ROLUL DISCIPLINELOR INFORMATICE ÎN ÎMBUNĂTĂȚIREA CALITĂȚII EDUCAȚIONALE Prof. Popovici Mirela Școala Gimnazială Nr. 29, Galați Abstract In this… [619561]

ROLUL DISCIPLINELOR INFORMATICE
ÎN ÎMBUNĂTĂȚIREA CALITĂȚII EDUCAȚIONALE

Prof. Popovici Mirela
Școala Gimnazială Nr. 29, Galați

Abstract
In this information age, teachers face a new challenge and they try to find a way to safely
incorporate new technologies in the classroom. Educating our teachers is the only way to change the
mode of teaching. Many teachers fear the unknown or fear they need to be experts before they can
implement something new. Since students are alrea dy using many gadgets away from the
classroom, we must integrating it into the classroom helps students learn best practices for computer
science and offers an new interest on lessons. If you want to bring the “real world” into the
classroom, consider int egrating information and communication technologies into your lessons.
Key words: informatics disciplines, quality of education, computer , learning

Sistemele educa ționale de azi – și cel rom ânesc nu face excep ție – sunt supuse la provoc ări
extrem de se rioase c ărora pu ține astfel de sisteme sunt preg ătite sa le fac ă față. Unele cauze ale
acestor provoc ări pot fi: schimb ările ultrarapide din societate, avansul tehnologic f ără precedent și
posibilit ățile de acces rapid și nelimitat la fluxurile informa ționale provenind di ntr-o mare
diversitate de surse.
Dascălii au un rol central în dezvoltarea unei educatii de calitate. Învătarea centrată pe elev,
care presupune cunoasterea îndeaproape a acestuia, a culturii, a capacitătilor si înclinatiilor sale
către anu mite domenii, reprezintă o metodă actuală care dă posibilitatea profesorului să răspundă
cerintelor si nevoilor sale de cultură, precum si sa -l evalueze corect. În acest caz, corectitudinea
evaluării depinde în mare măsură de imagine ape care profesorul si -o creează despre elev.
Tehnologia este peste tot în educație. Putem spune că dispozitivele digitale, software si
platformele de învățare , oferă o gamă de opțiuni pentru adaptarea educației la punctele forte ale
fiecărui elev dar și la punctele lui slabe, la interesele și motivațiile, preferințele personale, și ritmul
optim de învățare.
Dintre toate disciplinele studiate în școală, informa tica are probabil caracterul cel mai
dinamic, fiind vorba de o disciplină relativ nouă, în care unele cunoștințe, încă neasimilate bine,
devin învechite, iar instrumentele și tehnicile de prelucrare a informației se modifică în mod
continuu.

Disciplinele informatice sunt cele care asigură alfabetizarea digitală, facilitează promovarea
metodelor moderne în învățământul românesc, majoritatea celorlalte disciplinelor beneficiiind de
competențele elevilor formate la orele de TIC. Profesorii de discipline infor matice sunt cei dintâi
analiști și integratori ai oricărui fenomen cultural educativ. Au investit bani și energie pentru a fi cu
un pas înaintea schimbărilor, pregătindu -se pentru a fi călăuze în universul tehnologiei. Ei își
folosesc toată știința și crea tivitatea pentru a integra noile tehnologii în modul de predare -învățare
tradițional. Elevii primesc nu doar informația pură, ci și un vast context interactiv, personalizat,
multiplicat în sensuri, în care își pot demonstra originalitatea și personalitatea și unde își pot
completa nelimitat dezvoltarea. Dezideratele, elementele transformatoare ale educației digitale la
momentul anului 2016 sunt: integrarea tehnologiei cloud în sălile de curs în paralel cu preocuparea
crescândă pentru comportamentul elevului în mediul virtual și identificarea elementelor de
securizare a clasei virtuale. Utilizarea crescută a noilor tehnologii și discuțiile publice care au loc
atât la nivel european, cât și național, cu privire la digitalizarea sălilor de clasă arată importanț a
creării unui mediu sigur pentru copii și tineri. Tehnologia avantajează în mod evident pe elevii și
profesorii care o folosesc și -i dezavantajează pe ceilalți.
Utiizarea noilor tehnologii în procesul educațional este un imperativ al timpului, în
contextu l dezvoltării vertiginoase a tehnologiilor informaționale. A intrat deja in obișnuința zilnica
utilizarea calculatorului, pentru comunicare, informare, instruire. Viitorul este incert, dar specialiștii
în tehnologia informației vor continua să aibă de lucr u.
Fiecare generație are lupta sa. A noastră este lupta pentru educație de calitate. Deoarece
calitatea actului educațional nu apare în mod magic odată cu un nou dispozitiv electronic sau
o aplicație software , au fost au fost implementate activități de formare pentru cadrele didactice
(stagii de formare, cursuri de formare, sesiuni de comunicări, grade didactice) , care au obiective
bine definite:
 Consolidează capacitatea de a crea strategii didactice mai eficien te și adaptate la diversitatea
elevilor;
 Introduc în actul de educație noile inovații ale tehnicii;
 Profesorii pot prelua controlul asupra propriei lor dezvoltări;
 Angajează participanții (elevi și profesori) la învățarea experimentală;
 Construiesc noi r elații elev -profesor;
 Oferă oportunități de învățare care sprijină dezvoltarea intelectuală, socială și personală a
elevilor.
Profesorii au un impact deosebit în definirea viitorului copiilor, având rolul de mentori în
devoltarea lor intelectuală, socială și emoțională. Poziția tradițională a dascălului, ca unic izvor de
cunoaștere nu mai este acceptată, transmiterea cunoștințelor în pocesul de predare nu se mai face

prin monolog, ci prin dialog. Nu mai trebuie să se pună accent pe acumularea de cunoștințe, ci pe
dobândirea de aptitudini și competențe care sunt necesare pentru a accesa, selectata, prelucra și
evalua informații referitoare la cunoștințele predate. Acest lucru este posibil mai ales prin utilizarea
noilor tehnologii. Dezvoltarea profesională co ntinuă este un proces prin care profesorii reflectează
asupra competențelor dobândite și le dezvoltă în continuare. Fiecare minut pe care un educator îl
petrece la un curs de formare ar trebui să aibă un impact în sala de clasă.
Tehnologia informației și a comunicațiilor este disciplina care vine în sprijinul elevilor și va
fi baza pe care se vor așeza viitoarele informații. Ace asta își propune să îi învețe pe elevi să
comunice, să caute și să selecteze informații, să prețuiască frumosul, să -și construiască și să -și
exprime propriile puncte de vedere, să se descopere pe ei înșiși, să descopere și să prețuiască spațiul
cultural căruia îi aparțin. Deasemenea, elevii vor învăța cum să folosească puterea noilor tehnologii,
vor ști să -și asume riscuri creative, v or inova și vor dezvolta noi rezultate sau produse folosind alte
surse, dar fără să plagieze. În viitor elevii vor folosi TIC în mod natural și fără teama de eșec, vor fi
nu numai consumatori de tehnologie ci și creatori de tehnologie.
Procesul care a stat la baza evoluției umane , apelând la g ândire, imaginație și la emoții , este
creativitatea , un termen foarte generos, care de -a lungul timpului a fost definit în sute de moduri,
fiind considerată de teoreticieni latura transformativ -constructivă a personalității . Creativitatea
reprezintă un fenomen deosebit de complex, o însușire specifică omului prin care se obțin produse
noi și valoroase pentru societate sau se rezolvă o problemă într -o manieră inedită.
Învățarea creativă presupune cu precădere crearea unei soluții noi, originale pentru
rezolvarea situațiilor problematice. Ea intervine atunci când simpla aplicare a unor răspunsuri
automatizate sau algoritmi nu este suficientă pentru descoperirea soluțiilor. Are drept scop să
formeze sentimente și pasiuni pentru nou, pentru descoperirea științifică, inovația tehnică, creația
artistică, inovarea socială, etc. Învățarea trebuie să se bazeze tot mai puțin pe memorarea mecanică
și însușirea unor mari cantități de informații. „Accentu l se va pune nu atât pe însușirea de
cunoștințe, cât mai ales pe învățarea de metode și tehnici de învățare și muncă intelectuală, de
identificare, de regăsire și utilizare a informațiilor, de analiză, sinteză și prelucrare a acestora, în
sfârșit, pe învăț area de metode și tehnici de creativitate, de dezvoltare a informației și de creare de
noi semnificații”. (Vrabie Dumitru, „Psihologia educației” )
Pentru a valorifica și dezvolta creativitatea și pentru a cultiva flexibilitatea intelectuală
elevilor, aceștia au nevoie să fie încurajați să gândească în mod independent, să adreseze întrebări.
Profesorul trebuie să asigure, în cadrul orelor, un climat f avorabil pentru exprimarea ideilor elevilor
săi, încurajându -i să caute noi conexiuni între fenomene, să formuleze răspunsuri îndrăznețe, să
dezvolte ideile altora. Un „dascăl creativ” formează un „elev creativ” prin aplicarea unor metode
interactive de pr edare -învățare.

Informatica este punctul unde converg creativitatea, tehnologia, imaginația, logica și
capacitatea extraordinară de extindere a minții umane. Aceasta își propune să îi învețe pe elevi să
comunice, să caute și să selecteze informații, să prețuiască frumosul, să -și con struiască și să -și
exprime propriile puncte de vedere, să se descopere pe ei înșiși, să descopere și să prețuiască spațiul
cultural căruia îi aparțin. Deasemenea, elevii vor învăța cum să folosească puterea noilor tehnologii
în mod natural și fără teama de eșec, vor ști să -și asume riscuri creative, vor inova și vor dezvolta
noi rezultate sau produse folosind alte surse, dar fără să plagieze, vor fi nu numai consumatori de
tehnologie ci și creatori de tehnologie.
În general, speranța este că punerea dispoz itivelor digitale în mâinile elevilor va duce la
creșterea calității educației prin urmărirea și realizarea următoarelor obiective:
 permiterea profesorilor să ofere un conținut al lecțiilor personalizat în funcție de
elev;
 permiterea elevilor să învețe în ritmul lor propriu;
 ajutarea elevilor să devină calificați atât din punct de vedere tehnologic cât și
științific, prin urmare, vor fi mai bine pregătiți pentru locurile de muncă moderne;
 stimularea elevii să facă munca mai complexă și creativă, permițâ ndu-le să utilizeze
aplicații și instrumente digitale;
 îmbunătățirea administrării școlilor și a sălilor de clasă, făcând mai ușoară adunarea
informațiilor cu privire la pregresul elevilor;
 îmbunătățirea comunicării între elevi, profesori și părinți.

Bibliografie:
 Chină, Remus, ”Managementul calitatii in invatamantul preuniversitar”, Editura
Universitară, București, 2015.
 Făt, Silvia, Labăr Adrian, ”Eficiența utilizării noilor tehnologii în educație ”, Editura
EduTIC, București, 2009.
 *** ”Asigurarea calitătii în educatie, Valori europene si proiecte românesti în domeniul
asigurării calitătii în învătământul preuniversitar”, Editura Școala Gălăteană, 2005.
 http://asociatia -profesorilor.ro/managementul -calitatii.html