ANALIZA PDI EXISTENT ȘI PROPUNERE DE PLAN OPERAȚIONAL PENTRU ANUL ȘCOLAR [304402]

ANALIZA PDI EXISTENT ȘI PROPUNERE DE PLAN OPERAȚIONAL PENTRU ANUL ȘCOLAR

2016-2017

ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.8

PIATRA NEAMȚ

PROPUNĂTOR:

SIMIONEL TEODORA

1. CUNOAȘTEREA ȘI PREZENTAREA DETALIATĂ A PDI DEZVOLTAT DE ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.8 PIATRA NEAMȚ

DIAGNOZA

A. APRECIEREA ANALIZEI EXISTENTE ÎN PDI CU PRIVIRE LA CALITATEA PROCESULUI EDUCAȚIONAL OFERIT DE INSTITUȚIE

PDI 2013-2017 realizat la nivelul Școlii Gimnaziale Nr. 8 [anonimizat] o concepție unitară, o structură corespunzătoare ghidului elaborat de CNDIP și are o [anonimizat], premisă a îmbunătățirii calității.

Realizarea documentului de proiectare strategică s-a [anonimizat], un reprezentant al Primăriei și un reprezentant al părinților.

[anonimizat], [anonimizat] a ,,vieții școlii” [anonimizat].

[anonimizat], apoi analiza nevoilor este bazată pe studierea mediului extern și a [anonimizat]-o analiză SWOT și o [anonimizat] 2013-2017 și modalitatea de îndeplinire a [anonimizat].

[anonimizat], monitorizării și evaluării PDI și programul activităților de monitorizare și evaluare.

PDI-ul a fost realizat prin parcurgerea etapelor „ciclului de planificare strategică”:

Fundamentarea – stabilirea cadrului general (pornind de la prioritățile la diferite niveluri și de la analiza rezultatelor și evoluțiilor anterioare);

Analiza – investigarea mediului extern ([anonimizat], demografic și educațional actual și previzionat) și a mediului intern (prin autoevaluare) [anonimizat], oportunități și amenințări (analiză SWOT);

Planificarea – [anonimizat], [anonimizat], [anonimizat], [anonimizat];

Implementarea – punerea în aplicare a [anonimizat];

Monitorizarea – măsurarea progresului obținut în implementarea planului propus și formularea unor propuneri de îmbunătățirea a acestuia;

Evaluarea – [anonimizat], eficacitatea și impactul planului propus;

Feedback – valorizarea rezultatelor monitorizării și evaluării prin revizuirea planului inițial și diseminarea la diferite niveluri (local, regional, național) a bunelor practici.

Scurt istoric

Începând cu data de 15 decembrie 1977 se înființează Școala Generală Nr. 27 cu clasele I-X care va avea sediul în imobilul din strada Dărmănești Nr.33, [anonimizat].

Înființarea Școlii Nr.27 (8) a [anonimizat] a creșterii populației orașului și extinderii cartierului Dărmănești prin construirea unui mare număr de blocuri. Conform HCL Nr.206 din 08.06.2012 s-a aprobat schimbarea denumirii școlii în Școala Gimnazială Nr.8 Piatra Neamț.

Această școală aparține sistemului educațional de stat preuniversitar, cu clase structurate pe 3 nivele: preșcolar (Grădinița cu P.P. Nr.5 și Grădinița cu P.P. Nr.8 Piatra Neamț), primar și gimnazial.

Profilul prezent al școlii

Elemente de identificare:

Adresa: Str. Dărmănești Nr.33

Tel.Fax: 0233226706

e-mail: scoala8pn@yahoo.com

Http://scoala8pn.comze.com

Repere geografice:

3. Baza materială

Resurse umane

NORME

PERSONAL

După gradul de perfecționare a personalului didactic, activează:

Educatoare Învățătoare

Profesori

ELEVI

PERFORMANȚE ȘCOLARE ȘI MIȘCAREA ELEVILOR

Rezultatele la olimpiadele școlare sunt bune și foarte bune, atât prin prisma numărului mare de elevi participanți, cât și prin cel al rezultatelor:

PERFORMANȚE:

Grădinița cu P.P. Nr.5 și Grădinița cu P.P. Nr.8 Piatra Neamț

Festivalul „Mărțișorul” – Concurs Național

Concursul Național „Neghiniță”

Concursul Național „Cerbul copiilor”

Concursul Național „Micul creștin”

Concursul Național „Piticot”

Festivalul Național de teatru pentru copii „Tinerețe fără bătrânețe”

Concursul Județean „Periuța de argint”

Concursul Județean „Copilul din inima mea”

Concursul Județean „Triciclete și trotinete”

Clasele I-IV

Premiul I – Concursul Național „Artă și imaginație” (Bumberică Sebastian,

Caba Ciprian)

– Concursul Național „EuroJunior” (Afrăsiloaei Andrei, Iftimia George)

– Concursul Național „Primăvara muzicală” (Cerbu Mădălina)

– Cross (Bucur Andrei)

– Concursul interjudețean „Unirea principatelor” (Macarie Denisa)

– Evaluare Națională (Pavel Lucian, Pahome Melania, Moisă Rareș)

Premiul al II-lea

– Festivalul de muzică „Mugurelul” (Avasiloaei Miruna)

– Festivalul „Doină, doină cântec dulce” (Avasiloaei Miruna)

– Concursul Internațional „Copilul în lumea cuvintelor” (Caba Ciprian, Bumberică Sebastian)

Premiul al III-lea

– Karate (Pascalina Alexandru)

– Concursul zonal „Talantul” (Șoimaru Simona)

Mențiuni

– Concursul Național „EuroJunior”

– Concursul Internațional „Czerny”

Clasele V-VIII

Premiul I

– Concursul Național „Artă și imaginație” (Bumberică Constantin)

– Concursul Național „Unirea Principatelor Române” (Macarie Denisa)

Premiul al II-lea

– Concursul Național de chimie „Magda Petrovanu” (Covaliu Anca,

Busuioc Constantin)

Premiul al III-lea

– Concurs Județean de reviste școlar

Mențiuni

– Concursul Național „Educație rutieră – Educație pentru viață”

Premii speciale

– Concursul Național „+-Poezie” (Pavel Lucian, Bârjovanu Teodora,

Dumitreasa Ionela)

CĂRȚI PUBLICATE:

Simionel Teodora – „Educație ecologică în școală”;

Bacrau Dumitru – culegeri de fizică;

Mălinici Silvia – „Muguri de lumină”;

Miron Mariana, Moisii Elena – „Copiii pe scenă”;

Ricea Ana, Tanasă Dumitrița – „Jocuri școlare pentru clasele I-IV”;

Rotaru Leonard – „Culegere de exercitii gramaticale”;

Simion Liliana, Vîrgă Maria – „Serbările copiilor”;

Cojoc Doina – „Cărticica de Crăciun”;

Stroea Florentina (coautor) – „Mens sana in corpore sano”;

Stroea Florentina (coautor) – „După datini colindăm”;

Bistriceanu Daniela (coautor) – „Preșcolarii la serbare”;

Bistriceanu Daniela (coautor) – „Caietul educatoarei”.

B. APRECIEREA ANALIZELOR DE TIP S.W.O.T ȘI PESTE

Analiza SWOT este un rezumat al principalelor puncte tari, puncte slabe, oportunități și amenințări care reies în urma analizării poziției școlii în cadrul învățământului de masă în general și a celui din județ și regiune, în special.

Analiza PESTE evidențiază ce oportunități și ce amenințări aduc factorii: politic, economic, social, tehnologic și ecologic. Ambele analize sunt corect fundamentate și surprind esențialul desprins din analiza mediului extern și a mediului intern. Plecând de la analiza SWOT și analiza PESTE se prezintă rezumatul principalelor aspecte care necesită dezvoltare și deci prioritățile strategice care trebuie realizate în perioada 2013-2017 prin eleborarea, aplicarea, monitorizarea și evaluarea planurilor operaționale anuale.

Un aspect pozitiv al PDI 2013-2017 este faptul că prioritățile strategice stabilite de Școala Gimnazială Nr. 8 Piatra Neamț pentru perioada 2013-2017 sunt corelate cu prioritățile naționale, regionale și locale în domeniul învățământului de masă.

Un alt punct forte al stabilirii priorităților strategice este accentul pus pe componenta educativ-formativă în perspectiva integrării socio-economice a absolvenților și pe educarea pentru învățarea pe tot parcursul vieții, în vederea dezvoltării capacității lor de adaptare înt-o lume într-o continuă și profundă schimbare.

ANALIZA S.W.O.T.

ANALIZA P.E.S.T.E.

POLITIC

Deschiderea către valorile europene, realizarea descentralizării și asigurarea unei autonomii la niveul școlii, sunt câteva premise esențiale pentru ridicarea calității muncii în școală.

ECONOMIC

Cadrul economic național și local în care școala își desfășoară activitatea este unul specific perioadei de restructurare economică și consolidare a societății de piață.

În cartierul Darmănești, nivelul mediu al veniturilor familiilor este modest, iar procentul elevilor provenind din familii de rromi este destul de ridicat (9%).

SOCIAL

Mulți dintre părinții elevilor sunt muncitori calificați, o bună parte sunt șomeri și 22% dintre elevi au unul sau ambii părinți plecați în străinătate.

TEHNOLOGIC

Nivelul tehnologic al educației se rezumă la resursele tehnico-materiale existente în școală, dotarea laboratoarelor, cabinetelor fiind necorespunzătoare, cu aparatură insuficientă, execepție fiind Cabinetul de Informatică.

ECOLOGIC

Mediul ecologic în care școala își desfășoară activitatea este relativ bun. Poziționarea școlii la stradă nu-i protejează pe elevi de poluare fonică și riscurile unor accidente, în schimb, așezarea la marginea cartierului, pe malul râului Cuejdi le asigură un climat educativ plăcut.

Identificarea nevoilor specifice

Având în vedere situația Școlii Nr. 8, cu o populație școlară în continuă scădere, cu elevi proveniți din medii socio-culturale deficitare, am stabilit următoarea listă de nevoi:

Revizuirea planului operațional;

Integrarea copiilor cu nevoi speciale și elevilor proveniți din familii de rromi;

Implicarea Asociației Părinților în sponsorizarea acțiunilor cu caracter cultural-educativ și de stimulare a premierii elevilor;

Implicarea cadrelor didactice în continuarea programului ”A doua Șansă” și a programului ”Școală după Școală ”;

Atragerea de fonduri, prin implicarea școlii în proiecte cu finanțare europeană;

Ridicarea standardelor de performanță pentru toți elevii școlii;

Optimizarea rezultatelor la Examenul de Testare Națională;

Dezvoltarea propriului brand educațional;

Monitorizarea permanentă a progresului înregistrat de elevi la fiecare disciplină în parte;

Pregătirea formațiilor cultural-artistice, cercurilor, echipajelor școlare pentru concursurile școlare și județene;

Realizarea de parteneriate educaționale cu școli din alte localități și alte județe, în vederea lărgirii orizontului de cunoaștere al elevilor;

Achiziționarea de soft-uri educaționale, cărți, material didactice pentru accesibilizarea și vizualizarea cunoștințelor;

Igienizarea corespunzătoare agrădinițelor;.

Lărgirea și diversificarea ofertei C.D.Ș.;

2. CUNOAȘTEREA ȘI PREZENTAREA DETALIATĂ A PDI/ULUI DEZVOLTAT DE ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 8

VIZIUNEA

Viziunea școlii are drept scop realizarea obiectivelor strategice, prin colaborare, muncă în echipă și atașament față de idealul educațional.

MISIUNEA

Misiunea școlii derivă din nevoile specifice unității de învățământ și ale structurilor din subordine.

Școala este prima instituție care îi confruntă pe elevi cu exigențele integrării în societate și toate cercetările demonstrează că modul în care se adaptează un copil la școală reprezintă principalul indicator predictiv la calitatea conduitei sale socio-profesionale ca adult.

Toate marile teorii sociologice subliniază importanța calității experiențelor școlare în integrarea socială a indivizilor, ceea ce argumentează interpretarea: școala și problemele sociale reprezintă cele două fețe ale aceleași monede.

Din punctul de vedere al politicilor sociale, consecința acestei viziuni este una extrem de importantă: la ora actuală, se preferă investirea resurselor în școală, în scopul creșterii calității actului educativ, decât în sistemele de control social sau în sistemele de susținere socială. Această strategie corespunde principiului intervenției timpurii: este mai bine să previi, decât să vindeci și principiului intervenției eficiente: investiția în școală se finalizează în calitatea intelectuală, morală, profesională și socială a absolvenților.

ȚINTELE STRATEGICE

Conform misiunii școlii și direcțiilor prioritare de dezvoltare instituțională, pot fi formulate țintele strategice majore, în funcție de care se contruiește întreaga strategie managerială. Acestea vizează linii fundamentale de focalizare a strategiei pentru realizarea misiunii școlii și revitalizarea instituției:

Realizarea unui management strategic și operațional modern la nivelul școlii;

Stimularea competenței profesionale pentru întreg personalul didactic și gestionarea carierei;

Instituirea unui plan operațional a elementelor de dezvoltare a unui învățământ incluziv prin TIC;

Modernizarea spațiilor școlare și construirea propriului brand educațional;

MONITORIZARE, EVALUARE, OBSERVAȚII ȘI RISCURI, REVIZUIRE

SCURTĂ ANALIZĂ PROGNOSTICĂ

PROPUNERI CORELATE CU REALITATEA ȘI CONTEXTUL SOCIO-ECONOMIC PENTRU CORECTAREA/AJUSTAREA VIZIUNII ȘI A MISIUNII ȘCOLII

Viziunea școlii are drept scop realizarea obiectivelor strategice, prin colaborare, muncă în echipă și atașament față de idealul educațional european.

Școala este reperul fundamental al comunității locale, care asigură o dezvoltare echilibrată și echitabilă a elevilor săi, motivându-i să devină subiecți ai propriei deveniri. Este o instituție menită să schimbe mentalitățile elevilor și ale părinților raportate la educație, pentru ca aceștia să se implice în viața comunității, în promovarea valorilor intelectuale și culturale ale acesteia.

Școala trebuie să fie un spațiu social în care elevii se simtă confortabil și în siguranță și unde aceștia să se formeze și să se dezvolte ca viitori cetățeni, responsabili și capabili să se integreze cu ușurință în societate, să aibă o viață socială normală, cu un set de valori culturale și social-morale care să le orienteze comportamentul, cu o gândire pozitivă, activ-creatoare, constructivă, capabili să comunice și să utilizeze eficient tehnologiile comunicaționale și informaționale, capabili să se adapteze la situații variate, într-o societate integrată în Europa și în continuă transformare.

De aceea școala trebuie să se dezvolte ca o organizație dinamică, ce învață permanent, capabilă să răspundă nevoilor comunității, să dezvolte și să stimuleze motivația învățării, a cunoașterii și participării la viața comunității, o organizație capabilă de dezvoltare durabilă, cultivând toleranța și înțelegerea, principiile democrației, ale cetățeniei europene, respectul față de sine, față de ceilalți, față de legile statului și față de mediul natural și social.

Numele Școlii Gimnaziale Nr. 8 Piatra Neamț să fie unul de referință, atât pentru comunitatea locală în care este situată cât și pentru noul concept de educație, specific noilor realități din învățământ.

Dintre cele mai importante valori si atitudini promovate în Școala Gimnazială Nr. 8 Piatra Neamț, enumerăm:

responsabilitatea față de acțiunile proprii;

preocuparea pentru dezvoltarea personală și schimbare socială;

curiozitatea, acceptarea și aprecierea diversității;

sentimentul demnității umane, al valorii personale și a celorlalți;

MISIUNEA

Ne propunem să fim mai buni, toleranți, apți pentru integrare, pentru activități eficiente și cel puțin egali cu noi înșine.

Misiunea școlii este aceea de a se constitui într-un mediu educațional deschis tuturor celor interesați de educație, indiferent de vârstă, cu scopul de a oferi șanse egale de dezvoltare personală și profesională tuturor copiilor din circumscripția arondată și nu numai. Aceasta derivă din nevoile specifice unității de învățământ și ale structurilor din subordine.

Școala va satisface nevoile de educație ale fiecărui elev și va asigura fiecărui elev condiții egale pentru dezvoltare personală, în parteneriat și cooperare cu alți factori educaționali sociali, promovând egalitatea de șanse, toleranța și buna înțelegere între copii, indiferent de originea socio-culturală a acestora, deprinderile de comportament civilizat, respectul și aprecierea calităților personale.

Va asigura un proces instructiv-educativ de calitate, astfel încât toți elevii să aibă motivația, dar și oportunitatea continuării studiilor în licee și școli de profil în vederea formării lor ca membri conștienți ai societății, cu capacități de adaptare la schimbările rapide din economie, independenți, activi și responsabili.

Va oferi ca suport pentru elevi și cadre didactice și nedidactice un climat intelectual de confort și siguranță, pentru diminuarea stresului produs de factori socio-economici și promovarea calității muncii.

Va avea în vedere în permanență crearea și dezvoltarea de relații de parteneriat, cu deschidere spre valori europene și mondiale, astfel încât fiecare factor educațional implicat să-și pună în evidență capacitatea și abilitățile de comunicare, să-și dezvolte spiritul de inițiativă, creativitatea și încrederea în sine, în vederea unei integrări sociale de succes.

PROPUNERI ARGUMENTATE PRIN ANALIZĂ ȘI CORELAȚII ECONOMICE ȘI SOCIALE PRIVIND CORECTAREA CONȚINUTULUI, SCOPURILOR STRATEGICE

Conform misiunii școlii și direcțiilor prioritare de dezvoltare instituțională, pot fi formulate țintele strategice majore, în funcție de cele patru domenii funcționale/ de grupuri țintă/ de rezultatele așteptate. Acestea vizează cinci linii fundamentale de focalizare a strategiei pentru realizarea misiunii școlii și revitalizarea instituției:

PLANUL OPERAȚIONAL pentru anul școlar 2016-2017

Ținta 1.Realizarea unei management strategic, operațional modern, pornind de la diagnoza nevoilor individuale de educație și adecvat valorilor europene;

Tinta 2.Formarea cadrelor didactice din școală pentru adaptarea la cerințele unui învățământ activ-participativ;

Ținta 3.Modernizarea spațiilor școlare pentru asigurarea unui climat instructiv-educativ eficient;

Ținta 4.Afirmarea propriului brand educațional în contextul climatului concurențial actual și mediatizarea adecvată la nivelul comunității;

Ținta 5.Dezvoltarea relațiilor comunitare și a parteneriatelor interne și internaționale.

MONITORIZAREA PROIECTULUI

Proiectul va fi monitorizat prin planificările periodice pe arii curriculare de activitate didactică și managerială și evaluări interne realiste ale factorilor implicați.

Comisia de evaluare, Consiliul de Administrație, Inspectoratul Scolar prin pârghii specifice vor constata periodic măsura în care se realizează țintele strategice și vor interveni pentru reglarea demersurilor.

Fiecare domeniu funcțional va fi analizat și se va interveni în stabilirea priorităților la un moment dat.

Aspectele vizate pot fi :

o Utilizarea concretă și coordonarea (la nivel formal și informal) a resurselor umane în vederea realizării obiectivelor și scopurilor proiectului

o Monitorizarea proceselor și relațiilor educaționale pentru obținerea rezultatelor scontate

o Procesul realizat în raport cu obiectivele și termenele propuse

o Costurile materiale (dezvoltarea dotării)

o Calitatea – nivelul atingerii scopurilor

o Performanțele – repere observabile la nivelul de realizare a obiectivelor propuse

Indicatori de evaluare a proiectului

Reducerea numărului de copii aflați în situație de abandon școlar.

Îmbunătățirea participării la educație și a adaptării școlare pentru elevii cu CES.

Reducerea actelor de violență in școală.

Număr crescut al părinților implicați în viața școlii.

Îmbunătățirea ratei succesului școlar pentru copiii din grupurile dezavantajate.

Îmbunătățirea condițiilor școlare în vederea facilitării accesului la o educație de calitate.

Crearea cadrului competițional pentru creșterea performanțelor școlare.

Instrumente de evaluare

Fișe ale postului pentru întregul personal

Fișe de evaluare a personalului pentru acordarea: calificativului anual, gradații de merit

Chestionare aplicate părinților și elevilor

Fișe de monitorizare a derulării proiectelor / activităților

Evaluarea calității și eficienței managementului de proiect;

raportarea activitati, semestrial;

Analizarea cauzele unor eventuale eșecuri în atingerea țintelor propuse în planul

operațional.

Plan de monitorizare, evaluare și remediere

REALIZAREA ȘI IMPLEMENTAREA PROIECTULUI

În realizarea proiectului s-a ținut cont de realitatea actuală a școlii, de informațiile primite de la manageri si profesori cu experiență, dar și de literatura de specialitate în management educațional.

Prezentul proiect de dezvoltate instituțională pe termen mediu, după avizarea în Consiliul Profesoral și aprobarea în Consiliul Administrativ, va deveni documentul principal pe baza căruia se vor elabora celelalte documente manageriale ale școlii.

REVIZUIRE

Anual, acest document va suferi modificări generate de schimbările datelor de intrare. El va fi un document de lucru operațional și pe măsură ce țintele strategice se vor materializa prin realizarea obiectivelor propuse, vor fi stabilite noi modalități de implementare și perfecționare a strategiei, pentru consolidarea și dezvoltarea in continuare a sistemului managerial administrativ.

CONCLUZII:

Diagnoza:

Este realizată conform literaturii științifice de specialitate;

Calitatea procesului educațional oferit de unitatea de învățământ este analizată cu obiectivitate; se poate îmbunătăți forma de prezentare a rezultatelor, reliefând progresul, valoarea adăugată;

Analizele SWOT și PESTE sunt realiste și bine întocmite.

Strategia concepută:

Viziunea este formulată corect, dar a fost exprimată printr-un deziderat mai înalt pentru anul școlar 2016-2017;

Misiunea școlii în comunitate este concepută obiectiv, dar a fost îmbunătățită prin reliefarea dimensiunii educative;

Prioritățile (scopurile) strategice sunt bine alese, conectate atât la PRAI și PLAI, cât și la valorile și realitățile europene;

Opțiunile strategice sunt elaborate pe domenii funcționale în PDI-ul revizuit;

Monitorizarea și evaluarea sunt corect planificate.

Planul operațional:

Are obiective în concordanță cu strategia;

Activitățile sunt bine alese pentru îndeplinirea strategiei;

Responsabilitățile sunt corect și echitabil stabilite;

Termenele de realizare a activităților sunt realiste;

Resursele necesare îndeplinirii activităților sunt identificate corect;

Rezultatele așteptate și indicatorii de performanță sunt definite obiectiv;

Se prezintă modalități de monitorizare și evaluare anuală și mecanismele de asigurare a calității.

DIRECTOR,

PROF. Teodora SIMIONEL