Direcția ID – IFR CREDIS [613065]

Universitatea din București
Facultatea de Psihologie și Științele Educației
Direcția ID – IFR CREDIS
Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar

PORTOFOLIU
Didactica domeniului Arte. Educație muzicală ,
An univ. 2017 -2018, sem.I

Profesor,
Mariana Tănase
Student: [anonimizat], 2018

1. Abordarea interdisciplinară a jocului didactic muzical

Moto: „La noi, româ nii,întâi se aud cântecele,
apoi răsare Soarele” Nicolae Iorga

Sarcină de bază a muzicii în școală este în concordanță cu sarcinile educației artistice și
urmărește dezvoltarea capacității de înțelegere a frumosului prin muzică și de cultivare a
aptitudinilor pentru a crea frumosul cu ajutorul muzicii și a -l aplica în toate împrejurările de
viață.
Scopul special al muzicii, ca obiect de învățământ, este de a contribui la educația estetică a
copiilor. Obiectivele educației muzicale în primii ani de învățământ se axează pe necesitatea
de a pune copiii în contact nemijlocit cu laturile emoționale, educative și estetice ale artei
muzicale și se concretizează în obiective cadru, obiective de referință și obiective
operaționale.
Pentru însușirea elementelor muzicale în perioada micii școlarități metoda cea mai
eficientă și pe placul elevilor este jocul didactic muzical. Prin joc elevii își formează priceperi
și deprinderi cu plăcere, însușesc cunoștințe, fără să sesizeze dificultatea acestora.
Jocul didactic interdisciplinar este o activitate în care se îmbină sarcini didactice din
domenii de cunoaștere diver se, de obicei două -trei domenii, într -o structură unitară, axată pe
învățare, în condiții agreabile, relaxante, fără conștientizarea de către copii a efortului
intelectual depus. El imprimă activității didactice un caractear dinamic și atrăgător, induce o
stare de bucurie și de destindere care previne monotonia și oboseala și fortifică energiile
intelectuale și fizice ale elevilor.
Jocul didactic interdisciplinar are un conținut variat și o funcționalitate multiplă însușirea,
fixarea și sistematizarea de cunoștințe, formarea unor deprinderi și aplicarea lor în practică.
Jocul didactic interdisciplinar are o componență informativă și una formativă. Structura
jocului didactic interdisciplinar constă în: conținutul jocului, sarcina didactică, regulil e
jocului și acțiunile de joc.
Se numește joc didactic muzical (pe suport muzical sau fără suport muzical) acea
activitate ce contribuie la exersarea, consolidarea curriculumului școlar sau a programei
școlare sau mod elează comportamentul el evului în fața muzicii sau a oricărei sonorități din
lumea vie ce-l înconjo ară pe copil.
O clasificare cât mai exactă a jocurilor didactice muzicale ne este prezentată de Anca
Ilea (1992). După mijlocul didactic cu care se combină, jocul didactic muzical poate fi:
– Jocuri muzicale cu suport pe cântec;
– Jocuri m uzicale cu suport pe exercițiu;
– Jocuri muzicale cu suport pe audiții;
În funcție de sarcina muzicală urmărită, jocurile muzicale se clasifică în:
– Jocuri muzicale melodice;
– Jocuri muzicale ritmice;
– Jocuri muzicale cu mișcări sugerate de textul cânte cului;
– Jocuri dans;

– Jocuri muzicale pentru însușirea elementelor de expresie;
– Jocuri muzicale pentru diferențierea timbrelor;
– Jocur i muzicale armonico -polifonice;
– Jocuri muzicale pentru cultura vocală;
– Jocuri muzicale de creație;
– Jocuri muzic ale spectacol.
Jocul cu cântec este „ un cântec simplu, care angajează pe cei mici într -o activitate
multilat erală: cântatul în grup, dialogul, mișcările și gesturile, acompaniamentul ritmic”(
Liviu Comes).Elementele de joc înlătură crisparea și transformă cântatul într -o activitate vie,
complexă și deosebit de plăcută copiilor. Am folosit și jocuri muzicale fără cântec: „Ghicește
instrumentul”, ”Mergi cum bat”.
Prin intermediul ghicit orilor, elevii au descoperit date referitoare la modalitatea de
scriere a pauzelor și a notelor muzicale, precum și asupra duratei lor. După ce elevii au învățat
și au înțeles aceste ghicitori, au recunoscut ușor în exemplele muzicale duratele și pauzele, au
scris simbolurile grafice ale duratelor muzicale.
Am ochi negru cu codiță,
Pot sta și pe liniuță
Și, în orice anotimp,
Eu durez numai un timp.
(pătrimea sau durata de un timp)

Un oval plin, cu codiță
Stă drept ca o copiliță.
Steguleț dacă -i lipsește,
Oare cum o să -l numești?
( optimea sau durata de jumătate de timp)

Am o formă șerpuită,
Totdeauna -i răsucită.
Stau un timp, eu o știu bine…
Și durez cât o pătrime.
(pauza de un timp)
Reprezentarea grafică a notelor DO -Do2 și corelarea lor cu sunetele am făcut -o printr -un
text, din care elevii au ales silabele muzicale, apoi au scris pe portativ notele corespunzătoare.
Minodora și Va sile repetă un solfegiu. Fata reia silabele muzicale. Apare și Mirela cu
mandolina și vio la ei. Sunt ca dourile pri mite de la familia ei.
Am solicitat elevii să găsească și ei cuvinte care conțin silabe muzicale, organizând
scurte concursuri: Găsiți cât mai multe cuvinte ce denumesc animale ( sau plante,acțiuni etc.)
ce conțin s ilabe muzicale! Așezați -le pe portative!
Exemple: fructe și legume: fasole, me re, dovleac, pier sică, ci reașă.

Bibliografie :

E. Gheorghian; M. Taiban –Metodica jocului și a altor activități la copiii preșcolari –
Editura Didactică Pedagogică, București, 1979
L. Ezechil; M.E. Pausi Lazarescu – Laborator Preșcolar –Ed. V&I Integral, București, 2002
G. Munteanu – Metodica predării educației muzicale în gimnaziu și liceu – Ed. Sigma,
București, 1999

2. Elaborarea unui proiect didactic pentru predarea disciplinei Muzică și mișcare ăn
perioada prenotației.

DATA: 20.05.2017
ARIA CURRICULARĂ: Arte
CLASA : I
OBIECTUL: Muzică și mișcare
UNITATEA DE INV ĂȚARE : Jucării muzicale din materiale refolosibile
SUBIECTUL – Cântec „Albinuța”, muzica și versurile: Angela Popescu
TIPUL LECȚIEI: mixt
COMPETENȚE SPECIFICE:
1.3. Recunoaș terea sunetelor emise de jucăriile muzicale și percuția corporală
2.2. Cântarea, individual sau în grup, asociind acompaniamentul sugerat de ritm
3.3. Confecționarea de jucării muzicale din materiale și obiecte refolosibile
OBIECTIVE OPERAȚIONALE SPE CIFICE ACTIVITĂȚII :
O1 : să folosească materiale și obiecte refolosibile pentru confecționarea unor jucării
muzicale simple (cutii/sticle cu pietricele, nisip sau nasturi; linguri de lemn decorate
de copii etc.) ;
O2 : să intoneze corect cânt ecul propus;
O3 : să acompanieze cântecul cu jucării muzicale;
O4 : să marcheze structura ritmică a cântecului, prin acompaniamentul cu jucării
muzicale
STRATEGII DIDACTICE:
a) Resurse procedurale:
1. Metode și procedee didactice:
– conversația, explicația, exercițiul muzical, jocul muzical, demonstrația , lectura
explicativă ,aprecierea verbală;
2.Forma de organizare : frontal, individual, pe grupe .
b) Resurse materiale:
– cutii, sticle cu pi etricele, nisip sau nasturi;linguri de lemn decorate de copii
-CD-player, catalog ,
BIBLIOGRAFIE:
1. Alexandru -Chirilă Stanciu, Emilia Stanciu: „Abecedar muzical – pentru clasa I” ,
Editura „Gheorghe Cârțu Alexandru”, Craiova, 1995;
2. Aurel Maior,Marcela Peneș: „Educație Muzicală – clasa I” , Editura Aramis,
București, 1999

PROIECT DIDACTIC

Momentele lecției
Conținutul științific Strategii didactice Evaluare
Metode și
procedee Mijloace de
învățământ Forme de
organizare
1.Moment
organizatoric Organizez clasa pentru buna desfășurare a lecției de educație muzicală: pregătirea
materialului didactic n ecesar, asigurarea disciplinei. Conversația Frontal Observarea
sistematică
2.Captarea atenției
Conversație introductivă:
Inițiez un dialog privitor la recreația care tocmai s -a încheiat:
-Cine a anunțat sfârșitul recreației?
-Ce ați făcut când ați auzit clopoțelul (soneria) ?
Invit copiii să asculte în continuare un fragment muzical:
-Ce ați auzit ? Care au fost reacțiile voastre ?
Trăim într -o lume plină de sunete: unele plăcute, liniștitoare, altele neplăcute, aspre.
Sunetele care ne încântă auzul se numesc sunete muzicale cele care sunt neplăcute se
numesc zgomote. Conversația clopoțel

Frontal Evaluare orală

Observarea
sistematică
3.
Exerciții de cultură
vocală –
– Ce fel de exerciții trebuie să facem pentru a ne pregăti vocea pentru cânt?
I. Exerciții de respirație:
1. „Stingeți toate lumânările de pe tort”
2. „Suflăm să răcim ceaiul fierbinte!”
3. „Ne încălzim mâinile înghețate de ger!” –
4. „Bătaia vântului (vâjjjj!!!)” –

5. Joc didactic muzical: „ Ce frumos miroase floarea!”
II. Exerciții de intonație și de omogenizare a vocilor:
Repetarea, după model, a scurte fragmente melodice:
1. pe vocale (vocalize): a, o;
2. pe silabe deschise: ma, ta;
3. pe silabe închise: poc, bum. conversația

explicația
Exercițiul
muzical

Explicați a
Demonstrația

Exercițiul
muzical

Înregistrări
audio
Frontal

Frontal

Observarea
sistematică

Evaluare orală

Evaluare orală

III:Exercițiu -joc: „Cine face așa?” – exersarea acuității auditive;
Vă rog să fiți atenți la următoarele sunete și să recunoașteți sursa acestora.

Explicația
Demonstrația

Exercițiul
muzical Frontal

Observarea
sistematică

Evaluare orală

4. Anunțarea temei și
a obiectivelor – În prima parte a orei, vom repeta cântecele pe care le -am învățat . Vom repeta, de
asemenea și modurile de interpretare: în cor, cu solist și cor, acompaniindu -ne cu
percuție corporală – bătăi din palme, bătăi din picior.
Dacă o să fiți atenți și veți cânta frumos, în partea a doua a orei vom învăța ceva
nou și plăcut, dar aceasta va fi o mică surpriză, pe care o veți afla la momentul
potrivit.

Explicația
conversația

Frontal

Observarea
sistematică
5. Reactualizarea
cunoștințelor și
deprinderilor
dobândite Pentru început, vom cânta cântecelul ”Muzicanții”.
Cum ne mai putem acompania cântecele, dacă nu avem nici un instrument sau alt
obiect la îndemână? Ce cântecel în care ne -am acompaniat cu ajutorul mâinilor,
picioarelor și degetelor am învățat?
2. „Dacă v esel se trăiește” – joc muzical cu acompaniament de percuție corporală. conversația
Jocul muzical
explicația
Jocul muzical
cu percuție
corporală Prezentare
powerpoint cu
cântec și
animație
„Dacă vesel
se trăiește” Frontal

Individual
Pe grupe

Evaluare orală

Evaluarea
reciprocă
6.Însușirea noilor
cunoștințe –
Vom învăța astăzi un cântec despre regulile care trebuie respectate pentru intonarea
corectă și expresivă a cântecelor, care se numește „Albinuța ”.
Cânt model cântecul.
Albinuța, hărnicuța, S-o observăm
De cu zori și până -n seară, Atenți, copii,
Zboară, zboară, Cum ea muncește
Cercetează orice floare Zi de zi.
Ca să vadă ce găsește
De mâncare.

Își prepară mierea dulce S -o ocrotim
Și pe faguri în c elule, Cu drag și noi
O aduce, Căci ne oferă
Ca să aibă de mâncare Faguri moi.
Când afară va fi viscol
Și ninsoare.
MEMORAREA TEXTULUI.
Planșă cu
primăvara

Frontal

Frontal

Frontal

Individual

Evaluare orală

Observarea
sistematică

Evaluare orală

Evaluare orală

1.Recit integral poezia, după care elevii o vor memora pe e tape.
2.Recit prima strofă și explic cuvintele necunoscute: cercetează.
3.Recit a doua strofă și explic cuvintele necunoscute: faguri.
Discuții referitoare la textul cântecului și mesajul lui.
2. Învățarea poeziei pe strofe – repetarea în cor, cu reluarea celei
precedente;
3. Recitarea individuală de către doi – trei elevi;
Cântarea individuală și în grup a cântecului.
Copiii vor cânta acompaniați de jucăriile muzicale confecționate de ei.

Jucării
muzicale
Observarea
sistematică
7. Obținerea
performanței
Acum vom face un joc ”Dirijorul”. Câțiva elevi vor veni în fața clasei și vor dirija
.Copiii vor cânta cântecul nou învățat. Explicația
Demonstrația
Jocul muzical Frontal
Individual
Observarea
sistematică
8. Încheierea
activității Fac aprecieri asupra modului de participare a elevilor la activitate.
Evidențiez elevii cu prestație deosebită acordându -le calificative.
Anunț elevii că pentru ora viitoare vor avea de repetat cântecelul.Elevii care au fost
activi în timpul orei și au răspuns corect vor fi recompensați cu calificative. aprecierea
verbală
Aprecierea
prin
calificative

Frontal

Individual
Evaluare orală