Ansambluri pentru spectacole cultural [606530]

Ansambluri pentru spectacole cultural –
sportive

Participarea elevelor la ansambluri conduce la
creșterea nivelului lor de pregătire, dezvoltarea atenției, perseverenței, concentrării, cooperării, creativității dar și la motivarea lor pentru practicarea gimnasticii ritmice.
Ansamblurile constituie forma principală pentru
aplicarea cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor dobândite în lecția de educație fizică.
Modul de concepere a ansamblului depinde de
specificul spectacolului cultural – sportiv. În a cest
sens, ansamblurile pot fi de gimnastică ritmică sau tematice. Se pot executa cu sau fără obiecte portative.
Factorii care conduc la reușita unui ansamblu
și trebuie să stea în atenția profesor ului sunt:
obiectele portative, costumația, muzica și nu în
ultimul rând, compoziția.
În cadrul ansamblurilor poate utiliza o gamă
variată de obiecte portative: clasice; derivate din clasice ( corzi înflorate, mingi în plasă, panglica –
eșarfă, cercuri umplute sau cu spițe, măciuci fosforescente etc.); obiecte nes pecifice
(instrumente muzicale – tamburine, tobițe etc.,
articole de vestimentație și accesorii – umbreluțe,
pălăriuțe etc.).

Costumația, ca și muzica, trebuie să sugereze
tema ansamblului. Piesele muzicale trebuie
structurate bine și să concorde cu specif icul
obiectelor portative.
Piesa muzicală trebuie să respecte câteva
cerințe:
– să se încadreze între 2 și 4 minute. Dacă
piesa este prea scurtă, nu se pot dezvolta ideile iar dacă este prea lungă, obligă la repetări care conduc la monotonie;
– să fie variată ca tempou și dinamică
muzicală;
– să fie unitară – dacă se scurtează piesa
muzicală trebuie menținut începutul și finalul iar conținutul să cuprindă linia melodică de bază.

În conceperea programului este foarte
important ca profesoara să cunoască toate particularitățile piesei muzicale: ritmul, tempoul,
nuanțele de dinamică, caracterul piesei muzicale. În funcție de acestea va alege sau va crea mișcările, va realiza compoziția.
Există câteva reguli de bază de care trebuie să
țină seama profesoara în reali zarea compoziției:
l. Unitate în diversitate – ceea ce presupune
varietate a mișcărilor (din grupe corporale și acțiuni de mânuire diferite), folosirea tuturor

planurilor și direcțiilor, varietate a formațiilor
(minimum 6 formații), varietate a dinamismulu i
determinată de dinamica muzicală.
Caracterul unitar este determinat de legarea
logică și naturală a mișcărilor și formațiilor.
Formațiile pot fi simetrice sau asimetrice iar
mișcările se pot executa simultan sau sub formă de val.
Dacă în ansamblurile competiționale nu se
admit soliste, în cele școlare acest lucru este admis. În cazul în care dispunem de executante foarte bune, le vom crea mișcări mai dificile precum și cadrul pentru a ieși în evidență. Acest lucru poate ridica valoarea ansamblului.
2. Dezvoltarea gradată și originală a
ansamblului presupune creșterea treptată a
dificultății și spectaculozității prin elemente originale, surpriză, evitarea repetărilor de legări, formații și realizarea unui final valoros.
3. Desfășurarea în timp și spațiu presupune
încadrarea în limitele de timp prezentate mai sus, 2-4 minute, acoperirea întregului spațiu de lucru și
realizarea dinamică, curgătoare a formațiilor și schimbărilor de formații.
4. Muzicalitatea. Se referă la corespondența
structurilor motrice c u forma, caracterul,
modificările de ritm și dinamică, sublinierea accentelor. De asemenea se referă la exprimarea

emoțiilor și sentimentelor trăite de executante, la
expresivitate.
5. Respectarea particularităților executantelor .
Se realizează prin adaptarea conținutului la particularitățile de vârstă și la nivelul de pregătire.
După ce s -a hotărât asupra temei și a ales
muzica, profesoara trebuie să stabilească costumația și colectivul cu care lucrează.
Mărimea colectivului de eleve se va stabili în
funcț ie de spațiul în care se va prezenta
ansamblul. Ideal ar fi ca elevele să aibă aceeași talie și nivel de pregătire. Se va avea în vedere selecționarea mai multor eleve iar după perioada de pregătire se vor alege cele mai bune pentru prezentarea ansamblului .
Elaborarea ansamblului se va realiza pe fraze
muzicale, cu respectarea regulilor de bază prezentate mai sus.
În predarea ansamblului se pot distinge două
etape:
– însușirea elementelor noi incluse de
profesoară în ansamblu;
– însușirea propriu- zisă a ansambl ului.
În prima etapă, după ce se însușesc
elementele noi, se vor exersa legări și combinații
care se regăsesc în ansamblu.
În a doua etapă, ansamblul se vor însuși pe
părți care pot cuprinde două sau mai multe fraze

muzicale. Părțile se vor preda succesiv și se vor
exersa cu cele deja însușite.
Mișcările se vor executa întâi pe numărătoare
și apoi pe muzică. Dacă unele mișcări propuse de
profesoară nu se potrivesc sau sunt prea dificile pentru eleve, se vor schimba.
După însușirea întregului ansamblu se va
proceda la repetarea lui până la omogenizare, execuție în concordanță cu muzica.
Înainte de prezentarea ansamblului se vor face
2-3 repetiții la locul unde se desfășoară
spectacolul cu costumația respectivă. La aceste repetiții se vor stabili reperele necesare pentru orientare în așa fel încât fiecare să- și cunoască
locul.
Înaintea serbării sau spectacolului elevele vor fi
încurajate, motivate prin aprecieri privind valoarea lor și stimulate pentru o execuție cât mai corectă și mai sincronizată.
În timpul spectacolului profesoara va sta în
preajma elevelor pentru a le sprijini, la nevoie, prin intervenții scurte.
Aplauzele și aprecierile făcute de profesori,
colegi și părinți vor fi un prilej de satisfacție și o încununare a muncii elevelor și a profesoarei care
le-a condus la reușită.