Aspecte ale Dezvoltării in viziunea lui [630501]

Aspecte ale Dezvoltării in viziunea lui
Lev S. Vîgotsk i
Țop Cătălin
Facultatea de Stiinte Socio -Umane si Educație Fizica si Sport
Specializare a: Psihologie

Ca o alternativă , bine fundamentată, a teoriei dezvolt ării
cognitive a lui Jean Piaget a apărut teoria “Zonei Proxim ă de
Dezvoltare” a lui Lev S. Vîgotski, care spunea că dezvoltarea
copilului este legat ă de mediul său social prin intermediul
interac țiunilor sociale multiple.
Principalele concepte ale lui V îgotski sunt:
1. Medierea.
Se refer ă la capacitatea copilului de a -și însuși, pentru propriul
beneficiu, instrumentele g ândirii pe care le -a asimilat cu
ajutorul altei persoane.
Mediatorul are un rol extrem de important fiind mijlocul dintre
copil si ceea ce se inva ță, pentru a facilita interiozrizarea.
2. Procesul de internalizare.
Copilul asimileaz ă activit ățile externe form ându-și propriile
structuri mentale si învățând astfel să gândeasc ă.
Procesul de internalizare are loc in 3 etape:
Prima etap ă este cea în care copilul este asistat de o persoan ă
mai competent ă.
A doua etap ă este cea in care copilul vorbe ște cu voce tare
pentru a realiza activitatea, acesta fiind propria sa asistenta.
Iar ultima etap ă este cea în care conceptul sau activitatea se
internalizeaz ă.

Vîgotski credea c ă internalizarea prime ște o dimensiune
sociocultural ă iar cultura este dat ă din genera ție în genera ție
prin intermediul educa ției copiilor.
3. Zona Proximă de Dezvoltare
Acesta este conceptul cheie al teoriei lui Vîgotski și se referă la
diferen ța dintre ceea ce copilul poate realiza pe cont propriu și
ceea ce poate realiza prin intermediul medierii.
Nivelul de dezvoltare actual poate fi determinat de modul în
care copilul poate rezolva activitatea pe cont propriu și
dezvolta rea poten țială, când copilul este asistat de un adult sau
colaboreaza cu copii mai avansa ți.

Interac tiunea social a
Pentru a atinge nivelul maxim posibil pentru dezvoltarea
cognitiv ă a unui
copil este necesar ă interac țiunea sociala : „Ceea ce un copil
poate să facă astăzi colaborând cu celălalt, mâine va putea să
facă singur” (L.Vîgotsky).
Interac ționând unii cu ceilalți sau cu adul ții, copiii produc nu
numai organiz ări cognitive mai elaborate dec ât cele de care
erau capabili înainte de
interac țiune , ci ei devin, dupa aceasta, capabili să reia singuri
coordon ările.

Limbajul și dezvoltarea conceptelor
Pentru a înțelege ideile lui Vîgotsky despre gândire și limbaj,
este importantă înțelegerea disti ncției pe care el o face între
dezvoltarea naturală și cea culturală. Dezvoltarea culturală se
clădește pe dezvoltarea naturală, genetică, pe măsură ce
individul folosește instrumente culturale și simboluri precum
vorbirea și scrisul. Vorbind cu o altă persoană, copilu l
conștientizează funcția

comunicativă a limbajului. Gândirea nu poate exista fără limbaj:
omul se folosește de cuvinte pentru construirea socială a
înțelegerii. În termenii lui Vîgotsky, vorbirea și acțiunea, ca
„instrumente psihologice ” permit omului să modeleze atât
propriile acțiuni, cât și pe ale altora.
Concepte științifice, concepte spontane
Una dintre ideile lui Vîgotsky, care este reluată în prezent, se
referă la distincția dintre conceptele științifice și cele spontane:
– Concepte le spontane sunt cele care apar din propriile
observații ale copilului realizate în general acasă sau în afara
școlii.
– Conceptele științifice sunt cele care apar din predarea
formală.
Cele două tipuri de concepte se întâlnesc unele cu altele în
cadrul șc olii: conceptele spontane bogate, dar dezorganizate
ale copilului, se întâlnesc cu abordarea sistematică și logică a
adultului.

Teoria lui Vîgotski este neclară în unele aspecte .
Nu oferă o imagine clară asupra nevoilor copilului pentru a
învăța , capabilitatea prezentă sau influențarea din punct de
vedere motivațional a acestuia.
Și o altă mare neclaritate este aceea că nu ne este prezentat
procesul dezvoltării .

Bibliografie:
– Silvia Briceag, Psihologia Vârstelor 2017
– S. Chaiklin, Teoria educației în context cultural a lui
Vîgotski 2003