Chestionar privind alegerea unei grădinițe potrivite pentru copilul dumneavoastră [611469]

Anexa 1

Chestionar privind alegerea unei grădinițe potrivite pentru copilul dumneavoastră

Bună ziua,
Scopul acestui chestionar este de a descoperi care sunt cerințele părinților în privința alegerii unei gădinițe
potrivite pentru copilul/ii lor. Vă asigurăm că atât răspunsurile cât și datele oferite de dumneavoastră vor rămâne
confidențiale.
*Obligatoriu
1. Ați beneficiat vreodată de serviciile unei grădinițe? *
Da
Nu

2. Ce grădiniță preferați? *
De stat
Privată

3. Care sunt cele mai importante aspecte pentru dumneavoastră în alegerea unei grădinițe? (răspuns multiplu) *
Locația
Limbile studiate (în afară de limba maternă)
Dotările
Relația permanentă între cadru didactic-copil-părinte
Prețul
Activitățile extracurriculare
Seviciile oferite copiilor (mâncare, curățenie etc.)
Medic specialist în cadrul grădiniței
Logoped în cadrul grădiniței
Altele:

4. Cât de important considerați, pe o scală de la 1 la 5, următoarele? (1 – deloc important, 5 – foarte important) *
1 2 3 4 5
Cadre didactice calificate
Activități construite pe baza curiozităților native ale copiilor
Relația cadru didactic-copil-părinte
Respectarea nevoilor și sentimentelor copiilor
Cadre didactice calificate
Activități construite pe baza curiozităților native ale copiilor
Relația cadru didactic-copil-părinte
Respectarea nevoilor și sentimentelor copiilor

5. Care considerați că este numărul ideal de copii într-o grupă? *
Între 10-15 copii
Între 15-20 copii
Între 20-25 copii
Între 25-30 copii

6. Cum ați prefera să fie structurat programul educațional al copilului dumneavoastră? *
Normal (între 8:00-12:00)
Semiprelungit (între 8:00-15:30)
Prelungit (între 8:00-17:00)

7. Ce tipuri de activități ați prefera pentru copilul dumneavoastră? (răspuns multiplu) *
Ateliere de construcții, pictură, desen, lut etc.
Jocuri în aer liber
Cursuri de dans
Cursuri de limbi străine

Educarea limbajului
Fotbal
Karate
Gimnastică
Altele:

8. Ce limbi ați dori să studieze copilul dumneavoastră în cadrul grădiniței? (răspuns multiplu) *
Niciuna
Engleză
Franceză
Germană
Spaniolă

9. Din punctul dumneavoastră de vedere cât timp pe săptămână ar trebui alocat unui curs de limbă străină? *
o jumătate de oră – o sesiune
o oră – două sesiuni
o oră și jumătate – trei sesiuni
două ore – patru sesiuni

10. Ce durată considerați că ar trebui să fie alocată activităților extracurriculare pe săptămână? *
cel mult o oră
1 – 2 ore
2 – 3 ore
3 – 4 ore

11. Ați dori ca transportul copiilor să fie asigurat de către grădinița unde acesta studiază? *
Da
Nu

12. Care sunt sursele de informare utilizate pentru alegerea grădiniței perfecte a copilului/copiilor
dumneavoastră? (răspuns multiplu) *
Social media
Facebook
Site-ul grădiniței
Flyere
Recomandarea cunoștințelor
Presă
Altele:

13. Unde ați dori să fie situată grădinița? *
Cartier Mărăști
Cartier Iris
Cartier Andrei Muresanul
Cartier Bună Ziua
Centru
Cartier Bulgaria
Cartier Someșeni
Sat Florești
Sat Apahida
Sat Chinteni
Altele:

14. Cât ați fi dispus/ă să oferiți pentru un program de 9 ore, cu două mese principale și două gustări? *
Sub 1000 lei
1000 lei
1500 lei
1800 lei

2000 lei
Peste 2000 lei

15. Ați fost vreodată nemulțumit de serviciile oferite de grădinița copilului dumneavoastră? *
Da
Nu
Daca ați răspuns "Da", care au fost principalele 3 nemulțumiri? *
Răspunsul dvs.

16. Câți copii aveți? *
Niciunul
Unu
Doi
Mai mult de doi

17. Ce vârstă are copilul/au copiii dumneavoastră? *
Răspunsul dvs.

18. Sexul dumneavoastă: *
Feminin
Masculin

19. Care sunt ultimele studii absolvite? *
Studii primare
Studii gimnaziale
Studii liceale
Studii postliceale
Studii universitare
Studii post-universitare

20. Ce ocupație aveți? *
Elev/Student
Angajat cu funcție de conducere
Angajat cu funcție de execuție
Funcționar
Intreprinzător/profesie liberală
Casnic/ă
Altele:

21. Starea dumneavoastră civilă: *
Căsătorit/ă
Necăsătorit/ă
Divorțat/ă
Văduv/ă
Singur/ă
Într-o relație

22. Venitul net mediu lunar pe membru de familie: *
Sub 1900 lei
Între 1901-3000 lei
Între 3001-4500 lei
Între 4501-6000 lei
Peste 6000 lei
Vă mulțumesc pentru timpul acordat!
Anexa 2

CUM SE ÎNFIINȚEAZĂ ȘI CUM SE AUTORIZEAZĂ/ ACREDITEAZĂ O
UNITATE PARTICULARĂ DE ÎNVĂȚĂMÂNT

(particularizare pentru gradinita)
Infiintarea si functionarea unei unitati particulare de invatamant, furnizoare de educatie, presupune
indeplinirea unui set de formalitati la diverse institutii ale statului roman, pentru asigurarea atat a standardelor de
calitate solicitate de lege, cat si indeplinirea cumulativa a prevederilor legale in acest sens privind infiintarea.

Prezentarea etapelor pentru deschiderea efectiva a unei unitati particulare de invatamant
O gradinita particulara poate imbraca fie forma unei societati comerciale inregistrata la Registrul
Comertului, fie a unei fundatii sau asociatii non-profit. O asociatie/fundatie ia nastere prin hotarare judecatoreasca
a Judecatoriei in a carei raza teritoriala se va infiinta gradinita. O conditie elementara pentru ca o asociatie/fundatie
sa poata fi gradinita/scoala, este ca aceasta sa fie una non-profit. Astfel, se va constitui societatea comerciala ca
societate cu raspundere limitata la Registrul Comertului sau se vor face demersurile necesare pentru a constitui o
asociatie sau fundatie la Administratia Financiara unde se doreste sediul gradinitei/scolii, cu singura conditie ca
aceasta sa fie non-profit.
Algoritmul infiintarii unei asociatii/fundatii este urmatorul:
– Cunoasterea legislatiei pt. asociații si fundatii
– Hotărârea infiintarii asociației/fundatiei
– Intocmirea actului de constituire si a statutului
– Stabilirea Fondatorilor si a responsabilităților
– Stabilirea sediului si a cenzorului
– Contactarea judecătorului responsabil cu asociațiile si fundațiile
– Depunerea cererii pt. obținerea rezervării de denumire la Ministerul de Justitie
– Ridicarea adeverinței pt. obținerea rezervării de denumire.
– Constituirea patrimoniului inițial – crearea contului bancar, extras cont bancar-
– Semnarea si legalizarea la notar/avocat a actelor
– Obținerea Cazierelor fiscale pentru membri conducerii si a copiilor cartii de identitate
– Adresarea cererii la judecător, depunerea dosarului
– Inscrierea Fundatiei la organele fiscale/financiare
Un pas important este obtinerea autorizatiei sanitare, obtinuta in baza urmatoarelor formalitati:
– cerere adresata Directiei Judetene de Sanatate Publica
– dosar tehnic, care va cuprinde avizul sanitar
– dovada de achitare a tarifului de autorizare sanitara
– declaratie pe proprie raspundere referitoare la asigurarea conformarii la conditiile igienicosanitare
Ulterior constituirii societatii, respectiv asociatiei/fundatiei, urmeaza a se declansa procedura de obtinere
a autorizatiei provizorie de functionare de la Agentia Romana de Asigurare a Calitatii in Invatamantul
Preuniversitar, conform mentiunilor urmatoare. Obtinerea autorizatiei si acreditarii de la ministerul educatiei.
Ulterior constituirii asociatiei sau fundatiei la Judecatoria in a carei raza teritoriala isi va avea sediul
gradinita/scoala, urmeaza efectuarea procedurilor de obtinere a acreditarii de la Agentia
Romana de Asigurare a Calitatii in Invatamantul Preuniversitar – ARACIP.
Ce este ARACIP?
ARACIP – Agentia Romana de Asigurare a Calitatii in Invatamantul Preuniversitar este instituie publica de interes
national, in subordinea Ministerului Educatiei si Cercetarii, cu personalitate juridica si cu buget propriu de venituri
si cheltuieli, infiintata prin Ordonanta de Urgenta a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calitatii educatiei,
aprobata prin Legea nr. 87/2006. ARACIP are sediul in Str. Spiru Haret, nr. 12, Sector 1, Bucuresti, raspunde la
tel. 021.3104213 are nr. de fax 021. 3192096 si adresa de mail aracip@mec.edu.ro.
Atributii ARACIP
– ARACIP realizeaza evaluarea externa a calitatii oferite de institutiile de invatamant particular si de alte
organizatii furnizoare de educatie,
– Emite autorizarile, acreditarile si evaluarea periodica a unitatilor de invatamant particular;
– Efectueaza pe baze contractuale, la solicitarea ministrului educatiei si cercetarii, evaluarea calitatii
educatiei din invatamantul preuniversitar;
– Realizeaza impreuna cu inspectoratele scolare și direcțiile de resort din Ministerul Educației și Cercetării
activitatea de monitorizare și control al calității;
– Efectuează, cel puțin o dată la 3 ani, evaluarea organizațiilor furnizoare de educație acreditate;

– Propune Ministerului Educatiei și Cercetării înființarea și acreditarea, prin ordin, a instituțiilor de
învățământ preuniversitar pentru fiecare nivel de învățământ, program de studii și calificare profesională,
după caz;
– Elaborează standardele, standardele de referință și indicatorii de performanță, metodologia de evaluare
instituțională și de acreditare, manuale de evaluare internă a calității, ghiduri de bune practici, un raport
anual cu privire la propria activitate, analize de sistem asupra calității învățământului preuniversitar din
România, recomandări de îmbunătățire a calității învățământului preuniversitar, codul de etică
profesională a experților în evaluare și acreditare.
Conform art. 29 alin. 4 din OUG 75/2005, acreditarea presupune parcurgerea a doua etape
succesive:
a) autorizarea de functionare provizorie, care reprezinta actul de infiintare si acorda dreptul de a desfasura
activitatea de invatamant si de a organiza, dupa caz, admiterea la studii;
b) acreditarea, care acorda – alaturi de drepturile prevazute la litera a) – si dreptul de a emite diplome, certificate si
alte studii recunoscute de Ministerul Educatiei si Cercetarii si de a organiza, dupa caz, examenul de absolvire. Intr-
adevar, fiecare institutie de învatamânt nou înfiintata va fi supusa unei proceduri de evaluare în doua faze:
autorizarea provizorie si acreditarea.
Autorizatia provizorie de functionare a gradinitei
Cel care intentioneaza sa desfasoare activitatea de educatie si invatamant prescolar prin infiintarea unei
gradinite particulare, trebuie sa stie ca nu este suficienta constituirea unei societati comerciale sau asociatie/
fundatie, pentru a desfasura aceasta activitate. Prin autorizarea provizorie se certifica faptul ca exista toate
premisele pentru ca oferta de educatie a respectivei institutii sa fie conforma cu cerintele legale.
Evaluarea în vederea autorizarii va avea urmatoarele tinte:
– procedurile pentru dezvoltarea institutionala – de planificarea strategica si operationala;
– managementul (conducerea) si structura institutionala;
– resursele umane proiectate;
– facilitatile (spatii de joaca, auxiliare etc.), resursele materiale si cele financiare;
– oferta educationala – inclusiv curriculum-ul adoptat de institutia scolara si auxiliarele
– curriculare prevazute;
– sistemul informational;
– procedurile de asigurare si de management al calitatii;
– prognozele si asteptarile privind rezultatele copiilor la studii.
Pentru înfiintarea de noi unitati de învatamânt preuniversitar – prescolar in cazul de fata, perioada de
depunere, la ARACIP, a cererii de declansare a procedurii de evaluare externa în vederea autorizarii, însotite de
raportul de evaluare interna pentru fiecare nivel de învatamânt, specializare si/sau calificare profesionala, întocmit
conform prevederilor legale corespunzatoare este 15.03- 15.04. a anului din care se solicita inceperea functionarii.
Componenta dosarului pentru obtinerea autorizatiei de functionare provizorie. Dosarul depus la ARACIP, in
vederea autorizarii de functionare provizorie trebuie sa contina
o Cerere tip pentru declansarea procedurii de autorizare de functionare provizorie pentru unitate de invatamant
particular precum si Raportul de evaluare interna. Acest raport de evaluare interna trebuie sa contina la randul lui
urmatoarele documente:
a) fișa – tip a raportului de evaluare interna în vederea autorizării de funcționare provizorie a
unităților de învățământ preuniversitar pentru care se solicită înființarea;
b) proiect privind dezvoltarea, pe termen mediu de 3-5 ani, a unitatii de invatamant;
c) planuri operationale pentru primul an de functionare a unitatii de invatamant;
d) oferta educationala;
e) acte privind persoana juridică initiatoare:
– actele care atesta infiintarea si/sau dobandirea personalitatii juridice dupa caz;
– actul constitutiv si statutul de organizare si functionare a persoanei juridice;
– certificate de inregistrare fiscala a persoanei juridice;
f) acte privind spatiile de invatamant si baza materiala, precum si regimul de detinere al acestora detinerea in
proprietate, in administrare sau in folosinta, dupa caz, a spatiilor si a bazei materiale; se vor anexa copii de pe actele
de provenienta, respectiv copii de pe contractele de inchiriere);
g) lista dotarilor disponibile (mobilier si echipament didactic), regimul juridic al acestora (pentru calculatoare se
vor mentiona numarul acestora si generatia) si valoarea totala a acestora;
h) lista cu fondul de carte propriu (numar de volume, domeniul de referinta, valoare totala) din dotarea bibliotecii;
i) autorizatie sanitara de functionare, vizata pe anul in curs (pentru spatiul in care se va desfasura activitatea
instructiv-educativa);

j) aviz PSI (pentru spatiul in care se va desfasura activitatea instructive-educativa), daca este cazul, conform
legislatiei in vigoare;
k) acte privind curriculumul: lista planurilor de invatamant si a programelor prescolare aprobate de Ministerul
Educatiei si Cercetarii, ce vor fi utilizate (ghiduri, culegeri si alte asemenea), conform normativelor in vigoare la
acea data, corespunzatoare tipului, nivelului si formei de invatamant;
l) acte privind personalul didactic:
– lista cadrelor didactice care vor functiona in unitatea de invatamant;
– declaratia – angajament a fiecarui cadru didactic care urmeaza sa desfasoare activitati de invatamant in
gradinita respectiva;
– stat de functii pentru personalul ce urmeaza a fi angajat in unitatea de invatamant;
m) modelul de contract de scolarizare ce va fi utilizat, daca este cazul;
n) proiectul de regulament intern al gradinitei;
o) ordinul de plata a tarifului de evaluare, dupa caz.
Dupa ce organizatia furnizoare de invatamant si educatie depune dosarul cu actele necesare, va iesi in
evidenta rolul deosebit de important al expertilor ARACIP, care au principal atributie de a analiza raportarea
standardelor gradinitei in constituire la standardele de evaluare solicitate de minister. Astfel, acesti experti
analizeaza raportul de evaluare interna, urmand ca ARACIP sa declanseze procedurile de evaluare externa.
Comisiile de experți desemnati verifică îndeplinirea standardelor de evaluare de către organizația respectivă, iar
ulterior experții ARACIP verifică raportul de evaluare externă întocmit de membrii comisiilor de experți. Acestia
validează raportul de evaluare externă. Urmeaza ca Biroul executiv al ARACIP sa analizeze si avizeze rapoartele
de evaluare externă. Apoi, Consiliul ARACIP analizează și aprobă rapoartele de evaluare externă si tot acesta –
consiliul propune acordarea / neacordarea autorizației de funcționare provizorie, respectiv a acreditării. In functie
de acest raspuns de la Consiliul ARACIP, Ministerul Educației și Cercetării emite ordinul de acordare/ neacordare
–dupa caz- a autorizației de
funcționare provizorie.
Standardele de evaluare solicitate pentru autorizare de functionare provizorie
Standardul reprezintă descrierea cerințelor formulate în termeni de reguli sau rezultate, care definesc
nivelul minim obligatoriu de realizare a unei activități de educație. Standardele de autorizare sunt standarde
naționale, care se aplică învățământului preuniversitar de stat și
particular, și se referă la domeniile prevăzute de art. 10 din O.UG 75/2005, aprobată cu completări și modificări
prin Legea nr. 87/2006. La evaluarea interna a gradinitei, necesara pentru obtinerea autorizatiei provizorie de
functionare, sunt urmarite a fi indeplinite mai multe obiective, astfel:
– Existența unui proiect de dezvoltare pe termen mediu (3-5 ani) pentru gradinita;
– Prezentarea bugetului (estimat) necesar pentru realizarea proiectului de dezvoltare și a bugetului (detaliat)
pentru programele / acțiunile cuprinse în planul operațional pentru primul an de funcționare. Adecvarea
acestuia la dezvoltarea preconizată a unității de învățământ;
– Elaborarea “fișei postului” pentru toate posturile prevăzute în organigramă conform modelelor stabilite
prin prevederile legislației în vigoare;
– Definirea sistemului de comunicare formală externă cu părinții, angajatorii și cu alte instituții și grupuri
semnificative de interes;
– Existența spațiilor preșcolare în care va funcționa gradinita (proprii și / sau închiriate, concesionate, în
comodat sau deținute sub orice altă formă legală);
– Adecvarea numărului sălilor de lectii, al salilor de masa, al atelierelor – daca e cazul, al sălilor de festivitati
etc. la planul prognozat, la nivelul si profilul modulelor cuprinse in planul de invatamant prescolar pe care
legea il vizeaza;
– Respectarea, în spațiile preșcolare deținute, a normelor de igienă privind unitățile pentru ocrotirea,
educarea și instruirea copiilor, conform legislației în vigoare (norme generale și specifice);
– Adecvarea mijloacelor de învățământ prescolar și a auxiliarelor curriculare deținute la planul si nivelul de
preșcolarizare prognozat, existente în oferta educațională;
– Constituirea cel puțin a unui organism colectiv de conducere, dintre cele prevăzute de legislația în vigoare;
– Stabilirea, în statul de funcțiuni, a necesarului de personal didactic auxiliar și personal nedidactic necesar
funcționării gradinitei, în funcție de planul de școlarizare prognozat, de nivelul de preșcolarizare, de
profilul și de specializările / calificările profesionale existente în oferta educațională;
– Existența unui proiect de regulament intern de funcționare;
– Asigurarea serviciilor medicale pentru copii;
– Evidențierea procedurilor de asigurare a serviciilor medicale de urgență;

– Proiectarea sistemelor de sănătate și securitate a muncii și de PSI prevăzute de legislația în vigoare pentru
activitățile desfășurate în tipul respectiv de gradinita;
– Existența, în bugetul primului an de funcționare, a liniei bugetare destinată achiziției documentelor
preșcolare respectarea, în spațiile deținute, a normativelor de dotare, conform legislației în vigoare;
– Existența unei oferte educaționale, care cuprinde nivelurile și formele de învățământ în care se face
școlarizare, specializările / calificările obținute de absolvenți, resursele educaționale (umane și materiale)
puse la dispoziție pentru activitățile curriculare și extracurriculare, programul școlii și facilitățile puse la
dispoziția elevilor etc;
– Constituirea bugetului gradinitei, în conformitate cu prevederile legale în vigoare, indicându-se sursele de
finanțare;
– Existența materialelor promoționale privind oferta educațională, pe suport convențional și electronic.
Tarife de evaluare percepute de ARACIP în baza Legii nr.87/2006 pentru aprobarea cu modificări și
completări a Ordonanței Guvernului nr.75/2005 privind asigurarea calității educației Pretul perceput de ARACIP,
pentru autorizarea provizorie de functionare a gradinitei in cuantum de 2 salarii de bază ptr. funcția de profesor gr.
didactic I și vechime peste 40 de ani.
Acreditarea gradinitei particulare
În vederea acreditarii, unitatile de învatamânt preuniversitar particular autorizate, care îndeplinesc
conditiile prevazute de lege, trebuie sa depuna la ARACIP, cererea de declansare a procedurii de evaluare externa,
însotita de raportul de evaluare interna, întocmit conform prevederilor legale corespunzatoare, începând cu data de
15.08. a anului in curs. Acreditarea institutiilor de învatamânt certifica, în afara existentei si reînnoirii premiselor
si
faptul ca procesele educationale, în special procesele de predare si de învatare, respecta reglementarile legale iar
rezultatele sunt cele asteptate si se înscriu, totodata, în limitele considerate ca acceptabile la nivel national. Aceste
rezultate se refera la:
– rezultatele scolare propriu-zise – indicatorii de "reusita" scolara;
– satisfactia beneficiarilor directi si indirecti (elevi, parintii acestora, angajatori sau, dupa caz, alte institutii
care scolarizeaza absolventii etc.) fata de educatia oferita;
– rezultatele privind dezvoltarea personalului si dezvoltarea manageriala;
– cresterea rolului si a raspunderii sociale si comunitare;
– raportarea la principalii indicatori stabiliti la nivel national.
Institutiile acreditate se supun evaluarii periodice la fiecare 5 ani. Scopul evaluarii periodice este de a
verifica daca institutia scolara se mentine la nivelul standardelor nationale de acreditare. Ca urmare, evaluarea
periodica va fi echivalenta cu o reacreditare.
Procedura de acreditare
Conform art. 31 din OUG 75/2005, gradinita autorizata sa functioneze provizoriu elaboreaza un raport de
evaluare interna folosind ca termeni de referinta standardele specifice etapei de acreditare; raportul de evaluare
interna se depune la departamentul de ARACIP împreuna cu o cerere de declansare a procedurii de evaluare externa
si de acreditare. Termenul de depunere a cererii în vederea acreditarii nu poate depasi 2 ani de la data absolvirii
primei promotii, sub sanctiunea ridicarii autorizatiei de functionare provizorie; Departamentul de acreditare
numeste o comisie de experti în evaluare si acreditare care analizeaza raportul de evaluare interna, verifica prin
vizite la institutia solicitanta îndeplinirea standardelor referitoare la domeniile si criteriile prevazute la art. 10 si
elaboreaza propriul raport de evaluare. Departamentul de acreditare al ARACIP valideaza raportul expertilor prin
verificarea respectarii metodologiei de evaluare externa, iar agentia propune Ministerului Educatiei si Cercetarii
acreditarea sau, dupa caz, neacreditarea institutiei solicitante. Pentru gradinite, acreditarea se acorda prin ordin al
ministrului educatiei si cercetarii, în baza avizului ARACIP.
Componenta dosarului pentru acreditarea unei gradinite particulare
Dosarul depus la ARACIP, in vederea acreditarii trebuie sa contina cererea tip pentru declansarea
procedurii de acreditare a gradinitei precum si raportul de evaluare interna. Raportul de evaluare interna la randul
lui, va contine:
a) fisa – tip a raportului de evaluare interna;
b) studiu diagnostic privind stadiul de dezvoltare a gradinitei precum si eficienta interna si externa a acesteia;
c) noul proiect de dezvoltare institutionala, în baza diagnozei realizate si prin comparative cu proiectul initial,
realizat pe termen de 5 ani;
d) planurile operationale pe ultimii 3 ani, care sa cuprinda si evaluarea atingerii obiectivelor propuse;
e) oferta educationala pentru anul prescolar în curs/urmator, dupa caz;
f) actul de înfiintare a gradinitei respective;
g) lista protocoalelor, acordurilor de colaborare, parteneriatelor încheiate de gradinita;

h) modelul de contract de scolarizare utilizat în unitatea de învatamânt, daca este cazul;
i) situatiile privind rezultatele si performantele obtinute de copii pe parcursul perioadei anterioare celei depunerii
dosarului pentru acreditare;
j) lista planurilor de învatamânt si a programelor aprobate de Ministerul Educatiei si Cercetarii si utilizate în cadrul
unitatii de învatamânt;
k) oferta curriculara (curriculumul diferentiat/curriculumul la decizia gradinitei/ curriculumul în dezvoltare locala
pentru nivelul de învatamânt);
l) actele privind încadrarea cu personal, pe ultimul ciclu de învatamânt (copii de pe statele de functii);
m) acte privind detinerea în proprietate sau în folosinta a bazei materiale (se vor anexa copii de pe actele de
provenienta, respectiv copii de pe contractele de închiriere, în forma autentificata);
n) lista obiectelor de inventar si a mijloacelor fixe aflate în proprietatea unitatii de învatamânt (se va mentiona
provenienta acestora, data de înregistrare, valoarea acestora);
o) acte privind evaluarea interna a calitatii si functionarea structurilor responsabile cu asigurarea calitatii (se vor
anexa regulamentul de functionare a comisiei pentru evaluarea si asigurarea calitatii si strategia de asigurare a
calitatii);
p) acte privind inspectiile si controalele efectuate în unitatea de învatamânt conform Registrului de procese – verbale
de inspectii;
q) acte privind asigurarea conditiilor de securitate si igienico – sanitare, respective autorizatia sanitara de
functionare pentru fiecare dintre spatiile utilizate în procesul instructiv – educative (vizata pentru anul în curs),
Avizul PSI pentru fiecare dintre spatiile utilizate în procesul instructiv – educativ (în perioada de valabilitate),
precum si acte privind asigurarea securitatii si sanatatii elevilor si personalului în incinta scolii si în vecinatatea
acesteia (protocoale si contracte privind asistenta medicala, paza si altele asemenea);
r) certificatul de atestare fiscala;
s) ordinul de plata a tarifului de evaluare, dupa caz.
Standarele de evaluare solicitate pentru acreditare
Standardul reprezintă descrierea cerințelor formulate în termeni de reguli sau rezultate, care
definesc nivelul minim obligatoriu de realizare a unei activități de educație. Standardele de acreditare sunt standarde
naționale, care se aplică învățământului preuniversitar de stat și particular, și se referă la domeniile prevăzute de
art. 10 din O.U.G. nr. 75/2005, aprobată cu modificări prin Legea nr. 87/2006.
La evaluarea interna a gradinitei, necesara pentru obtinerea acreditarii se urmareste a fi indeplinite mai multe
obiective, din care selectam, astfel:
– Existența proiectului de dezvoltare pe termen mediu (3-5 ani) pentru organizația furnizoare de educație,
având cel puțin elementele prevăzute la autorizare;
– Îndeplinirea scopurilor și a obiectivelor stabilite prin proiectul de dezvoltare și prin planurile de
implementare, pentru întreaga perioadă de autorizare provizorie, după caz;
– Cunoașterea misiunii și a țintelor strategice de către cadrele didactice, elevi, părinți, autorități locale,
comunitatea în general;
– Concordanța viziunii, misiunii și țintelor strategice cu tipul organizației furnizoare de educație, cu forma
și nivelul de educație la care aceasta funcționează;
– Precizarea indicatorilor de realizare și a modalităților de evaluare a atingerii țintelor propuse;
– Existența, cel puțin, a regulamentelor interne de funcționare prevăzute de legislația în vigoare;
– Existența organigramei organizației furnizoare de educație, cu linii clare de decizie, comunicare și
raportare;
– Funcționarea eficientă a sistemului de comunicare formală internă cu personalul propriu și cu copii;
– Existența unui sistem și a procedurilor de asigurare a securității tuturor celor implicați în activitatea
școlară, în timpul desfășurării programului (pază proprie, acorduri / contracte cu firme specializate, cu
jandarmeria sau cu poliția;
– Respectarea sistemelor și a procedurilor de sănătate și securitate a muncii și de PSI prevăzute de legislația
în vigoare pentru activitățile desfășurate în tipul respectiv de organizație;
– Existența și caracteristicile spațiilor școlare adecvate unei gradinite;
– Utilizarea spațiilor școlare în procesul didactic conform destinației lor și planificării întocmite la nivelului
organizației școlare;
– Corelarea spațiilor auxiliare – săli de mese, dormitoare, vestiare, bucătărie, spălătorie, cu planul de
învățământ, cu numărul elevilor și cu tipul, nivelul și forma de învățământ;
– Existența spațiilor sanitare și dotarea lor în conformitate cu normativele de igienă în vigoare;
– Respectarea, de către personalul de conducere angajat, a condițiilor prevăzute de Legea Învățământului,
precum și de Statutul personalului didactic;

– Constituirea bugetului unității de învățământ în conformitate cu prevederile legale în vigoare, indicându-
se sursele de finanțare;
– Existența unor demersuri concrete pentru diversificarea și /sau suplimentarea surselor de finanțare;
– Existența “fișei postului” pentru toate posturile prevăzute în organigramă. Fișa postului va cuprinde, cel
puțin: numele postului, locul de muncă, condițiile de ocupare (pregătire, experiență, calificări, competențe
etc.), locul în structura organizației și relațiile cu alte posture din organigramă (subordonare, coordonare
sau supervizare), scopul activității și funcția/funcțiile îndeplinite, atribuțiile specifice cu standardele și
descriptorii de nivel asociați, limitele autorității;
– Promovarea ofertei educaționale;
– Respectarea condițiilor și procedurilor legale și privind siguranța și confidențialitatea în activitatea de
colectare, prelucrare și utilizare a informației;
– Existența procedurilor de asigurare a serviciilor medicale de urgență;
– Asigurarea serviciilor medicale pentru copii, conform legislației în vigoare.
Tarife de evaluare percepute de ARACIP în baza Legii nr.87/2006 pentru aprobarea cu modificări și
completări a Ordonanței Guvernului nr.75/2005 privind asigurarea calității educației. Pretul perceput de ARACIP,
pentru acreditarea gradinitei este in cuantum de 3 salarii de bază pentru funcția de profesor gr. didactic I și vechime
peste 40 de ani.

Anexa 3

REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI FUNCȚIONARE A
ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PREȘCOLAR
– O.M. nr. 4464/7.09.2000 –

PARTEA I
DISPOZIȚII GENERALE
CAPITOLUL I – Prevederi generale
Art. 1- În România, învățământul preșcolar face parte din sistemul național de învățământ și este integrat
în structura învățământului preuniversitar.
Art. 2 – Învățământul preșcolar este coordonat de Ministerul Educației Naționale.
Art. 3 – Învățământul preșcolar se organizează și funcționează în conformitate cu prevederile Legii nr.
84/1995 și a completărilor ulterioare.
Art. 4 – Învățământul preșcolar se realizează în baza principiilor democratice, a drepturilor copiilor la
educație și la protecție, indiferent de condiția socială, materială, de sex, rasă, naționalitate, apartenență politică sau
religioasă a părinților.
Art. 5 – În România, învățământul preșcolar de stat este gratuit.
Art. 6 – Organizarea și funcționarea învățământului preșcolar se realizează în conformitate cu standardele
cuprinse în documente naționale și internaționale: pacte, tratate, convențiiși protocoale cu privire la drepturile și
educația copilului, la care mânia a aderat.
Art. 7 – Prin toate demersurile care se întreprind în învățământul preșcolar, atât pentru copii, cât și pentru
părinți, se respectă prevederile Constituției României.
Art. 8 – Unitatea de învățământ preșcolar este GRĂDINIȚA DE COPII, care poate avea personalitate
juridică, în conformitate cu prevederile în vigoare.
CAPITOLUL II – Obiectivele generale și particulare ale învățământului preșcolar
Principii generale
Art. 9 – Învățământul preșcolar asigură dezvoltarea liberă, integrală și armonioasă a personalității copilului
potrivit ritmului propriu și trebuințelor sale, sprijinind formarea autonomă și creativă a acestuia.
Art. 10 – Educația preșcolară asigură stimularea diferențiată a copilului în vederea dezvoltării sale în plan
intelectual, socio-afectiv și psihomotric, ținând cont de particularitățile specifice de vârstă ale acestuia.
Art. 11 – Învățământul preșcolar asigură șanse egale de pregătire pentru școală tuturor copiilor care
frecventează grădinița sau cel puțin grupa pregătitoare pentru școală, potrivit legislației în vigoare.
Art. 12 – Prin Ordinul ministrului nr. 4321/31.08.1999, privind adoptarea programului educational
,,Organizarea învățământului preprimar’’, grădinița este considerată treaptă de pregătire preprimară.
Art. 13 – Pregătirea pentru școală a copiilor se realizează ca proces global, armonios și unitar constituit,
care vizează nu numai volumul de cunoștințe ci, în egală măsură, toate capacitățile care definesc dezvoltarea
integrală a personalității copilului.
Art. 14 – Educația preșcolară se adresează tuturor copiilor, inclusiv celor cu cerințe speciale care au nevoie
de recuperare/reabilitare și de integrare. Pentru copiii cu cerințe educative speciale, integrați în învățământul
preșcolar, se respectă în totalitate legislația în vigoare, precum și principiile care fundamentează protecția și
educația acestei categorii de copii.
Art. 15 – Principiile generale care stau la baza organizării și funcționării învățământului preșcolar sunt:
principiul educației globale și individualizate, principiul asigurării integrale a drepturilor copilului, principiul
asigurării serviciilor sociale pentru copiii aflați în situații speciale, principiul cooperării cu familia și cu comunitatea
locală și principiul asigurării respectului față de copil. Principiul educației globale și individualizate se referă la
valorificarea întregului potențial al copiilor, a tuturor dimensiunilor personalității acestora. Principiul asigurării
integrale a drepturilor copilului oferă șanse egale tuturor fără a se face interpretări conexe.Principiul asigurării
serviciilor sociale pentru copiii aflați în situații speciale se referă la asigurarea serviciilor sociale în grădinițele cu
program prelungit și/sau săptămânal pentru copiii proveniți din medii defavorizate, din familii monoparentale,
dezmembrate sau din familii în care părinții sau susținătorii legali au probleme de sănătate etc. Prncipiul cooperării
xu familia și cu comunitatea locală, ca parteneri egali în educația copilului, se referă la asigurarea unui sprijin real
pentru dezvoltarea armonioasă a acestuia. Principiul asigurării respecutlui față de copil. Ca ființă umană care are
nevoie de ocrotire, de instrucție și de educație, de supraveghere, de dragoste și de sensibilitate din partea adulților
definește un drept al acestia.
Art. 16 – În toată activitatea desfășurată în învățământul preșcolar se respectă dreptul copilului la joc ca
formă de activitate, metodă, procedeu și mijloc de realizare a demersurilor educaționale.

PARTEA a II-a ORGANIZAREA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PREȘCOLAR
CAPITOLUL I – Structura, tipurile, formele și modalitățile de organizare și de integrare a copiilor în
învățământul preșcolar
Art. 17 – Învățământul preșcolar cuprnde instituții de stat și particulare de profil.
Art. 18 – Instituțiile de învățământ preșcolar se organizează și funcționează în conformitate cu prevederile
Legii învățământului nr. 84/1995, cu completările ulterioare, ale Regulamentului Învățământului particular, precum
și ale celorlalte prevederi în vigoare.
Art. 19 – Învățământul preșcolar se organizează în grădinițe de copii și cuprinde preșcolari cu vârste între
3 și 6/7 ani. Grădinițele de copii sunt înființate de inspectoratele școlare județene; Agenții economici, persoanele
juridice, precum și persoanele fizice pot înființa grădinițe în condițiile prevăzute de lege, cu acordul inspectoratelor
școlare. Ca urmare a solicitării părinților, a agenților economici, a persoanelor fizice sau juridice, se pot înființa
grădinițe de copii cu efective minime de preșcolari, cu respectarea prevederilor legale. Desființarea grădinițelor de
copii se face de către inspectoratele școlare.
Art. 20 – Planul de cuprindere a copiilor în unitățile preșcolare de stat se stabilește de către inspectoratele
școlare județene și se aprobă de Ministerul Educației Naționale.
Art. 21 – Învățământul preșcolar se organizează, de regulă, pe grupe constituite după criteriul de vârstă al
copiilor sau după nivelul de dezvoltare globală al acestora.
Pentru asigurarea continuității între învățământului preșcolar și cel primar, se organizează și se generalizează treptat
grupa pregătitoare pentru școală. În situații specifice, se pot organiza grupe combinate cuprinzând copii de niveluri
diferite de vârstă și de dezvoltare. În grădinițele de copii se pot organiza și grupe sau secții integrate cuprinzând
copii cu cerințe educative speciale. Acestea funcționează în baza prevederilor în vigoare, iar modul de organizare
este satbilit de prevederile Regulamentului învățământului special. În grădinițe se pot înființa grupe cu profil
artistic, sportiv, limbi moderne etc. cu respectarea prevederilor legale.
Art. 22 – Formele de organizare în învățământul preșcolar și structura după care acestea funcționează sunt:
• grădinițe cu program normal (5 ore pe zi), care asigură educația și pregătirea corespunzătoare a copiilor
pentru școală și viața socială.
• grădinițe cu program prelungit (10 ore pe zi), care asigură educația și pregătirea corespunzătoare a copiilor
pentru școală și viața socială, precum și protecția socială a acestora (hrană, supraveghere și odihnă).
• grădinițe cu program săptămânal, care asigură educația și pregătirea corespunzătoare a copiilor pentru
școală și viața socială, precum și protecția, hrana, supravegherea și odihna celor proveniți din medii sociale și
familii defavorizate, pe durata unei săptămâni.
Art. 23 – În situații deosebite, grădinița de copii poate funcționa cu grupe integrate (orar normal cu orar
prelungit și/sau orar săptămânal) indiferent de programul solicitat de părinți, respectându-se prevederile legale în
vigoare.
Organizarea acestora se face în funcție de solicitările părinților, de condițiile materiale de funcționare și de nivelul
de protecție și educație pe care le necesită copiii.
Funcționarea grădiniței cu o asemenea structură asigură, în mod deosebit, coerența procesului instructiv-educativ,
protecția copiilor proveniți din medii defavorizate și dezvoltarea relațiilor socio-afective între copii.
Art. 24 – Grupa de preșcolari se constituie și cuprinde, în medie, 15 copii, dar nu mai puțin de 10 și nu
mai mult de 20.
În situații deosebite, grupa pregătitoare pentru școală poate funcționa cu efective minime de copii, cu aprobarea
Ministerului Educației Naționale și la propunerea inspectoratelor școlare județene.
În situația grupelor sau secțiilor constituite din copii cu cerințe educative speciale, care se organizează în grădinițe,
se respectă normativele în vigoare referitoare la această categorie.
Art. 25 – La organizarea grădinițelor și a grupelor de preșcolari se respectă prevederile în vigoare
referitoare la spațiul aferent sălilor de grupă, la terenurile destinate jocurilor și activităților în aer liber, la mobilierul
și instalațiile necesare asigurării condițiilor de funcșionare, igienico-sanitare și de securitatepentru viața și sănătatea
copiilor.
Art. 26 – Este interzisă funcționarea grădiniței sau grupelor de copii preșcolari în subsoluri insalubre, în
spații care prin destinația anterioară sau prezentă pot dăuna sănătății și protecției copiilor.
Art. 27 – În situații deosebite, grădinița poate funcționa în spații destinate școlilor sau în alte clădiri
amenajate, cu respectarea prevederilor legale în vigoare.
Art. 28 – Grădinițele de copii pot funcționa, în condițiile legii, independent sau împreună cu alte unități de
învățământ.
Unitățile preșcolare funcționează separat de casele de copii și de grădinițele sau școlile speciale, care aparțin
Învățământului special. În condiții speciale, grădinița de copii poate funcționa împreună cu creșa, respectându-se
prevederil;e legale în vigoare. În această situație, conducerea unității este asigurată de către insntituția de

învățământ. În raport de condițiile existente și, mai ales de spații, grădini]a de copii poate asigura protecție pentru
elevi sau alte categorii de copii respectându-se prevederile legale în vigoare hrană, odihnă, condiții de semiinternat
etc.)
Art. 29 – Inspectoratele școlare, cu sprijinul Ministerului Educației Naționale, în cooperare cu autoritățile
administrației locale, cu comunitatea, cu participarea părinților, a agenților economici, a societăților umaniatre, a
organizațiilor neguvernamentale și a altor persoane fizice sau juridice asigură condițiile necesare organizării și
funcționării grădinițelor de copii, serviciile destinate hranei și odihnei, transportului, protecției vieții și sănătății
preșcolarilor, respectându-se legalitatea și drepturile copilului.
Art. 30 – În cadrul învățământului preșcolar se pot organiza unități-pilot, experimentale și de aplicație, cu
aprobarea inisterului Educției Naționale.
Art. 31 – Pentru copiii aparțin$nd minorităților naționale, organizarea grădinițelor, grupelor, secțiilor se
face cu respectarea prevederilor Legii nr. 84/1995, cap. XII, precum și a altor acte normative legale aflate în vigoare.
Art. 32 – Înscrierea copiilor în grădinițe se face, de regulă, la începutul anului școlar sau, în situații
deosebite, în timpul anului școlar, în limita locurilor disponibile.
La înscrierea copiilor în grădinițele de stat nu se percep taxe de înscriere.
La înscrierea copiilor este interzisă discriminarea după orice fel de criteriu.
Art. 33 – Pentru asigurarea hranei copiilor aflați în grădinițele cu program prelungit sau săptămânal părinții
sau susținătorii legali plătesc o contribuție stabilită de legislația în vigoare.
Art. 34 – Actele necesare înscrierii copiilor în grădinițe sunt:
• Cerere de înscriere;
• Adeverințe cu veniturile părinților sau alte acte doveditoare ale veniturilor familiale
(pentru grădinițele cu program prelungit și săptămânal);
• Copie după certificatul de naștere al copilului certificată de directoare) • Fișa medicală, completată potrivit
reglementărilor în vigoare;
• Aviz epidemiologic, eliberat potrivit prevederilor legale.
Art. 35 – Datele personale extrase din actele cuprinse în dosarul de înscriere, se consemnează în Registrul
de evidență a înscrierii copiilor.
Art. 36 – Transferarea copilului de la o grădiniță la alta se face la cererea părinților sau a susținătorilor
legali, cu avizul celor două unități, în limita locurilor planificate.
Art. 37 – Scoaterea copilului din evidența grădiniței se face în următoarele situații:
• În caz de boală infecțioasă cronică, cu avizul medicului.
• În cazul în care copilul absentează două săptămâni consecutiv, fără motivare.
Art. 38 – Pentru menținerea frecvenței copiilor, conducerea grădiniței va lua măsurile necesare care vor fi
aduse din timp la cunoștința părinților și a cadrelor didactice, direct răspunzătoare de aceasta.
La însceierea copilului, mențiunile prevăzute la art. 35 și 36 vor fi aduse la cunoștința părinților.
Recalcularea contribuției părinților pentru hrana care se asigură copiilor în grădinițele cu orar prelungit și
săptămânal, determinată de absența copilului din unitate, se face potrivit reglementărilor în vigoare.
CAPITOLUL II – Planurile de învățământ, programele, metodologiile didactice.
Structura anului școlar
Art. 39 – În învățământul preșcolar se respectă structura anului școlar stabilită pentru învățământul
preuniversitar.
Grădinițele cu program prelungit și săptămânal funcționează continuu, asigurând protecția socială a copiilor.
Acestea pot fi închise temporar, cu acordul inspectoratului școlar și cu atenționarea părinților, nu mai mult de 60
de zile pe an, pentru curățenie, reparații sau dezinsecție.
În perioada închiderii acestor unități, inspectoratul școlar ți conducerea grădiniței vor lua măsuri de asigurare a
protecției copiilor contactând unități preșcolare apropiate care funcționează în perioada respectivă și pot prelua
acești copii. În situații cu totul excepționale, inspectoratele școlare pot schimba structura anului școlar la propunerea
autorităților locale, a agenților economici care organiizează grădinița sau a părinților, cu avizul Ministerului
Educației Naționale.
Art. 40 – Schimbarea structurii anului școlar nu trebuie să împiedice desfășurarea procesului instructiv-
educativ, realizarea planului de învățământ, a prevedeilor programei, pregătirea corespunzătoare a copiilor,
protecția acestora și activitatea didactică a educatoarelor.
Art. 41 – Conținutul procesului instructiv-educativ care se realizează în învățământul preșcolar este
structurat în planuri de învășământ, pentru fiecare grupă în parte, și în programe avizate de Comisia Națională de
Specialitate și aprobate de Ministerul Educației Naționale.

Planurile de învățământ și programele pentru alternativele educaționale se avizează de Comisia Națională de
Specialitate pentru Învățământul Alternativ și se aprobă de Ministerul Educației Naționale. Planurile de învățământ
și programele sunt obligatorii pentru toate grădinițele de copii.
Programele naționale și alternativele acestora aprobate reprezintă documente juridice ale căror obiectiove,
conținuturi și mijloace de evaluare sunt obligatoriu de realizat, constituind și un punct de reper în evaluarea
activității ddactice a educatoarei.
Art. 42 – Metodologiile didactice utilizate în învățământul preșcolar, strategiile aplicate în demersul
didactic valorizează copilul, îl diferențiază și îl individualizează în vederea sprijinirii dezvoltării sale potrivit
ritmului propriu.
Art. 43 – În demersul educațional este interzisă discriminarea copilului după criterii care vin în contradicție
cu drepturile sale.
Art. 44 – În demersul educațional al educatoarei, jocul reprezintă activitatea, forma fundamentală de
învățare, mijlocul de realizare și metoda de stimulare a capacității și creativității copilului, ca un drept al acestuia
și ca o deschidere spre libertatea de a alege, potrivit trebuințelor proprii.
Art. 45 – Ministerul Educației Naționale, în colaborare cu ComisiaNațională de Evaluare, elaborează
standarde specifice pentru evaluarea progresului copiilor.
Art. 46 – Programul zilnic al copiilor se desfășoară pe baza unei planificări care vizează proiectarea tuturor
activităților în care sunt implicați copiii pe parrcursul întregului an școlar.
Art. 47 – Activitatea instructiv-educativă în grădinița de copii se desfășoară pe baza unui orar stabilit de
educatoare și avizat de directoare. Acesta respectă prevederile planului de învățământ pentru grupa respectivă și
poate fi flexibil.
Art. 48 – În învățământul preșcolar, în procesul instructiv-educativ desfășurat cu copiii la grupă, se
utilizează numai auxiliare didactice care sunt avizate de Ministerul Educației Naționale.
CAPITOLUL III – Organizarea internă a activității din învățământul preșcolar
Art. 49 – Activitatea instructiv-educativă, în insitut]iile de învățământ preșcolar, se organizează în
conformitate cu prevederile legale generale referitoare la organizarea învățământului pe niveluri și tipuri.
Art. 50 – Activitatea internă din fiecare unitate preșcolară se organizează în baza prevederilor
Regulamentului de ordine interioară, aprobat de Consiliul de administrație al unității preșcolare respective.
Regulamentul de ordine interioară respectă cadrul legislativ general și particularizează aspectele specifice unității
preșcolarte în cauză:
Regulamentul de ordine interioară se elaborează în termen de 30 de zile de la intrarea în vigoare a prezentului
regulament. Regulamentul de ordine interioară stabilește norme cu caracter de obligativitate pentru întregul
personal din unitatea respectivă, precum și norme pe compartimente și domenii de activitate.
Art. 51 – Organizarea și coordonarea activității instituției de învățământ preșcolar se asigură de către
directorul unității în cooperare cu membrii consiliului de administrație. În situația în care grădinița funcționează
împreună cu o altă unitate de învățământ sau o creșă, conducerea acesteia se realizează prin formele manageriale
prevăzute de legislația în vigoare.
Art. 52 – Structura, componența și competențele consiliului de administrație respectă prevederile legale
în vigoare.
Art. 53 – Consiliul de administrație și directorul stabilesc norme și competențe care completează fișa
individuală a postului atât pentru personalul didactic cât și pentru personalul nedidactic, în funcție de necesitățile
fiecărei unități preșcolare.
Art. 54 – Organizarea și coordonarea activităților care vizează probleme de conținut se asigură de către
Consiliul profesoral (al educatoarelor). Consiliul profesoral se subordonează coniliului de administrație și
colaborează cu acesta sprijinindu-l în luarea și aplicarea deciziilor referitoare la învățământul preșcolar.
Art. 55 – Personalul didactic, nedidactic, sanitar sau din altă categorie, care își realizează norma de
activitate în unitatea preșcolară, are obligația de a respecta ordinea, disciplina, programul de muncă, regulamentul
de ordine interioară, sarcinile specifice și obligatorii din fișa individuală a postului, precum și normele în vigoare
prevăzute de legislația muncii, din domeniul sanitar etc.
Drepturile și obligațiile fiecărui salariat din unitatea preșcolară se respectă în mod obligatoriu;
Indiferent de categoria socio-profesională pe care o reprezintă, personalul angajat în grădinița de copii are datoria
și obligația de a respecta normele privind asigurarea vieții, sănătății și integrității copilului pe timpul cât acesta se
află în unitatea preșcolară.
Art. 56 – Directorul răspunde de organizarea și coordonarea întregii activități din grădiniță, de procesul
instructiv-educativ, de activitatea întregului personal angajat în unitatea respectivă, de ceadesfășurată cu părinții,
de problemele financiare ale unității, de activitatea metodică și de perfecționare, de păstrarea, gestionarea și
îmbogățirea patrimoniului.

Directorul colaborează permanent cu consiliul de administrație, cu fiecare categorie de personal și cu fiecare
salariat, astfel încât deciziile luate de consiliu sau director să reflecte obiectivitate, fermitate, permisivitate și să
resoecte lefislația în vigoare.
În proiectarea și realizarea activităților instructiv-educative cu copiii, la nivelul fiecărei grupe, directorul urmărește
modul în care se realizează cerințele programei în vigoare, strategiile, metodele, mijloacele și resursele specifice
folosite în scopul formării și dezvoltării personalității copilului.
Art. 57 – Directoarea grădiniței reprezintă unitatea de învățământ în relația cu inspectoratul școlar, cu
comunitatea locală și cu alți factori interesați în educația copiilor preșcolari.
Art. 58 – Programul de activitate al grădiniței se dezbate cu personalul unității și se aprobă de consiliul de
administrație.
Art. 59 – Grădnițele de copii au firmă și ștampilă proprie, potrivit reglementării în vigoare. Directoarea
grădiniței este direct răspunzătoare de păstrarea și utilizarea legală a sigiliului.
NOTĂ: În cazul comasării grădiniței cu o școală se respectă Precizările nr.
35.927/10.07.2000 cu privire la grădinițele cuplate cu alte unități de învățământ.

Anexa 4

Tabel resuse materiale necesare.

Tab. 4.2 Resurse materiele necesare pentru serviciile educaționale
Dotări Cantitate

Spații interne
Mobilier pentru camera de primire:
Dulapuri
Cuiere 45 bucăți
6 cuiere
Mobilier birouri secretariat, personal de
conducere:
Birouri
Scaune
Dulapuri

2 bucăți
6 bucăți
4 bucăți
Laptop
Imprimantă 2 bucăți
2 bucăți
Mobilier camera activități oprționale:
Măsute
Scăunele
45 bucăți
45 bucăți
Mobilier pentru cabinet medical
Truse medicale
Dulap
Birou
Scaun
Pat
9 bucăți
1 bucată
1 bucată
1 bucată
1 bucată
Mobilier cabinet logopedic/psihologic
Birou
Scaue
Dulap
1 bucată
2 bucăți
1 bucată
Mobilier grupuri sanitare
dulapioare cu oglinzi
chiuvete
wc
înalțătoare treaptă
12 bucăți
12 bucăți
6 bucăți
6 bucăți
Mobilier dormitoare
paturi rabatabile
saltele
perne
pilote
45 bucăți
45 bucăți
45 bucăți
45 bucăți
Mobilier săli de activități educaționale
dulăpioare pentru jucării
birou cadre didactice
măsuțe
scăunele
6 bucăți
3 bucăți
45 bucăți
45 bucăți
Mochete 3 bucăți
Perdele 6 bucăți
Lenjerii de pat 90 bucăți
Mobilier bucătărie
Aragaz
Frigider
masa de inox
mașină de spălat vase
chiuvetă
2 bucăți
2 bucăți
1 bucată
1 bucată
1 bucată
Mobilier sală de mese
Măsuțe
scăunele
45 bucăți
45 bucăți

Veselă și tacâmuri de inox 500 bucăți
Decorații sală de clasă, săli de mese, 200 bucăți
Mobilier depozit:
Masina de spalat haine
Centrală termică
2 bucăți
1 bucată
Spații exterioare
Mobilier amenajare curte
Căsuțe
Tobogane
Leagăne
Balansoare
trambuline
5 bucăți
7 bucăți
6 bucăți
4 bucăți
2 bucăți
Mochetă curte 1 bucată
Groapă cu nisip 1 bucată
Sursă: prelucrări proprii

Anexa 5

Tabel cheltuieli cu dotările.

Tab 6.1. Cheltuieli cu dotările
Dotări Cantitate Pret pe bucata Preț (lei)
Spații interne

Mobilier pentru camera de
primire:
Dulapuri
Cuiere

45 bucăți
6 cuiere

100
50

4.500
300
Mobilier birouri secretariat,
personal de conducere:
Birouri
Scaune
Dulapuri

2 bucăți
6 bucăți
4 bucăți

450
300
200

900
1.800
800
Laptop
Imprimantă 2 bucăți
2 bucăți 1.500
800 3.000
1.600
Mobilier camera activități
oprționale:
Măsute
Scăunele

45 bucăți
45 bucăți

50
50

2.250
2.250
Mobilier pentru cabinet
medical
Truse medicale
Dulap
Birou
Scaun
Pat
9 bucăți
1 bucată
1 bucată
1 bucată
1 bucată
180
100
450
300
350
1.620
100
450
300
350
Mobilier cabinet
logopedic/psihologic
Birou
Scaue
Dulap

1 bucată
2 bucăți
1 bucată

450
300
100

450
600
100
Mobilier grupuri sanitare
dulapioare cu oglinzi
chiuvete
wc
înalțătoare treaptă
12 bucăți
12 bucăți
6 bucăți
6 bucăți
250
150
300
50
3.000
1.800
1.800
300
Mobilier dormitoare
paturi rabatabile
saltele
perne
pilote
45 bucăți
45 bucăți
45 bucăți
45 bucăți
100
60
30
30
45.000
2.700
1.350
1.350
Mobilier săli de activități
educaționale
dulăpioare pentru jucării
birou cadre didactice
scaun
măsuțe
scăunele

6 bucăți
3 bucăți
3 bucăți
45 bucăți
45 bucăți

70
450
300
50
50

420
1.350
600
2.250
2.250
Mochete 3 bucăți 100 300
Perdele 6 bucăți 50 300
Lenjerii de pat 90 bucăți 30 2.100
Mobilier bucătărie
Aragaz
Frigider
masa de inox
2 bucăți
2 bucăți
1 bucată
1.550
1.980
1.000
3.100
3.960
1.000

mașină de spălat vase
chiuvetă 1 bucată
1 bucată 800
150 800
1.500
Mobilier sală de mese
Măsuțe
scăunele
45 bucăți
45 bucăți
50
50
2.250
2.250
Veselă și tacâmuri de inox 500 bucăți 10 500
Decorații sală de clasă, săli de
mese 200 bucăți 30 6.000
Mobilier depozit:
Masina de spalat haine
Centrală termică
2 bucăți
1 bucată
900
5000
1.800
5.000
Spații exterioare
Mobilier amenajare curte
Căsuțe
Tobogane
Leagăne
Balansoare
trambuline
5 bucăți
7 bucăți
6 bucăți
4 bucăți
2 bucăți
1.000
800
500
750
600
5.000
5.600
3.000
3.000
1.200
Mochetă curte 1 bucată 500 500
Groapă cu nisip 1 bucată 1.000 1.000
TOTAL
135.700
Sursă: prelucrări proprii