„INFORMATICĂ SI TIC PENTRU GIMNAZIU CLASA a V -a” Bv_S1GR2 Formator: CRĂCIUN ALEXANDRA CURSANT: TERCIU ELENA -GABRIELA UNITATEA SCOLARĂ: SCOALA… [613947]

CASA CORPULUI DIDACTIC BRASOV

PROGRAM DE FORMARE

„INFORMATICĂ SI TIC PENTRU GIMNAZIU CLASA a V -a”

Bv_S1GR2

Formator: CRĂCIUN ALEXANDRA
CURSANT: TERCIU ELENA -GABRIELA

UNITATEA SCOLARĂ: SCOALA GIMNAZIALA
„PETER THAL”RASNOV

2017

TERCIU ELENA -GABRIELA
Bv_S1GR2 Unitate scolara: Scoala Gimnaziala „ Peter Thal ” Rasnov AVIZAT,
Disciplina: Informatică și TIC
Nr ore/saptamana : 1
Clasa a V-a
Profesor: Terciu Gabriela
An scolar 2017 -2018

PLANIFICAREA UNITATII DE INVATARE
ALGORITMI

Competente
specifice Continuturi Titlul lectiei Activitati de invatare Resurse Evaluare Nr
ore
aloc
ate Saptam
ana

2.1. Identificarea
unor modalită ți
algoritmice pentru
rezolvarea unor
situații din viața
cotidiană,
exprimate prin
limbaj natural
2.2. Identificarea
datelor cu care
lucrează
algoritmii în
scopul utilizării
acestora în – Noțiunea de
algoritm
– Proprietăți ale
algoritmilor
– Clasificarea datelor
cu care lucrează
algoritmii în func ție
de rolul acestora ( de
intrare, de ie șire, de
manevră)
– Constan te și
variabile
– Expresii (operatori
aritmetici, – Noțiunea de
algoritm.
Proprietăți ale
algoritmilor
-Clasificarea
datelor.
-Noțiunea de
constantă,
variabilă.
-Descompunerea
unui algoritm in
pasi. Expresii
Recapitulare.
Evaluare – analizarea exemplelor
existente pe Internet
specifice mediului grafic
selectat și modificarea
acestora pentru a îndeplini
alte funcțiuni
– identificarea necesită ții
utilizării unei constante,
variabile sau expresii în
rezolvarea u nor probleme
practice
– identificarea necesită ții
utilizării unei structuri de
decizie (alternative) și -Manual,
-exemple concrete,
fie din via ța reală,
fie de la alte
discipline școlare
– determinarea
datelor de intrare,
ieșire, de manevră
pentru o problemă
cotidiană
– formularea în
limbaj natural a
unor propozi ții care
să conțină operații Aplicații
practice
Observare
sistematică
și notare 7 S19-
S25

TERCIU ELENA -GABRIELA
Bv_S1GR2 prelucrări relaționali, logici;
evaluarea
expresiilor) introducerea în aplica ția
creată a unor astfel de
structuri aritmetice,
relaționali și logici
1.2. utilizarea
eficientă a
unor
componente
software

2.3. descrierea
in limbaj
natural a unor
algoritmi cu
ajutorul
secven telor de
opera tii si a
deciziilor
pentru
rezolvarea
unor probleme
simple
3.2.
Implementarea
unui algoritm
care con tine
structura
secven tială
si/sau
alternativă într – Medii grafice
interactive
– elemente de
interfa ta specifice
mediului grafic
interacti v
– Mediul grafic
interactiv de
programare
SCRATCH – realizarea de aplica tii,
individual sau în echipă,
utilizând un mediu grafic,
eventual prin participarea
la un concurs (de exemplu:
crearea unui joc
individual) -Manual
– medii grafice
online
– aplica tii care s e
instalează pe
calculatorul de
lucru (ex. Scratch,
Alice, Turtle etc.)
– tutoriale Aplica tii
practice
Observare
sistematic a
si notare 2 S26-27
– Structura
secven tială (liniară)

– Structura
alternativă
(decizională)
– Modalită ti de
reprezentare a
structurilor
secvent iale si
alternative prin
blocuri grafice
– realizarea unor – Notiunea de
structură
secven tială.
Forme de
reprezentare în
mediul grafic

-Notiunea de
structură
alternativă.
Forme de
reprezentare în
mediul grafic – utilizarea unui mediu
interactiv care permite
implementarea structurii
secven tiale si alternative
folosind elemente grafice
(de exemplu, Scratch,
aplica tii existente pe
platforma educa tională de
tip code.org etc.) pentru a
crea aplica tii cu structura
secven tială prin opera tii de
miscare, sunete,
vizualizare text etc.
– analizarea codului unui
joc simplu în scopul
identificării modului de
realizare a funcționalită tii – introducerea
structurilor
(secven tială si
alternativă) pornind
de la necesitatea
utilizării acestora în
situa tii concrete
– sarcini de lucru
atractive, de tip joc,
pentru
instruc tiunile
grafice

– crearea de jocuri
educa tionale în
echipă
– tutoriale, filme Aplica tii
practice
Observare
sistematic a
si notare
Evaluare
sumativ a 1

1

1

S28

S29

S30

TERCIU ELENA -GABRIELA
Bv_S1GR2 un mediu
grafic

3.3.
Manifestarea
creativă prin
utilizarea unor
aplica tii simple
de construire a
unor jocuri
digitale

aplicatii in mediul
graphic interactiv acestuia, modificarea
codului pentru a ob tine
alte efecte și analiza
comparativă a efectelor
obținute printr -un schimb
liber de idei
-Realizarea de aplicatii,
individual sau în echipă,
utilizând un mediu grafic,
analizarea exemplelor
existente pe Internet
specifice mediului grafic
selectat si modificarea
acesto ra pentru a îndeplini
alte funcțiuni. didactice,
computer, browser 3 S31-
S33

TERCIU ELENA -GABRIELA
Bv_S1GR2

PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ SCOALA GIMNAZIALA „PETER THAL” RASNOV
Disciplina INFORMATICĂ SI TIC
Clasa a V a
Profesor TERCIU ELENA -GABRIELA
Data: 14.10.2017
Unitatea de învățare ALGORITMI
Tema Structura alternati va

 Tipul lectiei: – dobândirea de noi cunoștinte
 Locul de desfasurare: sala de clasa

Durata lectiei: 50 min.

Competente generale :
– utilizarea corectă a limbajului de programare ;

Competente specifice :
– identificarea problemelor care pot fi rezolvate cu ajutorul structurilor
alternative ;
– insușirea și aprofundarea noțiunilor teoretice ale structurilor alternative .
– aplic area corect a a noțiunil or însușite în aplicații concrete .
Competente derivate :
– Să reproducă și să explice forma generală și interpretarea pentru structura
alternativă
– Să descrie diagrama de sintaxă pentru structura alternativă
– Să justifice necesitatea utilizării structurilor alternative
– Să înțeleagă exemplele date
– Să conceapă noi aplicații care necesită utilizarea structuri i alternative

Strategii didactice:
 Principii didactice:
– principiul participarii si invatarii active;
– principiul asigurarii progresului gradat al performantei;
– principiul conexiunii inverse;

 Metode de invatamant:
– metode de comunica re orala: expunere, conv ersatie ;

TERCIU ELENA -GABRIELA
Bv_S1GR2 – metode de actiune: exercitiul, invatare prin descoperire;

 Procedee de instruire:
– explicatia in etapa de invatare;
– invatarea prin descoperire , prin rezolvare de probleme ;
– conversatia de consolidare in etapa de fixare a cunostintelor;

 Forme de o rganizare: frontala , individuala si pe grupe ;

 Forme de dirijare a invatarii: dirijata de profesor;

 Resurse materiale:
-calculator, fisa de lucru, compendiu

Metode de evaluare:
– evaluare initiala: intrebari orale;
– set de aplicatii;
– probe practice.

Desfasurarea lectiei:

 Moment organizatoric (2 min.) .
 Verificarea temei (5 min.).
 Reactualizarea cunostintelor ( 5 min.):
 Comunicarea noilor cuno știnte ( 25 min.):

Reactualizarea cunostintelor se realizeaza printr -un set de intrebari teoretice :
Ce este algoritmul? Caracteristicile unui algoritm. Reprezentarea algoritmilor. Structura liniara.
Comunicarea noilor cunoștințe
Se vor da exemple de situatii, din viata de zi cu zi, in care se intampla unele actiuni din
mai multe posibile.
Exemple : 1. Săptămâna viitoare putem merge în excursie la munte, sau putem veni la școală.
2. Dimineață mă pot îmbrăca cu haine groase sau cu haine subțiri
3. La Crăciun ,daca ai fost cuminte, vine Moș Crăciun
4. Med ia la purtare poate fi 10,9,8,7 sau 6
5. Mâine poate fi luni, marți, miercuri, joi,…., duminică
Se cere elevilor sa dea si ei astfel de exemple.
Și în elaborarea algoritmilor suntem deseori în situația în care trebuie sa alegem o
operație din mai multe operații posibile de efectuat. Cum se va face al egerea ? Folosind o
structură alternativă.
Structura alternativa(decizionala) are rolul de a face selectarea între două acțiuni , în funcție de
îndeplinirea sau neîndeplinirea unei condiții
Daca conditia este adevarata (≠0) atunci se executa setul de instructiuni actiune 1 si
algoritmul isi continua instructiunile .

TERCIU ELENA -GABRIELA
Bv_S1GR2 Daca conditia este falsa (=0) atunci se executa setul de instructiuni actiune 2 si algoritmul
isi continua instructiunile .
DACĂ condiție ATUNCI
acțiune1
ALTFEL
acțiune 2
Aplicati a 1:
Citim de la tastatura , doua numere naturale in variabilele a si b. Sa se afiseze cel mai
mare dintre cele doua numere .

Mai intai stabilim datele de intrare („ce se da”) si datele de iesire („ce se cere”).
Date de intrare: cele doua numere intregi, notate cu a si b.
Date de iesire: cea mai mare dintre valorile celor doua numere date. Vom nota aceasta
valoare cu max.

ALGORITMUL:
Pasul 0 : S tart
Pasul 1 : Citim de la tastatura cele doua numere a si b.
Pasul 2 : Daca a > b atunci max primeste valoarea lui a
Pasul 4 : In caz contrar, max primeste valoarea lui b
Pasul 5 : Afisam rezultatul pe ecran, max
Pasul 6 : Stop

 Elevilor li se cere sa r ezolve primul exercitiu din fisa de lucru .
 Profesorul verifica ce scriu elevii in caiete si da indicatii celor ce nu pot rezolva exercitiul
singuri. Numeste un elev care sa scrie algoritmul in pseudocod la tabla.
 Se trece la rezolvarea exercitiului 2, fie care elev lucrand la acesta impreuna cu colegul de
banca.
La ex al doilea elevilor li se cere sa rezolve problema maximului a doua numere naturale cu
ajutorul aplicatiei Scratch.

Aplicatia 2:

Intr-o tabara scolara elevii sunt provocati la o in trecere intre echipe. Fiecare echipa are trei
membrii, dintre care unul este capitanul echipei. Pentru a putea fi capitan el trebuie sa aiba varsta
mai mare decat a celorlalti doi. Realizati un algoritm care sa -i ajute in stabilirea capitanului
echipei.
Profesorul impreuna cu elevii anali zeaza datele problemei si ajung la concluzia ca
problema de fapt consta in aflarea maximului a trei numere date, care reprezinta varstele celor
trei copii.
Se scrie pe tabla algoritmul in pseudocod, lasand ca tema pentru acasa crearea unei
scenete folosind scratch , in care sa apara cele trei personaje si progr amul care sa -i ajute in
stabili rea capitanului.

TERCIU ELENA -GABRIELA
Bv_S1GR2 Algoritmul in pseudocod :
Start
Citeste a, b, c
Daca a < b atunci
Daca b < c atunci
Max ← c
Altfel
Max ← b
Sfarsit daca.
Altfel
Daca c < a atunci
Max ← a
Altfel
Max ← c
Sfarsit daca.
Sfarsit daca.
Scrie Max
Stop.

 4. Fixarea cunostintelor ( 3 min.)
 Cum definim structura alternativa ?
 Care este sintaxa instrucțiunii de atribuire ?
 5. Feedback (asigurarea conexiunii inverse) ( 5 min.)
 se evidentiaza rezultatele obtinute ;
 se semnaleaza si se corecteaza eventualele erori aparute;
 se evidentiaza si se noteaza elevii ce au raspuns;
 6. Evaluarea (5 min.)
 se analizeaza abil itatea elevilor de a rezolva probleme propuse
 se apreciaza capacitatea elevilor de a folosi corect limbajul de exprimare

Fisa de lucru:

1. Transcrieti in pseudocod algoritmul pentru aflarea maximului dintre doua numere
naturale date.
2. Scrieti un algoritm i n scratch care sa gaseasca maximul a doua numere naturale.
3. Tema pentru acasa: creati o sceneta folosind aplicatia scratch, in care sa apara cele trei
personaje si programul care sa -i ajute in stabilirea capi tanului, care are varsta mai ma re
decat a celorla lti doi copii

BIBLIOGRAFIE:
Manuale pentru clasa a V -a de INFORMATICA si TIC

TERCIU ELENA -GABRIELA
Bv_S1GR2 Numele elevului
_________________

FISA DE LUCRU
– STRUCTURA ALTERNATIVA –
–
1. Aranjati cuvintele urmatoare astfel incat sa obtineti o definitie a structurii alternative

2. Precizati care dintre variantele de mai jos poate fi folosita ca sintaxa a unei structuri
alternative:
□ Daca conditie atunci
Instructiune
Sfarsit daca.
□ Daca instructiune atunci
Conditie
Altfel
Instructiune
Sfarsit daca.
□ Daca conditie atunci
Instructiune 1
Altfel
Instructiune 2
Sfarsit daca.

3. Fiind data media unui elev , sa se afiseze daca e promovat sau corigent.
4. Se citesc trei numere. Sa se calculeze si sa se afiseze suma celor pozitive, iar in cazul in care
nu exista nici un numar pozitiv, scrieti mesajul " nu exista nici un numar pozitiv pri ntre cele
trei numere date ".
5. Stabiliti daca un numar natural poate fi scris ca suma a doua numere naturale consecutive , in
caz afirmativ precizati care sunt cele doua numere, iar in caz contrar scrieti un mesaj .
6. Se citeste de la tastatura un numar natural cu exact 3 cifre. Afisati numarul obtinut prin
scrierea in ordine crescat oare a cifrelor sale.

TERCIU ELENA -GABRIELA
Bv_S1GR2 Numele elevului
_____________

REZOLVARE FISA DE LUCRU
– STRUCTURA ALTERNATIVA –
1. Definiti a structurii alternative

2. Variantele care pot fi folosit e ca structuri alternative:
□ Daca conditie atunci
Instructiune
Sfarsit daca.
□ Daca instructiune atunci
Conditie
Altfel
Instructiune
Sfarsit daca.
□ Daca conditie atunci
Instructiune 1
Altfel
Instructiune 2
Sfarsit daca.
3. Fiind data media unui elev , sa se afiseze daca e promovat sau corigent.

REZOLVARE:
Start
Real n
Citeste n
Daca n<5 atunci
Scrie „ Elevul este corigent ”
Altfel
Scrie „ Elevul este promovat”.
Sfarsit daca.

TERCIU ELENA -GABRIELA
Bv_S1GR2 Stop.
4. Se citesc trei numere. Sa se calculeze si sa se afiseze suma celor pozitive, iar in cazul in care
nu exista nici un numar pozitiv, scrieti mesajul " nu exista nici un numar pozitiv printre cele
trei numere date ".

REZOLVARE:
Start
Integer a, b, c, S
Citeste a, b, c
S=0
Daca a>0 atunci
S=S+a
Sfarsit daca.
Daca b>0 atunci
S=S+b
Sfarsit daca.
Daca c>0 atunci
S=S+c.
Sfarsit daca.
Daca S=0 atunci
Scrie „nu exista nici un numar pozitiv printre cele trei numere date "
Altfel
Scrie „suma numerelor pozitive este : " S
Sfarsit daca.
Stop.

5. Stabiliti daca un numar natural poate fi scris ca suma a doua numere naturale consecutive , in
caz afirmativ precizati care sunt cele doua numere, iar in caz contrar scrieti un mesaj .

REZOLVARE:
Start
Integer n, a, b
Citeste n
Daca n mod 2=1 atunci
a= n div 2
b= a+1
Scrie „ numarul” n „=”a „+” b
altfel
Scrie „ nu exista doua numere consecutive a caror suma sa fie numarul” n
Sfarsit daca.
Stop.

6. Se citeste de la tastatura un numar natural cu exact 3 cifre. Afisati numarul obtinut prin
scrierea in ordine crescat oare a cifrelor sale.

TERCIU ELENA -GABRIELA
Bv_S1GR2 REZOLVARE
Start
Integer n, a, b, c
Citeste n
a = n mod 10
b = (n div 10) mod 10
c = n div 100
Daca a < b atunci
Daca a < c atunci
Daca b < c atunci
n = a*100+b*10+c
altfel
n = a*100+c*10+b
Sfarsit daca.
altfel
n = c*100+a*10+b
Sfarsit daca.
altfel
Daca b < c atunci
Daca a < c atunci
n = b*100+a*10+c
altfel
n = b*100+c*10+a
Sfarsit daca.
altfel
n = c*100+b*10+a
Sfarsit daca.
Sfarsit daca.
Scrie „ Numarul obtinut prin ordonarea crescatoare a cifrelor sale este ” n
Stop.