pentru candidatura la funcția de RECTOR al Universității Petrol – Gaze din Ploiești în legislatura 2020 – 2024 Prof. univ. dr. Daniela Angela… [611736]

1

PROGRAM MANAGERIAL
pentru candidat: [anonimizat] – Gaze din Ploiești în legislatura
2020 – 2024

Prof. univ. dr. Daniela Angela BUZOIANU

Ianuarie 2020

2

PREAMBUL

Cred în oameni,c red în educație!
Împreună pentru o universitate europeană!

Am ales acest motto și acești termeni cheie pentru programul manager ial pe
care vi -l propun în următorii patru ani deoarece, consider că sintetizează foarte b ine
principiul pe care vreau să construim în continuare universitatea noastră: cel al
încrederii.
Investesc încredere în oamenii care confirmă prin realizări le lor și mă bazez
pe munca în e chipă pentru a obține rezultate bune. Managementul de calitate
implică un real efort de echipă. Vă propun să consolidăm în următorii ani statutul
dobândit în cei 72 de ani de activitate ai Universității Petrol -Gaze din Ploiești , de pol
de excelență cu recunoaștere internaț ională în pregătirea specialiștilor și în
cercetare.
Viziunea mea cu privire la dezvoltarea universității în următorii ani, este aceea
a unei instituții europene modern e, ale cărei fundamente se bazează pe procesul
educative -formativ , pe cercetarea fundamentală și aplicativă, pe parteneriatele cu
studenții, comunitatea locală și mediul de afaceri.

Obiectivele fundamental e ale programului managerial sunt consolidarea și
dezvol tarea componentei educaționale, a celei de ce rcetare și internaționalizarea cu
implicarea celor cinci facultăți din UPG , în funcție de particularitățile ac estora și de
resurse .
În cadrul programului managerial pentru următorii patru ani, vă propun
următoarele obiective manageriale :
 Creșterea calităț ii procesului educational -formativ;
 Un management performant prin promovarea cercetării științifice și
adoptarea unor soluții inovative de dezvoltare;
 Dezvoltarea model ului de Universitate Europeană î n UPG ;
 Implementarea și dezvoltarea unui model de universitate
antreprenorială în UPG .
 Consolidarea imaginii uni versității în mediul academic internaț ional;
 Optimizarea relațiilor de parteneriat cu studenții;
 Modernizarea spațiilor de învătământ existente prin atragerea de
fonduri naționale și europene;

3
CREȘTEREA CALITÃȚII PROCESULUI EDUCAȚIONAL – FORMATIV

Universitatea noastră este o instituție de educație și cercetare, în care
componenta didactică trebuie să joace un rol important.
Activitatea didactică trebuie evaluată în toată co mplexitatea sa, din momentul
în care student: [anonimizat] , și pe educația non -formală, recunoscând locul și valoarea lor în
comunitatea în care trăim. De aceea, trebuie să mizăm din timp pe creșterea locului
și ponderii tuturor acestor tipuri de educație într -o societate bazată pe cunoaștere .
În consecință, cons ider că se impune ad optarea unui set de măsuri , în viitorul
apropiat :
 Educația formală

 Reformarea curriculară în vederea compatibilizării, pe programe, a cursurilor
predate în U.P.G. cu cele de la universitățile din străinătate, fără a se ignora
necesitățile și expertiza națională;
 Fundamentarea unor norme stricte pentru predarea pe principiul învățării
interactive și generalizarea evaluarilor bazate pe competențele real -dobândite
de studenț i;
 Încurajarea atât a dezvoltării unor programe de studii de licență noi, cât și a
programelor de masterat interdisciplinare, care să vină în întâmpinarea
necesităților de pe piața muncii și continuarea susținerii programelor
tradiționale existente;
 Încurajarea desfășurării cursurilor în sistem modular pentru a facilita predarea
acestora de către experți din mediul economic;
 Adaptarea formațiilor de studiu la condițiile financiare, dar și la condițiile
specific e fiecărei facultăți;
 Modernizarea spațiilor de predare pentru cursuri și aplicații;
 Evaluarea, în vederea susținerii, a domeniilo r de doctorat existente, unde
există un număr mic de conducători de doctorat;
 Dezvoltarea unor noi domenii de doctorat la nivel de universitate.
 Asigurarea compatibilității cu programele educaționale la nivel național și
internațional, pentru a favoriza s chimbul de studenți și profesori și
recunoașterea/continuarea studiilor; .
 Organizarea de manifestări științifice ale cadrelor didactice și studenților cu
participare națională și internațională și efectuarea demersurilor pentru
indexarea acestor conferințe în baze de date internaționale (inclusiv Thomson
– Reuters);

4

Componenta de bază a activității didactice o reprezintă resursa umană. În
perspectiva retragerii din activitate în următorii ani a unui număr important de cadre
didactice, în condițiile creșter ii constante a mediei de vârstă a personalului de
predare datorată dificultăților de atragere și menținere în sistem a tinerilor, Consi liul
de Administrație va transmite Senatului Universitar o strategie pe termen mediu în
domeniul resurselor umane.
În acest domeniu , vă propun următoarele măsuri:
 Susținerea activităților care conduc la îndeplinirea criteriilor necesare abilitării
cadrelor didactice;
 Alocarea resurselor financiare pentru acoperirea cheltuielilor cu formarea
profesională a cadrelor didacti ce ale universității;
 Asigurarea de proiecte de cercetare cu finanțare nerambursabilă în vederea
atragerii tinerilor studenți de perspectivă;
 Facilitarea accesului în cămine pentru doctoranzi, post -doctoranzi, cadre
didactice tinere și cercetători științif ici tineri;
 Susținerea promovării cadrelor didactice tinere care s -au afirmat în plan științific
precum și cooptarea tinerilor absolvenți pentru a deveni cadre didactice ale
Universității;
 Creșterea numărului de profesori abilitați, pentru a fi conducători de doctorat și
implicit dezvoltarea domeniilor din cadrul Școlii Doctorale. În acest sens, propun
susținerea financiară pentru obținerea abilitării;
 Intensificarea politicilor de internaționalizare a ofertei educaționale pentru
atragerea unui număr cât ma i mare de studenți din țară și din străinătate care să
efecueze studiile în regim cu taxă . În acest sens este importantă participarea
Universității noastre la târguri educaționale, în scopul atragerii de studenți străini;
 Consolidarea cooperăr ii dintre mediul academic, economic, administrativ și social
prin crearea hub -urilor, construite în jurul ideii de dialog, a celei de conexiune
dintre diferiți actori ai vieții sociale, economice sau culturale. Hub-rile oferă celor
implicați posibilitatea unui schim b de informații, de expertiză, o actualizare
permanentă a pieței, crează spaț iul unui dialog între mediul academic și
economic, între angajatori și viitorii angajați, care va genera plusvaloare.Trebuie
să creștem nivelul de comunicare cu stakeholderii rele vanți din comunitate,
precum com paniile multinaționale, instituții de cercetare, asociații profesionale,
care de cele mai multe ori sunt afiliate rețelelor internaț ional e pe diferite arii de
specializare. Alături de cadrele didactice, ei sunt în măsură să aducă îmbunătățiri
curriculei și în același timp să in tegreze și o dimensiune internaț ională în
conținutul procesului de educație.
 Relația student -profesor este foarte importantă pentru a avea un act educativ de
calitate. Sunt convinsă că, în plan individ ual, fiecare cadru didactic aplică metode
și strategii pedagogice care să permit ă o mai bună asimilare a cunoștințelor.
Pentru a putea monitoriza acest raport vom păstra sistemul de evaluare al
cadrelo r didactice care va oferi parametrii necesar i unor anal ize periodice cu

5
posibilitatea intervenției remediale, dacă rezultatele evaluării indică sincope la
acest nivel. Propun, în acest sens, ca la nivelul fiecărei facultăți să existe o
comisie de analiză a acestor rapoarte, din care să facă parte și studenții. Aceștia
sunt beneficiarii direcți ai sistemului educativ și implicarea lor în mod direct în
creșterea calității procesului de învățământ este obligatorie .

 Educația non – formală /extracurriculară

Preocupările Universității Petrol -Gaze pentru dezvoltarea și coordonarea
politicilor în domeniul educației non -formale, s -au accentuat mai ales în ultimii 25 de
ani. Promovarea educației dincolo de predarea în maniera tradițională, s -a realizat
prin implementarea cu succes a conceptului de educație non –
formală /extracurriculară , care este cea mai nouă abordare a învățării prin activități
plăcute și motivante. Studenții Universității Petrol -Gaze care participă la acest gen
de activități, au oportunități care le oferă noi perspective, noi experiențe, se dezvoltă
pe plan personal și profesional.
Pentru a continua să acordăm import anța cuvenită politicilor în domeniul
edicației non -formale, vă propun următoarele direcții de acțiune:
 Creșterea atractivității ofertelor de educație non -formală;
 Reorganizarea Centrului Pen tru Proiecte, Programe și Evenimente Cultural –
Artistice;
 Susținerea studenților în procesul de formare extracurriculară , pentru a se
realiza din punct de vedere personal și profesional și pentru a se integra
armonios în societate.
 Susținerea acestora în ve derea asigurării unui nivel ridicat de pregătire
profesională, de cultură și educație;
 Susținerea dezvoltării bazei materiale a Casei de Cultură a Studenților, a
proiectelor cultural -artistice și consolidarea sălii de spectacole;
 Susți nerea competițiilor s portive, dezvoltarea Clubului Sportiv Universitar și
construirea Complexului Sportiv S tudențesc;
 Menține rea Comisiei Pentru Activități Educative Non -Formale în stuctura
Senatului Universită ții Petrol -Gaze ;
 Susținerea și dezvoltarea proiectelor Societății Antreprenoriale Studențești;
 Dezvoltarea de competențe și abilități antreprenoriale ș i manageriale pentru
studenți, absolvenți și cadre didactice ;
 Susținerea organizațiilor s tudențești legal costituite din Universitatea P etrol-
Gaze, în implementarea proiectelor educative non -formale;
 Continuarea participării la competiții de proiecte pentru atragerea fondurilor
nerambursabile, necesare dezvoltării unei infrastructuri adecvate ofertei de
educație non -formală specifică stude nților și elevilor, potențiali studenți ai
U.P.G. ;
 Mobilizarea comunității locale în vederea stabilirii de parteneriate și a unor
cooperări viabile pentru dezvoltarea sistemului furnizorilor de educație non –
formală și a serviciilor complexe, integrate, axa te pe necesitățile studenților;
 Stimularea interesului studenților de a participa la activitățile educative non –
formale, oferindu -le acestora posibilitatea de a dobândi abilități precum
autocunoașterea, definirea unui stil de leadership, identificarea stilului de

6
comunicare, lucrul în echipă și gândirea de perspectivã, un dialog deschis
între mediul studențesc și cel economico -social și nu în ultimul rând
socializare și integrare p rin activități culturale, artistice și sportive;
 Promovarea în rândul studenților de la cele cinci facultăți, a oportunitãților de
educație non -formală oferite de universitate;
 Facilitarea accesului studenților la consumul de cultură și creație culturală d e
calitate;
 Crearea oportunităților de participare a studenților la viața comunității,
promovarea modelelor de succes ale participării;
 Ȋncurajarea și susținerea activităților de voluntariat, cu prezentarea în rândul
studenților a beneficiilor pe care le p ot dobândi prin implicarea în acest gen de
activită ți, a competențelor și abilităților obținute;
 Motivarea studenților pentru a participa la viața academică prin cooptarea
acestora în proiectele de succes;
 Crearea de parteneriate între Universitatea Petrol -Gaze, alte universități,
diferite instituții, organizații, companii cu rol important în aria educației non –
formale.
Implicarea în mod direct, în perioada 1990 -2019 , a conducerii universității, a
creat condițiile favorabile dezvoltării activităților educative non -formale.
Este de remarcat sprijinul efectiv acordat de cadre didactice de prestigiu și de
specialiști în domeniul educației non -formale.

UN MANAGEMENT PE RFORMANT PRIN PROMOVAREA CERCETÃ RII
ȘTIINȚIFICE ȘI ADOPTAREA UNOR SOLUȚII INOVATIVE DE
DEZVOLTARE

Este deja evident pentru întreaga comunitate academic ă faptul că orice
clasificare și/sau ierarhizare depinde în mare măsură de performanța demonstrată în
cercetare. De poziționarea în ierarhia universitățîlor din țară , stabilită predominant pe
baza producției științifice, depind elemente esențiale pentru existența universității și
în primul rând nivelul fina nțării. Ideea de competiție (clasificarea universitățlor și
ierarhizarea domeniilor de studii) pentru fi nanțarea de bază, impusă prin Legea
Educație i Naționale, este dublată de orientarea exclusivă a fondurilor alocate
cercetării pe criterii de competiție și proiecte.
De asemenea, cercetarea științifică este principala cale de perfecționare a
pregătirii cadrelor did actice și ea contribuie semnificativ la creșterea prestigiului și a
veniturilor universității. În ultimii ani, UPG Ploiești și -a programat și a reușit o
creștere a indicatorilor de calitate ai cercetării științifice iar toate măsurile de control
și stimula re au condus la realizarea unei activității de cercetare științifică în continuă
creștere, în acord cu standardele de performanță utilizate la nivel național.
Voi continua să aplic acele măsuri care au condus la rezultat e bune , dar
totodată să promovez și alte măsuri care să contribuie la îmbunătățirea activității de
cercetare, corelată cu specificul UPG Ploiești , în context național și internaț ional.
Pentru aceasta vă propun:

7
 Dezvoltarea cercetării științifice, astfel încât Un iversitatea Petrol – Gaze din
Ploiești să se situeze în categoria universităților de educație și cercetare
științifică ;
 Încurajarea, recompensarea și promovarea producției științifice care respectă
cerințele standardelor organismelor Ministerului Educaț iei și Cercetă rii.
Alocarea în condiții de transparență, a fondurilor destinate dotărilor spre
colectivele cu aport semnif icativ în evaluarea academică pe domenii;
 dezvoltarea resurselor umane pentru cercetare prin sprijinirea tinerilor
cercetători și încurajarea acestora să efectueze stagii de formare și
documentare (interne, internaționale și în mediu de afaceri).
 întărirea potențialului științific al grupurilor de cercetător i din cadrul
Universității Petrol -Gaze din Ploiești prin schimburi de bune practici care să
ofere cercetătorilor competențe diverse.
 întărirea potențialului instituțional al Universități i Petrol -Gaze din Ploiești prin
dezvoltarea de facilități pentru susți nerea transferului tehnologic, atât prin
dobândirea de know -how cât și prin realizarea unui centru de inovare și
transfer, care să asigure legătura dintre activitatea de cercetare și mediul
economic ;
 dobândirea atributului de „excelență” a cercetării, prin satisfacerea anumitor
criterii cheie: interdisciplinaritate, dimensiune internațională, calitate, utilitate
pentru societate, susținerea dezvoltării durabile și a protecției mediului
înconjurător.
 Consolidarea poziției Universitatii Petrol – Gaze din Ploi ești ca partener local
și regional al societăților comerciale și al instituțiilor publice în domeniile de
cercetare, pentru care universitatea are competențe științifice, m enținerea
statutului universităț ii, de principal partener la nivel național al compa niilor din
industria petrolului și gazelor;
 Atragerea în echipe multidisciplinare a unui număr cât mai mare de experți din
diferite domenii de activitate și a personalităților cu reală recunoaștere
națională și internaț ională ;
 Promovarea cu prioritate a cercetărilor inter/multidisciplinare prin mecanisme
transparente și sustenabile în care să se regăsească cadre didactice,
cercet ători cu experiență, masteranzi, doctoranzi. Propun cr earea unui
Centru de cercetare interdisciplinar la nivelul universității prin atragerea de
fonduri europene, care să permită acest tip de abordare , în special pentru
științele de graniță , care implică automat o abordare interdisciplinară. Acest
centru poate să cuprindă laboratoare de cercetare( din același domeniu sau
din domenii diferite). Are obligatoriu un statut propriu care va preciza structura
organizatorică și regulamentul de organizare și funcționare. În funcție de
obiectivele propuse, se pot asimila ca centre de cercetare și următoarele
structuri care pot fi create la nivelul UPG: centre de expertiză și consultanț ă,
centre de inovare și transfer tehnologic, centre de sprijin pentru activitatea de

8
experimentare sau producție de prototipuri, centre de promovare a educației
știintifice , pentru antreprenoriat și dezvoltarea afacerilor, etc.
 Elaborarea, depunerea și implementa rea de proiecte de cercetare având
finanțare naț ional ă sau internaț ional ă.
 Stabilirea de noi parteneriate în domeniul cercetării științifice cu universități
din țară și d in străinătate, precum și cu agenți economici din domeniile
specifice universității, pentru accesarea de proiecte de cercetare;
 Intensificarea în continuare a măsurilor de stimulare a cadrelor didactice
pentru susținerea tezei de abilitare, în scopul creșt erii numărului d e
conducători de doctorat și domeniilor în care universitatea organizează studii
doctorale. Atragerea unor profesori din țară și din străinătate pentru
cond ucerea de doctorate în cotutelă. Încurajarea și susținerea în continuare a
programelor de cercetare doctorală, postdoctorala și de mobilități, în principal
prin obținerea de finanțare din fonduri structurale;
 Creșterea vizibilității publicațiilor coordonate de universitate și editarea de
publicații noi, în colaborare cu alte universități;
 Acreditarea unor laboratoare în domeniile de cercetare în care universitatea
dispune de baza materială necesară și susținerea financiară a acestor
laboratoare ;
 Valorizarea în sens economic a rezultatelo r cercetării, generarea unor venituri
din cercetare.

DEZVOLTAREA MODELULUI DE UNIVERSITATE EUROPEANÂ ÎN U.P.G .

Universitățile europene sunt alianțe transnaționale care vor deveni universitățile
viitorului, promovând valorile și identitatea europeană și revoluționând calitatea și
competitivitatea învățământului universitar European.
Vă propun pentru mandatul 2020 -2024 includerea U.P.G. in Spațiul European al
educației și prin apart enența la un consorțiu European.
Pentru atingerea acestui obiectiv, consider că se impune un set de măsuri în
viitorul apropiat:
 Crearea și consolidarea parteneriatelor strategice între U.P.G. și universitățile
de prestigiu din spatiul European, accesând r esursele financiare nerambursabile
prin programul Erasmus+;
 Recunoașterea europeană a U.P.G. prin includerea acesteia într -un consorțiu
de opt universități europene de prestigiu. Obiectivul principal al consorțiului este
creșterea competitivității educației, a cercetării, economiei și în final a Societății
Europene. Această alianță/consorțiu din care va face parte și universitatea noastră
se va baza pe o strategie comuna pe termen lung, cu accent pe durabilitate,
excelență și val ori europene.
Consorțiul European va oferi programe de studii axate pe studenți și predate în
comun în campusuri interuniversitare, în cadrul cărora un corp studențesc divers își

9
va putea construi propriile programe și va experimenta mobilitatea la toate n ivelurile
de studii.
Alianța poate adopta o abordare bazată pe provocări, în care studen ții, cadrele
didactice și partenerii externi vor putea coop era în echipe interdisciplinare pentru a
face față celor mai mari problem e cu care se confruntă Europa în prezent.

IMPLEMENTAREA ȘI DEZVOLTAREA UNUI MODEL DE UNIVERSITATE
ANTREPRENORIALÃ ÎN U.P.G .

Pricipalele tendințe pe care le observăm în sistemul de învățământ universitar
sunt: masificarea învățământului superior; declinul finanțării publice; creșt erea
diversității demografice, socio -aconomice și culturale; cererea pentru o educație
permanentă a adulților; dezvoltarea fără precedent a tehnologiilor informaționale și
globalizarea învățământului superior .
Universitățile debutului seco lului XXI diferă consistent de cele tradiționale.
Universitatea antreprenorială, pe cont propriu, încearcă în mod activ să -și inoveze
modul de activitate, să opereze o schimbare de proporții în caracterul ei
organizaț ional deschi zându -și perspective mai promițătoare către viitor.
Aceste universități încearcă să devină instituții active care sa facă ele însele
regula jocului. Antreprenoriatul instituți onal poate fi înțeles atât ca proces cât și ca
rezultat.
Universitatea antreprenorială se bazează p e următoarele principii de esență
economică:
 un centru deciz ional bine consolidat ;
 o periferie dinamică extinsă;
 o finanțare diversificată;
 un nucleu academic bine stimulat;
 o cultură antreprenorială integrată.
Esența Universită ții antrep renoriale este:
 un management strategic orientat spre viitor, caracteristic organizațiilor autonome
capabil să fructifice inovator provocările mediului în schimbare;
 un management profesionalizat, în care strucurile de conducere sunt mici,
puternice, alese pe criterii de eficiență;
 un management care știe să distingă in stituț ional funcția de elaborare a politicilor
de cea de punere în aplicare a lor, în care structura administrativă este
profesionalizată și tot mai egală ca prestigiu cu structura academică;
 un managem ent financiar în care departamentele și facultățile au autonomie și
sunt responsabile pentru felul în care produc și cheltuiesc banii;
 un management în care se urmărește schimbarea raporturilor concurențiale în
favoarea propriei instituții;
 un management c are dezvoltă o periferie dinamică extinsă, capabilă să -i asigure
autonomia financiară;

10
 un management care nu ignoră criteriul rentabilității economice;
 un management care renunță la structura pe facultăți în favoarea unei structuri
mai largi interdisciplin are.
Managementul educațional al universității antreprenoriale presupune și
consultarea mediului extern în ceea ce privește mecanismele de aprobare, evaluare
periodică a calității și monitorizarea programelor de studii și a procedurilor care
premerg acorda rea calificărilor. Această procedură transparentă trebuie să includă
prezența setului de competențe pe care le dobândesc absolvenții lor și implicarea
celor mai buni absolvenți în procesul de revizuire periodică a planurilor de
învățământ și a fișelor disc iplinelor studiate.
O dată ce universitatea antreprenorială este percepută ca fiind o instituție care
urmărește atât un act educaț ional de calitate , cât și obținerea unui profit economic,
este logic ca atât corpul profesoral cât și cel administrativ să dețină o putere egală
având în vedere că cele doua obiective sunt egale ca importanță pentru instituție. De
asemenea rentabilitatea economică și strategiile concurențiale sunt principii
esențiale în desfăsurarea activității instituției.
Universitatea a ntreprenorială este percepută ca fiind un partener economic, un
prestator de servicii și în același timp cu o puternică ancoră în comunitate.
Universitatea antreprenorială în terme ni economici antrenează după sine
perceperea ei ca organizație economică ce funcționează după regulile cererii și
ofertei , urmărind obținerea unui profit cât mai mare prin ofer irea de servicii de
relevanță so cială.
Consider că nu există un singur model de universitate ci forme care se dezvoltă
pe căi diferite, dar care se inspiră din mediul global.
Stabilirea unui model de universitate antreprenorială pentru UPG, necesită o
analiză riguroasă și implicarea responsabilă a structurilor de conducere de la toate
nivelele ierarhice.

CONSOLIDAREA IMAGINII UNIVERSITÃȚII ÎN MEDIUL ACADEMI C
INTERNAȚIONAL

În actualul context international, UE acordă o mare importanță promovării
continue a educației și formării în spatiu l european . Accesul la educație și formare de
calitate este un motor al creșterii economice, al coeziunii sociale, al cercetării, al
inovării și sporește semnificativ perspectivele de dezvoltare personală ale
beneficiarilor săi.
Accesarea/dezvoltarea programelor finanțate de UE , va permite ca obiective
amânate de a ni de zile din motive financiare, să devină în scurt timp realizabile, cu
beneficii majore pentru cadre didactice, studenți, universitate ca entitate și
învațământul românesc în general.
Universitatea noastră implementează proiectul european “Bursa Studen t
Antreprenor” , cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional
Capital Uman 2014 -2020.

11
Pentru finalizarea cu succes a proiectului s -au mobilizat 41 de experți ,
cadre didactice de la cele cinci facultăți . Proiectul se desfășoară pe o
perioadă de 24 de luni, în intervalul 31 mai 2019 – 30 mai 2021, iar
principalele rezultate preconizate sunt:
 1535 de persoane recrutate în grupul țintă (450 studenți, 1000
potențiali studenți ai Universității, 85 de cadre didactice);
 450 de burse de câte 300 de lei acordate timp de 15 luni studenților din
grupul țintă;
 Construirea unei rețele de parteneri naționali și transnaționali de cel
puțin 75 de entități;
 100 de evenimente de informar e și conștientizare organizate î n liceele
din Regiunea Sud Muntenia;
 85 de profesori participanți la programe postuniversitare de
îmbunătățire a competențelor antreprenoriale;
 3 cursuri de formare în domeniul antreprenorial organizate pentru
studenții din grupul țintă;
 45 de premii acordate (pentru 10% din GT al p roiectului studenți) din
care: 10 premii a câte 1500 euro fiecare, 15 premii a câte 1000 euro
fiecare, 20 premii a câte 750 euro fiecare.
 Valoarea totală a proiectului este de 7,800,069.68 lei, din care
6,630,059.27 contribuția Uniunii Europene și 1,047,09 9.37 contribuție
națională.
Propun :
 Asigurarea sustenabilității proiectului European “Bursa Student Antreprenor”
prin accesarea fondurilor europene nerambursabile în vederea înființarii unui
DIH(digital innovation hub ) în U.P.G . ;
 Reluarea activităților în cadrul Agenției Universităților Francofone (AUF) ,
activități care au fost sistate în anul 2015. Este un privilegiu pentru
universitatea noastră să fie me mbră într -o organizație internaț ional ă a
universităților francofo ne ș i să pri mească finanțare pentru: proiecte de
cercetare interdisciplinară, or ganizarea conferințelor internaț ionale, participări
la conferințe, crearea de centre de excelență universitară,tabere
international e pentru studenți.

Internaționalizarea trebuie percepută ca o condiție obligatorie pentru
dezvoltarea calității învățământului superior. Procesul de internaționalizare este unul
integrativ care include profesorii, studenții, personalul administrativ.
Majoritatea acț iunilor întreprinse î n U.P.G., relevă cea mai populară dimensiune a
internaționalizării, mobilitatea . Ceea ce îmi doresc pentru următorii ani este să
dezvoltăm și celelalte componente ale internaționalizării: facilitatea și acomodarea
fluxurilor din exterior( cu referire aici la includerea unui număr tot mai mare de
studenți internaționali , identificarea personalului academic internați onal care poate
îndeplini cerințele universității noastre, la organizarea mai multor evenimente

12
internaț ional e în U.P.G.). De asemenea pentru o strategie viabilă de
internaționalizare propun :
 Creșterea numărului de cursuri predate în limbi străine, a numărului
cadrelor didactice cu abilitățile necesare de predare și comunicare pe domeniul lor în
una sau mai multe limbi străine. De o importanță deosebită se va bucura și
internaționalizarea “acasă”, care se va concretiza prin inițierea a cât mai multe
programe de studii la nivel de licență, master și doctorat în limbi de circulație
internaț ională .
 Dezvoltarea serviciilor suport pentru studenții internaționali, precum și
a activităților extracurriculare pentru creșterea vizibilității studenților străini în U.P.G.
și integrarea acestora în cadrul universității.
Absolvenții, la finalul experienței lor universitare, trebuie să demonstreze
simultan flexibilitate, gândire critic ă și viziune comparativă a culturii lor într -un
context global al problemelor, proceselor, sistemelor, să comunice și să
interacționeze în limba maternă, dar și în limbi străine, să demonstreze un interes
pentru implicarea personală în contexte globale și interculturale, Acest tip de
pregătire va facilita integrarea lor într -o societate deschisă cu o economie globală.
Supun atenției dumneavoastră posibilitatea dezvoltării de parteneriate și
acorduri cooperative, precum programele în cotutelă și cu dublă cer tificare. Aceste
progra me au prin definiție trăsături internaționale, prin faptul că oferă cunoștințe și
abilități transferabile, aplicabile în cel puțin două contexte sociale și economice
diferite.
Ceea ce îmi doresc foarte mult de la procesul de internaț ionalizare al
Universității Petrol -Gaze din Ploiești este pe de o parte, crearea unei imagini pozitive
pentru U.P.G. în mediul academic internaț ional și în același timp creșterea calității
educației superioare, în contextul în care aceasta trebuie să facă față unor noi
provocări referitoare la competitivitatea studenților pe piața globală a muncii .
Strategia pentru internaționalizare trebuie să conțină toate aspectele menționate mai
sus: creșterea numărului de mobilități, cr eșterea numărului de studenți care vin să
studieze în Universitatea Petrol -Gaze din Ploiești, creșterea numărului de progra me
de studii într -o limbă de circulație înternațională, cooptarea unui număr cât mai mare
de cadre didactice care să poată susține c ursuri într-o limbă de circulație
înternațională, introducerea unor programe speciale de susținere pentru studenții
străini, semnarea unui numar cât mai mare de acorduri și parteneriate cu universități
din spatiu l UE și non UE, încurajarea cooptării stude nților și cercetătorilor străini în
proiecte derulate în universitatea noastră.

OPTIMIZA REA RELAȚIILOR DE PARTENERIAT CU STUDENȚII

Principiile de bază în ceea ce privește relația de parteneriat cu studenții sunt
desfășurarea unui proces educațional centrat pe beneficiarii acestuia și dezvoltarea
unei culturi a eticii și integrității academic e care să asigure cadrul necesar colaborării
eficiente. Relația cu studenț ii va avea ca pricipal scop încurajarea participării

13
acestora la toate activitățile Universității Petrol – Gaze din Ploiești, identificarea
metodelor și ideilor prin care interacțiunea studenților cu universitatea să fie efectivă,
eficientă și benefică .
Direcțiile de acțiune avute în vedere pentru realizarea scopului propus sunt:
 În calitat ea lor de parteneri principali î n procesul educaț ional -formativ,
studenți lor li se vor asigura condiții ooptime atât în spațiile de învăță mânt cât
și în cămine și cantin ă;
 Deciziile legate de orice tip de activitate legate în mod direct sau indirect de
studenți vor fi obiectul unor discuții deschise cu reprezentanții organizațiilor
studențești și Consiliul Studențesc. Pentru crearea unui dialog structurat cu
studenții și implicarea acestora în procesul decizional, vă propun să -i
sprijinim să demareze activitățile specific e Consiliului Consultativ al
Studenților.
 Vom susține dezvoltarea planurilor de carieră pentru studenți, masteranzi și
tineri doctoranzi;
 Fondurile dedic ate burselor vor fi alocate legal și transparent, în așa fel încât
să se asigure condiții financiare decente unui număr cât mai mare de studenți;
 Se vor identifica soluții concrete pentru crearea unui cadru educaț ional,
inclusiv pentru studenții cu dizabil ități;
 Se vor identifica și aplica modalități concrete de sprijinire a activităților
Societății Antreprenoriale Studențești, de fructificare a rezultatelor , de
implicare a studenților în activități lucrative antreprenoriale, folosind
experiența dobândită î n cadrul proiectului cu finanțare europeană “Bursa
Student Antreprenor” și a altor proiecte din universitate;
 Vor fi continuate acțiunile de extindere a bazei de date din biblioteca digitală
pentru imbunătăț irea conditiilor de acces la materialele de studi u necesare;
 Se va continua d ezvoltarea sistemului de stimulare a performanței și implicării
studenților în diferite domenii – premii și burse pentru rezultate deosebite la
învățătură, cercetare, cultural -artistice, voluntariat, sportive etc ;
 Se va cauta extinderea reț elei de acorduri cadru cu angajatorii tradiționali din
zonă, în vederea continuării internshipului pentru studenți, ca mijloc de
asigurare a plasamentului pe piața muncii, eficient și echitabil;

MODERNIZAREA SPAȚIILOR DE ÎNVÃȚÃMÂ NT EXISTENTE PRIN
ATRAGEREA DE FONDURI NAȚIONALE ȘI EUROPENE

Un obiectiv important pentru perioada 2020 -2024 , este reabilitarea și
modernizarea spațiilor de învățământ. Dotarea laboratoarelor, a sălilor de curs cu
echipamentul necesar derulării în cele mai bune condiții a procesului de învățare
este de asemenea pe lista de priorități a mandatului de rector. Mare a provocare va fi
găsirea surselor de finanțare pentru aceste investiții. Ținta noastră sunt fondurile
nerambursabile naționale și europene pe care le vom identifica și accesa pentru a
obține resursele nec esare desfășurării lucrărilor de amenajare și moder nizare.

14
Dezvoltarea laboratoarelor se poate face și în baza unor parteneriate public –
private care să asigure, în schimbul unor servicii finanțarea necesară. O altă sursă
de finanțare o reprezintă autoritățile locale și județene care pot fi implicate în p roiecte
de modernizare și reabilitare a unor obiective de interes local și judetean, care
ulterior să fie puse la dispoziția comunității academice.
Utilizarea eficientă a spațiilor de învățământ aflate în administrarea
universității va duce la creșterea calității actului educativ, la creșterea performanțelor
academic e ale profes orilor și studenților implicaț i în activitatea didactică și de
cercetare.
În ultimii 10 ani, în Universitatea Petrol – Gaze din Ploiești s -au făcut investiții
mari în infrastructu ră: spații de învățământ, laboratoare didactice și de cercetare,
dotare cu aparatură de laborator și de cercetare, modernizarea spațiilor de cazare,
de parcare etc. Această infrastructură trebuie însă menținută și upgradată în pas cu
evoluția pe plan națio nal și internațional. Pentru aceasta, voi avea în vedere
următoarele obiective:
 Dezvoltarea biblioteci i virtuale, prin achiziționarea de cărți și baze de date on –
line diversificate, în funcție de necesitățile de informare ale facutăților și
departamentelor și școlii doctorale ;
 Modernizarea continuă a spațiilor de cazare pentru studenți, cu securizarea
accesului în cămine (prin extinderea sistemelor de supraveghere) ;
 Reabilitarea, recondiționarea instalațiilor din universitate pentru limitarea
volumului avar iilor, a pierderilor și a raționalizării consumurilor;
 Creșterea securității î n spațiile de învățământ prin extinderea sistem elor de
supraveghere;
 Modernizarea spațiilor de servire a mesei din cadrul cantinei și îmbunătățirea
serviciilor acesteia ;
 Expertiz area energetică a clădirilor cu destinație – spații de învățământ;
 Atragerea de fonduri nerambursabile pentru reabilitarea energetică a spațiilor
de învățământ;
 Atragerea resurselor de finanțare nerambursabile pentru eficientizarea
iluminatului din spațiile de învățământ;
 Extinderea spațiilor destinate activităților recreative, culturale și sportive, în
conformitate cu necesitățile membrilor comunității academice (construirea
Centrului Sportiv Studențesc, consolidarea sălii de spectacole a Casei de
Cultură a Studenților, reabilitarea și modernizar ea corpului în care
funcționează Facultatea de Tehnologia Petrolului și Petrochimie) ;
 Continuarea politicii de întreținere și reabilitare a bazei materiale pentru
păstrarea la parametri optimali a acestei a.

15
Programul managerial pe care îl propun comunității (cadre didactice, studenți,
personal didactic auxiliar și nedidactic) din UPG, a fost elaborat în baza
următoarelor principii și valori:
 Transparența decizională – comunicarea tuturor componentelor actului
decizional în mod direct, responsabil, corect și cu acordarea dreptului la liberă
opinie;
 Profesionalism și valoare – calitatea actului didactic și/sau de cercetare prin
excelență și creativitate, pentru o recunoa ștere din partea societății;
 Eficiența – organizarea și utilizarea corespunzătoare a activităților, pornind de
la premisa că timpul este la fel de valoros pentru fiecare dintre noi și că
fiecare trebuie să producem plusvaloare pentru a ne regăsi în comunitatea
academică;
 Spiritul de inițiativă – respectarea și aprecierea inițiativei individuale sau de
grup, pusă în slujba intereselor generale ale comunității academice;
 Egalitatea de șanse – pricipiul de diversitate, șanse egale, dreptate socială,
corectitudine și valoare umană;
 Deontologia – respectarea necondiționată a normelor de conduită și de
acțiune în mediul universitar, atașamentul față de valorile academice
promovate;
 Principiul managementului participativ prin echilibru și bună comunicare –
promovarea unei comunicări colegiale și de sprijin reciproc între comunitatea
academică și conducerea universității, crearea unei atmosfere de încredere și
ajutor reciproc, prin stimularea discuțiilor și dezbaterilor academice din care
să rezulte idei și principii care pot determina dezvoltarea universității.
Voi încuraja și susține puternic și cu convingere coagularea unei comunități în
condiții de echilibru cu accent pe experiența seniorilor, competitivitatea celor
tineri, dar și impetuozitatea și entuz iasmul studenților.

ARGUMENTE ÎN FAVOAREA CANDIDATURII

 Experiența în domeniul managementului universitar:
 4 ani în calitate de prorector la Universitatea Petrol -Gaze din Ploiești
(2016 -2020);
 4 ani în calitate de decan interimar și prodecan la Facult atea de Științe
Economice (2012 -2016).
 Experiența în domeniul managementului instituțiilor publice:
 20 de ani în calitate de director al Casei de Cultură a Studenților din
Ploiești (1996 -2016).
 Coordonatorul Centrului pentru Proiecte, Programe și Eveniment e Cultural –
Artistice din cadrul Universității Petrol -Gaze din Ploiești (2009 -2012).

16
 Vicepreședinte ALUMNI, Asociația absolvenților U.P.G. (2017 -prezent).
 Președintele Societății ăntreprenoriale Studențești din Universitatea Petrol –
Gaze din Ploiești (2017 -prezent).
 Membru în Consiliul Facultății de Științe Economice (2008 -prezent).
 Membru în Consiliul Facultății de Litere și Științe (1998 -2002 ).
 Membru în Senatul Universității Petrol -Gaze din Ploiești, Comisia de Buget,
Finanțe și Activități Administrative (2016 -prezent).
 Primvicepreședinte al Asociației Generale a Economiștilor din România,
Filiala Prahova (2017 -prezent).
 Manager/coordonator a peste 80 de proiecte în domeniul educației formale și
non-formale .

***

Candidez pentru funcția de rector pentru că iubesc această universitate,
pentru că sunt produsul ei și pentru că nu îmi este indiferent destinul instituției, al
salariaților și al studenților săi. Am convingerea că, în acest moment,
universitatea noa stră are puterea de a crește pentru că s -a cladit timp de 72 de
ani pe o fundație puternică. Este o onoare să lucrez cu dumneavoastră și cred că
am făcut lucruri bune împreună. Important este că am învățat cu toții că forța unei
instituții nu depinde de u n singur om, ci de puterea întregului, a tuturor celor care
muncesc în această universitate. Am învățat să avem încredere unii în alții, să ne
respectăm și să ne apreciem pentru ceea ce suntem. Suntem o mare familie și
mă bucur că fac parte din ea. Cu uni tate, ambiție, multă muncă și multă dăruire,
putem să clădim împreună prezentul, dar mai ales viitorul acestei universități.

Prof. univ. dr. Daniela Angela Buzoianu