,,Un măr pentru fiecare (TSI) [606819]

3 CUPRINS

PLAN DE ÎNVĂłĂMÂNT ………………………….. …………………………………………… …………………………………………… …….. 4
ACTIVITĂłI OPłIONALE ………………………… …………………………………………… …………………………………………… ……… 4
PROGRAM ZILNIC (ORIENTATIV)* – GRUPE CU ORAR NORMAL ………………………………………….. ……………….. 5
PROGRAM ZILNIC (ORIENTATIV)* – GRUPE CU ORAR PRELUN GIT ……………………………………….. ……………… 6
MODEL DE COMPLETARE A PLANIFICĂRII TEMATICE ANUALE …………………………………………… ………………. 7
MODEL DE COMPLETARE A PLANIFICĂRII SĂPTĂMÂNALE….. …………………………………………… ……………….. 10
DOMENII EXPERIENłIALE – OBIECTIVE …………….. …………………………………………… ……………………………………. 10
COMPONENłA GRUPEI …………………………… …………………………………………… …………………………………………… ……. 16
EVALUARE INIłIALĂ …………………………… …………………………………………… …………………………………………… ………. 18
CARACTERIZAREA GRUPEI (REZULTATELE EVALUĂRII INIłIA LE) ……………………………………….. …………… 22
PLANIFICARE TEMATICĂ ANUALĂ ………………….. …………………………………………… ………………………………………. 24
PROIECTE TEMATICE …………………………… …………………………………………… …………………………………………… ………. 27
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ A ACTIVITĂłILOR DE ÎNVĂ łARE – SEMESTRUL I ………………………. 34
RAPORT DE EVALUARE (I) ………………………. …………………………………………… …………………………………………… …… 64
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ A ACTIVITĂłILOR DE ÎNVĂ łARE – SEMESTRUL AL IIuLEA ………… 66
RAPORT DE EVALUARE (II) ……………………… …………………………………………… …………………………………………… … 102
EVIDENłA ACTIVITĂłII DIDACTICE PE PERIOADA VACANłEL OR ………………………………………… …………. 104
PLANIFICAREA ACTIVITĂłILOR OPłIONALE ………….. …………………………………………… …………………………….. 106
TEMATICĂ ANUALĂ DE CONSILIERE PARENTALĂ ……….. …………………………………………… ………………………. 108
CERC PEDAGOGIC ……………………………… …………………………………………… …………………………………………… ……….. 109
COMISIE METODICĂ ……………………………. …………………………………………… …………………………………………… ……… 109
PROIECTE ȘI PARTENERIATE EDUCAłIONALE …………. …………………………………………… …………………………… 110
ACTIVITĂłI EXTRACURRICULARE ………………….. …………………………………………… …………………………………….. 111
PLANIFICAREA ACTIVITĂłILOR ÎN PARTENERIAT (FAMILIE, ȘCOALĂ, COMUNITATE) ………………….. 112

4 PLAN DE ÎNVĂłĂMÂNT

Intervalul de
vârstă Categorii de activităŃi de
învăŃare Nr. de activităŃi/săptămână Nr. ore/tură, din
norma cadrului
didactic, dedicate
categoriilor de
activităŃi din planul
de învăŃământ ON* OP*/OS*
37u60 luni (3,1u5
ani) ActivităŃi pe domenii experienŃiale 7 + 7 2h × 5 z ile = 10h
Jocuri și activităŃi didactice alese 10 + 5 1,5h × 5 zile = 7,5h
ActivităŃi de dezvoltare personală 5 + 10 1,5h × 5 zile = 7,5h
TOTAL 22 + 22 25 h
61u72 luni (5,1u6
ani) ActivităŃi pe domenii experienŃiale 10 + 10 3h × 5 zile = 15h
Jocuri și activităŃi didactice alese 10 + 5 1h × 5 zile = 5h
ActivităŃi de dezvoltare personală 6 + 11 1h × 5 zi le = 5h
TOTAL 26 + 26 25 h

Notă: *Abrevieri pentru cele trei tipuri de program din g rădiniŃe: normal (ON), prelungit (OP) și săptămânal (OS).
La programul prelungit și săptămânal, numărul de ac tivităŃi menŃionat reprezintă activităŃile care se adaugă în programul de
dupăuamiază al copiilor (tura a IIua a educatoarei) .

ACTIVITĂłI OPłIONALE

Nr.
crt. Denumire Durată Număr de copii
participanŃi

5 PROGRAM ZILNIC (ORIENTATIV)*
– GRUPE CU ORAR NORMAL –

REPERE
ORARE JOCURI ȘI
ACTIVITĂłI
DIDACTICE
ALESE ACTIVITĂłI PE
DOMENII
EXPERIENłIALE ACTIVITĂłI DE DEZVOLTARE
PERSONALĂ
8,00 – 9,00 Jocuri și activităŃi
alese — Rutină: Primirea copiilor (formare/dezvoltare de
deprinderi specifice)
9,00 –
11,30 — ActivităŃi pe domenii
experienŃiale Rutină: Întâlnirea de dimineaŃă (15 min.)
Rutină și tranziŃie: Ne pregătim pentru activităŃi
(deprinderi de igienă individuală și colectivă,
deprinderi de ordine și disciplină, deprinderi de
autoservire)
Rutină: Gustarea (deprinderi specifice)
11,30 –
13,00 Jocuri și activităŃi
recreative — Activitate opŃională (singura de acest tip la
nivelul I și ambele – în zile diferite – la nivelul
II)
Rutină și tranziŃie: În aer liber! (deprinderi de
igienă individuală și colectivă, deprinderi de
ordine și disciplină, deprinderi de autoservire)
13,00 — — Rutină: Plecarea acasă (formare/dezvoltare de
deprinderi specifice)

*Notă: Programul zilnic este orientativ, educatoarea având posibilitatea săuși programeze activitățile în fun cție de considerente
psihopedagogice.

6 PROGRAM ZILNIC (ORIENTATIV)*
– GRUPE CU ORAR PRELUNGIT –

Repere
orare Jocuri și activităŃi
didactice alese ActivităŃi pe domenii
experienŃiale ActivităŃi de dezvoltare personală
8,00 – 8,30 Jocuri și activităŃi
alese — Rutină: Primirea copiilor (deprinderi
specifice)
8,30 – 9,00 — — Rutină: Micul dejun (deprinderi specifice)
9,00 – 11,00 Jocuri și activităŃi
alese ActivităŃi pe domenii
experienŃiale Rutină: Întâlnirea de dimineaŃă (15 min.)
Rutină și tranziŃie: Ne pregătim pentru
activităŃi! (deprinderi de igienă individuală și
colectivă, deprinderi de ordine și disciplină,
deprinderi de autoservire)
11,00 – 13,30 Jocuri și activităŃi
recreative — Activitate opŃională (prima activitate de acest
tip la nivelul II)
Rutină și tranziŃie: În aer liber! (deprinderi de
igienă individuală și colectivă, deprinderi de
ordine și disciplină, deprinderi de autoservire)
Rutină: Masa de prânz (deprinderi specifice)
13,30 – 15,30 ActivităŃi de relaxare.
Jocuri și activităŃi
alese — Rutină și tranziŃie: Ne pregătim să ne
relaxăm! (deprinderi de igienă individuală și
colectivă, deprinderi de ordine și disciplină,
deprinderi de autoservire)
15,30 – 16,00 — — Rutină: Gustarea (deprinderi specifice)
16,00 – 17,30 Jocuri de dezvoltare a
aptitudinilor
individuale ActivităŃi recuperatorii
pe domenii experienŃiale Rutină și tranziŃie: Din nou la joacă!
(deprinderi de igienă individuală și colectivă,
deprinderi de ordine și disciplină, deprinderi
de autoservire)
Activitate opŃională (singura activitate de
acest tip la nivelul I sau a doua, la nivelul II)
17,30 — — Rutină: Plecarea copiilor acasă (deprinderi
specifice)

*Notă: Programul zilnic este orientativ, educatoarea având posibilitatea săuși programeze activitățile în fun cție de
considerente psihopedagogice.

7 MODEL DE COMPLETARE A PLANIFICĂRII TEMATICE ANUALE

TEMA ANUALĂ
DE STUDIU TEMA PROIECTULUI SUBTEMA TEMA
SĂPTĂMÂNALĂ
INDEPENDENTĂ OBSERVAȚII
PERIOADA
(o săptămână) „Ce frumoasăui
grădinița!” Evaluare
iniŃială
Cine sunt/suntem?
(o săptămână) „Cine sunt eu, cine
ești tu?” Evaluare
iniŃială
Când, cum și de ce se
întâmplă?
(o săptămână) „Un măr pentru
fiecare”
Când, cum și de ce se
întâmplă?
(o săptămână) „Morcovel și
prietenii lui”
Când, cum și de ce se
întâmplă?
(o săptămână) „Vântul bate, ploaia
cade…”
Cu ce și cum exprimăm
ceea ce simŃim?
(o săptămână) „Trei culori surori”
Când, cum și de ce se
întâmplă?
(o săptămână) „Carnavalul
toamnei”
Cu ce și cum exprimăm
ceea ce simŃim?
(trei săptămâni) „Poveștile noastre toate,
întruo carte adunate”

1. „Turtița”
2. „Căsuța din oală”
3. „Scufița Roșie”
Cine sunt/suntem?
(o zi) „Românașii” Proiect tematic
de o zi
Cu ce și cum exprimăm
ceea ce simŃim?
(patru zile) „Copiii îl așteaptă pe
Moș Nicolae”

8 Când, cum și de ce se
întâmplă?
(o săptămână) „Omul nostru de
zăpadă”
Cu ce și cum exprimăm
ceea ce simŃim?
(o săptămână) „Moș Cr ăciun, darnic
și bun”
Când, cum și de ce se
întâmplă?
(trei săptămâni) „Iubim animalele”
1. „Pisicuță, pis, pis,
pis…”
2. „Cățeluș cu părul cre ț”
3. „Lapte ne dă vaca…”

(o săptămână) „Neuam jucat
șiuam învățat!”
Evaluare
sumativă
semestrială
Când, cum și de ce se
întâmplă?
(o săptămână) „În pădure”
Când, cum și de ce se
întâmplă?
(o săptămână) „În vizită la Zoo”
Când, cum și de ce se
întâmplă?
(o săptămână) „Iarnă, să te duci cu
bine!”
Cu ce și cum exprimăm
ceea ce simŃim?
(o săptămână) „Mama mea,
comoara mea!”
Ce și cum vreau să fiu?
(două săptămâni) „Vreau să fiu sănătos!”
1. „Ca să cresc, de
sănătate măungrijesc!”
2.
„Învățăm să mâncăm!”

Când, cum și de ce se
întâmplă?
(o săptămână) „Puii mamei, pui,
pui, pui!”

9 Cum este, a fost și va fi aici,
pe Pământ?
(o săptămână) „Iepurașul va veni,
ouă roșii vom
ciocni!”
Când, cum și de ce se
întâmplă?
(o săptămână) „Păsări călătoare vin
din depărtare”
Când, cum și de ce se
întâmplă?
(o săptămână) „Copăcelul aunflorit
fiindcă noi luam
îngrijit!”
Când, cum și de ce se
întâmplă?
(o săptămână) „Fluturii vin la flori”
Cine planifică/organizează
o activitate?
(o săptămână) „Băiatul și fata
pregătesc salata”
Când, cum și de ce se
întâmplă?
(o săptămână) „La cireșe”
Când, cum și de ce se
întâmplă?
(o săptămână) „Cu ce plecăm în
excursie?”
Cine sunt/suntem?
(o săptămână) „Suntem copii”
Două săptămâni
1. „Neuam jucat,
am învățat!”
Evaluare
sumativă finală
I
2. „Neuam jucat,
am învățat!” Evaluare
sumativă finală
II

10 MODEL DE COMPLETARE A PLANIFICĂRII SĂPTĂMÂNALE
TEMA: ,,Un măr pentru fiecare” (TSI)
SUBTEMA: –
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I Întâlnirea de dimineață: Fructele,
bucuria copiilor”
Rutine: ,,Mere aromate,/ Hai să
le mâncăm pe toate!”
(deprinderea de a mânca sănătos)
Tranziții: „Fructe săltărețe”
(deplasare pe vârfuri) ALA 1
Artă: ,,Mere mari, mere mici”
(modelaj)
Bibliotecă: „PăŃania mărului”, de M. Stoica
(lectura educatoarei)

ALA 2
Joc distractiv: „Cine bea primul sucul de
mere?”
DȘ și DOS
(activitate integrată):
,,ÎnvăŃăm despre mere”
(observare și lipire)
M
A
R
ł
I Întâlnirea de dimineață: „Fructul
meu preferat este…”
Rutine: „Merele spălate Ńin microbii
departe” (deprinderea de a spăla
fructele înainte de a le consuma)
Tranziții: ,,Mere jucăușe”
(joc distractiv)
AO: Limba engleză
„The apple”. ALA 1
Bibliotecă: ,,CodiŃa mărului”
(exerciŃiu grafic)
ȘtiinŃă: „Ce măr are gust mai bun?”
(joc senzorial)

ALA 2
Joc distractiv: „Mima” (joc distractiv)
DLC și DEC 1
(activitate integrată):
„Două mere”, de T. Munteanu
(lectura educatoarei și colorare)
M
I
E
R
C
U
R
I Întâlnirea de dimineață: „Ce
fructe se află aici? SpuneŃiumi
voi, dragi pitici!”
R: „Un măr roșu și frumos/ Să
mănânci, e sănătos! (deprinderea
de a mânca multe fructe)
T: „Mergem prin livadă” (mers
spre o direcŃie indicată) ALA 1
Artă: „Chipuri pe mere”
(desen)
Știință: „Ce putem face cu merele?”
(convorbire)

ALA 2
Vizită la piaŃă: „De la piaŃă am plecat,/
Multe mere am cumpărat!”
DȘ 2:
„Mere mari și mere mici, să le
pui în coș aici!” (exerciŃii cu
material individual – mărime)
J
O
I Întâlnirea de dimineață: „Mărule,
poți să ne fii/ Vitamină pentruuo
zi?”
Rutine: „Mere am mâncat,/ La
coș cotorul am aruncat!”
(deprinderea de a arunca
resturile la coșul de gunoi)
Tranziții: „Cad fructele!” (joc de
mișcare) ALA 1
ȘtiinŃă: „Mărul în apă”
(experiment)
Bibliotecă: „Merele”, de L. Culea
(memorizare)

ALA 2
Joc distractiv: „Pasează mărul mai
departe!”
DPM :
„Merele sEau rostogolit, cine,
iute leEa găsit?”
(rostogolirea unui obiect cu
ambele mâini)
V
I
N
E
R
I Întâlnirea de dimineață: ,,O
poveste cu fructe”
Rutine: „Fructele sunt toate,/
Vitamine, sănătate!”
(deprinderea de a consuma cât
mai multe fructe proaspete)
Tranziții: ,,Repede am alergat,/
Mere în coș am așezat!”
(alergare cu ocolire de obstacole) ALA 1
Artă: „Mere” (modelaj)
Joc de masă: „Fructe colorate în bucăŃi
tăiate”
(puzzle)

ALA 2
Joc de mișcare: „Goana după… mere!”
DEC 2:
„Acum e toamnă, da!”, de G.
Teodosiu (audiție muzicală);
„Mere cântărețe” (joc pentru
determinarea intensității sunetelor)

OBIECTIVE:
DLC: O 1, O 2, O 3
DȘ 1: O 13 , O 17 , O 19
DȘ 2: O 1, O 2,
DOS: O 1, O 7, O 8, O 12
DEC 1: O 4, O 5, O 2, O 3
DEC 2: O 10 , O 12
DPM: O 1, O 6, O 7 CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: Rolul recompenselor în educaŃia
copilului de vârstă preșcolară CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema: Rolul recompenselor în eduu
caŃia copilului de vârstă preșcolară
ObservaŃii I: ObservaŃii II:
mov

11

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
Rutine: ,,Mere aromate,/ Hai
să le mâncăm pe toate!”
(deprinderea de a mânca
sănătos)
Tranziții: ,,Prinde mărul!”
(joc de mișcare) ALA 1
Știință: „Sortăm mere după culori”
(sortare jetoane)
Nisip și apă: „Fructe”
(cu forme din material pastic)

ALA 2
Joc de mișcare: „Mărul năzdrăvan”
DȘ și DOS
(activitate integrată):
,,ÎnvăŃăm despre mere”
(observare și lipire) I
II
Rutine: „Merele spălate Ńin
microbii departe”
(deprinderea de a spăla
fructele înainte de a le
consuma)
Tranziții: „La comanda mea,
mere să culegi, așa…!” (joc
de atenŃie)

ALA 1
Artă: „Coșul cu mere”
(tehnica ștampilării)
Joc de masă: „Să învăŃăm fructele!”
(sortare de jetoane)

ALA 2
Joc distractiv: „Cine încarcă mere mai
repede?”
DLC și DEC 1
(activitate integrată):
„Două mere”, de T. Munteanu
(lectura educatoarei și colorare)

I
II
R: „Un măr roșu și frumos/
Să mănânci, e sănătos!
(deprinderea de a mânca
multe fructe)
Tranziții: „Cărăm coșul cu
mere!” (joc de mișcare) ALA 1
Joc de masă: „Domino cu fructe”
Construcții: ,,LădiŃe pentru mere”

ALA 2
Joc distractiv: ,,Bowling cu mere”
DȘ 2:
„Mere mari și mere mici, să le
pui în coș aici!” (exerciŃii cu
material individual – mărime) I
II
Rutine: „Mere am mâncat,/
La coș, cotorul am aruncat!”
(deprinderea de a arunca
resturile la coșul de gunoi)
Tranziții: „Mărul scuturăm,/
Fructe de jos adunăm!” (joc
imitativ) ALA 1
Joc de masă: „Mere roșii în panere”
(sortare de jetoane)
Artă: „Mărul”
(pictură cu trafaletul peste șablon
decupat)

ALA 2
Joc distractiv: ,,Pescuitul merelor”
DPM :
,,Merele sEau rostogolit, cine,
iute leEa găsit?”
(rostogolirea unui obiect cu
ambele mâini) I
II
R utine: „Fructele sunt toate,/
Vitamine, sănătate!”
(deprinderea de a consuma
cât mai multe fructe
proaspete)
Tranziții: ,,Ce măr lipsește?”
(joc de atenŃie) ALA 1
Știință: „Așază mărul în coșul potrivit!”
(fișă de lucru)
Bibliotecă: „Povestea vitaminelor”, de
L. Munteanu (lectura educatoarei)

ALA 2
Joc distractiv: „Mere aruncate în
cercuri colorate”

DEC 2:
„Acum e toamnă, da!”, de
G. Teodosiu (audiție muzicală);
„Mere cântărețe” (joc pentru
determinarea intensității
sunetelor) I
II

ACTIVITATE METODICĂ I
Elaborarea proiectării didactice săptămânale
ConfecŃionarea materialului didactic necesar desfăș urării activităŃilor de învățare
Consemnări în Caietul de observații I
ACTIVITATE METODICĂ II
Elaborarea proiectării didactice săptămânale
ConfecŃionarea materialului didactic necesar desfăș urării activităŃilor de învățare
Consemnări în Caietul de observații II AVIZAT

12 DOMENII EXPERIENłIALE – OBIECTIVE

DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE
Obiective-cadru:
/circle7 Dezvoltarea capacităŃii de exprimare orală, de înŃe legere și utilizare corectă a semnificaŃiilor struc turilor
verbale orale;
/circle7 Educarea unei exprimări verbale corecte din punct d e vedere fonetic, lexical, sintactic;
/circle7 Dezvoltarea creativităŃii și expresivităŃii limbaju lui oral;
/circle7 Dezvoltarea capacităŃii de a înŃelege și transmite intenŃii, gânduri, semnificaŃii mijlocite de limbaj ul
scris.

Obiective de referinŃă:
O1 – Să participe la activităŃile de grup, inclusiv l a activităŃile de joc, atât în calitate de vorbitor , cât și în
calitate de auditor.
O2 – Să înŃeleagă și să transmită mesaje simple, să r eacŃioneze la acestea.
O3 – Să audieze cu atenŃie un text, să reŃină ideile acestuia și să demonstreze că lua înŃeles.
O4 – Să distingă sunetele ce compun cuvintele și să l e pronunŃe corect.
O5 – Săuși îmbogăŃească vocabularul activ și pasiv pe baza experienŃei, activităŃii personale și/sau a r elaŃiiu
lor cu ceilalŃi și simultan să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical.
O6 – Să recepteze un text care i se citește ori i se povestește, înŃelegând în mod intuitiv caracteristi cile
expresive și estetice ale acestuia.
O7 – Să fie capabil să creeze el însuși (cu ajutor) s tructuri verbale, rime, ghicitori, povestiri, mici
dramatizări, utilizând intuitiv elementele expresiv e.
O8 – Să recunoască existenŃa scrisului, oriunde îl în tâlnește.
O9 – Să înŃeleagă că tipăritura (scrisul) are înŃeles (semnificaŃie).
O10 – Să găsească ideea unui text, urmărind indiciile oferite de imagini.
O11 – Să manifeste interes pentru citit.
O12 – Să recunoască cuvinte simple și litere în contex te familiare.
O13 – Să recunoască literele alfabetului și alte conve nŃii ale limbajului scris.
O14 – Să utilizeze materiale scrise în vederea execută rii unei sarcini date.
O15 – Să perceapă și să discrimineze între diferitele forme, mărimi, culori – obiecte, imagini, forme geo u
metrice, tipuri de contururi etc.
O16 – Să utilizeze efectiv instrumentele de scris, stă pânind deprinderile motrice elementare necesare
folosirii acestora.
O17 – Să utilizeze desene, simboluri pentru a transmit e semnificaŃie.
O18 – Să descopere că scrierea îndeplinește anumite sc opuri, cerinŃe sociale și să se folosească de aceas tă
descoperire (ex.: recunoaște și respectă simboluri care avertizează asupra prezenŃei/existenŃei unui
pericol sau care arată direcŃia, destinaŃia unei cl ădiri/unui loc etc.).
O19 – Să înŃeleagă semnificaŃia cuvintelor, literelor și cifrelor, învăŃând să le traseze.

DOMENIUL ȘTIINłE
Obiective-cadru:
/circle7 Dezvoltarea operaŃiilor intelectuale prematematice;
/circle7 Dezvoltarea capacităŃii de a înŃelege și utiliza nu mere, cifre, unităŃi de măsură, întrebuinŃând un
vocabular adecvat;
/circle7 Dezvoltarea capacităŃii de recunoaștere, denumire, construire și utilizare a formelor geometrice;
/circle7 Stimularea curiozităŃii privind explicarea și înŃel egerea lumii înconjurătoare;
/circle7 Dezvoltarea capacităŃii de rezolvare de situaŃii pr oblematice prin achiziŃia de strategii adecvate;

13 /circle7 Dezvoltarea capacităŃii de cunoaștere și înŃelegere a mediului înconjurător, precum și stimularea
curiozităŃii pentru investigarea acestuia;
/circle7 Dezvoltarea capacităŃii de observare și stabilire d e relaŃii cauzale, spaŃiale, temporale;
/circle7 Utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură și din mediul înconjurător;
/circle7 Formarea și exersarea unor deprinderi de îngrijire și ocrotire a mediului înconjurător, în vederea edu cării
unei atitudini pozitive faŃă de acesta.

Obiective de referinŃă:
O1 – Săuși îmbogăŃească experienŃa senzorială, ca baz ă a cunoștinŃelor matematice referitoare la recuu
noașterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, cl asificarea, constituirea de grupuri/mulŃimi pe baza
unor însușiri comune (formă, mărime, culoare), luat e în considerare separat sau mai multe simultan.
O2 – Să efectueze operaŃii cu grupele de obiecte cons tituite în funcŃie de diferite criterii date, ori g ăsite de
el însuși: triere, grupare/regrupare, comparare, cl asificare, ordonare, apreciere a cantităŃii prin pu nere în
corespondenŃă.
O3 – Să înŃeleagă și să numească relaŃiile spaŃiale r elative, să plaseze obiecte întruun spaŃiu dat, ori să se
plaseze corect el însuși în raport cu un reper dat.
O4 – Să înŃeleagă raporturi cauzale între acŃiuni, fe nomene (dacă… atunci) prin observare și realizare de
experimente.
O5 – Să recunoască, să denumească, să construiască și să utilizeze formele geometrice: cerc, pătrat,
triunghi, dreptunghi în jocuri.
O6 – Să efectueze operaŃii și deducŃii logice în cadr ul jocurilor cu piesele geometrice.
O7 – Să numere de la 1 la 10, recunoscând grupele cu 1u10 obiecte și cifrele corespunzătoare.
O8 – Să efectueze operaŃii de adunare și scădere cu 1 u2 unităŃi în limitele 1u10.
O9 – Să identifice poziŃia unui obiect întruun șir, u tilizând numeralul ordinal.
O10 – Să realizeze serieri de obiecte pe baza unor cri terii date ori găsite de el însuși.
O11 – Să compună și să rezolve probleme simple, implic ând adunarea/scăderea în limitele 1u10.
O12 – Să găsească soluŃii diverse pentru situaŃii prob lematice reale sau imaginare întâlnite în viaŃa de zi cu
zi sau în povești, povestiri.
O13 – Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul, apa, solul, vegetaŃ ia,
fauna, fiinŃa umană ca parte integrantă a mediului, fenomene ale naturii), precum și interdependenŃa
dintre ele.
O14 – Să recunoască și să descrie verbal și/sau grafic anumite schimbări și transformări din mediul aprop iat.
O15 – Să cunoască elemente ale mediului social și cult ural, poziŃionând elementul uman ca parte integrant ă
a mediului.
O16 – Să cunoască existenŃa corpurilor cerești, a vehi culelor cosmice.
O17 – Să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate.
O18 – Să manifeste disponibilitate în a participa la a cŃiuni de îngrijire și protejare a mediului, aplicâ nd
cunoștinŃele dobândite.
O19 – Să aplice norme de comportare specifice asigurăr ii sănătăŃii și protecŃiei omului și naturii.

DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE
Obiective-cadru:
/circle7 Cunoașterea și respectarea normelor de comportare î n societate; educarea abilităŃii de a intra în rela Ńie
cu ceilalŃi;
/circle7 Educarea trăsăturilor pozitive de voinŃă și caracte r și formarea unei atitudini pozitive faŃă de sine și
faŃă de ceilalŃi;
/circle7 Dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosocia le, proactive (iniŃiativă);
/circle7 Dezvoltarea abilităŃii de recunoaștere, acceptare ș i respect al diversităŃii;

14 /circle7 Cunoașterea unor elemente de istorie, geografie, re ligie care definesc portretul spiritual al poporulu i
român;
/circle7 Formarea și consolidarea unor abilităŃi practice sp ecifice nivelului de dezvoltare motrică;
/circle7 ÎmbogăŃirea cunoștinŃelor despre materiale și carac teristicile lor, precum și despre tehnici de lucru
necesare prelucrării acestora în scopul realizării unor produse simple;
/circle7 Formarea deprinderilor practicugospodărești și util izarea vocabularului specific.

Obiective de referinŃă:
O1 – Să cunoască și să respecte normele necesare inte grării în viaŃa socială, precum și reguli de securi tate
personală (ex.: importanŃa alimentelor sănătoase pe ntru organismul uman; reguli ale activităŃii și ale
jocului, în vederea evitării unor situaŃii periculo ase; reguli de minimă protecŃie a naturii și perico lul
încălcării lor; reguli privind protecŃia vieŃii pro prii și a celor din jur etc.).
O2 – Săuși adapteze comportamentul propriu la cerinŃe le grupului în care trăiește (familie, grădiniŃă, g rupul
de joacă).
O3 – Să negocieze și să participe la decizii comune.
O4 – Să aprecieze în situaŃii concrete unele comporta mente și atitudini în raport cu norme prestabilite și
cunoscute.
O5 – Să trăiască în relaŃiile cu cei din jur stări af ective pozitive, să manifeste prietenie, toleranŃă, armonie,
concomitent cu învăŃarea autocontrolului.
O6 – Să descrie și să identifice elemente locale spec ifice Ńării noastre și zonei în care locuiește (ele mente de
relief, așezare geografică, obiective socioucultura le, istorice, religioase, etnice).
O7 – Să cunoască și să utilizeze unelte simple de luc ru pentru realizarea unei activităŃi practice.
O8 – Să cunoască diferite materiale de lucru din natu ră ori sintetice.
O9 – Să efectueze operaŃii simple de lucru cu materia le din natură și sintetice.
O10 – Să identifice, să proiecteze și să găsească cât mai multe soluŃii pentru realizarea temei propuse î n
cadrul activităŃilor practice.
O11 – Să se raporteze la mediul apropiat, contribuind la îmbogăŃirea acestuia prin lucrările personale.
O12 – Să dobândească comportamente și atitudini igieni ce corecte faŃă de propria persoană și faŃă de alte
fiinŃe și obiecte.
O13 – Să capete abilitatea de a intra în relaŃie cu ce i din jur, respectând norme de comportament corect și
util celorlalŃi.
O14 – Săuși formeze deprinderi practice și gospodăreșt i.
O15 – Să se comporte adecvat în diferite contexte soci ale.

DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV
Obiective-cadru:
/circle7 Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, modelaje;
/circle7 Realizarea unor corespondenŃe între diferitele elem ente de limbaj plastic și forme, obiecte din mediul
înconjurător (natură, artă și viaŃă socială);
/circle7 Stimularea expresivităŃii și a creativităŃii prin d esen, pictură, modelaj;
/circle7 Formarea capacităŃii de receptare a lumii sonore și a muzicii;
/circle7 Formarea capacităŃilor de exprimare prin muzică;
/circle7 Cunoașterea marilor valori ale creaŃiei muzicale na Ńionale și universale.

Obiective de referinŃă:
O1 – Să redea teme plastice specifice desenului.
O2 – Să obŃină efecte plastice, forme spontane și ela borate prin tehnici specifice picturii.
O3 – Să exerseze deprinderile tehnice specifice model ajului în redarea unor teme plastice.

15 O4 – Să recunoască elemente ale limbajului plastic și să diferenŃieze forme și culori în mediul înconjur ător.
O5 – Să cunoască și să diferenŃieze materiale și inst rumente de lucru, să cunoască și să aplice reguli d e
utilizare a acestora.
O6 – Să utilizeze un limbaj adecvat cu privire la dif eritele activităŃi plastice concrete.
O7 – Să compună în mod original și personal spaŃiul p lastic, utilizând materiale și tehnici diverse ales e de
el.
O8 – Să interpreteze liber, creativ lucrări plastice, exprimând sentimente estetice.
O9 – Să privească și să recunoască creaŃii artistice corespunzătoare specificului de vârstă al copilului
preșcolar și preocupărilor acestuia (portrete de co pii, jocuri ale copiilor, scene de familie, peisaje ,
activităŃi cotidiene ale oamenilor).
O10 – Să descopere lumea înconjurătoare cu ajutorul au zului.
O11 – Să diferenŃieze auditiv timbrul sunetelor din me diul apropiat și al sunetelor muzicale.
O12 – Să diferenŃieze auditiv intensitatea sunetelor d in mediul apropiat și a sunetelor muzicale.
O13 – Să diferenŃieze auditiv durata determinată a sun etelor din mediul apropiat și a sunetelor muzicale.
O14 – Să diferenŃieze auditiv înălŃimea sunetelor muzi cale.
O15 – Să intoneze cântece pentru copii.
O16 – Să cânte acompaniaŃi de educatoare.
O17 – Să acompanieze ritmic cântecele.
O18 – Să cânte cântecele în aranjamente armonicoupolif onice elementare.
O19 – Să asocieze mișcările sugerate de textul cântecu lui cu ritmul acestuia.
O20 – Să exprime prin mișcare starea sufletească creat ă de muzica audiată.
O21 – Să exprime întruun joc impresia muzicală.
O22 – Să improvizeze spontan, liber scurte motive sinc retice: text onomatopeic + melodie, text onomatopei c
+ mișcare, text onomatopeic + melodie + mișcare.
O23 – Să asculte și să recunoască fragmente din creaŃi i muzicale naŃionale și universale, corespunzătoare
specificului de vârstă al copilului preșcolar și pr eocupărilor acestuia.

DOMENIUL PSIHOMOTRIC
Obiective-cadru:
/circle7 Formarea și dezvoltarea deprinderilor motrice de ba ză și utilitaruaplicative;
/circle7 Stimularea calităŃilor intelectuale, de voinŃă și a fective în vederea aplicării independente a
deprinderilor însușite;
/circle7 Cunoașterea deprinderilor igienicousanitare pentru menŃinerea stării de sănătate.

Obiective de referinŃă:
O1 – Să fie capabil să execute mișcări motrice de baz ă: mers, alergare, sărituri, rostogoliri, căŃărări.
O2 – Să cunoască și să aplice regulile de igienă refe ritoare la igiena echipamentului.
O3 – Să cunoască și să aplice regulile de igienă a ef ortului fizic.
O4 – Săuși formeze o Ńinută corporală corectă (în poz iŃia stând, șezând și în deplasare).
O5 – Să perceapă componentele spaŃioutemporale (ritm, durată, distanŃă, localizare).
O6 – Să fie apt să utilizeze deprinderile motrice îns ușite în diferite contexte.
O7 – Să se folosească de acŃiunile motrice învăŃate p entru a exprima sentimente și/sau comportamente,
pentru a răspunde la diferiŃi stimuli (situaŃii), l a diferite ritmuri.
O8 – Să manifeste în timpul activităŃii atitudini de cooperare, spirit de echipă, de competiŃie, fairupl ay.

16 COMPONENłA GRUPEI
Număr de copii înscriși la grupă…… …. Număr fete………. număr băieŃi…… ……
NR.
CRT NUMELE ȘI
PRENUMELE
COPILULUI DATA
NAȘTERII ADRESA TELEFON OBSERVAłII/
MOBILITĂłI
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.

17 20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.

18 EVALUARE INIłIALĂ
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

19

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

20
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

21

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

22 CARACTERIZAREA GRUPEI
(REZULTATELE EVALUĂRII INIłIALE)

23

24 PLANIFICARE TEMATICĂ ANUALĂ
TEMA ANUALĂ
DE STUDIU TEMA PROIECTULUI SUBTEMA TEMA
SĂPTĂMÂNALĂ
(în afara proiectelor
tematice) OBSERE
VAȚII PERIOADA

25

26

27 PROIECT TEMATIC 1

TEMA PROIECTULUI :

Perioada:

Subteme (DirecŃii de dezvoltare):
1.

2.

3.

4.

5.

Obiective de referință vizate:

Inventar de probleme Centre de interes deschise și materialele
puse la dispoziŃia copiilor:
Ce știu copiii despre temă:
Ce nu știu copiii despre temă și vor să afle:
Ce au învăŃat copiii în cadrul proiectului:

AVIZAT

28 PROIECT TEMATIC 2

TEMA PROIECTULUI :

Perioada:

Subteme (DirecŃii de dezvoltare):
1.

2.

3.

4.

5.

Obiective de referință vizate:

Inventar de probleme Centre de interes deschise și materialele
puse la dispoziŃia copiilor:
Ce știu copiii despre temă:
Ce nu știu copiii despre temă și vor să afle:
Ce au învăŃat copiii în cadrul proiectului: AVIZAT

29 PROIECT TEMATIC 3

TEMA PROIECTULUI :

Perioada:

Subteme (DirecŃii de dezvoltare):
1.

2.

3.

4.

5.

Obiective de referință vizate:

Inventar de probleme Centre de interes deschise și materialele
puse la dispoziŃia copiilor:
Ce știu copiii despre temă:
Ce nu știu copiii despre temă și vor să afle:
Ce au învăŃat copiii în cadrul proiectului:
AVIZAT

30 PROIECT TEMATIC 4

TEMA PROIECTULUI :

Perioada:

Subteme (DirecŃii de dezvoltare):
1.

2.

3.

4.

5.

Obiective de referință vizate:

Inventar de probleme Centre de interes deschise și materialele
puse la dispoziŃia copiilor:
Ce știu copiii despre temă:
Ce nu știu copiii despre temă și vor să afle:
Ce au învăŃat copiii în cadrul proiectului:
AVIZAT

31 PROIECT TEMATIC 5

TEMA PROIECTULUI :

Perioada:

Subteme (DirecŃii de dezvoltare):
1.

2.

3.

4.

5.

Obiective de referință vizate:

Inventar de probleme Centre de interes deschise și materialele
puse la dispoziŃia copiilor:
Ce știu copiii despre temă:
Ce nu știu copiii despre temă și vor să afle:
Ce au învăŃat copiii în cadrul proiectului: AVIZAT

32 PROIECT TEMATIC 6

TEMA PROIECTULUI :

Perioada:

Subteme (DirecŃii de dezvoltare):
1.

2.

3.

4.

5.

Obiective de referință vizate:

Inventar de probleme Centre de interes deschise și materialele
puse la dispoziŃia copiilor:
Ce știu copiii despre temă:
Ce nu știu copiii despre temă și vor să afle:
Ce au învăŃat copiii în cadrul proiectului:
AVIZAT

33 PROIECT TEMATIC 7

TEMA PROIECTULUI :

Perioada:

Subteme (DirecŃii de dezvoltare):
1.

2.

3.

4.

5.

Obiective de referință vizate:

Inventar de probleme Centre de interes deschise și materialele
puse la dispoziŃia copiilor:
Ce știu copiii despre temă:
Ce nu știu copiii despre temă și vor să afle:
Ce au învăŃat copiii în cadrul proiectului:
AVIZAT

34 PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ A ACTIVITĂłILOR DE ÎNVĂ łARE – SEMESTRUL I
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

35

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

36
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

37

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

38
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

39

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

40
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

41

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

42
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

43

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

44
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

45

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

46
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

47

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

48
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

49

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

50
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

51

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

52
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

53

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

54
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

55

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

56
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

57

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

58
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

59

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

60
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

61

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

62
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

63

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

64 RAPORT DE EVALUARE (I)

Dezvoltarea limbajului și a comunicării:
Dezvoltarea socio-emoŃională: Dezvoltarea cognitivă:

65

Dezvoltarea capacităŃilor și a atitudinilor de învă Ńare:
Aprecieri și recomandări: Dezvoltarea fizică:

66 PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ A ACTIVITĂłILOR DE ÎNVĂ łARE – SEMESTRUL al II-lea
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

67

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

68
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

69

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

70
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

71

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

72
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

73

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

74
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

75

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

76
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

77

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

78
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

79

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

80
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

81

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

82
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

83

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

84
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

85

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

86
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

87

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

88
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

89

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

90
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

91

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

92
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

93

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

94
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

95

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

96
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

97

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

98
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

99

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

100
TEMA:
SUBTEMA:
Data ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA I
ZIUA ADP ALA ADE
L
U
N
I
M
A
R
ł
I
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I

OBIECTIVE: CONSILIERE PARENTALĂ I
Data:
Tema: CONSILIERE PARENTALĂ II
Data:
Tema:
ObservaŃii I: ObservaŃii II:

101

ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE – TURA a IIEa
ADP ALA ADE SEMNĂTURA
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

ACTIVITATE METODICĂ I:
I
ACTIVITATE METODICĂ II:
II AVIZAT

102 RAPORT DE EVALUARE (II)

Dezvoltarea limbajului și a comunicării:
Dezvoltarea socio-emoŃională: Dezvoltarea cognitivă:

103

Dezvoltarea capacităŃilor și a atitudinilor de învă Ńare:
Aprecieri și recomandări: Dezvoltarea fizică:

104 EVIDENłA ACTIVITĂłII DIDACTICE PE PERIOADA VACANłEL OR
Director,

Data ACTIVITĂłI ORGANIZATE – Tura I ACTIVITĂłI ORGANIZATE – Tura a IIEa Semnătura
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II AVIZAT

105 Data ACTIVITĂłI ORGANIZATE – Tura I ACTIVITĂłI ORGANIZATE – Tura a IIEa Semnătura
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II

106 TEMA OPłIONALULUI I ………………………………………….. …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… ………………….
PLANIFICAREA ACTIVITĂłILOR OPłIONALE
DATA DENUMIREA ACTIVITĂłII FORME ȘI MIJLOACE
DE REALIZARE

107 TEMA OPłIONALULUI II ………………………………………….. …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… ………………
PLANIFICAREA ACTIVITĂłILOR OPłIONALE
DATA DENUMIREA ACTIVITĂłII FORME ȘI MIJLOACE
DE REALIZARE

108 TEMATICĂ ANUALĂ DE CONSILIERE PARENTALĂ
Director,
Data Temă Data Temă

AVIZAT

109 CERC PEDAGOGIC

DATA TEMA ACTIVITĂłII LOCAłIA

COMISIE METODICĂ

DATA TEMA ACTIVITĂłII LOCAłIA

110 PROIECTE ȘI PARTENERIATE EDUCAłIONALE

A) Programe/proiecte locale (iniŃiate de unitate/IS J)
Perioada Tema AcŃiunile propuse Forma de evaluare

B) Programe/proiecte naŃionale, internaŃionale (ini Ńiate de ISJ/MEN)
Perioada Tema AcŃiunile propuse Forma de evaluare

AVIZAT

111 ACTIVITĂłI EXTRACURRICULARE

Data ActivităŃi Parteneri LocaŃia

112 PLANIFICAREA ACTIVITĂłILOR ÎN PARTENERIAT (FAMILIE, ȘCOALĂ, COMUNITATE)

Data ActivităŃi Obiective Resurse ObservaŃii Locație