Studiu comparativ în R omânia, U ngaria și [629833]

UNIVERSITATEA DIN ORADEA
FACULTATEA DE ȘTIINȚE ECONOMICE
PROGRAMUL DE STUDIU: MANAGEMENTUL ORGANIZAȚIEI
FORMA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: ÎNVĂȚĂMÂNT CU FRECVENȚĂ

LUCRARE DE DISERTAȚIE

COORDONATOR ȘTIINȚIFIC:
CONF. UNIV. DR. BUCUREAN MIRELA
MASTERAND: [anonimizat]
2020

1
UNIVERSITATEA DIN ORADEA
FACULTATEA DE ȘTIINȚE ECONOMICE
PROGRAMUL DE STUDIU: MANAGEMENTUL ORGANIZAȚIEI
FORMA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: ÎNVĂȚĂMÂNT CU FRECVENȚĂ

Dezvoltarea spiritului antreprenorial prin
educație.
Studiu comparativ în R omânia, U ngaria și
mediul online

COORDONATOR ȘTIINȚIFIC:
CONF. UNIV. DR. BUCUREAN MIRELA
MASTERAND: [anonimizat]
2020

2
Cuprins
pagina
Introducere ……………………………………………………………………………………. …….. ………………….. 4
Capitolul I. Antreprenoriatul: concepte cheie și repere importante ………………………………….. 6
I.1. Caracteristici ale antreprenorilor ……………………………………………………………. …… 6
I.2. Condiții prealabile ale succesului ………………………………………………………………… 7
Capitolul II. Educația antreprenorială în România ………………………………………….. ………….. 10
II.1. Edu cație an treprenorială pentru elevi și studenți – JA Entrepreneurship …….. …. 10
II.1.1. Modulul „Este afacerea mea” ………………………………………………………………… 1 2
II.1.2. Modulul „Mini – compania” ………………… ………………………………………………. 12
II.1.3. Proiectul Universitatea Antreprenorială ………………………………………………….. 1 3
II.2. Formarea adulților în domeniul antreprenoriatului ………………………… …………… 15
II.2.1. Curs de antreprenoriat de la A la Z – Atelierele Ilbah ………………………………. 1 6
II.2.2. Cursul de competențe antreprenoriale – Extreme Training ………………………… 1 7
II.2.3. Curs de antreprenoriat – Centrul A thena …………………….. ………………………….. 1 8
II.2.4. Competențe antreprenoriale – Corporactive Consulting …………………………….. 1 9
II.2.5. Alte cursuri de antreprenoriat ………………………………….. ……………………………. 20
II.2.6. Comparație între numărul cu rsanților la centrele analizate în anul 2019 ……… 21
II.3. Cursuri de antreprenoriat pentru femei în România …………………………………….. 2 2
Capitolul III. Educați a antreprenorială în U ngaria ……………………………………………………… … 25
III.1. Educație antreprenorială pentru elevi și studenți – Junior Achievement
Ungaria…………………………………………………………… ……………………………………………. 2 5
III.1.1. Proiectul – Spiritul între prinzăto r al eleviilor ………………………………………….. 2 6
III.1.2. Proiectul – Școala de antreprenoriat în Ungaria ………………………… ……………. 2 8
III.2. Educație antreprenorială pentru adulți …………………….. ………………………………. 2 9
III.2.1. Curs de antreprenoriat inteligent – Vállalkozás Okosan ……………….. …………. 2 9
III.2.2. Curs de antre prenoriat și salarizare – Centrul de formare „Oktáv” …………….. 30
III.2.3. Curs de a ntrepren oriat pentru femei – NŐ a siker! ……………………….. …………. 30
III.2.4. Cursul de cunoștințe antreprenoriale – Centrul „Ioszia” ………… ………………… 31
III.3. Educație și mentorat antreprenorial – Alianța Națională a Ti nerilor Antreprenori
(Fiatal Vállalkozók Országos Szövetsége (FIVOSZ) ………….. …………………………….. 32
III.4. Comparație între numărul cursanțil or la centrele analizate în anul 2019 …….. .. 34
CAPITOLUL IV. Educația antreprenorială în med iul onli ne …………………………………………. 3 6

3
IV. 1. Platforma Udemy …………………………………………………………….. ………………….. 3 6
IV. 2. Platforma Coursera ……………………………………. ………………………………………… 3 7
IV. 2. 1. Cursul – Finanțe antreprenoriale: strategie, specializare și inovare …………. 3 9
IV. 2. 2 . Cursul – Antreprenoriat: lansarea unei afaceri inovatoare ………………………. 40
IV. 2. 3. Cursul – Antreprenoriat social …………… ……………………………………………….. 41
IV. 3. Platforma CreativeLive ……………. …………………………………………………………… 41
IV.4. Platforma edX …. ……………………………………………. …………………………. …………. 42
IV.5. Platforma Alison.com ………………………….. ………………………………………… …….. 4 5
CAPITOLUL V. Educația antreprenorială în perioada 11.03.2020 – 21.05.2020 …………… … 49
V.1. Activitatea Junior Achievement ……………………………………………………… ……….. 4 9
V.2. Activitatea centrelor de formare din Ro mânia ……………………………………………. 4 9
V.3. Activitatea centrelor de formare din Ungaria ……………………………………………… 51
V.4. Activitatea platfor melor online ……………………………………….. ………………………. 52
V.4.1. Platforma Udemy ………………………………………………………………………………… 52
V.4.2. Platforma Coursera ……………. …………………………………………………… …………… 53
V.4.3. Platforma CreativeLive ………………………………………………………………………… 56
V.4.4.Platforma edX ………………………………. …………………………………………………… .. 58
V.4.5. Platforma Alison.com ………………………………………………………………………….. 60
Concluzii și propuneri ……………………………………………………………………………………………… 6 3
Lista tabelelor ………………………………………………………………………………………………. …………. 65
Lista figurilor ………………………………………………………………………………………………. …………. 6 6
Bibliografie ……………………………………………………………………………. ………………………………. 6 7
Sitografie ……………. …………………. …………………………………………………………………………….. .. 68

4
Introducere

Cu un grad ridicat de răspândire, antreprenoriat ul este eminența cenușie a zilelor
noastre. Larg dezbătut, cunoscut de toți, pus în aplicare de milioane de oameni cu mai mult
sau mai puțin su cces este motorul economiei zilelor noastre. Privind din această perspectivă
ne putem alătura afirmației lui Oscar Arias Sánchez, deținător a premiului Nobel 1987 pentru
pace: „Educația reprezintă problema numărul unu. Dacă nu vom educa oamenii, progresul va
fi foarte dificil de realizat”1. Conștientizând atenția de ca re se bucură antreprenoriatul pe alte
continente , Comisia Europeană în anul 2013 a stabilit un plan de acțiune denumit „Relansarea
Spiritului Antreprenorial” în Europa. Considerat un vector esențial al creșterii economi ei și al
creării locurilor de muncă, educația antreprenorială încearcă să răspundă la o multitudine de
provocări având ca scop formarea unei noi generaț ii de antreprenori cu un palmare z de
invidiat.
Prezența din ce în ce mai accentuată a educației antreprenoriale în România și Ungaria
ne dem onstrează faptul că, oamenii încep să înțeleagă și să acorde importanța cuvenită acestui
domeniu. Am urmărit efortul organizației internaționale Junior Achievement în România și
Ungaria, care lucrează pentru a dezvolta orizontul și cunoștințele elevilor pr in programele sale
inova toare. Datorită inteligenței, gândiri i strategic e, simplități i și mu ncii asidue
antreprenoriatului feminin c âștigă din ce în ce mai mult teren .
Din dorința de a f orma o imagine de ansamblu ținând pasul cu preferințele oamenilor
secolului XXI, am reali zat o cercetare în lumea digitală. Un argument puternic pentru
participare a la aceste cursuri este oferirea unei alte perspective prin facilitarea schi mbului de
inform ații pe plan glo bal. Pandemia de coronaviroză ( Covid-19) care a lovit mapamondul a
demons trat utilitatea și necesitatea acestor cursuri, prin numărul crescut al participanților. Dar
indiferent de modalitatea de predare a cursurilor, trebuie să acordăm impo rtanță exemplelor
de bune practici bazate pe realități economice care facilitează învățar ea practică.
Am consultat literatura de specialitate pentru acumularea și compararea informațiilor
existente în domeniu. Bazele de date electronice și resurs ele dispon ibile în mediul online
mi-au lă rgit orizontul de cercetare. Din dor ința de a furniza d ate veritabile, am apelat la
metoda de culegere a informațiilor și am participat în cadrul Extrem Training la ”Cursul de
competențe antreprenoriale” ținut de doamna Le ni Tase în localitatea Cluj -Napoca, în cadrul
Vállalkozás Okosan la ” Cursul de antrepren oriat inteligent” ținut de doamna Szilágyi Anita în

1 Óscar Arias Sánchez, Mar iangel So lera V íquez, Hagamos juntos el camino: discursos, art ículos y ensay os,
Editura Partido Liberaci ón, Instituto Rodrigo F acio, 2005, p. 2 1

5
localitatea Budapesta, la activitățile din cadrul Săptămâna Tinerilor Antreprenori organizat de
Alianța Națională a Tinerilor Antreprenori (Fiatal Vállalkozók Országos Szövetsége)
(FIVO SZ) și la majoritat ea cursurilor online. Pe platforma Udemy mi-am îmbogățit
cunoștințele cu sfaturile lui Guy Kawasaki prin intermediul cursului „Ghidul esențial pentru
antreprenoriat”, participând la cursul de „Finanțe antreprenoriale: strategie, speciali zare și
inovare” ți nut de economistul și profesorul universitar Manju Puri . Am identificat o strategie
pe care ulterior doresc să o implementez în propriul plan de afacere. În cadrul cur sului de
„Antreprenoriat social” ținut de profesorul Kai Hockerts reda ctarea planul ui de afacere a
proiectului social este o probă care a fost gândit ă pentru antrenarea spiritului inovator și
creativ ținând cont de responsabilitatea socială a fiecăruia din tre noi. Cursurile platformei
CreativeLive m -au făcut să -mi însușesc c onvingerea că „succ esul nu se întâmplă peste noapte
și rareori urmează o linie dreaptă”.
Prin intermediul lucrări i mele doresc să trezesc interesul cititorului și să -l îndemn de a
dezvol ta cunoștințele prin participarea la cursurile de antreprenoriat. Indi ferent dacă optează
pentru cursuri le fizice sau cele online cu siguranță la finalul orelor va constata că acumularea
cunoștințelor a meritat efortul depus chiar dacă pe moment nu are în vedere pornirea unei
afaceri.

6
Capitolul I
Antreprenor iatul: concepte cheie și repere importante

De origine franceză, cuvântul antreprenor „entreprendre” înseamnă de a întreprinde.
Studierea conceptelor fundamentale ale antreprenoriatului a început abia în secolul al XVIII –
lea. În mod tradițional, Jean -Bapti ste Say (1767 -1832) es te creditat pentru avansarea
conceptului de antreprenor, dar de fapt baza gândiri i antreprenoriale a fost pus ă de
economistul irlandez – francez Richard Cantillon (1 680 -1734) care a folosit pentru prima dată
cuvântul antreprenor în „ Essai sur la nature du commerce en général”2 (1755). În viziunea lui
Cantillon activitatea antreprenorială presupune risc, gândire în perspectivă și speculă.
Ulterior economistul austriac Joseph Alois Schumpeter (1883 – 1950) implementează
inovația ca elem ent cheie al antrepren oriatului. Orientarea antreprenorului spre profit,
posedând bune abilități de management și conducere este modelul agreat de economistul
austriac Bert F. Hoselitz pu rtând amprenta ideologică a Universității din Chicago, unde a
studiat . Trebuie menționată ș i opinia economistului evreu – american născut în Ucraina,
Harvey Leibenstein: „Abilitatea cea mai importantă a unui antreprenor este traversarea
lacunelor de cunoșt ințe și găsirea unor modalități originale și eficiente de a combina f actorii
de produ cție”3.

I.1. Caracteristici ale antreprenorilor
În zilele noastre toată lumea are în minte o imagine a unui antreprenor de succes fiind
capabil de a înșira elementele ce le caracterizează. Această imagine reflectă verosimil
caracteristic ile realmente necesare u nui antreprenor? Putem răspunde la această întrebare
pornind de la viziunea școlii behavioriste asupra antreprenorilor: „inovatori, lideri, asumători
de riscuri, ind ependenți, creatori, tenaci , energici, originali, optimiști, centra ți pe rezultate,
flexibi li și materialiști”4.
Fără îndoială prin activitatea de identificare a oportunităților de afaceri, antreprenori i
au nevoie de fler și intuiție. La conceperea viziun ii trebuie să dea dovadă de imaginație,
pasiune și d e independență. Capacitatea de ori entar e, constanța și tenacitatea sunt importante

2 Cantillon Richa rd, Essay on t he Nature of Commerce in Ge neral (An english translation of Ric hard Cantillon ’s
„Essai sur la Nat ure du Commerce en Général”), Ludwig von Mises Inst itute, Auburn, 2010, p.p. 5, 6, 7
3 Alam M., Mohiuddin G., Chronological De velopment of Entrep reneurship Con cept – A Critical Evaluatio n, în
revista American Journal of Ec onom ics, Vol. 4(2), Anu l 2014 , p.131
4 Bucurean Mirela, Antreprenoriatul și managemen tul mic ilor afaceri, Editura Universității din Oradea, 2009 ,
p.24

7
în realizarea viziunii. Rațiunea și prudența joacă un rol important în adoptarea deciziilor.
Totodată determinarea și per severența trebuie să fie umbra lor pentru a face față greutăților
întâmpinate. Dexteritatea tehnică este necesară pentru punerea în funcțiune a echipamentelor.
Un mare accent cade pe alegerea și implicarea personalului, iar pentru determinarea
angajaților de a acționa conform planului, comunicarea devine esențială. Mânați de dorința de
a câștiga , antreprenorii analizează riscurile, dar se focusează pe oportunități, folosesc eșecul
ca pe o sursă de învățare, nu se demoralizează, ci din contră au încredere în abilitățile
personale5. Simțul responsabilității și nivelul ridica t de energie, fortificat cu o doză de
optimism înclină balanța spre reușită în acest domeniu. Independența manifestată adesea prin
dorința de a se diferenția de alții, de a tinde spre origin alitate, de a adopta o gândire diferită
prin explorarea noilor ori zonturi este caracteristi că antreprenorului cu toate că aceste fapte
nu-l opresc să încurajeze lucrul în echipă. Existența acestor caracteristici nu este garanția
succesului, dar sunt o ba ză de nelipsit pentru antreprenorul prezentului și viitorului.

I.2. Condiții prealabile al e succesului
Dorința fiecărui antreprenor este obținerea succesului. Esențială pentru atingerea lui
este recunoașterea valorii pe care o deține experiența și învăța rea atât din exemplel e pozitive
cât și din cele negative. Pentru c a o țară să progreseze ar e nevoie de antreprenoriat puternic.
Dacă aruncăm o privire asupra abordării antreprenorilor de succes în legătură cu riscurile vom
observa importanța educației de c are au beneficiat.
Unul dintre antreprenorii români de succes est e fondatorul și președint ele Grupului
Eurolines, Anastasiu Dragoș . În 1990 a terminat Facultatea de Medicină „Johann Wolfgang
Goethe” din Frakfurt6. Pentru a deveni antreprenor a abandonat o carieră confortabilă, fiind
medic la Secția de medicină internă a Spitalului SF. Markus Fra nkfurt. Pavăl Dragoș,
directorul și acționarul principal al companiei Dedeman, care a reușit să domine piața
magazinelor de bricolaj din România, în 1991 a absolvit Facultatea de Matematică, secția de
Informatică din Iași. Pavăl A drian este un antreprenor băcăuan de succes, fratele și partenerul
de business a lui Pavăl Dragoș asemenea fratelui a terminat Facultatea de Matematică, secția
de Informatică din Iași . Antrep renorul de prestigiu din domeniul restaurantelor care
controlează compania Trotter Prim est e Petrescu Dragoș7. A absolvit Facultatea de

5 Bădulescu Alina, Două seco le de gândire economică despre antreprenoriat: o abordare critică , International
Conference Current Issues In The Economic And Social Thinking, Science And Pract ice, Ed iția a 16-a, UCDC,
Cluj-Napoca 26 -27 aprilie2013 , p. 662
6 https://biografiialese.blogspot.com/2012/06/dragos -anastasiu -om-de-afaceri.html
7 https://www.wall -street.ro/tag/d ragos -petrescu.html

8
Transporturi secția Autovehicule rutiere în cadrul Institutului Politehnic București. Talpeș
Florin8 este fondatorul și di rectorul executiv al Bitdefender, lider mondial în domeniul c yber
securității și antivirus, totodată și fondatorul Asociației Naționale a Industriei de Servicii
Software din România (ANIS). A absolvit în 1980 Facultatea de Matematică în cadrul
Universități i din București . Doamna Vlad Anca, fondatoarea Grupului Fildaș – Catena este
ambasadoarea a ntreprenoriatului feminin românesc. A absolvit Academia de Studii
Economice din București secția Relații Economice Internaționale.
Și Ungaria se poate mândri cu num eroși antreprenori de succes. De exemplu, Váradi
József este co -fondatorul și directorul ex ecutiv al companiei aeriene Wizz Air. Un antreprenor
maghiar de mare succes licențiat în economie la Universitatea de Științe Economice din
Budapesta în anul 1989 ul terior a făcut și un master at în drept la Universitatea din Lon dra în
anul 2014. Bojár Gábo r fondatorul companiei Graphisoft, care se ocupă cu dezvoltarea de
software CAD, a absolvit Facultatea de Fizică la Universitatea „Eötvös Loránd” din
Budapesta în an ul 1973. În 1978, el a fost primul din lume care a rezolvat car tografierea
computerizată și reprezentarea spațială a structurilor geologice pe un computer desktop cu
performanță redusă. Co -fondatorul Masterplast Group, care se ocupă cu confecționarea și
distribuirea materialelor de construcții, Dávid Tibor este licenț iat în economie din 1999 la
Colegiul de afaceri moderne (actuala Universitate Edutus) din Tatabánya. Palásti József,
fondatorul Fornetti, unul dintre cei mai mari producători și distribuitori d e produse de
panificație congelate, a absolvit Școala Profesion ală „Toldi Miklós” din Nagyk őrös, doi ani
mai târziu a obținut un master at în brutărie, devenind astfel cel mai tânăr brutar de succes din
Ungaria. Jankovich Ilona, fondatoarea Profi Power (din 2011 Grupul Randstad), o companie
de consultanță în domeniul r esurselor umane a terminat F acultatea de Drep t la Universitatea
Leiden din Olanda9.
Acești oameni reprezintă o adevărată sursă de inspirație pentru tânăra generație de
antreprenori. Unii dând d ovadă de îndrăzneală ca Anastasiu Dragoș, schimbând medicina p e
turism, alții ca frații Pav ăl din pasiune pentru matematică și precizie au adus la viață lanțul
magazinelor de bricolaj sau Váradi József, ca un bun economist a identificat o necesitate a
omul ui modern pe care a exploatat -o co-fondând o companie aeriană de prețuri moderate.
Bojár Gá bor cu software -le Cad și -a făcut un nume de necontestat care era imposibil de
realizat fără educația pe care a primit -o la Universitatea „Eötvös Loránd” din Budapes ta cum

8 https://adevarul.ro/economie/afacer i/florin-talpes -bitdefender -1_517be9 4f053c7 dd83f51b4 49/index.html
9 Az Amer ikai Keres kedelmi Kamara Kiadvány a, Válalkozni Jó! Sikeres m agyar vállalkozók történetei ,
Budape st, 2014, p.p. 22, 32, 5 3, 66

9
recunoaște el însuși. Doamna Vlad Anca având o bază sol idă datorită cunoștințel or dobândite
pe băncile Academiei de Studii Economice a știut să profite de ocazie când a fondat Fildas
Trading S.R.L în anul 1991 . Bineînțeles că nu trebuie să uităm nici de perseverența și mun ca
uriașă investită, dar fără o educaț ie solidă acești antreprenori nu treceau proba viabilității și a
durabilității în domeniile de activitate.
Putem afirma faptul că manifestarea spiritului antreprenorial este în egală măsură
conse cința educației cât și a experienței.

10
Capitolul II
Educația antreprenorială în România

Sistemul educațional românesc în ultima perioadă, a trecut prin încercări de reformare
în speranța de a deveni mult mai competitiv pentru a contribui într -o mare măsur ă la
prosperitatea țări i. Printre nemulțumirile ridicate se numără faptul că nu este suficient de
aliniat necesităților actuale ale pieței muncii. Deși s -au făcut demersuri pentru o armoni zare
între clasificarea ocupațiilor din România, cerințele pieței mu ncii și dobândirea comp etențelor
specifice și n u a celor generale de nivel înalt a absolvenților sistemului educațional sau de
formare profesională. Acest domeniu reprezintă în continuare o provocare majoră.

II.1. Educație antreprenorială pentru elevi și studenți – JA Entrepren eurship
Pentru sprijinirea tinerilor în vederea adaptării cu celeritate la rânduiala economiei de
piață a apărut o cerință din ce în ce mai mare pentru o educație an treprenorială practică.
Ținând cont de faptul că, această educație t rebuie să răspundă ceri nțelor de s trategie și
finalitate formulat ă în Legea Educației 1/2011 actualizată, Junior Achievement România a
conceput o serie de programe opționale.
Fondată în an ul 1993, Juni or Achievement (JA) România este o organizație
internaț ională non -profit de ed ucație econ omică și antr eprenorială. Face parte din JA
Worldwide®10 a căror programe sunt urmate în 40 de țări din Europa și peste 100 din lume. În
fiecare an , peste 10 milioane de tineri profită de programele JA pentru a transforma
cunoștințele, abilitățil e, aptitudi nile și aspirațiile spre construirea unei cariere de succes ca
antreprenori fiind pregătiți pentru riscurile și recompensele pe care le așteaptă. Această
inițiativă denumită „Învăț are prin practică” sau cum este cunoscut ă în mediul de afaceri
„learning by doing” în România este urmat ă anual de peste 250.000 de elevi și studenți în
colaborare cu Ministerul Educației Naționale11.
Junior Achievement cu ajutorul partenerilor din c omunitatea de afaceri familiarize ază
cu succes în fiecare an tânăra gen erație cu o economie de pi ață sustenabilă prin curaj ,
creativitate și profesionalism.

10 JA Worldwide, cu sediul în Boston, Statele Unite ale Americii, e ste alc ătuit din șase centre de operare
regionale: JA Africa; JA Amer icas; JA Asia Pacific; INJAZ Al-Arab în Orientul Mijloci u și Africa de Nord; JA
Europe; și J unior Achievem ent SUA. (https ://www.jaworldwide.org/impact )
11 http://www.research.gov .ro/ro/categorie/3358/cooperari -multilaterale

11

Figura nr.1. Harta cu numărul de unități de învățământ din localitățile în care s -a desfășurat
programe JA Români a în anul școlar 2018 -2019
Sursa: https://jaromania.org

Unul dintre programele cele mai apreciate este JA Entreprenership (Educație antreprenorial ă)
care se desfășoară la clasele VI -VII sub denumirea de „Este afacere a mea !” având între 2 0-24
de ore în fun cție de clasă. Participanții la program sunt învățați cum să inițieze, deruleze o
afacere și dobândesc abilitățile antreprenoriale necesare pentru a duce un proiect la bun
sfârșit. Elevii claselor IX -XII benefici ază de o educație antrepr enorială denumită „Mini –
compania” cu o durată de 16 -36 de ore în funcție de profilul claselor. În cadrul acestor
programe sunt modelate abilitățile necesare unor a ntreprenori prin a conduce propria afacere,
oferind produse și servici i uno r clienți reali12.
Datorită colabor ării cu peste 4 .000 de profesori și învățători din județele țării, pentru
elevi reprezintă o oportunitate excelentă de a beneficia de informații c alitative cu
aplicabilitate practică. Un alt argument care ne poate co nving e de calitatea ș i utilitatea
progra mului este suportul și parteneriatul marilor universități din România: Academia de
Studii Economice din București, Universitatea Politehnica din B ucurești, Universitatea Babeș
Bolyai din Cluj -Napoca, Universitatea Te hnică din Cluj-Napoca , Universitatea „Alexandru
Ioan Cuza” din Iași și Universitatea Politehnica din Timișoara.

12 https://jaromania.org

12
II.1.1. Modulul „Este afacerea mea”
Modulul are ca obiectiv dezvoltarea abilităților antreprenoriale ale elevilor prin
stimularea gândirii cri tice și derularea un or activități practi ce care îi ajută să înțeleagă relația
dintre noțiunile teoretice dobândite în școală și participarea cu succes la economia de piață.
Activitățile sunt împărțite pe șase etape. Etapa 1 se numește „Sunt antreprenor”, e tapa 2 „Pot
schimba lumea”, etapa 3 „Îmi cunosc clientul”, etapa 4 „Am o idee”, etapa 5 „Am identificat
o nevoie” și se încheie cu etapa 6 „Sărbătorește antreprenorii”13.
Prin joc și sa rcini de lucru interactive în prima etapă elevii învață concepte noi
precum: antreprenor, p rofit, companie/orga nizație, produs, serviciu și inovație. Urmând ca în
etapa a doua, prin folosirea metodei brainstorming elevii află care sunt abilitățile și
cunoș tințele necesare inițierii și administrării unei afaceri. Ca mai apoi î n eta pa „Îmi cunosc
clientul” prin lucru l în echipă să descopere care este importanța activității de marketing și care
sunt modalitățile de promovare a produselor/serviciilor dezvoltate de o companie. Practic se
urmărește familiarizarea cu cea de -a doua tr ăsătu ră an treprenori ală – cunoaște -ți clientul și
produsul. Etapa „Am o idee” ajută la înțelegerea modului în care creativitatea și inovația,
abilități necesare unui antreprenor, contri buie la succesul unei afaceri. Elevii conștientizează
necesitatea cunoștințe lor temeinice pentru realizarea unu i plan de afacere corect este faza
denumit „Am identificat o nevoie”. Modulul se înc heie cu etapa „Sărbătorește antreprenorii”
în care pentru a ilustra c ea de -a patra trăsătură antreprenorială, încrederea în sine14, elevii vor
realiza fișe cu profile de ant reprenori și vor identifica p ropriile trăsături ant reprenoriale.

II.1.2. Modulul „Mini – compania”
În cadrul acestui modul se urmărește dez voltarea cel or șa pte c ompetențe
antreprenoriale: creativitatea, spiritul de echi pă, perseverența, încrederea de si ne, spiritul de
inițiati vă, responsabilitatea, asum area riscurilor, înțelegerea și ad ministrarea resurselor.
Recomand at pentru clasele IX -XII, activitățil e pre supun o experiență antreprenorială reală
prin faptul că, în cad rul orelor se vor dezvolta compani i pilot. Operațiunile s e desfășoară sub
coordonarea unui profesor și beneficiază de c onsultanță din partea unui volun tar JA15,
antreprenor sau s pecialist cu expe riență în domeniul afacerilor. După participarea la acest
modu l, elevii au posibilitatea să susț ină gratuit examenul pentru obținerea Certificatului

13 https://jaroman ia.org /program e/educa tie-antreprenoriala
14 Avasilcai Silvia, Hutu Carmen Aida, Competențe antreprenoriale , Editura Performantica, Iași, 2012 , p. 24
15 https://www.jarom ania.or g/voluntari

13
European de Competențe Antrepreno riale (ESP)16. Sub denumirea de Mini Enterprise este
recun oscut de Com isia Europeană drept model de bună practică în educația antreprenor ială.
Modulul este împărțit pe op t etape în felul următor: elevii pentru a fixa obiective le
companiei recurg la metoda brainstorming -ului în cadrul primei etape den umită „Introducere.
Compania” . În etapa doi care poartă nume le de „Stabilirea responsabilităților în companie”
este cerut ele vilor să înto cmească lista calități lor unor lideri pe care le consideră importante și
încearcă să facă o comparație între diferite domenii de activitate. „Evaluarea ideilor de pr odus
sau de serviciu” este etapa cu numărul trei în care participanții înșiră caracteristicile unor
produ se de succes și se încearcă elaborarea unor strategii de cercetare a celor mai populare
piețe. Urmând ca în etapa 4 „Selectarea unui produs sau a unui serviciu” să se traseze curba
cererii pentru opțiun ile de produs sau de se rviciu și s e analizează rezultatele cercetă rii de
piață, iar î n fina l se ia deci zia p rivind direcția de dezvoltare. Ca mai apoi în faza cinci
„Dezvoltarea unui plan de aface ri preliminar” să se elabor eze un plan de afac ere, punctând
scopul ș i conceptel e ale ac estuia. Elevii condu c o ședință și finalizează pl anul de afac eri în
etapa 6 denumită „Coordonarea unei ședințe a Consiliului de Administrație”. Urmează etapa 7
„Conducerea și administrarea companiei pilot” când se execută campania de mar keting, se
realizea ză și se co mercializează produsul sau se presteaz ă serviciul, ținând ev idențele afacerii,
iar ulterior are loc analiza indicator ilor economici ai companiei pilot . Modulul se încheie cu
etapa 8 denumită „Închiderea operațiunilor” când ele vii lucrea ză împreu nă pentru lichidarea
companiei, descriind princi palele compo nente ale balanței companiei, declarației de venituri
și cheltuieli , iar la final se redactează o scr isoare către acționari pentr u evaluarea experienței
companiei pilot.
Succes ul modulul ui se dat orează dedicației și implicării voluntarilor și a cadrelor
didact ice.

II.1.3. Proiectul „Universitatea Antreprenorială”
Proie ctul „Universitatea Antreprenorial ă” la nivel de management a fost gândit pentru
dezvo ltarea abordărilor antre prenoriale și intraprenoriale în relație c u comunitatea de
business , punând acc ent p e pregătirea dinamică a studenților pentru piața muncii. A fos t
implementat în perioada aprilie 2016 – iulie 2018, în parten eriat cu instituții de î nvățământ
superioare și finanțat d in fondur i private cu o contribu ție semnificativă din par tea The
Roma nian-American Foundation. Țelurile proiectului acordau o deosebită considerație

16 http://entreprene urialskillspass.eu

14
prevederilor din Agen da pentru competențe în Euro pa, elaborat de Comisia Europeană în anul
2016. La acest p rogram au participat 34 de unive rsități din 19 orașe.

Tabelul nr.1. Lista universităților participante la proiectul Universitatea Antre prenorială
Localitate Universitate
Alba Iulia Universitatea „1 Decembrie 1918 ”
Arad Universitatea de Vest „Vasile Gold iș”
Arad Universitatea „Aurel Vlaicu ”
Bacău Universitat ea „Vasile A lecsa ndri”
Brașov Universitatea Transilvania
București Academia d e Studii Economice
București Univ ersitatea din București
București Universitatea de Științe Agronomice și Me dicină Vet erinară
București Universitatea „Nicolae Titulescu ”
București Unive rsita tea Politehnica București
București Universitatea ”Spiru Hare t”
București Universitatea Româno -Americană
București Universitatea Tehnică De Const rucții
București Univer sitatea „Titu Maior escu”
Cluj – Napoca Universitatea „Babeș – Boly ai”
Cluj – Napoc a Universitatea de Artă și Design
Cluj – Napoca Universitatea de Medicină și Farmacie Iuliu Haț ieganu
Cluj – Napoca Universitatea Tehnică
Craiova Universitatea din Craio va
Cons tanța Unive rsitatea „Ovidius ”
Galați Universitatea Dunărea de Jos
Iași Universitatea „Alexandru Ioan Cuza ”
Iași Universitatea Tehnică „Gheorghe Asachi ”
Oradea Universit atea din Oradea
Oradea Universitatea Emanuel
Piteș ti Universitatea din Pit ești
Ploiești Univ ersitatea Petrol – Gaze
Râmnicu Vâlcea Universi tatea „Const antin Brâncoveanu ”
Reșița Universitatea „Eftimie Murgu ”
Sibiu Universitatea „Lucian Blaga ”

15
Suceava Universitatea „Ștefan cel Mare ”
Târgu Mureș Univer sitatea „Petru Maior ”
Timișoara Universita tea de Vest
Timișoara Universitatea Politehnica Timișoara
Sursa :https://www.j aromania.org/uploads/pro iect/ua/Un iversitat i_participante_la_proiectul_
Universitatea_Antre prenoriala.p df

Pe durata desfășurării proiectului, universitățile participant e primeau gratuit consultanță și
suport format din: training, acces la platforma speci ală, materiale, studii d e caz, con ținut
pentru cursu ri și module practice de dezvoltare a s piritului antrepr enorial și a stimulării
participării studenților la start -upuri.
Periodizarea pe trei etape era menit ă să divizeze acțiunile permițând o utilizare m ai
inteligentă a resurse lor. Octom brie 2016 – ianuarie 2017, considerat ă a fi prima etapă a
permis folosirea pentru uz intern, de către stakeholderii facultăților a instr umentului
HEInnovate17, dezvoltat d e Comisia Europeană și Organizația pentru Cooperare ș i Dezvoltare
Economică, ajutând as tfel la identificarea nevoilor p rivind intraprenoriatul ș i antreprenoriatu l
la nivelul instituției. A doua etapă, între februarie – iunie 2017 a valorificat rezultatele
obținute în prima etapă pentr u dezvoltarea instrument elor de management și c ursuri adec vate
de antreprenoriat care îmbi nă cu succes noile iniția tive specifice pr ofilului facultăților cu
viziunea mediului de afaceri. Etapa a treia sau cea finală între septe mbrie 2017 – iunie 2018 a
pus la dispozi ție cursuri gratuite de intrapr enoriat și antreprenoria t pentru managementul
facultățilo r. Studenții au avut ocazia de a pune în practică cunoșt ințele dobândite la cursurile
de antreprenoriat prin intermediul competiții lor ca European Enterpr ise Challenge, programul
antreprenorial de practică s tudențească Bizz factory în cadrul HUB -urilor antreprenoriale
pentr u stimularea activitățilo r practice18.

II.2. Formarea adulților în domeniul antreprenoriatului
Societatea românească s -a văzut obligat datorită sc himbărilor din ce în ce mai rapide
survenite în domeniul pr ofesional la adaptabilitate și flexibilitate. Astfel formarea
profesi onală continuă și reconve rsia profesională prin diverse cu rsuri reprezintă o activitate
care vine în spr ijinul dezvoltări i și evoluției macroeconomice și sociale. Având în vedere

17 https://heinnovate.eu/en
18 https://www.jar omania.org/proiec te/proiect -universitatea -antreprenoriala

16
importan ța timpului este necesar c a aceste cu rsuri să aibă o struc tură clară care ajută la
dobândirea și consolidarea c unoștințelor actualizate.

II.2.1. Curs de antreprenoriat de l a A la Z – Atelierele Ilbah
Curs urile de calificare și formare profesionale concep ute de Atelierele Ilbah se bucură
de autorizare din anul 201 2. În locați ile din București, Ploi ești și Cluj -Napo ca cursul de
antreprenoriat se desfășoară după două programe: program after -work și program wee kend.
Accentul cade pe însușirea în mod activ a n oțiunilor teoretice, astfel încât o componen tă
generoasă este dedicată punerii în practică a informațiilor acumulate19.
Tematica parcursului divizat pe patru săptămâni arată astfel: partea intr oductivă
descrie profi lul, aptitud inile și competențele antrepr enorului. Urmând ca în iniți erea și
derularea unei afaceri să se prezinte ideea de afacere, planificarea și conducerea afacerii. Sunt
puncta te sursele ex terne de finanțare și strategia de marke ting în cadrul căreia se vorbește
despre piața -țintă și pozițio narea produselor/serviciilor pe piață. După c are se axează pe
dezvoltarea produselor/serviciilor afacerii m arcând următoarele: achiziția, in stalarea,
întreținerea tehnologie i necesare, produsul propriu -zis, designul , ambalajele , cercetarea,
costuri, invest iții, protejarea drepturilor de proprietate i ntelectual, relațiile internaționale,
achiziționarea de know -how, francizarea și licențierea. Î n agenda cursului figurează r iscul și
reușita prin ex emplificarea tipologie i riscului î n diverse situații împreună c u modalități
posibile de min imizare a lor. O parte specială este dedicată inițierii și derulării afacerilor ,
remarcând elementele comune și specifice ale succesului în afa ceri. Cursul se închei e cu
prezentarea logis ticii necesa re derulării afacerii, iar în anexe sunt furnizate planur i de afaceri
mode l. Există o parte de fixare a cunoștințelor prin teste grilă, întrebări și exerciți i.
Atractiv itatea cursului de la București din anul 2017 constă prin prezența persoane i lui
Răzvan Vâlceanu20, care este un des igner și antreprenor român. A devenit cunoscut atât în
România cât și pe plan internațional pentru management ul companiei românești de securi tate
a datelor, BitDefender, p e care a condus -o timp d e opt ani, în perioad a 2004 -2012. Din anul
2013 devine fondato rul brandului de cămăși made -to-measure ce îi poartă numele, a cărui
director de creație este și în prezent . Pe parcursul anului 2019 au fos t formate 12 grupe a câte
15 persoane, adică 180 de c ursanți au participat și absolvit acest curs în cadrul Ateliere le
Ilbah. În anul 2020 luna februarie un sing ur grup format din 11 persoane a reușit să absolve

19 https://www.a telierele ilbah.ro
20https://stiri.acasa.ro/cariera -189/dupa -10-ani-fostul -manager -al-bitdefender -ia-calea -antreprenoriatului –
212079.html

17
cursul cu p redare în sala de curs. Absolvenț ii obțin o diplomă recunoscut ă la nivel național de
Ministerul Educației Na ționale cât și de Ministerul Muncii și Ju stiției Sociale.

II.2.2. Cu rsul de competenț e antreprenorial e – Extreme Training
Extreme Training este o companie de training cu capital r omânesc care de la înființare,
din 2005 a livrat mii de cursuri pentru zeci de mii de c ursanți. Pe parcursul a 4 zil e se
urmărește formarea și p erfecționarea uno r profesioniști în domeniul afacerilor, plecând de la
idei sim ple de afaceri și punerea în prac tică a acestora. Urmând ca deprin derile, cunoștințele
și abilitățile dobând ite să fie i mplementate în beneficiul dez voltării economiei.
Trainer ul cursului în Bu curești, Cluj Napoca, Timișoara și Iași este doamna Leni Tase,
iar în Constanța domnul Grigore Borontiș. Senior trainer din anul 2009, doamna Leni T ase s-a
implicat în sc rierea și im plementarea proiectelor cu fi nanțare europeană atât în ca drul
companiilor private, cât și în organizații nonprofit21. Manager și consultan t în cadrul Biroului
de Consilier e pentru Cetățeni (Proiect Ph are) în perioada 2003 – 2013, a furnizat serv icii de
consu ltanță și consiliere în două sprezece domenii de activitate : asigurări socia le; raporturi de
muncă; drepturi și obligații civile; protecți a consumatorului; sănătate; regim ul proprietății;
învățământ; protecția copilului; as istență socială; impo zite si taxe; procedură notarială și
servicii publice căpătând astfel o viziune de ansam blu. Participanții la cursul organizat în
Constanța se pot buc ura de experiența de peste zece a ni în livrarea trainingurilor a domnului
Grigore Bor ontiș. Fiind fondatoru l unui start -up inovator denumit Boroden t, președinte la
Asociația Tineri pentru Educație și Societate , evaluator la Comisia Europeană a acumulat o
experiență relevantă în scrierea ș i managementul proiectelor eu ropene, astfel fiind capabil de
a răspunde ce lor mai compl exe întrebări venite din pa rtea cursanților.
Folosind metode moderne d e predare, traine rii încearcă să arate ce implică o afacere
din punct de vedere legal și al oportunităților pent ru domeniul ales. Îndrumă cursanț ii în
implementarea ideii de afacere, aju tând la elabo rarea propriu lui plan, astfel încât șansele de
reușită să fie cât mai mari . Cursul oferă modele relevante pentru inițierea și dezvoltare a unei
afaceri sustenabile. Planu l cursului include22: introduce re în antreprenoriat, i nițierea unei
afaceri , strategia de marketing, finanțarea unei afaceri, dezvoltarea produsel or/serviciilor
afacerii, politica de promovare, strategiile de dezvoltare, risc urile afacerii și planul de aface ri.
Pentru aprofundarea cunoștinț elor însușite fieca re cursant beneficiaz ă de un ghid d e inițiere î n
antreprenoriat.

21 https://www.traininguri.ro/curs -antrepr enoriat -competente -antreprenoriale/
22 https:/ /www.traininguri.ro

18
În anul 2019 numărul pers oanelor care au a bsolvit cursul a ajuns la 267. După
finalizare se oferă suport gratuit prin email timp de 60 de zile. Cei care finalizează c ursul cu
succes obțin o diplomă acreditată d e Ministerul M uncii și Min isterul Educ ației re cunoscută
atât la nivel n ațional, cât și i nternațional. În 2020 luna februarie la Cluj – Napoca s -a form at
un singur grup de 9 persoane s ub îndrumarea doamnei Leni Tase care a reușită să ab solve
cursul în condi ții obișnuite.

II.2.3. Cu rs de antreprenoriat – Centrul Athena
Centru l de formare și p erfecționare Ath ena activează în București. Și -a asumat ca
misiune grija față de calitatea și n ivelul de pre gătire a cursanților prin găsirea punct ului de
mijloc între pasiune, obiec tive și exig ențele piețe i muncii. Publicul țintă al cursurilor de
antreprenoriat sunt cei care doresc să își deschidă propria afacere sau dețin deja o afacere și
vor să o gestioneze mai eficient . Se oferă asistență și consultanță abs olvenților în
impleme ntarea planuri lor de aface ri construite în tim pul cursurilor. Cursul au torizat se
desfăș oară în Bucureșt i, sectorul 3, Calea Victoriei 12A sub îndruma rea doamnei Gabriela
Mocanu23, formator certificat și profesionist în domeniu.
Struct ura cursului nu difer ă de alte cent re de califi care începând cu o i ntroducere, după
care se vorbește despre i nițierea unei af aceri, organizarea activității, strategia de m arketing,
negocierea contractelor , politica de promovare, finanțarea unei afaceri, de zvoltarea
produselor/ serviciilor, organizarea p ersonalului, logistica necesară derulării afa cerii,
strategiil e de dezvoltare și riscurile afacerii și se pune accent pe pla nul de afaceri. Atu ul
acestui cu rs de perfecționare este expe riența profesională a trainerului. Cu o activ itate de 20
de ani în dome niul financiar -bancar, doamna Gabriela Mocan u, din anul 2014 până în prezent
s-a concentrat exclusiv pe formarea profesiona lă a adulților în domeniul manage mentului de
proiecte și al ac cesării de fonduri struc turale. A dezvoltat p rogramul „Vis ează și Împli nește!”
pentr u adolescenți, programul de dez voltare personală „Managementul S chimbării” pentru
oameni de afaceri și cursul de comunicare „Ce mică -i lumea!” în cadrul unu i program de
leadership24. Pe parcursul a nului 2019 un număr d e 78 de cursa nți au benefi ciat se sfatu rile
prețioase ale doamnei Gabr iela Mocanu. Cert ificatul „Competențe antreprenoriale” obținut la
absolvirea cu rsului este recunoscut de Ministe rul Muncii și Protecției Soci ale și de Ministerul
Educației și Cercetării. Are valabili tate în toată Uniunea Euro peană și în statele cu care
Rom ânia a încheiat a corduri în privința echivalării calificărilor.

23 https://www .centrul -athena.ro/tea chers/dna-gabriela -mocanu/
24 https:// www. centrul-athena .ro

19
În anul 2020 ac tivitatea primului grup era plani ficat pe data de 14 martie, dar din
cauza pandemiei d e coronaviroză a fost amânat până în luna iulie .

II.2.4. Competențe antreprenoriale – Corp oractive Consulti ng
Fondat în 2012 cu sediul în Oradea, Corporactive Consulting este o companie
multifațet ată, oferind pe lângă circa 100 de curs uri de formare profe sională servicii de
consultanță și recrutare, t eambuilding -uri per sonalizate și coaching. M anagerul general este
doamna Luminița Popa, cu o experiență de 18 ani în domeni ul resurselor umane și 12 ani în
management. Ea este și traine rul cursului de competen țe antreprenoriale îm preună cu dom nul
Ciprian R oșu care la rându l lui are o experiență de 1 0 ani în manageme nt, 4 ani în resurse
umane, 9 ani în training uri și este un pe rsolog certifi cat. Cu o viziune o rientată către creșterea
performanței, această compan ie oferă training de calitate adap tat nevoilor cursanților.
Cursul de competențe antrepreno riale a fost auto rizat în data de 8.12.2014. Din 2016
până în 2019, 72 de cursa nți au absolvit acest curs c u o durată de 40 de ore din care 28 ore
sunt alocate teori ei și 12 pentru parte a de practică . Agenda curs ului este următoarea:
Gestionarea activități i antreprenoriale conform prevederilor legale; Cercetarea pieței și a
mediului de marketing; Stabilirea strategi ei de marketing, comunicare ș i vânzări; Elaborarea
unui plan de afaceri; G ăsirea celor mai bune surs e de finanțare pentru afacere ; Evaluarea și
gestionarea riscuril or în diverse împrejurări25. Având în vedere viziunea compa niei și a
trainerilor, se pune ac cent pe flexibilitate, deoarece s e dorește ca fiecare cursant să plece la
final cu un bagaj de cuno ștințe solide, găsi nd răspunsurile pentru în trebările cu care a venit.
Prin programul de cooperare transfrontalieră România – Ungaria, Interreg V -a
România – Ungaria, axa prio ritară 3 denumită „Îmbunătățirea o cupării forței de mun că și
promova rea mobilităț ii forței de muncă transfrontaliere”, priori tatea de investiț ii 8/b26 în anul
2019 Corporactive Consulting a avut oportunita tea de a ține cursul de competenț e
antreprenoriale pentru 34 de pe rsoane.
Trainerii în cadrul cursului au î ncercat să pu nă accent pe partea practi că pri n acordarea
ajutorului pe ntru scrierea pla nurilor de afacere.
La finalul cursului se susține un examen, iar cei care promovează obțin un certifica t de
absolvire recunoscut atât de Ministerul Muncii și Justiției Sociale, cât și de Ministe rul
Educației Națio nale. Printre competențel e profesionale do bândite la finalizarea cursului putem
aminti: identificarea lo gisticii necesare desfășurării ac tivității antreprenoriale, negoci erea

25 https://corpor active.ro
26 www.interreg -rohu.eu

20
contractelor, s crierea unui plan de afacere, defi nirea strateg iilor de dezvoltare și identificarea
riscuri lor afacerii. În anul 2020 activitatea primului grup la cursul de competențe
antreprenoriale era planificat pe data de 20 martie, dar din cauza declarări i stării de urgență în
data de 1 6.03.2020 în țara noastră a fost suspen dat.

II.2.5. Alte cursuri de a ntreprenoriat
Când vorbim despre cursuri de antreprenoriat trebuie să -l mențio năm pe domnul
Marius Ghenea, antr eprenor și business -angel cu investiții de succes în Europa de Est. Ca
profesor de antr eprenoriat, i novație si new business ventures în cadrul M aastricht School of
Management, s -a implicat în multe activități educaționale f iind unul dintre fondatorii
progr amului BusinessDrive pentru a ntreprenori și manageri, a fost co -organizato r la School
for Startups R omânia și nu în ultimul rând este co -fondato r al Venture Conn ect, o platformă
de suport pentru antreprenori de tech start-up și investitori. În cartea intit ulată
„Antreprenoriat, Drumul de la idei către oportu nități și succes în a faceri” oferă informați
prețioase atât antreprenorilor cât și celor ca re doresc să urme ze calea antrepr enoriatului.
Conform opini ei lui „ca orice al tceva, antreprenoriatul se poate învăța!27”. Cursul său intensiv
de antreprenoriat în a nul 2019 a ajuns la e diția cu numă rul 14 avân d un total de 420 de
absolvenți. În cadrul cur sului de două zil e se discută des pre calitățile și competențele necesare
unui b un antreprenor, dezvoltarea unui plan de aface ri simplu și eficient, formarea echipei,
abordarea antrepreno rială a activ ităților de m arketing, fin anțare a eficientă a afacerii, e valuarea
afaceril or și opțiunile de exit dintr -o afacere. Cursurile planificate pe anul 2020 au fost
amânate pe perioadă nedeterminată.
DallesGo înființat în anul 2 010, furnizează cursu ri inte ractiv e after work în București,
Cluj – Napoca, Timișoara, Iași , Constanța, Braș ov, Oradea, Crai ova, Sibiu și Galați care au
devenit un etalon pentru excelență în educația alt ernativă28. Num ărul mare de înscriși la
Cursul de entr epreneurial skills di n București se datorează p ersoanei dom nului Cl audiu
Șerban. Cu o carier ă de 15 ani în fu ncții de conducere în industria mass -media și editorial,
numel e lui este legat de mărcile precu m Revista TV Mania, Unica Mag azine, Gazeta
Sporturil or, Capital și Evenim entul zilei. P e parcursul a 12 săptămâni sunt tratate următoarele
subie cte: business pla nul, tactica vs. strategie, factorii cheie de succes, regula l ui Paretto,
procesele luării deci ziilor, managementul timpului, fo rțele lui Porter, b randing-ul, reclama,
P.R., social media și com erțul electr onic. Cursul în Cluj – Napoca est e ținut de doamna Olga

27 http://www .ghene a.ro
28 https://dallesgo.ro/

21
Stanciu, c u o experie nță de peste 25 de ani în top manage ment, a consolidat echipe și bran duri
precum J olidon, Prelude sau Falla, iar din 201 6 s-a alăturat echipe i Eximtur în ce a mai
dinam ică divizie, cea de b usiness travel29. În local itatea Craiova re sponsabil pentru instruirea
cursanților este domnul Nicolae Cr istian. Timp de cinci ani a fost manager în companii
farmaceut ice multinaționale, în să adevărata pasiune și-a găsit -o în antrepreno riat. Începând cu
1992 a dezvoltat, împreună c u familia afaceri precum: Paneli (patiserie); TehnoProf (utilaje
pentru patiser ii), OptiPro (clinică oftalmologi că), ProLens (distribuție de lent ile
oftalmologice) , ElectroSoft (vitezo grafe pentru lo comotive), Control Systems (dispozitive
EFIS pentru avioa nele militare YAR -99-Soim)30. Trainerii fiind oameni de succes în
domeniul lor d e activitate, transmit cu profesi onalism cunoștințele, încearcă să dea cele mai
potrivite sfaturi cursanț ilor care vor s ă devină an treprenori și nu în u ltimul rând împărtășesc
din eșecurile lor arătând astfel fa ptul că, o trăsătură esențială a unui antrepr enor este
tenacitatea. Aceste cur suri sunt me nite să antreneze inteligența umană în a găsi soluții în cel e
mai complicat e situații. Cu siguran ță cunoș tințele însușite și abilită țile antrenate vo r
reprezenta un a tu în cariera profesională a cursanților. Bilanțul cursului pentru anul 2019 se
traduce prin 218 de cursanți î n zece locați. Age nda cursurilor pentru anul 2020 a fo st
modifica tă din cauza Ordonanței Militare nr.1 din dat a de 17 martie 202 0.

II.2.6. Comparație între numărul cursanț ilor la centrele analizate în anul 2019
Pe teritoriul României, centrele Atelierele Ilbah, Extreme Tr aining, Centrul Athen a,
Corporactive Consulting , Marius Ghenea și DallesGo în anul 2019 au avut un număr de 1.198
cursanți.

Figura nr. 2. Evoluția numărului cursanților în România în anul 2019
Sursa: realizat de autor pe b aza d atelor colectate part icipând la cursu rile de an treprenoriat

29 https://dallesgo.ro/cursuri/antrepr enoriat/
30 www.cristiannicolae.ro

22
Cursurile antreprenorului Marius Ghenea au fost cele mai populare cu un număr de 420 de
participanți . La polul opus se situează cursurile Corporactiv Consulting care au atras doar 34
de cursanți .

Figura nr.3. Aportul de cursanți în anul 2019
Sursa: realizat de autor pe baza datelor colectate participând la cursurile de antreprenoriat

II.3. Cursuri de antreprenoriat pentru femei în România
Nu putem încheia acest capi tol făr ă a vorbi desp re prezența antr eprenoriat ului feminin
din România. Figura emblematică a antreprenoriatului feminin român esc este doamna Vlad
Anca , fondatoarea Gru pului Fildaș – Catena. Ea face parte din grupul select de românce
împreună cu Savanciuc Veronica , Pogonaru Georgiana și Talpe ș Mariuca care au fost alese în
Asociația Internațion ală a Femei lor Întreprinzătoare (Leading Women Entrepreneurs of The
World )31.
Din anul 2010 prin CONAF32 (Confedera ția Națională pentru Antr eprenori at Feminin)
antreprenori de sex f eminin au unit forțe le pentru promovarea acestui domen iu în țară și în
străinătate. Din dorința de a contribui la îmbunătățirea legilor, regulilo r și normelor din
mediul antreprenorial acest e doamne în frunte cu pre ședintel e Cristina C hiriac, care este și
președ inte la Asocia ția Națională a Antreprenorilor (A NAA) au avut o serie de iniția tive cum
ar fi „Femeia Ant reprenor 2018” car e a ajuns și la Madrid, unde a promovat talentul,
determinarea , curajul și încrâncenare a de a r euși.
S-a bucurat de recunoaștere pe p lan național i mplementarea în perioada 05.01.200 9 –
05.01.20 11 a proiectului denumit „Antreprenoriatul ș i egalitatea de șa nse. Un model int er-

31 https://www.ancavlad. ro/biografie/
32 https://conaf.ro/

23
regional de școală antreprenorială pentru femei – AntrES”, cofinanț at din F ondul Social
European, prin Programul O perațional Sec torial Dezvoltarea Resurselor Uman e 2007 -2013 –
„Investește în oameni!” cu o valoare tota lă de 12.500.104 l ei. Facultatea de Științe
Economice, Universitatea din Oradea în calitate de coordonato r inter -regional, în parteneriat
cu: Universita tea de Vest di n Timișoara; Universitatea „Aurel Vlaicu” din Arad; Universitatea
de Nord Baia Mare; Unive rsitatea „Eftimie Murgu” Reșița; Fundația „Academia Comercială
Satu Mare”; Socie tatea Științifică de Mana gement d in România, A genția Națională pentru
Egalitatea de Șa nse între femei și bărbați prin de dicare, profesionalism și multă muncă au
reușit să trans forme acest proiec t în mare succes33. Volumul „Antreprenoriatului feminin în
vestul României: încadrări te oretice și provocări concrete, Coordonat ori: An ca Dodescu,
Alina Bădulescu, Adriana Giurgiu, Io ana Pop Cohuț, ISBN 978 -973-709-520-6, Editura
Economică , București, 2010” însumează realiz ările din cadrul proiectului: 1800 de femei
instruite în cadrul Școlii Antrepr enoriale în cele 6 Centre teritoriale, 24 Centre loca le și 72
Centre rurale din cele 6 județe de implementare a proiect ului; 1800 de planuri de afaceri
realizate ; 724 planuri de afaceri evidențiate și promovate prin interme diul site -lui
www.antres. ro; 115 planuri de af aceri premiate î n bani în cadrul – Galel or antreprenoriatului
feminin; 72 de formatori de competențe profesionale în domeniul antr eprenoriatului ins truiți
în cadrul proiectului; 72 de locuri de muncă nou create ; un curs de formare de f ormatori (100
ore) ce rtificat la nive l național34.
Colaborare a dintre Siveco România SA, Academ ia de Studii Economice din București
și Mediafax în cadr ul proiectului “Șa nse egale pentru cariere de succes” a oferit posibilitatea
la 850 de femei (440 din Buc urești, 26 din Timișo ara, 64 din Cluj Na poca, 8 1 din Iași, 58 din
Brașov, 21 din Craiova, 85 di n Constanța, 75 din Ploiești) să participe gratuit la cu rsuri de
antrepren oriat.
Proiectul “Mentornet – Femei competitive, factor cheie în dezvoltarea economică ”
implem entat de Asoc iația Patronatul Ti nerilor Întreprinzăto ri din România în perioada 21 mai
2018 – 20 mai 2019, a avu t ca rezultat participarea a 34 4 de femei la sesi uni de formare
profesională “Competențe antreprenoriale”, 279 de membre ale grupului au fost ce rtificate de
către Agenția Na țională de Calificăr i (ANC), iar 60 de femei au fost inclu se în programul de

33http://steconomice uoradea.ro/wp/wp -content/up loads/2011/01/Comunicat_de _pres a-final-implementar e-
AntrES. pdf
34 Dodes cu A,. Bădulescu Alina , Giurgiu A. și Pop Cohuț I., Antreprenoriatul feminin în vestul României :
încadrări teoretice și p rovocări concrete , Editura Econom ică, București, 2010, p.p. 5, 9, 11, 20

24
mentorat feminin Mentornet, 49 dintre acestea au primit o certificare suplimentară ca urmare
a implicării în programu l de mentorat35.
Proiectu l denumi t „Antrepreno riat inovativ în regiunea Sud-Est (AntRE S)”, a început
în luna ianuarie în anul 2018 având ca beneficiar pe Universitatea „Dunărea de Jos” din
Galaț i. Cofinanțat de Uniunea Europeană, prin Fondul Social Europea n, Programul
Operațional Capital Uman, Axa Pr ioritară 3 – Locuri de munc ă pentru toți cu un buget total de
17.666.747,23 lei, cu perioada de implementare între 16 ianuarie 2018 – 15 ianuarie 202 1.
Prin acest proiect, un număr de 400 de persoane (200 de loc uri sunt pentru femei) vor avea
șansa să -și dezvolte competențele antrep renoriale . Durata de desfășurare a acestui progr am de
formare antreprenorială e ste de 80 de ore (acredi tate și certificat e ANC . Serile de formare au
loc în orașele Constanța, Focșani, Buzău și Tulcea pentru c âte 2 5 – 28 de cursan ți. Printre
benefic iile pr ogramului se n umără asistența oferită pentru înt ocmirea planurilor de afaceri și
participarea la selecți a planurilor de af aceri putând primi o finanțare în valoare de maxim
40.000 de e uro pentru crearea unei a faceri ne – agricole în mediul urban din Regiun ea Sud-
Est36.
Înarmate cu determinare și cu raj di n ce în ce mai multe femei se înscriu în programele
speciale în cadrul cărora beneficiază și de o educați e antreprenorială gratuită î ndrăznind astfel
să urmeze calea antreprenoriatu lui.

35 https://mentornet.ro
36 https://antres-ugal.r o/

25
Capitol ul III
Educația a ntreprenorială în Ungaria

Pentru ca oamenii să atingă obiectivele, c ursurile de antreprenoriat prin intermediul
cunoștinț elor transmise pregătesc oameni să devină persoane responsabile, ajutând să dezvolte
abilitățile și atitudinile necesar pentru a avea succes . A fost demo nstrat că persoanele care
dețin cunoștințe, abilități și compe tențe antreprenoriale le este mai ușor să își găsească de
lucru. Din dorin ța de a lua ritmul cerut de lumea globală, educația din Ungari a a îmbrățișat un
sistem care se bazeaz ă pe performanță, p unân d acc ent pe păstrarea și crearea valorii pentru
gener ațiile următoare . Noul sistem propune și subliniază import anța educației antreprenoriale
de la școala primară până la în vățământul superior și nu num ai, punctând avantajele pe termen
lung cum ar fi dezvol tarea personală, dezvoltarea capacit ății de inovare și adaptabilitat e,
inclusiv utilizarea ma i eficientă a res urselor37.

III.1. Educație antreprenorială pentru elevi și stud enți – Junior Achie vement Un garia
Parte a JA Worldwide® și JA Eur ope, Junior Achie vement Ungaria (JAM) conform
legi LXX VI/201738 este o organizație non -profit furnizoare de educ ație economică și
antreprenorial ă nonprofit. De la înființare, prin programele de pregătire teoret ică și pr actică
și-au asumat m odelarea tineril or în antreprenor i competenți, autosuficienți și respo nsabili,
asigurâ ndu-se ca abilitățile lor să satisfacă aș teptările viitori lor lor angajat ori.
Pentru ca din ce în ce mai mulți să benef icieze de o educați e antrepr enorială, JA
Ungaria a folosit experie nța în instruire și dezvoltare de programe pentru a cr ea curriculum ul
curent de învățare electronică. Reliefân d îmbunătățirea c ontinuă a eleme ntelor practice, s -a
dorit crearea unui progra m personalizat care contribu ie la o creșt ere a ocupării fo rței de
muncă efec tive la nivel național. Oferta educațională este compusă din: „Cursul de cunoștințe
antreprenoriale d e bază pentru cla sele inferioare sau superioare ” care se adresează Școlilor
generale, „Cursul de cu noștințe antreprenori ale și financiare ” care se adresează Liceel or
profesionale, Cursul de cu noștinț e antre prenoriale avansate care se adresează Colegilor
Naționale cât și pr ofesorilor care predau la clasele I -VIII39. Se pune accent pe î nțelegerea

37 Csehné Papp Imola, Hajós L ászló, Education and working life i n Hungary , în revista Acta Te chnica
Corviniensis – Bulletin of Engineering, Vol.2, A nul 2014, p .107
38 https://hu.wikipedia.org/wiki/2017._évi_LXXVI._tö rvény
39 http://ejam.hu

26
funcționă rii afac erilor și imp ortanța adminis trării lor corecte pri n înde plinirea drepturilor și
îndatoririlo r angajatorilor.
Pentru a crește încrederea în programel e oferite, JA Ung aria a implementat un rol
crucial, cel de voluntar corporatist . Acest voluntar dat orită ex perienței și a expertizei pr imește
un rol semnificativ în cadrul programelor deoarece ajută la consolidarea legăturilor dint re
ceea ce se învață la ș coală și ceea ce este nevoie pen tru a reuși în muncă. Totodată ajută,
inspiră ș i motivează tinerii să îndră znească, să v iseze ca să poată r ealiza ceea ce și -au
imaginat. Contactul dintre voluntarul c orporatist și elevi are loc atât personal cât și online.
Acest rol devine foarte important cu ocazia taberei anuale JA Ungaria (JAM Camp )40
organizat pentru elevi i de gimnaziu . Timp de șapte zile î n centr ul atenției se af lă banii, scopul
activităților fiind îndemnarea el evilor la utilizarea lor responsabilă.

III.1.1. Proiectul – Spiritul întreprinzător al eleviilor
Este un program pentru c lasele IX – XII, a c ărui imp lementare se realizează pe
parcu rsul un ui an școlar sub supravegherea unui mentor. Activitat ea aleasă nu poate încălca
nicio lege, reglementare a adminis trației publi ce locale sau școlare. JAM, în calitate de
tribunal al compani ei, poate înceta act ivitățil e companiei î n orice moment al anului d acă
constată încă lcarea regulilor convenite la începu t. Mentorul este responsabil pentru
funcționarea companiei, o feră îndrumăr i, ajută la înțelegerea principiilor de bază a economie
și a a ntreprenoriatului.
Activit atea propriu zisă începe cu alcă tuirea echipelor formate din șase până la opt
elevi. Este ob ligatorie înregistrearea onlin e a compa niei și încărcarea act ului de înreg istrare
cât și a raporturilor semestriale. Stabilirea obiectiv ele și conturarea pl anului d e afacere est e
etapa în care se rezumă viziune a asupra f uncționării afacerii. Pași precum es timarea
rezultatelor potențiale, luarea în considerare a capc anelor precon izate, evaluarea grupului
țintă, cercetarea de piață, evidenți erea oportunităților și preg ătirea pentru situații de urgenț ă
sunt de importanță ma joră permițând participanților dob ândirea experienței practice și o
viziune reală asupra administr ării afaceril or. Alegerea conducerii și atribuirea sarcinilor
facilitează î mbunătățirea abilită ților de leaders hip. Pregătirea raportur ilor se mestriale cu
privire la operațiunile efectuate și a u nui rezumat corporativ al even imentelor ajută la
conștientiza rea importanț ei colaboră rii dintre diferite departamente. Târgurile de afac eri
organizate perio dic sunt o oportunita te excelentă pentru comerc ializarea produse lor,

40 http://ejam .hu/programok/jam -camp

27
organizarea unor competiții și totodată facilitează dezvoltar ea deprinderilor antreprenorice ști
prin inte rmediul schimbului de experiență între compani ile JAM de pe te ritoriul Ungariei.
Compania care are cele mai bune rezultate la toa te activitățil e organizate de JAM câștigă
dreptul de a reprezenta Ungaria la compet iția internațională anuală marc a Junior
Achi evement41.
Începând cu anul școlar 2015/2016, a fost inclus în program o componentă obligat orie,
sistemu l de examin are ESP – Entre preneurial Skills Pass (Certificatul de competențe
antreprenoriale). Elevii au opor tunitatea de a -și măsura cunoșt ințele și de a susține u n examen
la sfârșitul anului școlar, obținând astfe l un certificat recu noscut i nternațional. Misiunea ESP
este de a mă sura într -un mod prestabilit, cunoștințele, competenț ele și abilitățile necesare
pentru a începe o afacere. Primul test trebuie completat până în martie, iar al doilea până la 1
iunie42. Exa menul online poate f i susțin ut în perioad a iunie – augus t a fiecăru i an. ESP e ste
destinat să fie o platformă pe care, d upă examen, tinerii învață des pre oportunități care să îi
ajute să își mat erializeze ideile de afaceri, dezvoltarea profesională, oportu nitățile de formare
și educa ție.

Figur a nr.4. Țările care partic ipă43 la sistemul de examinare ESP (marcate cu verde)
Sursa: http://ej am.hu/program ok/esp/

41A d iákváll alkozás progr am hivatalos szakmai segédanyaga (http://diakvallalkozasok. hu/w p-
content/uploads/2017/0 9/JAM_diakva llalkozasi _ segedan yag_KI.pdf) p. 6
42 http://ejam.hu/programok /esp/
43 Albania, Au stria, B elgia, Bulg aria, Republica Cehă, Danemarca, Regatul Unit , Estonia, Finlanda, Grecia,
Olanda, Irlanda , Malta, Germania, Norvegia , Italia, Rusia, Portugalia, România, Sp ania, Sued ia, Elveț ia, Se rbia,
Slovacia și Turcia

28
La sfârșitul anului școlar, elevii au obligația să în cheie activitățile s umarizân d rezultatele
obținute pr intr-o declara ție finală și se discută cu mentorul deficiențele, pu nctele slabe ale
operațiunilor efectuate pentru a obține o pe rformanță mai eficientă în viitor.

III.1.2. Proiectul – Școala de antrepre noriat în Ungaria
Proiectul s-a născut d in colaborarea di ntre Juni or Achievement Un garia cu Young
Enterprise Europe, cu scopul de a ajuta profesorii să îndeplin ească noile așteptăr i ale
dezvolt ării competențelor antreprenoriale în cadrul claselor44. A deve nit esențială dezvol tarea
profesională co ntinuă a cadrel or didactic e care au nevoie de metode și instrumente de ultimă
generație pentru a -și susține a ctivitatea. La această necesita te răspunde p ilonul proi ectului
denumit Ghidul virtual45, care oferă metode, instrumente și exem ple de b une practici pe care
profesorii le pot utiliza în propri a școală pentru a dezvolta mai efici ent abilitățile elevilor de
rezolvare a problemelor, luarea d eciziilor, mu nca în echipă, creativitatea și inițiativa. Cu peste
125 de in strumente și metode antrepre noriale în di ferite limbi, Ș coala antre prenorială a
câștigat cofinanțare de la Comunitatea E uropeană prin Programul Compet itivitate și Inovare
(CIP). Pro iectul se baz ează pe instrumentul de măsurare al Universității Lappeenranta pentru
educația ant reprenor ială46.
Activ itatea utilizează C ărțile creative, o resur să concepută de Junior Achievement î n
colaborare cu Young En terprise Norvegia, constând dintr -un set de 54 de cărți cu o serie de
idei și exerciții care se axeaz ă pe rezol varea problemelor. Sa u exerc ițiul ”Piața de toamnă”
creat de o școal ă finl andeză, car e constă în organizarea unei piețe de toamnă, formată din
diferit e standuri administrat de grupu ri de elevi c are aleg o idee, întocmesc un plan de afaceri
și alocă respons abilități, cum ar fi aproviz ionarea, publ icitatea, stabi lirea prețur ilor,
dispunerea standurilor și vânzarea. La final d irectorul împreună cu alți pro fesori, evaluează
toate standur ile și decid care este c el mai operativ. Exercițiul antrenează gândirea cre ativă,
rezolvarea pro blemelo r, negocierea , luarea d eciziilor, lucrul în echipă, abili tățile de
leadership, stabilirea ob iectivelor, managementul timpului, abilitățile de comunicare și
prezentare .
Junior Achievement Ungaria prin programele sale dorește ca elevii să profite la maxim
de o educație antreprenorială calitativă.

44 http://www.theentrepreneurial school.eu
45 https:// www.tesguide.eu/
46 https://developmentcentre.lut.fi/ muut/enterprise/

29
III.2. Educație antreprenorială pentru a dulți
Văzând că în lumea de azi, acele națiuni sunt capabile să își me nțină poziția
economică care investesc continuu în educație, în ultima peri oadă importanța socia lă a
educației a cre scut din c e în ce ma i mult și în Ungaria. Cu toate că ciclul educațional
tradiț ional este prea lung, din ce î n ce mai mulți, în special adul ții aleg vari ante mai rapide,
adaptate necesităților lumii moderne. Printre aceste variante pute m amint i cursurile g ândite
special pentr u adulț i, car e nu au mul t timp, dar în schimb sunt în poses ia unor idei de afaceri
și nu știu ce este de făcut ca acea i dee să devină o afacere profitabilă. Nu trebuie să uităm nici
de cei care a cordă importanță dezv oltării profesionale , profitân d de fieca re ocaz ie pentru a
îmbun ătății cunoștințele.

III.2.1. Curs de antreprenoriat inteligent – Vállalkozás Okosan
Vállalkoz ás Okosan a f ost fondat de Anita Szilágyi și György Vuray din pasiune
pentr u practica antrepreno rială. De-a lungul c arierei de 25 d e ani , Anita Szilágyi a lucra t ca
manager financiar, controlor, contabil la companii precum Grupul Transelektro, lanțul de
Restaurante Gun del și de 8 ani de zile ajută antreprenori din lumea multimedi a cu experiența
acumu lată. A ntreprenor în diferite domen ii, G yörgy V uray din anul 200 8 s-a axat pe
acordarea consultanțe i antreprenorilor și viitorilo r antreprenori legat de planifi carea și anal iza
risculu i oferind soluții practice care să îi ajute să își conducă afacerile mai eficie nt47.
Cursul de antreprenoriat in teligen t se desfășoară p e parcursul a două zile la sediul
Vállalkozás Okosan din Buda pesta. Principalele teme ale cursul ui: la ce tre buie să fie atent un
antreprenor la început de drum; alegerea corectă a formei de a facere; elaborarea p lanului de
afacere ș i cel financiar; ce impa ct vor avea modificările fiscale în 2020 asupra afacerii; forma
de impozitare KATA și raportarea online a fac turilor la Agenția națională fiscală și vamală48.
Acest curs nu promite că fiecare c ursant va deveni ins tant un antrepr enor de succ es, ci că va fi
mult mai conștient de procesele înce perii unei afaceri eficiente. De asemenea vor fi capabili să
scrie propriu l plan de afacere, să identifice tipul de afacere care li se p otrivește și să calcu leze
corect impozitu l datorat. Astf el fiecare c ursant va pleca c u sfaturi și informații practice pe
care le poate implementa cu î ncredere. Pe parcursul anului 2 019 un număr de 71 de
participanți au absolvit cursul. Din cauza revizuiri i curriculumul cursuri lor în ianuarie și
februarie 2020 nu au fost or ganizate cursuri.

47 https://www.val lalkozas-okosan.hu
48 https:// nav.gov.hu/

30
III.2.2. Curs de antreprenoriat ș i salarizare – Centrul de form are „Oktáv”
În calitate de ins tituție acred itată de e ducație pentru adulți, Oktáv oferă pregătire și
form are profesională din 1993 . Cursurile se ț in în Budap esta, Deb rețin, Dunaújváros, Ege r,
Esztergom, Győr, Kaposvár, Kecske mét, Miskolc, Pécs, Szeged, Sz olnok și Szombathely.
Datorită abordări i car e pune accent ul pe instruire personalizată orientată spre învă țare
practică, mii de adulți au ales să s tudieze și să obțină un cer tificat de pregăt ire la Oktáv49.
Centrul de pregătire s-a alăturat Programului opera țional de dezvoltare a resursel or umane
(HEF OP), Programului operațional de reînnoire socială (SROP) și Pr ogramului de promova re
a eg alității de ș anse care opereaz ă într-un context internați onal oferind cursuri gratuite
persoa nelor defavorizate sau aflate în dificultate temporară.
Scop ul cursului d e antreprenoriat și salarizare este de a instrui profesioniști care vor
putea să î ndeplin ească sarcini legate de înf iințar ea și funcți onarea între prinderilor. Pe
parcursul unui an de zile, cursul propune parcurgerea următoarelor teme: activită ți de bază al e
afaceri; sarcinile de management ale întreprinderilor mici ș i mijlocii; securita te soci ală;
sarcini contabile; f inanțare a și im pozitarea aface rilor; managementul forței de muncă;
salarizare și ocuparea forței d e muncă. Partea practică a curs ului se reali zează la
întreprinderile cu care Oktáv are contract, iar cursa nții participând la proiect ele interne ș i
internaționa le fol osesc c unoștințele dobân dite în domeniile dezvoltării întrep rinderilor,
gestionarea crizel or, inovării, organizarea și co ordonarea pro gramelor profesionale micr
oregionale50. La finalizarea cursului se susține un exam en după promovarea că ruia se emite
certificatul recunoscut inter național cu suplimentul Europass. Pe parcursul anului 2019 au
participat 427 de persoane din care 421 au obținu t certific area cunoștințelor. Din cauza
epidemiei mondiale înc epând cu 16 martie 2020 gru purile în for mare au fost anulat e,
activitatea grupurilo r care deja au început pregătirea a f ost trecut pe platforma online .

III.2.3. Curs de antreprenor iat pentru fe mei – NŐ a siker!
Antreprenorul Simon Erika , în 2011 a câștig at premiul I la con cursul T elenor „Succe s
și armonie – cariere ant reprenoriale educ aționale” cu compania sa de dezvoltar e a organizației
„NŐ a siker!”. Fiind un antreprenor de succe s licențiat î n economie și drept este conștient că
antreprenoriatul reprezi ntă o mare provocar e și o ș ansă de a reu și cu riscur i. Din anul 20 13 în
colaborare cu Fundația non -profit „Örömteli Élet ” a devenit un mentor pentru femeile care

49 Ooste rbeek Hessel, Mirjam van Praa g, Auke I jsselstein, The impact of entrepreneurship edu cation on
entrepreneurship skills and motivation , în European Economic Review, Volum 54, Nr.3, Aprilie 2010, p . 449
50 http://o ktav.hu/okjtanfoly amok

31
încep o afacere51. La început, cu rsul a fost gândit pentru femeile care doreau să experimenteze
o libertate și împ linirea de sine în mu ncă aducând la un loc viața de familie și c ariera. Treptat
cursul s -a transforma t, devenind mai mult, un prilej pentru participanți de a găsi o comunitate ,
susținere din partea altor femei care se confruntau cu probl eme similare în por nirea un ei
afaceri. P e parcursul a 6 zil e, grupurile mici de max im 9 persoane, doar de sex feminin
dezvoltă propri ile idei de afaceri, scriu planul de afacere, ale g forma de fi nanțare care se
potrivește cel mai bine cu ajutorul expertulu i, iar după curs, timp de u n an de zile pot solicita
ajutorul trainerului în probl emel e legate de afacerea pornită. Anul 2019 a fost unul de succes
deoarece au participat 87 de curs anți dintre c are 12 au obținut finanțare pentru planul de
afacere redactat cu ajutorul doamne i Erika S imon. Agenda cursului a fost suspendat ă până în
august 2020 .

III.2.4. Cursul de cunoștințe a ntreprenoriale – Centrul „Iosz ia”
Centrul de educație pentru adulți, Iosz ia cu pest e 10 ani de experiență în educația
practică a adulți lor, oferă instrui re pentru obținerea u nui certifica t acre ditat b azat pe un sistem
de management al calității bine defin it. Organizează cursurile în spiritul in struirii
personalizat e, pentru a o feri o pregătire de înaltă calitate care să răspundă provocări lor
naționale și e uropene a pieței munc ii. În cadrul a peste 150 de cursuri autori zate, pe teritoriul
Ungariei traineri i încearcă să transmit ă cunoștințe aplicabile.
Subiectele dis cutate în cad rul cursului includ: inițierea unei afaceri, finanțarea unei
afaceri, planul de afaceri, strategia de marketing, negocie rea contractelor, politi ca d e
promovare, dezvoltarea produselo r, strategia de dezvoltare și riscuri52. Pe parcursul a zece
întâlniri, tra inerul ajută la materializarea ide ii de afacere într -un plan d e afacere solid și
realist. Iar cei car e încă nu au o idee clară despre afac erea p roprie primesc îndrumare, sunt
prezent ate 30 de idei de afaceri ușor de realizat pentru cei la înce put de drum. Dintre acestea
avem în prim plan accesorii de modă realizate m anual, webshop yog a, coachi ng-ul de car ieră,
marketingul l ocal, h usă pentru telefo ane premium și ceai de detoxifiere. D e la începutul
anului 2019, ac est curs po ate fi ales și în fo rmat online î n cadrul E -learning Education Center
„Ioszia”. Pe parcursul an ului 2019, un numă r de 178 de cursanți au optat pentru cursurile cu
prezență fizic ă, iar 22 au încercat varianta online. Indiferent de modalitatea de parcurgere a
cursului, examenul final pentru obținerea certificatului se susține personal la sediul centru lui
din Budapesta. În data de 17.01.202 0 un grup format di n 15 cursanți a început activitatea

51 http://noiva llalkozok.h u/
52 http://felnottkepzes.hu/

32
finalizând cu susținerea e xamenul final în 21.02.2020. C ursul fizic din 15 martie a fos t
suspendat p ână în luna iulie 2020. În luna februarie în cadrul E -learning Education Center
„Ioszia” 10 persoane au finalizat cu suc ces cursul de cunoștințe antreprenoriale.

III.3. Educație și mentorat antrepreno rial – Alianța Națională a Tinerilor Antre prenori
(Fiat al Vállalkozók Országos Szövetsége (FIVOSZ)
Comunitatea tiner ilor antreprenori maghiari, FIVOSZ de l a fondarea sa în 20 07 este
recunoscut ă oficial atât în Ungaria cât și de către Un iunea Europeană ca organism ca re ajută
la educarea și îndruma rea viitoarei generații de antreprenori. Cu o experiență de 13 ani,
această organizație se co ncentreaz ă pe tinerii între 18 și 40 de ani. Fondatorul, Dr. Kovács
Patrik este și liderul JEUNE – Organizația Tinerilor Antreprenor i din Uniunea Europeană. Din
anul 2014 FIVOS Z a contribuit la crearea a 1 .346 de companii pe teritoriul Un gariei, deoarece
crede că t inerii antre prenori ar treb ui să aibă o educație practi că unde pot dobândi cunoștințe
reale ș i să nu fie abandonați după în ceperea afacerii. Printre parte neri îi putem aminti pe OTP
Bank, Mol, Ministerul Resurselor Umane, Hepa, M ogyi, E -on, Agenți a Naționa lă Fiscală ș i
Vamală (NAV), Wizz Air, Ericsson și mulți alții care cred în creșterea economic ă și extind
bunăstări umane pr in antreprenoriat53. Pe tot parc ursul anului sunt organizate evenimente,
competiții și ateliere ca FIVOSZ B usiness Show, FIVO SZ Klub E st, Săptămân a Tinerilor
Antrep renori s au Weekend -ul Tinerilor Antreprenori care sunt menite s ă favorizeze
aprofundarea relațiilor umane și de afaceri. Toa te acestea doresc să încurajeze parteneriatele
menite să creeze valoare.
Printr -o abordare inovatoar e în cadrul diferitelor program e, tine rii beneficiază d e sfatul
antreprenorilor experimentați care ajută în explorarea pote nțialului, începerea și dezvolt area
afaceril or. Cel mai popular program este „Vállalkozz itthon!”, unde pr ocesul de învățare
începe prin complet area unui test online, car e este menit să o fere o imagine despre participant.

Tabelul nr.2 Test de antreprenoriat
ÎNTREBĂRI RĂSPUNSURI POSIBI LE
Îmi place să învăț lucruri noi despre meseria mea?
o deloc tipic pentru mine
o moderat tipic pentru m ine
o foarte t ipic pentru mine Mereu mă gândesc la ceva nou?
Sunt perseverentă?
Recunosc oportunitățile și profit (î ncerc să pro fit) de ele?
De o bicei, fac mai multe luc ruri simultan.
Nu caut scuze, ci sol uții.

53 https://fivosz.hu

33
De obicei oamenii mă ascultă.

o deloc tipic pentru mine
o mai puțin tipic pentru
mine
o moderat tipic pentru mine
o tipic pentru mine
o foarte tipic pentru mine Țin un jurnal cu acti vitățile mele zilnice.
Teama de eșec nu mă împiedică să -mi ating obiectiv ele.
Particip re gulat la evenimente p rofesionale.
Sunt la cur ent cu legislația și regulile de impozitare.
Am cunoș tințele necesare conducerii unei afaceri pe
termen lung.
Pot motiva și i nspira cu ușurință oamenii din jurul meu.
Vând oricui, orice !
Cunosc canalel e de mark eting.
Știu care es te forma d e aface re potrivită pent ru mine.
Cunosc măcar o organizație care ajută în dezvoltarea
afacerilor.
Știu ce este nevoie p entru ca o ec hipă să funcționeze bine
și eficient.
Știu exact unde vreau să fiu peste 5 ani .
Îmi p lace să iau decizii cu privire la lucr uri importante.
Sursa: http://www.vall alkozzitthon. hu/vallalkozoi -kompetencia -teszt

După completarea testului, pe baza răspunsur ilor dat e fiecare par ticipant primește p e adres a
de email un pla n de studiu e -learning structurat pe t rei sau patru module.
Primul modul denumit ”Antreprenor în de venire” conți ne noțiuni le introductive despre
conceptul de antreprenoriat, viziune, marketin g, studiu l de piață ș i planificare fina nciară.
”Planul de afacer e” este numele modulului doi care se o cupă cu dezvoltarea idei i de afacere
într-un plan solid, real ist și atract iv pentru investitori. Partea cea mai vastă este modulul trei
”Funcționarea afac erii” car e include ma nagementul afac erii, manag ementul de proiec t,
dezvoltarea abilităților de conduce re, cunoștințe legislative, re gulile de impozitare și vamale,
noțiuni de s ecuritate socială și cunoștințe de resurse umane. Modulul patr u denumit ”Modulul
regional ” are șapte variante în f uncție de ce le șapte regiu ni54 ale Ungariei. În acest modul sunt
prezentate atu -urile regiunilor, sunt oferite exemple de antrepre noriat region al și indicate
organizații care sprijină întreprinderile regio nale. La finalizar ea fiecăr ui modul tre buie
susținut u n test, iar dacă fiecare mod ul a fost promovat cu succes se obține certificatul de
competențe an treprenoriale. Cei care obțin c ertificatul p rimesc acces la Ghidul aplicantului,
care este un manual expli cativ despre drept urile și obligațiile solicitanților de finanțar e din
bani europe ni și naționali.

54 Regiunile Ungariei: U ngaria de Nor d; Marea Câmpie de Nord; Mare a Câmpie d e Sud; Ungaria Centrală ;
Transda nubia Central ă; Transdan ubia de V est; Transdanubia de Sud.

34
În concepția FIVOSZ un program de educaț ie antreprenorială este mult mai mult dec ât
să explice cum să în ființezi și să conduci o afacere. Ei doresc să ajute la transformarea ideilor
de afacere în realitate. Astfel cei car e au obținut cert ificatul de competențe antreprenoriale , au
studiat Ghidul aplicantului și au primit un plan de afa cere pot aleg e un mentor. Mentorii sunt
antreprenori de succes din diferite domenii de activi tate, car e vor veni î n sprijinul tinerii lor pe
o perioadă de un an de zile. Adesea aceste relații de m entorat se transformă în parteneriate de
afaceri care pe term en lung îmbog ățesc economia Ungariei55. Secretul succesului programelor
FIVO SZ este construire a educați ei antrepren oriale pe reali tatea econo mică și practică.
Pe lista evenimentelor FIVOSZ din 20 20 care au avut loc înainte de declararea
situației de urgenț ă pe teritori ul Ungariei se numără în data de 11 februarie Gala Managerul
Anului, în data de 27 februa rie începere a competiției Premi ul Digital Vodafone în v aloare de
15 milio ane de forinți și în data de 11 martie FIVOSZ Klub Est la Szeged cu participarea l ui
dr. Gellér t Ákos, proprietarul Naturtex Kft., care este un exe mplu prin f aptul că a reuși t să
facă m iliarde di n producerea și d istribuți a de cuve rturi și perne . În data de 31 martie 2020 are
loc prima Conferință FIVOSZ online, care a avut 745 de urmărito ri.

III.4. Comparație între numărul cursanților la centrele analizate în anul 2019
Pe ter itoriul Ungariei, cen trele Vállalkozás O kosan, „Oktáv”, NŐ a sik er!, Cent rul
„Iosz ia” și FIVOSZ în anul 2019 au avut un număr de 1.535 de cur sanți.

Figura nr. 5. Evoluția numărului cursanților în România în anul 2019
Sursa: rea lizat de autor pe baz a datelor colectate partic ipând la cursuril e de antreprenoriat

55 Illés Bá lint Csaba , Dunaz A nna, J elonek Dorota, The entreprene urship in Poland and in Hun gary. Future
entrepreneurs educatio n perspective, în Polish Jour nal of Man agement Studies, Vol.12, Nr. 1, 2015 , p. 49

35
Dintre centrele analizate, cursurile FIVOSZ au fost cele mai populare. Au avut grijă
de transmit erea cun oștințelor calitative la un numă r de 750 de cursanți. La polul opus se
situează cursur ile furnizate de Válla lkozás Okosan cu un numă r de 71 de part icipanți.

Figura nr. 6. Aportul de cursanți în anul 2019
Sursa: realizat de autor pe baza datelor colectate participând la cursurile de antreprenori at

36
Capitolul IV
Educația antrep renorială în me diul online

Deoarece lumea dig itală câștigă d in ce în ce mai mult teren în zilelor noastre nu putem
să nu vorbim despre cele mai populare site-uri unde pot fi urma te cursuri de antreprenoriat
online. Acest gen de c ursuri îmbinând ino vația ș i competi tivitate a având avantaje
necontestabile cum ar fi posi bilitatea de a învăța de la ex perți în domeniu din întreaga l ume, a
progresa în ritmul propr iu și nu în ultimul rând, alcătuirea unei biblioteci p roprii pentru
dezvolt area p ersonală ș i a carier ei. Adesea este a dus în discuție dacă aceste curs uri online
reprezintă o modalitate m ai eficie ntă de a educa oamenii decât cu rsurile obișnuite. Pentru a
răspunde la această întrebare trebuie să analizăm avanta jele și dezavantajele acest or cursuri .

IV. 1. Platforma Udemy
Asigurând o învățare pe tot parc ursul vieț ii cu peste 100.000 de cur suri onli ne în
diferite domenii, platfor ma Udemy este soluția ideală pentru cei care nu au timp s au
posibilitatea de a urma o fac ultate. Oferta e ducați onală relațio nată cu antre prenoriatul
cuprinde 1.693 de cursuri și ar ată astfel: Fun damentele antre prenor iatului – 472 de cursuri,
Planul de afac ere – 100 de cursuri, Startup – 226 de cursuri, Strategie de afaceri – 418 de
cursur i, Co merț online – 215 de c ursuri și Fun damente le afa cerilor – 262 de cursuri. Există
posibilita tea de a alege dintr -o paletă largă: cursul l ui Elizabeth Heck „Start -up pro sper cu
produse naturale”, cursul premiat a lui Asif Maso od „Agenție de recrutare di n confortul
casei”, V ladimi r Rayk ov cu „Psiholo gia antreprenorul ui”, Terry King cu „Start -up soc ial –
cum se pornește o afacere nonp rofit”, J ohn Westbrook cu „Afaceri onlin e profitabile”, Adnan
Mahmood cu „Antreprenoriat pentru i ngineri (E4E)”, John Shea c u „Propria companie S aaS
(software ca se rviciu) ” ca să le enumer ăm doar câteva56.
Pentru a înțel ege mai bine ce oferă aceste cursuri voi prez enta trei dintre cele mai
aprec iate: cursul domnului Guy Kawasaki, specialistul american de marketing și capitalist de
risc în Silicon V alley, denumit „Ghidul ese nțial pentru antr eprenoriat” („The Essential Guid e
to Entrepreneurship”) disponibil î n limba e ngleză, japoneză, chineză, port ugheză și italiană se
bucură de un număr de 16.992 de cur sanți înscriși până la data de 11.03.2020. Unul dintre
argumente pe ntru al egerea acestui cu rs este faptul că domnul Guy Kaw asaki, datorită
experienței de peste 30 de an i cu giganții tehnologici precu m Apple și Google înțelege

56 https://www.ude my.c om

37
punc tul de vedere al antrepren orului cât și punctul de ve dere al investitorulu i, iar acesta îi
ajută pe cei la început de drum să priveasc ă afacerea din ambele părți ale mesei57. Agenda
cursului parc urge fiecare etapă necesară pentru debutul propriei afaceri, începând cu lansarea,
trecâ nd la strângerea de fonduri , crearea de echipe ș i fina lizând cu mar ketingu l. Secțiunea
specială unde domnul Guy Kawasaki ră spunde la fiecare întrebare adresată vine în ajutorul
tuturor care au nelămu riri legate de subiectele abord ate. Cei care finalizează cursul primesc un
certifica t de participare.
Un alt curs popular e ste cel al lui Donyai Parham , denumit „Cum să fii un ant reprenor
de succes” („How to be a Su ccessful Entrepreneur”) în limba engleză. Parham Donyai58 este
fondatorul a mai multor afaceri, in clusiv LA Muscle Limited, u n important furnizor de
nutriție sportiv ă de câ teva milioane de lire sterline. Ochiul analitic, stilul său unic de rezolvare
a probl emelor l -au făcut un mentor ideal din Parham Donyai pentru noile afaceri și pentru cele
care nu c resc în direcția corectă. A cesta este un curs co mplet despre cum se porneș te orice
afacere de la idee până la lansare. Agen da cursului cuprinde: cum se începe o afacere , testarea
ideii de afacere, alegerea pieței, branding, crearea unui logo și a unei mărc i, găsirea
furnizorilor, de finirea corectă a pre țul pr oduselor sau a servi ciilor și publici tatea vizată. La
finalizarea cur sului se generează un certificat onl ine care poate fi descărcat. Cursul are un
număr de 1.270 de înscriși până la data de 11.03.2020.
Antreprenorul și investitorul, Adam Toren crede că nu este niciodată prea devreme, de
aceea a cr eat cursul intitulat „Academia Kidpreneurs – Curs de antrepre noriat pe ntru copii de
7-12 ani”59 („Kidpreneurs Academy – Entrepreneurship Course for Kids 7 -12”) punând
cunoștințele și experiența acumulată în serviciu l instruiri i copiilor . Obiectivul e ducațional al
acestui curs este să le ofere copiilor o experiență va loroasă î n domeniul începerii, conducerii
și dezvoltării unei afaceri, toate adaptate la vârsta ș i abilitățile lor. P ână în data de 11.03.2020
acest curs a fost urmat de 858 de copii, care la finalizarea cursului au prim it un certificat de
participare și u n ghid de dezvoltare a abilităților în domeniul economic.

IV. 2. Platforma Coursera
Platforma C oursera oferă acces universal la cea mai bună educație d in lume punând la
dispoziție 3.955 de cursuri în parteneriat cu uni versitățile de top, printre care se numără
Universitatea Yale, Universitatea Stanford, Universitatea Princeton, Universitatea George

57 https://guykawasaki.com/
58 https ://www .parh amdonya i.com
59 https:// adamtoren.com/

38
Wash ington, Universitatea Națională Autonomă din Mexic, Universitatea din Zürich,
Universit atea din Tokyo acestea fiind doa r cele mai cunoscute. Este o soluție flexibil ă și
accesibilă, garantând o învățare în ritmul propriu fiind 100% online cu 45 de milio ane de
cursanți înscriși.

Tabelul nr.3. Domeniul de aco perire a cursurilor pe Platforma Co ursera
Domeniul de acoperire Categorie

Știința datelor (Data Scie nce)
425 de cursuri 1. Analiza datelor (Data Analysis)
2. Învățarea automată (Machine Learning)
3. Probabilitate și statistici (Probability and
Statistics)

Științe Sociale (Social S ciences)
401 de cursuri 1. Econo mie (Economics)
2. Educație (Educa tion)
3. Guvernare și societate (Governance and
Society)
4. Drept (Law)

Afaceri (Business)
1095 de cursuri 1. Conducere și management (Leadership and
Management)
2. Finanțe (Finan ce)
3. Marketing (Marketing)
4. Antreprenoriat (Entrepreneurship )
5. Afaceri esențiale (Business Essentials)
6. Strategie de afaceri (Business Strategy)

Dezvoltare personală (Personal
Development)
137 de cursuri 1. Știința bunăstării (The Science of Well –
Being)
2. O viață fer icită și implinită (A Life of
Happin ess and F ulfillment)

Informatică (Computer Science)
668 de cursuri 1. Dezvoltare de software (Software
Development)
2. Dezvoltare mobilă și web (Mo bile and web
development)
3. Algo ritmi (Algorithms)
4. Securita tea computerului și rețelele
(Comput er securi ty and networks)
5. Proiectare și produs (Design and product)
Artele și umanitatea (A rts and
humanity)
338 de cursuri 1. Istorie (History)
2. Muzică și artele (Music and arts )
3. Filozofie (Philosophy)

Sănătate (Health)
471 de cursuri 1. Sănăta tea animalului (Animal health)
2. Știința de bază (Basic science)
3. Informatica în dome niul sănătății (Health
informatics)
4. Managementu l serviciilor de sănătate
(Healthca re management)
5. Nutriție (Nu trition)

39
6. Îngrijirea pacientului (Patient Care)
7. Sănătate publică (Public health)
8. Cercetare (Research)
9. Psihologie ( Psyc hology)

Fizică și inginerie (Physical Science
and Engineering)
413 de cursuri 1. Inginerie Electrică (Electrical eng ineering)
2. Inginerie Mecanică (M echanical
engineering)
3. Chimie (Chemistry)
4. Știința mediului și sustenabilitatea
(Environ ment al science and sustainability)
5. Fizică și astron omie (Physics and astronomy)
6. Metode de cercetare (Research met hods)
Învățarea limbilor (Language
Learning)
150 de cursuri 1. Alte limbi (Other Languages)
2. Învățând limba engleză (Learning En glish)

Tehnologia informației (Information
Technology)
145 de cursuri 1. Sistemul cloud ( Cloud computing)
2. Securitate (Security)
3. Management de date (Data man agement)
4. Rețele (Networking)
5. Suport și operațiuni (Support and operations)
Matema tică și logică (Math and
logic)
70 de cursuri 1. Aptitudini matematice (Math skills)
2. Logică (logic)
Sursa: realiz at de autor pe baza datelor colectat e de pe P latforma Coursera

IV. 2. 1. Cursul – Finanțe antreprenoriale: strategie, specializare și inovare
Oferit de Universitatea Duke din Statele Uni te ale Americii, acest curs propune să
învețe cursanții cum să porn ească o afacere, pe parcursul a patr u module. Primul modul
denumit „Metode de evaluare la pornire” prezintă provocările și capcanele finanțării noilor
întreprinderi. Al doilea modul este de spre gestionarea strategiilor de fi nanțare a unor startup –
uri, cons truind tabele de capitalizare în Exc el. Al tr eilea modul trece la o analiză a
tehnologiilor blockchain care pot fi implementate pentr u rezolvarea diferitelor probleme cu
care se înfruntă af acerile la început de drum. Modulul patru este despre managementul
riscului financ iar prin cuantificare a și calcularea rentabilități i folosind limbajul de programare
R cu Microsoft Open R și Rstudio60.
Instructorii cursului sunt profesori de la Școala de af aceri Fuqua din cadrul
Universităț ii Duke: prof. univ. dr. Manju Pur i61, prof. univ. dr. David A. Hsieh , prof. univ . dr.
Campbell R. Harvey, profesorul asociat Manuel Adelino și prof. univ. dr. David T. Robinson.
Pentru obținerea certificatului trebuie fina lizat cu succes proiectul de implic are activă „hand –

60 https://www.coursera.org/specializatio ns/entrepreneurial -finance
61 https://www.fu qua.duke.edu/faculty/manju -puri

40
on” folosind cuno ștințele dobândite după parcurgerea celor pat ru module. Până în data de
11.03.2020 acest curs a avut un număr de 1.478 cursanți.

IV. 2. 2. Cursul – Antreprenoriat: lansarea unei afaceri inovatoare
Acest curs oferit de Un iversitatea din Maryland propune să dezvolte mentalitatea
antreprenoria lă, învăț ând cursanți i cum să lanseze și să dezvolte afacerea cu succes. Cursul
este împărțit pe patru module. Primul modul denumit „Dezvoltarea de id ei inovatoare pentru
noi companii: primul pas în antreprenoriat” arată cum pot fi identificate și analizat e
oportun itățile antreprenoriale, examinează mentalitatea antreprenorială pentru a stabili și a
menține un avantaj competitiv. „Inovație pentru antrep renori: de la idee la piață” este n umele
modulului doi care oferă info rmații despre indicatorii cheie ale oportunit ăților de inovare și
crearea strate giilor pentru a aduce inovații pe piață. Modulul trei „Finanțare pentru
antreprenori” prezintă structura c apitalului pentru noile proiecte, f ișele de termen și modul de
negocie re a acestora, precum și diferențele dintre f inanțarea din fazele incipiente sau cele din
etapa ulterioară. Modulul patru „Antrepreno riat” este acela în care se învață cum se dezvoltă
un model de afaceri cuprinzător62. Dup ă parcurgerea modulelor urmează Proi ectul Capstone,
unde prin aplicarea cunoștinț elor dobândite trebuie creat un model de afaceri validat de un
investitor.
Cursul este ținut de James V. Green, director al Institutului Te hnologic Maryland
pentru Afacere (M tech). În 2011, a câștigat premiul î ntâi la concursul anual 3E Learning
Innovativ e Entrepreneurship Education Competition prezentat la conferința anuală a
Asociației Sta telor Unite pentru Întreprinderi Mici și Antreprenor iat (USASBE) pentru
crearea activit ăților de învățare provocatoare, car e implică activ studenții în experie nța
antre prenorială63. Lectorii universitari Michael R. Pratt64 și Thomas J. Mierzwa65 contribuie la
succesul cursului cu informații prețioase rezultatu l a peste douăzeci de ani de experi ență în
procese de inovare și recunoaș terea oportunități lor. Până la sf ârșitul anu lui 2019 cursul a avut
un număr de 15.007 înscriși, iar până în data de 11.03.2020 num ărul înscrișilor ajunge la
17.028.

62 https://www.coursera.org/special izations/business -entrepreneurship
63 Green V. James, The Startup Analysis Canvas , Editura CreateSpace Indepe ndent Publishing Platform, Ediția
1, 2017, p . 7
64 https://www.coursera.org/instructor/m rpratt
65 https://www.coursera.org/instructor/tmierzwa

41
IV. 2. 3. Cursul – Antreprenoriat social
Oferit de Școala de afaceri din Copenhaga (CBS) , cursul este împărțit pe trei modul e,
limba de predare fiind engleza. Promisiunea principală este descoperirea și exploatarea
durabilă a oportunităților de a crea schimbări sociale. Cuno ștințele sunt transmise de cătr e
profesorul Kai Hockerts66, directorul academic al Educației pentru managem ent respo nsabil
din cadrul Școli de afaceri din Copenhaga. Cu o preocupare deosebită pentru a cest subiect,
ghidează cursanț ii prin procesul de înf iințare a unei afaceri pentru a abo rda o problemă socială
sau de mediu.
Îndemnul cursului este: „Transformă p roblemele sociale în oportunități, creează o
întreprindere socială viabilă pentru a iniția o schimbar e pozitivă ”. În primul modul este definit
antreprenoriatul social, sunt prezenta te diferite perspective despre antrepr enoriatul social
încercând ca mai ap oi lucrur ile să fie abordate dintr -o perspectivă practică. Modulu l doi
prezintă modele de afac eri sociale, după care se dezvoltă propriul plan de a facere utilizând
Business Model Can vas, care este un grafic vizual cu ele mente care descriu propunerea de
valoare a un ei firme sau a produsului, infrastructura, clienții și finanțele. Acesta ajută cursan ții
să-și alinieze activitățile prin ilustrarea poten țialelor compromisuri. Modulul trei este despre
evaluarea impactului soci al, prin urmare fiecare va dezvolta o metodă de evaluare a misiunii
sociale pe care o atinge în timpul implementării planului de a faceri67. La finalizarea celor trei
module trebuie red actat planul de afacere a propriulu i proiect social, unde se pune accent p e
modul în care acesta poate fi repr odus internațional pentru a ajunge la un număr mai mare de
beneficiari. Cursul până în data d e 11.03.2020 a avut un număr de 2.476 înscriși.

IV. 3. Platforma CreativeLive
Chase J arvis și Craig Swanson în anul 2009 pun bazele platformei CreativeLive care
încuraje ază gândirea și explorarea independentă. Militează pentru o nouă abordare a educație i
oferind acces vizionarilor, liderilor și profesioni știlor să inspire și să sprijine oa menii cu
instrumentele pentru dezvoltar ea abilităților lor creative68. Este important ă conștientizarea
faptului că, succesul este la îndemâna tuturor, dar nu se întâmplă niciodată peste noapte și
rareori urmează o linie dr eaptă. Cursurile sunt împărțite pe cinci categorii: foto și video;
design și artă; muzică; meșteșuguri; bani ș i viață, care la rândul lor se împart pe subcategorii.
Cursurile de Antreprenoriat reprezintă o subca tegorie cu 104 cursuri. Acestea încurajează

66 https://www.coursera. org/instructor/kaihockerts
67 https://www.coursera.org/specializations/social -entrepreneurship -cbs
68 https://www.creativeliv e.com/

42
părăsirea zonei de confort, propagă că succesul arată altfel pentru toată l umea și că excelența
este rezultatul învățări i și a muncii constante. Toate cursurile sunt în limba engleză.
Datorită abordărilo r variate, fiecare găsește un curs potrivit pentru re alizarea
obiectivelor propuse. Se b ucură de apreciere cursul „Construiți o afacere de sine stătătoare”,
creat și ținut de Tara Gentile (McMullin), fondatoarea CoCommercial, creatoarea Quiet
Power Strateg y® și gazda podcast -ului „Profit. Power. Pursuit”69. Fiind un antreprenor de
succes, ea a observat că una dintre problemele cu ca re se confruntă antreprenorii zilelo r
noastre este faptul că lasă afacerea să se piardă în mulțime. Astfel a creat un ghid de 2 5 de
lecții, în care pornește de la definirea princip iilor directoare, folosirea punctel e forte pentru
configurarea afacerii, im plementarea unui marketing natural ș i autenti c până la găsirea
avantajului „nedrept”. În cadrul lecțiilor găsim studiul de caz „Cunoa ște-ți condițiile pentru
conectare” cu Alex Blum berg, producător de radio și televi ziune, antreprenor american, co –
fondator și director executiv al rețelei de podcastur i Gimlet Media . El a acceptat să se alăture
Tarei pentru a arăta importanța creării conținutului original în mediul online, făcând din
mediul digital un aliat puternic car e deschide o lume de oportunități. La sf ârșitul anului 2019
cursul denumit „Construiț i o afacere de sine stătătoare” ajunge la un număr de 23.395 de
participanți.

IV.4. Platforma edX
Fondată în anul 2012 de Universitate a Har vard și MIT (Institutul de teh nologie din
Massachusetts), platforma no n-profit edX transformă educația tra dițională , eliminând
barierele de costuri, locație și acces. Scopul platformei este de a răs punde cererii de învățare
în termeni proprii oferind o exp eriență de instruire de înalt ă calitate. În anul 2013, cu 30.000
de cursuri disponibile platforma a înreg istrat un număr de 50 de milioane de cursanți și au fost
emise 2.4 milioane de certificate. Cursurile de pe platformă sunt împărțite pe trei cate gorii :
introductive, intermediare ș i avansate. Acestea sunt disponibile în limba engleză, spaniolă,
franceză, m andarină, italiană, rusă, germană, portugheză, japoneză, arabă, coreeană, turcă,
olandeză și maghi ară70. Cu trecerea timpului și alte universi tăți recunoscute mondial s -au
alăturat platformei, contribuind la diversificarea domen iilor de acoperire a temelor de curs
disponibile.

69 https:// www.creativelive.com/instructo r/tara -gentile
70 https://www.edx.org/

43

Figura nr. 7. Cursurile disponibile pe Plat forma edX
Sursa: realizat de autor pe baza datelor c olectate de pe Platfo rma edX

Cursu l de „Antreprenoriat în economii emergente” este oferit de Universitat ea
Harvard care arată rolul antrepre noriatulu i și inovației în problemele sociale complexe ale
econ omiei emergente. Predat de Tarun K hann a71, profesor l a Harvard Business School și
direct or al Inițiativei din Asia de Sud a Universității Harvard, cursul are un număr de 235.789
înscriși până în data de 11.03.2020. Acest curs oferă un nou mod de a privi opo rtunitățile și
riscurile. Susține înțelegerea reguli lor de evaluare a oportunităților d e antreprenoriat de pe
piețele emergente, identifică golurile instituț ionale, ca ulterior să le valorifice maximizâ nd
potențialul propriei afaceri.
Universitatea Tecnolo gică de Monterrey (ITESM) propune cursul denumit
„Fundamentele antreprenoriatului în af aceri de familie”. Ținând cont de faptul că în zilele
noastre, afaceri le familiale sunt indispensabile în economia noastră, este foarte importantă
identificarea strategi ilor și a instrumentelor care le p ermit să transcend e într -un mediu
concurențial. Acest curs prezintă provocările, perspectivele și importanța afacerilor fam iliale
în Mexic și în lume. Cursul e ste ținut de Fernando Sandoval Arzaga , director al Centrului
pentru familii de antreprenori CDMX și Luis Antonio Ma rquez -Heine, director al Centrului

71 https:/ /www.edx.org/bi o/tarun-khanna

44
de inovare și antreprenoriat al campusului Santa Fe72. Temele abordate în cadrul cursului
sunt: riscurile s tructural e (potențial de continuitate) ale afacerilor familiale , modele de
dezvoltare pentru tale nt antreprenorial, învățare și transfer de cunoștințe între generații,
politicile de admitere a noilor membri de familie în companie. Modelul STEP (Practica
antreprenor ială trans generațională de succes) care combină două elemente fundamentale:
familia și o rientarea lor ant reprenorială, este prezentat pentru a ajuta la aplicarea celei mai
bune practici la derularea unui proiect de antreprenoriat transgenerațional . Numărul
participanților până în data de 11.03.2020 a ajuns l a 18.592. La finalul cursului pentr u a
obține certif icatul trebuie promovată secțiunea cu testele grilă.
Colegiul Babson, cel mai bine cotat colegiu pentru ed ucația antreprenorială a
contribuit la succes ul platformei edX cu următoarele cursuri: Modul de gâ ndire
antreprenorială; Instrumente pentru leadership antreprenorial; Operațiuni antrepr enoriale:
lansarea unui start -up73. Cursul denumit „Modul de gândire antr eprenorială”, se bucură de o
mare po pularitat e având 27.024 înscriși până în data de 11.03.2020. În cadrul acestui curs,
profesorul adjunct Dennis J . Ceru vorbește despre cum se vede lumea ca un set de oportunități
și nu obstacole. Oamenii cu o mentalitat e antreprenorială acceptă faptul că greșeala face parte
din proces cu condiția să învățăm din ele . Nan Langowitz, președintele depart amen tului de
Management a creionat cursul de „Instrumente pentru leadership antreprenorial”, cu un număr
de 16.111 înscriși până în data de 11.03.2020, combină creativi tatea și inovația, cu abilitățile
generale de manage ment. Oportunitățile sunt punctul ce ntral al procesu lui antreprenorial,
astfel sunt pre zentate trei moduri diferite de a le căuta prin: căutări pasive, căutări active și
creația ca oportunitate. Cursul „Operațiuni antreprenoriale: lansarea unui start -up” a duce în
discuție o altă parte import antă a unei bune strategii antreprenoriale, planifi carea, deoarece
antreprenorii trebuie să fie în măsură să planifice cu p rudență evitând pe cât posibil riscu rile
operaționale având mereu un plan de rezervă. Cursul cu u n număr de 10.399 de înscriși până
în data de 11.03. 2020, ținut de cercetătoarea, Jenni fer Bailey74 pune accent pe oferirea de
valoare pentru clienți, importanț a dezvoltării unui plan de lansare r ealist, i dentificarea
costurilor operaționale unice și recure nte. Aceste cursuri demonstrează că în lumea afaceri lor
pentru rezolvarea problemelor ș i obținerea impactului dorit este nevoie de o gândire și o
acțiune antre prenorială eficientă. La final pentr u obținer ea certificatului trebuie completat un
test grilă și pregătit un proiect pe baza tematic ii primite.

72 https://www.edx.org/bio /luis-antonio-marqu ez-heine
73 https://www.edx.org/school/babsonx
74 https://w ww.edx.org/bio/je nnifer -bailey

45
IV.5. Platforma – Alison.com
Fondată d e antreprenorul social, Mike Feerick în Galway în anul 2007, Alison.com
este o platformă de educație și for mare prof esională gratuită. Asumându -și misiunea de a fi un
catalizator pentru schimbări sociale pozitive, cursuri le cr eează oportunități fără barier e prin
colaborarea creativă cu experți din întreaga lume pentru o educaț ie care schimbă viețile
oamenilor în mai bine . Cu peste 1.000 de cursuri certificate și concepute de experți, platforma
oferă o exper iență de învățar e interactivă75. Platforma pune acce nt nu doar pe atragerea
cursanților dar și pe păstrarea lor. Astfel foșt ii cursanți sunt în permanență la cu rent cu
apariția noilor cursuri . Periodic sunt aplicate chest ionare pentru a obține informații ca re
ulterior ajut ă la îmbunătățirea platformei, alin ierea cursurilor la necesitățile cursanților și
îmbunătățirea abord ării trainerilor.
Cursurile de antrepreno riat sunt bine structurate, gândite ca să trezească interesul
participanților. Fiecare candidat s e poate înscrie simultan la cinci cursuri. În cazul în care
cineva nu este mulțumit de cursul pe care îl u rmează poate aban dona fără nicio penalizare.

Tabelul nr.4. Cu rsurile de antreprenoriat pe Platforma Alison.com
Denum ire curs Module: Număr ul
de înscr iși
până la
data de
11.03.2020

Entrepreneurship – creating
the business (Antreprenoriat:
crearea afacerii) 1. Mintea antrepr enorului
2. Noul produs
3. Ecosistemul de af aceri
4. Vânzare, strategie și branding
5. Modele de afaceri
6. Mode le de marketing 40.739

Critica l sk ills for
entrepr eneurs (Aptitudini
critice pentru antreprenori)
1. Cinci mari greșeli pe care le fac
antreprenorii
2. Care sunt calitățil e ale an treprenorilor
de succes?
3. Cinci abilități critice de care au 20.138

75 https://aliso n.com

46
(trainer: Jerry Kaplan) nevoie antreprenorii
4. Compani ile cu personalitate
5. Tipuri de riscuri
6. Povestea de St art-up
7. Cel mai bun moment pentru a începe
o afacere
8. Personalitatea une i compa nii:
stabilirea culturii și a valorilo r
9. Vizionarea viitorului: tehnologia cu
micro -senzori
10. Cercetare și dezvoltare

Charac teristics of the
successful entrepreneur
(Caracte risticile
antreprenorului de succes)

(trainer: Jeff Hawkins ) 1. Ce est e un ant reprenor?
2. Întreprinzătorul ac cidental
3. Antreprenoriat în serie: Institutul de
Neuroștiință Redw ood
4. Profilul antreprenorilor
5. Importanța experienței
6. Definirea culturii companiei
7. Proiectarea produselor de succes
8. Rolul cercetării de piață
9. Tehnologii por tabile 31.603

Creating business Sta rt-ups
The Kawasaki Way
(Începerea afacerilor pe calea
Kawasaki) 1. Noul model de afaceri
2. Conturarea priorităților
3. A dev eni capitalist de risc sau
antrep renor?
4. Alegeri de finanțare
5. Experiența este supraevaluată 14.776

Key element s of
entrepreneurial su ccess
(Elemente cheie ale succesului
antreprenorial) 1. Alegeți cu atenți e investitorii de risc
2. Recun oașterea oportunitățiilo r și
valorificarea experiențe i
3. Patru elemente cheie ale u nei
aventuri antreprenoriale
4. Trei factor i pentru îmbun ătățirea 6.000

47
succesului ant reprenoria l
5. Antreprenoriat condus de
oportunitate
6. Trei elemente critic e ale succesului în
afaceri: oameni, clienți și vânz ările
7. Echipele sunt mai impor tante decât
persoanele
Creating an entrepreneur's
checklist f or success (Lista
unui antreprenor pe ntru
succe s) 1. Este cel mai bun de pe piață?
2. Piețele verticale vs. orizo ntale
3. Risc de piață și risc tehnologic
4. Antreprenorul și familia 10.560
Developin g busi ness ideas
The Google Way
(Dezvoltarea ideilor de
afaceri: c alea Google) 1. Ideile vin de oriunde
2. Lucrează cu oa meni inteligenți
3. Învățând din greșeli
4. Creativitatea iubește constrângerea
5. Supraviețuind bulei 6.005

Knowing th e difference
between an idea and an
opportunity (Diferența dintre
o idee și o oportunitate) 1. Poziționarea pe p iață și importanța
parteneri atelor
2. Scopul unui plan de afaceri
3. Importanța fluxului de numerar
4. Procesului de finanțare a ris curilor
5. Caracteristicile antreprenorilor
6. Rolul eticii în an treprenoriat 6.725

Transferring big company
culture to S tart-ups
(Transf erul culturii companie i
mari la st artup -uri) 1. Concurând cu giganți: totul este
despre viteză
2. A deveni public
3. Căutarea de co nsiliere și îndrumare în
calitate de director general
4. Silicon Valley comparativ cu lumea
5. Beneficiile instruirii tehnic e avansate 2.033
Understanding the su ccess
of Sil icon Valley (Înțelegerea
succesului Silicon Valley) 1. Construirea unu i brand
2. Strategia cu tre i cercuri
3. Punctele forte ale Silico n Valley 1.995

48
(trainer : John Roos) 4. Silicon Valley: un ecosistem

The three facets of business
(Trei fațete ale afac erii) 1. Datori tă organizației, nu individului
2. Dezvoltări economice durabile ale
Endeavor
3. Dirijarea opo rtunităților cu Endeavor 1.800
Think Big and Act Sma ll:
Vinod Khosla on Start -Ups
(Gândește la scară mare,
acționea ză p rudent: Vinod
Khosla despre Start – upuri ) 1. Orice mare problemă este o mare
oportunitate
2. Antreprenoriatul este motorul
economiei
3. Moment p otrivit pentru construire a
echipei 3.973
Sursa: real izat de autor pe baza datelor colectate de pe Platforma Alison. com

Aceste cursuri sprijină și încuraje ază î ncreder ea personală, profesională și angajabilitatea
participanților . În doar câteva ore, porni nd de la o imagine de ans amblu va oferi o înțelegere
mai cla ră a ceea ce este nevoie pentru a începe cu succes ca an treprenor. Sfaturil e prețioase
ale speci aliștilor în deamnă la unicitate, ingeniozitate și imaginație în crearea n oilor proiecte.
Jerry Kapla n76, antreprenorul de seri e în industria calculatoarel or în c ursul său atrage atenția
asupra celor cinci greșeli pe ca re le fac antrepren orii: lipsa obiective lor c lare, intenția de a
dovedi i nteligența, goana după bani, angajarea person alului pe bază de simpati e și a căuta
vinovați i în loc de soluții. În timp ce „calea Kawasaki” pentru antreprenoriat de succes crede
în impor tanța capacități i de a-i convinge pe alț ii să inves tească fonduri și resurse într -un plan
sau o afacere la în ceput de drum.
Fiecare curs a fost creionat cu mu ltă atenție, dedicare și profes ionalism ca fiecare
cursant să acumuleze cunoștințe calitative.

76 http://jerrykaplan .com/

49
CAPITOLUL V
Educația an treprenorială în perioada 11.03.2020 – 21.05.2020

Apariția pandemiei de corona viroză în anul 2 020 a pus omenirea la o încercare gr ea.
În România începând cu d ata de 11 martie au fost închise școlile și universități le, iar
activitatea didactică a fost trec ută în mediul online. Ungaria a decis închiderea universităților
pe data de 11 martie , iar a șc olilor începând cu 16 martie, astfel activitatea didactică s-a
desfășur at după un program bine stabilit în mediul online .

V.1. Activitatea Junior Achievement
Având în vedere această situație Junior Achievement care desfășoară activități
educati ve atât în Rom ânia cât și în Ungaria din data de 23.03.2020 a inițiat webi nari pe ntru
elevi, studenți și profesori cu următoarele subiecte: recesiune economică; cumpărarea de
panică și efectele sale asupra echilibrului cererii și ofertei; antreprenor iatul după criză și
gestionarea efectelor crizei pro vocate de Covid-19. În Ungar ia Juni or Achievement printr -o
colaborare cu platforma e duline.hu și webuni răspunde cu succes pr ovoc ării de distanțare
socială și oferă elevilor și profesorilor oportunitatea de a a ccesa mate riale școlare în format
electronic p entru realizarea demersului didacti c în mediul online. Pe lângă webinari în
România peste 5.500 de elev i din aproape 100 de l ocalități rurale și urbane au participat la
sesiuni de educație online cu 10 ac tivită ți în limb a română și 40 în limba engleză. Pen tru a
motiva elevii să rămân ă conec tați la educație prin activități practice de cerc etare, de
colaborar e și elaborare de proi ecte în perioada 12 -15 mai 2020, 104 echipe de liceeni și
studenți și-au prezen tat on line aface rile pilot realizate în cadrul Incub atorului BizzFactory. La
categoria Business Plan Challenge din totalul celor 43 de e chipe selectate la nivel național
pentru etapa de incubare, 7 sunt formate din studenții Facultății de Științe Economice din
cadrul Univ ersității din Oradea77.

V.2. Activit atea centrelor de formare di n Român ia
Atelierele Ilbah a u ales să -și concentreze atenția în a organiza cursuri online live:
Relații publice; Marketing online; Viață și carieră; Managementul stresului; Man agemen tul
timpul ui; Rețele de socializare; Desing in terior. Aceste cursuri vorbe sc doar tangențial despre
antreprenoriat. Astfel perioad a 15.03.2020 – 26.05.2020 pentru „Curs de antreprenoriat de la

77 http://st economiceuoradea.ro/wp/2020/0 3/13/r ezultate -junior-achievement /

50
A la Z” este de înscriere pentru cursurile fizice care vo r fi o rganizate la sfărșitul lunii iunie
2020.
Extre m Training a fost nevoit să anuleze cursurile fizice și și-a trecut activitatea în
mediul online. Din 2 0 martie au fost iniți ate webinari ca: „Antreprenoriat – Soluții Practice”
cu Valentin Manea; „Leader ship” cu Radu Ga briel; „Cum să ajungi primul în Goog le?” cu
Marian Rujoiu. Cei înscriși la „Cursul de competențe antreprenoriale” au avu t posibilitatea de
a urma cursul online , după care să participe la susținerea examenului pentru certificare. Dar
situați a s-a schimbat, odată cu instituirea stării de alert ă din 15 mai 2020 pe teritor iul
Rom âniei astfel cei care au urmat curs ul online, vor susține examenul o nline până la data de
15 iunie. Totodată a apărut agenda cursurilor cu certificare online denumit „Co mpeten țe
Antrepr enoriale Online” având ca trainer pe doamna Chira Adriana. Durat a cursu lui este de
40 ore online pe platforma Zoom între 01.06.2020 – 10.06 .2020. Cuprinsul cursu rilor online
respectă programa temelor abordate la cursurile fizice78.
Centrul A thena a decis su spendarea temporară a activității pâ nă la data de 15 iunie
2020. Dar se poate opta pentru preînscriere la „Curs de antre prenoriat” din luna iulie 2020 la
adresa de email: office@centrul -athena.ro.
Corporactive Consulting a suspendat organi zarea cursului d e „C ompetențe
antreprenoriale” până în luna august 2020.
Antrepr enorul și business -angelul Mari us Ghenea a fost nevoit s ă amâne cursurile, dar
a dorit să țină le gătura cu cei interesați prin activitatea la secțiunea de blog de pe pagina
oficială www.ghenea .ro. A abordat teme precum: „Bucureș ti, numărul unu în lume pent ru
lucrul de acasă”; „Trebuie să regândim de la zero, ca să nu repornim de la zero!”; „Cash -ul
compan iei în perioadă de criză”; „Despre cash -runway în perioada de criză”; „Cum se
calculează de fapt impactul economic al crizei?”; sau „Cum poate ajuta fiecar e busin ess în
timpul coronavir ozei”79.
La DallesGo prim ul grup format din 15 cursanți și-a încep ut activitatea în data de 7
martie 2020 , dar din cauza Ordonanței Militare nr.1 a u fost nevoiți să continue exerciți ile
online, iar c ei care nu erau de acord c u această modalitate au putut opta pentru reluarea
cursu lui în luna august 2020. Pentru a veni în ajutorul cursanților, traineri i au înregistrat o
variantă digitală a lecți ilor, au stabilit un orar de consultanță online și au trim is materiale
didactice în format di gital.

78 https://www.t raininguri. ro/curs -competente -antre prenoriale-online/
79 https://www.ghenea .ro/categor y/blog/

51
V.3. Activitatea centrelor de formare d in Ungaria
Activit atea primului grup la „Cursul de antreprenoriat inteligent ” din cadrul
Vállalkozás Okosan planificat pe data de 14 ma rtie 2020 a fost suspendat până în sep tembrie
2020 pe baza Deciz iei Guver nului nr. 40/ 2020 (III. 11) privind instalarea Situației de Urgenț ă
pe teritoriul Ungari ei. A fost introdus ă opțiunea de „Instruire antreprenorială online”, care
săptămâ nal pe parcurs ul a 21 de ore online furnizează sfatu ri utile pentru cei intere sați de
domeniul antreprenoriatului.
Începând cu 16 mart ie 2020 grupurile î n formare la „Curs de antreprenoriat și
salarizare” ținut de Centrul „Oktáv” au fost anulate, iar activ itatea grupuri lor care deja au
început pregătirea a fost trecut pe platforma o nline. Ce i 34 de cursanți care au continuat
activitatea online au primit pe riodic pachete cu mate riale educațional e. Pentru a obține
certificatul recunoscut internațional după te rmin area situa ției de urgență trebuie să susțină
examenul în persoană la unul dintre ce ntrele „Oktáv”.
Cursul de antreprenoriat pentru femei din cadrul c entrului NŐ a siker! a fost suspendat
până în luna august 2020. Centrul „Ioszia” din data de 15.03.2020 a întrerupt cursul fizic de
cunoștințe antreprenori ale, însă cei interesați a u putut o pta pentru cursul online din cadrul E –
learning Education Center „I oszia”. Numărul cursan ților din luna martie a fost 9, în aprilie a
crescut la 12 iar în mai a ajuns la 15.
Alianța Na țională a Tinerilor Antreprenori (Fiat al Vállalkozók Országos Sz övetsége
(FIVOSZ) și după declararea situației de urgenț ă pe teritoriul Ung ariei a făcut tot posi bilul de
a rămâne activ ă. Astfel în data de 31 martie 2020 are loc prima Conferin ță FIVOSZ onli ne,
care a avut 745 de urmăritori. Au urmat alte trei conferințe online î n 14.04.2020 cu număr de
915 participanți, 29.0 4.2020 cu un număr de 973 urmăritori și 7 .05.2020 cu un număr de 1105
participanți. Totodată din 3 aprilie săptămânal sunt postate la ca tegoria BusinessFlix materiale
ajutăto are pentru tinerii antrepr enori, tu toriale pentru cei doritori de a porni o afacer e online și
sfaturi utile în perioada de criză din partea vicepreședintelui FIVOSZ Blaskovics Dávid. Din
27.04.2020 FIVOSZ a devenit par tenerul oficial al emisiun ii „Printre rechini” (Cápák Között).
În această emisiune investitorii maghiari aleg și investe sc în planurile de afaceri inovative a
unor tineri talentați80. Acest parteneriat este menit să popularizeze antreprenoriat ul în rândul
tinerilor, în special după ce economia a fost lovit ă de consecinț ele pande miei de coronaviroză.
Este o oportunitate excel entă ca tiner ii talentați să obțină finan țarea necesară pentru proiecte
care ulterior vor contribui la crearea de noi locuri de muncă .

80 https://fivosz.h u/a-fivosz -lett-a-capak-kozott -tv-musor -szakmai-partnere/

52
V.4. Activitatea platformelor online
Platformele analizate în co ntinuare au depus efort pentru asigurarea unei educații
calitative , iar efo rturile au fost răsplă tite printr-un număr ridicat de participanți.

V.4.1. Platforma Udemy
Începând cu luna martie 2020 din dorința de a veni în ajutoru l studenților, profesorilo r
și pers oanelor care se gândesc la o recalificare privi nd agenda cursurilo r a devenit mai amplă.
Oferta educațională relaționată cu antreprenoriatul la data de 21 .05.2020 arată astfel:
Fundam entele antreprenoriatului – 612 de cur suri (1.643.721 cursanți), Planul d e afacere –
119 de cursuri (329.726 cursanți), Startup – 274 de cu rsuri (635.278 cursanț i), Strategie de
afaceri – 514 de cursuri (1.157.652 cursanți), Comerț online – 280 d e cursuri (989.663
cursanți), Fundamentele aface rilor – 287 de cursuri (1. 040.308 c ursanți), Freelancing – 267 de
cursuri (681.752 cursanți) și Gener area de idei de afacer i – 53 de cursuri (236.668 cursanți).

Figura nr. 8. Evoluția numă rului cursurilor disponibile pe Platfo rma Udemy
Sursa: realizat de autor pe baza datelor colectate de pe Platforma Udemy

Freelancing -ul și Generarea de idei de afaceri recent incluse în oferta educațională se bucură
de o popularitate moderat ă. A ceste curs uri sunt revizuite în permanență garan tând astfel
actualitatea, relevanța informațiilor furnizate și nu în ultimul rând competitivitatea cu alte
cursuri asemănăt oare. Putem observa o schimbare în interesul oamenilor, cursurile populare
înaint e de 11.03.202 0 ce dează locul cursului de freelancin g „Become Remarkable, Find

53
Better C lients, and Do Work That Matters” ținute de Set h Godin81 cu 24.411 d e cursanți în 71
de zi le sau cursul „How to come up with killer business ideas” ținut de Evan Kimbrell82 cu un
număr de 67.595 cursanți în 71 de zile.

Figura nr .9. Evoluția numărului cursanților pe Platforma U demy
Sursa: realiza t de autor pe baza dat elor colectate de pe Platforma Udemy

Creșterea numărului cursanților la Fundam entele antrepren oriatului cu 878.482, la Planul de
afacere cu 190.204, la Startu p cu 33 6.479, la Strategie de afaceri cu 600.000, la Com erț online
cu 586.5 97, la Fundamentele af acerilor cu 541.545, la Freelancing cu 681.752, Generarea de
idei de afaceri cu 236.668 ne arat ă că oameni în p ofida pandemiei de c oronaviroză sunt
dornici să îmbogăț ească în permanență cunoștințele. Începând cu lu na aprilie 2020 a f ost
trimis pe adresa d e em ail a fiecărui participant un chestionar care are misiunea de a contribui
la îmbunătățirea cursurilor.

V.4.2. Platforma Courser a
Platforma Coursera în p ofida peri oadei tulbure nu a încetat să furnizeze o educa ție
dinamică, adapt ată la solicitările și necesitățile cursanților , dar în acel ași timp a încercat să
țină cont și de real itățile econom ice actuale.

81 https://www.sethgodin.co m/
82 https://www.udemy.com/user/evankimbrell/

54
Tabelul nr.5. Cursuri în categoria Antreprenoriat pe Platfo rma Coursera
Denumire curs Oferit de Predat de Numărul
cursanțilo r
la data de
11.03.202 0 Numărul
cursanților
la data de
21.05.2020
1 Corporate entrepreneurship:
innova ting within co rpor ations
(Antreprenoriat corporativ: inovație în
cadrul corpor ațiilor) University of
Maryland James V. Green; Daniel
Gordon 1.493 1.660
2 Unleashing the impac t of your social
enterprise (Descătușarea impact ului
social al întreprinderii) Copenhagen
Busin ess School Kai Hockerts 2.306 2.700
3 Social entrepreneurship
(Antrepren oriat social) Copenhagen
Business School Kai Ho ckerts 2.476 4.875
4 Entrepreneurial fin ance : strategy
and innovation specialization (Finanțe
antreprenoriale: strategie, specializare
și inovare) Duke University Manju Puri ;David A.
Hsieh; Campbell R.
Harvey ;Manuel
Adelino;David T.
Robinson 1.478 2.805
5 Programa en desar rollo de nuevas
empres as (Noul program de dezvoltare
a afacerilor) Universidad de
los Andes
Colombia Rafael Vesga Faj ardo
2.989 3.916
6 Social entreprene urship
(Antreprenoriat soc ial) University of
Pennsylvania James Thompson; Ian
MacM illan 3.592 4.331
7 Business strategies for a better World
(Strategii de afaceri pentru o lume mai
bună) University of
Pennsylvania Christopher Geczy;
Philip Nichols; Mauro
Guillen; James D.
Thompson ; Katheri ne
Klein 4.986 5.550
8 Startup entrepreneurshi p (Startup
antrepr enorial) The Technion –
Israel Institute of
Technology Shlomo Maital 4.106 6.015
9 Finanzas corporativa s (Finanțe
corporative) Universidad
Nacional
Autónom a de
México Norman Wolf de l
Valle; Carlos Martínez
de la Fuente; Pedro
Licea Verga ra 5.406 6.308
10 Innovation: from creat ivity t o
entrepreneurship (Inovație: de la
creativitate la antreprenoriat) Univer sity of
Illino is E. Geoffrey Love;
Raj Echambadi; 5.993 6.638
11 How to start your own business (Cum
să-ți pornești propria afacere) Michigan State
University Forrest S. Cart er; Ken
Szymusiak;
David Wheeler 7.491 8.558
12 Creating and developing a Tech
Startup (Creare a și dezvoltarea unui École
Polytechnique Romain Beaume;
Etienne Krieger 10.742 14.511

55
startup tech) HEC Pari s
13 Entre preneurship: la unching an
innovative busi ness (Antreprenoriat:
lansarea unei afaceri inovatoare) University of
Maryland James V. Green;
Thom as J. Mierzwa;
Michael R. Pratt 17.028 18.409
14 Social imp act strat egy: tools for
entrepreneurs and innovators
(Strategia de imp act social: instrumente
pentru antreprenori și inovatori) University of
Pennsylvania Peter Frumkin
17.984 22.959
15 Entr epreneurship (Antreprenoriat) Universi ty of
Pennsylvania David S hu 25.034 28.006
16 Entrepreneurship: growth strategies
(Antrepren oriat: strategii de creștere) University of
Pennsylvania Kartik Hosanagar; Lori
Rosenkopf 28.004 30.513
17 Beyond Silicon Va lley: growing
entrepreneurship in tran sitioning
economies (Dinco lo de Sil icon Valley:
antreprenoriat în creștere în econ omiile
tranzitorii) Case Western
Reserve
Univ ersity Professor Michael
Goldberg 30.098 35.729
18 Business model Canvas: a tool for
entre pren eurs and innovators (Model
de busi ness Canvas: un instrument
pentru a ntreprenori și inovatori) University System
of Georgia Dan Stotz;
David Kirkland 34.051 37.407
19 Entrepreneurship: launching your
Start -up (Antreprenoriat: lansarea
start-upului) University of
Pennsylvania Kartik Hosana gar; Lori
Rosenkopf 33.984 37.514
20 How to finance and grow your Start –
up (Cum s ă finanțați și să dezvoltați
start-upul) University of
London John Mullins 31.873 49.839
21 Devenir entrepreneur du chang ement
(A deven i antreprenorul schimbăr ii) HEC Paris
(Hautes Études
Commerciale s) Bénédi cte Faivre –
Tavignot; Nathalie
Lugagne;
Stéphane Riot 40.176 53.736
22 Brand management: aligning
business, brand and behaviour
(Managementul mărcii: alinierea
afacerilo r, a mărcilor și a
comportamentului) University of
London Nader Tavassoli 49.371 56.079
23 Digital transformation (Transformare
digitală) University of
Virginia Michael Lenox 56.738 64.553
24 Essentials of entrepreneurship:
thinking & action (Elementele
esențiale ale antreprenoriatului:
gândirea și acțiun ea) University of
Californ ia David Standen 66.054 68.499
25 New models of busines s in society
(Noi modele de afaceri în so cietate) University of
Virginia Edward Freeman
78.031 82.478

56
26 Successful nego tiation: essen tial
strategies and skills (Negocierea de
succes: strategii și a bilități ) University of
Michigan George Siedel 714.720 752.213
Sursa: realizat de auto r pe baza datelor colectate de pe Platforma Coursera

În perioada 11.03.2020 – 21.05.2020 n umărul cursanților din categoria Antreprenoriat a
crescut de la 1.276.204 la 1 .405.801. În doar 71 de zile au fost efectuate 129.597 de alegeri
pentru acumulare de c unoș tințe.

167
394
2.399
1.327
927
739
564
1.909
902
645
1.067
3.769
1.381
4.975
2.972
2.509
5.631
3.356
3.530
17.966
13.560
6.708
7.815
2.445
4.447
37.493
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

Figura nr. 10. Numărul cursanților în perioada 11.0 3.2020 – 21.05.2020 pe Platforma Coursera
Sursa: rea lizat de autor pe baza dat elor cole ctate de pe Platforma Coursera

Cel mai popular curs a fost „Successful Negotiat ion: Essential Strategies and Skills”
(Negocierea de succes: strategii și abilități esenț iale) cu un număr de 37.493 participanți. În
timp ce la polul opus se situează cursul d enumit „Corporate Entrepreneurship: Inn ovating
within Corporations” (Antreprenor iat corporativ: inovație în cadrul corporațiilor) cu 167 de
participanți.

V.4.3. Platfor ma CreativeLive
Și în această perioadă dificilă, Pl atforma CreativeLive rămân e fidelă promisiunii de a
dezvolta educația și c reativitatea cursanților. În data de 21.0 5.2020 numărul acestora ajunge la
283.730. Din 11.03.2020 la cele 104 de cursuri existent e în subca tegoria „Antreprenoriat ”
sunt adăugate 14 cursuri noi. Cu o medie de 900 curs anți / curs cele 95 de cursuri aduc
platformei 85.500 de înscriși. Cursurile adă ugate din data 11.03.2020 acumulează în medie

57
250 cursanți / curs , aducând platfo rmei un număr de 3.500 de participanți. Din datele care
urme ază putem vedea care sunt c ele mai apreciate cursuri de participanți .

Tabel ul nr.6. Cursurile cu peste 1.000 de curs anți / curs în perioada 11.03.2020 – 21.05.2020
în subcategoria Antreprenoriat pe Platf orma Cre ativeLive
Denumire curs Ținut de Numărul
cursanților
la data de
11.03. 2020 Numă rul
cursanților
la data de
21.05.2020
1. Build a stand out business (Construiți o
afacere de sine stătătoare) Tara Gentile 23.395 26.100
2. Branding strategies to grow your
business (Strategii de branding pentru a
vă de zvolta afacerea) Jasmine S tar 27.94 1 30.400
3. Create a marketing plan & gr ow your
standout business (Creați -vă un p lan de
marketing și dezvoltați -vă afacerea
pentru a ieși în evidență) Tara Gentile 14.962 17.50 0
4. Freelancing 101 Andrew Whelan 29.997 32.100
5. Turn your servic e into a product
(Transformați serviciul într -un produs) Tara Gentile 9.060 10.300
6. How to sell the way your customer
buys (Cum să vinzi în modul în care
cumpără clientul tău ) Shari L evitin 6.473 8.400
7. Copyright, trademark, and intellectual
property for entr epreneurs (Dreptul de
autor, marca comerc ială și proprietatea
intelectuală pentru antreprenori) Rachel Rodgers 1.273 2.300
8. Create your ultimate business plan
(Creați -vă planul de afaceri final decisiv) Carolina Rogoll 3.830 5.200
9. Entrepren eurship o nline
(Antreprenoriat online ) T.A. McCann ;
Chase Jarvis 14.430 17.200
Sursa: realizat de autor pe baza datelor colectate de pe Platforma CreativeLive

58
În perioada 11.03.2020 – 21.05.2020 numărul cursanților la cele mai p opulare curs uri crește
de la 131.36 1 la 149.500 adică cu 18.1 39, dintre care cele trei ținute de Tara Gent ile aduc un
număr de 6.483 cursanți platformei. Pentru a veni în ajutorul cursanților doamna Tara Gentile
a pregătit lecții bonus : Design Your Ideal T eam (Proiect ează-ți echipa ideală), Interview Fears
(Temeri în legătură cu interviul) și Who will be your next hire? (Cine va fi următorul tău
angajat?).

V.4.4. Platforma edX
Învățarea onl ine pe Platform a edX este proiectată să fie flexibilă și să se adap teze
vieții. Cele 25 de cursuri de antreprenoriat au atras 304.694 de înscrieri, astfel la ac eastă
categorie numărul cursanților a crescut de la 717.992 la 1.022.686. Analizând datele din
tabelul următor putem vedea evoluția preferinței cursanților.

Tabel ul nr.7 Curs urile de antreprenoriat pe Platforma edX
Denumire curs Numărul
cursanților
la data de
11.03.2020 Numărul
cursanților
la data de
21.05.2020
1. Entrepreneurship in emerging econom ies
(Antrepren oriat în economii emergente) 235.789 492.525
2. Enabling entrep reneurs to shape a bett er World
(Permitir ea antreprenorilor să formeze o lume mai bună ) 32.004 37.543
3. Entrepreneurial opportunities (Oportunități
antreprenoriale) 23.106 26.226
4. Applied Entrepreneurship 1: Design thinking for
business ac celeration (Antreprenoriat aplicat 1:
Proiectarea gân dirii pentru accelerarea afacerilor) 12.740 13.942
5. Applied Entrepreneurship 2: acceleration plan
development and evaluation (Antrepre noriat aplicat 2:
Dezvoltarea și evaluarea planului de accelerare) 7.893 9.420
6. Technology entrepr eneurship: lab to marketm
(Antreprenoriat tehnologic: de la laborator până la piață) 32.530 39.364
7. Becoming an entrepreneur (Devenind antreprenor) 83.610 86.901

59
8. Do your venture: entrepreneurship for everyone (Fă-
ți aventura: antreprenoriat pentru t oată lumea) 57.005 58.170
9. Entrepreneurship 101: who is y our customer?
(Antreprenoriat 101: Cine este clientul tău?) 30.741 32.333
10. Creativity & Ent repreneurship (Creativitate și
antreprenoriat) 64.047 66.284
11. Entrepreneur ial operations: launchi ng a Startup
(Opera țiuni antreprenoriale: lansarea unui star tup) 16.111 21.021
12. You can innovate: user innovation &
entrepreneurship (Puteți inova: ino vare și
antrep renoriat) 14.528 15.684
13. Mentalidad emprendedora (Mentalitat e
antreprenorială) 5.994 6.846
14. Identi fying entrepreneurial opportunities
(Iden tificarea oportunităților antreprenoriale) 9.016 9.708
15. Customer centric marketing for entr epreneurs
(Mar keting centrat pe clienți pentru antreprenori) 12.757 13.072
16. The entrepreneurial m indset (Modul de gâ ndire
antreprenorial) 27.024 28.463
17. Fund amentals of entrepreneurship in the family
business (Fundamentele antreprenoriatului în afa cerea
de famil ie) 18.592 22.945
18. Entrepreneurial leadership to olbox (Instr umente
pentru leadershi p antreprenorial) 10.267 11.550
19. Thinking & acting like an entrepreneur (Gândirea și
acționarea asemenea unui antreprenor) 13.200 15.756
20. Emprendim iento corporat ivo (Antreprenoriat
corporativ) 3.984 4.592
21. Entrepreneurial land redevelopment app roach: land
readjus tment (Abordarea antreprenorială pentru
reame najarea terenurilor: reajustarea terenurilor) 1.062 1.473
22. Entrepreneurship for global challenges in emerging
markets (Antreprenoriat pentru provocări gl obale pe 1.963 2.897

60
piețele emergente)
23. Entrepren eurship for engineers (Antreprenoriat pen tru
ingineri) 1.053 1.984
24. Disciplined approach to social entrepreneurship
(Abordare discip linată a antre prenoriatului social) 1.603 2.081
25. Startup succe ss: how to l aunch a technology
comp any in 6 steps (Startup succes: cum să lansați o
companie de tehnologie în 6 pași) 1.373 1.906
Sursa: realizat de autor pe baza datelor colectate de pe Pl atforma edX

Fără îndoială cel mai popular curs de antreprenoriat cu un număr de 256.736 înscriși în
perioada analizată este cel de „Antreprenoriat în economii e merg ente” predat de Tarun
Khanna, profesor la Harvard Business School. La polul opus se situeaz ă cursul „Cust omer
centric marketing for entrepreneurs” (Marketing centrat pe clienți pentru antrepre nori) predat
de lec t. univ. dr. Beth Goldstein la Babson Col lege, având un număr de doar 315 de
participanți . După c um putem vedea în figura următoare, la cele 15 cursur i s-au înscr is între
1.000 și 7.000 de cursanți, 6 c ursuri au pa rticipanți între 500 – 1.000 de cursanți , 3 cursuri au
înscriși între 300 – 500 de cursanți.

Figura nr. 11. Numărul cursanților în perioada 11.03.2020 – 21.05.2020 pe Platforma edX
Sursa: realizat de autor pe baza d atelor colec tate de pe Platforma ed X

V.4.5. Platforma Alison.com
Datorită conceptului de învăț are continuă, platforma prin cursurile atent selecționate
îmbunătățește cu adevărat acuitatea m entală și des chide porțile pentru noi oportunități. Cele

61
12 cursu ri din subca tegoria Antreprenoriat de pe platformă au g enerat un total de 17.454
înscriși. Cursu l „Entrepreneurship – creating the business” (Antreprenoriat: crearea afacerii)
este cel mai po pular în peri oada analizată cu un număr de 8.031 participanți. Di n datele ce
urmează putem observa p referințele pentru c ursurile de antreprenoriat și evoluția nu măru lui
cursanților în perioada analizată.

Tabelul nr.8. Cursurile de antreprenoriat pe Platfo rma Alison.co m
Denumire curs Număr de
înscriși până
la data de
11.03.2020 Num ăr de
înscriși până
la data de
21.05.2020
1. Entrepreneurship – creating the busine ss
(Antreprenoriat: crearea afacerii) 40.739 48.770
2. Critical skills for entrepreneurs (Apti tudini critic e
pentru antreprenori)
(trainer: Jerry Kaplan) 20.138 22.251
3. Characteristics of the successful entrepr eneur
(Caracteristicile antreprenorului de succes)
(trainer: Jeff Hawkins ) 31.603 34.065
4. Creating business Start -ups The Kawasaki Wa y
(Începerea afacerilor pe calea Kawasaki) 14.776 15.844
5. Key elements of entrepreneurial success (Elemente
cheie ale succesului antreprenorial) 6.000 6.779
6. Creating an entrepreneur's checklist for success
(Lista unui antreprenor pentru succes) 10.560 11.109
7. Developing business ideas The Google Way
(Dezvoltar ea ideilor d e afaceri: calea Google ) 6.005 6.919
8. Knowing the difference between an idea and an
opportunity (Diferența dintre o idee și o
oportunitate) 6.725 7.260
9. Transferring big com pany culture to Start -ups
(Transferul culturii companiei mari la startup -uri) 2.033 2.190
10. Under standing the s uccess of Silicon Valley 1.995 2.171

62
(Înțelegerea succesulu i Silicon Valley)
(trainer: John Roos)
11. The three facets of business (Trei fațe te ale afacer ii) 1.800 1.908
12. Think Big and Act Small: Vinod Khosla on St art-
Ups (Gândește la sc ară mare, acț ionează prudent:
Vinod Khosla despre Start – upuri) 3.973 4.535
Sursa: realizat de autor pe baza datelor colectate de pe Platforma Alison.com

Cursul „The three facets of business” (Trei fațete ale afacerii) în perioada analizată nu se
bucură de un intere s cresc ut, astfel doar 108 cursanți parcurg cele două module din care este
alcătuit . Pragul de 1.000 de cursanți / curs reușesc să treacă doar patru cursuri din cele 12
disponibile.

Figura n r.12. Numărul cursanțil or în perioad a 11.03 .2020 – 21.05.2020 pe Platforma
Alison.co m
Sursa: realizat de autor pe baza datelor colectate de pe Platforma Alison.com

Dacă privim în ansamblu cel e cinci platforme analizate cu palet a atât de divers ificat ă a
cursurilor de antreprenor iat în perioa da 11.0 3.2020 – 21.05.2020 au reușit să atragă u n număr
de 4.610.611 cursanți.

63
Concluzii și propuneri

Pe zi ce tr ece antreprenoriatul câștigă din ce în ce mai mult teren, astfel a apărut o
cerere pentru o educație a ntreprenorială practică, anco rată în rea litatea ec onomică. În
România organizația non -profit, Junior Achievement prin intermedi ul prog rame lor bine
gândite, în anul 2019 a instruit un număr de 2 50.000 de elevi car e ulterior au contribuit la
obțin erea re zulta telor economice pozitiv e pentru comunitățile în care tră iesc. Adesea și adulții
simt nevoia de a -și dezvolta cunoștințele , unii pun ând accent pe finalități, alții pe tehnicile
specifice. Pentr u a contribui la formarea adulților în domeniul antr eprenoriatului Atelie rele
Ilbah, Ex treme Training, Centrul Athena, Corporactive Consulting, Marius Ghe nea și
DallesGo au creionat cursuri practice și de perspectiv ă care antrenează gândirea creativă.
Mizâ nd pe experiența profesi onală a traine rilor, ca Răzv an Vâlceanu, Leni Tase, Gabriela
Mocanu, Claudiu Șer ban și Marius Ghenea aceste centre au îndrum at și ajutat în crearea
proprie i afaceri peste 250 de cursanți . Dor nici de a deveni din ce în ce mai buni și utili,
centrele ajustează în permanență instru irea la necesitățile cursanților. CONAF (Confederația
Națio nală pentru Antrepr enoriat Feminin), proiectele Ant res, Proi ectul Mentornet au c âștigat
renume cu sesiunile de formare, conferințe și proiecte de fina nțare cu care au facilitat
pătrun derea a sute de femei în lumea antreprenoriatului.
În ultim ii cinci ani, socie tatea din Ungaria s -a arătat foarte rece ptivă la cursurile de
antreprenoriat . Junior Achie vement Ungaria (JAM ) prin efor tul d epus sprijină în fie care an,
200.000 de tineri talent ați în obținerea Ce rtificatului European de Competențe
Antreprenor iale (ESP). Datorită suportului primit d in me diul de afaceri, elevii au
oportunitatea de a crea companii cu p roduse și servic ii reale, fiind elemente active a unei
educaț ii prac tice. Fivosz, promotorul unei ed ucații antreprenoriale de succes în anul 2019 a
contribuit la crea rea de 1.346 compan ii. Printre activitățile sale emblematice se remarcă
FIVOSZ Busin ess Sho w, FIVOSZ Klub Est, Săptămâna Tinerilor Antrepr enori sau Weekend –
ul Tinerilor Antreprenori . Acestea sunt menite să fav orize ze aprofund area relațiilor um ane și
de afacer i. Simon Erika , prin centr ul „NŐ a siker! ” an de an depune efort pentru promovarea
antreprenoriatului feminin , iar în anul 2019 a reuși t să ajute 12 femei în a obține finanțare
pentru pla nurile lor de afaceri .
Comparând nu mărul cursanților în an ul 2019 la centrele studiate vedem c ă pe teritoriul
României acestea au reușit să atrag ă un număr de 1.198 cursanți, în timp ce pe teritoriul
Unga riei acest număr ajunge la 1.535 . Astfel centrele din Ung aria ( Vállalkozás Okosan,

64
Cent rul de formare „Oktáv”, NŐ a siker! , Centrul „Ioszia” și FIVOSZ) au atras cu 337 de
cursanți , adică 11% mai mult față de centrele din România ( Atelierele Ilbah, Extreme
Training, Centrul Athena, Corporactive Consulting, M arius Ghenea și DallesGo ). Cursuril e
antreprenorului Marius Ghenea au fost cele mai popular e cu 420 de participanți , în timp ce pe
teritor iul Ungariei cursurile FIVOSZ au avut grijă de transmit erea cunoșt ințelor calitative la
un număr de 750 de cursanți. La polul opus se situează cursurile Corporactiv Consulting cu un
număr de 34 de cursanți și cele furnizate de Vállalkozás Okosan pentru 71 de participanți.
Cursurile on line ale platformelor analizate se c aracterizează prin flexibil itate,
adap tabilitate la cerințele viitorului care antreneaz ă creativitatea, intelige nța, spiritul inovativ,
schimbul de cuno ștințe și cooperarea. Platformele ca Udemy, Cou rsera, Cre ativeL ive, edX,
Alison.com până în data de 21.0 5.2020 la subcategoria curs urilor de antrepreno riat au avut
parte de un total de 9.590. 786 de înscriși. Una dint re platformele cele mai populare Udemy, în
anul 2019 a avut un număr de 2.20 3.041 de pa rticipanți la cu rsurile sale de antreprenoriat,
acest num ăr a crescut la 2.663.041 p ână la data de 11.03.2020 , iar în perioada pandemiei de
coronaviroză a ajuns la 6.714 .768. Astfel un număr de 4.051.727 de pe rsoan e au acordat un
vot de încreder e acestor c ursuri. Platform a Cou rsera cu oferta sa educațională în s ubcategoria
cursurilor de a ntrepre noriat în anul 201 9 a ajuns la 1.159.268 de participa nți, acest număr a
crescu t la 1.276.204 până la data de 11.03.202 0, iar până la 21.05.2020 a atins nu măru l de
1.405.801 de cursa nți. Cursurile creative de antreprenoriat de pe Platforma CreativeLi ve în
anul 2019 a u avut 1 59.630 de participanți, acest număr a crescut la 176.591 până la data de
11.03.2020, iar în 21.05.20 20 a atins un număr ul 283.730 de îns criși. Curs urile de
antrepr enori at cu un program flexibil de pe Platforma edX în anul 2019 au r eușit s ă atragă un
număr de 654.862 înscriși, acest număr pâ nă la 11.03.2020 a crescu t la 717.992, iar în data de
21.05.2020 a ati ns cifra de 1.022.686. Conceptu l de învăța re continu ă a cu rsurilor de
antreprenoriat de pe Platform a Alison.com în anul 2019 a atras 134.907 de partici panți, acest
număr a crescut la 146 .347 până în data de 11.0 3.2020, iar în data de 21.05.2020 a atin s
numărul de 163.801 de cursanți. Având în vede re datele rezult ate d in cercetarea întreprinsă în
perioad a 11.03.2020 – 21.05.2020 cursuril e online de antrep renoriat a platformelor analizate
au atras 4.610.611 de însc rieri, cea ce înseamnă că după mutațiile impo rtante ce au avut loc în
viața social – politică și econom ică m ondială lumea vede în antreprenoriat soluția spre un
viitor mai stabil pe plan economic.
În această lucrare a m urmărit să p rezint eficiența educați ei antrepr enori ale. Parc urgând
acest drum m -am îmbogățit cu o sumed enie d e cun oștințe, iar acest lucru mă face să le
recomand și altora să pa rticipe măcar la un singur curs de antreprenoriat.

65
Lista tabelelor
pagina

Tabelul nr.1. Lista univers ităților participante la proiectu l Universit atea A ntrep renorială …..14

Tabelul nr.2 . Test d e antre prenoriat……………………………………….. ………. ………………………. ..32

Tabelul nr.3. Dome niul de ac operire a cu rsurilor pe Platforma Coursera ……………………… …..38

Tabelul nr.4. Cursurile de antreprenoriat pe Platforma Alison.com ……………… ………………. ….45

Tabelul nr.5. Cursuri î n categoria Antreprenor iat pe Platforma Courser a……… ………………….. 53

Tabelul nr.6. Cursurile cu peste 1.000 de cursanți / curs în perioada 11.03.2020 – 21.05.2020
în subcategoria Antr epren oriat pe P latforma CreativeLive ……………….. ………………………….. ..57

Tabelul nr.7 Cursuril e de antrep renoria t pe Platforma edX ………………………….. ………………….58

Tabelul nr.8. Cursuri le de antrepren oriat pe Platforma Al ison.com ………………….. ……………… 61

66
Lista figurilor
pagina

Figura nr.1. Harta cu numărul de unități de învățământ din localitățile în care s-a desfășu rat
program e JA R omâni a în anul școlar 2018 -2019 …………….. ………. ………………… ………………….11

Figura nr.2. Evoluția numărului cursa nților în România în a nul 2019 ……………………….21

Figura nr. 3. Aportul de cursanți în anul 2019 …………………………………………………22

Figura nr.4. Țările care particip ă la sistemul de examinare ESP (marc ate cu ver de)……………27

Figura n r.5. Evoluția numărului cursanțil or în România în anul 2019 .…… ………………….34

Figura nr. 6. Aportul de cursanți în anul 201 9…………………………………………………35

Figura nr. 7. Cursurile disponibile pe Platforma edX…………………………………. …………. ……… ..42

Figura nr. 8. Evoluția n umărului cursurilor di sponibile pe Platforma Udemy ………………….. ..52

Figura nr.9. Evoluția numă rului cursan ților pe Pl atform a Ude my…………………………………… .53

Figura nr.10. Numărul cursanților în perioada 11.03.2020 – 21.05.202 0 pe Platforma
Courser a………………………………………………………………………………………56

Figur a nr. 11. Număru l cursanților în peri oada 11.03.2 020 – 21.05 .2020 pe Pl atforma
edX……………………………………………………………………………………………….. 60

Figura nr.12. Număru l cursa nților în perioada 11.03.2020 – 21.05.2020 pe Platf orma
Alison.c om………. ………………………………………………………………………………………………………. 62

67
Bibliografie

1. ***A diá kvállalkozá s program hivatalos szakmai segédanyaga
(http://diakv allalkozaso k.hu/wp -content/uploads/2017/09/JAM_diakvallalkozasi_
segedan yag_KI. pdf) acces at la data de 9.02.2020
2. Alam M., Mohiuddin G., Chron ological Development o f Entrepreneu rship Concept –
A Cr itical Evaluati on, în revista Americ an Journal o f Economics , Vol. 4(2), Anul
2014, pp. 130 -135
3. Avasilcai Silvia, Hutu Carmen Aida, Compet ențe antrep renoriale, Editura
Performantica, Ia și, 2012
4. Az Amer ikai Kereskedelmi Kama ra Kiadványa, Válalkozni Jó! Sike res m agyar
vállalkozók történetei , Budap est, 2014
5. Badulescu Alina , Două secole de gândire economică despre antreprenoriat: o
aborda re crit ică, Intern ational Conference Current Issues In The Economic A nd
Social Thinking, Sc ience And Pra ctice, Ediția a 16 -a, UCDC, Cluj -Napoca 26 -27
aprilie 2013
(https://www.researchgate. net/publication/289125 304_ENTREPREN EUR_ENTREPR
ENEURSHIP _AND_INTRAPRENEURSHIP_A_LITERATURE_R EVIE W acesat la
data d e 19.04.202 0)
6. Bucurean Mirela, Antreprenoriatul și man agementul micilor afaceri , Ed itura
Universității din Oradea, 2009
7. Cantillon Richard, Essay on the Nature of Co mmerce in Gen eral (An english
translat ion of Richard Cantillon’s „Ess ai sur la Nat ure du Com merce en Gé néral”) ,
Ludwig von Mises Institute, Auburn , 2010
8. Csehné Papp Imola, Hajós László, Education and working life in Hungary , în revis ta
Acta Technica Corvi niensis – Bulletin of Engineering , Vol .2, Anul 2014, pp.105 –110
9. Dodes cu A., Bădulescu Alina , Giurgiu A. și Pop-Cohu ț I., Antreprenoriatul fe minin
în vestul Rom âniei: încadrări teore tice și provocări concrete , Editura Economică,
Bucur ești, 2010
10. Ghenea Marius, Antrepren oriat: drumul de la idei către oportunități și succe s în
afaceri , Editura U nivers ul Ju ridic, București, 2011, pp. 39 – 71
11. Green V. James , The Start up Anal ysis Canvas , Ed itura CreateSpace Independent
Publi shing Platform, E diția 1, 2017, pp. 1 – 14

68
12. Illés Bálint Csaba, Dunaz Anna , Jelonek Dorota, The entrepren eurship in P oland and
in Hung ary. Future entrepreneurs education perspective, în Polish Journal of
Managem ent Studies , Vol.12, Nr. 1, 2015, p p. 48 – 58
13. Mihályi I., Válla lkozási ismeretek oktatása Európába n, în revista Ú j Ped agógia
Szemle, Nr. 12, Anul 200 1, pp. 81 –89
14. Oosterbeek Hesse l, Mi rjam van Praag, Auke Ijsselstein, The impact of
entrepreneurs hip edu cation on entrep reneurship skills and motivation, în Euro pean
Econom ic Review, Volum 5 4, Nr.3, Aprilie 2010, p p. 442 -454
15. Priestley Daniel, Entreprene ur r evolution: h ow to devel op you r ent repreneurial
mindset and start a business that work, Editura Chiches ter: Capstone , 2013
16. ***Strategia națională de învățare pe tot parcurs ul vieții 2015 – 2020
(https: //www.edu.ro/sites/default/files/ _fișiere/Min ister/2016/strate gii/Strategie%20LL
L%20(1).pdf ) accesat la data de 2 9.10.2019
17. Șipoș – Gug Sebastian, Antreprenoriatul tinerilor. Motivații, dimensiuni și
condiționări , Universitatea din Oradea, Oradea, 20 15
18. Sánchez Óscar Arias , Mariangel Solera Víquez, Hagamos juntos el camino: discursos,
artículos y ensay os, Editura P artido Liberaci ón, Instituto Rodri go Facio, 2005, p. 21
19. Westhead Paul, Wright Mike, Entrepreneur ship: a ver y short introduction, Editura
University Press, Oxford, 20 13

Sitografie
20. https://jaromania.org/ , accesat la d ata de 30.10.2019 și 19.05.2020
21. https://ec.europa.eu/edu cation/policies/europ ean-policy-cooperation/entrepreneurship –
in-education_en , acces at la data de 30. 10.2019
22. http://entrepreneur ialskillspass.e u/, acces at la data de 31.10.2019
23. https:/ /heinno vate.eu/en, accesat la data de 02.11.2019
24. http://www.research.gov.ro/r o/categorie/3 358/coopera ri-multilaterale , accesat la d ata
de 02.11.2019
25. https://www.traininguri.ro/ , accesat la data de 03.11.20 19 și 19.05.2020
26. https://biografiialese.blogspot.com/2012/06/dragos -anastasiu -om-de-afaceri. html,
accesat la data de 04.11.2019
27. https://www.atelierele ilbah.ro/, accesat la da ta de 05.11. 2019 și 18.05.2020
28. https:/ /stiri. acasa.ro/cariera -189/dupa -10-ani-fostul-manager -al-bitdefender -ia-calea –
antreprenoriatului -212079.html , accesat la data de 08.11.2019

69
29. https://w ww.centrul-athena.ro/ , accesat la data de 18.11.2019 ș i 17.05.2020
30. https://corporactive.ro/ , accesat la data de 18.11.2019 și 1 8.05.2020
31. https://www.amdbi hor.ro /, accesat la data de 14.12.2019
32. www.in terreg-rohu.eu , accesat la data de 17.12.2019
33. http://www.ghenea.ro/ , accesat la da ta de 19.12.2019 și 18.05.2020
34. https://dallesgo.ro/ , accesat la dat a de 20.12.2019 și 19 .05.202 0
35. https://www.udemy.com , accesat la data de 28.12.2019 și 21.05.2020
36. https:// adevarul.ro/econom ie/afaceri/florin -talpes -bitdefender –
1_517be94f053c7dd83f51b449/index.html , accesat la data de 02.01.2020
37. https://guykawasaki.co m/ , accesat la data de 03.01.2020
38. https://www.wall -street.ro/tag/dragos -petrescu.html , accesat l a data de 03.01.2020
39. https://www.centrul -athena.ro/teachers/dna -gabriela-mocanu /, accesat la data de
04.01.2020
40. https://www.parhamdonya i.com , accesat la data de 05.01.2020
41. https://www.jaromania.org/voluntari , accesat la data de 06.01.2020
42. https://umd.e du/, accesat la data de 07.01.2020
43. https://www.duke.edu/ , accesat la data de 08.01.2020
44. https://w ww.fuqu a.duke. edu/faculty -research , accesat la data de 08.01.2020
45. https://www.fuqua.duke.edu/faculty/manju -puri, accesat la data de 08.01.202 0
46. https://w ww.coursera.org /, accesat la data de 09.01.2020 ș i 21.05.2020
47. https://www.creati velive.com , accesat l a data de 21.01.2020 și 22.05.2020
48. www.oecd.org/education , accesat la data de 02.02.20 20
49. http://ejam.hu/ , accesat la data de 04.02.2020 și 20.05.2020
50. https://hu.wiki pedia.org/ wiki/2017._ évi_LXXVI._törvény , accesat la data de
05.02.20 20
51. http:/ /theentrepreneurialschool.eu , accesat la data de 06.02.2020
52. https://www.tesgu ide.eu/, accesat la data de 07.02.20 20
53. https://nav.gov.hu/ , accesat l a data de 07.02.2020
54. https ://developmentc entre.lut.fi /muut /enterprise/ , accesat la data d e 08.02.2020
55. https://ww w.vallalkozas -okos an.hu /, accesat la data de 10.02.2020 și 19.05.2020
56. http://oktav.hu/ okjtanfolyamok/ , accesat la data de 11.02.2020 și 2 0.05.2020
57. https://www.coursera.org/specializations/business -entrepreneurship , accesat la data de
11.02.2020 și 19.05.2020
58. http://noiv allalkozok.hu/, accesat la data d e 13.02.202 0 și 21 .05.2020

70
59. http://www.nefmi.gov.hu/koz oktatas , accesat la data de 14.02 .2020
60. http://felnott kepze s.hu/ , accesat la data de 15.02 .2019 și 21.05 .2020
61. https://fivosz.hu , accesa t la data de 17.02.2020 și 21.05. 2020
62. http://www. valla lkozzitthon.hu/vallalkozoi -kompete ncia-teszt, acces at la data de
18.02.2020
63. https:// www.ed x.org/ , accesat la data de 19.02. 2020 și 22.05.2020
64. https://w ww.hk s.harvard.edu/faculty/tarun -khan na, accesat la data de 20.02. 2020
65. https://www.b abson.ed u/, accesat la data de 24.02.2020
66. www.cristiannicol ae.ro, accesat la data de 27. 02.20 20
67. https://aliso n.com/ , accesat l a data de 01.03.2020 și 22.05.2020
68. https://w ww.gemconsortium.org/report/gem -2018-2019 -global-repor t, accesat la data
de 03.03.2020
69. https: //www.ancavlad.ro/biografie/ , accesat la data de 29.03.2020
70. https://cona f.ro/en/, accesat la data de 02.04.20 20
71. https://anaa.ro/ , accesat la data de 11.04.2020
72. https://antres -ugal.r o/, accesat la d ata de 16.04.2020
73. https://www.coursera.org/instructor/kaihockerts , accesat la data de 18 .04.2020
74. http://stecon omiceu orade a.ro/wp/2020/03/13/rezultate -junior -achievement/ , accesat la
data de 02.05.2020
75. http://steconomice uoradea.ro/wp/wp -content/u ploads /2011 /01/Comunicat_de_presa –
final-implementare -AntrES.pd f, accesat la dat a de 02.05.2020
76. https:/ /men tornet.ro, accesat la data d e 14.05.2020
77. https://edu line.hu, accesat l a data de 18.05 .2020
78. https://webuni.h u, accesat la dat a de 18.05.2020
79. https://adamtoren.com/ , accesat la d ata de 19.05.2020
80. https://www.e dx.org /bio/jennifer -bailey , accesat la data de 20.05.2020
81. https://www.ed x.org/bio/fernando -sandoval -arzag a, accesat la data de 21.05.202 0
82. https://www.edx.org/bio/luis -antonio -marquez -heine, acces at la d ata de 22.05.2020
83. https://www.edx.org/b io/tarun -khanna , acces at la dat a de 23.05.2020
84. https://www.coursera.org/specializations/entrepreneurial -finance , accesat la data de
25.05.2020
85. https://www. sethgodin.com/ , accesat la data de 27.05.2020
86. https://www.udemy.com/user/evankimbrell/ , accesat la data de 28.05. 2020
87. https://fivosz.hu/a -fivosz -lett-a-capak -kozott -tv-musor -szakmai -partnere/ , 29.05.2020

71