Disciplina : Metodologia cercetarii in stiintele educatiei [608205]

Universitatea “Spiru Haret”
Facultatea de Psihologie și Științele Educației
Specializarea: P edagogia Invatamantului Primar si Prescolar
Disciplina : Metodologia cercetarii in stiintele educatiei
Titular de disciplina: Conf. univ. dr. Manu Beatrice
Student: [anonimizat], Grupa 3

Matemati ci aplicat e in ciclul primar . Practica v ersus
teorie – Experime nt pedagogic

Organizarea unor activități de învățare variate cu aplicabilitate practică , stimulează
colaborarea, interesul și motivația elevilor pentru rezolvarea problemelor de viață
în contexte variate. Jocurile matematice detin o valoare formativă prin structurarea
deprinderilor de activitate intelectuală, în dezvoltarea gândirii, memoriei și a
imaginatiei si pot fi car acterizate ca o ram ura importanta a cunoa șterii științifice.
Experimentul propus vrea sa scota în evidență rezultatele în condiții reale de
instruire privind proiect area și transpunerea în practică a unor situații de învățare
prin aplicații matematice practice care să vizeze învățarea deplină a cunoștințelor
de către elevi, prin stimularea motivației si asigurarea consolidării cunoștințelor.
Obiectivele urmărite pe parcursul cercetării:
– Alegerea grupului experimental și a grupului de control;
– Identificarea nivelului de cunoștințe și al interesului manifestat de elevi în
studiul matematicii la începutul, pe parcursul și la finele experimentului
pedagogic;
– Proiectarea și implementarea unor sisteme de lecții care să propună elevilor
situaț ii de învățare prin intermediul aplicațiilor practice la grupul
experimental;
– Îmbunătățirea nivelului de cunoștințe și al inter esului manifestat de elevi în
studiul matematicii la grupul experimental în urma aplicării experimentului
pedagogic;
– Înreg istrarea, monitorizarea și analiza rezultatelor .

Ipoteza experimentului are la baza presupunerea că prin implementarea unor
sisteme de lecții care să propună elevilor situații de învățare prin intermediul
matematicii aplicate vor crește interesul și performanțele elevilor la matematică.

Eșantionul de subiecți
Experimentul pedagogic va fi realizat la o unitate scolara unde se va stabili un grup
exper imental si un grup de control cu caracteristici pre-experiment cat mai
apropiate.

Eșantionul de conținut
Testarea ipotezei de lucru implica inițierea, proiectarea și organizarea unui
experiment . Conținutul vizat în experiment va fi selectat din matematica teoretica
studia ta de subiecti .

Sistemul metodelor de cercetare utilizate
În cadrul experimentului s e vor parcur ge mai multe etape:
– etapa cu caracter constatativ (testul inițial) s -au stabilit nivelul general și
structura valorică pentru esantionul experimental și cel de control.
– etapa desfășurării experimentului propriu -zis, la grupul experimental se va
introdu ce modelul de predare – învățare a matematicii prin aplicații, în timp
ce la grupul de control, procesul instructiv -educativ va decur gr în mod
obișnuit. Pe parcursul experimentului s e vor efectua teste pentru a verifica
realizarea obiectivelor stabilite.
– etapa de con trol (post -testul) se va aplica un test final grupului experimental
și grupului de control pentru a stabili diferențele obținute și eficiența
modului de predare – învățare utilizat.

Metodele utilizate în cadrul experimentului
Metoda observației va fi utilizată pentru cunoașterea intenționată, sistematică a
complexului de fenomene educaționale referitoare la activitatea și comportamentul
elevilor din perspectiva învățării prin joc didactic, cu scopul înțelegerii și explicării
aspectelor iden tificate și pentru rezolvarea situațiilor problemă constatate.
Observațiile vor viza: atitudinea și motivația elevilor în situația practică,
perceperea reacției acestora în situațiile de predare – învățare – evaluare prin
aplicații și a transformărilor survenite în stilul cognitiv al elevilor, eficiența
strategiilor didactice bazate matematica aplicată, identificarea dificultăților
întâmpinate de copii și a punctelor slabe ale folosirii acestei metode de predare –
învățare .
Metoda anchetei va fi utilitata prin c hestionare si discutii ( interviu ) adresate
elevi lor supuși experimentului, pentru identificarea intereselor, motivațiilor, a
formelor de organizare a învățării preferate de ei, a dorințelor referitoare la cadrul
stimulativ pentru studierea matematicii .
Metoda testelor va fi utilizată în etapa inițială a experimentului (pre -test) pentru
stabilirea nivelului inițial, în etapa experimentului pedagogic pentru verificarea
realizării obiectivelor și în etapa finală pentru a stabili diferențele obținute și
eficiența modului de predare – învățare utilizat.

Sistemul metodelor de măsurare a datelor cercetării
Masurarea datelor c ercetarii va fi facuta prin m etoda comparației intre e santionul
test si esantionul de control .
Se vor analiza si compara urmatorii indici:

– entuziasmul general si individual asupra mate riei si tipului de predare;
– rezultatele generale si individuale viitoare ale elevilor;
– perceptia asupra matematicii post experiment;
– abilitatea de a face lagaturi intre fenomene din vi ata reala si notiunile
invatate .

BIBLIOGRAFIE :

1. Ausubel, D.P., Robinso F.G., (1981), Învățarea în școală. O introducere
în psihologia pedagogică, E.D.P. București.
2. Cristea S. Studii de pedagogie generală. Ediția a II -a. București: EDP,
2009
3. Manu Beatrice, Kessler Ioana, (2014), Metodologia cercetării în
sociologie și psihologie . Curs în tehnologie ID/IFR ,
Bucu rești: Fundația România de Mâine
4. Silvia, Negruțiu, Educația prin valorile arhetipale. O perspectivă
realizabilă , Cluj -Napoca, Editura Presa Universitară Clujeană, 2011,
5. Popa N., Antonesei L. (coord.), Labăr A. Ghid pentru cercetarea
educației. Iași: Polirom, 2000.
6. ISBN: 973 -742-532-4
7. ISBN: 978 -973-742-532-4
8. Romanian Journal of Education, ISSN: 2067 -8347 ;