ACTIVITAȚILE EXTRAȘCOLARE MIJLOC DE DEZVOLTARE A [619288]

ACTIVITAȚILE EXTRAȘCOLARE –MIJLOC DE DEZVOLTARE A
CREATIVITAȚII LA VARSTA PREȘCOLARA

Profesor pentru învăță mântul preprimar:Andrei Corina , Grădinița Bucșani ,localitatea Bucșani ,
județul Dâmbovița

Trăim într -o lume care se dezvoltă continuu și care este într -o permanentă schimbare
,evoluând. Grădinița are menirea de a transmite valori culturale , istorice și sociale la nivelul
cerințelor educaționale. Datoria educatoarelor , care sunt deschizătoare de drumuri , este de a -i
implica pe copii în di verse activități care să coincidă cu societatea de azi .Dintre aceste activități
care-i motivează și le atrag interesul de a participa cu plăcere sunt activitățile extracurriculare.
Modernizarea și perfe cționarea procesului instructive -educativ presupun e îmbinarea
activităților școlare cu activitățile extrașcolare. Îmbinarea acestora are numeroase valențe formative,
deoarece acestea permit manifestarea creativității și imaginației copilului preșcolar. În acest fel, pe
lângă faptul că preșcolarii își man ifestă imaginația și creativitatea (prin interpretarea unor roluri la
serbările de 8 martie, Crăciun, sfârșit de an, prin realizarea unor desene interesante și creative pe
asfalt cu ocazia zilei de 1 iunie) și cadrul didactic își poate afirma creativitatea în alegerea temelor,
a materialului arătându -și astfel măiestria și tactul pedagogic dar și dragostea făță de copii.
În școala contemporană eficiența educației depinde de gradul în care se pregătește copilul
pentru participarea la dezvoltarea de sine și de măsura în care reu șește să pună bazele formării
personalității copiilor în acest cadru. În învățământul preșcolar și școlar a vem misiunea de a-i forma
pe copii sub aspect psihointelectual, fizic și socio -afectiv dar și pentru o mai bună integrare socia lă.
Astfel se impun activitățile extracurriculare, care nu sunt fixate de programa școlară ci de copii ,
conform intereselor și dorințelor lor. De cele mai multe ori conținutul acestora poate fi o continuare
la un nivel mai înalt, a ceea ce și -au însușit c opii în cadrul activităților didactice. De exemplu în
cadrul activităților din domeniul știinve, la activitățile de cuboaștere a mediului după ce copiii au
observat pe planșe anumite animale domestice sau sălbatice se poate propune o activitate
extrașcolar ă- vizitarea unei grădinii zoologice cu scopul de a -și fixa ci îmbunătății cunoctințele
legate de aceste animale.
Activităvile extracuriculare sunt activității complementare, activități de învățare realizate la
grupă și urmărește îmbogățirea informațiilor primite în cadul activității didactice, cultivă interesul
pentru desfășurarea anumitor domenii, atrag copilul la integrarea în viața socială, la folosirea
timpului liber într -un mod plăcut și util, contribuind în felul acesta la formarea personalității
copilului.
De aceea grădinița trebuie să ofere diverse astfel de activității pentru ai atrage pe copii.
Dintre aceste activității putem exemplifica:
– organizarea unor jocuri potrivite fiecărui nivel de vârstă;
– vizionarea unor spectacole de teatru;
– serbări și șezătorii;
– vizite și plimbării (prin parcuri, grădinii zoologice);
– concursuri ccolare;
– excursii ci tabere;
– activității desfășurate cu scopul ajutării unor persoane aflate la nevoie, în folosul
comunității locale și a protejării mediului înconjurător;
– proiecte educaționale inițiate în parteneriat cu anumite instituții: alte grădinive, școala,
primăria, dispensarul, poliția.

Ca activități pe care le-am desfășurat la grupă pot aminti:serbări desfășurate cu diferite
ocazii:8

martie, Crăciun, sfârșit de an , desfășurarea unor concursuri în grădiniță:Micul Creștin, Voinicel ,
activități de desene pe asfalt cu ocazia zilei de 1 iunie , activități desfășurate cu ocazia zilelor de 1
Decembrie, 24 Ianuarie , activități desfășurate în parteneriat cu alte grădinițe și alte activități.
După cum se știe activitatea principală a vârstei preșcolare este jocul. Jocul este o activitate
recreativ -instructivă, prilej de activizare și dezvoltarea a creativității și imaginației. În joc copilul
dă frâu liber imaginației. Forme le creative ale imaginației și ale memoriei preșcolarului sunt
stimulate de joc și fabulație, de povestire și compunere, de activități practice și muzicale, de
contactul cu natura și de activitățile de muncă.
Jocul favorizează dezvoltarea aptitudinilor ima ginative, a capacităților de creare a
unui sistem de imagini generalizate despre obiecte și fenomene, posibilitatea de a opera
mintal cu reprezentări după modelul acțiunilor concrete cu obiectele în timpul jocului.
Copilul dispune nu numai de capacitatea d e a se juca și de a învăța, ci și de aceea de
a crea. Creațiile preșcolarului dovedesc că viața lui interioară este destul de bogată, că
intențiile lui depășesc cu mult posibilitățile de care dispune. El este capabil să obțină
produse noi, neobișnuite, ori ginale, chiar dacă acestea sunt noi și originale doar pentru el.
,,Fiecare individ posedă o doză de creativitate, dar depinde cum o valorifică ” .
Afectivitatea se exprimă în creațiile verbale (povestire expresivă, teatru de păpuși),
în creațiile ritmice (d ans, muzică). Activitatea creatoare a preșcolarului mijlociu, implică nu
doar latura de producere, de creație progresivă, ci și pe cea evolutivă. Ori, în actul aprecierii
se nasc și se consumă nenumărate emoții artistice și estetice care au mare importanță pentru
dezvoltarea ulterioară a sentimentelor estetice. Solicitarea opiniilor copiilor în urma
vizionării unui spectacol, a audiției unei povești sau bucăți muzicale, contribuie la
dezvoltarea capacităților evaluative.
În procesul instructiv -educativ acti vitățile extracurriculare îl atrag pe copil să
participe cu plăcere și să fie interesat de activitățile propuse. În cadrul acestor activități se
transmit copiilor , în mod sistematic și organizat informații din toate domeniile de
activitate:muzicale , li terare, plastice accesibile , formându -se astfel anumite competențe :
de a audia anumite piese muzicale , de a interpreta roluri . Interpretând diferite roluri,
copilul reproduce modele de conduită și le asimilează în propria lui comportare. Trăsătura
cea mai importantă a interpretării unor roluri este originalitatea și creativitatea copilului în
redarea impresiilor proprii despre realitatea înconjurătoare, spontaneitatea și intensita tea
trăirilor exprimate în joc. Are un pronunțat caracter activ – participativ, permițând copilului
să construiască relații sociale, să -și exerseze și să -și perfecționeze limbajul, să rezolve
probleme, să negocieze, să coopereze, să utilizeze simboluri. Fiind cea mai pură formă a
gândir ii simbolice, are o contribuție maj oră în dezvoltarea intelectuală.
Toate activitățile extracuriculare desfășurate cu copiii au rolul lor în dezvoltarea ca persoane
inteligente, sigure pe ele capabile să se descurce în orice situație, bogate din punct de v edere
cultural în această societate plină de pseudo – cultură.
În cadrul activităților didactice și extra curiculare, alături de îndrumătorii lor, acectia
dovedesc creativitate, imaginație, atitudine, talent, afirmându -și în mod original personalitate.
Serbările, șezătorile, scenetele tematice, prin specificul lor oferă posibilitatea educatorilor să -i ajute
să se implice, să -și cunoască foarte bine colegii de grupă, să colaboreze și să se afirme în fața
colectivului prin mijloace proprii.
Totodată serbăril e pregătite susținute cu ocazia anumitor evenimente devin un mijloc de
educare a voinței, a încrederii în forțele proprii, a vinutei corecte, dar și a posibilității de a se
transpune prin interpretarea unor roluri de teatru .
În cadrul serbărilor de Crăciu n preșcolarii interpretând roluri care au ca scop date și
obiceiuri ale poporului românesc, ei au fost ajutați astfel să redescopere frumusețea portului popular
românesc, a datinilor, a cântecului ci a dansului popular în timpul desfâșurării acestei activi tății
extracurriculare. Scopul acestei activității a constat în consolidarea cunoștințelor referitoare la
obiceiurile și tradițiile populare româneștii, urmărind reconsiderarea și valorificarea trăsăturilor

specifice poporului nostru prin interpretare de r oluluri , a dansului popular și a “îmbrăcării” unor
costume populare, oferind astfel un strop de tradiție .
Activitățile extracuriculare bine pregătite, sunt atractive pentru orice vârstă, stârnindu -le
interesul producându -le bucurie, ușurându -le acumulare a de cunoștințe, chiar dacă presupun un
efort suplinemtar. În cadrul acestor activității sunt atrașii și copii timizi, dar și cei impulsivi,
încățând astfel să se tempereze în preajma colegilor lor – “copilul care este lăudat învață la rându -i
să apreciez e” (D.I. Nolte)
Activitățile extrașcolare joacă un rol deosebit de important în dezvoltarea fizică și psihică a
unui copil, spun psihoterapeuții. Prin intermediul acestora, copilul va învăța să interacționeze mai
ușor cu cei din jur și va putea să exceleze în anumite domenii spre care are înclinații. Astfel de
activități îl ajută să -și canalizeze energia către lucruri cu adevărat importante și să -și dezvolte
spiritul de competiție. Implicarea copilului într -o activitate extrașcolară trebuie să aibă loc în j urul
vârstei de șase -șapte ani. Aceasta este vârsta la care el începe să descopere lucrurile care îi fac
plăcere. În plus, când este foarte mic, este preocupat mai degrabă de jucării și nu va da atenție
activităților solicitante. Potrivit psihologilor, în alegerea programului din afara orelor de curs trebuie
să se țină cont și de opțiunile copilului. În caz contrar, acesta nu se va implica cu plăcere în
activitățile respective. Un alt aspect important este legat de numărul activităților extrașcolare, care
nu ar trebui să fie mai mult de două. Așadar, este de dorit ca acestea să nu -i ocupe tot timpul liber,
ci să-i rămână un interval și pentru relaxare și pentru joc.
Obiectivele pe care le -am avut în vedere prin activitățiile extracuriculare propuse au fost
stimularea și educarea atenției, exersarea atenției și mărirea stabilității atenției, sporirea capacității
de rezistență la effort, stimularea sensibilității estetice.
Rolul acestor activității extracuriculare este oferirea copiilor de oportunității multip le de
recreere, dezvoltarea spiritului de competiție, valorificarea potențialului intelectual și al
aptitudiniilor, stimularea imaginației creativității și inițiativei.
În cadrul spectacolelor de teatru relațiile care se stabilesc între actori și copii su nt
extraordinare, deoarece actorul interpretează roluri și reprezintă un izvor de informație, iar copii
sunt dornici de cunoaștere fiind atrași de rolurile interpretate de actorii. Noile metode prin care se
realizează activitatea instructiv educativă pun î n vedere inițiativa, fantezia și contribuția creatoare a
cadrului didactic. Prin activității bogate și prin considerarea copiilor ca pe niște oameni în continuă
dezvoltare, căutăm cu ajutorul activităților extracurriculare în care îi antrenăm, să le trezim
curiozitatea , să le păstrăm viu interesul pentru cunoaștere, să -i provocăm în a căuta și descoperii
lucruri noi.
Ca o concluzie personală consider că trebuie să încercăm să -I atragem pe copii să participle
la activități cu ajutorul tuturor metodelor pe care le putem aborda.Având posibilitatea de a desfășura
activități extracurriculare munca noastră devine un pic mai ușoară deoarece aceste activități sunt
attractive și îi determină pe copii să participle fără să -I forțăm.
Grija noastă de educator trebui e să fie ca obiectivele instructiv educative pe care le
propunem să fie urmărite, să primeze și să fie prezentate într -un mod echilibrat având grijă să existe
și momente recreative pentru a obține niște rezultate extraordinare. Menirea noastră este de a tr ezi
curiozitatea viitorilor indivizii ai societății de ale potolii această curiozitate și de ai pregătii pentru
viață, atât cu ajutorul activităților didactice pe care le desfășurăm la grupă cât și prin intermediul
activităților extracuriculare.

BIBLIO GRAFIE:
 Ciubuc Iuliana , Armonia naturii , Editura Aureo , Oradea , 2011, pagina 110
 Mangri. F,Elisei.E, Dorobeti,T, Bucovală .G, Experiențe didactice și pedagogice de success
,Poarta Albă , 2010, pagina 230
 Dumitru G, Novac .c, Mitracche .A, Ilie .V, Dida ctica activității instructiv –educative pentru
învățământul preprimar. Craiova. Editura Nova. Pag. 99