Centrul Na țional de Evaluare și Examinare [602697]

Ministerul Educa ției Na ționale și Cercet ării Știin țifice
Centrul Na țional de Evaluare și Examinare
Prob ă scris ă – Limba și literatura român ă Varianta 7
Filiera teoretic ă – Profilul umanist; Filiera voca țională – Profilul pedagogic
Pagina 1 din 2
Examenul de bacalaureat na țional 2016
Proba E. a)
Limba și literatura român ă
Varianta 7

Filiera teoretic ă – Profilul umanist; Filiera voca țional ă – Profilul pedagogic

• Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord ă 10 puncte din oficiu.
• Timpul de lucru efectiv este de 3 ore.

SUBIECTUL I (30 de puncte)

Cite ște urm ătorul text:
ACTUL II
TABLOUL 2
[…]
CATERINA: Vrei s ă-ți spun adev ărul? Îi ur ăsc.
PETRU: Ce u șor roste ști cuvântul „ur ăsc”!
CATERINA: Sunt sincer ă.
PETRU: Nu m ă gândeam la sinceritatea dumitale fa ță de mine, ci la felul categoric în care judeci și
împar ți oamenii. Eu m ă încurc în sentimente, totul mi se pare mult mai co mplicat.
CATERINA: Dar aici nu e vorba de judec ăți sentimentale. Sau, în orice caz, nu este esen țial. Când știi
precis c ă ai de făcut o anumit ă treab ă, când lup ți cu toate puterile pentru ceva, e firesc s ă împar ți lumea
în du șmani și tovar ăș i. E atât de simplu, încât m ă mir c ă nu pricepi.
PETRU: Aș vrea. M-am gândit mult la lucrurile astea dup ă ce … Dar nu izbutesc.
CATERINA: Da. Pentru asta ar trebui s ă crezi în acel ceva.
PETRU: Mai pot eu crede? În jurul meu e numai întuneric. A sta (arat ă ochii) m-a scos din rândul
oamenilor. Am un creier care gânde ște, o inim ă care simte, bra țe care ar putea munci. Dar ce folos! Sunt
singur pe insula întunericului meu și to ți ceilalți se g ăsesc dincolo, pe un alt t ărâm.
CATERINA: Dac ă nu vrei s ă întinzi mâna!
PETRU (întinzând-o): Și ce-aș g ăsi?
CATERINA (luându-i mâna): Alte mâini.
PETRU (cu infinit ă speran ță ): Caterina! (Pauz ă. Apoi, crispat.) Spune, Caterina, și de mine ți-e milă?
CATERINA (consternat ă): De tine?
PETRU (emo ționat): Mai spune o dat ă a șa.
CATERINA (confuz ă): Cum?
PETRU: Ca înainte.
CATERINA: De dumneata …
PETRU (cu disperare): Ce neghiob sunt! Du-te!
CATERINA: Mi-ai promis c ă vii cu mine la școală.
PETRU: Du-te! Nu vreau comp ătimire. Mi-e sil ă de comp ătimire. (Violent.) Pleac ă de aici! (Caterina face
câ țiva pa și înapoi. Cu disperare.) Ai plecat? Caterina! Caterina!
CATERINA: Sunt aici!
PETRU: Caterina, trebuie s ă-ți spun. Eu te … Nu, n-am voie … Las ă-mă. Nu m ă chinui. (Cu disperare.)
Sunt un schilod .
CATERINA: Și eu te iubesc, Petru. (Fuge.)
PETRU: Nu-i adev ărat, nu poate fi adev ărat! E adev ărat? Lumina mea! (Iese dup ă ea.)

(Horia Lovinescu, Citadela sf ărâmat ă)

Scrie pe foaia de examen r ăspunsul la fiecare dintre urm ătoarele cerin țe cu privire la text:
1. Nume ște câte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor nu izbutesc și infinit ă. 2 puncte
2. Explic ă rolul virgulei în secven ța Și eu te iubesc, Petru. 2 puncte
3. Construie ște un enun ț în care s ă ilustrezi sensul conotativ al substantivului ochi. 2 puncte
4. Precizeaz ă o tem ă a discu ției dintre personajele din textul dat. 4 puncte
5. Transcrie, din textul dat, dou ă cuvinte/grupuri de cuvinte care sunt m ărci ale adres ării directe.
4 puncte
6. Men ționeaz ă o modalitate de caracterizare a personajului femin in, exemplificând-o cu o
secven ță semnificativ ă din textul dat. 4 puncte
7. Prezint ă rolul nota țiilor autorului în textul dat. 4 puncte
8. Ilustreaz ă, cu câte un exemplu din textul dat, dou ă tr ăsături ale genului dramatic. 4 puncte

Ministerul Educa ției Na ționale și Cercet ării Știin țifice
Centrul Na țional de Evaluare și Examinare
Prob ă scris ă – Limba și literatura român ă Varianta 7
Filiera teoretic ă – Profilul umanist; Filiera voca țională – Profilul pedagogic
Pagina 2 din 2 9. Comenteaz ă, în 60 – 100 de cuvinte, urm ătoarea secven ță din text:
PETRU: Nu m ă gândeam la sinceritatea dumitale fa ță de mine, ci la felul categoric în care judeci și
împar ți oamenii. Eu m ă încurc în sentimente, totul mi se pare mult mai co mplicat.
CATERINA: Dar aici nu e vorba de judec ăți sentimentale. Sau, în orice caz, nu este esen țial. Când
știi precis c ă ai de f ăcut o anumit ă treab ă, când lup ți cu toate puterile pentru ceva, e firesc s ă
împar ți lumea în du șmani și tovar ăș i. E atât de simplu, încât m ă mir c ă nu pricepi. 4 puncte

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

Scrie un text de tip argumentativ de 150 – 300 de c uvinte despre rolul lecturii în dezvoltarea
personală.

În elaborarea textului de tip argumentativ, trebuie :
− să respec ți structura discursului de tip argumentativ: formul area ideilor în scris, utilizarea
mijloacelor lingvistice adecvate exprim ării unei aprecieri; 8 puncte
− să ai con ținutul adecvat argument ării pe tema dat ă: formularea ipotezei/a propriei opinii fa ță de
problematica pus ă în discu ție, enun țarea și dezvoltarea corespunz ătoare a dou ă argumente
adecvate ipotezei, formularea unei concluzii pertin ente; 16 puncte
− să respec ți normele limbii literare (registrul stilistic adec vat, normele de exprimare, de ortografie
și de punctua ție) și precizarea privind num ărul de cuvinte. 6 puncte

Not ă! În vederea acord ării punctajului, textul trebuie s ă fie în concordan ță cu problematica
pus ă în discu ție.
Nu sunt obligatorii exemple din opere literare.

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)

Redacteaz ă un eseu de 600 – 900 de cuvinte în care s ă prezin ți particularit ăți de construc ție a unui
personaj dintr-un roman psihologic studiat.

În elaborarea eseului, vei avea în vedere urm ătoarele repere:
– prezentarea statutului social, psihologic, moral et c. al personajului ales din romanul psihologic
studiat;
– eviden țierea unei tr ăsături a personajului ales, ilustrat ă prin dou ă scene/secven țe comentate;
– ilustrarea a patru elemente de structur ă, de compozi ție și de limbaj ale romanului psihologic
studiat, semnificative pentru construc ția personajului ales (de exemplu: ac țiune, conflict, incipit, final,
tehnici narative, modalit ăți de caracterizare, perspectiv ă narativ ă, registre stilistice, limbaj etc.);
– sus ținerea unei opinii despre modul în care o idee sau tema romanului psihologic studiat se
reflect ă în construc ția personajului.

Not ă!
Ordinea integr ării reperelor în cuprinsul eseului este la alegere.
Pentru con ținutul eseului vei primi 16 puncte (câte 4 puncte pentru fiecare cerin ță /reper).
Pentru redactarea eseului vei primi 14 puncte (organizarea ideilor în scris – 3 puncte; abilități de
analiz ă și argumentare – 3 puncte; utilizarea limbii literare – 2 puncte; ortografia – 2 puncte;
punctua ția – 2 puncte; așezarea în pagin ă, lizibilitatea – 1 punct; respectarea preciz ării privind
num ărul de cuvinte – 1 punct).

În vederea acord ării punctajului pentru redactare, eseul trebuie s ă aib ă minimum 600 de
cuvinte și s ă dezvolte subiectul propus.