GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT LUMINIȚA SIRET [617938]

1
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT „LUMINIȚA” SIRET

TEMA ANUALĂ: „CÂND, CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”
NIVEL I
GRUPA „ALBINUȚELE”

PERIOADA DE DESFĂȘURARE: 11-15 MARTIE
AN ȘCOLAR 2 018-2019

CADRE DIDACTICE:
CLIM OANA ALEXANDRA
URSACHI IRINA

2

Instituția grădiniței are, prin diversitatea și
complexitatea activităților organizate, obligația să
asigure formarea unui complex de abilități,
deprinderi și cunoștințe cu spectru larg, utile,
deopotrivă, în viitorul parcurs școlar al copiilor și
în viața socială.
Curriculum -ul din grădiniță prezintă, prin
finalitățile, conținuturile, timpul de instruire,
strategiile educaționale promovate, o abordare
globală a educației timpurii, asigurând satisfacerea
nevoilor, suficient de variate, prezente și a celor de
perspectivă, ale copiilor preșcolari. Datorită
caracterului său flexibil, facil de adaptat la necesitățile momentului, curriculum -ul
poate sprijini în mod real adaptarea copilului la societatea dinamică, în care se naște
și trăiește, înarmându -l, progresiv, cu cunoștințe atitudini și deprinderi necesare în
viață.
Cunoștințele financiare permit oamenilor să -și aloce eficientn resursele financiar,
pe tot parcursul vieții, într -o viață plină de incertitudini și imperfecțiune. Lipsa
educației financia re generează inegalitate și frustrare pe plan personal, iar acest
lucru este deja cunoscut în România acestor ani.

După data de 4 aprilie, am răspuns afirmativ solicitării unui părinte, de a discuta
cu cei mici despre bani și importanța acestora.
La intrarea în sala de grupă, copiii, descoperă câteva recipiente cu monede și
câteva bancnote. Văzându -i cât de colorați și diversificați sunt banii, Matei adresează
întrebarea: „Ce sunt banii și la ce ne ajută?”
Copiii încep să ajungă la grădinița, din ce în ce mai mulți și odată cu ei apar și
întrebările: „Unde se fac banii?”, „Cum putem avea bani?”, „Ce ne putem cumpăra din
bani?” , „De câte feluri sunt banii?”.
Răspunzând intereselor copiilor
referitoare la bani, a început povestea proiectului
tematic „Punguța cu doi bani”

3
OBIECTIV GENERAL:
Îmbogățirea cunoștințelor despre bani, despre
rolul și importanța acestora în viața omului; stimularea
imaginației și a creativității copiilor, a interesului față de
educația financiară; cultivarea spirit ului civic, a sensibilității
financiare.
OBIECTIVE DE REFERINȚĂ VIZATE:
☺ familiarizarea copiilor cu banii, cu modalitățile de plată, cu importanța și rolul
acestora
☺ formarea deprinderii de organizare a spațiilor comerciale
☺ cultivarea spiritului de observație privind raportul calitate – preț
☺ stimularea abilității în alegerea unor produse ce se pot plăti cu bani sau cu
cardul
☺ stimularea spiritului critic și autocritic în analizarea unor prețuri
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
☺ să dezvolte respectul copiilor față de muncă și față de bani;
☺ să intuiască aspecte legate de importanța muncii și a plăț ii acesteia;
☺ să –și însușească noț iuni simple despre bani;
☺ să dezvolte atitudini pozitive față de persoanele care nu au bani;
☺ să-și dezvolte trăsă tura de caracter, generozitatea;
☺ să-și însușască deprinderi de muncă în echipă ;
☺ să intuiască aspecte legate de exisț ena unor lucruri care nu pot fi cumpă rate.
☺ să identifice termeni specifici domeniului financiar -bancar
în contexte practice accesibile preșcolarilor;
☺ să identifice/ să sorteze monede și bancnote;
☺ să exemplifice situații și locuri în care se fac plăți;
☺să identifice rolul deținut într -un schimb:
vânzător/cumpărător;
☺ să folos ească bancnote și monede în jocurile didactice.

4

CE ȘTIU COPIII:
Banii pot fi de mai multe feluri
Oamenii au nevoie de bani
Cu banii putem cum păra lucruri de care
avem nevoie

CE POT AFLA COPIII:
Cum se fac banii?
Cum facem schimb de obiecte?
Care este rolul vânzătorului?
Cum sortăm banii?
Cum ne comportăm cu oamenii care nu au bani?
De ce mergem la Bancă?
Ce metode de plată există?

5

UMANE:
☺ preșcolarii, educatoarele, părinții și bunicii

MATERIALE:
☺ cărți, poze, imagini, jetoane, planșe, reviste, creioane colorate,
pensulae, acuarele, lipici, ață, aparat foto, calculator, boxe, fișe, bancnote de
plastic, monede de plastic, bani, seturi de carioci, plastilină, jocuri de masă,
casă de marcat, bancomat, masa luminoasă etc.

METODE ȘI PROCEDEE:
☺ observația, conversația, povestirea, exercițiul, demonstrația,
învățarea prin descoperire, brainstormingul, metoda ciorchinelui

CREAREA CENTRULUI TEMATIC :
În spațiul special amenajat al sălii de grupă
se aranjează centrul tematic, unde se vor pune la
dispoziția copiilor materialele pregătite de către
educatoare, cele aduse de către părinți, precum și
cele pregătite de copii.

6

Mi-am imaginat proiectul ca pe o aventură într -o lume
misterioasă, pornind de la povestea populară „Punguța cu doi
bani”. Oare de ce ținea cocoșul atât de mult la acea punguță și de
ce a trecut prin atâtea încercări pentru a -și păstra punguța?

Fără o înțelegere generală a conceptelor financiare, nu putem face alegeri înțelepte în
plan financiar: nu suntem deschiși către economisire și nu știm cum ne poate ajuta acest
comportament pe viitor. Nu știm să facem investiții, nu înțelegem cum și când putem accesa
un împrumut, nu înțelegem ter menii financiari prezenți într -un contract al unei entități
financiare.
Proiectul „Punguța cu doi bani” l -am derulat cu un grup de 20 de preșcolari de nivel I
timp de o săptămână. M -am întrebat ce știu copiii, și pe baza acestora am întocmit harta
proiect ului și am stabilit obiectivele. Înainte de toate m -am adresat părinților , cerându -le
ajutor în procurarea materialelor. Încet, încet centrul tematic a prins contur, îmbunătățindu -se
în fiecare zi. Sectoarele grupei au fost dotate cu materiale specifice t emei precum și materiale
necesare derurălii temei proiectului. Curiozitatea copiilor, dorința de cunoaștere, capacitatea
de asimilare au fost satisfăcute prin intermediul activităților organizate și desfășurate cu
ajutorul materialelor puse la dispoziție. Interesul și fantezia copiilor nu au avut limite.
Metodele utilizate cu precădere brainstomingul, observația dirijată și spontană,
învățarea prin descoperire, au dat posibilitatea fiecărui copil să se manifeste să -și spună
părerea, să acționeze, să inter acționeze, să investigheze și să descopere, să pună întrebări și să
afle răspunsuri.
Evaluarea proiectului s -a materializa t prin realizarea unor spații, centre comerciale:
„Magazinul Albinuțelor”, amenajarea unei expoziții „În lumea banilor” și analiza l ucărilor
personale și ale colegilor.

7

Lucrările copiilor realizate pe parcursul derulării proiectului sunt adunate într -o
expoziție cu temă, vizitată de părinți și personalul grădiniței. Unele lucrări ale
copiilor sunt utilizate ca decorațiuni pentru poavazarea sălii de grupă.

EXPOZIȚII: „ Magazinul Albinuțelor”
„În lumea banilor”

M. Ciubotariu, Ș. Antonovici, M. Popescu, D. Fenichiu – „Aplicații ale
metodei proiectelor: ghid pentru educatoare”, Editura CD Press, bucurești, 2008;
M. E. C. T. – Curriculum pentru educație timpurie, București, 2018
Reviste ale învățământului preșcolar
V. Preda (coordonator) – „Metoda proiectelor la v ârstele timpurii”,
Editura Miniped, București, 2002

8
Discuțiile despre bani devin importante pe măsură ce un copil crește. Nu
toți părinții vor să discute însă cu copiii despre bani, întrebându -se dacă nu e
cumva prea devreme pentru asta. Astfel de discuții pot fi începute de când
copilul este mic, în spec ial atunci când începe să ceară lucruri. El trebuie să
realizeze că toate acele lucruri costă bani și nu pot fi pur și simplu luate din
magazin. Astfel, poate începe să înțeleagă importanța și utilitatea banilor.
Pentru ca activitățile noastre să fie cât mai plăcute, vă rugăm să aduceți la
grădinița: imagini din reviste, poze, cărți CD -uri, casete, albume, pliante, bani
confecționați acasă sau diverse jucării confecționate acasă ce ar putea fi
achiziționate de către copii.
Contăm pe sprijinul dumneavoast ră și vă invităm să fiți alături de noi în
perioada 11-15 martie în care vom derula proiectul tematic: „Punguța cu doi
bani”
Vă rugăm să discutați cu copiii despre acest subiect, să le oferiți
cunoștințe și informații, pe care să le împărtășească și celor lalți copii din grupă.
Vă mulțumim pentru înțelegere și contăm pe sprijinul dumneavoastră!

Copiii grupei „Albinuțele” și doamnele educatoare

9

Noi, copiii din grupa „Albinuțelor” împreună cu doamnele educatoare, vă
mulțumim pentru ajutorul da t în desfășurareanproiectului tematic „Punguța cu
doi bani”
Cu această ocazie, am aflat multe lucruri noi, am învățat ce sunt banii, de
unde provin, la ce putem să -i folosim și de câte feluri sunt.
Vă rugăm să aveți răbdare cu noi, să ne puneți întrebări d espre ceea ce am
învățat la grădiniță, dar și să admirați cele mai reușite dintre lucrările noastre.

Vă mulțumim!

10

Banii ne ajută să ne
cumpărăm lucrurile
de care avem nevoie
Există bani de hârtie care se
numesc bancnote, și monezi
Atât bancnotele cât și
monezile pot avea mai multe
valori Banii se câștigă
prin muncă Banca este principalul loc
unde trebuie să mergem dacă
avem nevoie de bani

11

Data Ziua Activități de învățare – Tura 1 Activități de învățare –
Tura 2
11.03 Luni JALA 1: „ Cum sunt banii?” ( B:
„Povestea banilor” – citire imagini, Ș:
„Bancnote și monede” – sortare, C:
„Pușculiță pentru bani” – îmbinare)
ADP(ID): „Ce știm despre bani?” –
salutul, prezența, calendarul
naturii,noutatea zilei, mesajul zilei, „De
unde vin banii? – brainstorming, momentul
zilnic de mișcare
ADE: DȘ: „Bancnote și monede” –
observare,
AI: „Lumea banilor” (DLC: „Povestea
monedei” – povestirea educatoarei, DPM:
„În țara monedelor uriașe” – mers și
alergare cu pășire peste obstacole)
JALA 2: „La bancomat” – joc distractiv
12.03 Marți JALA 1: „ Banii sunt diferiți” ( A: „Bani
colorați” – desen, Ș: „Unde se fac banii?” –
soft educațional, C: „Banca” – joc de
construcție)
ADP(ID): „De câte feluri sunt banii?” –
salutul, prezența, ca lendarul naturii ,
mesajul zilei, activitatea de grup,
momentul zilnic de mișcare
ADE: DLC: „Punguța cu doi bani” –
povestirea educatoarei
AI: „Drumul banilor” ( DEC: „De unde
vin banii?” – audiție muzicală, DOS:
„Orice lucru muncit trebuie prețuit” –
convorbire)
JALA 2: „Bănuțul pe sfoară, bănuțul
ascuns” – joc de mișcare
13.03 Miercuri JALA 1: „Cum păstrăm banii?” ( Ș:
„Bancnote rupte” – exercițiu cu material
individual, din jumătăți întreg, B:
„Monede” – exerciții de scriere, linia curbă
închisă, JR:„De -a banca”)
ADP(ID): „Cum/ unde păstrăm banii?”
– salutul, prezența, calendarul naturii,
noutatea zilei, roata emoț iilor, exerciții de
stimulare a comunicării, momentul zilnic
de mișcare

12
ADE: AI: „Pușculița, casa banilor” ( DȘ:
„Pune în pușculiță tot at âtea monede cât îți
arată cifra” – exerciții cu material
individual, DOS: „Pușculița mea” – lipire,
DPM: „Strânge bani în pușculiță” – traseu
aplicativ)
JALA 2: „Zicători și ghicitori glumețe
pentru minți istețe” – joc distractiv
14.03 Joi JALA 1: „Utilizarea banilor” (C: „Rafturi
pentru magazinul din orașul meu”, JR:
„De-a vânzătorii”, B: „Etichete cu prețuri”
– exerciții de scriere”)
ADP(ID): „ Dacă aș fi cocoșul din
poveste, ce aș face cu banii?” – salutul,
prezența, calendarul naturii, roata
emoțiilor, exerciții de stimulare a
comunicării, momentul zilnic de mișcare
ADE: DEC: „Ce mi -am cumpărat de la
magazin?” – modelaj
AI: „Schimb de obiecte” (DEC: „De unde
vin banii?” – audiție muzicală, DȘ: „Te rog
să-mi dai atâția bani cât costă produsul” –
joc didactic)
JALA 2: „Ștafeta monedelor” – joc de
mișcare
15.03 Vineri JALA1: „Cum câștigăm banii?” ( A:
„Banii mei” – modelaj, Ș: „Cum se câștigă
banii?” – soft educațional, C: „Coșuri
pentru monede”)
ADP(ID): „Cu banii ne -am jucat, multe
lucruri am învățat” – salutul, prezența,
calendarul naturii, roata emoțiilor,
activitat ea de grup, momentul zilnic de
mișcare
ADE: AI: „Banul muncit” (DLC – lectura
educatoarei, DOS: „Bancnote” – lipire,
DPM :„Drumul banilor” – traseu aplicativ)
JALA2: „Expoziție de lucrări:
Magazinul Albinuțelor”
„Banii zboară” – joc distractiv