ȘCOALA: COLEGIUL NAȚIONAL „PETRU RAREȘ” , SUCEAVA CLASA/activitatea extra curriculară: CLASA A VIII -A, IX -A PROFESOR: CAPBUN DANA GABRIELA… [614774]

PROIECT DE UNITATE DE ÎNVĂȚARE

ȘCOALA: COLEGIUL NAȚIONAL „PETRU RAREȘ” , SUCEAVA
CLASA/activitatea extra curriculară: CLASA A VIII -A, IX -A
PROFESOR: CAPBUN DANA GABRIELA
DISCIPLINE ȘCOLARE INTEGRATE:
-discipline in tegrate orizontal : chimie, fizică, biologie
-discipline integrate vertical :matematică,informatică,TIC, geografie
ABORDARE CURRICULARĂ: interdisciplinară
TEMA UNITĂȚII DE ÎNVĂȚARE : RESURSE NATURALE ȘI MATERIALE SINTETICE
SCOPUL UNITĂȚII DE ÎNVĂȚARE : Elevii cunosc produsul pe care îl vor cerceta, reamintindu -i să
caute următoarele lucruri informație:
1. Ce resurse naturale sunt folosite pentru a face produsul sintetic?
2. Ce procese chimice sunt folosite pentru a face produsul sintetic?
3. Care sunt ef ectele negative și pozitive asupra societății de a face și de a folosi sin –
în comparație cu fabricarea și utilizarea unui produs mai natural cu un produs similar
funcție?
COMPETENȚE CHEIE APARȚINÂND DIFERITELOR ARII CURRICULARE / DISCIPLINE
ȘCOLARE
-aria/ disciplina -matematică și științe/matematică;competențe: Capacitatea de a gândi și raționa matematic,
de a ințelege și utiliza diferite reprezentări ale obiectelor, fenomenelor și situațiilor matematice
-aria/tehnologii/ TIC;competențe: Capacitatea de a utiliza și manipula instrumente tehnologice
-aria/ disciplina -om și societate/economie; competențe: Utilizarea conceptelor specifice științelor sociale
pentru organizarea demersurilor de cunoaștere și explicare a unor fapte, evenimente, procese din viața reală
COMPETENȚE CROSSCURRICULARE :
C1 – Aplicarea unor modele explicative științifice în interpretarea fenomenelor naturale
C2 – Formularea de judecăți evaluative referitoare la aplicabilitatea practică a teoriilor și a legilor naturii
C3 – Luarea de d ecizii fundamentate pe evaluarea informațiilor științifice alternative
C4 – Rezolvare de probleme
C5 – Dezvoltarea personală prin formarea gândirii interdisciplinare și gestiunea propriei învățări
STRATEGII DIDACTICE:
a) resurse procedurale, metode și stra tegii utilizate: conversația, problematizarea, studiul de caz, exercițiul;

Se vor utiliza atât metodele tradiționale dar și cele moderne, activ -participative: metoda discuției în grup,
metoda „știu/ vreau să știu/ am învățat”.
b) resurse materiale: f ișe de lucru, softuri și calculator
c) Modalitǎți de organizare a activitǎții cu elevii: se vor organiza activități variate de învățare pentru elevi, în
echipă și/ sau individual, în funcție de nivelul și de ritmul propriu de dezvoltare al fiecăruia.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Elevii vor fi capabili să:
Elevii vor fi capabili să:
O1: să analizeze informații pentru a descrie procesele chimice utilizate pentru a transforma resursele
naturale în materiale și produse sintetice
O2: argumenteze impactul pentru soc ietate atât pozitiv, cât și negativ asupra producției de produse
sintetice,
O3: să precizeze care sunt proprietățile și întrebuințările aerului compușilor sintetici în urma discuțiilor
purtate cu clasa, a interpretării informațiilor din lecție și a observ ării dirijate din timpul experimentelor
efectuate
O4: stabilească rolului compusilor sintetici și naturali în natură
PROCEDURALE : documentarea, investigația, comparația, învățarea prin cooperare
RESURSE MATERIALE : fișe de documentare, atlase, imagini, fil me
MODALITǍȚI DE ORGANIZARE A ACTIVITǍȚII CU ELEVII : în echipe
SCOPUL LECȚIEI:
Explicați -i că în știință un material "sintetic" este unul în care substanțele de pornire sunt
modificat chimic pentru a produce un material cu caracteristici diferite.
Un exam en comun ple este plastic. Pentru a face acest lucru, petrolul este prelucrat și schimbat chimic în
cele din urmă deveni plastic. o serie de reacții chimice care sunt folosite pentru a schimba resursele
naturale în produse sintetice se numește sinteză chi mică.

MATRICEA DE GENERARE A CONȚINUTURILOR:

Obiective
operaționale Unități de conținut Competențe
croscurriculare
asociate
O1 Istoric C1, C4
O2 Clasificare în funcție de proprietăți C1, C2, C4, C5
O3 Avantajele utilizării corpurilor confecționate din mase C1, C2, C4, C5

plastice
O4 Domenii de utilizare a maselor plastice C3, C4, C5
O4 Comparatie între utilizarea obiectelor confecționate din mase
plastic cu cele confecționate din surse naturale C1,C3,C5

I. DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
Obiective
oper a-
ționale Activități de invățare Timp Strategii didactice Evaluare
Metode și
procedee Mijloace
de
învățământ Forme de
organizare
O1 În 1908, chimistul Jacques
Brandenberger descoperă celofanul , a cărui denumire o
patentează în 1912. În 1909, belgianul Leo
Baekeland inventează prima materie plastică sintetică, care
avea să îi poarte n umele: bachelita .
Fritz Klatte brevetează, în 1 913, polimerizarea unui gaz,
clorura de vinil, și obține policlorura de vinil (PVC).
Datorită proprietăților sale (rezistență chimică, greutate mică
și preț redus) PVC -ul a avut un puternic impact în domeniul
tehnologiei conductelor și instalațiilor.
1 h Documentare
Conversați a
euristică
Problematizarea Material
bibliografic
propus de
profesor Echipe de
patru Completarea
fișei de
lucru
O2
Clasificare
Materialele plastice utilizate în tehnică se împart în două
grupe:
 Termoplaste, care prin încălziri repetate trec în stare
plastică (polistiren, polimetacrilat,
celuloid, poliamidă, policlorura de vinil). Piesele din aceste
materiale se obțin prin presare și turnare, având o mare 1 h Documentare
Conversația
euristică
Problematizarea Material
bibliografic
propus de
profesor Echipe de
patru

productivitate.
 Termoreactive, care prin încălziri repetate nu mai
trec în stare plastică (polistireni
nesaturați, rășini fenolfolmaldehidice, etc.). piesele în
acest caz se prelucrează prin presare

O3 Aceste piese executate din mase plastice prezintă
următoarele avantaje:
 Nu necesită prelucrări ulterioare și pot avea o formă
suficient de complicată.
 Permit executarea de găuri și adâncituri în orice
secțiune, precum și pr esarea de filete.
 Pot fi metalizate (numai ABS -ul natur), metalizarea
fiind o acoperire galvanică și poate fi efectuată în
diferite variante de culori, în variantă mată sau lucioasă.
 Aspectul piesei este plăcut, designerul reușind să -și
impună cu ușurință punctul de vedere, întrucât se poate
realiza orice cerință estetică: joc de umbră și lumină prin
alternări de suprafețe mate și suprafețe lucioase,
suprafețe în relief sau în adâncime , suprafețe striate sau
cu rizuri, etc.
 Piesele rezultate se pot obține într -o mare varietate
de culori, ce pot fi: obișnuite și metalizate. Aceste culori
fie că se realizează conform mostrarului de culori 2 h Conversația
euristică
Comparația
Problematizarea Atlase,
imagini Echipe de
doi Observarea
activității
elevilor

transmis de către fabricantul de masă plastică, fi e că este
creat un mostrar nou de către designer împreună cu
tehnologul de masă plastică.
 Piesele din mase plastice se pot vopsi (de regulă se
preferă ca vopsirea să aibă loc în aceeași culoare ca
masa plastică, astfel încât dacă piesa este zgâriată, sau
prin frecare se îndepărtează stratul de vopsea, să nu fie
vizibil acest defect de discontinuitate a stratului de
vopsea).
 Se pot efectua injecții de două sau trei mase plastice
de diferite culori, în vederea obținerii de diverse efecte
estetice sau având ca scop obținerea de piese cu
rezistență la uzură mai mare (vezi cazul tastaturii de
calculator), sau cu alte scopuri.

Domenii de utilizare
Masele plastice se pot utiliza cu succes: în industria grea,
industria constructoare de mașini, aeronautică, industria
alimentară (ambalaje, vafe, cutii, etc.),industria ușoară
(bunuri de larg consum, jucării, etc.), industria farmaceutică
(seringi de unic ă folosință, capsule și ambalaje, etc.) și
multe altele.
– 1 h Conversația
euristică
Fișa cu
cerințe Frontal
O4 Elevii prezintă proiectele finale 1 h Investigația În funcție Echipe de Fișa de

de cerințe patru evaluare a
prezentării

Numele fișei de a ctivitate ________________
Data _________________
RESURSE NATURALE ȘI MATERIALE SINTETICE
1. Atât produsele naturale cât și produsele sintetice provin din resurse naturale.
Explicați de ce această afirmație este adevărată.

2. Ce înseamnă dacă un produs es te "sintetic"?

3. Unele substanțe sintetice sunt exact aceleași cu cele găsite în natură. De ce oamenii de știință ar
sintetiza ceva care există deja?
RECOMANDARE: You Tube Video, "Profesorul Dave explică: ma vor face vitaminele sintetice sa
explodez?"
Will Synthetic Vitamins Make Me Explode?

4. La ce produs sintetic veți face cercetări?

Înainte de a începe experimentul , veți desfășura o acti vitate directă în care creați o metodă
sintetică de a obține un vierme de gel. Cele trei întrebări de mai sus vor ghida activitatea și vor
modela cum să abordați cercetarea.

CE RESURSE NATURALE SUNT FOLOSITE PENTRU OBȚINE UN PRODUS
SINTETIC?
5. Reactan ții din sinteza chimică pe care o veți face sunt alginatul de sodiu și clorura de calciu.
Resursele naturale folosite pentru produce viermele de gel
Utilizați aceste întrebări pentru a gh ida cercetarea despre produsul dvs. sintetic.
1. Ce resurse naturale sunt folosite pentru a face produsul sintetic?
2. Ce procese chimice sunt folosite pentru a face produsul sintetic?
3. Care sunt efectele societății de a face și de a folosi produsul sint etic, un produs mai
natural cu o funcție similară?

alginat de sodiu Clorura de calciu

din ce resursă naturală se
obține acest produs chimic?
Se prepar ă din alge maro
numite kelp
din calcar care este o
rocă obișnuită ușor de
exploatat

Cum este resursa naturală
prelucrată pentru obține acest
compus? se taie alge marine, se
amestecă cu apă și filtrate.
apa se evaporă și ramâne
praful de alginat de so diu .
calcarul este tratat cu
acid clorhidric sau clorură de
sodiu pentru a obține clorură
de calciu

ACTIVITATE
Întrebare :

De ce este un vierme de gel realizat din clorură de calciu și soluție de alginat de sodiu, se consideră
un produs sintetic?
Materiale :
• Soluție de clorură de calciu într -o ceașcă mică
• Soluție de alginat de sodiu într -o ceașcă mică
• Un picurător
• Servețele de hârtie
Procedură:
a. Utilizați o picătură de plastic pentru a adăuga aproximativ 10 picături de soluție
de clorură de calciu în centrul unei pahar conținând 15 ml de soluție de alginat de sodiu.
b. Atingeți centrul soluției (în cazul în care puneți clorura de calciu) și trageți încet și încet

din gel "vierme".

c. Puneți "viermele" pe un prosop de hârtie.

6. Ce aspect aveau soluțiile de clorură de calciu și alginat de sodiu înainte să adăugați soluția de
clorură de calciu la soluția de alginat de sodiu?
7. Cum s -a modificat aspectul soluțiilor după ce ați adăugat soluția de clorură de calciu la soluția de
alginat de sodiu și a început să tragă din centru?
8. De ce se consideră că viermele de gel este un produs sintetic?€€
EXPLICAȚIA STRUCTURII CHIMICE
Ce procese chimice sunt folosite pentru a obține produsul sintetic?
Prin adăugarea soluției de clorură de ca lciu în soluția de alginat de sodiu , acesta devine un gel mai
vîscos.

9. Descrieți ce rol au ionii de calciu din clorura de calciu pentru a ajuta polimerul de alginat de
sodiu devine un gel.
De reflectat
Care sunt efect ele asupra societății de a face și de a folosi produsul sintetic, în comparație cu
realizarea un produs mai natural cu o funcție similară?
10. Sunt resursele naturale folosite pentru a face din viermele sintetic de gel regenerabil sau
neregenerabil?
Comple tați tabelul de mai jos pentru a răspunde la întrebare:
REGENERABIL SAU NEREGENERABIL
Resursele naturale folosite pentru a produce fiecare gustare

Ingrediente
principale Resursele naturale
Regenerabile? De ce
sau de ce nu?

Vierme de gel
Alginat de sodiu

Clorura de calciu

Felii de fructe
proaspete

11. Dacă viermii de gel au fost făcuți și vânduți pe scară largă ca un articol de snack sintetic
pentru copii, care sunt unele dintre impacturile societății asupra producției și utilizării

în comparație cu producerea și utilizarea de felii de fructe proaspete?
Completați tabelul de mai jos pentru a răspunde la întrebare:
Impactul asupra societății și asupra mediului înconjurător

Vierme sintetic de gel
Feliile de fructe proaspete
Impactu l recoltării, asupra
resurselor naturale

Prelucrarea naturală și
resursele necesare pentru a
obține acest produs?

Utilitatea produsului?

12. Care credeți că este mai gustos: gustare a cu vierme de gel sau feliile de fructe proaspete?
De ce crezi asta?

FIȘĂ DE EVALUARE A PREZENTĂȚII ORALE A PROIECTULUI:

1. respectarea structurii proiectului – 2p
2. corectitudine științifică – 3p
3. creativitate în abordarea temei – 1p
4. cunoașterea conținutului prezentat – 2p
5. prezentare liberă, atractivă – 2p

BIBLIOGRAFIE


Metodica predării chimiei , Editura Marathon,
Iași, 1996.

Chimie. Planuri de lecții , Editura Polirom, Iași, 2000.