ACTIVITAȚILE EXTRAȘCOLARE IN INVĂȚĂMÂNTUL RURAL [310517]

ACTIVITAȚILE EXTRAȘCOLARE IN INVĂȚĂMÂNTUL RURAL

Pf. Inv. Preșc. BĂBUȘ FĂNICA

GRĂDINIȚA CU P. N MUCHEA, JUD. [anonimizat], am dorit să expun specificul acestui tip de activități în mediul rural. Am urmărit impactul acestor activități asupra dezvoltării personale a copiilor și am realizat o [anonimizat]. Cred că activitățile extracurriculare reprezintă un potențial educațional extrem de valoros pentru copiii din mediul rural.

A miza pe educație reprezintă astăzi modalitatea prin care societățile moderne își pot asigura dezvoltarea pe termen mediu și lung. [anonimizat], [anonimizat], [anonimizat], ci care poate să aibă loc peste tot.

Experiența avută mi-a arătat pe de-o [anonimizat], părinților, a [anonimizat] o atenție mărită întregului proces care stă la baza dezvoltării activităților extrașcolare, a modului în care se realizează monitorizarea și evaluarea rezultatelor care se obțin în urma implicării copiilor în aceste activități: [anonimizat], ce tipuri de competențe și abilități li s-[anonimizat]. Competența, [anonimizat] o [anonimizat], valori, atitudini, dorințe, [anonimizat]-o [anonimizat], [anonimizat].

Domeniul extracurricular acoperă o [anonimizat] o tipologie extrem de variată. Acesta are efecte positive – o [anonimizat], [anonimizat] o [anonimizat], rezultatele acestor activități devin dificil de măsurat și evaluat lăsând luc interpretărilor.

[anonimizat], [anonimizat]. Chiar și jucatul copiilor în curte este uneori considerat o activitate extrașcolară. [anonimizat] a [anonimizat] ([anonimizat]), sunt considerate ca fiind parte a activităților extracurriculare.

Activitățile extrașcolare sunt considerate de mulți actori a fi singurele care pot reduce diferențele resimțite de copiii de la țară față de cei de la oraș. Parteneriatele, [anonimizat], [anonimizat], că diferențele vin mai degrabă din nivelul financiar și de dezvoltare al comunităților și nu din lipsa abilităților la cei din zona satelor.

Se identifică o serie de caracteristici de bază ale activităților extrașcolare:

a) [anonimizat]oară în incinta școlilor

b) au un rol complementar rolului școlii, văzută ca sistem puternic formalizat de transmitere de cunoștințe și sunt venite din nevoia ca școlile să „asigure experiențe care să susțină dezvoltarea în ansamblu a elevilor”

c) depind de contextul mai larg, sunt parte a sistemului școală –familie – comunitate.

Activitățile extracurriculare reprezintă un element cheie în politicile educaționale întrucât au un impact pozitiv asupra dezvoltării personalității copilului, asupra performanțelor școlare și asupra integrării sociale în general. Participarea la activități extracurriculare structurate organizate de școli, se asociază cu rezultate pozitive în ceea ce privește dezvoltarea, performanța și rezultate școlare mai bune, o stare psihologică mai bună, incluzând un nivel de stimă de sine mai bun, mai puține griji privind viitorul și sentiment redus de izolare socială; un grad socio-emoțional mai ridicat.

Activitățile extracurriculare au un impact pozitiv asupra dezvoltării psihologice a copiilor care iau parte la ele.

Cele mai răspândite activități extrașcolare sunt excursiile și vizitele la muzee, spectacole de teatru, etc.

Activitățile ecologiste (curățarea străzilor satului, popularizarea bicicletei ca mijloc de transport, promovarea reciclării), olimpiadele, vizitele la instituții publice, sau alte obiective de interes comunitar, activitățile sportive dar și acțiunile de caritate.

La nivelul comunității în care funcționezca efucatoare am întâlnit probleme specifice mediului rural: nivelul scăzut de trai/sărăcia, lipsa locurilor de muncă, îmbătrânirea populației și scăderea populației școlare.

Chiar atunci când își permit, părinții preferă să dea doar bani pentru excursii, fără să se implice în celelalte demersuri.

În general consider că responsabilitatea aparține preponderent școlii, pe fondul unei implicări civice și comunitare scăzute, familiile se confruntă cu probleme de analfabetism, care sunt transmise copiilor, creându-le decalaje în comparație cu ceilalți copii.

Activitățile extrașcolare pot fi clasificate și după conținutul lor: științific, cultural-artistic, umanitar, ecologic, moral-civic, tehnic-aplicativ, turistic, sportiv, sau caracterul recreativ. Cele mai plăcute activități și propuse cu mult entuziasm sunt excursiile. Acestea au caracter atât turistic, cât și recreativ și oferă copiilor ocazia de a ieși din perimetrul local și de a cunoaște și alte locuri.

Cele de natură cultural-artistică, cele creative, au ca mod de punere în practică cel mai des teatrul, dans dar și alte forme ca pictura, desenul, încondeiatul ouălor de Paște și mult doritele manfestări de sărbătorile de iarnă.

Activitățile cu conținut umanitar, cum ar fi colectele sau donațiile sunt cvasiinexistente constând în strâns jucării, îmbrăcăminte și încălțăminte pentru copiii mai nevoiași.

Activitățile ecologice se suprapun cu cele pe domenii experiențiale de la clasă.

Serbările reprezintă un izvor de satisfacții, bucurii, creează o bună dispoziție, favorizează dezvoltarea copiilor din punct de vedere fizic și psihic. Emoțiile și bucuriile comune trăite cu prilejul organizării unor astfel de activități contribuie la închegarea colectivului, la întărirea relațiilor de prietenie între copii, ceea ce le demonstrează valoarea educativă. În cadrul serbărilor școlare, elevii au ocazia să-și demonstreze talentul, să se afirme și, în același timp, să devină pentru câteva momente „actori”, interpretând anumite roluri.

Copilul din mediul rural nu este un copil care are dezavantaje educaționale, ci și unul al cărui talent artistic sau sportiv nu este remarcat.

Parteneriatele , proiectele educaționale care depășesc granița satului ajută copilul la depășirea barierelor socioemoționale și ii dezvoltă încrederea în sine!

SERBAREA DE CRĂCIUN UN ALTFEL DE HALOWEN

ÎNTÂLNIRE CU RAFA GIRAFA LA TROȚA DIN SAT DE JOI MARI

SPRE TULCEA, CU BACUL ÎNTÂLNIRE ÎN CADRUL PROIECTULUI

excursie