Structura lucrărilor de licență și disertație [620105]

Structura lucrărilor de licență și disertație
Anul universitar 2016 -2017

Lector D r. Petruța Rusu
Decan , Conf. Dr. Adina Colomeischi

Introducere
Domeniul Științelor Educației oferă un spațiu mereu deschis întrebărilor și
răspunsurilor , menite să optimizeze calitatea educației, prin eforturi continue de
explorare, prin căutări și experimentări de idei, reflecții, acțiuni.
Lucrările de licență și disertație , ca modalități de finalizare a unui ciclu de studiu,
reprezintă rodul reflecțiilor în contextul unui domeniu, generând conceptualizări care
să ofere un plus de cunoaștere și experiență cu scopul de a dezvolta o idee originală
asupra unui subiect bine stabilit.
Lucrarea de licență/disertație p oate fi lucrarea de cea ma i mare anvergură elaborată
până acum, poate fi și cea mai dificilă, dar cu siguranță va fi cea mai recompensatoare
pentru că reprezintă rezultatul combinării fericite dintre interesul științific și practica
deliberată pentru a face publică o preocupare ind ividuală.
Această lucrare va fi expresia lecțiilor învățate de -a lungul perioadei studențești, se va
fundamenta pe informații științifice și va aduce în atenție o secvență de cunoaștere
devenită câmp de explorare prin utilizarea instrumentelor de cercetare în educație.
Cel puțin două sunt așteptările referitoare la lucrarea de finalizare a studiilor:
consistența și originalitatea.
O lucrare consistentă este cea care oferă informații științifice clare și relevante pentru
domeniul explorat, propune o sinteză clarificatoare, rezultat al unui demers de gândire
critică.
O lucrare originală se va detașa prin demersul de cercetare – aplicare propus, prin
modalitatea de analiză utilizată, prin sinteza teoretică elaborată, prin rezultatele și
concluziile oferite , prin valoarea aplicativă .
Demersul elaborării lucrării vă propune provocarea de a răspunde nevoilor de
actualizare, de expresie a propriilor interese cognitive și afective, vă va propune un
cadru de manifestare academică în care efortul deliberat, perseverenț a și pasiunea vă
vor orienta către performanțele așteptate.
Având în vedere Regulamentul privind organizarea și desfășurarea examenelor de
finaliz are a studiilor în cadrul Universității „Ștefan cel Mare” fiecare lucrare va fi
verificată privind gradul de s imilitudine (plagiat)
(http://www.usv.ro/fisiere_utilizator/file/Acte%20oficiale/Hotatari%20Senat/2016/Hotarare%20Senat
%20188_15%20decembrie%202016%20revizie%20Regulament%20organizare%20si%20desfasurare
%20examene%20finalizare%20studii%20R54.pdf )

Decan, Conf. Dr. Adina Colomei schi

Structura lucrării

 Rezumat – (1/2 – 1 pagină)
 Introducere – (3 – 5 pagini)
 Capitolul 1 Review al literaturii – (20 -25 pagini)
 Capitolul 2 Metodologie și rezultate (Participanți, Procedură, Instrumente de
culegere a datelor cantitative sau calitative , Strategia de analiză a datelor ,
Prezentarea rezultatelor ) – (10 – 15 pagini)
 Capitolul 3 (Discuții/Interpretarea datelor, Posibile aplicații, Puncte tari și
limite ale cercetarii, Concluzii ale cercetarii ) – (10 pagini)
 Concluzii finale (1 pagină)
 Bibliografie
 Anexe
Total: 50 pagini (+/- 10 %.)

Rezumatul lucr ării

Informații cuprinse în rezumatul lucrării
 Aspectele cheie din fiecare secțiune a lucrării
 Introducere
 Obiectivul lucrării (clarificarea variabilelor)
 Participanți (număr, vârstă, gen)
 Analize statistice utilizate (ex. studiu corelațional, teste t pentru
elantioane independente)
 Rezultate (doar cele mai importante)
 Discuții, concluzie, implicații
Cuvinte cheie – max. 6
Impotant ! Rezumatul lucrării se scrie la sfârșit, după finalizarea lucrării , nu putem
face un rezumat la un material care nu există .

Exemplu rezumat

Abstract
Although Eastern European migration has increased greatly, the research on its
impact on children and families has been limited. In this study I examined the impact
of parental economic migration on children psychosocial and academic outcomes in
Romania, one of largest Eastern European migrant sending country. Surveys were
conducted with 382 children in 5 –8th grades. A conceptual model of the impact of
parental migration , economic pressure, social support, parenting and children’s
outcomes was examined using structural equation modeling. The results indicate that
higher economic pressure was associated with higher desire for migration, lower
parenting quality and higher c hild psychological distress. Higher satisfaction with
migration was associated with higher quality of parenting, higher child psychosocial
functioning and academic achievement. Recommendations for programs and policies
targeted to immigrant families are pr ovided.
Keywords: Immigration, Children, Families, Romania, Eastern Europe
Robila, M. (2011). Parental migration and children’s outcomes in Romania. Journal
of Child and Family Studies , 20(3), 326 -333.

Introducere

Introducerea cuprinde a rgumentarea importanței temei și prezentarea cadrului general
al problemelor care vor fi analizate. În scrierea introducerii poate fi utilizată structura
de scriere Situație -Problemă -Soluție -Evaluare (SPSE) .
Situație : introducerea temei și a principalelor concepte ale lucrării ;
Problemă : identificarea unei limite în cercetările existente (ex. Lipsa studiilor
realizate pe populație românească privind influența stresului de la locul de muncă
asupra relațiilor de familie la cadrele did actice din învățământul primar );
Soluție : explicarea modului în care lucrarea de față va contribui la soluționarea
problemei identificate ;
Evaluare: discutarea implicațiilor studiului propus pentru lucrare (implicații teoretice
și implicații practice).

CAPITOLUL 1
Review -ul literaturii de specialitate

Prezentarea principalelor teorii, modele teoretice și studii empirice privind tema
lucrării.
Cum căutăm informații relevante legate de tema de disertație?
 Cărți
 Articole de specialitate
 Informații/studii prezentate pe diferite site -uri web (ex. Site -ul fundației
SOROS România)
Motoare de căutare pentru accesarea revistelor științifice de specialitate:
 Google scholar
http://scholar.google.ro /
• Thomson ISI – Web of Science
• Science direct
• Scopus
• Ebsco

Pentru detalii consultați site/ul bibliotecii USV
http://www.biblioteca.usv.ro/adiacente/ resurse_web.php

Important
Pentru ș tiințe le educației, bazele de date internaționale recunoscute sunt
următoarele:
ISI Web of Knowledge , Scopus, EBSCO, PROQUEST, PsychInfo,
PubMed/Medline, ERIH, ERIC, JStor, Cairn, DOAJ, Hein Online, SpringerLink,
CEEOL, ScienceDirect, Index Copernicus International, IBZ, Wilson Education
Index, SSRN, SCIPIO, Urlich's Web Global Series Directory, Ulrich's Periodicals
Directory, Fachportal paedagogik. DE, CrossRef.

Stilul APA de redactare a lucrărilor

Citările în text (Nume Autor, an)
„At an individual level, economic strain has been linked to depression (Dew &
Yorgason, 2010) and anxiety (Falconier, 2010), whereas at the couple level it
has been associated with relationship dissatisfaction, instability (e.g.,
Archuleta, Britt, Tonn, & Grable, 2011 ), negative interactions such as conflict
(Kwon, Rueter, Lee, Koh , & Ok, 2003), psychological aggression (Falconier
& Epstein, 2010), hostility (Ponnet, Wouters, Goedemé, & Mortelmans, 2013),
and demand -withdraw patterns (Falconier & Epstein, 2011). ” (Rusu, 2016 )

Bibliografia
1. Cărți
David, D. (2006). Metodologia cercetării clinice , Editura Polirom, Iași.

2. Capitole de cărți
Bodenmann, G. (2005). Dyadic coping and its significance in marital
functioning. In T. A. Revenson, K. Kayser, & G. Bodenmann (Eds.), Couples
coping with stress: Emerging perspectives on dyadic coping (pp. 33 –49).
Washington, DC: American Psychological Association.

3. Articole
Gable, S. L., Gonzaga, G. C., & Strachman, A. (2006). Will you be there for
me when things go right? Supportive responses to positive event disclosures.
Journal of Personalit y and Social Psychology , 91(5), 904 –917.

4. Studiu /document preluat pe de internet
Barometrul de Opinie Publica (BOP) (Barometer for Public Opinion) (2007).
Bucharest, Romania. Retrieved from http://www.fundatia.ro/barometrul -de-
opinie -publica -viata -cuplu -mai-2007

Relaționarea conceptelor, teoriilor prezentate

Exemple :
Un studiu realizat de X pe un eșantion de 250 de copii de clasa a III -a din Danemarca
a arătat că….(citare). Într -o altă cercetare realizată în Polonia…. Așadar….

Ellison & Anderson (2001) au arătat că în cazul cuplurilor care atribuie un
semnificație religioasă relațiilor lor, există o mai bună colaborare, o mai bună
adaptare la viața de familie și o rată scăzută a conflictelor și agresivității. Alte studii
(Robinson, 1993 ) demonstrează că în cazul cuplurilor căsătorite de peste 30 de ani,
credința religioasă a avut un rol important în depășirea situațiilor dificile…..(Rusu,
2012)

CAPITOLUL 2
Metodologia lucrării
Include:
 Participanți (număr, vârstă, gen)
 Procedura de selecție
 Intrumente utlizate în cercetare
 Analize statistice utilizate (ex. studiu corelațional, teste t pentru eșantioane
independente)
Participanți
 Descrierea detaliată a eșantionului cercetării
 Numărul subiecți
 Vârsta
 Genul
 Educația
 Mediul de proveniență
 Alte detalii specifice studiului (ex. condiții de locuit, părinți plecați în
străinătate)

Procedură
Exemplu (Rusu, 2012)
Participanții la studiu au fost recrutați dintre studenții căsătoriți de la Universitatea
“Ștefan cel Mare” din Suceava , înscriși la programele de licență și continuare de
studii la Facultatea de Științe ale Educației. La rândul lor, studenții participanți au
căutat alte cupluri dispuse să participe la cercetare. Subiecții au primit setul de
chestionare acasă și au fost ru gați să le completeze fără a se consulta cu soțul/soția.
Pe lângă setul de chestionare de completat, fiecare participant a primit o descriere a
studiului și o fișă de consimțământ informat, pentru exprimarea acordului de
participare la cercetare. În final am primit 490 de chestionare; dintre acestea au fost
eliminate chestionarele incomplete, cele completate doar de către un partener sau
cele în care răspunsurile subiectului au fost incongruente. Am eliminat în total 60 de
chestionare.

Instrumente
 Aspecte demografice
 Chestionare de evaluare utilizate
Exemplu:
Scala de Exprimare a Furiei pentru Copii (Anger Expression Scale for Children –
AESC). Acest instrument este alcătuit din 26 de itemi, la care se poate răspunde
alegând una din cele patru var iante: aproape niciodată, uneori, adesea și aproape
întotdeauna. Itemii scalei au fost concepuți astfel încât să reflecte Furia ca trăsătură,
precum și caracteristici ale exprimării furiei și controlului: Exprimarea Furiei /
Furia în exterior, Furia în int erior / Ostilitatea, Controlul furiei / Reprimarea. Scala
este destinată evaluării copiilor cu vârsta între 7 și 17 ani .

Analiza datelor

 Programul statistic folosit (citare)
 Tipuri de analize
Exemplu: pentru analiza dinferențelor dintre fete și băieți cu privire l a exprimarea
furiei am folosit testele t pentru e șantioane independente
Pentru analiza diferențelor dintre copiii din clasa a II -a și cei din clasa a III -a în ceea
ce privește anxietatea față de școală am utilizat…

Rezultate

1. Statistici descriptive
2. Corelațiile dintre variabile
 Tabele și figuri în acord cu criteriile APA
 Faceți referire la tabele, figuri și anexe în textul lucrării
3. Diferențe de medii (teste t)

CAPITOLUL 3
Discuții și concluzii
Discuții
 Interpretarea rezultatelor studiului / validarea/invalidarea ipotezelor
 Considerarea cercetărilor anterioare
 Explicații
 Implicații ale studiului, aplicabilitate practică (ex. propunerea unor activități
educative, proiecte educațioanle, programe de intervenție educațională )
Puncte t ari și limite ale cercetării
 Ce aduce nou cercetarea? Rezultate relevante
 Limite: tip de studiu, număr de subiecți
Încheiem acest subcapitol tot cu unele aspecte pozitive
Concluzii
 Sumarizarea studiului, rezultatelor, implicațiilor

Important
Secțiunile lucrării trebuie să fie interrelaționate
Exemple : Introducerea prezintă toate variabilele care apar la partea de rezultate ; În
partea de discuții interpretăm pe rând toate rezultatele obținute

Formatarea lucrărilor

Lucrările vor avea 4 5-50 de pagin i, scrise pe o singură față, cu fontul Times New
Roman, dimensiunea 12 puncte, folosind diacriticele specifice limbii române (ă, ș, ț, î,
â). Spațierea dintre rânduri va fi de 1,5 linii. Marginile paginilor vor avea următoarele
dimensiuni : stânga (left): 2,54 cm; dreapta (right): 2 cm; sus (top): 2 cm; jos (bottom):
2 cm.

Mult succes în realizarea lucrării!

UNIVERSITATEA ȘTEFAN CEL MARE DIN SUCEAVA
FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI
Program de studii __________________________________

Referat de evaluare a lucrării
Tema________________________________________________________________
________________
____________________ –
_________________________________________________________________

Absol vent/a___________________________________________________________
________________

Criterii de evaluare Punctaj Punctaj
acordat
I. Documentare teoretică: 2.5
Claritatea și specificitatea temei alese 0.25
Demonstrarea importanței științifice a temei alese –
oportunitate, actualitate, originalitate 0.5
Claritatea și rigoarea prezentării obiectivelor/ipotezelor
lucrării 0.5
Ordonarea logică a conținutului lucrării pe capitole și
subcapitole în strânsă corelație cu tema aleasă 0.5
Coerența, claritatea și rigoarea științifică a suportului teoretic 0.5
Actualitatea și reprezentativitatea referințelor bibliografice 0.25
II. Metodologie Calitatea studiului investigativ/aplicativ: 3
Concordanța între titlul lucrării, obiectivele formulate,
ipoteze și variabilele investigate 0.75
Instrumente: calitatea metodelor, tehnicilor, procedeelor
investigative/aplicative 0.75
Proceduri de operare: colectarea datelor, calitatea
măsurătorilor, evitarea erorilor, respectarea normelor
deontologice 0.75
Model metodologic: fundamentare teoretică, corectitudine
ipoteze, adecvare eșantion, proceduri/etape 0.75
III. Prelucrarea științifică și prezentarea rezultatelor 3
Calitatea prelucării și prezentării datelor 1
Calitatea interpretării rezultatelor 1
Contribuție personală, asumarea limitelor, originalitate 0.5
Rigoarea științifică a concluziilor 0.5
IV. Caracteristici ale redactării 0.5
Estetica redactării (corectitudinea și funcționalitatea inserării
aspectelor grafice, echilibrul grafic -text, anexe) 0.25
Respectarea exigențelor de redactare academică (citări,
trimiteri bibliografice, trimiteri la anexe) 0.25
V. Punctaj oficiu 1 punct 1 punct
Total