Prin evaluarea națională la limba și literatura română, în evaluarea unitățil or de conținut care
privesc domeniul limba română (Elemente de construcție a comunicării ), se are în vedere viziunea
comunicativ -pragmatică , abordarea funcțională și aplicativă a elementelor de construcție a comunicării,
cu accent pe identificarea rolului acestora în construirea mesajelor și pe utilizarea lor corectă și adecvată
în propria exprimare scrisă. Sarcinile de lucru vizează exerciții de tip analitic (de recunoaștere, de grupare,
de motivare, de descriere, de diferențiere) și de tip sintetic (de mo dificare, de completare, de
exemplificare, de construcție), de subliniere a valorilor stilistice și de evidențiere a aspectelor ortografice
și de punctuație, în situațiile care impun o asemenea abordare.
În evaluarea unităților de conținut ale domeniului lectură , sarcinile de lucru implică cerințe care
privesc înțelegerea unui text dat, literar sau nonliterar (identificarea ideilor principale, a unor trăsături
generale și particulare ale textului și exprimarea unui punct de vedere asupra acestora etc.), pr ecum și
redactarea de către elev a unor compuneri vizând scrierea despre un text literar sau nonliterar (rezumat,
caracterizare de personaj, comentarea sumară a unor secvențe, identificarea ideilor principale, exprimarea
unui punct de vedere privind ideile sau structurarea textului etc.). De asemenea, sarcinile de lucru vor avea
în vedere evaluarea competențelor de redactare a unor texte argumentative (exprimarea argumentată a
unui punct de vedere privind textul studiat sau la prima vedere, motivarea aparte nenței la un gen literar
sau la o specie literară ), reflexive și imaginative (compuneri care presupun exprimarea propriilor
sentimente, evidențierea trăsăturilor unui obiect într -o descriere, scurte narațiuni, continuarea logică a unor
dialoguri etc.)
Pentru competențele de receptare și de producere a mesajelor orale, profesorii vor organiza
activități specifice și vor realiza evaluarea de parcurs a progresului elevilor.

II. COMPE TENȚE DE EVALUAT
Tabelul de mai jos cuprinde competențele generale care viz ează receptarea și producerea
mesajelor scrise din programa școlară pentru clasa a VIII -a (Receptarea mesajului scris, din texte literare
și nonliterare, în scopuri diverse; Utilizarea corectă și adecvată a limbii române în producerea de mesaje
scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse) , detalierile lor în competențele specifice și
conținuturile asociate, din programele școlare pentru clasele a V -a – a VIII -a.

Anexa nr. 2 la OMEN nr. 4431/29.08.2014 privind organizarea și desfășurarea evaluării naționale pentru absolvenții clasei a VIII -a în
anul școlar 2014 – 2015
Programa de examen pentru disciplina Limba și literatura română
Evaluarea Națională pentru absolvenții clasei a VIII -a
Pagină 3 din 5
1. Receptarea mesajului scris, din texte literare și nonliterare, în scopuri d iverse

Competențe specifice Conținuturi asociate
1.1 dovedirea înțelegerii unui text literar sau nonliterar, pornind de
la cerințe date
dovedirea înțelegerii unui text literar sau
nonliterar, pornind de la cerinșe date – idei principale, idei secun dare; ordinea logică și
temporală a ideilor/ a întâmplărilor dintr -un text;
– moduri de expunere (narați une, descriere,
dialog );
– structuri în textele epice (logica acțiunii, timp,
spațiu, modalități de caracterizare a personajelor,
relațiile dintre per sonaje, naratorul ) și lirice
(concordanța dintre forma grafică a poeziei și
ideea transmisă de aceasta, eul liric);
– subiectul operei literare, momentele subiectului;
– procedee de expresivitate artistică în textele
studiate (figuri de stil: personifica rea, alegoria,
repetiția fonetică/ aliterația, metafora, hiperbola,
epitetul, comparația, repetiția, enumerația,
antiteză);
– sensul propriu și sensul figurat al unor cuvinte
într-un context dat;
– elemente de versificație (măsura, rima, piciorul
metric, ritmul, versul, strofa);
– trăsăturile specifice genului epic, liric și
dramatic în opere literare studiate sau în texte la
prima vedere;
– trăsături ale speciilor literare: schița, basmul
popular , pastelul, fabula, nuvela, romanul, doina
populară, balad a populară ;
– texte literare (populare și culte – aparținând
diverselor genuri și specii); texte nonliterare;
1.2 sesizarea corectitudinii și a valorii
expresive a categoriilor morfosintactice, a
mijloacelor de îmbogățire a vocabularului
și a categoriilor semantice studiate, a
ortografiei și punctuației – arhaisme, regionalisme și neologisme; cuvinte
derivate, compus e sau obținute prin schimbarea
valorii gramaticale/conversiune ;
– categorii semantice studiate: sinonime,
antonime, omonime, cuvinte polisemantice;
construcții pleonastice; sensurile cuvintelor în
contexte diferite;
– mijloacele interne de îmbogățire a vo cabularului
(derivarea, compunerea, schimbarea valorii
gramaticale /conversiunea ), familia de cuvinte;
mijloacele externe de îmbogățire a vocabularului;
– ortografierea diftongilor, a triftongilor și a
vocalelor în hiat;
– despărțirea cuvintelor în silabe;
– semne de punctuație: punctul, virgula, două
puncte, ghilimelele, linia de dialog, semnul
întrebării, semnul exclamării, cratima, punctul și
virgula, linia de pauză;
– semne ortografice: cratima, punctul;
– valori expresive ale nivelurilor limbii (fonet ic,

Anexa nr. 2 la OMEN nr. 4431/29.08.2014 privind organizarea și desfășurarea evaluării naționale pentru absolvenții clasei a VIII -a în
anul școlar 2014 – 2015
Programa de examen pentru disciplina Limba și literatura română
Evaluarea Națională pentru absolvenții clasei a VIII -a
Pagină 4 din 5 lexical și morfosintactic) într -un text dat;
elemente de limbă și de stil în textul literar;
figurile de stil, versificația;
– categorii morfologice specifice părților de
vorbire (conform programelor școlare pentru
clasele a V -a – a VIII -a): părțile de vorbire
flexibile (verbul, substantivul , articolul,
pronumele, numeralul, adjectivul) și neflexibile
(adverbul, prepoziția, conjuncția, interjecția);
relații și funcții sintactice;
– elemente de sintaxă a propoziției și a frazei
(probleme de acord; fun cții sintactice; tipuri de
propoziții principale și subordonatele indicate de
programa școlară; propoziția regentă, elementul
regent, cuvintele și construcțiile incidente; relații
sintactice; topică și punctuație; valori stilistice ale
folosirii acestora î n textul dat);
1.3 identificarea valorilor etice și culturale
într-un text, cu exprimarea impresiilor și
preferințelor – elemente etice și culturale în texte literare și
nonliterare și exprimarea propriei atitudini față de
acestea;

2. Utilizarea c orectă și adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite
contexte de realizare, cu scopuri diverse
Competențe specifice Conținuturi asociate
2.1 redactarea diverselor texte, cu
scopuri și destinații diverse,
adaptându -le la situaț ia de
comunicare concretă – elemente de redactare a unor compuneri pe o anumită
temă/urmărind un plan dat sau conceput de elev;
părțile componente ale unei compuneri; organizarea
planului unei compuneri pe o temă dată; structurarea
detaliilor în jurul ide ii principale; dispunerea în pagină
a diverselor texte; scrierea îngrijită, lizibilă și corectă;
– redactarea unor texte reflexive și imaginative
(compuneri care presupun exprimarea propriilor
sentimente cu ocazia unui eveniment personal, social
sau cult ural; evidențierea u nor trăsături ale unui obiect
(peisaj, operă de artă, persoan ă)- într-o descriere ;
– redactarea unor scurte narațiuni; continuarea unor
dialoguri; redactarea unor texte argumentative
(susținerea preferințelor și a opiniilor); redactarea unor
compuneri având ca suport texte literare studiate sau la
prima vedere – rezumat, caracterizare de personaj;
– motivarea apartenenței unui text studiat sau la prima
vedere la o specie literară sau la un gen literar;
– prezentarea unui punct de veder e asupra unor
secvențe din texte la prima vedere, pe baza unor
cerințe date (de exemplu: elemente de structură a
operei literare, figurile de stil studiate, elemente de
versificație etc.) sau prin exprimarea argumentată a
opiniei personale privind structur a textului,
semnificația titlului, procedeele de expresivitate
artistică învățate și semnificația/ mesajul textului dat ;
– exprimarea argumentată a unui punct de vedere

Anexa nr. 2 la OMEN nr. 4431/29.08.2014 privind organizarea și desfășurarea evaluării naționale pentru absolvenții clasei a VIII -a în
anul școlar 2014 – 2015
Programa de examen pentru disciplina Limba și literatura română
Evaluarea Națională pentru absolvenții clasei a VIII -a
Pagină 5 din 5 privind un text stu diat sau textul la prima vedere ;
aprecieri personale referitoare la fragmente din textele
studiate sau la prima vedere ;
2.2 utilizarea în redactarea unui text
propriu a cunoștințelor de lexic și de
morfosintaxă, folosind adecvat
semnele ortografice și de punctuație – elemente de lexic studiate în clasele V – VIII;
– aplicarea corectă a cunoștințelor de morfosintaxă în
exprimarea scrisă;
– folosirea corectă a semnelor de punctuație la nivelul
propoziției și al frazei (coordonare, subordonare, incidență);
– enunțul, fraza, părți de propoziție și propoziții studiate
(predicatul și propoziția subordonată predicativă,
subiectul și propoziția subordonată subiectivă; atributul și
propoziția subordonată atributivă; complementul direct și
propoziția subordonată completivă directă;
complementul indirect și propoziția subordonată
completivă indirectă; complementele circumstanțiale și
propozițiile subordonate circumstanțiale corespunzătoare
(de loc, de timp, de mod, de cauză, de scop); propoziția
subordonată circumstanțială condițională, concesivă,
consecutivă; expansiunea și contr agerea.