Pe șosea și prin tunel, pasageri sunt fel de fel [626526]

G.P.P.DIN CADRUL ȘCOLII GIMNAZIALE „AL.VLAHUȚĂ”
IAȘI

– „CĂLĂTORIE PE INSULA SODOR”

-GRUPA MICĂ –

1 SCENARIUL ZILEI

Ziua debutează cu intrarea copiilor în sala de grupă, aceasta fiind aranjată
corespunzător temei săptămânii „Pe șosea și prin tunel, pasageri sunt fel de fel!”.
Se rostesc apoi versurile „Dimineața a sosit/Toți copiii au venit / În cerc să ne
adunăm / Și frumos să salutăm !”, după care micuții demonstrează că nimic nu trece
neobservat, salutând astfel Soarele, copacii înfloriți, vremea frumoasă, firele de iarbă
ș.a.
În cadrul Întâlnirii de dimineață au loc discuții pe baza temei acestei
săptămâni ,pornind de la întrebarea „Cu ce ai venit la grădiniță?" , realizându -se
astfel și prezența prin completarea panoului „Cărticelelor Istețilă”, observând astfel
cine nu a venit la grădiniță.
Salutul: „Bună dimineața, călători din tren !”
Împărtășirea cu ceilalți :
Activitatea de grup: „Față tristă, față zâmbitoare” – determinarea stării de
spirit a copiilor
Calendarul naturii se va completa prin alegerea unor imagini
corespunzătoare fenomenelor meteorolog ice, pentru a ilustra caracteristicile
vremii din ziua respectivă.
Recent întors acasă, pe Insula Sodor din lunga sa călătorie prin lume,
Controlorul cel Gras, le trimite copiilor din grupa mică „Isteții”, o invitatie la cursa
de mașini.La scurt timp după livrarea acesteia, o furtună puternică lovește insula,
astfel că toate lucrurile de aici iau o întorsătură ciudată ( copaci căzuți pe
străzi,trenuri care au deraiat, mașini tamponate ș.a.), împie dicând tot odată
desfășurarea acestei competiții.
În zadar se străduiește Controlorul cel Gras să restabilească ordinea pe
insulă, încercând să ajungă și în celălalt capăt al acesteia pentru a lua bilete,
deoarece până la cursă mai este puțin timp, iar pe s trăzi nu se poate circula.
Prietenii săi Trenulețele Thomas, Percy, Gordon, Fulger McQueen, îi sar în
ajutor , însă nici așa nu reușesc să rezolve în timp util toate sarcinile primite.
Aceștia se gândesc să le ceară ajutorul Isteților din grupa mică , tri mitându -le
o înregistrare prin care le explică ce s -a întâmplat și mai ales cum vor trebui să
procedeze în ace astă situație .
În schimb copiii vor primi biletele necesare participării la cursa de mașini,
dar vor avea parte și de o mulțime de surprize pe parcursul acestei zile .

2 Anunțarea știrilor importante care marchează ziua:
Astăzi vom avea musafiri. Sunt două doamne profesoare care vin în vizită la noi
,să vadă ce am învățat de când am venit la grădiniță.”
Noutatea zilei consta în călătoria imaginară pe Insula Sodor, pe care o vor
realiza astăzi alături de Controlorul cel Gras și de prietenii acestuia.
Se Introducerea în tema zilei:
Totodată, copiii află prin intermediul unei scrisor i, că musafirul nostru,
Controlorul cel Gras, a ajuns din lunga sa călătorie spre casă pe Insula Sodor, locul
în care urmează să se desfășoare o importată cursă de mașini .
„Dragii mei Isteței , v-am urmărit încă de la începutul săptămâni i de când
discutați, împreună cu doamna educatoare, despre peripețiile mele în drum spre casă
, adică spre Insula Sodor . Sunt foarte mândru de voi. De aceea, am o surpriză, un
premiu binemeritat. Astăzi veți participa la o cursă de mașini împreună cu Thoma s și
Fulger Mc Queen, organizată pe Insula Sodor . Vă îmbrățișe ază cu drag ,prietenul
vostru , Căpitanul cel Gras .”
Așadar ,toata ziua ne vom juca cu acesta și prietenii săi și, dacă vom rezolva
corect toate sarcinile date,vom participa alături el la această competiție.
Anunț copiii că eu citisem această scrisoare înainte să ajung la grădiniță,
informasem pe Thomas și pe prietenii săi și pe Fulger Mc Queen despre cursă și
aceștia au acceptat cu plăcere, cu o singură condiție: să rezolvăm toate sarcinile
acest ei zile .
Se comunică copiilor tema zil ei „Călătorie pe Insula Sodor!” .
Rutine – Călătoria începe, fiți pregătiți! (deprinderea de a se comporta
civilizat)
Tranziții – Tranzitii: „Autobuzul!” – joc muzical
 La activitățile pe domenii experiențiale, Domeniul Limbă și
Comunicare
copiii află prin intermediul unei înregistrări audio, că pe Insula Sodor a avut loc o
puternică furtună care îl împiedică pe Controlorul cel Gras să ajungă la casa de bilete
și, totodată să desfășoare cursa de mașini la care s unt și ei invitați.
Astfel, Thomas îi roagă pe copii , ca împreună cu Fulger McQueen, care
cunoaște foarte bine străzile insulei, să restabilească ordinea și să recupereze biletele
necesare participării la concurs. Pentru aceasta vom desfășura jocul didact ic “Îl
ajutăm pe Controlorul cel Gras” . Pentru ca acesta să fie cât mai plăcut ș i antrenant ,

3 am Ajunși la destinație , copiii descoperă că Fulger McQueen este supărat din cauza
că, “spune el” ,toate decorațiunile de pe caroserie i s -au dezlipit, iar copiii care îl
îndrăgesc nu îl vor mai putea recunoaște de acum înainte .Așadar, acesta refuză sa mai
participle la cursa de mașini. Așa că, î n cadrul activității practice corespunzătoare
Domeniului Om și Societate (DOS) , copiii îl vor înveseli pe Mc Queen , decorându -i
toată caroseria pentru a arăta din nou impecabil.
 În cadrul Jocurilor și activităților alese I , copiii vor lucra la trei
centre.
La centrul Artă, vor picta siluetele unor mașini realizate din aluat sărat/
copt, ce vor fi atașate machetei Insul ei Sodor.
La centrul Știință vor îmbina imagini/puzzle cu mijloace de
transport ,constituind astfel o parcare, ce va reprezenta imaginea de fundal a machete
Insulei Sodor.
Iar la centrul Construcții vor realiza calea ferată prin alăturarea / îmbi narea
corectă a șinelor de tren.Aceasta va fi așezată pe o machetă distinct ă, ce se va alătura
ulterior celeilalte.
 Încununarea eforturilor din această zi a copiilor va fi cursa de mașini ,
ce se va
desfășura sub forma unui joc – distractive “Mașinile în garaj” în cadrul jocurilor și
activităților didactice alese II.
Toți copiii vor fi apreciați pentru activitățile desfășurate și vor fi recompensați
cu abțibilduri cu Thomas și Fulger McQueen.

INVENTAR DE ACTIVITĂȚI

PROIECT DIDACTIC Activități de dezvoltare personală
Întâlnirea de dimineață –„Cu ce ai venit la
grădiniță?"
Rutine – Călătoria începe, fiți pregătiți!
(deprinderea de a se comporta civilizat)
Tranziții – Tranzitii: „Autobuzul!” – joc muzical
„Ini-mini, hop și -așa/ Hai în față dumneata/ Și
condu mașina mea!” – numărători hazlii

Jocuri și activități didactice alese I
ARTĂ:”Mașini” -pictură pe aluat
sărat/copt
ȘTIINȚĂ: „Mijloace de transport” –
asamblare puzzle /lipire
CONSTRUCȚII: „Șinele trenului” – cu
piese din lemn
Tema zilei :
„Călătorie pe Insula
Sodor !”
Activități pe domenii experiențiale
Domeniul Limbă și Comunicare – „Îl ajutăm pe Controlorul cel Gras! ”- joc didactic
Domeniul Om și societate ––*Să-l înveselim pe McQueen !” *- (activitate practică )- lipire
Jocuri și activități didactice alese II
Joc distrativ – “Mașinile în garaj !”

Data :15.04.2019
Nivel : I
Grupa : mică „ISTEȚII”
Tema de studiu :Când/Cum și de ce se întâmplă?”
Proiect tematic : „De unde pornim și unde ne oprim?”
Subtema : „Pe șosea și prin tunel, pasageri sunt fel de fel!”
Tema zilei: Călătorie pe Insula Sodor !”
Tipul de activitate : Activitat i de dezvoltare personală (ADP)
Scop : participarea și implicarea activă a copiilor în vederea stimulării comunicării,
favorizării interrelaționării, împărtășirii cu ceilalți și formării comportamentului
empatic la preșcolari .
Obiective operaționale :
La sf ârșitul activității și pe parcursul acesteia, copiii vor fi capabili:
O1: să-și salute colegii, musafirii și pe doamnele educatoare;
O2: să observe vremea de afară, oferind verbal câteva caracteristici ale
acesteia;
O3: să respecte regulile stabilite la nivelul grupei;
Strategia didactică :
 Metode și procedee: conversația, explicația
 Material didactic: panoul de prezen ță, calendarul naturii, jetoane fenomene
ale naturii;
 Forma de organizare : frontal
Resurse:
 temporale: 15 – 20 minute;
 umane : 27 copii

PROIECT DIDACTIC

Data :15.04.2019
Nivel I
Grupa : mică „ ISTEȚII”
Tema de studiu :Când/Cum și de ce se întâmplă?”
Proiect tematic : „De unde pornim și unde ne oprim?”
Subtema : „Pe șosea și prin tunel, pasageri sunt fel de fel!”
Tema zilei :„Călătorie pe Insula Sodor”
Categoria de activitate : ADE 1 ( Activități pe domenii experiențiale)
Domeniul experiențial : DLC– Domeniul Limbă și Comunicare
Subiectul : „Îl ajutăm pe Controlorul cel Gras!”
Mijloc de realizare : Joc didactic
Tipul activității : Consolidare și verificare de cunoștințe
Scopul activității : consolidarea cunoștințelor copiilor referitoare la mijloacele de
transport terestre și aeriene;
Obiective operaționale :
O1: să asocieze culoarea corespunzătoare fiecărui indicator, respective plic cu
sarcini de lucru;
O2: să recunoască mijloacele de transport descoperite în imagine;
O3: să grupeze mijloacele de transport în funcție de mediul în care circulă (
terestru / aerian);
O4: să denumească mijloacele de transport identificate în imagine;
O5: să să așeze la locul potrivit silueta mijlocului de transport;
O6: să denumească părțile component ale unui tren;
O7: să asambleze corespunzător trenul ;
O8: să răspundă și să reacționeze adevat ghicit orii;
O9: să verbalizeze acțiunile.
Sarcina didactică :
 Recuperarea biletelor necesare participării la cursa de mașini ;
 Restabilirea ordinii pe Insula prin rezolvarea probelor și implicit
parcurgerea traseului stabilit.

Regulile jocului :
Preșcolarii vor ave a de trecut patru probe , fiecare dintre acestea oferindu -le
posibilitatea de a continua traseul spre casa de bilete.
În drumul lor spre celălalt capăt al Insulei, ei trebuie să restabilească ordinea ,
venind în sprijinul Controlorului cel Gras, așezând la locul potrivit toate mijloacele de
transport, descoperite prin intermediul probelor.
Pentru rezolvarea corectă a sarcinilor aceștia vor fi răsplătiți cu aplauze și
bineînțeles cu tichetele necesare participării la concurs.
Elemente de joc : surpriza, aplau ze, recompense, invitatii speciali Trenulețul Thomas
și Fulger McQueen , identificarea mijloacelor de transport , mânuirea materialului .
Strategia didactică :
Metode si procedee: jocul, explicația, demonstraț ia, exercițiul,
problematizarea
Mijloace didactice: CD audio ( prin care Thomas le vorbește copiilor
despre cele petrecute pe insulă), Macheta Insulei Sodor, Mașinuță Fulger
McQueen; Indicatoare STOP de diferite culori ( roșu, verde,
galben,portocaliu) inscripționate cu sarcinile probei; Plicuri ce corespund
culorilor indicatoarelor; Imagini /jetoane/siluete cu mijloace de transport
aflate în interiorul plicurilor; jetoane reprezentând mijloace de transport
terestre/aeriene; jetoane cu imagini precum : mașină, autobuz , mașină de
gunoi; jetoane c u mijloace ce transport aerian : avion, elicopter, balon cu aer
cald; tren 3D ( locomotivă și vagoane); silueta unui copil aflat pe trecerea de
pietoni , care are în mână un bilet ( pe care este scrisă o ghicitoare); imaginea
unui biciclist; imaginea unui camion; imaginea unui tir;
Forme de organizare: frontal, individual.
Resurse : temporale: 15 – 20 minute;
umane : 27 copii
Resurse bibliografice :
 Culea, L. (2011), Activitatea integrată din grădiniță , București:
Didactica Publishing House;
 Iftime, Gh., (1976), Jocuri logice pentru preșcolari și școlari mici ,
București: Editura Didactică și Pedagogică;
 Petrovici, C., (2014), Didactica activităților matematice în
grădiniță , Iași: Editura Polirom;

Nr.
crt. Secvențele activității
didactice Ob.
op.
Conținut instructiv -educativ Strategia didactică
Evaluare Metode și
procedee Mijloace
didactice Forme de
organizare
1. MOMENT
ORGANIZATORIC Se vor crea condițiile necesare unei bune
desfășurări a activității:
-aerisirea sălii de grupă;
-amenajarea spațiului educațional;
-pregătirea materialului didactic;
-aranjarea mobilierului în semicerc.
2.
CAPTAREA
ATENȚIEI

La revenirea în sala de grupă, copiii
găsesc pe catedră un CD – prin intermediul
căruia Trenulețul Thomas le vorbește despre
furtuna care a lovit Insula Sodor, despre
dezordinea care este pe străzi, cât și despre
situația în care se află Controlorul cel Gras în
acest moment.Așadar, acesta le cere ca alături
de Fulger McQueen , să pornească într -o
misiune prin care să restabil ească ordinea pe
insulă și totodată să recup ereze biletele
necesare participării la cursa de mașini.

Conversația

explicația CD audio
( prin care
Thomas le
vorbește copiilor
despre cele
petrecute pe
insulă)

frontal
-crearea unei
atmosfere
plăcute
necesare
participării la
acest tip de
activitate

3. ANUNȚAREA
TEMEI Copiii sunt anunțați că pentru a porni în
această călătorie alături de Fulger McQuenn,
vom juca un joc care se numește “Îl ajutăm pe
Controlorul cel Gras ”.
Fulger McQueen, pregătit pentru această
călătorie, ne așteaptă la intrarea pe Insula
Sodor.
conversația

explicația

Macheta
Insulei
Sodor

Mașinuță
Frontal

Evaluez
capacitatea de
concentrare a
atenției.

Este prezentată o machetă reprezentând
imaginea Insulei Sodor, unde poate fi
identificat cu ușurință traseul ce trebuie
parcurs.
După ce îl vom așeza pe strada de la intrarea pe
Insula Sodor , misiunea poate începe, iar
micuții își vor valorifica cunoștințele
accumulate până în prezent ,despre mijloacele
de tra nsport.
Sunt prezentate patru indicatoare STOP de
diferite culori, (căzute pe stradă – circulația fiind
întreruptă ),semn că mașina se va opri .
Indicatoarele vor fi ridicate și așezate la locul
corespunzător. Pe spatel fiecărui indicator , se
află sarcinile f iecărei probe și implicit
imaginile , materialele necesare desfășurării
jocului ( completării machetei).Aceste
materiale vor fi așezate în plicuri ce corespund
culorilor indicatoarelor.
Fiecare oprire a mașinii va reprezenta o probă ,
iar răspunsurile core cte le vor da posibilitatea
de a continua drumul către Casa de bilete.
În funcție de cerința dată , copiii vor
recunoaște și denu mi mijloacele de transport ,
vor preciza mediul prin care circulă (terestru/
aerian) și le vor așeza pe fiecare la locul
potriv it.

Explicația

Explicația

Fulger
McQueen

-Indicatoare
STOP de
diferite culori
( roșu, verde,
galben,portoc
aliu)
inscripționate
cu sarcinile
probei

-Plicuri ce
corespund
culorilor
indicatoarelor
-Imagini
/jetoane cu
mijloace de
transport
aflate în
interiorul
plicurilor
Individual

Frontal

4. DESFĂȘURAREA
JOCULUI

a) Explicarea
jocului:

O1

După ce Fulger le-a cerut ajutorul
copiilor , iar aceștia au acceptat cu plăcere, să
pornească în această misiune, eu le voi
explica ceea ce au de făcut .
Copiii sunt așezați pe scăunele, în semicerc,
cu fața la macheta pe care sunt expuse
probele.
Iată cum vom proceda:
1) Jocul are patru probe;
2) Copilul numit , care iese în față
identifică semnul STOP în dreptul
căruia s -a oprit mașina , cât și plicul de
aceeași culoare cu materialele
corespunzătoare acestei probe și așază
indicatorul la locul potrivit.
3) După citire conținutului , se trece la
rezolvarea sarcinii didactice enunțate,
respectiv completarea machete i cu
elemente corespunzătoare, iar
răspunsul corect va fi răsplătit cu
aplauze.
4) Fiecare răspuns corect le oferă
posibilitatea de a trece mai departe la
următoarea probă și de a continua
totodată drumul către celălalt capăt al
Insulei Sodor .
5) Totodată, indiciile găsite în dru mul lor
spre celălalt capăt al i nsulei, vă pot
ajuta ori împi edica să continuați
traseul.

instructajul

conversația,
explicația

conversația,
explicația,
elemente de

convers
ația

explicația

exercițiul

problematiz
area

Frontal

Frontal

Evaluez modul
de înțelegere a
regulilor
jocului

b) Jocul de probă:

c) –desfășurarea
propriu -zisă a jocului

O2

O3

O4

6) Recuperarea biletelor ne dă
posibilitatea de a participa la cursa de
mașini.
Pentru a înț elege mai bine jocul, voi
executa cu copiii jocul de probă.
Le explic preșcolarilor sarcinile ce urmează a
fi rezolvate .Pentru rezolvarea corectă a unei
sarcini , fiecare copil va fi aplaudat, iar pentru
finalizarea unei probe Fulger McQuenn va
înainta până la următorul indicator STOP.
Jocul de probă va consta în rezolvarea
sarcinilor probei nr.1 deoarece jocul
desfășurat este co mplex , numărul copiilor din
grupă este ridicat, iar răbdarea lor este
limitată.

După ce copiii și -au însușit regulile jocului
se trece la executarea propriu -zisă a acestuia.
Fulger McQueen pornește și se oprește la
primul indicator STOP, unde descop eră
sarcinile primei probe.
PROBA NR.1.
S1.Privește cu atenție imaginile cu mijloace de
transport.Grupează -le în două categorii în
funcție de mediul în care circulă. (terestru/
aerian)
S2.Denumește mijloacele de transport terestre
descoperite în imagine.
S3.Așază fiecare mijloc de transport terestru la
locul potrivit.(mașina/autobuzul/mașina de

demonstrați
a

explicația

conversația

exercițiul

exercițiul

-Semnul STOP
(de culoare roșie)
-Plicul roșu ( cu
jetoane
reprezentând
mijloace de
transport
terestre/aeriene)

-Semnul STOP
(de culoare roșie)
-Plicul roșu ( cu
jetoane

Evaluez modul
de înțelegere a
regulilor
jocului

Evaluez
răspunsurile
date de copii
cât și
respectarea
regulilor

– Complicarea
jocului O5

O4

O5

O2

O6

O7

O8

gunoi)
Cei care au dat răspunsuri corecte sunt
aplaudați, iar Fulger continuă drumul până la
următorul indicator STOP.

PROBA NR.2
S1.Denumește mijloacele de transpo rt care
circulă prin aer.
S2.Ajută -le să aterizeze la locul potrivit.(avion,
elicopter,balon cu aer cald).

PROBA NR.3
S1.Recunoaște trenul de marfă .
S2.Denumește părțile componente ale unui
tren.
S3.Așază la locul pot rivit vagoanele care au
deraiat, în ordinea corespunzătoare.
Thomas este impresionat în mod plăcut
pentru felul în care se descurcă copiii, așa că
hotărăște să îi supună unei încercări, care i -ar
putea împiedica să meargă mai departe.Dacă
vor reuși să răspundă corect unei ghicitori,
aflată în mâna unui pieton de pe trecere,
McQueen și preșcolarii vor putea continua
traseul.
“Nu e tren, nu e mașină,
Dar aleargă tot pe șine.

exercițiul

Problematiz
area

Conversația

Exercițiul

Jocul

reprezentând
mijloace de
transport
terestre/aeriene)

-jetoane cu
imagini precum :
mașină, autobuz ,
mașină de gunoi;

Semnul S TOP
(de culoare
verde)
-Plicul verde cu :

-jetoane cu
imagini precum :
avion, elicopter,
balon cu aer cald;

Semnul STOP
(de culoare
galbenă)

-tren 3D (
locomotivă și
vagoane);

-silueta unui
copil aflat pe
trecerea de
Individual

Frontal

Individual
jocului

Observarea
comportament
ului copiilor

Evaluez

O2

O4

O7

Si te duce când îl iei,
Tot orașul dacă vrei!”
(tramvaiul)
PROBA NR.4
S1.Recunoaște mijlocul de transport din
imagine .Așază -l la locul potrivit. ( biciclistul
trebuie așezat pe pista pentru biciclete).
S2.Denumește mijloacele de transport care
circulă pe pod.
Copiii sunt aplaudați pentru răspunsurile date
cât și pentru felul în care și -au îndeplinit
sarcinile, așa că p rimesc drept recompensă
biletele necesare participării la cursa de mașini.
Problematiz
area

Exercițiul

pietoni , care are
în mână un bilet (
pe care est scrisă
o ghicitoare);

Semnul STOP
(de culoare
portocalie)
-Plicul portocaliu
cu :

-imaginea unui
biciclist;

-imaginea unui
camion;
-imaginea unui
tir;

Frontal

Individual

capacitatea de
concentrare

Evaluarea
răspunsurilor
și a respectării
regulilor
jocului

5.
ASIGURAREA
RETENȚIEI ȘI A
TRANSFERULUI O7 La finalul jocului vom recapitula ce am făcut,
apoi Thomas , fiind mulțumit de cum s -a
desfășurat activitatea va invita copiii să imite
sunetul trenului “cho -cho”. conversația Frontal Aprecieri
verbale
6. EVALUAREA
ACTIVITĂȚII Voi face aprecieri generale și individuale
asupra modului de desfășurare a activității și
voi oferi copiilor biletele necesare participării
la cursa de mașini alături de personajele
îndrăgite. conversația Frontal Aprecieri
verbale

7. ÎNCHEIEREA
ACTIVITĂȚII La sfârșitul jocului, după ce primesc biletele și
aprecierile corespunzătoare, copiii descoperă
ca Fulger este supărat și nu vrea să participe la
cursa, din cauză ca s -a prăfui și i s -au dezlipit
toate stickerele de pe caroserie.
Pentru a -l înveseli și totodată determina să
participe la cursă , copiii hotărăsc să îi vină în
ajutor lui Fulger McQueen, prin a -i decora
caroseria cu elementele potrivite.
Se realizează astfel trecerea către următoarea
activitate. Problematiz
area Frontal Evaluare orală

PROIECT DIDACTIC

Data : 15.04.2019
Nivel I
Grupa : mică A – ISTEȚII
Tema de studiu :Când/Cum și de ce se întâmplă?”
Proiect tematic : „De unde pornim și unde ne oprim?”
Subtema : „Pe șosea și prin tunel, pasageri sunt fel de fel!”
Tema zilei :„Călătorie pe Insula Sodor ”
Domeniul experiențial : Domeniul Om și societate
Categoria de activitate : Activitate practică
Subiectul : *Să-l înveselim pe McQueen ! *
Mijloc de realizare : formare de priceperi și deprinderi
Tema : Lucrări din hârtie
Mijloc de realizare : lipire
Scopul activității : formarea priceperilor și deprinderilor de a lipi corect elemente din
hârtie pe o suprafață dată
Obiective operaționale :
O1: să denumească corect materialele de lucru necesare realizării activității
practice, prin observarea acestora;
O2: să așeze la locul potrivit decorațiunile primite ;
O3: să lipească imaginile în locurile corespunzătoare;
O4: să analizeze lucrările, exprimându -și părerea despre lucrarea proprie ș i/sau
lucră rile colegilor.
Strategia didactică :
 Metode si procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, turul
galeriei
 Mijloace didactice: Mașina Fulger McQueen de jucărie , lucrarea
model ,siluetă mașină Fulger McQueen , decorațiuni din carton, lipici ;
 Forme de organizare: frontal, individual.
 Resurse: temporale: 15 – 20 minute;
 umane : 27 copii:

 Resurse bibliografice :
 Culea, Laurenția, (2011), Activitatea integrată din grădiniță ,
București: Didactica Publishing House;
 Glava, A., Pocol, M. (2009), Educație timpurie. Ghid metodic pentru
aplicarea curriculum ului preșcolar , Pitești: Editura Paralela 45;
 Massari, Gianina, Seghedin, Elena, (2012), Teoria și metodologie
instruirii și a evaluării , Iași: Editura Performantica;
 Petricică, M., (1997), Metodic a predării activităților manuale în
grădinița de copii , București: Editura Didactică și Pedagogică

Nr.
crt.
Secvențele activității
didactice
Ob.
op.
Conținutul
instructiv – educativ Strategia didactică

Evaluare Metode și
procedee Mijloace de
învățământ Forme de
organizare
1. Moment
organizatoric Pentru buna desfășurare a activității
voi asigura:
– aerisirea sălii de grupă;
– aranjarea mobilierului;
– pregătirea materialului distributiv
și demonstrativ;
– intrarea ordonată a copiilor în sala
de grupă.
2.

Captarea atenției

Copii , am o veste neplăcută! Fulger
McQueen este supărat, așa că nu
poate merge la cursă trist!
De ce credeți voi că s -a supărat
mașinuța noastră ? (s-a îmbolnăvit, îi
este dor de cineva, l -a certat cineva, a
stricat o jucărie, etc.)
Motivul adevărat pentru c are Fulger
McQueen este supărat, este că în
acestă incredibilă aventură p e Insula
Sodor , toate decorațiunile de pe
caroserie i s -au dezlipit . Cum îl vor
mai recunoaște astfel copiii care îl
îndrăgesc ? Pentru a -l înveseli avem
nevoie de mai multe materiale .

conversația

Mașina
Fulger
McQueen
din carton
( de
dimensiune
mare)

frontal
Evaluez
capacitatea
copiilor de a găsi
diferite motive de
supărare a
trenului.

3. Anunțarea temei și a Astăzi , copii, îl vom decora pe Fulger

obiectivelor
operaționale

O1 McQueen pentru a fi din nou fericit și
totodată recunoscut de toată lumea .
Bineînțeles că va merge apoi cu noi la
cursa de mașini . Voi veți enumera ce
materialele de lucru aveți pe măsuțe,
veți recunoaște locul unde trebuie
așezată fiecare imagine și apoi o veți
lipi pe fiecare la locul potrivit,
respectând astfel etapele de lucru.
La sfârșitul activității , mașinuța
noastră trebuie să fie fericit ă și
nerăbdătoare să meargă la cursă !
explicația coșulețele
cu imagini
corespunzăt
oare
lipici
frontal

Evaluez
capacitatea de
concentrare a
atenției.
4.

Dirijarea învățării
a) Intuirea
materialului
demonstrativ

b) Explicarea și

O1

O2 Le voi arăta copiilor cum trebuie să
arate Fulger la sfârșitul activității.
Pentru a putea arăta la fel și
mașinuțele primi te de voi, aveți
nevoie de mai multe materiale.
Copiii descoperă materialele după
care denumesc elementele care
lipsesc de pe caroserie, având
posibilitatea de a compara cu lucrarea
model.
Voi explica și demonstra etapele de
lucru conform procesului tehnologic .
Lucrarea model va rămâne pe
totparcursul activității în câmpul visual
al copilului.
Astfel, fiecare copil va lua o
imagine , va intui locul în care trebuie
conversația

observația

explicația
demonstrația

Imagini/
abțibilduri
întâlnite pe
caroseria
mașinilor
Fulger
McQueen

frontal

Evaluez
capacitatea
copiilor de a
identifica
materialul
destinat realizării
lucrării.

Evaluez
capacitatea
copiilor de a
preciza formele și
culorile
materialului

demonstrarea
procedeului de lucru

c) Verificarea
modului de
înțelegere al
celor
demonstrate

așezată și apoi o va lipi în locul
potrivit .

Le cer copiilor să prezinte fiecare
etapă de lucrul având în față lucrarea
model.

prezentat.

5. Aplicarea în practică
a instructajului
transmis

a) Exerciții
pregătitoare pentru
încălzirea mușchilor
fini ai mâinilor

b) Realizarea
propriu -zisă a

O3
Înainte de a începe facem câteva
exerciții pentru a ne pregăti mânuțele
de lucru.
Plouă ușor, să auzim!/ Cu vârf de
degete banca lovim./ Plouă mai tare/
Ploaia tot vine/ Lovim cu degetele
bine./ Cad pietricele pe trotuare, / Să
ciocănim și noi mai tare./ Tună
departe, tună acum,/ Batem cu
pumnii/ Bum – bum – bum!/ Vreme
frumoasă s -a făcut/ Și -un curcubeu a
apărut/ Noi brațele ușor rotim și
norii îi gonim.
Mă asigur că toți copiii au înțeles
sarcinile de lucru. Le reamintesc
regulile ce trebuie resp ectate în
timpul activităților de abilități
practice:
– vorbim cât mai încet pentru a nu -i
deranja pe alții;
– lucrăm frumos și ordonat;

conversația

exercițiul

frontal

Individual

Evaluez
capacitatea de
executare corectă
a exercițiilor de
încălzire a
mușchilor mici ai
mâinii.

Evaluez
capacitatea
copiilor de a lipi
elementele din
carton în locul
potrivit.
Evaluez
capacitatea

lucrării

– apreciem și protejăm munca
celorlalți colegi;
Pe parcursul activității trec pe la
fiecare copil, îndrum și ajut acolo
unde este nevoie. copiilor de a
respecta ordinea
etapelor de lucru
6. Analiza și aprecierea
lucrării

O4 Cum credeți că se simte Fulger
McQueen acum? ( Fulger McQueen –
este fericit).
De ce este fericit? (Este fericit pentru
că arată la fel ca înainte, cu
decorațiuni pe întreaga caroserie ,toți
cei care îl iubesc îl vor recunoaște în
continuare, iar copiii care i-au sărit în
ajutor și au lipit corect formele sunt
acum noii lui prieteni.) Voi purta o
scurtă conversație cu copiii despre
modul în care s -a desfășurat
activitatea, despre copiii care s -au
evidențiat și rezultatele muncii lor.
conversația

frontal Evaluez
capacitatea
copiilor de (auto)
evaluare a
lucrărilor proprii
și pe cele a le
colegilor in
funcție de
criteriile sugerate
în preambulul
activității.

7. Încheierea activității
Pentru că toat ă lumea este veselă
acum, îmi voi pune șapca unui pilot de
curse , rog copiii să își imagineze că țin
bine cu ambele mâini volanul unei
mașin și unul după celălalt, ieșim din
sala de grupă cântând „Dacă vesel se
trăiește!”

conversația

stimulente

frontal
Evaluez
capacitatea de
respectarea
mișcărilor
sugerate de text.

PROIECT DIDACTIC

Data :15.04.2019
Nivel I
Grupa : mică „ ISTEȚII”
Tema de studiu :Când/Cum și de ce se întâmplă?”
Proiect tematic : „De unde pornim și unde ne oprim?”
Subtema : „Pe șosea și prin tunel, pasageri sunt fel de fel!”
Tema zilei :„Călătorie pe Insula Sodor”
Categoria de activitate : Jocuri și activități didactice alese I
Tipul activității : Consolidare și verificare de cunoștințe
Subiectul și mijlocul de realizare :
1. ARTĂ:”Mașini” -pictură pe aluat sărat/copt
2. ȘTIINȚĂ : „Mijloace de transport” – asamblare
puzzle /lipire
3. CONSTRUCȚII : „Șinele trenului” – cu piese din lemn

Forma de organizare : activitate pe centre de interes
Scopul activității : exersarea deprinderilor de mânuire a obiectelor; educarea unor
comportamente adecvate lucrului în grup, stimularea curiozității, interesului de
cunoaștere față de lumea înconjurătoare
Obiective operaționale :

O1:să identifice materialele de la fiecare centru de interes;
ARTĂ :
O2- să picteze mașina folosind material ele puse la dispoziție;
O3-să descrie verbal modelele create;
ȘTIINȚĂ :
O4-să sorteze imaginile ce compun puzzle -ul, în funcție de simbolul (identic)
de pe spatele acestora;
O5-să descopere imaginea, prin îmbinarea pieselor de puzzlle ;
O6- să lipească imaginea la locul potrivit;
O7-să denumească mijlocul de transport identificat în imagine ;

CONSTRUCȚII :
O8- să îmbine piesele de lemn în vederea realizării temei propuse ;
O9- să așeze trenul pe șine respectând , ordonând corespunzător toate
componentele acestuia ( locomotivă, vagoane)
O10- să denumească părțile componente ale unui tren;
Strategia didactică :
 Metode și procedee: conversația, explicația , instructajul verbal,
exercițiul
 Mijloace didactice:
ARTĂ : siluetă Fulger McQuenn ,siluete ale unor mașini de diferite forme ( din
aluat sărat / copt), acuarele acrilice, pensule,pahar cu apă, pentru pictură;
ȘTIINȚĂ : siluetă Percy, imagini cu mijloace de transport, tăiate sub forma
unor puzzle -uri, lipici,imagine de fundal;
CONSTRUCȚII : siluetă Gordon , ș ine din lemn, trenulețe cu personaje din
desenele animat e Thomas și prietenii săi, vagoane, depozit.
Forma de organizare : frontal .
 Resurse: temporale: 15 – 20 minute;
umane : 27 copii:

 Resurse bibliografice :
 Antonov ici, Ștefania, Neatu, Paula, (2008), Jocuri și activități alese ,
București: Editura Aramis;
 Culea, Laurenția, (2011), Activitatea integrată din grădiniță,
București: Didactica Publishing House.

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
Nr.
crt. Secvențele
activității didactice Ob.
op.
Conținut instructiv -educativ Strategia didactică Evaluare
Metode și
procedee Mijloace
didactice Forme de
organizare
1. Moment
organizatoric Creez condiții optime pentru desfășurarea
activității. Sala de grupă va fi împărțită în trei
zone de lucru: Artă,Știință și Construcții . Pe
măsuțe vor fi așezate materialele necesare
fiecărui centru.
2.

Captarea atenției

Introducerea în activitate o voi face amintindu -le
copiilor ce s-a întâmplat pe Insula Sodor din
cauza furtunii puternice .
Rugămintea de a rezolva sarcinile
corespunzătoare fiecărui centru vine din partea
Controlorului cel Gras , care ne anunță că
prietenii lui au nevoie de ajutor.
Fiecare sector este reprezentat totodată, de unul
dintre prietenii Controlorului Gras ( Fulger
McQueen, Percy și Gordon).
Astfel spus, pentru ca imaginea Insulei să fie
completă , copiii trebuie să atașeze pe machetă
toate lucrările realizate astăzi la cele trei centre
deschise.

conversația

personajele
surpriză

frontal

Evaluez
capacitatea
copiilor de a
răspunde corect
la întrebări.

3. Anunțarea temei
și a obiectivelor

Astăzi, la activitățile alese, Controlorul cel Gras
ne propune să îi ajutăm pe prietenii lui să rezolve
mai multe sarcini.
 Artă: Fulger McQueen ne roagă să dăm

O1
culoare mașinilor folosind materialele
puse la dispoziție. Siluetele mașinilor vor
completa macheta Insulei Sodor.
 Știință : Percy a amestecat imaginile
formate din piese puzzle, primite în dar
de la prietenul ei Thomas.Pentru a
termina mai repede sortarea pieselor ,
are nevoie de ajutorul vostru.
Așadar , Percy ne propune să îmbinăm piesele de
puzzle , pentru a putea denumi mijlocul de
transport identificat în imagine. Totodată ,
imaginea descoperită va reprezenta fundalul
machetei Insulei Sodor , constând într -o parcare
de mașini.
 Construcții :
Gordon are nevoie de o cale ferată separată
pentru a putea duce vagoanele încărcate cu
marfă la destinație.Pentru aceasta vă roagă
pe vo i , să îi construiți acest traseu, îmbinând
șinele date. Calea ferată construită de copii,
va fi așezată pe o machetă distinctă, ce se va
alătura ulterior celei reprezentând Insula
Sodor.
Pentru fiecare centru voi purta discuții
referitoare la ceea ce vor realiza cu materialele
puse la dispoziție și modul de utilizare al
ustensilelor de lucru.
Voi reaminti copiilor comportamentul
dezirabil în cazul acestor tipuri de activități:

instructajul
verbal,

conversația,

explicația
-siluete ale
personajelo
r : Fulger
McQueen,
Gordon,
Percy;

Pe grupe

Evaluez
capacitatea
copiilor de a
identifica
materialele de
la fiecare centru
de interes.

– vorbim cât mai încet pentru a nu -i deranja pe
alții;
– lucră m frumos și ordonat;
– apreciem și protejăm munca celorlalți colegi;
– fiecare sarcină trebuie terminată.
4. Dirijarea învățării

O2
O3

O4
O5
O6
O7

Copiii se vor așeza la centrul dorit în funcție de
locuri , cu posibilitatea de a trece și pe la celelate
centre în funcție de timpul rămas.
Identific, împreună cu preșcolarii materialele de
la fiecare centru, apoi le spun sarcina de lucru.
 Artă:Pictați siluetele mașinilor folosind
materialele puse la dispoziție( acu arele,pensoane
și apă).
 Știință : Sortați piesele ce compun
imaginea , în funcție de simbolul (identic)
descoperit pe spatele acestora.
Rezolvați puzzleul.
Lipiți imaginile la locul corespunzător.
Denumiți mijlocul de transport identificat în
imagine.
Copiii vor lucra individual.

 Construcții :
Construiți un traseu de cale ferată , care să îl ajute

conversația,
problematizarea

exercițiul,
instructajul

problematizarea
exercițiul,
explicația,
conversația

explicația

Siluete ale
unor mașini
( din aluat
sărat/copt),
pensule,
acuarele,
pahar cu
apă;

Imagini
tăiate sub
forma unor
puzzle -uri;
-lipici;

Șine din
lemn,
trenulețe cu
personaje

Individual

Evaluez
capacitatea
copiilor de a
aplica corect
culoarea pe
silueta mașinii.

Evaluez
capacitatea
copiilor de sorta
corect după un
criteriu dat ,
piesele de
puzzle.
Evaluez
capacitatea
copiilor de a
asambla corect
piesele
Puzzle -ului.

O8

O9

O10 pe Gordon să ducă vagoanele cu marfă la
depozit.
După finalizarea acestuia , punem trenul pe șine ,
având în vedere locul de pornire / de oprire,
așezând corespunzător toate componentele
acestuia.
Denumiți totodată, părțile componente ale
acestui tren.
În timp ce copiii lucrează, eu îi voi îndr uma
și urmări îndeaproape. Voi da explicațiile
necesare, voi pune întrebări ajutătoare acolo
unde există dificultăți, voi monitoriza activitatea
la fiecare centru și voi interveni dacă e cazul. din
desenele
animat
Thomas și
prietenii
săi,
vagoane,
depozit. Pe grupe
Evaluez
capacitatea
copiilor de a uni
corect șinele de
diferite forme .

5. Asigurarea
retenției și a
transferului Copiii vor fi îndrumați să -și aleagă singuri
sectorul de activitate preferat. Apoi eu voi dirija
discret întreaga activitate de joc a copiilor,
intervenind doar atunci când aceștia au nevoie
de explicații suplimentare cu privire la
modalitatea de realizar e a sarcinilor de lucru .

exercițiul

frontal
Evaluez
deprinderile de
intercomunicare
liberă și
civilizată între
partenerii de joc
6. Evaluarea
activității După expirarea timpului de lucru și de joc,
Controlorul cel Gras va fi invitat să vadă ce au
lucrat copiii. Evaluarea se va face în prezența
tuturor copiilor din grupă, indiferent de sectorul
de activitate la care și -au desfășurat activitatea.
Se vor face, cu preponderență, aprecieri
individuale.
Voi oferi copiilor ecu soane cu Fulger McQueen
și Thomas.

conversația
stimulente
(bilete de
diferite
culori cu
Fulger
McQueen )
Evaluez măsura
în care s -a
realizat sarcina
didactică la
fiecare sector de
activitate.

PROIECT DIDACTIC

Data :15.04.2019
Nivel I
Grupa : mică „ ISTEȚII”
Tema de studiu :Când/Cum și de ce se întâmplă?”
Proiect tematic : „De unde pornim și unde ne oprim?”
Subtema : „Pe șosea și prin tunel, pasageri sunt fel de fel!”
Tema zilei :„Călătorie pe Insu la Sodor”
Categoria de activitate : Jocuri și activități didactice alese II
Subiectul activității : „Masinile î n garaj ”
Mijloc de realizare : joc distractiv
Tipul activității : consolidare de priceperi și deprinderi
Forme de organizare : frontal , pe grupe
Scop: Formarea și dezvoltarea fizică și intelectuală a preșcolarilor satisfacandu -le
nevoia de mișcare , prin jocuri distractive.
Obiective operaționale:
O1- Să part icipe activ și conștient la activitatea desfășurată;
O2- Să asocieze imaginea de pe ecuson cu cuvantul rostit ;
O3- Să respecte regula jocului ;
O4-Să coopereze cu colegii î n realizarea unei sarcini primite ;
O5-Să manifeste interes pentru activitatea desfasurata ;
Strategii didactice :
Metode și procedee : explicația,observația, demonst rația, exercițiul ,jocul;
Materiale didactice : ecusoane cu masinute (rosii,galbene,albastre si verzi),silueta cu
garajul,copilul -garaj,copiii -masinute;
Elemente de joc : întrecerea, aplauzele;
Bibliografie : Curriculum pentru învățământ preșcolar (3 -6/7 ani )
CARMEN POPA (coord.), Elemente de pedagogie preșcolară , Editura Universității
Oradea, 2007

Nr.
Crt . Secvențele
activității Ob.
Op. Conținut instructiv -educativ Strategia didactică
Evaluare Metode și
procedee Materiale
didactice Forma de
organizare
1. Moment
organzatoric Se vor crea condițiile necesare unei
bune desfășurări a activității:
-aerisirea sălii de grupă;
-amenajarea spațiului educațional; conversația Frontal
2. Captarea
atenției Copiii sunt anunțați că o nouă surpriză
le-a fost pregătită pentru această zi.
Așadar, biletele recuperate vor fi
utilizate drept ecusoane pentru buna
desfășurare a jocului și implicit , pentru
formarea echipelor.
La sfârșitul activității, copiii vor
descoperi în interiorul garajului , o
surpriză dulce. Conversația

Explicația

Ecusoane cu
mașini de
diferite culori

Garaj
improvizat

Bomboane

Frontal Crearea
atmosferei
plăcute necesare
participării la
acest tip de
activitate
3. Anunțarea
temei Deoarece le plac foarte mult jocurile
distractive , astăzi vom desfășura jocul
numit “Mașinile la garaj” , sub forma
unei curse de mașini. Conversația Frontal Evaluarea
capacității de
concentrare
4. Desfășurarea
activității

-explicarea
jocului

Copiii sunt împărțiți în patru echipe, în
funcție de culoarea mașinii de pe ecuson.
( ecusoane cu mașini rosii, verzi, galbene
și portocalii).
Jocul va fi desfășurat cu toate echipele în
același timp, până la semnalul fluierului,
care anunță echipa ce trebuie să meargă
în momentul respectiv la garaj.

Explicația

ecusoane cu
mașini rosii,
verzi, galbene
și portocalii

fluier

Frontal

Pe grupe

Explic copiilor că pentru a putea juca
frumos și corect acest jo c, trebuie să fie
atenți la comenzile mele.
Fiecare copil are în piept un ecuson cu o
mașină de culoare rosie, galbenă, verde
sau portocalie.
Într-o parte a sălii de grupă va fi
amenajat un garaj, suficient de încăpător
, în care să poată intra toți copiii dintr -o
echipă.
La primul semnal al fluierului copiii vor
merge prin sala de grupă , imaginându -și
că țin în mână volanul unei mașini,
imitând totodată sunetul produs de
aceasta.
Concomitent cu al doilea semnal al
fluierului , voi ridica o siluetă a mașinii
ce se regăsește pe ecusonul uneia dintre
echipe, anunțând astfel care dintre
mașini trebuie să meargă la garaj.
În acest timp, ceilalți copii își continuă
traseul.
Copilul care nu este atent, va primi o
pedeapsă hazlie din partea colegilor , și
anume să imite sunetul emis de un
anumit mijloc de transport ( tren,tractor,
mașina de poliție ș.a.).

Țin să amintesc copiilor câteva reguli
necesare pentru buna desfășurare a

Conversația

Explicația

Converația

Instructajul
verbal

Garaj
improvizat

Siluete mașini
( roșii,
galbene, verzi
și portocalii)

Frontal

Pe grupe

Individual

Frontal

-jocul de
probă

-desfășurarea
propriu -zisă a
jocului

-complicarea
jocului acestei activități:
-să fie atenți la comenzile mele;
-să vorbească doar atunci când trebuie;
-să nu alerge;
-să nu se împingă în ceilalți copii;

Se executa un joc de proba pentru a
vedea in ce masu ră s-au înteles regulile
jocului.
La semnalul fluierului copiii pornesc
mașinile imitând sunetul acestora.La cel
de-al doilea semna ,l silueta mașinilor
roșii este ridicată, iar odată cu aceasta se
aude și sunetul fluierului, semn că
mașinile cu această culoare merg la
garaj, ceilalți continuându -și drumul.

Se trece la desfășurarea propriu -zisă a
jocului.

Fără ca su netul fluierului să se mai audă
, se va schimba doar imaginea mașinii de
pe siluet ă.Așadar, copiii trebuie să își
continue drumul, imitând sunetul mașinii
și totodată trebuie să fie atenti și la
mașina de pe siluetă.

Voi supraveghea modul de desfășurare al
jocului și voi interven i dacă este cazul.

Demonstrația

Jocul

Obserbația

Siluetă/
mașină roșie

Garaj
improvizat

Fluier

Pe grupe

Frontal

Frontal

Pe grupe

Frontal

Evaluez modul de
înțelegere a
regulilor jocului

Observarea atentă
a
comportamentului
copiilor

Evaluez
capacitatea de
concentrare

Asigurarea
feed-back -ului
Se cere copiilor să își exprime părerea cu
privire la jocul desfășurat.
Conversația Individual Autoevaluarea
Încheierea
activității
Voi face aprecieri verbale , individuale și
colective cu privire la participarea la joc
și le voi oferi drept recompensă
bomboanele descoperite în garaj.

Conversația Frontal
Individual Aprecieri verbale
Recompense