ȘCOLARĂ DE OPȚIONAL LA CLASA a – III – a -CURRICULUM LA DECIZIA ȘCOLII – Învățător : NAGHI ELISABETA EDIT Director : Purenciu Mihaela Responsabil… [614713]

1

PROIECTUL PENTRU PROGRAMA

ȘCOLARĂ DE OPȚIONAL LA CLASA a – III – a

-CURRICULUM LA DECIZIA ȘCOLII –

Învățător : NAGHI ELISABETA EDIT
Director : Purenciu Mihaela
Responsabil comisie metodică: Pop Claudia
Școala Gimnazială Apold, jud Mure ș

“Să scriem corect !”
-OPȚIONAL –

2
ARIA CURRICULARĂ : LIMBĂ ȘI COMUNICARE
DISCIPLINA : LIMBA ROMÂNĂ
NR. DE ORE : O ORĂ SĂPTĂMÂNAL
CLASA : a – III – a

PREZENTUL PROIECT D E PROGRAMA CONȚINE :

– argument ;
– obiective / competențe ;
– activități de învățare / conținuturi ;
– valori și atitudini ;
– modalități de evaluare ;
– sugestii metodologice / conținuturi tematice / fișe / teste

1. Argument

De ce „Limba și comunicare” este aleasă ca arie curriculară la opțional ?
În primul rând datorită obiectivului major pe care îl urmărește, perioada de început a „carierei” de elev, acela de dezvoltar e a
capacităților de comunicare orală și în scris, de relaționare, ambele fiind cond iții de bază ale desfășurării activităților în clasă
la toate disciplinele .
De ce „Să scriem corect” ? În clasele III – IV se simte nevoia unei ore speciale de scriere, pentru a consolida
deprinderile de scris dobândite în clasele anterioare. Pentru a rea liza cele patru obiective cadru de la limba română am ales,
împreună cu părinții, opționalul „Să scriem corect !”.
Prezentul opțional va veni în sprijinul elevilor pentru dezvoltarea capacității de comunicare scrisă .

3

2.Competențe generale

Opționalul ales urmărește tocmai realizarea obiectivelor cadru stabilite la Limba română , două obiective fundamentale
:
OBIECTIVE CADRU :
a. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului scris ;
b. Dezvoltarea capacității de exprimare scrisă ;

3.Valori și atitudini

Activitățile alese au ca tematică identificarea și scrierea corectă a unor cuvinte și grupuri de cuvinte, a căror utilizare î n
timpul scrierii sau vorbirii întâmpină dificultăți. Dacă încercam să respectăm trăsăturile specifice comunic ării umane, atunci
este absolut necesar să creăm în timpul orei situații autentice de comunicare cât mai diverse, iar activitățile frontale să f ie cât
mai reduse ca pondere.
Opționalul „Să scriem corect!” are la bază și promovează valori și atitudini : re spect față de scrierea caligrafică și
ortografică, considerarea scrierii corecte ca parte importantă a limbii si literaturii române, asumarea responsabilității faț ă de
modul de scriere, implicarea activă în toate momentele lecției .

4. Activități de învă țare

Prezentul proiect de opțional l -am conceput astfel încât să răspundă exigențelor impuse de noua concepție asupra
finalităților educației, prin deplasarea semnificativă de accent de pe conținuturi pe competențe. Competențele specifice sun t
corelate c u unitățile de conținut .
În vederea formării și consolidării competențelor specifice folosesc activități de învățare :
*jocul de rol ;
*studiul de caz ;
*simulare ;
*portofoliul ;
*activități de învățare prin cooperare ;

4

5. Modalități de evaluare

Ca principale modalități de evaluare voi folosi :
– observare sistematică ;
– portofoliul;
– elaborarea de proiecte pe teme date ;
– probe scrise ;
– fișe de observații .

6. Sugestii metodologice

Sugestiile metodologice au rolul de a orienta utilizarea prezentului curriculum în proiectarea și realizarea activităților
de predare – învățare în concordanță cu specificul disciplinei .

7. Bibliografie

„Ghid metodic pentru discipline opționale”, Doina Giurgea – București:D&G Editur, 2006

8. Competențe specifice și unități de conținut:

Ob.gen. Competente specifice Activități
Ob. 1 1.1. – să citească fluent textele ;
1.2. – să sesizeze utilizarea corec tă a cuvintelor într –
un text ;
1.3. – să manifeste interes pentru anumite tipuri de
lectură ; – exerciții de citire fluentă și expresivă
– exerciții de stabilire a acordului , a regulilor de scriere
corectă ;
– simulări;
– act. de alegere a unei lecturi/ t ext ;
Ob. 2 2.1. – să valorifice în texte proprii un vocabular – ex. de îmbinare a cuvintelor , de

5
adecvat ;
2.2. – să aplice în mod conștient semnele ortografice
și de punctuație ;
2.3. – să adapteze redactarea la scopul comunicării ;
2.4. – să manifeste spirit critic față de redactarea
diverselor tipuri de texte. înlocuire a unor expresii cu altele ;
– ex. de utilizare a semnelor de punct. , de utilizare a
cratimei , de ortografiere a formelor flexionare a parților
de vorbire;
– jocuri de corectare a greșelii de redactare de texte
narative, descriptive , dialogate ;

9. Planificarea orientativă anuală:

UNITĂȚI DE
ÎNVĂȚARE OB. CONȚINUTURI Nr.
Ore Perioada

1. Elemente pregătitoare 1.2
1.2
1.3 1. Alfabetul ( literele mari , mici)
Grupurile de litere învățate
Exerciții de aprofundare

2. Scrierea corectă a unui text in
versuri, narativ sau dialogat
Exerciții de aprofundare

3. Dictare. Evaluare
4.Dictare. Jocuri . Analiza caietului.

7

18 IX -6 XI

2. Cuvântul . Propoziția .
2.2
2.2
1. Cuvântul , parte de vorbire Majuscule .
Ortograme cunoscute
Exerciții de aprofundare

2. Propoziția enunțiativă , interogativă ,
exclamativă
Exerciții de aprofundare

7

13 XI -8 I

6
3. Evaluare

3. Ortograme 2.2 Să scriem corect ortograme!
1.cea /ce -a ; cel /ce-l ; cei /ce -i ; ceai / ce-ai
Exerciții de scriere corectă

2.ia /i -a ; iau /i -au ; iar /i -ar ;
Exerciții de scriere corectă

3.nea /ne -a ; neam /ne -am ;
Exerciții de scriere corectă

4.sar /s -ar ; săi /să -i ; car /c -ar ;
Exerciții de scriere corectă

5.sa /s-a ; sau /s -au ; la /l -a ;
Exerciții de scriere corectă

6.nai /n -ai ; noi /n -oi; nor /n -or;
Exerciții de scriere corectă

7.va /v -a ;var /v -ar ; vii /vi -i
Exerciții de scriere corectă

8.mie /mi -e ; mii /mi -i ;mai /m -ai ;
Exerciții de scriere corec tă

9.moi /m -oi ; mor /m -or; cor /c -or ;
Exerciții de scriere corectă

10. Evaluare

10

15 I -26 III

4.Părți de vorbire
2.1
1.Substantivul -utilizarea majusculei si a
liniuței de unire; despărțirea în silabe

7
Exerciții de aprof undare

2.Adjectivul. locul adjectivului în propoziție
și scrierea lui corectă

3. Numeralul -10-100 ;
Exerciții de aprofundare

4.Pronumele -scrierea corecta lângă un verb ;
Exerciții de aprofundare

4. Verbul. Utilizarea liniuței de unire.
Relația verb – pronume
Exerciții de aprofundare

5. Dictare . Jocuri .
Evaluare. Evaluare finală
11
2 IV-11 VI

8

PLANIFICAREA UNIT ĂȚIILOR DE ÎNVĂȚARE
Unitatea de învățare : 1. ELEMENTE PREGĂTITOARE
Nr de ore : 7 ORE (18 IX – 6 XI)
Conținuturi de învățare
( UNITĂȚI ) Ob.
Ref. Metode și
procedee Tipuri de activități Suporturi de
învățare Evaluare Nr.
ore Data
 Alfabetul ( litere mari și mici )
Exerciții de aprofu ndare

 Grupuri de litere învățate: ce, ci,
ge, gi, che, chi, ghe, ghi.
Exerciții de aprofundare

 Scrierea corectă a unui text în
versuri
Exerciții de aprofundare

 Scrierea corectă a unui text
narativ
Exerciții de aprofundare

 Scrierea corectă a unui text
dialogat
Exerciții de aprofundare

 Dictare. Evaluare 1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

Observarea
dirijată

Învățarea
intuitivă
Conversația

Exercițiul
Demonstrația

Problematizarea
Invățarea prin
descoperire

Jocul didactic
Jocul de rol

Activitate de
evaluar e Activitate frontală

Activitate pe perechi

Activități
independente

Activitați
independente

Activități
independente

Activitate de
evaluare Ilustrații

Planșe
didactice

Fișe de lucru

Fișe de lucru

Fișe de lucru

Fișe de lucru Verificare
orală

Verificare
orală

Verificare
formativă

Verificare
orală

Verificare
orală

Verificare
scrisă 2

1

1

1

1

1 18, 25
IX

2 X

9 X

16 X

23 X

6 XI

9

PLANIFICAREA UNIT ĂȚIILOR DE ÎNVĂȚARE

Unitatea de învățare : 2. CUVÂNTUL . PROPOZIȚIA
Nr de ore : 7 ore ( 13 XI – 8 I)
Conținuturi de învățare
( UNITĂȚI ) Ob.
Ref. Metode și
procedee Tipuri de activități Suporturi de
învățare Evaluare Nr.
ore Data
 Cuvântul parte de vorbire
 Majuscule.
 Ortograme cunoscute
Exerciții de aprofundare

 Propoziția enunțiativă, interogativă,
exclamativă
Exerciții de aprofundare

 Evaluare
1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

Observarea
dirijată

Învățarea
intuitivă

Conversația
Exercițiul
Demonstrația

Jocul didactic
Activitate de
evaluar e Activitate frontală
Activitate pe perechi

Activități
independente

Activitați
independente

Activități
independente Planșe
didactice

Fișe de lucru

Fișe de lucru

Fișe de lucru Verificare
orală

Verificare
formativă

Verificare
orală

Verificare
scrisă 3

3

1 13,
20,
27 XI

4, 11,
18 XI

8 I

10

PLANIFICAREA UNIT ĂȚIILOR DE ÎNVĂȚARE

Unitatea de învățare : 3. ORTOGRAME
Nr de ore : 10 ore (15 I- 26 III)
Conținuturi de învățare
( UNITĂȚI ) Ob.
Ref. Metode și
procedee Tipuri de activități Suporturi de
învățare Evaluare Nr
.
ore Dat
a
 Scrierea corectă a cuvintelor:
cea/ce -a, cel/ce -l, cei/ce -i, ceai/ce –
ai.
Exerciții de aprofundare

 Scrierea corectă a cuvintelor: ia/i -a,
iau/i -au, iar/i -ar.
Exerciții de apro fundare

 Scrierea corectă a cuvintelor:
nea/ne -a, neam/ne -am.
Exerciții de aprofundare

 Scrierea corectă a cuvintelor: sar/s –
ar, săi/să -i, car/c -ar. 1.1

1.2

1.3

1.4

1.5
Observarea
dirijată

Învățarea
intuitivă

Conversația

Exercițiul

Demonstrația
Activitate frontală

Activitate pe perechi

Activități
independente

Activitați
independente

Planșe
didactice

Fișe de lucru

Fișe de lucru

Fișe de lucru
Verificare
orală și scrisă

Verificare
scrisă

Verificare
scrisă

Verificare
scrisă 1

1

1

1
15 I

22 I

29 I

12 II

11
Exerciții de aprofundare

 Scrierea corectă a cuvintelor: sa/ s –
a, sau/s -au, la/l -a.
Exerciții de a profundare

 Scrierea corectă a cuvintelor:
nai/n -ai, noi/n -oi, nor/n -or.
Exerciții de aprofundare

 Scrierea corectă a cuvintelor:va/v –
a, var/v -ar,
Exerciții de aprofundare

 Scrierea corectă a cuvintelor:
mie/mi -e,
mi/m -i, mai/m -ai.
Exerciții de ap rofundare

 Scrierea corectă a
cuvintelor:moi/m -oi, mor/m -or,
cor/c -or.
Exerciții de aprofundare

 Evaluare
1.1

Jocul didacti c

Exercițiul

Exercițiul

Jocul didactic

Jocul didactic

Exercițiul

Explicația,
exercițiul

Activități
independente

Activități
independente

Activități
independente

Activități
independente

Activități
independente

Activitate
independentă

Fișe de lucru

Fișe de lucru

Fișe de lucru

Fișe d e lucru

Fișe de lucru

Fișe de lucru

Verificare
scrisă

Verificare
orală și scrisă

Verificare
scrisă

Verificare
orală și scrisă

Verificare
orală și scrisă

Verificare
scrisă

1

1

1

1

1

1

19 II

26 II

5 III

12
III

19
III

26
III

12

PLANIFICAREA UNIT ĂȚIIOR DE ÎNVĂȚARE

Unitatea de învățare : 4. PĂRȚILE DE VORBIRE
Nr de ore : 11ore ( 2 IV- 11 V I )
Conținuturi de învățare
( UNITĂȚI ) Ob.
Ref. Metode și
procedee Tipuri de act ivități Suporturi de
învățare Evaluare Nr
ore Dat
a
 Substantivul. Utilizarea majusculei
și a liniuței de unire, despărțirea
corectă în silabe
 Exerciții de aprofundare

 Adjectivul. Locul adjectivelor în
propoziție și scrierea lor corectă
Exerciții de aprofu ndare

 Numeralul 10 – 100
Exerciții de aprofundare

 Pronumele. Scrierea corectă lângă
un verb
Exerciții de aprofundare

 Verbul – utilizarea liniuței de unire,
relația verb – pronume
Exerciții de aprofundare

 Evaluare . Evaluare finală 1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

Observarea
dirijată

Învățarea
intuitivă

Conversația

Demonstrația
Exercițiul

Jocul didactic

Explicația Activitate frontală
Activitate pe perechi

Activități
independente

Activitați
independente

Activități
independente

Activit ăți
independente

Activități de evaluare Planșe
didactice

Fișe de lucru

Fișe de lucru

Fișe de lucru

Fișe de lucru

Fișe de lucru Verificare
orală

Verificare
scrisă

Verificare
formativă

Verificare
orală

Verificare
scrisă

Verificare
scrisă 2

2

1

2

2

2 2, 9
IV

16,2
3 IV

30
IV

7, 14
V

21,
28 V
4 ,
11
VI
Inv. Naghi Elisabeta Edit