Școala cu clasele I-VIII Miron Costin Suceava [611126]

Școala cu clasele I-VIII „Miron Costin” Suceava
Consiliere și orientare școlară
Profesor Violeta Elena Strugaru
PROIECT DE ACTIVITATE
Data :
Propunător : profesor Violeta Elena Strugaru
Locul desf ășurării: Școala cu clasele I – VIII „Miron Costin”, Suceava
TEMA:AGRESIVITATE ȘI VIOLEN ȚĂ
Participan ți : părinți care au problem e de rela ționare cu copiii lor.
Durata : o ședință de 120 de m inute sau dou ă de 60 de m inute fiecare.
Tipul activit ății : dezbatere
Scopul activit ății : realizarea unei m ai strânse colabor ări între f amilie și
școală cu scopul de a lim ita și com bate agresivitatea și violența în rândul tinerilor.
Obiective urm ărite :
La f inalul activit ății participan ții să fie capabili s ă :
¾ înțeleagă și să explice no țiunile de agresivitate și violență.
¾ să identifice form e ale agresivit ății și violenței
¾ să descopere și să analizeze cauze ale agresivit ății și violenței
¾ să interpreteze roluri identificând situa țiile conf lictuale și modalități
non-agresive de rezolvare a acestora.
¾ să participe activ și conștient la exerci țiile propuse
¾ să realizeze c ă pentru a schim ba în bine rela ția cu copilul lor este
necesară o schim bare a atitudinii lor în raport cu acesta pe toate planurile.
Strategii didactice :
¾ explicația,
¾ exerciții de com unicare,
¾ conversa ția euristic ă, ¾ dezbaterea,
¾ jocul de rol,
¾ problem atizarea.
Mijloace de prezentare:
¾ folii la retroproiector,
¾ flip-chart, ¾ teste,
¾ chestionare.

1

Școala cu clasele I-VIII „Miron Costin” Suceava
Consiliere și orientare școlară
Profesor Violeta Elena Strugaru Metode de evaluare
¾ fișe de evaluare a activit ății,
¾ discuții finale.
Desfășurarea activit ății
¾ Exercițiu de autocunoa ștere
Se cere p ărinților să-și identifice cea m ai im portantă calitate a lor (5’)
¾ Se anun ță , în ce const ă activitatea propus ă, care este scopul acesteia
care sunt principalele obiective urm ărite și care va fi form a de desf ășurare. (7-8’)
¾ Se aplic ă participan ților un test despre Nervozitate prin interpretarea
căruia părinții vor reu și să se autocunoasc ă și să reflecteze asupra propriei
persoane (15’)
¾ Profesorul prezint ă câteva situa ții conflictuale din via ța școlară(3-4-5 în
funcție de num ărul de participan ți)
Exem plu de situa ție:
„Elevul X a îm brâncit pe sc ări un alt coleg. Tat ăl acestuia a venit la școală și
l-a am enințat pe elevul X cu b ătaia.”
¾ Se cere p ărinților să noteze pe hârtie ce reac ții ar avea dac ă ar fi elevul
X, elevul agresat sau p ărinte în am bele situa ții. Cum ar rezolva situa ția
conf lictuală apărută.(20-25’)
¾ Se noteaz ă pe flip-chart toate reac țiile făcându-se o ierarhizare. Prin
dezbatere se vor identifica form e ale agresivit ății și violenței
¾ Prin conversa ție cu părinții se descoper ă și analizeaz ă cauzele (sursele)
com portam entului agresiv. (10’)
¾ Pe un fond m uzical adecvat se vor înv ăța câteva exerci ții de relaxare
(hipoventila ție, relaxarea m âinilor a f eței etc) care vor trebui exersate acas ă de
către participan ți. (10’)
¾ Se identif ică prin dezbatere m odalități de com batere și prevenire a
com portam entelor agresive și violente și apoi se prezint ă la retroproiector. (10’)
2

Școala cu clasele I-VIII „Miron Costin” Suceava
Consiliere și orientare școlară
Profesor Violeta Elena Strugaru Joc de rol
În echipe p ărinții vor juca rolurile im puse de situa țiile prezentate la începutul
activității căutând solu ții non-agresive de rezolvare a situa țiilor conf lictuale
prezentate ini țial.
¾ Se va face analiza com parativă a solu ției de rezolvare a situa ției
conflictuale de la începutul ședinței și cea propus ă la f inalul activit ății. (25-30’)
¾ Se vor trage concluzii cu privire la necesitatea abord ării dif erențiate a
situațiilor conf lictuale pentru a preveni și com bate violen ța și agresivitatea. (5’)
¾ În încheierea activit ății prin discu ții și/sau com pletarea unui chestionar
se va face o evaluare a eficien ței activit ății și se vor nota eventualele sugestii
venite din partea p ărinților. (5’)

3

Școala cu clasele I-VIII „Miron Costin” Suceava
Consiliere și orientare școlară
Profesor Violeta Elena Strugaru AGRESIVITATE ȘI VIOLEN ȚĂ
MOTTO:
„Brutalitatea se na ște din fric ă”
(N. Iorga)
Premise teoretice de desf ășurare a activit ății
Agresivitatea este o f ormă de conduit ă orientat ă cu inten ție către obiecte,
persoane sau spre sine cu scopul de a produce prejudicii, r ăniri, distrugeri și
daune.
Violența este o form ă de m anifestare a agresivit ății ce presupune utilizarea
forței pentru a m anifesta superioritatea. Este o conduit ă agresiv ă acută cu
finalitate distructiv ă, punitiv ă sau transform ativă.
Forme ale agresivit ății
Forme ale agresivit ății fiz ice:
¾ Privire dur ă, fixă, am enințătoare;
¾ Amenințare indirect ă sau direct ă;
¾ Lovitul cu piciorul;
¾ Aruncarea cu obiecte;
¾ Împingerea cu um ărul pentru
dezechilibrare;
¾ Ciupit, zgâriat, tras de p ăr;
¾ Bătaie Forme ale agresivit ății verbale
¾ Batjocur ă ;
¾ Jignirea;
¾ Cuvinte grosolane;
¾ Ironia;
¾ Bârfa, intriga, calom nia;
¾ Ponegrirea;
¾ Întinderea de curse;
¾ Maim uțăreala;
¾ Refuzul contactului social, al
ajutorului, al discu țiilor;
Teorii ale agresivit ății
Agresivitatea se învață, provoac ă violență și e distrug ătoare.
este un r ăspuns la frustrare
este înn ăscută
4

Școala cu clasele I-VIII „Miron Costin” Suceava
Consiliere și orientare școlară
5 Forme ale violen ței

. fizică
Profesor Violeta Elena Strugaru
Surse ale agresivit ății

Surse care țin
de individDurerea fizic ă și
morală Alcoolul , dro gurile
Aglom erația,
căldura, stresul
Materiale porno graficeFrustrarea Atacul
Surse care țin
de familieModele
com portam entale Bătaia, incestul
Problem e maritale,
divorț, separare
Problem e socio-econom ice
Surse care țin
de mass-mediaProgram e TV Publicații, presa Violența
instrum entalăpsihică agresivă
instituțională

Școala cu clasele I-VIII „Miron Costin” Suceava
Consiliere și orientare școlară
Profesor Violeta Elena Strugaru Prevenirea și combaterea agresivit ății și violenței
A ști să-ți stăpânești agresivitatea este una din cele m ai dif icile lecții din
procesul de m aturizare, pe care m ulți adulți nu o înva ță niciodat ă.
Scara mâniei
1. com portam ent plăcut,
2. caută o soluție;
3. îndreapt ă mânia asupra sursei;
4. m enține plângerea ini țială;
5. gândire logică constructiv ă;
6. com portam ent neplăcut, zgom otos,
7. injurii;
8. deplasare plângerii spre alte surse; 9. exprim area unei plângeri f ără
legătură cu cauza m âniei;
10.arunc ă obiecte,
11.distruge obiecte;
12.violen ță verbală;
13.com portam ent em oțional distructiv;
14.violen ță fizică,
15.com portam entul pasiv-agresiv.

Adolescentul trebuie l ăsat să-și manifeste verbal m ânia, im punând lim ite
pentru a nu se com porta nepotrivit.
Pentru a putea preveni și com bate agresivitatea este necesar ă:
¾ păstrarea calm ului și autocontrolului;
¾ gândirea pozitiv ă;
¾ menținerea deschis ă a căilor de com unicare;
¾ foarte m ultă flexibilitate și perseveren ță;
¾ evitarea jignirilor, um ilirilor, durit ății excesive și nem otivate
¾ oferirea dragostei necondi ționate;
¾ împlinirea nevoilor afective ale adolescen ților;
¾ acordarea aten ției depline pentru ca adolescentul s ă se sim tă iubit,
respectat, valoros.
¾ canalizarea resurselor adolescentului spre activit ăți sportive, de relaxare,
activități plăcute, discu ții cu o persoan ă mai matură.
¾ învățarea unor tehnici de respira ție, de calm are și control
¾ rezolvarea problem elor f amiliale;
¾ controlul m ai strict al lecturilor, program elor TV urm ărite, etc.
6

Școala cu clasele I-VIII „Miron Costin” Suceava
Consiliere și orientare școlară
Profesor Violeta Elena Strugaru Să nu uităm că „Blânde țea este leacul cruzimii” ( Cicero)
Chestionar
Vă domină nervoz itatea?
Sunteți nervoși? Vă este greu s ă vă stăpâniți em oțiile ori dim potrivă? Pentru a
afla acest lucru r ăspundeți prin Da sau Nu la următoarele întreb ări.
1. La cea m ai mică neînțelegere, v ă “am balați” pentru “cauze m ărunte”?
Da/Nu
2. Vă păstrați în orice îm prejurare calm ul și stăpânirea de sine? Da / Nu
3. Când sunteți nervoși spuneți lucruri pe care apoi le regreta ți? Da/Nu
4. În caz de panic ă general ă vă păstrați întotdeauna calm ul? Da/Nu
5. Când trebuie s ă așteptați la coad ă pentru plata facturilor ave ți
întotdeauna r ăbdare indiferent de situa ție? Da/Nu
6. Gesticula ți mult, sunte ți precipitat în m ișcări? Da/Nu
7. Ați avut vreodat ă impulsul de a arunca obiecte sau de a lovi pe cineva?
Da/Nu
8. Vi s-a întâm plat să ratați un exam en, o com petiție sportiv ă, o afacere din
cauza nervozit ății? Da/Nu
9. Răzbunarea este un „fel de m âncare” care se consum ă rece? Da/Nu
10. Aveți uneori ticuri nervoase? Da/Nu
Interpretarea rezultatelor
Acordați un punct dac ă ați răspuns cu Da la întreb ările:1, 3, 6, 7, 8, 10 și tot
un punct dac ă ați răspuns cu Nu la întreb ările: 2, 4, 5, 9. Face ți totalul punctelor
obținute.
¾ 10 puncte – sunte ți întotdeauna victim a nervilor dvs. care v ă controleaz ă
perm anent com portam entul.
¾ 6-9 puncte – nervii v ă joacă fest e, vă este foarte greu s ă vă stăpâniți
emoțiile.
¾ 3-5 puncte – reu șiți uneori s ă vă stăpâniți, depinde num ai de situa ție.
¾ Sub 3 puncte v ă stăpâniți în totalitate, este f oarte greu s ă vă enerveze
cineva.
7

Școala cu clasele I-VIII „Miron Costin” Suceava
Consiliere și orientare școlară
Profesor Violeta Elena Strugaru
Bibliografie
1. Bunescu Ghe., Alecu G., Badea D.- „Educa ția părinților” – Editura
Didactic ă și Pedagogic ă, Bucure ști – 1997.
2. Tomșa Gheorghe – „Consiliere și orientare în școală” – Editura Via ța
Rom ânească, Bucure ști – 1999.
3. Zlate Mielu (coord) – „Psihologia vie ții cotidiene” – Editura Polirom , Iași
– 1997.
4. Zig Ziglar – „Putem crește copii buni într-o lum e negativ ă ?” – Editura
Cartea Veche, Bucure ști – 2000.
5. Bâclea Doina – „Consiliere școlară” – Editura Logos, Cluj – 2001.
6. Kari Killen – „Copilul m altratat” – Editura Eurobit Tim ișoara – 1999.
7. Chungi Charly – „Cum putem scăpa de stres” – Editura Polirom Iași –
2000.
8. Ross Cam pbell – „Adolescentul – cop ilul m eu” – Editura Logos, Cluj –
1994.
9. Ibiș Adrian – „Influen ța agenților de socializare (f amilia, școala, grupul de
referință) asupra com portam entelor predelincvente ale elevilor”- Editura
Panasofia, Bucure ști – 2001.
10.Chelcea Adina (coord.), – „Psihoteste – 1– Cunoa ște-te pe tine însu ți”, –
Editura Știință și tehnică, Bucure ști – 1994,
11.Chelcea Adina (coord.), – „Psihoteste – 2– Cunoa șterea de sine și a
celorlalți”, – Editura Știință și tehnică, Bucure ști – 1997.
12.Ignătescu V., Boghian S., Pintilie R. – „Copilul între educa ție și violență –
ghid pentru profesori”, – CCD – Suceava – 2001,
13.Hancea M., Ignat A., Musc ă A., Oprea D. – „Consilierea o șansă pentru
prevenirea violen ței în școală – ghid pentru cadrele didactice” – CJAPP –
Suceava 2001.
14.Năstăsescu S., Tom a S., „Pedagogie – Ora de dirigen ție”, Editura
Proarcadia, Bucure ști – 1993.
15.*** – Suport de curs – „Educa ție pentru s ănătate” – organizat de Funda ția
SOROS Suceava – 1993.
8

Școala cu clasele I-VIII „Miron Costin” Suceava
Consiliere și orientare școlară
Profesor Violeta Elena Strugaru 16. *** – Suport de curs – „Abuzul as upra copiilor” – organizat de Funda ția
„Salvați copiii” – Suceava – 2002
17.*** – Em isiunea TV – „De trei ori fem eie”, cu tem a „Stresul în via ța
cotidian ă”, din 02 04 2002.
18.*** – Em isiunea TV – „De trei ori femeie”, cu tem a „Conflictul între
generații”, din perioada 17 – 24 01 2002
19.*** – Em isiunea TV – „De trei ori fem eie”, cu tem a „Relații între p ărinți și
copii”, din perioada 25 02 – 1 03 2002.

9