After School Little stars [605043]

Plan de afaceri

Club After School “Little Stars”

Studiu de caz

Motto : "Copilul trebuie sa stie ca este un miracol , de vreme ce de la inceputurile lumii si
pana la sfarsitul ei , nu a mai fost si nu va ma i fi nici un copil asemeni lui."
Pablo Casals

CUPRINS

 CAP. I Proiectul
o 1.1 Descrierea generală
o 1.2 Descrierea afacerii
o 1.3 Localizare
o 1.4 Fundamentare
o 1.5 Obiective generale și specifice
o 1.6 Descrierea activităților
o 1.7 Grup țintă
o 1.8 Selecția beneficiarilor
 CAP. II IMPLEMENTAREA PROIECTULUI
o 2.1 Activități ce vor avea loc pe ntru implementarea proiectului
o 2.2 Start -up summary
 CAP. III MANAGEMENTUL
o 3.1 Managementul activității
o 3.2 Structura organizatorică
 CAP. IV PLANUL FINANCIAR
o 4.1 Supoziții inițiale
o 4.2 Prezentarea detaliată a principalelor de cost și venituri
o 4.3 Indicatori de rentabilitate
 4.3.1 Rata rentabilității costurilor
 4.3.2 Rata rentabilității comerciale
 4.3.3 Rata de recuperare a investiției
 CAP. V CONCLUZII

I.PROIECTUL
1.1 Descriere generală

Titlu: “After School Little stars ”
Programul “AFTER SCHOOL” pe ntru școlarii mici, dar și pentru cei intrați în
adolescență, este un serviciu deschis către comunitate, care nu se substituie familiei, dar ajută
părinții.
La baza educatiei in sistem after school sta relatia de parteneriat dintre familie si
intreaga ec hipa implicata in activitatea clubului. Acest proiect este construit pentru a oferi
copiilor servicii de ingrijire dupa terminarea orelor de scoala, asistență sociopedagogică,
programe educative , logopedie, asistență psihologică, activități recreative etc .
De serviciile sale beneficiază copii cu vârste cuprinse î ntre 6 și 12 ani, proveniți din
familii ce nu detin alternative in supravegherea minorilor dupa terminarea orelor de scoala si
pe perioada vacantelor. In cadrul clubului, personalul specializat va crea activitati menite sa
stimuleze capacitatea copiilor de relaționare interpersonală cu cei de aceeași vârsta dar și cu
adulții, nivelul cooperării, nivelul comunicării verbale și nonverbale, nivelul creativității,
îmbunătățirea competențelor sociale, cu noașterea propriei persoane etc.
Elementele de baza ale educa tiei propuse in cadrul programului „ AFTER SCHOOL –
LITTLE STARS ” , au la baza:
– Procesul de învățare prin joc;
– Organizarea adecvată a ambientului educativ;
– Flexibilitatea stra tegiilor de predare -învățare;
– Participarea copilului la alegerea activităț ilor, jocurilor și a jucăriilor.
Prin aceste mijloace se incearca adaptarea pedagogiei traditionale, a invatamantului
formal la cerintele de viitor , regandind anumit e metode si oferind alternative.
1.2 Descrierea afacerii
Afacerea se adresează părinților cu venituri medii spre ridicate, al căror program de
lucru se prelungește până seara.
Forma legala a afacerii : Societate cu raspundere limitata, cu capital privat 100%.
Produsul sau serviciul afacerii : servicii privind îngrijirea, educația și acumularea de
cunoștințe și supraveghere (efectuarea temelor și masa de prânz) pentru copii din categoria 6 –
12 ani în cad rul programului “after school”.

Proiectul de față propune construirea unui centru de t ip Afterschool dedicat
activităților educaționale în timpul dup ă-amiezelor, pentru o grupă de 60 de copii preșcolari,
între 6 -12 ani. Clădirea are un regim de înălțime P+1+M și este insoțită de o serie de
amenajări exterioare destinate copiilor.
Accesul principal în clădire se face printr -o zonă de filtru, unde copii sunt întâmpinați de
personal și de unde sunt îndrumați spre vestiare, iar apoi spre celălalte încăperi. Parterul
clădirii mai cuprinde o sală de activități și o sală multif uncțională, o rganizată pentru 60 de
preșcolari. La etaj se află o sa lă de odihnă cu paturi pentru 60 de copii , o sală de activități
pentru copii, un birou de consiliere și un loc de joacă.
Din punct de vedere constructiv volumul central al clădirii are o formă tradițională, în
plan, corpul principal fiind articulat cu volume colorate de diverse dimensiuni, sub forma
unor luca rne, atât la parter cât și la etajele superioare pentru a da o notă modernă și atractivă
pentru cei mici.

1.3 Localizare

Municipiul Moreni este situat în partea de est a județului Dâmbovița, la 20 km. depărtare de
municipiul Târgoviște. Municipiul se întinde pe o suprafață de 35 km² și se învecinează cu:
 la nord – Com. Iedera, sat Colibași;
 la est – Com. Filipeșt ii de Pădure, sat Dițești;
 la sud – Com. I.L.Caragiale, sat Ghirdoveni;
 la vest – Gura Ocniței, sat Adânca.
Majoritatea locuitorilor sunt români (93,4%), cu o minoritate de romi (1,63%). Pentru
4,83% din populație, apartenența etnică nu este cunoscută.

1.4 Fundamentare

Tot mai multe familii se confruntă cu problema organizării prog ramului scolarului de după
cele 4 -5 ore de curs. În România procentul cuplurilor cu copii de vârste cuprinse între 6 -12
ani, în care ambii membrii lucrează este de cca. 70%.
Cei mai mulți părinți au slujbe care se prelungesc cu mult peste program ul de școală al
copilului iar posibilitățile de a avea grija ca acesta să -și petreacă timpul liber într -un mod
adecvat vârstei lui sunt limitate. La acestea se adauga zilele libere si vacantele, timp in care
parintii sunt nevoiti sa gaseasca diverse solu tii de a -si lasa copiii supravegheati.

Într-o cercetare a GALLUP Organization și Metro Media Transilvania (2004), se arăta că
“peste 35% dintre părinții intervievați având copii între 6 -11 ani spun despre copiii lor că își
petrec jumătate din timp ul liber nesupravegheați ”*.
Statisticile internaționale arată faptul că incidența cazurilor de comportament neadecvat
și chiar delicvențe este mai mare în rândul copiilor nesupravegheați. De asemenea, cazurile
de eșec școlar sunt mai frecvente.
Același studiu relevă că, în topul activităților alese de copii pentru a -și petrece timpul
liber când sunt singuri, se află privitul la televizor, urmate de timpul petrecut cu prietenii,
colegii și de joacă în aer liber. Doar 4% dintre aceștia a u spus că preferă să citească o carte și
1% preferă să -și facă temele.
Aproape 90% dintre copii se uită la televizor cel putin 4 -5 zile pe săptămână dintre care
79% zilnic sau aproape zilnic. Un alt studiu al GALLUP Organization a pus în evidenț ă
faptul că “emisiunile TV sunt urmărite peste 3 ore zilnic în timpul zilelor lucrătoare de
copiii între de 7 -10 ani cu precădere în intervalele 13 -17 (38%) și 17 -19 (32%), în
perioadele în care cei mai mulți părinți se află la serviciu ”.
Aproximativ 30% dinte părinții intervievați au mărturisit că preferă să -și lase copiii la
televizor atunci când nu au timp liber și nu -i pot supraveghea.
Același studiu arată că părinții și -ar dori ca în timpul liber copiii să citească o carte
(38% ), să-și facă temele (34 %) sau să -i ajute la treburile casnice (13%).
Copiii selectati pentru acest studiu au adus insa si o alta nota de luat in seama, aceea ca
prioritatea lor este o familie fericita. Urmatorul lucru pe lista de prioritati es te educatia lor.
Sunt urmate de slujba si bani. In ceea ce priveste prioritizarea actiunilor noastre, copiii ne dau
o lectie, aratand cat de superficiali au devenit adultii in alegerea calitatii vietii.

*Expunerea copiilor la programe radio și TV ,rapor t elaborat de THE GALLUP ORGANIZATION Metro
Media Transilvania, Beneficiar : Consiliul Național al Audiovizualului

Proiectul are în vedere tocmai aceste lucruri: desfășurarea unor activități conforme necesit atii
copilului, ava nd ca beneficiari atat copiii cat si parintii .

1.5 Obiective generale și specifice

Ca obiectiv principal este dezvoltarea și diversificarea serviciilor alternative de educație
prin oferta Programului ,, After School’’ ce va găzdui școlarii mici după orele de curs,
învederea p etrecerii în siguranță, util și plăcut, a timpului liber prin:
– Asigurarea unui cadru securizat de petrecere a timpului liber;
– Prevenirea neglijării copilului și a problemelor de adaptare școlară ;
– Creșterea gradului de accesibilit ate al familiilor care doresc alternative mai bune
pentru îngrijirea și educarea copiilor.
– Realizarea unei campanii de informare și promovare a proiectului în comunitate;
– Sensibilizarea comunității față de problematica nevoii copilului de a fi asistat în a -și
forma deprinderi dezirabile de petrecerea timpului liber, de a învăța,de a se comporta,
de a socializa, de a accepta diversitatea;
– Schimbarea percepției comunității asupra problemelor elevului mic din familia prea
ocupată;
– Optimizarea psiho -comportamen tală a școlarului mic, prin folosirea activităților de
grup și a unor metode art -terapeutice.
– Stimularea și dezvoltarea stimei de sine, a conștiinței propriei identități, acomunicării
interpersonale și a relaționării

1.6 Descrierea activitatilor:

Activitățile educative realizate in cadrul acestui program sub coordonarea cad relor
specializate constau în:
– integrarea copilului în programul zilnic;
– administrarea hranei si respectarea pe cât posibil a unor preferințe pentru alimente și
jucării, realizarea igienei personale;
– ajutor la efectuarea temelor pentru a doua zi și a celor suplimentare;
– activități remediale pentru elevii care întâmpină dificultăți de învățare ;

– oferirea de jocuri și jucării corespunzătoare vârstei;
– facilitarea relațiilor interperso nale dintre copii;
– dirijarea jocului individual și colectiv în atmosfera de comunicare stimulativă;
– supravegherea stării de sănătate.
– activități specifice pentru elevii capabili de performanță și elevii talentați : cerc de
șah, instrument muzical , cerc de dans popular, cerc de dans de societate, cerc de
științele naturii ;
Activitățile ludice reprezintă un element de sprijin în educație . Copiii cu varste cuprinse
între 6-12 ani, dobandesc prin joc deprinderi si cunostinte , iar valorificarea a cestui
instrument informativ -formativ presupune atribuirea unui conținut cu finalități de dezvoltare
a potențialului de cunoaștere afectiv și volitiv al personalității, având astfel un incontestabil
rol terapeutic.
Activitățile de terapie ocupațională se vor desfășura individual sau în grup sub
îndrumarea personalului specializat utilizând dotările din sala de clasă (jucării, jocuri),
obiectivul terapiei ocupaționale fiind pregătirea progresivă și rațională a copilului pentru
activitățile cotidiene cu g rad cât mai mare de independență.
Activitățile de formare și dezvoltare a autonomiei personale au caracter permanent și
sunt desfășurate de personal, pe cat posibil, cu implicarea activă a copiilor în funcție de
vârstă. Exemple de activitati:
– Micii matematicieni – Jocuri logico -matematice;
– Curiozități din lumea plantelor și animalelor;
– Traista cu povești – lecturile copilăriei;
– Lectura săptămânii ( lectură, scriere imaginativă);
– Povestiri și legende istorice;
– Călătorie pe hartă – curio zități geografice;
– Atelierele hărniciei – activități de educație plastică și abilități practice;
– Concursuri sportive;
– Activități de consiliere – Cum ne comportăm ;

Monitorizarea evoluției fiecărui copil înscris se va realiza echipa pluridisciplinară ș i
îndeplinește următoarele funcții:
– De constatare și apreciere a evoluției copiilor în raport cu serviciul, cu faza inițială;

– De informare asupra modului de realizare a deciziilor adoptate în legătura cu toate
aspectele activităților desfășurate ;
– De pre venire (înaintea instalării comportamentelor indezirabile), prin stabilirea și
activarea de alternative în rezolvarea unor probleme ;
– De stimulare – formare a copiilor prin sprijinirea eforturilor lor, acordarea încrederii,
corectarea comportamentului ;
– De reglare prin utilizarea feed -back -ului;
Monitorizare și evaluarea periodică a serviciului înființat prin prisma rezultatelor
obținute;
Coordonare, monitorizare și contabilitate -administrativă asigură f uncționarea în
condiții normale a Programul ui „Școala după școală”, coordonarea, personalului a ngajat și a
colaboratorilor , p romovarea imaginii serviciului alternativ creat în exterior, sensibilizarea
opiniei publice, atragerea de sponsori și parteneri, informarea comunității, promovarea
bunelor p ractici în vederea producerii efectului de multipl icare, administrarea bunurilor
imobile și mobile.
1.7 Grup țintă

In localitate sunt familii in care ambii soti sunt angajati cu program normal si nu au in
familie o persoana care sa se ocupe de supra vegherea copiilor din momentul finalizarii
cursurilor din ziua respectiva pana la ora cand acestia revin de la servici.
De asemenea exista si cazuri in care parintii sunt plecati la munca in strainatate si bunicii
care se ocupa de copii lor nu pot of eri suportul necesar pregatirii corespunzatoare a temelor
pentru a doua zi.
Grupul tinta este reprezentat de copii cu varste cuprinse intre 6 si 12 ani, proveniti din
familii cu venit mediu spre ridicat, ai caror parinti lucreaza pana seara si nu disp un de timpul
necesar implicarii in activitati cognitive si recreative , dedicat copiilor aflati la o varsta de
invatare alerta.
Programul After -School va funcționa în cadrul a 3 grupe constituite pe nivele de vârstă
conform Regulamentului de Organizar e și Funcționare a Programului After School (
ROFPAS) și conform cererilor părinților elevilor, după cum urmează:
– Grupa Minimus , copii cu varste intre 6 si 8 ani
– Grupa Juniors , copii cu varste intre 8 si 10 ani

– Grupa Seniors , copii cu varste intre 10 si 12 ani
1.8 Selecția beneficiarilor

Selectia se va face in baza cererii directe a beneficiarilor și în urma semnării Contractului
de Parteneriat Școală -Familie din cadrul Programului SDS derulat in locatia prestatorului.
Inscrierea se va face la inceputul anului scolar si se va putea continua pe perioada intregului
an, in functie de ineteresele copilului.
Grupele vor fi impartite pe varste.
Prezenta copiilor la programul After School va fi consemnata zilnic de catre cadrele
didactice, care vor anunta familia in cazul unei absente neanuntate in prealabil de tutore.
Contractul se va semna pentru durata unui an scolar, urmand sa fie prelungit anual, la
cererea expresa a beneficiarului. De asemenea, retragerea din program se poate face oric and,
prin instiintarea scrisa a parntelui/tutorelui, inaintata conducerii Centrului.

CAP. II IMPLEMENTAREA PROIECTULUI

Pentru buna de rulare a Programului SDS, clubul poate încheia parteneriate cu ONG – uri,
contracte de sponsorizare cu operatori ec onomici, persoane fizice sau juridice din țară și
străinătate, cu respectarea legislației în vigoare .

Etapele implementării proiectului :
– Stabilirea echipei de lucru și a atribuțiilor fiecărui membru al echipei;
– Amenajarea și dotarea corespunzătoare a sp ațiilor ;
– Informarea personalului privind scopul proiectului;
– Informarea comunității asupra noilor servicii create ;
– Selectarea persoanelor care îndeplinesc condițiile pentru a -și desfășura activitatea
profesională în cadrul serviciilor alternative nou cr eate;
– Stabilirea principiilor, metodelor și tehnicilor de lucru;
– Evaluarea cererilor și selectarea beneficiarilor conform criteriilor prevăzute ;
– Desfășurarea activităților zilnice în cadrul centrului ,,Școala după școală’’ ;
– Monitorizarea evoluției fiecă rui copil înscris;
– Evaluarea periodică a serviciului înființat prin prisma rezultatelor obținute;
– Programul ,,After School’’, ca serviciu de prevenire a neglijarii copilului și
asigurarea continuării educației formale are un caracter preponderent educativ ;

Echipa managerială:
Resursele umane ale instituției vor fi asigurate de:
1 Director general
1 Administrator
1 Secretară , angajata in regim part -time
3 Educatoare cu diplomă atestată de MECTS (Ministerul Educației, Cercetării,T ineretul ui și
Sportului) ,angajate în regim permanent
3 Îngrijito are, angajate în regim permanent
1 Profesor engleză și franceză , în regim de colaborare
1 Profesor arte p lastice, în regim de colaborare
1 Asistentă medical, angajata în regim permanent
2 Bucătărese , angajate în regim permanent