LInternet en classe de langue. Le langage du touri sme [624384]

L’Internet en classe de langue. Le langage du touri sme
Chapitre 4: Applications sur Internet avec les élèv es. Fiches pédagogiques

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Chapitre 4

APPLICATIONS SUR INTERNET AVEC LES ELEVES
FICHES PEDAGOGIQUES

4. 1 Fiches pédagogiques créées à partir des ressources bru tes

Nous avons créées des fiches pédagogiques en faisant appel à des ressources brutes,
des documents supports authentiques (sites de musées, de servic es etc.), que nous avons
didactisés pour les exploiter en FLE. A part la connexion à l’Internet, pour les activités
d’écoute, il est nécessaire de dérouler les activités dans le laboratoire de langues.

S’orienter à Paris

Objectifs pragmatiques : naviguer sur Internet, repérer des informations sur la ca rte
interactive de Paris; trouver son itinéraire à Paris
Objectifs sociolinguistiques : Connaître le nom de rues et de stations de métro de Par is
Contenus linguistiques : noms de moyens de transport, les adjectifs numéraux
cardinaux/ordinaux, prépositions/adverbes de lieu
Niveau : A1/A2
Public: secondaire (collégiens/lycéens)
Durée : 30’

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Mise en situation

Vous avez un ami français qui vous a donné rendez-vous dans un restaurant situé dans la Rue
du Théâtre, à Paris. Vous arriverez en train et descendre z à la Gare d’Austerlitz. Vous voulez
savoir comment aller de la Gare d’Austerlitz à la Rue du Théâtre.

Activité 1

Allez sur le site https://maps.google.fr/ et tapez Rue du Théâtre dans le moteur de
recherche.
Vous pouvez agrandir l’image par un double-clic.
Répondez aux questions :
– Où se trouve la Rue du Théâtre ?
(Réponse attendue : La Rue du Théâtre se trouve sur la rive droite de la Seine, près de
la Tour Eiffel/près du Pont de Grenelle.)

– Quelle est la station de métro la plus proche de la Rue du Théâtre ?
(Réponse attendue : La station de métro la plus proche de la Rue du Thé âtre est
Avenue Emile Zola.)

– Cliquez sur cette station de métro et trouvez le numéro de la ligne.
(Réponse attendue : La station de métro Avenue Emile Zola se trouve su r la ligne n o
10.)

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Activité 2

Repérez le trajet entre la station Gare d’Austerlitz et la station Avenue Emile Zola et dites
combien de stations de métro il y a sur ce trajet.
Pour cela, allez sur le site de la RATP, http://www.ratp.fr/
Dans la section Services voyageurs cliquez sur Plan interactif .
Ensuite cliquez sur le bouton Recherche sur le plan .
Dans le champ Filtre tapez Gare d’Austerlitz . Vous pouvez maintenant repérer sur la carte la
Gare d’Austerlitz.
Cliquez sur le nom de la gare et sélectionnez le petit drape au vert /pennant/pennant/pennant/pennant (vous avez marqué la
Gare d’Austerlitz comme point de départ).
Près du nom Gare d’Austerlitz cliquez sur le bouton /tensansinv et puis identifiez sur le trajet la
station de métro Avenue Emile Zola.
Cliquez maintenant sur la station de métro Avenue Emile Zola et sélectionnez le petit drapeau
rouge /pennant/pennant/pennant/pennant (point d’arrivée).

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Maintenant le trajet Gare d’Austerlitz-Avenue Emile Zo la est mis en évidence.

(Réponse attendue: Sur le trajet Gare d’Austerlitz – Avenue Emile Zola il y a onze stations).

Activité 3. Evaluation
Pour vérifier votre itinéraire, vous préparez un mail à votre ami en lui expliquant comment
vous comptez venir de la station de métro Gare d’Austerli tz jusqu’à la Rue du Théâtre.

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Ton Christ est juif

Objectifs pragmatiques : comprendre un poème, composer un poème, lire une carte
interactive
Objectifs sociolinguistiques : découvrir la diversité/la contribution des pays au quotidie n
Contenus linguistiques : noms de pays, adjectifs de nationalité (masculin/fémin in), adjectifs
possessifs, noms de légumes/ fruits, objets du quotidien
Niveau : A2
Public: secondaire (collégiens/lycéens)
Durée : 45’

Activité 1
Allez sur le site http://www.youtube.com
Tapez dans le champ de recherche le titre Ton Christ est juif et ouvrez le clip ajouté par Guy
Perron. Vous vous trouvez maintenant sur la page

Regardez le clip (Premier visionnage du clip – compréhension globale). Essayez de dégager le
thème de la chanson.
(Réponse attendue: Le thème de la chanson est la tolérance/la diversité …)

Activité 2
Regardez le clip une deuxième fois et puis cochez la bonne c ase:
Vrai Faux
Ta chemise vient de Brésil.
Ton café vient de Japon.
Tes bananes viennent du Cameroun.

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Tu passes tes vacances en Tunisie.
Tes citrons viennent du Norvège.
Tes ananas sont américains.
Tes oranges viennent d’Australie.

(Réponses attendues: Faux, Faux, Vrai, Vrai, Faux, Vrai, Vrai)

Activité 3
Complétez les phrases d’après le modèle:
Ta voiture est japonaise . Elle est de Japon .
Ton couscous est algérien. Il est d’………………. .
Ta démocratie est grecque. Elle vient de…………….. ……….
Ton vin est italien. Il est d’………………….. ….
Ta montre est suisse. Elle est de ……………… ………
Ta chemise est indienne. Elle est d’……………… ………

(Réponses attendues: Algérie, Grèce, Italie, Suisse, Inde)

Activité 4
Donnez le féminin, d’après le modèle :
Alain est français , sa femme est française, elle aussi.
Bjorn est norvégien , sa femme est ………………………, elle aus si.
Piotr est russe , sa femme est ………………………, elle aus si.
Giorgios est grec , sa femme est ………………………, elle aus si.
Maui est tunisien , sa femme est ………………………, elle aus si.

(Réponses attendues: norvégienne, russe, grecque, tunisienne)

Activité 5
Allez sur le site https://maps.google.com/

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Repérez sur la carte les pays : l’Italie, la Grèce, la Turquie, la Norvège, l’Australie. Nommez
leurs capitales.
(Réponses attendues: Rome, Athènes, Ankara, Oslo, Canberra).

Activité 6 (Evaluation)
Imaginez la suite du poème en parlant sur la Roumanie/la France/d’autres pays.

Transcription du poème:
Ton Christ est Juif

Ton Christ est juif
Ta voiture est japonaise
Ton couscous est algérien
Ta démocratie est grecque
Ton café est brésilien
Ton chianti est italien
Et tu reproches à ton voisin d'être un étranger

Ta montre est suisse
Ta chemise est indienne
Ta radio est coréenne
Tes vacances sont tunisiennes
Tes chiffres sont arabes
Ton écriture est latine
Et tu reproches à ton voisin d'être étranger

Tes figues sont turques
Tes bananes viennent du Cameroun
Ton saumon vient de Norvège
Ton Tchantchès vient de Liège
Uilenspiegel vient de Damme
Du Zaïre vient ton tam-tam
Et tu reproches à ton voisin d'être un étranger

Tes citrons viennent du Maroc
Tes litchis de Madagascar
Tes piments du Sénégal
Tes mangues viennent du Bangui
Tes noix d'coco d'Côte d'Ivoire
Tes ananas d'Californie
Et tu reproches à ton voisin d'être un étranger

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Ta vodka vient de Russie
Ta bière de Rhénanie
Tes oranges d'Australie
Tes dattes de Tunisie
Ton Gulf-Stream vient des Antilles
Tes pommes de Poméranie
Et tu reproches à ton voisin d'être un étranger

Ton djembe vient de Douala
Ton gingembre vient d'Ouganda
Ton boubou vient d'Tombouctou
Tes avocats du Nigéria
Tes asperges viennent du Chili
Ton ginseng vient d’chez Li Peng
Et tu reproches à ton voisin d'être un étranger

(Anonyme)

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La Vénus surgie de terre

Objectifs pragmatiques : raconter, décrire
Objectifs sociolinguistiques : les chefs d’œuvres de la sculpture antique, mythologi e gréco-
romaine
Contenus linguistiques : lexique de l’archéologie, adjectifs qualificatifs, rela tions de parenté
Niveau : A2-B1
Public: secondaire (collégiens/lycéens)
Duree : 45’

Activité 1

Allez sur le site du musée de Louvre
http://www.louvre.fr
Cliquez sur le menu ART & EDUCATION , puis, sur l’image Le Louvre raconté aux enfants.
Cliquez sur le bouton Index et puis sur l’image La Vénus surgie de terre.
Regardez l’image La Vénus surgie de terre. Faites des hypothèses à partir du titre et de
l’image.
(Réponses possibles : Il s’agit d’une légende/d’un conte de fées/de la statue de Venus, la
déesse de la beauté.)

Cliquez sur l’image. Premier visionnage sans son. Faites des hypothèses sur le thème du film.

(Réponse attendue: Dans ce film, il s’agit de la découverte d’une stat ue antique/de la statue de
Venus.)

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Deuxième visionnage avec le son (compréhension globale). Pendant le visionnage notez les
mots que vous distinguez.

(Réponse attendue : grec, paysan, construire, pierre, ruines, antiquité, visiteur, archéologie,
sol, tête, statue, officier, marine, équipage, chef d’œuvre, em barquée, France, Louvre, roi,
classique.)

Activité 2

A partir de la liste des mots que vous avez dressée, formu lez une-deux phrases pour redonner
l’essentiel du film. Vérification des hypothèses.

(Réponses possibles : Un paysan grec à découvert une statue de l’antiquité. Un officier de
marine a transporté cette statue en France.)

Activité 3

Ecoutez encore une fois le récit et complétez les bla ncs :
En 1820 sur l’île grecque de Milo un paysan nommé Iorgos est occupé à ……………………. un
mur. Les pierres ne manquent pas car un peu …………………. … des ruines remontant à
l’antiquité parsèment le paysage. D’ailleurs, ces ruines attirent souvent des ………… ……………
de passage, comme Olivier Voutier, un jeune officier de l a marine française, passionné
d’archéologie. Pour Iorgos, les vieilles pierres ont s urtout ……………………… d’être déjà
taillées et il suffit de quelques coups de pioche pour les dét errer. Soudain, le sol s’effondre
devant lui et dans la cavité ………………………, Iorgos voi t apparaître une tête de statue. Il n’a
jamais vu de ……………………… aussi beau. Au même moment, Olivier Voutier arrive sur les
lieux. Le jeune officier de marine est, lui aussi, su bjugué. Avec ses ………………………
d’équipage, il aide Iorgos à ……………………… le reste de la statue. Bien qu’elle soit en deux
……………………… et dépourvue de bras, c’est un chef d’œuv re absolu, peut-être une image de
Vénus, la déesse de la ……………………….

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Olivier Voutier souhaite aussitôt de l’acheter et Iorgos est d’accord pour la
………………………. Les deux hommes font affaire. Quelques jours plus tard, la statue est
embarquée, puis ……………………… à bord de la goélette L’E stafette. Elle fait route vers la
France. La Vénus de Milo entre au Louvre un an après avoir ……………………… son île. On
raconte que le vieux roi Louis XVIII, malade, ne se …………… ………… pas de contempler
cette image parfaite de la beauté classique.

(Réponses attendues: construire, partout, visiteurs, l’avantage, découver te, visage, hommes,
dégager, morceaux, beauté, vendre, transbordée, quitté, lassait)

Lecture de la transcription à haute voix. Un élève lit la transcripti on, les autres vérifient s’ils
ont correctement complété les blancs.

Activité 4

Dégagez les mots appartenant au champ lexical de l’archéolo gie :
(Réponses attendues: pierres, ruines, antiquité, statue, cavité, cl assique, déterrer, pioche.)

Activité 5

Allez sur la page http://www.mythologiegrecque.com.sitew.com/
Cliquez sur Les dieux: cartes d’identité:
puis associez les noms grecs des dieux avec leurs corre spondants latins :
Grec Latin
Arès
Aphrodite
Artémis
Athéna Diane
Jupiter
Minerve
Mars

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Dionysos
Eros
Hadès
Héra
Poséidon
Zeus
Héphaïstos
Hermès Cupidon
Pluton
Vénus
Junon
Neptune
Bacchus
Vulcain
Mercure
(Réponses attendues: Ares-Mars, Aphrodite-Vénus, Artémis-Diane, Athéna-Minerve,
Dionysos-Bacchus, Eros-Cupidon, Hadès-Pluton, Héra-Junon, Poséidon-Neptune, Zeus-
Jupiter, Héphaïstos-Vulcain, Hermès-Mercure)

Activité 6
Cochez la bonne case:
Vrai Faux
Mars est le dieu de la guerre.
Minerve est la déesse de la chasse.
Pluton est barbu et il a l’air mauvais.
Neptune est le dieu des océans.
L’emblème de Jupiter est la foudre.
Vulcain est jeune avec des cheveux boucles.
Bacchus est le dieu du soleil.
Cupidon est représenté sous les traits d’un jeune
adolescent portant un arc.

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(Réponses attendues : Vrai, Faux, Vrai, Vrai, Faux, Faux, Vrai)
Nom du dieu grec : Ares
Nom du dieu latin : Mars
Nom de son père : Zeus
Nom de sa mère : Héra
Frères et sœurs: Héphaistos Illithye
et Hébé
Enfant: Eros
Profession : Il est le dieu de la
Guerre et de la Mort Violente
Emblèmes : la lance, le casque, la
primevère, le chien, le vautour, le
bouclier et l'épée.
Principaux lieux de culte : Sparte
Acharnes (Attique), Thèbes
Physique : Il est de taille énorme et
doté d’une voix tonitruante, et est
représenté tantôt nu ou en armure.

Nom de la déesse grecque : Ar témis
Nom de la déesse latine : Diane
Nom de son père : Zeus
Nom de sa mère : Léto
Frère jumeau: Apollon
Profession : C’est la déesse de la
chasse, la protectrice de la nature
sauvage, elle protège aussi la vie
féminine, en particulier la naissance
et la croissance des enfants.
Emblèmes : La biche, l’oursonne,
l’arc et les flèches, la lune
Principaux lieu de culte : Ephèse, le
lac Stymphale et Sparte
Physique : Elle est très belle souvent
représentée avec sa biche et ses
cheveux attachés en chignon

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Nom de la déesse grecque :
Aphrodite
Nom de la déesse latine : Vénus
Nom de son père : Zeus
Nom de sa mère : Dioné
Enfant: Eros
Profession : Déesse de l’amour, de la
séduction et de la fécondité
Emblèmes : La pomme, la grenade
Principaux lieu de culte :
Aphrodisias, Paphos, Hyères et
Cithère
Physique : Extrêmement belle et
souvent représentée nue

Nom du dieu grec : Eros
Nom du dieu latin : Cupidon
Nom de son père : Arès
Nom de sa mère : Aphrodite
Profession : Il est le dieu de l’amour
et de la puissance créatrice.
Emblèmes : l’arc et les aigles
Principaux lieux de culte : Thespies
Physique : Il est représenté sous les
traits d’un jeune adolescent ou d’un
bébé.

Nom de la déesse grecque : Athéna
Nom de la déesse latine : Minerve
Nom de son père : Zeus
Profession : Déesse de la Guerre
juste, de la Sagesse et
des Sciences et des Arts
Emblèmes : La chouette, l’olivier, le
serpent, la lance, l’égide, le casque, le
médaillon avec la tête de Gorgone
Principaux lieu de culte : Parthénon
Physique : Beauté simple, modeste.
Air grave plein de noblesse de force
et de majesté. Elle est souvent
représentée portant un casque, une
lance, un bouclier et l’égide.

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Nom de la déesse grecque : Héra
Nom de la déesse latine : Junon
Nom de son père : Cronos
Nom de sa mère : Rhéa
Enfant: Arès Héphaïstos Illythie
Hébé
Frères et sœurs : Zeus Démeter
Hestia Poséidon Hades
Emblèmes : Le paon, le lys, le char,
le trône, les fleurs
Principaux lieu de culte : Olympie,
Samos
Physique : Elle a les traits d’une
femme majestueuse

Nom du dieu grec : Hermès
Nom du dieu latin : Mercure
Nom de son père : Zeus
Nom de sa mère : Maïa
Profession : C’est le dieu du
commerce et des messagers mais
également messager de Zeus
Emblèmes : Les sandales ailées, le
pétase et le caducée
Principaux lieux de culte : La Crète,
le Mont Cyllène et l’Arcadie
Physique : Il est imberbe, jeune, avec
des cheveux bouclés. Celui-ci est
très souvent représenté avec son
pétase, son caducée et ses sandales
ailées.

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Nom du dieu grec : Dionysos
Nom du dieu latin : Bacchus
Nom de son père : Zeus
Nom de sa mère : Sémélé
Profession : Il est dieu de la
végétation et en particulier de la
vigne et du vin ainsi que l’ivresse
Emblèmes : Le thyrse
Principaux lieux de culte : Athènes
(théâtre de Dionysos), Éleusis,
Smyrne, Éphèse.
Physique : Il peut être représenté
avec ou sans barbe est souvent
représenté avec une couronne de
lierre.

Nom du dieu grec : Poséidon
Nom du dieu latin : Neptune
Nom de son père : Cronos
Nom de sa mère : Rhéa
Frères et sœurs: Hestia, Héra,
Déméter, Zeus et Hadès
Profession : C’est le dieu de la mer et
des eaux
Emblèmes : Le trident, le poisson, le
cheval, le char
Principaux lieux de culte : Eleusis et
Délos
Physique : Il est barbu et vieux.
Souvent représenté nu ou à demi.

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Nom du dieu grec : Héphaïstos
Nom du dieu latin : Vulcain
Nom de son père : Zeus
Nom de sa mère : Héra
Frères et soeurs : Illythie Arès
Héphaïstos Hébé
Profession : Il est le dieu forgeron, du
fer, des volcans et du feu destructeur
Emblèmes : le marteau, l'enclume, la
béquille et le bouton d'or
Principaux lieux de culte : Lemnos,
Athènes et l’Etna
Physique : Il est laid, barbu et boiteux

Nom du dieu grec : Zeus
Nom du dieu latin : Jupiter
Nom de sa mère : Rhéa
Nom de son père : Cronos
Femme: Héra
Frères et sœurs: Hestia, Héra,
Déméter, Poséidon et Hadès
Enfants: Apollon, Artémis,
Perséphone, Héphaïstos, Ilithye,
Hébé, Arès, Aphrodite, Hermès,
Dionysos, Héraclès, Pollux, Persée,
Hélène, Héraclès
Profession : Il est le Dieu des Dieux
et des Hommes, il est maître de la
foudre et des phénomènes
atmosphériques. Il est également
Dieu du ciel.
Emblèmes : L’aigle, le sceptre, le
trône et la foudre
Principaux lieux de culte : Olympie
et Dodone
Physique : Il est barbu, chevelu et
musclé. Il est souvent représenté
tenant la foudre.

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Nom du dieu grec : Hadès
Nom du dieu latin : Pluton
Nom de son père : Cronos
Nom de sa mère : Rhéa
Femme: Perséphone
Frères et soeurs: Poséidon Héra
Démeter Zeus Hestia
Profession : C’est le dieu du monde
souterrain, le geôlier des morts et le
dieu des Enfers
Emblèmes : La corne d’abondance et
le Kunée
Principaux lieu de culte :
Samothrace, Eleusis et Elis
Physique : Il est barbu et assez vieux.
Il est souvent représenté l’air
mauvais.

Activité 7 (Evaluation):
Décrivez, selon votre imagination, la déesse de la bea uté.

Transcription du récit :
La Vénus surgie de terre

En 1820 sur l’île grecque de Milo un paysan nommé Iorgos est occupé à construire un
mur. Les pierres ne manquent pas car un peu par tout des ruin es remontant à l’antiquité
parsèment le paysage. D’ailleurs, ces ruines attirent souvent des visiteurs de passage, comme
Olivier Voutier, un jeune officier de la marine français e, passionné d’archéologie. Pour Iorgos,
les vieilles pierres ont surtout l’avantage d’être déjà taillées et il suffit de quelques coups de
pioche pour les déterrer. Soudain, le sol s’effondre devant lui et dans la cavité découverte,
Iorgos voit apparaître une tête de statue. Il n’a jamais v u de visage aussi beau. Au même
moment, Olivier Voutier arrive sur les lieux. Le jeu ne officier de marine est, lui aussi,

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subjugué. Avec ses hommes d’équipage, il aide Iorgos à dégager le reste de la statue. Bien
qu’elle soit en deux morceaux et dépourvue de bras, c’est un chef d’œuvre absolu, peut-être
une image de Venus, la déesse de la beauté.
Olivier Voutier souhaite aussitôt de l’acheter et Iorgos est d’accord pour la vendre. Les
deux hommes font affaire. Quelques jours plus tard, la stat ue est embarquée, puis transbordée
à bord de la goélette L’Estafette. Elle fait route ver s la France. La Venus de Milo entre au
Louvre un an après avoir quitté son île. On raconte que l e vieux roi Louis XVIII, malade, ne se
lassait pas de contempler cette image parfaite de la be auté classique.

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Réserver une chambre d’hôtel

Objectifs pragmatiques : savoir rechercher des informations sur un site françai s, repérer des
lieux, formules d’appel au téléphone
Objectifs sociolinguistiques : l’hébergement en France
Contenus linguistiques : lexique de l’hôtel, prépositions de lieu
Niveau : B1
Public: secondaire (collégiens/lycéens)
Durée : 45’

Activité 1

Vous aller visiter Paris et vous êtes à la recherche d’ une chambre d’hôtel avec les conditions
suivantes :
• A Paris intramuros
• Non-fumeur
• Budget: 150 €
Cliquez sur ces liens pour trouver lequel de ces trois hôtel s satisferait les contraintes
formulées:
http://www.hotelmagentaparis.com/
http://www.hotel-alexandra-lyon.fr/

หน้าหลัก

(L’Hôtel Magenta)

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Activité 2

Vous voulez réserver une chambre par téléphone. Reconst ituez correctement les phrases
suivantes :
Vous : voudrais, je s’il vous plaît, une chambre, réserver. B onjour.
(Bonjour, je voudrais réserver une chambre, s’il vous plaît.)
Réceptionniste : réservation, avez-vous, une?
(Vous avez une réservation ?)
Vous : d’une chambre, est le prix, quel, simple. Encore, pas ?
(Pas encore. Quel est le prix d’une chambre simple ?)
Réceptionniste : la nuit, 140 Euros, est, C'.
(C’est 140 euros la nuit).
Vous : la chambre, est-ce que, dans, le petit déjeuner, est in clus?
(Est-ce que le petit-déjeuner est inclus dans la chambre ?)
Réceptionniste : Monsieur, oui.
(Oui, Monsieur.)
Vous: la, alors, prends, je.
(Alors, je la prends.)
Réceptionniste : noté, c’est. par mail, recevrez, vous, la confirmati on
(C’est noté. Vous recevrez par mail la confirmation.)

Activité 3

Après avoir passé une nuit agréable dans l’hôtel, vous dem andez conseils à un Parisien sur les
sites touristiques. Voici ses réponses. Complétez-les pa r les propositions convenables.

1. La tour Eiffel se situe ……………… la partie ouest du 7 e arrondissement de Paris. (dans)

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2. Le musée d'Orsay se trouve ……………… la riv e gauche. (sur)
3. L'hôtel Régence Etoile est ……………… l'arc de Triomphe (près de)
5. La statue du Maréchal Gallieni est localisée …….. ……… les Invalides. ( derrière )

Activité 4 (Evaluation): Vous pouvez rédiger ensuite une carte postale à un ami racontant
votre visite.

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Salut, p’pa !

Pré-requis: exprimer des sentiments
Objectifs pragmatiques : registres de langue, formules d’appel au téléphone, décr ire des
personnes
Objectifs sociolinguistiques : la conversation téléphonique, l’éveil de l’intérêt pour c eux qui
souffrent/les malades
Contenus linguistiques : lexique de la famille, adjectifs possessifs, adjectifs qualificatifs
Niveau : B1+/B2
Public: secondaire (lycéens)

Support – la publicité pub drôle portable , qui se prête à trois formes d’exploitation
pédagogiques:
a. A partir de l’écoute sans image.
b. A partir du visionnage sans son.
c. A partir du visionnage avec le son.
(Nous avons exploité les deux premières possibilités)

a.
Activité 1

Vous allez écouter un petit enregistrement. (Ecoute de l a publicité sans la voir –
compréhension globale). Faites des hypothèses sur ce que vous venez d’écouter. (activité par
paires):

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– Quels sont les personnages?
(Il s’agit de deux personnages, père et fils.)
– De quoi parlent-ils ?
(Le père avoue à son fils qu’il n’est pas son vrai père et lui donne des détails sur la
situation réelle.)
– Imaginez ce que le fils ressent ; utilisez des adjectifs /expressions de sentiment:
– Il est ….
(Il est surpris /choqué/furieux/enragé/en colère/…etc.)

Activité 2

Allez sur le site http://www.youtube.com
Tapez dans le champ de recherche le titre pub drôle portable et ouvrez le clip ayant ce titre (il
devrait être le premier dans la page; c’est un clip ajouté par l’utilisateur lolonio13 ). Vous vous
trouvez maintenant sur la page

(Visionnage du clip avec le son- compréhension globale).
Vérification des hypothèses.
(Les élèves sont surpris, leurs hypothèses se retrouve partiell ement dans la publicité. La
situation leur parait (avoir un côté) humoristique par rapport à la deuxième hypothèse).

Activité 3

Deuxième visionnage – compréhension détaille (Remue-méninges – travail par groupes):

Groupe 1: Décrivez le fils (détails sur l'âge, l'aspect, l es vêtements, l’attitude etc.)
Groupe 2: Décrivez le père (détails sur l'âge, l'aspect, le s vêtements, l’attitude etc.)
Groupe 3: Faites attention aux textes qui apparaissent sur l'écran et essayez de préciser le
message de la publicité.

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144
(Le message de la publicité est: Pensez toujours aux autres/Aidez -les! Il y a des cas où cela ne
coûte rien !)

b.
Activité 1

Allez sur le site http://www.youtube.com
Tapez dans le champ de recherche le titre pub drôle portable et ouvrez le clip ayant ce titre (il
devrait être le premier dans la page; c’est un clip ajouté par l’utilisateur lolonio13 ). Vous vous
trouvez maintenant sur la page

Supprimez le son et regardez le clip sans son. (Premier visionnage du clip – compréhension
globale).
Imaginez de quoi il s’agit dans le clip.

(Réponse attendue: Un monsieur répond au téléphone et entend quelqu’un qui lui donne une
mauvaise nouvelle. Mais en réalité, c’est la télé qu’il écoute… ; le vieux monsieur, devant sa
télé, avait appuyé accidentellement sur la touche «Appel» de son portable, san s qu’il le
sache… )

Activité 2

Faites des hypothèses sur la mauvaise nouvelle (travail par groupes):

(Groupe 1: Sa femme va le quitter…)
(Groupe 2: Son fils s’est engueulé avec un collègue, à l’école…)
(Groupe 3: Sa fille a raté son bac…)
(Groupe 4: Sa belle-mère a eu un accident de voiture… etc.)

L’Internet en classe de langue. Le langage du touri sme
Chapitre 4: Applications sur Internet avec les élèv es. Fiches pédagogiques

145

Activité 3

Deuxième visionnage – compréhension détaille. Vérification des hypothèses.
Remue-méninges – travail par groupes:

Groupe 1: Décrivez le fils (détails sur l'âge, l'aspect, l es vêtements, l’attitude etc.)
Groupe 2: Décrivez le père (détails sur l'âge, l'aspect, le s vêtements, l’attitude etc.)
Groupe 3: Décrivez l’intérieur de la chambre.
Groupe 4: Faites attention aux textes qui apparaissent sur l'écran et essayez de préciser le
message de la publicité.

Transcription :

-Salut, p'pa !

– Ecoute, je ne suis pas ton père. Ton vrai père c'est Robert, un agent immobilier que ta mère a
rencontré avant……(bruit de fond) première année.
On a voulu te le cacher, ta mère et moi, mais aujourd' hui tu es assez grand pour apprendre la
vérité. Tu dois savoir que je t'ai toujours aimé comme mo n propre fils. Je sais que c'est p'tet'
trop dur à entendre mais pour moi c'est un soulagement.

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Chapitre 4: Applications sur Internet avec les élèv es. Fiches pédagogiques

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Mon compte Yahoo

Pré-requis: travail sur l’ordinateur
Objectifs pragmatiques : se créer un compte d’utilisateur Yahoo, rédiger des message s
électroniques, répondre aux messages électroniques, inviter/ac cepter/refuser une invitation
Objectifs sociolinguistiques : les conventions des messages électroniques
Contenus linguistiques : lexique de l’Internet, l’impératif, formules d’adresse
Niveau : A2/B1
Public: secondaire (collégiens/lycéens)
Durée : 30’

Activité 1

Dans le champ de recherche de google , tapez l’adresse :
http://fr.yahoo.com/
Vous arrivez sur la page. A droite de la page, en haut, sous le bouton CONNEXION, cliquez
sur Inscription.

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Chapitre 4: Applications sur Internet avec les élèv es. Fiches pédagogiques

147

Dans la page Enregistrement Yahoo, remplissez les champs avec vos données personnelles.
Attention au mot de passe ! N’écrivez pas votre surnom, ni votre date de naissance ! Et,
surtout, ne le dites à personne !
Puis, cliquez sur Créer mon compte
Maintenant, votre compte est créé.

Activité 2
Ouvrez votre page de mail (vous êtes déjà entré dans votre compte mail): cliquez sur le bouton
Mon mail d’en haut, à droite.
Cliquez sur CONTACTS, puis sur Ajouter un nouveau contact
Remplissez les champs Prénom, Nom et Mail avec les données de votre collègue de droite/de
gauche (travail à deux: chaque élève ajoute l’adresse mail de son voisin dans sa liste de
contacts), puis cliquez sur le bouton Enregistrer.

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148
Activité 3
Cliquez sur Ecrire . Vous êtes maintenant dans la page à écrire.
Rédigez un message pour votre collègue. Vous l’invitez samed i prochain au cinéma.
(N’oubliez pas les formules de salut, la signature… !)
Dans le champ A vous tapez l’adresse mail de votre collègue
Dans le champ Objet vous tapez le mot Invitation.
Apres avoir fini d’écrire le message, cliquez sur le bout on Envoyer.

Activité 4

Repérez, dans les consignes de nos activités au moins 5 verbe s à l’impératif :
(Tapez, cliquez, remplissez, n’écrivez pas, ne dites à personne, ouv rez, rédigez, n’oubliez pas,
répondez, repérez)

Activité 5 (Evaluation)
Ouvrez votre Boîte de réception (en cliquant dessus) et puis le message reçu. Répondez au
message de votre collègue !

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149
4. 2 Exemple de fiches pédagogiques d’un site FLE

L’adresse Internet de la fiche:
http://flenet.rediris.es/acti/cyberallyeVPratique1.html

ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES – FLE

GRILLE MÉTHODOLOGIQUE
1. CONTEXTE PÉDAGOGIQUE
Lieu / support
/ canal salle d'ordinateurs / Internet / Weblog / Campus Virt uel
Relation
pédagogique en présentiel ou à distance /en autonomie / tâche
pédagogique dirigée
Niveau de
langue Niveau: A1 – A2
Type d'activité parcours sur internet (cybeRallye): TCO, TPO, TCE, T PE
Tutorat /
Autocorrection à distance (voie plate -forme de travail collaboratif, blog
ou réseau social)
ou en présentiel: accompagnement, correction et
évaluation par l'enseignant
2. OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
COMPÉTENCES COMMUNICATIVES LANGAGIÈRES
COMPÉTENCES LINGUISTIQUES
Compréhension
orale Ecoute des séquences audio – Vidéos
Compréhension
écrite Lecture de la documentation pédagogique (Sites web)
Production
orale Enregistrement du travail /exposé, via magnétophone web
ou logiciel
Production
écrite Rédaction du travail /exposé / questionnaire
3. PROCESSUS

L’Internet en classe de langue. Le langage du touri sme
Chapitre 4: Applications sur Internet avec les élèv es. Fiches pédagogiques

150
Voir: ÉTAPES 1 à 4
4. PISTES ET CONSEILS
Voir: Pour aller plus loin
5. RÉSULTATS
Les étudiants déposent leurs textes/travaux dans les "Com mentaires" du
Blog/Réseau social. Les enregistrements Audio sont dan s les espaces
podcasts, signalés par des liens ou des lecteurs audio.

CybeRallye FLE
Vie pratique 1 – Niveau débutant

Grâce à Internet nous pouvons découvrir certains as pects
de la vie pratique en France. Suivons les étapes ..

ÉTAPE 1
Nous allons consulter un livre en ligne de Bib liothèque Nationale de
France

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Chapitre 4: Applications sur Internet avec les élèv es. Fiches pédagogiques

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1. Cliquez sur: Gallica. La bibliothèque numérique
2. Cliquez sur le bouton Recherche de la barre supérieure
3. Pensez à un nom d'un auteur français et écrivez- le dans la case Auteur
Ensuite cliquez sur le bouton Rechercher
4. Cliquez sur l'un des icônes
Puis copiez la première phrase de l'ouvrage et copi ez-la sur le Blog

ÉTAPE 2
Maintenant nous allons réserver un hôtel en France

1. Cliquez sur " Auberge de la Clavelière "
2. Cliquez sur le bouton Tarif et réservation
3. Remplissez une demande de réservation et copiez- la dans le Blog

ÉTAPE 3
Ensuite, nous allons acheter un CD dans une librair ie virtuelle

1. Cliquez sur le site " AMAZON – Musique "

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2. Dans le bouton Recherchez à gauche écrivez Manu Chao
3. Sélectionnez l'album Proxima Estación Esperanza
4. Ecoutez l'extrait de la chanson 10 Le rendez-vous et écrivez les
premiers mots dans le Blog
Si le lien ne fonctionne pas CLIQUEZ ICI

ÉTAPE 4
Enfin, nous allons visiter le Musée du Louvre

1. Cliquez sur le site Musée du Louvre
2. Nour ferons une visite virtuelle (rubrique Panoramas , menu Musée )
3. Cliquez sur Peintures puis regardez dans les salles
4. Faites une recherche sur "La Joconde" (en haut à droite: Rechercher ).
Consultez le document " La Joconde à la loupe "

Cette fiche contient des activités proposées pour les début ants (A1, A2) sous le titre
Vie pratique 1. Il s’agit d’un parcours Internet, avec plusieurs activit és.
La fiche contient aussi des consignes pour les élèves e t des hyperliens en vue de la
réalisation des tâches. Les contenus linguistiques explo ités sont représentés par le lexique de
l’Internet.
En ce qui concerne le rapport entre les objectifs visés et les activités proposées, nous
considérons que les activités sont assez linéaires et, e n même temps, insuffisantes, par

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Chapitre 4: Applications sur Internet avec les élèv es. Fiches pédagogiques

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exemple, pour la compréhension orale, l’activité proposé e est (après l’achat d’un CD dans une
librairie virtuelle) l’écoute d’un extrait du CD et la tra nscription des premiers mots dans un
blog. Une deuxième écoute, pour la compréhension détaillée et encore une activité, seraient
utiles.
La même observation pour les autres compétences: pour la lecture, les élèves cherchent
un livre dans la Bibliothèque numérique, copient le premi er paragraphe sur le blog. Pour la
production écrite, la consigne est «Remplissez une demande de réservation et copiez-la dans le
Blog». En fait, l’objectif des activités est la vérifica tion des aptitudes de navigation sur
Internet, comme nous le dit l’introduction: «Grâce à I nternet nous pouvons découvrir certains
aspects de la vie pratique en France. Suivons les étapes.» Lorsque les compétences visées sont
la compréhension orale/écrite, la production orale/écri te, il est nécessaire de dérouler plusieurs
activités pour chaque compétence afin que l’élève puisse acqué rir/développer ces
compétences-ci.
Ce qui pourrait et devrait être amélioré, c’est le poids des compétences linguistiques et
pragmatiques dans la structure de la démarche, car on ne doit pas privilégier un type de
compétence au détriment des autres.