Calitatea de Manager al Educatoarei

Copilul este la fericita vârstă când se trezește la viață, cu ochii plini de lumina unei fericiri nebănuite și îndepărtate. Să ne ferim a întuneca cu cărbune și cretă aceste minunate vise ale vârstei de aur!”.(Eduard Ferrier)

Meseria de educatoare este o frumoasă profesie, care nu seamănă cu nici o alta. Educatoarea stimulează și întreține curiozitatea copiilor pentru lucruri noi, le modelează comportamentele sociale, le întărește încrederea în forțele proprii și îi ajută să își găsească identitatea. Realizarea acestor sarcini depinde de măsura în care ea posedă calitățile și competențele necesare centrării cu precădere pe așteptările, trebuințele și interesele copiilor. Principala calitate a unei educatoare este vocația pedagogică, exprimată în “a te simți chemat, ales pentru această sarcină și apt pentru a o îndeplini”.

Vocația pedagogică, înseamnă înainte de toate ”arta de a te pune la dispoziția copiilor, de a simpatiza cu ei, de a le înțelege universul, de a le sesiza interesele care îi animă” și este un dar pe care educatoarele îl au sau nu.

Diferențele de comportament ale educatoarelor pe linia dimensiunilor invocate a condus la definirea și caracterizarea unor stiluri educaționale. Stilul educațional este “expresia modurilor de comportament preferate, care revin cu o anumită regularitate” sau “modul caracteristic în care actele de predare sunt executate; el este personal, unic, poarta amprenta personalitatii educatoarei și este o formă de exprimare a originalității ei .

Stilul educațional se referă la: originalitatea în activitatea didactică; la felul în care sunt alese și utilizate strategiile de către profesor; capacitatea de a îmbogăți practica școlară introducând variație; activități mai vii, mai nuanțate în grupă; capacitatea de a induce comportamente variate de învațare contribuind la modelarea stilurilor de muncă.

Ipostaza de lider pe care o are educatoarea, generează anumite practici educaționale sau stiluri de conducere care au un puternic impact asupra unor aspecte esențiale ale vieții de grup: performanță, relații interpersonale, climat afectiv, motivație.

Cea mai cunoscută clasificare a stilurilor de predare este cea care are la bază criteriul relației profesorului-manager cu clasa de elevi. Potrivit acestui criteriu, se disting urmatoarele stiluri: autoritar, democratic și laissez-faire. Scopul realizării unui management de calitate este cel al facilitării intervențiilor cadrelor didactice în situațiile educaționale concrete.

     Pentru a realiza managementul eficient al grupei de preșcolari, trebuie ca educatoarea să considere grupa drept un microgrup, adică o formație de mai multe persoane, care se află în relații “ fața în fața” și care sunt împlicate intr-o activitate comună. Ca manager al grupei, educatoarea îndeplinește mai multe roluri și anume: rolul de planificare – prin care  selectează activitățile cu caracter  instructiv-educativ, determină sarcinile și obiectivele pe nivele de vârstă, își structurează conținuturile esențiale și alcătuiește orarul grupei; rolul de organizare- atât al activităților și conținuturilor, căt și al spațiului ambiental al grupei;  rolul de comunicare – selectează informațiile științifice și le transmite copiilor pe baza prelucrărilor; activitatea didactica implica un dialog permanent cu copiii, ilustrat prin arta formulării intrebărilor dar și prin libertatea acordată copiilor în structurarea raspunsurilor;  rolul de conducere- direcționează procesul asimilării dar și al formării copiilor; rolul de coordonare – realizarea unei sincronizări între obiectivele individuale ale copiilor și cele comune clasei, evitând suprapunerile ori risipa de timp; rolul de motivare – stimulează activitatea copiilor prin forme de intărire pozitivă utilizează aprecierile verbale dar și nonverbale în scopul consolidării comportamentelor pozitive; reduce tendintele negative identificate în conduitele copiilor;  rolul de consiliere- are o atitudine suportivă fațăde copii în activitățile școlare, dar și față de parinții acestora;  rolul de control –verifică stadiul în care se află activitatea de realizare a obiectivelor, nivelele de performață atinse de copii;  rolul de evaluare-masoară prin instrumente de evaluare formativă și sumativă, prin prelucrări statistice ale datelor recoltate și prin elaborarea sintezei aprecierilor finale,calitatea transferului obiectivelor in comportamente durabile.

Calitățile manageriale ale educatoarei :Exista o serie de trasaturi de personalitate prin care  o educatoare se evidentiaza :- temperamentul echilibrat, dinamic;- sociabilitate,- consecventa, corectitudine, cinste,- modestie, stapanire de sine,- are un bun nivel al capacitatii de lucru, este echilibrata in tendinta de interiorizare dar si exteriorizare;- are o mare capacitate de prelucrare informationala,- dovedeste integritate morala, vointa si caracter ferm,- manifesta responsabilitate fata de destinele gradinitei,- aflata intr-o continua perfectionare a propriilor componente- dar, mai presus de toate iubeste copiii, indiferent de varsta lor, conditia sociala, rasa, nationalitate, cultura.

Aptitudini manageriale :- gandire critică ce presupune coordonate precum : planificare, organizare, coordonare și evaluare aspecte ce duc la dezvoltarea copilului;.- simț organizațional- atât în ce privește grupa de preșcolari, dar și părintiî acestora;- simț estetic- de reflectare a frumosului din natura și mediul inconjurător; – comunicare – permite și incurajează copilul să își exprime gânduri, opinii, rezolvă situațiile conflictuale înca din faza incipientă; – deschidere la nou – adaptarea la situații nou ivite în activitatea desfășurată;  utilizarea concretă și coordonarea resurselor umane și materiale în vederea atingerii obiectivelor propuse.