Unitatea de înv ățământ: Grădinița PN Ri ța-Gărgărița, Agigea [611470]

1 

Unitatea de înv ățământ: Grădinița PN „Ri ța-Gărgărița”, Agigea
Data: 10 mai 2012
Nivelul: I
Grupa: mijlocie „Albinu țele”
Educatoare : Andrei Laura

Tema a
Temă s
Tema z
Catego

R
de a

d


 A
Forma
Forma
Tipul a
Durata
Loc de
Scopur
Inf
 con
pri
 îmb
For
 De
 Foranuală de
săptămâna
zilei: „Lum
orii de ac t
ADP: Întâ
Rutine: ” M
autoservi r
“S i
de munc ă
Tranziții:
ADE ( Act
 DLC
 DPM
ALA 1: Ar
ALA 2: „D
de reali z
de orga n
activității:
a: o zi
e desfășur
rile activi t
formativ
nsolidare a
măvara.
bogățirea
rmativ
zvoltarea
rmarea cre studiu : „
ală: „Pale t
mea minu n
tivități:
âlnirea de
Mă pregăte
re
ingurel îm i
gospodăre
“ Noi sun t
ivități pe d
C: „Povest e
M: „Excur s
rtă, Biblio t
Dansul pri m
zare : Act
nizare : fro
: mixt
rare: sala

tății:
a cunoștinț
cunoștințe
spiritului
eativitățiiCum este /
ta de culo r
nată a flor
dimineață
esc pentr u
i fac ordi n
ească
tem piticii
domenii e x
ea florilo r
sie în poie
tecă, Joc d
măverii”
tivitate in t
ontal, pe g r
de grup ă,
țelor cop i
elor refe r
de obser v
i și expre s 
2 /a fost și
ri”
ilor”

u activităț
ne la locul
” – joc cu
xperienția
r de prim ă
niță” – pa r
de rol
tegrată
rupuri, in d
, holul gr ă
iilor refe r
ritoare la f
vație, a ra p
sivității limva fi aici p
i” – exers a
de munc ă”
text și câ
ale):
vară” – po v
rcurs apli c
dividual
diniței;
ritoare l a
florile de
pidității în
mbajului o r
pe pământ
area unor
” – exersa
nt
vestea ed u
cativ
caracte r
primăvară
n gândire;
ral;
t?”
deprinde r
area unor d
ucatoarei
risticile a n
ă;
ri igienă și
deprinder i

notimpulu i
i
i
i

3 
  Formarea și consolidarea unor abilit ăți practice specifice nivelului de
dezvoltare motric ă;
 Formarea capacit ății de cunoa ștere și înțelegere a mediului înconjur ător
Educativ
 Cultivarea tr ăsăturilor pozitive de comportament (h ărnicie, bun ătate, prietenie,
responsabilitate);
 Educarea abilit ății de a intra în rela ție cu ceilal ți, de a comunica și coopera, de a
participa în spirit fair-play la ac țiuni realizate individual și în echip ă.

I ADP (ACTIVIT ĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONAL Ă)

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEA ȚĂ : „Bună diminea ța, dragi floricele!”
Tipul activit ății: formare de priceperi și deprinderi
Durata : 20 minute
Forme de organizare : frontal, individual
Obiective opera ționale:
a) cognitiv- informa ționale:
 să utilizeze formule de salut adecvate momentului zilei;
 să sesizeze absen ța sau prezen ța unui coleg;
 să identifice simbolurile adecvate caracteristicilor zilei (vreme,
anotimp, lun ă).
b) psiho-motorii:
 să răspundă adecvat la comenzile motrice date;
c) socio-afectiv :
 colaborarea cu cei din jur în realizarea activit ăților de grup.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee : M1-conversa ție, M2-dramatizare, M3-explicație, M4-joc;
Mijloace didactice : m1- flori, castel cu fotografiile copiilor, Calendarul Naturii,
jetoane cu fenomene ale naturii

4 
 
II. ADE (ACTIVIT ĂȚI PE DOMENII EXPERIEN ȚIALE):
 DLC: povestea educatoarei „Povestea florilor de prim ăvară”
 DPM: parcurs aplicativ „Excursie prin poieni ță”

Tipul activit ății: consolidare de cuno ștințe
Durata : 50 minute (2 activit ăți cu tranzi ție)
Forme de organizare : frontal, individual
Scopurile activit ății:
 Dezvoltarea și îmbogățirea vocabularului activ și pasiv pe baza textului
audiat;
 Stimularea imagina ției creatoare;
 Utilizarea unui limbaj oral corect din punct de vedere gramatical;
 Consolidarea cuno ștințelor despre anotimpul prim ăvara;
 Stimularea curiozit ății pentru investigarea mediului înconjur ător;
 Cultivarea intereselor și deprinderilor de cooperare între membrii grupului;
 Formarea și exersarea deprinderilor motrice de baz ă.

Obiective opera ționale:
a) Cognitiv- informa ționale:
D.L.C.
 Să urmărească cu atenție firul povestirii;
 Să redea prin cuvinte proprii ideile desprinse din text;
 Să utilizeze un limbaj corect di n punct de vedere gramatical;
 Să descopere rela țiilor dintre personaje.
D.P.M.
 să răspundă corect din punct de vedere motric, la o comand ă dată;
 să execute mi șcări libere și în oglind ă, cu sau f ără fond muzical;
 să utilizeze deprinderile motrice de baz ă și aplicativ utilitare însu șite în
diferite contexte.
b) Psiho-motorii :
 să păstreze o pozi ție corporal ă corectă, în desf ășurarea diferitelor ac țiuni;
c) Socio-afective :
 Manifestarea unei atitudini de cooperare, fair-play fa ță de colegii/ adul ții
prezenți;

STR
Metode
M7-ex
Mijloac
a
b

R
eu le v o
„
băieței
La ter m
T
codri p

II
T
Fo
D

BI
O
 s
 s
 s
 s
 s
 s
RATEGII
e și proc
ercițiul m
ce didact i
a) m2 –
siluet e
b) m3- b
poieniț
medali o
Rutină: Co
oi recita v
„Curate c
ii/ Și-nap o
minarea a c
Tranziție:
primăvara”
II. ALA (
Tipul de a c
orme de o
Durată: 90
IBLIOTE C
Obiective o
a) cognit
să forme z
să forme z
să raport e
să trasez e
b) psiho-
să mânuia s
c) socio-
să manife s
DIDACT I
cedee: co
otric;
ice:
fluturaș,
e, insecte,
utuci, cr e
ță, parcel
oane cu fl
opiii vor f
versurile:
a florile/
oi toți cop
ctivităților
: Se va f a
”.
(ACTIVI T
ctivitate : c
organizar e
0 min.
CA – ”4 f
operaționa
tiv- infor m
ze mulțimi
ze perechi
eze corec t
e cifra 4 p
-motorii:
scă eficie n
– afective
ste curio zICE:
onversația
machetă
zână-figu
engi, lac c
e cu flo
ori de pri m
orma dou ă

Se vor f
ilașii / Fr u
r pe dome
ace trece r
TĂȚI LIB
consolida r
e: pe grup
lori, 4 su r
ale:
maționale:
de eleme n
de eleme n
t cantitat e
pe spațiul d
nt ustensi
:
zitate și bu 
5 a, M5-obs
cu un d e
rină și silu
cu pod, l e
ri din n e
măvară, st
ă rânduri ș
face fete
umușei ca
nii experi e
rea spre A
BER ALE S
re de cun o
puri, indivi d
rori” (fișe
:
nte;
nte;
ea la numă
dat.
lele de lu c
ucurie în rservația, e
ecor de p
uetă, fetiț
ebede, n u
eopren, f a
timulente e
și se vor î
le!/ Cu r o
toporașii.
ențiale po p
ALA prin t
SE)
ștințe
dual
de lucru)
ăr și inver s
cru puse l a
rezolvare a
explicația,
oieniță (f
ță, pisicuță
uferi, tun e
amilie de
etc.
îndrepta s
ouă ca gh
”
posim la m
r-un cânt
s;
a dispoziți
a sarcinilo r
, M6-dem
flori de p
ă păpuși);
el, brazi,
e ursuleți
pre baie, î
ioceii,/ S e
masă.
tecel intit u
e;
r de lucru .
onstrația,
primăvară-
buturugi ,
, cosule ț,
în timp c e
e spală și
ulat: „Pri n
. ,
–
,
,
e
i
n

6 
 

STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee : conversa ția, observa ția, explica ția, demonstra ția;
Mijloace didactice : m4- fișe de lucru; creioane, co șuleț cu stimulente.

JOC DE ROL – ”De-a flor ăresele”
Obiective opera ționale:
a) cognitiv- informa ționale:
 să foloseasc ă formule de polite țe ;
 să utilizeze banii de juc ărie și casa de marcat, ca vânz ător;
 să formeze buchete de flori dup ă criteriile dorite;
 să își respecte pozi ția la rând, în rolul de client;
b) psiho- motor:
 să utilizeze corect materialele și ustensilele pentru realizarea temei;
c) socio- afectiv:
 manifestarea respectului și a spiritului de colaborare în activitate;

STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee : conversa ția, observa ția, explica ția;
Mijloace didactice : m5- flori naturale și artificiale, bani de juc ărie, casă de
marcat, co șuri, ghivece, vaze cu flori, benner ”FLOR ĂRIE”, găletușe, coșuleț cu
stimulente;

ARTĂ
 „Flori și culori” (fi șe de colorat/pictat)
 ”Flori de prim ăvară” -confec ționare (macheta cu poieni ța)
Obiective opera ționale:
a) cognitiv- informa ționale:
 să identifice materialele de lucru;
 să confecționeze flori folosind materialele date;
 să coloreze/picteze corespunz ător florile de prim ăvară;
b) psiho- motor:
 să utilizeze corect materialele și ustensilele pentru realizarea temei;
c) socio- afectiv:
 manifestarea interesului pentru confec ționarea unor obiecte;

7 
 

STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee : conversa ția, observa ția, explica ția, demonstra ția, exerci țiul;
Mijloace didactice : m6 – machet ă (poienița), sârm ă jenilla, forme din neopren,
carton colorat, petale de narcise, ciucurei galbeni, lipici, flutura și, coșuleț cu
stimulente.
IV. ALA 2 (jocuri și activit ăți recreative): „Dansul prim ăverii”
Tipul de activitate : formare de priceperi și deprinderi
Forme de realizare : Dans tematic
Forme de organizare : în perechi, individual, pe grupuri;
Durata : 15 minute

Obiective opera ționale:
a) cognitiv- informa ționale:
 Influențarea evolu ției sănătoase, corecte și armonioase a organismului prin
respectarea regulilor de igien ă personal ă și de prevenire a accidentelor
sportive;
 Dezvoltarea capacit ății de receptare a ritmului unei melodii;
b) psiho-motorii:
 Formarea și dezvoltarea priceperilor ș
i deprinderilor de a interpreta un text
coregrafic în ritmul muzicii;
c) socio- afective:
 Stimularea interesului și motivației pentru practicarea dansului;
 exprimarea pl ăcerii, bucuriei fa ță de frumuse țea florilor;
 stimularea bunei dispozi ții în cadrul grupului.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee : conversa ția, observa ția, exerci țiul;
Mijloace didactice : m7- fuste din hârtie creponat ă, rochița primăverii, baghet ă,
aripi de fluture, albin ă, gărgăriță, CD

8 
 

Scenariul zilei

I. ADP –Întâlnirea de diminea ță
Ziua debuteaz ă cu realizarea prezen ței la castelul magic al grupei. Fiecare
copil va merge la castel și își va deschide fereastra atunci când sose ște la
grădiniță, apoi se va a șeza pe pernu ța lui lâng ă ceilalți colegi.
Copiii sunt a șezați în cerc pentru a stabil i un contact vizual cu to ți membrii
grupei. Eu, pentru a constitui un model de comportament, voi zâmbi, îi privesc, transmit c ăldură și încurajare prin toate formele de comunicare – verbal ă și
nonverbal ă.

ETAPELE ACTIVIT ĂȚII:
 Salutul: “Bună diminea ța dragi floricele!” Voi porni salutul prin a d ărui o
floare de plu ș unui copil aflat în stânga mea! Apoi floarea va fi d ăruită mai departe,
bucurând fiecare copil.
 Calendarul naturii: Vom stabili împreun ă ziua/ luna/ anul/ vremea la calendar.
 Prezența: Voi face prezen ța în catalog. Se stabile ște numele și numărul
absenților
 Împărtășirea: „Cum v
ă simțiți astăzi dragi floricele?” 2-3 copii î și vor
prezenta liber starea pe ca re o au în acel moment!
 Activitatea de grup: Se va realiza în cadrul ALA 2 „Dansul Prim ăverii”
 Noutatea zilei: „Copii, ast ăzi avem un invitat deosebit: un flutura ș frumos
care ne va purta prin culorile prim ăverii și astfel vom descoperi împreun ă, noi
secrete din lumea florilor! Și florile au secretele lor”.

9 
 II. ADE – DESF ĂȘURAREA ACTIVIT ĂȚII

Evenimente Didactice
Conținut științific
Strategii didactice Evaluare
(instrumente și
evaluatori)
Metode Mijloace

1.Moment organizatoric  Se creeaza condi țiile psiho-pedagogice necesare
desfășurării activit ății în bune condi ții:
-aerisirea s ălii de grup ă;
-aranjarea pernu țelor în form ă de cercule ț;
-introducerea copiilor în sala de grup ă;

2. Captarea atenției
 Vom desf ășura jocul exerci țiu: “Visul” (Anexa 1). Copiii
sunt așezați pe covor, în pozi ția întins pe spate, cu ochii închi și,
și sunt invita ți să audieze o melodie onomatopeic ă (foșnet de
frunze, vânt, ciripit de p ăsărele). În timpul audi ției voi trece
printre copii și le voi sugera s ă se relaxeze, s ă încerce s ă-și
imagineze c ă s u n t î n t r – o p ădure, într-o zi frumoas ă de
primăvară, că soarele le mângâie fe țele, că sunt o mul țime de
flori în jurul lor și că miroase a iarb ă crudă, etc. Dup ă trei
minute, melodia va fi oprit ă și voi mângâia câte un copil pe
creștet, rugându-l s ă deschid ă ochii și să spună ce a văzut și ce
a simțit în visul lui de o clip ă. Voi asculta p ărerile a 2-3 copii.

M1

CD

pernuțe

10 
 
3. Anunțarea
temei și a
obiectivelor  „Copii, noi ast ăzi ne vom distra pe ci nste în lumea minunat ă a
florilor! Vre ți să aflați cum? Ei bine… m-am gândit s ă ascultăm
o poveste magic ă, apoi să plecăm într-o excursie, poposim la
masă, iar mai târziu ne juc ăm pe centre. V-am preg ătit o
mulțime de materiale grozave. Ve ți afla la momentul potrivit
care sunt centrele la care vo m lucra. De asemeni, orice munc ă
este răsplătită așa că v-am preg ătit o mul țime de surprize.

4. Dirijarea invățării  Copiii vor fi atra și într-o lume magic ă printr-un flutura ș
f r u m o s c a r e n e p o a r t ă într-o poveste intitulat ă „Povestea
florilor de prim ăvară” (Anexa 2) prezentat ă cu ajutorul unei
machete. Vor fi purtate discu ții pe marginea con ținutului
precizându-se ideile din text printr-o serie de întreb ări din
care să reiasă cum și de ce protej ăm natura.
“Cum s-a numit povestea copii?”
“Care sunt personajele din poveste?”
“Ce a descoperit feti ța în poieni ță?”
“Cum vorbesc florile cu feti ța?”
“Ce a aflat feti ța despre flori?”
“Ce trebuie s ă facem noi oamenii pentru a le proteja?”
 Voi urmări în răspunsurile copiilor s ă se exprime corect din
punct de vedere gramatical și să respecte firul logic în redarea
faptelor.
M1

M5

m2
-frontal
-Răspunsurile
corecte vor fi
aplaudate

11 
 5. Obținerea
performanței,
asigurarea retenței și a
transferului de cunoștințe  A p o i c o p i i i s u n t i n v i t a ți într-o excursie, imaginar ă, prin
poienița florilor, dar mai întâi vom a șeza pernu țele la locul lor.
Astfel, copiii se vor alinia, și, cu aten ție, vor p ăși în cerc,
executând diferite forme de mers și alergare (Preg ătirea
organismului pentru efort).
TIPURI DE MERS
 – mers normal;
 – mers pe vârfuri cu bra țele întinse sus;
 – mers pe c ălcâie;
 – mers ghemuit;
TIPURI DE ALERGARE
 – alergare u șoară;
 – alergare cu genunchii sus;
 – alergare cu c ălcâiele la șezută;
 Printre formele de mers și alergare vom intercala jocul cu
text și cânt "Noi suntem piticii". Influen țarea selectiv ă a
aparatului locomotor se va realiza prin câteva exerci ții.
EX 1 “Privim cerul”
P.i. stând dep ărtat cu mâinile pe șolduri
T1 –aplecarea capului în fa ță
T2-revenire
T3- ducerea capului pe spate
T4-revenire
T5- ducerea capului spre stânga
T6- revenire
T7-ducerea capului spre dreapta

M1

M3

M5

M6

M7

m3 Se urmareste
poziția corect ă a
corpului în pozi ția
de drepți.
Întoarcerile se efectueaz ă în 2
timpi.
Se insist ă asupra
exersării corecte
a deprinderilor
motrice de baz ă,
a poziției corecte
a corpului în
poziții statice, și
în mișcare.
Alergarea se
desfășoare cu
corpul u șor
aplecat înainte.

Se fac corect ări
ale mișcărilor la
nevoie

12 
 T8- revenire
EX:2 “Păsărelele se preg ătesc de zbor”
P.i. stând dep ărtat
T1-ducerea bra țelor la umeri
T2- ducerea bra țelor sus
T3=T1
T4-revenire la P1
EX.3 “Ne r ăsucim dup ă soare”
P.i. stând dep ărtat cu mâinile pe șolduri
T1,2-răsucirea trunchiului spre stânga
T3,4- răsucirea trunchiului spre dreapta
EX.4. “Avioanele”
P.I.- departat stând, trunchiul aplecat la 90 grade, bra țele
întinse lateral:
T1-2- răsucirea trunchiului spre stânga cu ducerea bra țului
drept la piciorul stâng;
T3-4 acelea și mișcări spre piciorul drept.
EX. 5 „Sari minge, minge jos”
P.I. – stând cu picioarele apropiate, mâinile pe șolduri;
– sărituri urmate de ghemuire
Exerciții de respira ție.
 Ieșim pe holul gr ădiniței alinia ți unul în spatele celuilalt.
Vom desf ășura un parcurs aplicativ în care copiii vor executa
săritura pe dou ă picioare peste obstacol e, mers în echilibru,
alergare printre obstacole, tâ râre pe coate. Mai întâi voi

Se observ ă modul
în care se execut ă
exercițiile

Se observ ă
executarea corectă a
exercițiilor,
făcându-se
corecturi la
nevoie

13 
 executa eu pentru a-i familiariza pe copii cu elementele pe care
le vor executa. În timpul excursiei copiii vor întâlni obstacole
(crengi, buturugi, lac cu nuferi pe care se afl ă u n p o d , t u n e l
etc.) pe care le vor trece cu grij ă și corect, rând pe rând. La
un moment dat, ei vor ajunge într-o poieni ță, unde se vor a șeza
pentru a se odihni pu țin (Revenirea organismului dup ă efort). Ne
jucăm jocul “Albini ța a zburat” (Anexa 3).

m3

6. Evaluare  Se vor face aprecieri individuale și colective legate de
participarea activ ă și se vor accentua rezultatele unei bune
colaborări între copii.
 Copiii primesc surprize.
– aprecieri verbale
– ursule ți de la
familia ursule ților
aflată în pădure

14 
 Rutine: Ne vom împ ărți pe grupe (b ăieți/fete) și ne vom preg ăti de mas ă.

III. ALA 1: Feedback-ul se realizeaz ă prin activit ățile desf ășurate pe
centre, unde vor avea posibilitatea:
 să coloreze/picteze sau s ă confec ționeze flori de prim ăvară cu ajutorul
materilelor puse la dispozi ție- centrul ART Ă;
 să rezolve fi șe de lucru –centrul BIBLIOTEC Ă;
 să se joace “De-a flor ăresele”- centrul JOC DE ROL.
“Eu am adus un rucsac în care am multe surprize pentru voi! V ă invit să
lucrăm și noi flori frumoase de prim ăvară cu aceste materialele (sârm ă jenilla de
diferite culori, forme de neopren (petel e de flori), carton colorat, forme de
narcise, ciucurei galbeni, lipici, fi șe de lucru, co șulețe cu surprize, flori de
primăvară naturale și artificiale, g ăletușe, ghivece și jardiniere cu flori. Fiecare
copil va lucra la floarea lui, dup ă cum dore ște și simte. Florile vor fi puse de c ătre
copii într-o poieni ță cu flori (machet ă) și într-un co șuleț pe care îl vor lua acas ă.

IV. ALA 2 – Dans tematic, dansul florilor pe melodia „Secret garden”, unde
copiii vor fi costuma ți în flori, fluturi, albinu țe și buburuze.

BIBLIOGRAFIE:
1. ”
Curriculum pentru educa ția timpurie a copiilor de la 3-6/7ani”, M.E.C.T.,
București, 2008
2. „Ghid de bune practici pentru educa ția timpurie a copiilor între 3-6/7 ani”-
București, 2008
3. “Învățământul Pre școlar ” – Nr. 3- 4 / 2010, Ed. Arlechin, Bucure ști, 2010
4. Bojneag, Maria „ Activitate practic ă – ghid metodic pentru înv ățământul
preșcolar ”, Ed. Tehno- art, Petro șani, 2007.
5. Bărboni, Elena, Bojneag, Maria , „ Mâini dibace – caiet pentru activitate
practică”, Ed. Tehno- art, Petro șani, 2006

15 
 
Anexa 1

VISUL

Copiii sunt anun țați cum se nume ște jocul spunându-li-se c ă pentru a ne
juca „de-a visul” trebuie s ă ne prefacem c ă dormim.
Jocul se desf ășoară într-un loc lini știt, fără zgomote ce ar putea împiedica
o bună concentrare mintal ă și deci atingerea scopului urm ărit care const ă în
dezvoltarea capacit ății de inhibi ție voluntar ă. Copiii sunt a șezați în poziția culcat pe
spate cu fa ța în sus.
Le cer s ă inspire profund (c ăscăm pentru c ă ne e somn) de 2-3 ori apoi vor
închide ochii și cu voce domoal ă într-un tempo foarte rar le povestesc ce vis ăm.
„Suntem pe o paji ște frumoas ă, verde. Soarele str ălucește și face ca
picăturile de rou ă să scânteieze ca ni ște diamante. Deodat ă vedem c ă din pământ
răsare o tulpini ță mică, mică. Ea cre ște, și crește și se transform ă într-o floare
frumoas ă…o lalea. Soarele o mângâie cu razele sale c ălduțe și bobocul se deschide
ușor, ușor și acum toate petalele au format un p ăhăruț. Ce floare frumoas ă! Acum
pornim… alerg ăm ferici ți pe iarb ă și râdem la soare! Este o zi foarte frumoas ă de
primăvară!”
Începem s ă ne trezim, deschidem ochii, c ăscăm, inspir ăm adânc, întindem
brațele în sus ca și cum ne-am întinde dup ă soare!

16 
 
Anexa 2

Povestea florilor de prim ăvară

Povestea începe departe într-o peieni ță însorită care sem ăna cu un t ărâm
de vis. Prim ăvara trecuse pe acolo și decoră poienița în culori vii str ălucitoare. Erau
multe floricele (lalele, zambile, l ăcrămioare, narcise) și toate erau foarte fericite
deoarece erau vizitate de albinu țe, furnicu țe, flutura și cu apripioarele frumos
pictate de c ătre zânișoarele florilor.
Zânișoarele în fiecare zi aveau mult de lucru. Unele pictau florile, altele
aripioarele flutura șilor și albinuțelor, altele gând ăceii iar altele reparau și creau
unelte potrivite.
Într-o zi se r ătăci și ajunse în poeni ță din întâmplare o feti ță împreun ă cu
cățelușa ei, Pufi șor. Maria, c ăci așa o chema pe feti ță exclamă:
-Vai ce frumos e aici! A ș putea s ă rămân pentru totdeauna! Începu s ă
țopăie de bucurie dar…hop! se împiedic ă și căzu. Cățelușa sări să o ajute mângâind-o
cu blănița ei moale și pufoasă.
-Vai ce m-am speriat! Dar deodat ă zări o zână mică ascunsă între petalele
unei lalele.
-Wow, o zân ă! … O zân ă? Cum este posibil a șa ceva? Nu cred c ă văd bine!
Se frecă la ochi și se mai uit ă o dată! Nu exist ă zâne…șopti feti ța!
-Șșșșit! Te rog nu te speria! Sunt întradev ăr o zână a primăverii. Noi
existăm! Trebuie s ă rămână secret întâlnirea noastr ă, bine? Oamenii nu trebuie s ă
afle niciodat ă!
-Bine, de acord! Dar pot r ămâne puțin aici cu tine?
-Da, te invit la o plimbare prin poieni ță!
-Ce bine, ce bine! tremur ă fetița de bucurie.

17 
 -Uite, acum mergem s ă le cunoști pe doamnele prim ăverii, adic ă florile de
primăvară. Fetița nu stătu pe gânduri, î și luă pisicuța în bra țe și porni al ături de
zână. Se întâlni cu prima floare:
-Bună…eu sunt laleaua! Eu și surorile mele lalelele avem rochi țele de
diferite culori: ro șii, galbene, roz, albe și mov.
-Încântat ă de cuno ștință! Eu mă numesc Maria! spuse feti ța iar ea este
pufișor, cățelușa mea.
-Eu sunt narcisa! -Eu sunt l ăcrămioara! Sem ăn cu ghiocelul și am parfumul fermec ător!
-Mă bucur să te cunosc! spuse feti ța.
-Eu mă numesc zambila! Si eu am alte flori surori cu clopo ței roz, mov și
alb.
-Vai cât sunte ți de frumoase! Sunt a șa de fericit ă că v-am cunoscut!
-Acum c ă ai aflat multe lucruri despre noi, spuse zâna, trebuie s
ă-ți spun
că suntem create s ă aducem culoare și bucurie tuturor, acolo unde ne întâlnesc: în
grădină, la florărie, în buchetele oferite cuiva drag, sau în vazele de acas ă.
Florile de prim ăvară sunt cele mai parfumate flori din toate cele patru
anotimpuri. A șa că datoria voastr ă, a oamenilor, este de a ne pre țui și de a ne îngriji
ca să vă bucurăm în fiecare prim ăvară! Adică noi avem nevoie de lumin ă, căldură, apă
și un pământ curat în care s ă creștem. Voi trebuie s ă păstrați natura curat ă
deoarece este casa noastr ă.
Fetița își luă rămas bun de la zân ă cu promisiunea de a nu- și încălca
cuvântul.

18 
 Anexa 3
„Albinița a zburat” – Joc de mi șcare

Toți copiii sunt a șezați în cerc. Fiecare reprezint ă o floare redat ă printr-un
madalion pus la gât. Se alege o albini ță care va zbura printre flori pe versurile
cântecului „Albini ța a zburat”.
Albini ța a zburat
Să culeagă miere.
Pe o floare s-a a șezat
Si nectar îi cere.
De ghice ști cum o chema

Albiniță dragă
Cu tine o vei lua Albiniță dragă.
În acest moment albini ța trebuie s ă aleagă o floare și ghicește cum se
numește ea ajutat ă de simbolul de pe medalion.
Dac ă ghicește i se cânt ă așa:
Ai ghicit, ai ghicit,
Floarea cea aleas ă
Fericit, mul țumit
S-o aduci acas ă!

Iar dac ă nu ghice ște i se cânt ă așa:
N-ai ghicit, n-ai ghicit, Ce bine ne pare De acum ai s ă fii
Ca și noi o floare!

19