Kahoot este o platformă gratuită de învățare bazată pe joc și tehnologie educatională. [611853]

Kahoot! este o platformă gratuită de învățare bazată pe joc și tehnologie educatională.
Lansat în august 2013 în Norvegia , Kahoot! este acum folosită de peste 50 milioane de
oameni [1]din 180 de țări. A fost proiectat pentru a fi accesibil la clasă și alte medii de învățământ
din întreaga lume. Jocurile d e învățare Kahoot! Pot fi create de oricine, pe orice subiect și pentru
elevi de toate vârstele. A câștigat rapid popularitate datorită faptului că se poate accesa folosind
orice dispozitiv, calculator sau laptop care dispune de un browser web.

Suntem partener Google pentru educație și oferim un pachet de servicii de bază pentru
educație disponibile gratuit pentru orice școală. Pachetul G Suite for Education conține
instrumente digitale mo derne care îmbunătățesc procesele de predare, învățare și colaborare în
școală prin integrarea noilor tehnologii în activitatea didactică și administrativă. Instrumentele
Google pentru educație sunt recomandate de profesori printre cele mai bune aplicații pentru
colaborare și feedback și pot fi folosite la clasă împreună cu alte instrumente digitale de predare și
învățare care transformă actul educațional într -o experiență interactivă și interesantă.

Google Classroom este o aplicație pentru educație construită de Google împreună cu
profesorii pentru a -i ajuta să economisească timp, să predea lecțiile mai ușor și să faciliteze
comunicarea și colaborarea cu elevii atât în timpul orelor cât și în afara acestora. 20 milioane de
elevi și profesori din 190 de țări folosesc Classroom.

Aplicația pentru educație Google Classroom este un serviciu grat uit pentru profesorii și
elevii din orice școală și este inclusă în pachetul de aplicații Google pentru educație .
Platforma Google Classroom are o interfață prietenoasă și int uitivă, este accesibilă, sigură,
poate fi configurată rapid în câteva minute de către administratorul TIC al școlii și poate fi utilizată
cu succes de pe dispozitivul pentru educație Chro mebook .

În noile orientări ale învățământului problema interacțiunii pedagogului cu elevul este una
fundamentală. În acest context apare evidentă necesitatea unui sistem educațional centrat pe elev,

axându -se pe nivelul de dezvoltare a potențialului acest uia, aplicând tehnologii adecvate.
Tehnologiile educaționale presupun mijloace și metode, structuri și forme diferite care coreleaza
diferite concepte operaționale: proiectul pedagogic, mesajele educaționale, conexiunea inversă etc.
Integrarea tehnologiilo r educaționale în cadrul învățământului formativ presupune ca școala să se
centreze pe dezvoltarea gândirii, selectând prin aceasta conținutul, metodele, formele și criteriile
de formare și evaluare, adică să elaboreze acea tehnologie educațională care dez voltă un anumit
stil de învățare cu efect durabil.

În noile orientări ale învățământului problema interacțiunii pedagogului cu elevul este una
fundamentală. În acest context apare evidentă necesitatea unui sistem educațional centrat pe elev,
axându -se pe nivelul de dezvoltare a potențialului acestuia, aplicând tehnologii adecvate.
Tehnologiile educaționale presupun mijloace și metode, structuri și forme diferite care
coreleaza diferite concepte operaționale: proiectul pedagogic, mesajele educaționale, cone xiunea
inversă etc. Integrarea tehnologiilor educaționale în cadrul învățământului formativ presupune ca
școala să se centreze pe dezvoltarea gândirii, selectând prin aceasta conținutul, metodele, formele
și criteriile de formare și evaluare, adică să elab oreze acea tehnologie educațională care dezvoltă
un anumit stil de învățare cu efect durabil.
Sorin Cristea, în „Dictionarul de pedagogie”, atestă următoarea semnificație a termenului
„tehnologie educațională”, care aici este numită „tehnologie pedagogică” : „Tehnologia
pedagogică reprezintă ansamblul tehnicilor și cunoștințelor practice imaginat pentru a organiza,
a testa și a asigura funcționalitatea instituției școlare la nivel de sistem. În contextul problematicii
specifice procesului de învățământ pot fi delimitate patru acțiuni distincte, dar complementare,
care asigură dimensiunea aplicativă a conceptului de tehnologie a educației/ instruirii:
organizarea resurselor pedagogice existente, planificarea și aplicarea curriculumului, pregătirea
și folosirea materialului pedagogic și aplicarea cunoștințelor în activitatea de învățare. ”
Elaborarea unor tehnologii educaționale moderne permite nu numai îmbunătățirea calității
procesului educațional, ci și rezolvarea problemei însușirii unui volum imens de inform ații într -un
timp relativ scurt fără a afecta starea psihică a instruiților. Resursele informaționale au devenit la
fel de importante ca resursele materiale și cele energetice. În condițiile societății informaționale
bazate pe utilizarea tehnologiilor info rmaționale și comunicaționale (T.I.C.), în sistemul de
învățământ devine un imperativ necesitatea centrării procesului de învățământ pe elev, el devenind

subiectul procesului de învățământ și care presupune individualizarea (cel puțin relativă) a acestui
proces. Folosirea tehnologiei informaționale reprezintă o posibilitate reală de individualizare a
procesului de învățământ bazat pe clase și lecții. În contextul noilor tehnologii informaționale se
creează noi posibilități în instruirea elevilor. În baza te hnologiilor multimedia apare posibilitatea
realizării materialelor didactice computerizate, care pot fi grupate, în funcție de tipurile
tehnologiilor utilizate și de scopurile pe care le realizează, astfel: manuale electronice, care
reprezintă o expunere t extuală a materiei cu un număr mare de ilustrații, care pot fi instalate pe
server și transmise prin rețea, manuale electronice cu o dinamică înaltă a materialului ilustrativ,
executate pe CD -uri, sisteme moderne pentru efectuarea lucrului de cercetare șt iințifică, sisteme
virtuale, în care elevul devine element al modelului computațional, care reflectă lumea reală
și sisteme de instruire la distanță.
Tehnologiile educaționale moderne sunt eficiente în activitatea didactică în etapele
proiectării, implem entării și evaluării, una dintre condițiile esențiale în reușita acestora fiind
cunoașterea și dorința de utilizare a celor mai potrivite mijloace, chiar dacă aceasta presupune
renunțarea la anumite obiceiuri care se dovedesc, uneori, mai costisitoare la c apitolul resurse (timp,
energie, financiar).
În această direcție, am ales să prezentăm, din perspectivă proprie, câteva dintre beneficiile
însușirii unor cunoștințe, respectiv a formării și consolidării unor deprinderi în cadrul cursului
Intel Teach – Instruire in societatea cunoasterii, absolvit la CCD în februarie 2014. În ceea ce
privește proiectarea activității didactice la nivelul unității de învățare, varianta de proiect propusă
se dovedește complexă, utilă, aplicabilă în contexte variate; formatu l este atractiv și profesionist,
oferind posibilitatea ca, în fiecare moment, să se poată efectua conexiuni între elemente precum:
arie tematică, competențe specifice/ obiectivele de referință, obiectivele operaționale și
obiectivele de evaluare vizate, p lanificarea evaluării în variantele inițială, formativă și sumativă,
mijloace necesare realizării evaluării (liste de verificare, stabilirea obiectivelor,
observarea grupului, feedback din partea colegilor etc.), aptitudinile vizate (exemple: deprinderi
de a utiliza termeni de specialitate, abilități practice de lucru cu programe Microsoft Office,
experiență minimă în realizarea publicațiilor, abilități de navigare și documentare pe Internet),
materiale și resurse necesare pentru unitatea de învățare (tehn ologie – hardware, software,
materiale tipărite, resurse internet, alte resurse). De asemenea, orice ajustare necesară se poate
realiza cu mai multă ușurință și cu păstrarea designului inițial.

În ceea ce privește implementarea activității proiectate, uti lizarea tehnologiilor
educaționale moderne reprezintă un mijloc de facilitare a lecției prin creșterea atractivității și prin
realizarea unei comunicări mai fidele între cadrul didactic și elev (elevii pot recepta mai clar ceea
ce li se transmite, avându -se în vedere receptarea pe mai multe canale ale cunoașterii).
Pot fi utilizate, în acest sens materiale PPT, care, pe lângă designul atractiv, facilitează o
mai bună coerență în prezentare, precum și contactul permanent a elevului cu varianta vizual –
auditiv ă a învățării. În spațiul lecției pot fi inserate materiale create anterior sau pot fi create astfel
de materiale împreună cu elevii, în cazul în care există conexiune la Internet în sala de clasă. Aceste
materiale dezvoltă creativitatea elevilor și asigu ră o învățare de plăcere.
Tehnologiile moderne sunt eficiente nu numai în transmiterea noilor unoștințe, ci și în
consolidare deprinderilor formate și în realizare transferului de informații între diferitele domenii
ale cunoșterii. Astfel, se pot realiza l ecții recapitulative cu ajutorul materialelor PPT, exercițiile
propuse având la dispoziție posibilitatea autocorectării răspunsului eronat, solicitării sprijinului în
identificare răspunsului corect, aprecierii în situația unui răspuns just, identificării unor informații
conexe. La final de lecție se poate realiza o sinteză sub forma unui flyer realizat de elevi, aceasta
prezentând atractivitate și utilitate prin consolidarea capacității de sinteză, dar și prin dezvoltarea
abilităților de utilizare a mijloa celor TIC. Tehnologiile educaționale moderne favorizează într -un
mod cu totul deosebit învățarea prin descoperire atât la capitolul informații, cât și în ceea ce
privește varietatea modalităților de utilizare a computerului în sine cu economie de efort și timp.
Evaluarea reprezintă unul dintre aspectele în cadrul cărora tehnologiile educaționale
moderne sunt cel mai eficient inserate. Astfel, se pot folosi teste on -line, în format PPT, formulare
realizate cu ajutorul Google docs etc., în cadrul cărora răsp unsul este primit foarte rapid,
obiectivitatea fiind ridicată, monotonia este alungată, se creează o mai bună dispoziție a
participanților, prin înlăturarea contactului direct cu evaluatorul, se stimulează abilitatea de
autoevaluare, spiritul competițional cu sine însuși.
Evaluarea realizată cu ajutorul tehnologiilor moderne devine un moment mai puțin costisitor din
punctul de vedere al consumului emoțional, reușindu -se performanța transformării utilului în
plăcut, modificându -se atitudinea elevilor raport at la procesul evaluării în sine.
Tehnologiile educaționale moderne urmăresc facilitarea procesului didactic ajutând cadrele
didactice să creeze contexte favorabile învățării, formării deprinderilor, constituirii unui complex
de atitudini care să stimuleze curiozitatea, dorința de a cunoaște mai mult, spiritul competițional

cu sine, plăcerea de a progresa și de a -și dezvolta posibilități de autoinstruire, dar și o raportare
corectă la evaluare, aspect absolut necesar în poziționarea noastră, a fiecăruia, în spațiul
cunoașterii. Învățământul are nevoie de tehnologii educaționale moderne însușite de cadrele
didactice și aplicate inteligent și constructiv în derularea procesului instructiv -educativ.