Atitudinea Parintilor Si Profesorilor Privind Functionarea Scolii cu Clasele I Viii Nr.10

ATITUDINEA PĂRINȚILOR ȘI PROFESORILOR

PRIVIND FUNCȚIONAREA

ȘCOLII CU CLS. I-VIII NR.10

–

MOTIVAȚIA STUDIULUI

În nul școlar 2006-2007 direcțiunea Școlii cu cls. I-VIII nr. 10 a solicitat un studiu referitor la motivele fluctuației copiilor din clasa a V-a. În urma interviurilor cu părinții elevilor care apreciau activitatea din școală până în ciclul gimnazial, am ajuns la concluzia, că se dezvoltă o atitudine față de școală care în anumite situații nu permite continuarea studiilor elevilor în această unitate.

Părinții își dezvoltă atitudinea față de școală în baza informațiilor primite în mod direct din partea personalului și în mod indirect prin copiii lor. De aceea aceste informații uneori pot fi denaturate.

În prezentul studiu propunem analiza opiniilor, atitudinilor părinților față de activitatea, organizarea și personalul unității școlare cu scopul depistării factorilor obiective care, în percepția părinților, duc la subaprecierea activității și fluctuația elevilor.

Totodată propunem și analiza opiniilor, atitudinilor cadrelor didactice cu scopul analizei comparative a frecvențelor acestora în vederea depistării discrepanțelor în aprecierea activității, organizării și a personalului unității școlare, precum și a eșecului în comunicarea părinți-cadre didactice.

METODOLOGIA STUDIULUI

Obiectivele studiului

Prezentul studiu are ca obiectiv principal depistarea factorilor obiectivi care, în percepția părinților, duc la subaprecierea activității Școlii cu cls. I-VIII și la fluctuația elevilor în ciclul gimnazial.

Ipoteze

Ipoteza nr 1: Părinții își dezvoltă o atitudine negativă față de școală în baza informațiilor primite în mod direct sau indirect

Ipoteza nr. 2: Există o discrepanță semnificativă între percepția și atitudinea părinților și a cadrelor didactice față de școală.

3. Prezentarea eșantionului

În sondajul calitativ s-e elaborat 26 de interviuri cu părinții elevilor care au părăsit unitatea de învățământ la începutul ciclului gimnazial.

La cercetarea cantitativă au participat 215 părinți ai elevilor Școlii cu cls I-VIII nr 10 și Grădinița, precum și 22 de cadre didactice ai unității școlare.

4. Prezentarea chestionarului

În elaborarea prezentului studiu s-au folosit două chestionare elaborate special în scopul cercetării hipotezelor propuse mai sus. Chestionarele sunt alcătuite de câte 21 de itemi cu cinci variante de răspunsuri. Cuprind aceleași aspecte ale organizării și desfășurării activității Școlii cu cls. I-VIII nr. 10 și Grădinița, diferența fiind compunerea itemilor prin folosirea unui limbaj adecvat părinților și cadrelor didactice în parte.

PREZENTAREA REZULTATELOR

1. INTERPRETAREA CANTITATIVĂ ȘI CALITATIVĂ A DATELOR OBȚINUTE DE LA PĂRINȚI

Conform reprezentărilor de mai jos concluzionăm, că 48.61% a părinților consderă a fi bună dotarea sălilor de clasă în care învață copiii și doar 0.46% declară insuficiență. Răspunsuri de punctaj maxim nu există.

Tabel nr. 1. Frecvența răspunsurilor părinților privind dotarea sălilor de clasă în care învață copiii

Graficul nr. 1. Frecvența răspunsurilor părinților privind dotarea sălilor de clasă în care învață copiii

În privința aprecierii dotării școlii părinții chestionați consideră bună situația și nu există păreri absolut negative.

Tabel nr. 2. Frecvența răspunsurilor părinților privind dotarea școlii

Graficul nr. 2. Frecvența răspunsurilor părinților privind dotarea școlii

50.23 % a părinților declară a fi bună atmosfera școlii și doar 28.37% consideră foarte bună, precum un procent mic a părinților (1.39%, 4.65%) evaluează negativ acest aspect.

Tabel nr. 3. Frecvența răspunsurilor părinților privind atmosfera școlii

Graficul nr. 3. Frecvența răspunsurilor părinților privind atmosfera școlii

47.26% a părinților chestionați consideră bună organizarea și conducerea școlii, iar 33.33% consideră chiar a fi foarte bună.

Tabel nr. 4. Frecvența răspunsurilor părinților privind organizarea și conducerea școlii

Graficul nr. 4. Frecvența răspunsurilor părinților privind organizarea și conducerea școlii

O proporție semnificativă (53.24%, 38.88 %) este mulțumită de activitatea de predare, până ce 2.31% consideră a fi satisfăcătoare sau nesatisfăcătoare.

Tabel nr. 5. Frecvența răspunsurilor părinților privind activitatea de predare

Graficul nr. 5. Frecvența răspunsurilor părinților privind activitatea de predare

Proporțiile pozitive privind activitatea de educare sunt asemănătoare a celor referitoare la activitatea de predare, cu o diferență de 1.38% în favoarea activității de predare.

Tabel nr. 6. Frecvența răspunsurilor părinților privind activitatea de educare a copiilor

Graficul nr. 6. Frecvența răspunsurilor părinților privind activitatea de educare a copiilor

Aprecierea maximă a activităților recreative este mai mică cu 25% în comparație cu activitățile instructiv-educative. 68.86% a părinților consideră bună sau foarte bună, iar 13.2% nu este mulțumit nivelul organizării acestora.

Tabel nr. 7. Frecvența răspunsurilor părinților privind activitățile recreative

Graficul nr. 7. Frecvența răspunsurilor părinților privind activitățile recreative

Răspunsurile arată procent asemănător în privința aprecierii bune sau foarte bune a pregătirii elevilor pentru concursuri, iar 14.59% consideră că este scăzut nivelul calității acestei tip de activități.

Tabel nr. 8. Frecvența răspunsurilor părinților privind pregătirea elevilor pentru concursuri

Graficul nr. 8. Frecvența răspunsurilor părinților privind pregătirea elevilor pentru concursuri

71.75% a părinților consideră bună sau foarte bună nivelul sprijinirii elevilor cu dificultăți de învățare, pâna ce 9.72% confirmă nivelul scăzut al acestei activități.

Tabel nr. 9. Frecvența răspunsurilor părinților privind sprijinirea elevilor cu dificultăți de învățare

Graficul nr. 9. Frecvența răspunsurilor părinților privind sprijinirea elevilor cu dificultăți de învățare

86.56% a părinților consideră de a fi bună sau foarte bună relația profesorilor cu elevii, iar nici unul nu consideră de a fi nesatisfăcător, până ce 13.41% consideră că sunt lipsuri în această privință.

Tabel nr. 10. Frecvența răspunsurilor părinților privind relația profesorilor cu elevii

Graficul nr. 10. Frecvența răspunsurilor părinților privind relația profesorilor cu elevii

Calitatea relației profesorilor cu părinții este cu 3.16% mai scăzut față de rekația cu elevii în privința răspunsurilor de foarte bine și bine, până ce răspunsurile de foarte bine sunt mai frecvente cu 3.48% în cazul relației cu părinții. 16.57% a părinților consideră scăzută nivelul acestei acestei relații.

Tabel nr. 11. Frecvența răspunsurilor părinților privind relația profesorilor cu părinții

Graficul nr. 11. Frecvența răspunsurilor părinților privind relația profesorilor cu părinții

Implicarea părinților în activitățile școlare în aprecierea proprie este bună (37.44%), 48.33% fiind procentul părinților care consideră lipsuri în acest domeniu de activități.

Tabel nr. 12. Frecvența răspunsurilor părinților privind implicarea părinților în activitățile școlare

Graficul nr. 12. Frecvența răspunsurilor părinților privind implicarea părinților în activitățile școlare

Nivelul obiectivității privind acordarea notelor/calificativelor este considerată bună și foarte bună, până ce 13.77% confirmă a fi medie, satisfăcătoare sau nesatisfăcătoare acest nivel.

Tabel nr. 13. Frecvența răspunsurilor părinților privind obiectivitatea în acordarea notelor/calificativelor

Graficul nr. 13. Frecvența răspunsurilor părinților privind obiectivitatea în acordarea notelor/calificativelor

Majoritatea părinților chestionați (49.27%) consideră bună nivelul relației elevilor în comunitatea școlară, cu 22.7% mai mulți decât cei cu părerea foarte bună.

Tabel nr. 14. Frecvența răspunsurilor părinților privind relația elevilor în comunitatea școlară

Graficul nr. 14. Frecvența răspunsurilor părinților privind relația elevilor în comunitatea școlară

45.14% a părinților chestionați are părere bună privind disciplina în timpul orelor, iar cei cu părere foarte bună sunt cu 12.14% mai puțini.21.84% consideră că în timpul orelor există lipsuri disciplinare.

Tabel nr. 15. Frecvența răspunsurilor părinților privind disciplina în timpul orelor

Graficul nr. 15. Frecvența răspunsurilor părinților privind disciplina în timpul orelor

Procent asemănător a răspunsurilor se referă la nivel bun sau mediu a disciplinei în timpul pauzelor, până ce doar 16.75% sunt mulțumiți pe deplin cu nivelul acesteia, iar 14.71% confirmă lipsuri mari în această privință.

Tabel nr. 16. Frecvența răspunsurilor părinților privind disciplina în timpul pauzei

Graficul nr. 16. Frecvența răspunsurilor părinților privind disciplina în timpul pauzei

În percepția părinților chestionați colaborarea între cadrele didactice este bună (46.03%), chiar foarte bună (39.68%) și doar 1.58% constată lipsa acesteia

Tabel nr. 17. Frecvența răspunsurilor părinților privind colaborarea între cadre didactice

Graficul nr. 17. Frecvența răspunsurilor părinților privind colaborarea între cadre didactice

48.11% a părinților chestionați consideră bună, iar 38.20% consideră foarte bună nivelul calității și utilității cunoștințelor însușite de elevi. Nici un părinte nu consideră inutilă sau lipsită de calitate a cunoștințelor însuțite de copii la școală.

Tabel nr. 18. Frecvența răspunsurilor părinților privind calitatea și utilitatea cunoștințelor însușite

Graficul nr. 18. Frecvența răspunsurilor părinților privind calitatea și utilitatea cunoștințelor însușite

Majoritatea părinților consideră bună dozarea cantității de informație pentru o oră de curs, cu 30.2% mai mulți decât cei care sunt mulțumiți pe deplin cu acest aspect.

Tabel nr. 19. Frecvența răspunsurilor părinților privind dozarea cantității de informație pentru o oră de curs

Graficul nr. 19. Frecvența răspunsurilor părinților privind dozarea cantității de informație pentru o oră de curs

Majoritatea părinților este mulțumit cu metodele aplicate la orele de predare, cei mai mulți (43.47%) considerând foarte bună alegerea metodelor.

Tabel nr. 20. Frecvența răspunsurilor părinților privind metodele aplicate la orele de predare

Graficul nr. 20. Frecvența răspunsurilor părinților privind metodele aplicate la orele de predare

Majoritatea părinților chestionați consideră bună sau foarte bună alegerea și aplicarea metodelor de disciplinare, dar mai puțin favorabilă comparând cu alegerea și aplicarea metodelor de predare.

Tabel nr. 21. Frecvența răspunsurilor părinților privind metodele de disciplinare

Graficul nr. 21. Frecvența răspunsurilor părinților privind metodele de disciplinare

2. INTERPRETAREA CANTITATIVĂ ȘI CALITATIVĂ A DATELOR OBȚINUTE DE LA CADRE DIDACTICE

Majoritatea cadrelor didactice chestionate consideră bună sau medie situația privind dotarea sălilor de clasă în care își desfășoară activitatea didactică. Doar 8.7% confirmă nivel foarte bun, dar nici unul nu confirmă situație nesatisfăcătoare al dotării claselor.

Tabel nr. 22. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind dotarea sălilor de clasă

Graficul nr. 22. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind dotarea sălilor de clasă

47.8% a cadrelor didactice consideră bună nivelul dotării școlii în general, 4.3% foarte bună, iar nici un subiect nu reflectă nivel absolut negativ. 47.8 % a cadrelor didactice consideră lipsuri în privința dotării școlii.

Tabel nr. 23. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind dotarea școlii

Graficul nr. 23. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind dotarea școlii

34.8% a cadrelor chestionate consideră foarte bună climatul de muncă din școală, precum 30.4-30.4% consideră a fi bună sau medie. Nu există cadre care ar percepe absolut negativ acest aspect școlar.

Tabel nr. 24. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind climatul de muncă din școală

Graficul nr. 24. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice părinților privind metodele de disciplinare

2. INTERPRETAREA CANTITATIVĂ ȘI CALITATIVĂ A DATELOR OBȚINUTE DE LA CADRE DIDACTICE

Majoritatea cadrelor didactice chestionate consideră bună sau medie situația privind dotarea sălilor de clasă în care își desfășoară activitatea didactică. Doar 8.7% confirmă nivel foarte bun, dar nici unul nu confirmă situație nesatisfăcătoare al dotării claselor.

Tabel nr. 22. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind dotarea sălilor de clasă

Graficul nr. 22. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind dotarea sălilor de clasă

47.8% a cadrelor didactice consideră bună nivelul dotării școlii în general, 4.3% foarte bună, iar nici un subiect nu reflectă nivel absolut negativ. 47.8 % a cadrelor didactice consideră lipsuri în privința dotării școlii.

Tabel nr. 23. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind dotarea școlii

Graficul nr. 23. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind dotarea școlii

34.8% a cadrelor chestionate consideră foarte bună climatul de muncă din școală, precum 30.4-30.4% consideră a fi bună sau medie. Nu există cadre care ar percepe absolut negativ acest aspect școlar.

Tabel nr. 24. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind climatul de muncă din școală

Graficul nr. 24. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind climatul de muncă din școală

56.5% a cadrelor consideră bună organizarea activităților și conducerii școlii, iar 39.1% confirmă nivel foarte bun. Nu există subiecți care ar considera nesatisfăcător sau nesatisfăcător nivelul acestui aspect.

Tabel nr. 25. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind organizarea activităților și conducere școlii

Graficul nr. 25. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind organizarea activităților și conducere școlii

Majoritatea cadrelor didactice percepe nivel bun al activității instructive. Ei sunt cu 30.4% mai mulți, decât subiecții care consideră a fi foarte bună nivelul acestui aspect. Nu există păreri nesatisfăcătoare.

Tabel nr. 26. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind activitatea instructivă

Graficul nr. 26. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind activitatea instructivă

39.1% a cadrelor chestionate consideră bună nivelul activității eductive din Școala cu cls. I-VIII nr. 10, neexistând păreri de nesatisfacere.

Tabel nr. 27. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind activitatea educativă

Graficul nr. 27. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind activitatea educativă

Asemănător activității instructiv-educative, activitățile recreative sunt apreciate a fi bune (43.5%).

Tabel nr. 28. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind activitățile recreative

Graficul nr. 28. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind activitățile recreative

52.2% a cadrelor didactice percepe bună nivelul de pregătire/participare a alevilor pentru/la concursuri, cu 50% mai mulți, decât cei cu părere foarte bună. 21.6% a cadrelor identifică insuficiențe privind această activitate școlară.

Tabel nr. 29. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind pregătirea/participarea elevilor pentru/la concursuri

Graficul nr. 29. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind pregătirea/participarea elevilor pentru/la concursuri

39.1% a cadrelor chestionați identifică nivelul mediu al activității de sprijin ai elevilor cu dificultăți de învățare, cu 9.3% mai mulți decât cei cu părere foarte bună în privința acestui aspect. Nu există păreri de lipsa totală a acestei activități.

Tabel nr. 30. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind sprijinul elevilor cu dificultăți de învățare

Graficul nr. 30. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind sprijinul elevilor cu dificultăți de învățare

60.9% a subiecților chestionați consideră bună calitatea relației cadrelor didactice cu elevii, cu 30.5% mai muți, decât cei cu părere foarte bună despre acest aspect. Nu există păreri de lipsă totală a apropierii cadrelor și elevilor.

Tabel nr. 31. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind relația cu elevii

Graficul nr. 31. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind relația cu elevii

Asemănător aprecierii relației cadre didactice-elevi, 60.90% a subiecților consideră bună relația cadre didactice-părinți. Nu există păreri de nesatisfăcător sau satisfăcător privind acest aspect.

Tabel nr. 32. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind relația cu părinții

Graficul nr. 32. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind relația cu părinții

47.8% a cadrelor didactice consideră bună nivelul implicării părinților în activități școlare, cu 17.4% mai mulți, decât cei care percep nivel mediu, și cu 39.1% mai mulți decât cei care consideră foarte bună nivelul acestui aspect.

Tabel nr. 33. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind implicarea părinților în activități școlare

Graficul nr. 33. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind implicarea părinților în activități școlare

91.3% a subiecților chestionați identifică nivel bun și foarte bun privind obiectivitatea în acordarea notelor/calificativelor. Nu există păreri de apreciere medie, satisfăcătoare sau nesatisfăcătoare.

Tabel nr. 34. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind obiectivitatea în acordarea notelor/calificativelor

Graficul nr. 34. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind obiectivitatea în acordarea notelor/calificativelor

73.9% a cadrelor didactice consideră bună relațiile interpersonale ale elevilor în comunitatea școlii, cu 69.6% mai mulți, decât subiecții care evaluează cu foarte bine acest aspect. Nu există păreri de satisfacere sau nesatisfacere.

Tabel nr. 35. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind relațiile interpersonale ale elevilor în comunitatea școlii

Graficul nr. 35. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind relațiile interpersonale ale elevilor în comunitatea școlii

43.5% a cadrelor didactice consideră bună, iar 30.4% consideră foarte bună nivelul disciplinei în timpul orelor. Nu există păreri de satisfacere sau nesatisfacere privind acest aspect școlar.

Tabel nr. 36. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind disciplina în timpul orelor

Graficul nr. 36. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind disciplina în timpul orelor

43.5% a cadrelor didactice consideră că disciplina în timpul pauzelor este de nivel mediu, și doar 4.3% consideră că ar fi foarte bună.

Tabel nr. 37. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind disciplina în timpul pauzelor

Graficul nr. 37. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind disciplina în timpul pauzelor

Majoritatea cadrelor didactice consideră bună (47.8%) sau foarte bună (34.8%) colaborarea între cadre didactice. Nu există păreri de satisfacere sau nesatisfacere privind acest aspect

Tabel nr. 38. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind colaborarea între cadre didactice

Graficul nr. 38. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind colaborarea între cadre didactice

Majoritatea cadrelor didactice consideră bună (65.2%) sau chiar foarte bună (34.8%) calitatea și utilitatea cunoștințelor predate. Nu există păreri negative privind acest aspect școlar.

Tabel nr. 39. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind calitatea și utilitatea cunoștințelor predate

Graficul nr. 39. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind calitatea și utilitatea cunoștințelor predate

Majoritatea cadrelor didactice consideră bună posibilitatea manifestării autonomiei personale în cadrul școlii, iar 21.7-21.7% de nivel mediu și foarte bun. Nu există păreri de nesatisfacere sau satisfacere.

Tabel nr. 40 . Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind posibilitatea manifestării autonomiei personale

Graficul nr. 40 . Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind posibilitatea manifestării autonomiei personale

39.1% a subiecților chestionați consideră foarte bună eficiența metodelor de predre-învățare-evaluare, cu 13.1% mai puțini, decât cei cu părere bună. Nu există păreri de nesatisfacere sau satisfacere.

Tabel nr. 41. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind eficiența metodelor de predre-învățare-evaluare

Graficul nr. 41. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind eficiența metodelor de predre-învățare-evaluare

Majoritatea cadrelor didactice (47.8%) consideră bună metodele de influențare educativă, 30.4% chiar foarte bună. Nu există păreri de nesatisfacere sau satisfacere.

Tabel nr. 42. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind eficiența metodelor de influențare educativă

Graficul nr. 42. Frecvența răspunsurilor cadrelor didactice privind eficiența metodelor de influențare educativă

3. COMPARAREA FRECVENȚEI RĂSPUNSURILOR PĂRINȚILOR ȘI CADRELOR DIDACTICE

I. În privința dotării sălilor de clasă părinții și cadrele didactice sunt în comun acord, aspectul fiind evaluat cu nivel bun, aprecierea fiind mai accentuată de personalul didactic.

II. În privința aprecierii dotării școlii subiecții chestionați consideră bună situația și nu există păreri absolut negative.

III. 50.23 % a părinților declară a fi bună atmosfera școlii și doar 28.37% consideră foarte bună, iar 34.8% a cadrelor chestionate consideră foarte bună climatul de muncă din școală, precum 30.4-30.4% consideră a fi bună sau medie. Nu există cadre care ar percepe absolut negativ acest aspect școlar.

IV. 47.26% a părinților, respectiv 56.5% a cadrelor chestionați consideră bună organizarea și conducerea școlii, iar 33.33% a părinților și 39.1% a cadrelor didactice confirmă nivel foarte bun. Diferența este ca în cazul cadrelor didactice nu există subiecți care ar considera nesatisfăcător sau nesatisfăcător nivelul acestui aspect.

V. Majoritatea cadrelor didactice percepe la nivel bun activitatea instructivă, până ce părinții sunt mulțumiți de activitatea de predare la nivel de foarte bun.

VI. Proporțiile pozitive privind activitatea de educare sunt asemănătoare a celor referitoare la activitatea de predare.

VII. Aprecierea maximă a activităților recreative este mai mică în comparație cu activitățile instructiv-educative, fiind considerate a fi bune.

VIII. Răspunsurile arată procent asemănător în privința aprecierii bune sau foarte bune a pregătirii elevilor pentru concursuri.

IX. 71.75% a părinților consideră bună sau foarte bună nivelul sprijinirii elevilor cu dificultăți de învățare,iar 39.1% a cadrelor chestionați identifică nivelul mediu al acestui activități.

X. Majoritatea părinților și cadrelor didactice consideră de a fi bună sau foarte bună relația profesorilor cu elevii. 13.41% a părinților consideră că sunt lipsuri în această privință, până ce în cazul cadrelor didactice nu există păreri de lipsă totală a apropierii cadrelor și elevilor.

XI. Calitatea relației profesorilor cu părinții este considerată bună. Până ce 16.57% a părinților consideră scăzută nivelul acestei acestei relații, în cazul cadrelor didactice nu există păreri de nesatisfăcător sau satisfăcător privind acest aspect.

XII. Implicarea părinților în activitățile școlare în aprecierea proprie și a cadrelor didactice este bună .

XIII. Opinia este comună referitoare la nivelul obiectivității privind acordarea notelor/calificativelor este considerată bun și foarte bun, dar în cazul cadrelor didactice nu există păreri de apreciere medie, satisfăcătoare sau nesatisfăcătoare.

XIV. 49.27% a părinților chestionați consideră bun nivelul relației elevilor în comunitatea școlară, în comun acord cu 73.9% a cadrelor didactice.

XV. 45.14% a părinților chestionați are părere bună privind disciplina în timpul orelor, precum și 43.5% a cadrelor didactice. 21.84% a părinților chestionați consideră că în timpul orelor există lipsuri disciplinare, până ce în cazul cadrelor didactice nu există păreri de satisfacere sau nesatisfacere privind acest aspect școlar.

XVI. Majoritatea părinților consideră a fi la nivel bun sau mediu disciplina în timpul pauzelor, iar 43.5% a cadrelor didactice consideră că disciplina în timpul pauzelor este de nivel mediu. Până ce 16.75% a părnților sunt mulțumiți pe deplin cu nivelul acesteia, în cazul cadrelor didactice doar 4.3% consideră că ar fi foarte bună.

XVII. În percepția ambilor părți chestionați colaborarea între cadrele didactice este bună, chiar foarte bună.

XVIII. Majoritatea părinților și cadrelor didactice consideră bună sau chiar foarte bună calitatea și utilitatea cunoștințelor predate. Nu există păreri negative privind acest aspect școlar.

XIX. A. Majoritatea părinților consideră bună dozarea cantității de informație pentru o oră de curs, cu 30.2% mai mulți decât cei care sunt mulțumiți pe deplin cu acest aspect.

XIX. B. Majoritatea cadrelor didactice consideră bună posibilitatea manifestării autonomiei personale în cadrul școlii, iar 21.7-21.7% de nivel mediu și foarte bun. Nu există păreri de nesatisfacere sau satisfacere.

XX. Majoritatea părinților și cadrelor didactice este mulțumit cu metodele de predre-învățare-evaluare aplicate la orele de predare. Nu există păreri de nesatisfacere sau satisfacere.

XXI. Majoritatea părinților și cadrelor didactice chestionate consideră bună sau foarte bună alegerea și aplicarea metodelor de disciplinare. În percepția părinților situația este mai puțin favorabilă comparând cu alegerea și aplicarea metodelor de predare, până ce în cazul cadrelor didactice nu există păreri de nesatisfacere sau satisfacere.

INTERPRETAREA REZULTATELOR

Ipoteza nr 1:

Aprecierea generală a organizării și desfășurării activității unității școlare este bună, deci părinții își dezvoltă o atitudine pozitivă față de școală în baza informațiilor primite în mod direct sau indirect. În acest sens ipoteza s-a negat.

Ipoteza nr. 2:

În baza analizei comparative a frecvenței răspunsurilor părinților și a cadrelor didactice constatăm discrepanțe în atitudinea celei două grupe chestionate în privința următoarelor aspecte:

dotarea sălilor de clasă (aspect apreciat mai negativ de către părinți, față de cadre didactice)

climatul școlii (aspect apreciat mai negativ de către părinți, față de cadre didactice)

organizarea și conducerea școlii (aspect apreciat mai negativ de către părinți, față de cadre didactice)

activitatea instructivă (aspect apreciat mai pozitiv de către părinți, față de cadre didactice)

activitatea educativă (aspect apreciat mai pozitiv de către părinți, față de cadre didactice)

sprijinul elevilor cu CES (aspect apreciat mai pozitiv de către părinți, față de cadre didactice)

relaționarea cadrelor didactice cu elevii (aspect apreciat mai negativ de către părinți, față de cadre didactice)

relaționarea cadrelor didactice cu părinții (aspect apreciat mai negativ de către părinți, față de cadre didactice)

interrelaționarea elevilor în contextul comunității școlare (aspect apreciat mai negativ de către părinți, față de cadre didactice)

disciplina în timpul orelor (aspect apreciat mai negativ de către părinți, față de cadre didactice)

disciplina în timpul pauzelor (aspect apreciat mai negativ de către părinți, față de cadre didactice)

selectarea metodelor de disciplinare (aspect apreciat mai negativ de către părinți, față de cadre didactice)

Verificarea ipotezei nr. 2 a avut drept consecință validarea difernței percepționale și atitudinale a părinților și cadrelor didactice.

Concluzie:

În prezentul studiu s-a dovedit că nu există factori negativi obiectivi și apreciere negativă asupra activității Școlii cu cls. I-VIII nr. 10 și Grădiniță, dar există diferențe în percepția aspectelor școlare. Supraapreciarea sau subapreciarea poate fi cauzată de lipsa comunicației adecvate în termeni comuni privind scopurile, organizarea și desfășurarea activităților unității școlare și a evaluării acestora prin descriptori de performanță comune.

ANEXE

CHESTIONAR

pentru părinți –

1 – nesatisfăcător

2 – satisfăcător

3 – mediu

4 – bine

5 – foarte bine

Acordați punctajul potrivit următoarelor aspecte școlare și extrașcolare în baza experienței d-voastră personale privind funcționarea Școala cu cls. I-VIII nr 10 și Gradiniță, Satu Mare:

KÉRDŐÍV

– szülők számára –

1 – elégtelen

2 – elégséges

3 – közepes

4 – jó

5 – nagyon jó

Kérjük, hogy eddigi személyes tapasztalatai alapján pontozza a 10-es Általános Iskola működését az alábbi szempontok szerint:

CHESTIONAR

pentru cadre didactice –

1 – nesatisfăcător

2 – satisfăcător

3 – mediu

4 – bine

5 – foarte bine

Acordați punctajul potrivit următoarelor aspecte școlare și extrașcolare în baza experienței d-voastră personale privind funcționarea Școala cu cls. I-VIII nr 10 și Gradiniță, Satu Mare:

ANEXE

CHESTIONAR

pentru părinți –

1 – nesatisfăcător

2 – satisfăcător

3 – mediu

4 – bine

5 – foarte bine

Acordați punctajul potrivit următoarelor aspecte școlare și extrașcolare în baza experienței d-voastră personale privind funcționarea Școala cu cls. I-VIII nr 10 și Gradiniță, Satu Mare:

KÉRDŐÍV

– szülők számára –

1 – elégtelen

2 – elégséges

3 – közepes

4 – jó

5 – nagyon jó

Kérjük, hogy eddigi személyes tapasztalatai alapján pontozza a 10-es Általános Iskola működését az alábbi szempontok szerint:

CHESTIONAR

pentru cadre didactice –

1 – nesatisfăcător

2 – satisfăcător

3 – mediu

4 – bine

5 – foarte bine

Acordați punctajul potrivit următoarelor aspecte școlare și extrașcolare în baza experienței d-voastră personale privind funcționarea Școala cu cls. I-VIII nr 10 și Gradiniță, Satu Mare: