Atenție Candidatul care marcheaz ă mai multe variante de r ăspuns la un item va primi 0 puncte [632337]

1

VARIANTA NR. 1
Atenție! Candidat: [anonimizat] 0 puncte
la itemul respectiv.
Scopul primei sec țiuni a testului este să afle cât de bine reușiți să perce peți diferențele dintre
figuri. Fiecare problemă este alcătuită dintr -o figură situată la stânga unei linii verticale și din
cinci figuri situate la dreapta. Trebuie să decideți care din tre cele cinci figuri di n dreapta este
identică cu figura din stânga.
Priviți exemplul Y:
Y. A B C D E

Figura B este identică cu figura din stânga, deci trebuie să marcați B pe foaia de răspuns. Figura B poate
arăta exact ca figura din stânga rotind -o într -o poziție diferită pe pagină. Figu rile A, C, D și E nu sunt
identice cu figura din stânga. Ele nu pot arăta exact ca figura din stânga, chiar dacă ar fi rotite. Pentru a
arăta identic cu figura din stânga ele ar trebui să fie răsturnate .
Exersați cu următoarele exerciții. Răspunsul corect este indicat la dreapta fiecărei probleme.
1. A B C D E

(C)
2. A B C D E

(B)
3. A B C D E

(D)

Nu există decât o singură variantă corectă de răspuns. Atunci când marcați varianta aleas ă pe
foaia de răspuns, aveți grijă ca numărul itemului pe care tocmai l-ați citit să fie identic cu
numărul de pe foaia de răspuns.

2

1. A B C D E 11. A B C D E

2. A B C D E 12. A B C D E

3. A B C D E 13. A B C D E

4. A B C D E 14. A B C D E

5. A B C D E 15. A B C D E

6. A B C D E 16. A B C D E

7. A B C D E 17. A B C D E

8. A B C D E 18. A B C D E

9. A B C D E 19. A B C D E

10. A B C D E 20. A B C D E

3
În ceea ce urmează, veți vedea o întrebare, urmată de cinci variante de răspuns. Trebuie să vă
hotărâți care variantă de răspuns este corectă (care descrie cel mai bine răspunsul corect) și să
marcați răspunsul dumneavoastră.
Nu există d ecât o singură variantă corectă de răspuns. Indicați răspunsul ales pe foaia de răspuns
atașată. Atunci când marcați răspunsurile, aveți grijă ca numărul itemului pe care tocmai l-ați
citit să fie identic cu numărul de pe foaia de răspuns.
Exemplu:
1. Prin ce se aseamănă cuțitul și lingura?
A. au forme diferite
B. cuțitul este mai periculos decât lingură
C. amândouă sunt folosite pentru a mânca supă
D. amândouă cântăresc mai puțin de un kilogram
E. amândouă sunt folosite pentru a mânca

Răspunsul corect este E. Răspunsur ile A și B nu reprezintă asemănări, iar răspunsul C nu este în general
adevărat. Răspunsul D este adevărat, dar nu este cea mai importantă asemănare dintre cuțit și lingură.

4
21. Un trofeu de sport este întotdeauna …?
A) un suvenir
B) greu
C) valoros
D) o rec unoaștere
E) din aur

22. Pantofii întotdeauna au…?
A) piele
B) șireturi
C) tălpi
D) rezemăto are de picior
E) tocuri

23. Fiecare ziar are …?
A) fotografii
B) titluri
C) reclame
D) scrisori către editor
E) suplimente

24. Fiecare r âu are …?
A) pești
B) poduri
C) nave
D) praguri
E) pant ă de curgere

25. Cei care se antrenează …?
A) înoată
B) exerseaz ă
C) sar
D) câștigă
E) fac gimnastic ă

5
26. Cei care își îmbogățesc cunoștințele …?
A) exersează
B) citesc
C) se antrenează
D) învață
E) studiază

27. Pentru o perioadă îndelungată de timp, înainte de orice altceva, o persoană nu poate rezista fără …?
A) să bea
B) să mănânce
C) să meargă
D) să vorbească
E) să doarmă
28. Mercurul este un/o …?
A) metal
B) mineral
C) soluție
D) mixtură
E) aliaj
29. Măgarul întotdeauna are …?
A) grajd
B) potcoav e
C) harnașament
D) copite
E) coamă

30. Cuvântul ”lapte” este pentru ”volum” așa cum este ”sare” pentru …?
A) mineral
B) condiment
C) bucătărie
D) cristal
E) greutate

6
31. Cuvântul ”mic” este pentru ”mare” așa cum este ”scurt” pentru …?
A) lung
B) îndepărta t
C) larg
D) vast
E) slab

32. Cuvântul ”precauție” este pentru ”siguranță” așa cum este ”risc” pentru …?
A) accident
B) pericol
C) viteză
D) pierdere
E) faliment

33. Cuvântul ”încredere” este pentru ”expert” așa cum este ”nesiguranță” pentru …?
A) experie nță
B) greșeală
C) începător
D) bun de nimic
E) veteran

34. Cuvântul ”gram” este pentru ”greutate” așa cum este ”oră” pentru …?
A) minut
B) pauză
C) ceas
D) zile
E) timp

35. Prin ce se aseamănă filmele și nuvelele?
A) spun o poveste
B) conțin imagini
C) durează mult
D) au mai mult decât un autor
E) sunt fi cțiuni

7
36. Prin ce se aseamănă muzica și pictura?
A) sunt forme de expresie artistică
B) sunt făcute de oameni
C) oamenii merg la manifestări ale lor
D) oamenilor le plac ambele
E) una este ascultată, pe cân d cealaltă este privită

37. Prin ce se aseamănă schiatul și înotul?
A) unul poate fi realizat iarna, celălalt vara
B) nu tuturor le plac
C) amândouă sunt folositoare
D) la amândouă trebuie să fii competitiv
E) amândouă sunt sporturi

38. Prin ce se aseamănă revol uțiile și evoluțiile?
A) unele se produc lent, celela lte se produc repede
B) un sistem evoluează, altul se revoltă
C) amândouă sunt inevitabile
D) sunt mijloace de a realiza ceva
E) amândouă sunt forme de schimbare

39. Prin ce se aseamănă tuberculoza și astmu l?
A) sunt boli cardiace
B) sunt boli ale plămânilor
C) amândouă sunt fatale
D) necesită medicație zilnică
E) amândouă presupun o febră foarte mare

40. Ce au în comun șosetele și mănușile?
A) șosetele sunt purtate în picioare, mănușile sunt purtate pe mâini
B) sunt vândute în perechi
C) sunt articole de îmbrăcămi nte
D) sunt făcute din același material
E) șosetele sunt îmbrăcate înaintea mănușilor

8
În ceea ce urmează, veți vedea o întrebare, urmată de trei variante de răspuns. Trebuie să vă
hotărâți care variant ă de răspuns este corectă (care descrie cel mai bine răspunsul corect), din
perspectiva bibliografiei de concurs: T. Bush (2015), J. Hattie (2014), O.Apostu et all (2015)
Există doar o singură variantă corectă de răspuns .
Indicați răspunsul ales pe foaia de răspuns atașată. Atunci când marcați răspunsurile, aveți grijă
ca numărul itemului pe care tocmai l -ați citit să fie identic cu numărul de pe foaia de răspuns.
Exemplu:
Evoluția din ultimii 5 ani a fenomenului de părăsire timpurie a sistemului de educaț ie și formare
profesională arată că România:
A) A recuperat ușor o parte din decalajul față de media europeană în ceea ce privește acest
indicator
B) Are dificultăți în a recupera decalajul existent față de media europeană
C) A recuperat o parte semnificativă din decalajul față de media europeană în ceea ce privește acest
indicator

Nr. întrebare A) B) C)

9
41. Una dintre componentele esențiale ale leadershipului educațional eficient este:
A) Viziunea
B) Perseverența
C) Pragmatismul

42. Una dintre principalele caracteristici ale modelului managerial formal de tip birocratic constă în
faptul că:
A) Deciziile se iau în consens, nu prin diviziune și conflict
B) Deciziile sunt guvernate de reguli și reglementăr i și nu de inițiativa personală
C) Decizi ile sunt stabilite prin consultarea tuturor membrilor organizației

43. Unul dintre punctele slabe ale modelelor manageriale formale este acela că:
A) Se concentrează pe organizație ca entitate și ignoră sau subes timează contribuția indivizilor
B) Sunt excesiv de no rmative și lente
C) Eficiența lor este condiționată prea mult de atitudin ea personalului din organizație

44. Modelele manageriale colegiale din școli presupun în primul rând:
A) Încrederea persona lului didactic față de director
B) Existența unui set comun de val ori pe ntru membrii organizației
C) Asumarea responsabilității de către fiecare membru al organizației școlare

45. Una dintre principalele limitări ale modelelor manageriale colegiale este:
A) Caracterizarea școlilor ca organizații orientate spre obiective proprii, neimp use din exterior,
poate fi nerealistă
B) Modelele colegiale se bazează pe presupunerea implicită că organizațiile sunt relativ stabile, cu
structuri s tatice, cu evoluții previzibile
C) Proce sele colegiale din școli depind mai mult de atitudinile directorilor d ecât de susținerea
profesorilor

46. Instituțiile de educație cu aspirații spre excelență se centrează mai degrabă pe:
A) Aspectele tehnice ale instituției
B) Cultura ca element al managementului școlii
C) Selectarea unor copii/elevi cu performanțe înalte

10
47. Școlile car e dezvoltă o ”cultură a autonomiei” se axează pe:
A) Împuternicirea liderilor și acceptarea responsabilității
B) Sarcini clare și sisteme de monitorizare a acestora
C) Controlul activităților și sancționarea erorilor

48. Trăsăturile culturale ale unei unități de înv ățământ sunt influențate, între altele, de:
A) Legislație și acorduri bilaterale
B) Normele de conduită generate de interacțiunea dintre membrii organizației
C) Calitatea corpului profesoral din școală

49. Modelul de leadership moral își propune să se concentreze în principal pe:
A) Ajutorul și sprijinul oferit colegilor
B) Prevenirea actelor de discriminare din comunitate
C) Valorile, convingerile și etica liderilor

50. Atunci când școlilor le sunt impuse inovații din exterior, acestea eșuează deoarece:
A) Modelele de schimbare nu se transfer ă dintr -un sistem în altul
B) Sunt în dezacord cu valorile profesorilor care trebuie să le implementeze
C) Nu iau în considerare resursele materiale de care dispune școala

51. Un lider axat preponderent pe calitatea și impactul predării în școală este c onsiderat un lider:
A) Transformațional
B) Instrucțional
C) Inspirațional

52. Cele mai bune abordări pentru reformarea sistemului educațional în ansamblul său, identificate de
M. Fullan (2011) sunt cele care vizează:
A) Formarea inițială și continuă a cadrelor didactice
B) Schimbarea culturii organizaționale din școală, astfel încât elevii să obțină rezultate mai bune
C) Schim barea structurilor de conducere

11
53. Principala variabil ă care influenț ează calitatea î nvățării la elevi ș i care poate fi controlat ă
/influenț ată este:
A) Profesorul
B) Familia
C) Curriculumul școlar

54. Liderii care își propun schimbarea culturii din școală trebuie să se focalizeze pe:
A) Respectarea ordinelor date pe cale ierarhică
B) Facilitarea relațiilor dintre școală și comunitate
C) Ajustări ale normelor existente prin inculcarea unor noi valori și comportamente

55. Cercetările demonstrează că decizia profesorilor de a rămâne în școală și de a continua să predea are
ca motiv principal:
A) Siguranța locului de muncă
B) Dragostea pentru copii
C) Sprijinul pe care îl primesc din partea liderilor școlari

56. Progresul înregistrat în anumite arii din domeniul educației poate fi demonstrat cu ajutorul unor
indicatori cantitativi; de exemplu, pentru a urmări evoluția copiilor care frecventează grădinița, un ul
dintre indicator i este:
A) Ponderea c opiilor cu vârsta cuprinsă între 1 și 6 ani (vârsta oficială de înscriere în învățământul
obligatoriu) care învață în spații adecvate
B) Ponderea copiilor înscriși în învățământul primar care au frecventat grădinița, în totalul copiilor
înscriși
C) Ponderea copi ilor înscriși pentru prima dată în clasa a V -a care au frecventat învățământul
primar, în totalul copiilor înscriși

57. Pentru o echipă de conducere a unei școli, relevanța indicatorilor europeni în domeniul educației
ține în mod direct de:
A) Decizia ca unitat ea de învățământ să devină o Școală Europeană
B) Implementarea unui sistem performant de asigurare a calității în unitatea de învățământ proprie
C) Contribuția unității de învățământ la atingerea țintelor Europa 2020 asumate de România în
domeniul edu cației și f ormării profesionale

12
58. Părăsirea timpurie a sistemului de educație reprezintă o importantă provocare la nivelul sistemelor
de educație din Europa; acest lucru este demonstrat de faptul că:
A) România și -a fixat o țintă națională pentru anul 2020 privind val oarea acestui indicator
B) România și -a asumat ținta stabilită la nivelul Uniunii Europene pentru anul 2020 privind
valoarea acestui indicator
C) Au fost stabilite ținte anuale, specifice fiecărui stat membru, monito rizate prin rapoarte de
progres

59. Este posibil ă aprecierea gradului în care elevii de 15 ani din România dețin competențe de bază în
domeniul citirii/lecturii, matematicii și științelor prin analiza:
A) Evoluției fenomenului de abandon și absenteism școlar
B) Numărului de medalii obținute la olimpiadele int ernaționale în ultimii trei ani
C) Rezultatelor obținute la testările internaționale PISA, organizate de OECD

60. Pentru politicile educaționale din învățământul preuniversitar competențele digitale reprezintă o
prioritate de intervenție , deoarece:
A) Investițiile în laboratoarele de informatică realizate în ultimii ani trebuie să conducă la un
progres constant în această arie
B) Țara noastră are, la nivelul Uniunii Europene, una dintre cele mai ridicate rate a populației cu
vârste între 16 -74 de ani care nu deține a bilități de utilizare a unui calculator
C) România are cel mai mare potențial de creștere în industria IT din tre toate țările din UE