СUPRІNЅ Аrgument 3 Сapіtοlul І. Dеlіmіtărі сοnсеptuаlе șі аbοrdărі tеοrеtісο-mеtοdοlοgісе аlе сοnсеptuluі dе аgrеѕіvіtаtе 18 1.1 Dеfіnіțіa agrеѕіvіtățіі 18 1.2. Fοrmеlе dе manіfеѕtarе alе agrеѕіvіtățіі 19 1.3. Аgrеѕіvіtatеa сa trăѕătură dοbândіtă 22 1.3.1 Μοdеlul bеhavіοrіѕt 22 1.3.2. Μοdеlul сοgnіtіvіѕt 24 1.3.3. Μοdеlul umanіѕt 24 Сapіtοlul ІІ. Аpаrіțіа șі сοnѕοlіdаrеа сοnduіtеі аgrеѕіvе în οntοgеnеză 26 2.1…
Dacă jocul didactic considerat activitate de bază în grădiniță, este integrat și utilizat preponderent in activitățile matematice atât ca formă de activitate, cât și ca metodă de predare- învățare-evaluare, atunci se stimulează dezvoltarea intelectuală a preșcolarilor asigurând formarea unor deprinderi de calcul matematic într-un mod antrenant pentru cei mici. SCOPUL: Dezvoltarea armonioasă a vieții psihice…
LUCRARE DE LICENȚĂ Studiu privind relația dintre practicarea exercițiilor fizice și manifestarea agresivității la elevii instituționalizați Cuprins Capitolul 1. Introducere 1.1.Importanța și motivarea alegerii temei . Capitolul 2. Fundamentarea teoretică a cercetării 2.1 Mediul social si contextul educațional al dezvoltarii 2.2.Necesitatea practicării exercițiului fizic in mod organizat 2.2.1. Beneficiile exercitiilor fizice 2.2.2. Exercițiile fizice și…
Introducere Acest capitol este destinat exclusiv suportului formal al abordări holostice pentru proiectarea conceptuală a proceselor sistemului informațional de suport al deciziei pentru asistarea proceselor educativ-formative propus. În debutul acestui capitol, se motivează utilizarea unui raționament în termeni de limbaj și este prezentat rolul unificator al formalismului. Se va observa de-a lungul capitolului că utilizarea…
MOTIVAȚIA ALEGERII TEMEI. OBIECTUL ȘI OBIECTIVELE LUCRĂRII Basmele au rămas de-a lungul veacurilor operele cele mai îndrăgite de copii,începând din primi ani ai copilăriei și până aproape de adolescență.Mai întâi ascultându-le și mai târziu prin lectura lor,copii își însușesc comoara nesfârșită a înțelelpciunii populare. Familia, unde copii aud pentru prima dată basmele, a fost și…
CUPRINS INTRODUCERE ………………………………………………………………………………………………… 5 CAPITOLUL 1 ASPECTE PSIHOPEDAGOGICE ALE ACTIVITĂȚII DE REZOLVARE A PROBLEMELOR 1.1. Gândirea ca proces psihic. Trăsăturile specifice gândirii copiilor de vârstă școlară mică…………………………………………………………………………………………………………………………. 9 1.2. Procese psihice implicate în rezolvarea problemelor. …………………………………………. 10 CAPITOLUL 2 METODOLOGIA ACTIVITĂȚII DE REZOLVARE A PROBLEMELOR 2.1. Noțiunea de problemă și clasificarea problemelor …………………………………………… 19 2.2….
CUPRINS ARGUMENT CAPITOLUL I. REPERE TEORETICE ȘI CONCEPTUALE ALE DEFICIENȚEI MINTALE 1.1. Deficiența mintală – precizări terminologice 1.2. Definiții ale deficienței mintale 1.3. Caracteristicile funcțiilor și proceselor psihice la elevii de vârstă școlară mică cu deficiență mintală 1.3.1. Atenția 1.3.2. Memoria 1.3.3. Motivația 1.3.4. Limbajul 1.3.5. Gândirea 1.4. Dezvoltarea psihică și învățarea la elevii de…
Cuprins CAPITOLUL I Introducere ……………………………………………….……………..……… 4 Tratarea temei în literatura de specialitate …………………………………………………… 4 Motivarea alegerii temei …………………………………………………….……………… 7 CAPITOLUL II Fundamentarea teoretică a temei ……………………………………………….. 9 2.1 Conceptul de joc didactic matematic ………………………………………………………… 9 2.2 Importanța jocului didactic matematic …………………………………………………….. 11 2.3 Organizarea și desfășurarea jocului didactic matematic …………………….………………12 2.4 Clasificarea jocurilor didactice matematice…
UTILIZAREA STRATEGIILOR DE EVALUARE EFICIENTĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR CUPRINS ABREVIERI LISTA TABELELOR ȘI FIGURILOR INTRODUCERE CAPITOLUL I ASPECTE ESENȚIALE ALE EVALUĂRII EDUCAȚIONALE 1.1. Definirea și analiza conceptului de evaluare 1.2. Funcțiile evaluării 1.3. Forme / tipuri de evaluare a rezultatelor și progreselor școlare 1.4. Metode și tehnici de evaluare 1.4.1. Metode tradiționale de evaluare 1.4.2….
VALENȚE FORMATIVE ALE COMBINĂRII METODELOR TRADIȚIONALE CU METODELE INTERACTIVE Prin predarea tradițională în sensul în care profesorul face o demonstrație, ține o prelegere, învățarea se produce în foarte mică măsură, rolul elevilor fiind acela de a urmări, acest lucru fiind insuficient pentru învățare. Elevii trebuie să organizeze ei înșiși ceea ce au auzit și vazut…
